三年级语文下册 我们应该感到自豪才对3教案 苏教版

第一篇：三年级语文下册 我们应该感到自豪才对3教案 苏教版

我们应该感到自豪才对

教材分析：

本文是一篇童话,通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑他难看而感到委屈,后来跟妈妈到沙漠旅行,明白了驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用途的故事。教学目标：

1.学会本课9个生字,认识两个生字和1个多音字,理解由生字组成的词语。(重点)2.能正确、流利、有感情地朗读课文,有条理地讲述这个故事。

3.懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用途,树立正确的审美观点。(重难点)教学策略：

创设情境,通过让学生采用不同方式的读,小组合作探究,引导学生运用课文中的语言进行表达,从而实现语文语言向学生自身语言的内化,进一步培养学生阅读理解能力。教学时间：

2课时 教学过程：

第一课时

一、导情激趣(5分钟)1.同学们见过骆驼吗?谁能说一说你见到的骆驼是什么样子的? 2.今天我们来学习一篇有关骆驼的课文。板书课题。

二、导知明标(2分钟)

三、导学获知(30分钟)1.借助拼音,自读课文,画出不理解的词句,标出自然段。

2.同桌相互说说你读懂了什么? 3.试着回答同学们提出的问题,对难回答的问题,全班讨论回答。

4.试读课文,思考:课文讲了一件什么事? 5.同桌互相学习生字,并讨论识字方法。

6.师生交流识字方法。

7.齐读、指名读生字、词语。

8.齐读课文。

9.指导学生描写。

四、检测评价(7分钟)1.指名认读生字词。

2.分组、分段朗读课文。

第二课时

一、复习导入(5分钟)同学们,小骆驼为什么事而感到自豪?他先前是怎样的?我们再来学习。

二、导知明标(2分钟)

三、导学获知(30分钟)1.齐读课文,思考:小骆驼是什么事让他改变对自己的看法? 2.分角色朗读课文。

3.小组讨论,课文可以分成几部分? 4.指导学生图文结合,理解课文。

⑴小组内读课文1、2段。讨论:①小骆驼为什么事而感到委屈? ②画出骆驼的脚掌、睫毛、驼峰是什么样的?想想小红马是怎样评价的? ⑵齐读课文3、4段。小组讨论:画出有关脚掌、驼峰、睫毛作用的句子。

5.指导学生有感情地朗读第5段。体会小骆驼的变化。

6.指导朗读。

7.继续编故事。

8.总结全文。

四、检测评价(7分钟)讲这个故事。

第二篇：优质 苏教语文三年级下册 我应该感到自豪才对 教案

《我应该感到自豪才对》

一、导入新课.1、同学们，今天我们来学习第14课：我应该感到自豪才对。在学习之前啊，老师请同学们来观察你的同桌，说说你同桌的优点。

2、瞧，他表扬你了，你心里高兴吗，你来读课题。相机评价

3、齐读课题。老师听出来了，大家都重读了“自豪”这个词，如果不用这个词，你可以用哪个词呢？

4、是的，这儿“骄傲”和“自豪”的近义词，那“自豪”的反义词呢？自卑

这个词弄明白了，我们来回顾一下这一个是生字生词吧。出示，读词语和多音字。3、5、师：同学们的词语读得真棒，老师为你们自豪！那课题中的“我”指的是谁呢？师：说的真好！我们的故事也就从小骆驼这里开始了„„

二、精读课文第一、二小节，语言感悟。

1、精读第一、二小节。

师：我请一位小朋友读一下第一自然段。师：小骆驼在小溪边“照镜子”说明了什么呢？ 师：是啊，爱美之心人皆有之。可是小红马看见了，却对小骆驼喷着响鼻，他是什么意思呢？ 2.师：哦，那你用一个词来说说小红马眼中的小骆驼怎么样？ 难看 3.师：他是怎么说的呢？（出示ppt，指名学生读。）4.小红马觉得小骆驼哪些地方长得难看呢？

脚掌“又大又厚”。眼睛“两层睫毛”。背上“两个肉疙瘩”。相机板书 5.师：同学们说得真好，那你觉得小红马说话的时候是什么样的语气呢？（嘲笑），让我们一起带着嘲笑的语气来读一下。板书： 驼峰 脚掌 眼睛 6.本想照照镜子的小骆驼却受到了小红马如何的嘲笑，小骆驼有怎样的心情呢？读第二段，找到一个词，说说这时小骆驼的心情。（“委屈”）

