第一篇：《小山羊和小熊》教学设计吉林省洮南市福顺镇中心校 梁晓龙
长春版小学语文一年级（上）《小山羊和小熊》教学设计 参赛者：吉林省洮南市福顺镇中心校
梁晓龙
一、教案背景：
1、面向学生：小学生
2、学科：语文
3、课时：1课时
4、课前准备：生字词卡片、小山羊和小熊的头饰、自制PPT课件。
二、教材分析：
《小山羊和小熊》是长春版义务教育课程标准实验教科书.语文一年级上册第八板块中的一篇深受儿童喜爱的童话故事。故事以拟人化的手法，向我们讲述的是一只小山羊遇到困难向小熊求助时，小熊没有帮助它而是拒绝了小山羊的请求；可是当小熊有困难时，小山羊却能及时地帮助它，小熊感到很惭愧。在教学这课时，意在让学生通过阅读从中明白一个道理：伙伴间应该互相关心，互相帮助，学会宽容。这篇课文浅显易懂，生活化的对话较多，可以通过多种形式的朗读，让学生有所体会、感悟，使他们更深入地走进小动物的内心，获得美好的情感熏陶。
二、教学目标分析：
1、知识与技能：
认识11个生字和2个部首，会写6个字。
2、过程与方法： 能正确熟练地朗读课文。用续编故事的方式来表达自己的愿望。
3、情感态度与价值观：
感受伙伴之间互相关心、互相宽容给我们的快乐，并有主动关心别人、原谅别人的愿望。
三、学习者特征分析：
一年级学生活泼好动，喜欢模仿，但注意力不持久。基于以上原因，我在教学中采用多种识字方法，创设了生动的表演情境，以满足他们的学习需要。并辅助以形象直观的多媒体课件，激发学生的学习兴趣，使他们能主动持久地参与学习。
四、教学策略的选择与设计：
本课的教学，我注重情景创设，以文本为出发点，并抓住重点词句，借助网络和多媒体资源，让学生了解课文内容，从而突破重点、难点。采用多种方法让学生自主识字，快乐识字，增强孩子识字的趣味性。《语文课程标准》中十分关注启迪孩子的灵性，培养他们丰富的想象力、创造力和语言感悟能力。因此，在教学中我创设了生动的朗读情境，引导学生在想象中有声有色的朗读，是学生在读中感悟，在读中理解，在读中丰富他们的想象力，拓展他们的想象空间。
五、教学资源与工具的设计：
1、教学环境：多媒体及网络环境。
2、教学资源：自制PPT课件、课外收集的资料。
六、教学设计：
第一课时
（一）、图片引入，巧设情境。
1、同学们，欢迎你们又一次来到我们的“趣味语文课堂”来做客，今天我为大家请来了两位特邀嘉宾，想知道他们是谁吗？让我们来认识一下吧！（出示小山羊和小熊的图片，贴在黑板上）小山羊和小熊他们原本是一对亲密无间的、形影不离的好朋友，可就在那北风呼啸的夜晚，却发生了一件让他们不愉快的事情，你们想知道在他们之间发生了什么事情吗？接下来我们就一起学习《小山羊和小熊》这篇课文。
2、板书课题。（生齐读课题）
（二）、初读课文，识记生字。
1、教师范读。
同学们喜欢听我讲故事吗？那就打开课本认真听我讲一讲吧！注意听准读音和老师读书时的语气。
2、学生自由读。
这是一个多么生动感人的故事啊！同学们快来读读吧！你可以选择自己喜欢的方式来读，如果遇到不认识的字就把它圈出来，借住拼音多读几遍，或请教老师和小伙伴。
【设计意图：朗读是阅读能力的一个重要方向，也是理解内容的一种手段。这里给学生创造一个充足的读书时间，为下面的学习做好铺垫，并在实践中培养了语感。】
3、检查识字情况。
（1）、刚才同学们自由读书，认识了很多生字朋友，现在就让我们一起来学习，你一定会有更大的收获。请每组的小组长把“子卡先生”请出来，考考大家认识了哪些字？（出示带拼音的子卡）
（2）、同学们真了不起，连“子卡先生”都没有难倒你们，下面老师就邀请大家参加“识字大王擂台赛”。现在让我们进入第一关“词语大碰面”，看谁能把词语朋友的名字读准。a、认读词语。（课件出示去掉拼音的词语）
b、教师及时纠正字音：“只好”的“只”读音是“zhǐ”，注意“让步”的“让”要读成“ràng”，而不读成“yàng”。
C、恭喜你们顺利闯过第一关，现在第二关“识字有绝招”正在期待你们的精彩表现呢！快快和你组内的伙伴交流一下认识的好办法吧！d、学生汇报交流。