7.师：听别人说自己难看，心里肯定不舒服。小骆驼心里觉得很——（委屈）。（板书委屈）小骆驼受到了委屈第一个想到了谁？（妈妈）如果你就是受委屈的小骆驼，你会怎么对妈妈说呢？（指名2-3名学生说一说。）

8.世上每个妈妈都是疼爱自己的孩子的，骆驼妈妈看到自己的孩子受到了委屈，可心疼了！于是，他是怎么对小骆驼说的呢？你能来扮演骆驼妈妈表达出你对小骆驼的疼爱吗？（同位扮演小骆驼和骆驼妈妈来读课文第二小节，指导学生读出骆驼妈妈疼爱的语气。）

三、感受沙漠

1、师:那就让我们现在跟随小骆驼和他的妈妈进行一次沙漠之行吧！

2.师：出发之前啊，老师想问问同学们你们去过沙漠吗？那在电视上你们见过沙漠吗？那你印象中沙漠是什么样子的呢？（学生自由说：没有植物、非常干旱、无边无际）

3、师：同学们说得真棒！沙漠到底是怎样的，让我们一起来看看。（点击课件）

4、那课文里又是怎样描写大沙漠的呢？不动笔墨不读书，请小朋友们自由读三四自然段，边读边圈画出描写沙漠的词语。课件

5、师：你找到了吗？谁来说一说？ 结合回答，出示沙漠词句。

茫茫的大沙漠 沙子松散的大沙漠 无边无际的大沙漠 风沙铺天盖地的大沙漠

师：同学们，你们找得真准，我想请几位小朋友来读读看，看谁能读出沙漠的感觉来。

6、小结：沙漠的气候如此干燥、环境这么恶劣，小骆驼去旅行的结果会怎样呢？他会有哪些新的感受呢？ 哪一小节告诉了我们这些？（最后一小节）

四、精读最后一节，设下悬念

1、指读，谁来读读这一节，听完他的朗读，你想下沙漠之旅结束后的小骆驼是怎么想的？画出来，用一个词来形容他的心情。

2、小骆驼因为什么事而感到自豪？小骆驼的脚掌、驼峰、睫毛在沙漠中各有什么作用？

五、精读3、4小节，读中感悟

答案就在3、4小节，请同学们再读读3、4节，找出脚掌、驼峰、睫毛在沙漠中作用的句子。交流前提示：你们可对其中最感兴趣或最有把握的进行交流。

（一）交流脚掌部分：

1、小骆驼的脚掌在沙漠中有什么作用呢？你是从哪里知道答案的？ 结合回答板书：不陷进沙子

出示：妈妈指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的„„怎么拔得出来呢？”

2、理解：这里的“多亏”是什么意思啊？（幸亏）是呀，我们可以通过给词语来找好朋友理解它的意思。

妈妈的话，你们听明白了吗？这是一个什么句式？你能把它变成陈述句吗？谁会把小问号去掉，换个说法呢？意思不变。这句反问句，该怎样读呢？自己练练。指读

范读，语调不上扬，将“怎么”强调，肯定的语气！这样的语句跟一般疑问句不同，它表示非常肯定的意思，我们不应该带者疑问的语气来读。齐读！

3．想看看骆驼在沙漠中行走的样子吗？（想）（课件播放影像，旁白：在金黄松散的沙地上，只有骆驼那又大又厚的脚掌能行走自如）茫茫的大沙漠，遍地都是松散的沙子，小红马的脚又细又小，所以就容易陷进沙子里，而小骆驼的脚掌又大又厚，受力很均匀，所以才能陷不进沙子，在茫茫的大沙漠里行走自如。（师板书：脚掌 陷不进沙子）

4．引导：拥有这样的脚掌，妈妈会用怎样的语气和小骆驼说这番话呢？（自豪）谁再来试试？ 5．骆驼能不自豪吗？

6.作用可真不小啊！想到这，小骆驼心情好多啦，他开心地说——我应该感到自豪才对！

小结：有了这又大又厚的脚掌，小骆驼跟着妈妈在茫茫的大沙漠里走了很远很远。这一路上除了金黄的沙子和长满刺的仙人掌，什么都没有，小骆驼又开始担心了。这次他担心什么了呢？