用比较法识字：“只”和“弟”，着重引导学生记忆“弟”的笔顺。用猜字谜识字：“大口套小口”（回）
用顺口溜的方法识记：“夜晚夜晚孤零零，不用太阳来照明。” 根据形声字形旁表意、声旁表音的构字特点记忆“请”和“让”，从而让学生了解礼貌用语还有“谢谢”、“对不起”等。
【设计意图：《语文课程标准》中指出“要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，逐步培养独立识字的能力。”根据这一理念，在教学中设计了“词语大碰面”、“识字有绝招”等多种识字活动，目的在于引导学生采用多种方法自主识字、快乐识字，增强孩子识字的趣味性。】
（三）、读中感悟，文本对话。
1、老师请几名同学分自然段为大家读读故事，其他同学想一想，课文中有几种小动物，它们之间发生了一件什么事？ 生读文汇报。
2、学习第一自然段。
（1）、教师用语言描述：在那样一个风雪交加的夜晚，小山羊真是无处可躲，当它路过小熊家的时候，它是怎样向小熊求助呢？小熊又是怎样回答的呢？请同学们仔细地读一读第一自然段，找一找并画一画小熊和小山羊对话的句子，然后和同桌练习读一读。（2）、学生交流汇报。（课件出示句子）（小山羊：）“不行！不行！”
同桌之间讨论，猜一猜，小熊为什么说“不行！不行！”，想一想，怎样读才能把句子读好？
学生交流朗读，并说说这样读的理由。一到学生体会小熊很不情愿、不满意的语气和小山羊恳求商量的语气。指导学生朗读。
师：同学们，请你们发挥自己奇特的想象，既可以把自己想象成那个可怜的，在寒风中瑟瑟发抖的，在困难面前渴求别人帮助的小山羊，也可以把自己想象成那个自私自利、冷漠无情、在朋友遇到困难时不能为他们带去方便、关心和快乐的小熊。同桌两人互相配合，选好角色来练习读一读。
【设计意图：《语文课程标准》中十分关注启迪孩子的灵性，培养他们丰富的想象力、创造力和语言感悟的能力。因此，在此环节中为学生创设了生动的朗读情境，引导学生在想象中有声有色地朗读，目的在于使学生在读中感悟，在读中理解，在读中丰富他们的想象能力，拓展他们的想象空间。】
3、学习第二自然段。
（1）、在小山羊遇到困难时，没有得到朋友的小熊的帮助，那么当小熊遇到困难时，小山羊又是怎样做的呢？让我们一起到动画片中去找答案。（播放动画课件）（2）、提出自学要求。
请同学们在小组内和伙伴和合作读一读课文第二自然段，把小熊和小山羊对话的内容找出来，画一画并认真读一读。（3）、学生自学汇报，教师点拨。（4）、指导朗读。
引导学生用请求的语气读好小熊说的话，用热情温和的语气读好小山羊说的话。
学生练习分角色朗读。
（5）想一想，小熊为什么会红着脸走进小山羊的家？他会对小山羊说什么呢？
4、小组讨论：学习了这篇课文，谁能告诉大家你喜欢小熊还是喜欢小山羊？能告诉大家你的理由吗？ 生汇报 教师小结。
（四）、想想说话，创设表演。想一想，假如有一天，小山羊又来到小熊的家，小熊会怎么做？同学们可以在小组内和伙伴联系说一说、演一演。学生汇报表演。
（五）、联系实际，畅谈感受。
1、你觉得小山羊是一只什么样的小山羊？
2、同学们，在生活中当别人遇到困难的时候，你帮助过他们吗？你快乐吗？
【设计意图：课表中指出，语文是实践性很强的课程，应着重培养学生语文实践能力。为此，在本环节让学生在良好的氛围内放飞自己，大胆交流。】
（六）、总结全文，升华情感。
通过学习这个故事，让我们看到了小山羊助人为乐、宽容待人的美好品质，感受到了朋友间的真挚情感。老师相信，同学们在朋友遇到困难时，一定也会伸出援助之手帮助他们的。只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
（多媒体课件播放歌曲《爱的奉献》，师生齐唱这首歌，在歌声中结束本节课。）
http://zhangmenshiting2.baidu.com/data2/music/11028076/11028076.mp3?xcode=cbe2a4af6182b508fdca190a50ca762b&mid=0.22653614365077
【设计意图：让学生在歌声中升华自己的情感，从而体现《语文课程标准》中情感体验在教学中的独到之处。】
（七）、板书设计：
七、教学反思：
新理念指导下的语文教学，更应注重学生语文素养的全面提高，不仅突出课文“工具性”的特点，还应突出“人文性”的特点。在教学本课时，我采用了以下一些方法来让学生积极参与，获得独特的情感体验。如演一演，议一议，在演中突破难点，在读中悟情，阅读教学要重视朗读，而朗读又贵在一个“悟”字，在读中“悟情”，在读中“悟理”。在本文的教学中，我将非常注重学生对课文的朗读。但在读中，并不是一味地告诉他们该怎样朗读，而是通过自己的范读，请不同学生的个别朗读，给学生创设情景，让他们联系自己的生活实际，用心去感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。在识字教学中，采用多种手法识字，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握汉字，认识汉字。同时，本节课的教学中，我注重教学策略的选择，利用网络，多媒体课件等形式辅助教学，时时抓住孩子的兴趣进行教学，创设班内良好的学习氛围，使教学效果达到了事半功倍的作用。
八、教师个人简介： 姓名：梁晓龙
单位：吉林省洮南市福顺镇中心校 职称：小学高级教师 邮箱：353526097@qq.com
第二篇：《6和7的认识》教案 参赛者：吉林省洮南市福顺镇中心校 段宏伟
人教版小学数学一年级（上）《6和7的认识》教学设计 参赛者：吉林省洮南市福顺镇中心校 段宏伟
一、教案背景：
1、面向学生：小学
2、学科：数学
3、课时：1课时
4、课前准备：
学生准备：学生计数器，7根小棒，7个小圆片。教师准备：自制多媒体课件，计数器（教师用）
二、教学课题：《6和7的认识》，教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书 一年级上册，第42页,43页内容。
三、教材分析：
在学生系统学习了“1——5的认识及加减法”后，又一次集中学习10以内的认识和相应的加减法。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。而6和7的认识则是本单元的第一节中的第1课，学好这一课对整个单元的学习至关重要。本课主题图的安排是一个集知识教学、思想教育和情感培养为一体的生动画面。画面可供数数的资源十分丰富，学生可从不同的角度数数；认数的内容教材将人物图、点子图、数、小棒等内容竖着对应编排，这不仅有利于学生从图抽象出数，同时有利于学生发现6和7两个数之间的关系；教科书P43页的计数器、直尺子图以及点
子图，直观地说明数的增加过程、相邻数间的关系及大小比较；教科书P43页的金鱼图除了说明序数的含义，还有基数和序数的区别，这是本节教材的难点之一；写数字6和7的编排与前1——5 的认识相同，也是先示范，然后照虚线描红。
四、教学目标分析：
1、知识与技能：
通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
2、过程与方法：
（1）在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。
（2）通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
3、情感态度与价值观：
在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。
教学重点：正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。
教学难点：基数和序数的区别；学会写6、7。
五、学习特征者分析：