（二）那驼峰有什么作用呢？

1、学生回答，教师板书：贮存养料

2、你是从哪里知道答案的呢？ 出示：小骆驼担心地问妈妈：“再走下去，我们饿了怎么办呢？”

妈妈说： “我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。” 3.师：（ppt小资料）你们知道吗，小骆驼的驼峰最多时能盛100多斤脂肪，在找不到食物的情况下，它可以将储存的脂肪转化为能量来满足身体的需要，可以三、四十天不吃东西。

4、同学们，请你把自己当成小骆驼或骆驼妈妈，和同桌练练这两句对话。

（指导读：小骆驼的话读出担心、妈妈的呢？ “足够”可看出骆驼在沙漠里行走，根本不要为饥饿而担心，多值得自豪啊！自豪的语气）

5、赛读！（读出自豪感！）分角色读：

1、2组读小落驼的话，3、4组读妈妈的话

6、小骆驼现在还再为它背上的两个肉疙瘩感到委屈吗？他会说：我应该感到„„（读课题）

（三）关于“睫毛”这部分：

1、睫毛有什么作用呢？（板书：遮挡风沙）

2、师：沙漠里的天气说变就变，这不，（课件出示句子）说话间，一阵风沙铺天盖地刮过来。3.同学们，如果此时你就在这样的沙漠你觉得你会怎么样？

2、师：是啊，可是我们的小骆驼怎么样了呢？

3、狂风呼啸，黄沙漫天，小骆驼的鼻孔和眼睛里 “没进一点沙子”这靠的是什么？

4、是啊，这又怎能不令小骆驼感到自豪呢？让我们带着自豪之情读读这一段。（第4节）

师：原来，两层睫毛这么了不起呀，怪不得小骆驼这样说――读课题

（四）小结：原来看似难看的驼峰、脚掌、眼毛都有这么大的作用啊！其实，骆驼在沙漠里能驮人载物，是其他动物不能代替的，所以，这看似难看的骆驼，被人们称为“沙漠之舟”。让我们分角色读3、4小节，再次体会骆驼驼峰、脚掌、睫毛的作用。

五、解决第二个问题

1、现在，你知道小骆驼为什么事而自豪了吧？

2、板书关联词，用“虽然„„但是„„所以”分三句话说说小骆驼为什么感到自豪？（选了一个没举过手的学生，让他说，鼓励他：你说得多棒啊，老师也为你感到高兴、自豪。）通过沙漠旅行，我明白了驼峰、脚掌、眼毛虽然（），但是（）。驼峰（）；又大又厚的脚掌（）；两层眼毛（）。我原来觉得挺（），现在可（）了！

你能用一句话来高度概括吗？（板书：难看 有用）表扬

3、对呀，小骆驼虽然外表很难看，但是它很有用，所以他应该为自己感到自豪才对！让我们带着十分自豪的感情读读最后一个自然段。指导读最后一句：“我应该为自己感到自豪才对呀！”再自豪点，齐读、4、填空，选懂得的道理

5、六、拓展思维，提升感悟。

1、点击课件——书上插图

有一天，小骆驼又去溪边照镜子，恰巧又遇上了小红马，红马说：“喂！你这个丑家伙怎么又来了？”

3、同学们，你们真是一个个聪明的孩子。是啊，我们每个人都有自己的长处，小骆驼找到了自豪的地方，那你有哪些值得自豪的呢？现在请你说说。老师很想知道 出示：---------------------所以我应该感到自豪才对！

（“尺有所短，寸有所长”，每个人都有自己的优点，因此我们要像小骆驼一样，要善于看到自己的长处，为自己感到自豪才对！）布置作业：

1、给家人讲讲这个故事。

2、小伙伴来演一演这个故事。

4、让我们再次带着深深的自豪之情读课题“我应该感到自豪才对！”

14、我应该感到自豪才对

脚掌（又大又厚）→防止陷沙

睫毛（双层）

→遮挡风沙

驼峰（肉疙瘩）→贮存养料

（委屈）

（自豪）

第三篇：苏教版三年级语文下册《我应该感到自豪才对》教案1

《我应该感到自豪才对》

沭阳县南洋学校小学部语文组

单华丽

第二课时

教学过程：今天我们继续学习第14课《我应该感到自豪才对》齐读课题 “我”是谁呀？（小骆驼）“小骆驼”为什么应该感到自豪呢？ 精读课文：

（一）、第1、2自然段

1、是什么事让小骆驼觉得自豪的呢？课文的一、二自然段告诉了我们事情的起因。请同学们拿起课本一起朗读一二自然段。

2、课件展示画面：出现小骆驼来到小溪边，小红马也来到小溪边，小红马看到小骆驼就开口了— 课件出示：小红马的话

（1）谁想读一读小红马的话？指名读（大家觉得小红马对小骆驼说这话的时候呀，语气怎么样？引导生说出：嘲笑、看不起、很不礼貌……）是呀，小红马不光语气这样，他还做了一个很不礼貌的表情：

出示：喷着响鼻

（2）小红马是怎样喷着响鼻的？你能凭着自己的想象表演一下吗？(指名表演)你会喷着响鼻对小骆驼说这样的话。指名读。（3）再指名读。

（4）请大家看插图（课件出示画面：脚掌、驼峰、睫毛）问“小红马觉得小骆驼哪些地方长得挺难看的？”指名答并板书

板书：脚掌----又大又厚

----肉疙瘩 眼睛----两层睫毛

在小红马的眼中小骆驼的外表长的可真够难看的！（5）让我们再次齐声朗读小红马说的话。

3．如果你是小骆驼，别人这么嘲笑你，你会觉得怎么样呢？引导学生体会小骆驼很委屈的心情。板书：委屈

4、小骆驼听了觉得挺委屈，就把小红马的话告诉了妈妈。它会怎样说呢？请同位之间讨论一下，指名交流。（指名表演小骆驼对妈妈说出自己受到的委屈。）听了小骆驼的话，妈妈的心情怎么样？指名答，（心疼、疼爱）

看到自己的孩子受到了委屈，骆驼妈妈可心疼了！你能来扮演骆驼妈妈表达出你对小骆驼的疼爱吗？

课件展示：妈妈的话（请学生带上头饰，同位扮演小骆驼和骆驼妈妈来读课文第二小节，指导学生读出骆驼妈妈疼爱的语气。）

让我们再次用心疼的语气来读妈妈的话。

过渡： 第二天，小骆驼跟着妈妈走进了茫茫的大沙漠。

（二）、第3--4小节：自读3、4自然段 1．课件展示：沙漠图片

让我们来看看，沙漠到底是什么样的？自由说

2．在课文的3、4自然段中，也有好多描写沙漠的句子和词语，请同学们默读课文快速地把它们找出来！（学生找出后交流）

3．课件展示：沙漠词语

茫茫的大沙漠

无边无际的沙漠

松散的沙子

风沙铺天盖地刮过来

4．你能读好这些词语和句子吗？（大、无边无际、风沙铺天盖地）说说读了这些词语想到了什么？（沙漠广大无边，气候干燥，绿色植物很少，风沙很大，而且水几乎没有，还有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，随时有生命危险。）

5．师：沙漠里的气候和环境太可怕了，小骆驼和妈妈是靠什么越过大沙漠的？请同学们自由地朗读课文3、4自然段，边读边画出文中写脚掌、肉疙瘩、睫毛用处的句子。

课件展示：脚掌，骆驼的脚掌在沙漠里有什么用处呢？指名答。

（1）课件展示：妈妈指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？”

（2）谁来读一读妈妈的话？读了这句话你明白了什么？板书：陷不进沙子（3）如果把小问号去掉，换个说法，你会说吗？（4）比较一下这两种说法哪一种更好呢？（5）谁能把这种语气读出来。

（6）指名读——评评他读得怎么样读——都来读读。课件展示：驼峰：望着无边无际的沙漠，小骆驼担心地问妈妈（1）课件展示：“再走下去，我们饿了怎么办呢？”

谁想读一读小骆驼的话？指名读。你觉得小骆驼的语气怎么样？（担心）一起来看看妈妈的回答：

课件展示“我们背上的这两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。” 原来这背上的两个肉疙瘩叫什么呀？指名答 板书：驼峰

驼峰有什么用处呢？指名答 板书：贮存着养料

课件展示：骆驼的驼峰里贮存着大量的脂肪。沙漠中很难找到食物和水源，当又饥又渴时，驼峰里的脂肪就会分解，变成体内急需的营养和水分。自由读读。

看来，驼峰的用处真大呀！大家觉得骆驼妈妈说这些话时语气是什么样的？（自豪）（2）请同位之间分角色读这两句话，（读出小骆驼的担心、和妈妈的自豪）男女生分角色朗读。课件展示：眼睛

（1）课件展示：沙尘暴，感受风沙铺天盖地。师问：“这么大的风沙，能前进吗？

（2）课件展示：说话间，一阵风沙铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。

（3）请同学们想象当时的情景，读好这句话。读了这句话你明白了什么？ 板书：挡住了风沙

6.师小结：原来看似难看的脚掌、驼峰、睫毛都有这么大的作用啊！如果你是小红马，你还会嘲笑小骆驼吗？在茫茫的大沙漠里，骆驼给了人们很大的帮助，它可是我们人类越过沙漠必不可少的好朋友呀，人们给它起了一个非常好听的名字——“沙漠之舟”。（课件展示“沙漠之舟”）

7.让我们齐读3、4小节，再次体会骆驼脚掌、驼峰、眼毛的作用。

（三）精读最后一节，深化理解

1．过渡：妈妈的亲切教导，自己的亲身体验，使小骆驼明白了什么呢？ 2．自由朗读第5自然段。

（1）思考：小骆驼想到了什么才说“我应该感到自豪才对呀”？板书：自豪（2）讨论。

课件展示图片：我要夸夸我的……（3）指名说(我要夸夸我的……)

我在茫茫的大沙漠中行走不怕饿，这是因为（）。我不怕自己的脚会陷进松散的沙子里，这是因为（）。我不怕铺天盖地刮过的风沙，这是因为（）。

（四）、续编故事生活感悟 课件展示：书上插图

1.现在的小骆驼对自己充满了自信。有一天，它又去了小溪边，恰巧又遇上了小红马，想象一下，小红马会怎么说，这回小骆驼会怎么说呢？

1．同桌讨论讨论。2．抽同学表演。

（五）、总结全文，拓展延伸

1．小骆驼虽然难看，但它身上的这些看似难看的外表在沙漠中的用处却很大，学了这篇课文，你们有什么新的收获或体会呢？

指名答,师评价

课件展示（判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看看有没有什么用处）2．我们身边，你还发现有哪些外表看似难看，却很有用的事物？指名答（如：仙人掌、小青蛙、小刺猬、癞蛤蟆……）播放蒋大为的歌《天边的骆驼》

3、故事链接：梅花鹿的角和腿

从前有一头长着漂亮长角的鹿，来到泉水边喝水，看着水面上的倒影，它不禁洋洋得意。“啊，多么好看的一对长角！”只是，当它看见自己那双似乎细长无力的双腿时，又闷闷不乐了。正在这个时候，出现了一头凶猛的狮子，这头鹿开始拼命地奔跑。由于鹿腿健壮有力，连狮子也被抛得远远的。但到了一片丛林地带之后，鹿角就被树枝绊住了。狮子最后追了上来，一口咬住了它。在临死之时，这头鹿悔恨地说道：“我真蠢！一直不在意的双腿，竟是自己的救命工具，引以自豪的长角，最后竟害了自己！”（1）同学们自由朗读这个小故事。（2）谈谈自己的看法和感受

六、布置课外作业

1、其实，小骆驼还有很多值得骄傲的地方，课下同学们读一读《沙漠之舟》。

2、把课文编成课本剧演一演。附板书设计：

15． 我应该感到自豪才对 脚掌——又大又厚——陷不进沙子 驼峰———肉疙瘩——贮存养料 眼睛——两层睫毛——挡住风沙

（委屈）

（自豪）

第四篇：三年级语文下册 我应该感到自豪才对4教案 苏教版

我应该感到自豪才对

教学要求：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。2.学会本课的生字新词，理解有生字组成的词语。

3.凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。

教学准备：挂图、小黑板、投影。教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

一、导入：

1.谈话导入：你有令自己感到自豪的事吗？说说。2.板书课题，齐读，引导学生质疑。

二、自学课文：

1.出示自学要求：

（1）自由读课文，注意读准字音，（2）读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思，注意带点字的读音。

疙瘩 自豪 骆驼 委屈 足够 沙漠 小溪 陷进 养料

风沙 茫茫 贮存 俯下身子 铺天盖地

三、检查自学：

1.指名读课文，集体纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读通顺。指明分节检测学生的朗读情况。2.说说课文讲了一件什么事？ 3.再读课文

⑴用“～～”画出揭示课题的一句话。⑵思考：小骆驼产生这样想法的起因是什么？ ⑶是谁帮助小骆驼改变了想法？

4.小结自学情况。

四、学习生字：

1.自由识记生字，注意字形。2.交流记忆方法。3.用钢笔描红。

4.反馈，表扬写得好的同学，进行表扬。

五、布置作业：

完成钢笔习字册。

第二课时

一、导入：

今天我们继续学习--生齐读课题。

二、听说训练：

1.骆驼的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有两个肉疙瘩。2.驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有那么大的用处，我应该感到自豪才对！（1）师述（2）指名说（3）出示句子齐读。

三、讲读课文：

（一）第1、2小节：

1.是什么事让小骆驼感到挺委屈的？

2.课件展示：出现小骆驼来到小溪边，小红马也来到小溪边，小红马看到小骆驼就开口了--（1）指名读

（2）评读，读出“喷着响鼻”。体会小红马看不起骆驼。（3）再指名读。

板书：脚掌（又大又厚）眼毛（两层）肉疙瘩 难看（4）齐读小红马说的话。

3.小骆驼听了觉得很--生齐。附板书：委屈 就把小红马的话告诉了妈妈，它会怎样说呢？指名说

妈妈是怎样回答的？指名读、评读（“疼爱”）、再指名读、齐读 4.读好

（1）指名说读（一个演小骆驼，一个演骆驼妈妈）

（2）分角色读1、2小节：小骆驼、骆驼妈妈、旁白

过渡：第二天，小骆驼跟着妈妈走进了茫茫的大沙漠。

（二）第3--4小节：

介绍沙漠的资料：早晚温差大，晚上可以达到10度以下，白天30－40度，夏天能达到60度，将鸡蛋埋入沙中，几分钟就能煮熟。世界最大的沙漠是撒哈拉沙漠，其次是阿拉伯沙漠，中国有两大沙漠进入世界十强，分别是中国蒙古的戈壁沙漠和新疆的塔克拉玛干沙漠。沙漠的地表在风的作用下会自己变化和移动。我们人类正千方百计地防沙治沙，如植树造林、植草固沙、设置沙障等。

默读课文，找出描写沙漠环境的词句。（1）出示：茫茫、松散、无边无际、铺天盖地

⑵抓住带点词语自由练读，说说有什么体会。

⑶指导朗读，读中体会沙漠的广大和环境的恶劣。

3.在沙漠这种特殊的环境里，小骆驼的“难看”的脚掌、眼毛、肉疙瘩有什么作用呢？ ⑴指名读课文。边听边用“——”画出写它们的作用的句子。4.同桌同学再读3、4小节，讨论并完成思考题：

（1）小骆驼在茫茫的大沙漠中行走不怕饿，这是因为（）。（2）小骆驼不怕自己的脚会陷进松散的沙子里，这是因为（）。（3）小骆驼也不怕铺天盖地刮过的风沙，这是因为（）。4.交流：

（1）出示句子、骆驼图，指示“驼峰”，板书“驼峰”。

师生识图，板书：贮存养料 齐读句子。引导学生介绍相关的资料。（2）出示句子：怎样理解妈妈说的这句话？（3）介绍骆驼鼻孔和眼睛的知识。

齐读第4小节。

5.小结：原来被小红马认为难看的驼峰、脚掌、眼毛有这么大的作用呀！在茫茫的大沙漠里，骆驼给了人类很大的帮助，成了我们的好朋友。怪不得人们都叫它：沙漠之舟。让我们再次通过朗读体会体会：

（1）分角色朗读。（2）评读。（3）再分角色读。

小结：骆驼的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有肉疙瘩般的驼峰，看起来不美观，可他们的用处大着哩！又大又厚的脚掌不会陷进沙子里拔不出来，两层眼毛可以防沙，驼峰可以贮存养料，适于沙漠生活。所以，最后小骆驼相通了，他觉得自己应该--生齐。

（三）第5小节： 1.齐读第5小节。

2.小骆驼的情绪有什么变化？（板书：自豪）读好“自豪”。

师总结：课文讲述了小骆驼听小红马说自己很难看觉得很委屈，后来跟着妈妈到沙漠里走了一趟，明白了驼峰、脚掌和眼毛的作用，那么：你受到了什么启发？

（判断一种事物美不美，不能光看外表，还要看内在。）

小骆驼明白了，它感到很自豪。同学们，现在你在说说有哪些值得自豪的事？（引导学生说出的事要能给别人带来益处）

四、续讲故事：

小骆驼的沙漠之旅结束了，有一天，它又来到小溪边照镜子，欣赏它那又大又厚的脚掌、两层长长的眼毛和高高耸起的驼峰。恰巧小红马也来了，它们第二次的相逢，小骆驼会怎样对小红马说呢？

1、同桌讨论。

2、指名交流。

五、布置作业：

完成评价手册

第五篇：我应该感到自豪才对教案

我应该感到自豪才对

教学设计 第二课时 教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处。懂得分辨事物的美丑不能光看外表，要看实质。学习正确地看待他人和自己。教学过程：

一、复习导入：

今天我们继续学习14课——（齐读课题）

通过上节课的学习，我们知道这里的“我”指的是——（齐答），一开始的小骆驼呀真是感到太自卑了，它自卑的原因是——（指名答）小红马嘲笑小骆驼些什么，你还记得吗？（指名答，配合板书）

二、学习第1-2自然段

1、出示句子，齐读。

（你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！）

板书：

脚掌

大、厚

睫毛

两层

驼峰

肉疙瘩

和小红马相比，小骆驼长得是很奇怪，很难看。所以小红马很是看不起小骆驼，你能把小红马的语气读出来吗？（指名读）

我们学习文章，除了要关注人物的语言，人物的动作、神态也不能忽视呀！你还从哪里看出了小红马看不起小骆驼呢？（喷着响鼻，指名读）

听了你的朗读呀，老师想起了一个成语送给大家（出示）“嗤之以鼻”，用鼻子来吭气，真看不起人。现在你能把这个词读得更好吗？（指名读）

谁能学着小红马的样子，也来嘲笑一下小骆驼吗？（指名读，齐读）

2、过渡：爱美之心人皆有之。小骆驼听了小红马的话，不由得朝溪水镜子里看看自己，又看看小红马。这么一比，它觉得自己长得真的很（齐答：难看）心里挺——（齐答：委屈

板书：委屈）这里的“委屈”是什么意思呀？谁来读好这个词？

受了委屈的小骆驼，忍不住把小红马的话告诉了妈妈。妈妈是怎么安慰它的呢？

骆驼妈妈也真是的，怎么一点也不关心，不疼爱自己的孩子！你们说是吗？

你是从哪里看出来骆驼妈妈疼爱自己的孩子？（看出了小骆驼的心事、疼爱地说）

那你也来读读骆驼妈妈的话，读出骆驼妈妈对小骆驼的疼爱。（指名读，齐读）

二、学习三、四小节。

1、第二天，小骆驼跟着妈妈向沙漠进发。说到沙漠，你对沙漠了解多少，不妨说给大家听听……

在课文的3、4自然段中，也有好多描写沙漠的句子和词语，请你快速读读课文3-4自然段，将这些词句圈画出来，并在一边写上你的感受

根据回答出示：茫茫的大沙漠

松散的沙子

无边无际的沙漠

一阵风沙铺天盖地刮过来

2、交流找到的词语，出示，并与学生讲讲这些词语的意思，指导读好这些这些词语。（指名读）

3、出示图片和视频，师渲染，（看，这就是茫茫的沙漠，地面完全是被流沙所覆盖的。这些流沙日日暴晒在太阳底下，白天地表温度可达70℃～80℃，鸡蛋埋在沙子里都会烤熟。沙漠中缺乏流水，气候干燥，植物稀少，穿越整个沙漠往往要个把月。地面不仅覆盖大片流沙，还广布各种沙丘。大风吹起，流沙漫天飞舞，沙丘不时移动。让人寸步难移。）让学生体会沙漠的环境险恶。现在你能读好这些词语了吗？（指名读、齐读）

4、你为小骆驼担心吗？你担心他会遇到哪些情况呀？

5、你们说的这些呀，小骆驼全遇上了，可是啊，每一次都化险为夷了。这是怎么回事呢？

让我们再轻轻读读第三第四自然段，看看小骆驼是靠什么战胜了困难。

6、根据学生说话内容，说说从课文哪里看出来的？ 脚掌：

妈妈指着脚下松软的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？

7、如果骆驼的脚像小红马那样，能拔出来吗？看视频。旁白：在金黄松散的沙地上，只有骆驼那又大又厚的脚掌能行走自如。

8、谁来把这语气读出来？

9、拥有这样的脚掌，骆驼能不自豪吗？妈妈会用怎样的语气和他说这番话呢？

（个性朗读指导：我听出了妈妈的骄傲、自豪、慈爱、亲切、对孩子的疼爱）

让我们一起来读好骆驼妈妈的话。

提问：小骆驼现在你还因为你又大又厚的脚掌委屈难过吗？你现在是怎么想的？

出示：多亏我们的脚掌又大又厚，如果我们的脚掌也像小红马那样？让我们一起说出小骆驼的心声，齐读课题。驼峰：

望着无边无际的沙漠，小骆驼担心地问妈妈：“再走下去，我们饿了怎么办呢？”妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。

谁来读小骆驼的话？谁来读骆驼妈妈的话？ 小骆驼，你为什么要担心这些呀？

是呀，面对这样无边无际的沙漠，小骆驼能不担心吗？谁来把这担心读出来？ 骆驼妈妈又会用怎样的语气来安慰小骆驼呢？（介绍：骆驼的两个驼峰能贮存50多公斤的养料，相当于一个成人的重量）分角色读。

听了骆驼妈妈的话，小骆驼你心情怎么样？你的心里会怎么想? 出示：多亏我们背上长着驼峰，如果我们的背也像小红马那样。

读到这儿，我们不禁发出感叹（齐读课题）睫毛

说话间，一阵风铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。

（点击“铺天盖地”）听出来了，你的朗读中，你将铺天盖地重读了，你为什么这么读？课文中是指什么铺天盖地？请你当回小老师，带领同学读好这个词。把词放到句子里，读好句子。

漫天飞沙，可小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子，这都是谁的功劳？

提问：小骆驼，现在你心里在想什么？

出示：多亏我们长着两层睫毛，如果我们的睫毛也像小红马那样。齐读课题。

读到这儿，我们不禁发出感叹（齐读课题）

三、学习最后一个自然段（出示语段）原本伤心委屈的小骆驼现在变得多自豪呀。（板书：自豪）谁愿意自豪地为大家来读一读？

读一读，请大家作小老师为我评一评。请学生评价。（少了 “在沙漠里”）

那这样行不行呢？（不行。因为小骆驼的驼峰、脚掌和睫毛只有在沙漠里才能发挥它们的作用，离开沙漠优点就变成了缺点。）大家说得真好，让我们一起来读好这一段。

四、总结全文，拓展延伸

1、沙漠旅行结束了，小骆驼又见到了小红马，他会怎么说，怎么做呢？

（鼓励学生大胆想象、表达。如果学生出现嘲笑小红马的倾向，应予以纠正）

2、同学们，你们从小骆驼由委屈到自豪的变化中体会到一个什么道理？

(渗透：虽然外表不美，但是却很有用，也是值得自豪的。有用)现在小骆驼和小红马都懂得了，区分一样东西的好坏，不能只看他的外表，而要看他的实质。

3、我们身边，你还发现有哪些外表看似难看，却很有用的事物？

4、现在让我们自豪地说，我们都应该感到自豪才对！

五、布置作业

读《上帝发的答卷》后，思考：从这个故事中，你体会到了什么？