一年级的学生好奇心强，渴望动手参与的愿望强烈，也非常喜欢表达自己的见解，特别喜好动手操作和游戏活动，因此本节课教学尽量丰富的教学资源，采用动手操作，小组合作等综合性学习手段，充分发挥学生的主观能动性，丰富学生的知识，提高学生的数学素养。
六、教学策略选择与设计：
根据教学内容的特点，为了更好地突出重点、难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的指导思想。我在教学中采用：以情境教学法，观察发现法，小组合作法为主，以多媒体演示法为辅的教学方法。教学中注意创设情境，设计启发性思考问题，引导学生思考，组织小组合作，让尽可能多的学生主动参与到学习过程中来。并适时运用电教媒体化静为动，让学生更直观地学到知识，从而激发学生探究知识的欲望，使学生始终处于主动探究问题的积极状态，培养学生的思维能力。
七、教学资源与工具设计：
1、教学环境：多媒体及网络环境。
2、教学资源：自制PPT课件、水果卡片、小棒等。
八、教学设计：
（一）创设情境
同学们，你们喜欢童话故事吗？【课件出示白雪公主和七个小矮人图片】你们认识他们吗？你能拍手表示他们有多少人吗？【板书：7】从这幅画里，你还观察到了什么呢？（引导学生说出有6个小矮人，6个有胡子的，6个扛斧头的）【板书：6】接下来，这节课我们就来认识6和7.【板书课题】bbs.kmhjt.com/dispbb ［设计意图：根据小学生的心理特点，以童话故事“7个小矮人”导入教学，激发了学生的学习兴趣，为下面的学习作好铺垫。］
（二）探究新知 1、6和7的基数含义
（1）观察主题图理解数字6的含义。
师：（出示主题图）同学们，你们知道这是哪里吗？你都看到了什么？图上都有哪些人？他们在做什么？（打扫班级）他们真是热爱班级，讲卫生的好孩子，希望同学们也做一个讲卫生爱劳动的好孩子，大家愿意吗？你能数出图上的桌子，椅子都有多少吗？快数数吧！
[设计意图：在教学中，自然渗透思想品德教育，教育学生要向图中的小学生学习，做一个爱护教室，讲卫生、爱劳动的学生。]
生自由数 师：
1）你是怎样数出教室里的人数的？（先数同学，再数老师）2）用小圆片表示教室里的同学。（课件演示）
师：你能把教室里的学生用小圆片摆一摆吗？（学生动手摆）生汇报
师问：你摆了多少个小圆片？为什么摆这么多呢？（课件演示）（2）观察主题图理解数字7的含义。
你能把教室里的老师和同学的数量用小圆片表示出来吗？（生摆后课件演示）
【设计意图：通过数一数，从不同的角度、用不同的方式去数数，让学生在数数的过程中体会到自然数的增加过程，让学生感受到相邻数之间的关系，为后面学习数的顺序和比较大小作准备；同时加强了学生的思想教育，更加体现了各方面的育人功能，促进学生的知识、能力、情感、态度的全面和谐发展。】
（3）生活中的数
师：生活中哪些东西还可以用6和7表示呢？ 生汇报
【设计意图：俗话说：“学以致用”。这环节的目的是让学生感受到数学来源于生活、用于生活，培养学生“用数学”的意识。】
摆一摆：拿出手中的小棒拜拜自己喜欢图案。（生摆后，指2名同学到投影仪前演示）
【设计意图：通过摆一摆，摆出自己喜爱的图形，学生在这个活动中开动脑筋，大胆创新，摆出了各种新颖的图案，并争先恐后地介绍自己的成果，培养了口头表达能力，迸发出创造的火花。】
师小结：同学们知道的真多，摆的可真棒！大家真是热爱生活的好孩子。2、6和7的顺序 出示计数器
指名在计数器上拨出5。
师：我们在计数器上如何拨出“6”呢？6颗算珠再拨1颗是几颗呢？（学生在计数器上自由拨数）
汇报。小结：我们刚才按照1——7的顺序数数，在数数中我们发现，数到5个后，再数一个就是6,6颗再数1颗就是7。6比5多1,7比6多1。
【设计意图：给学生足够的时间和空间，让每个学生都有参与活动的机会，使学生在动手中学习，在动手中思维，在思维中动手，让学生在动手、思维的过程中探索、创新。】
3、结合直尺图直观教学数序。（出示课件）
师：这是直尺图，请同学们仔细找找6和7在什么地方？ 生完成直尺图，并说说你是怎么想的。生从1数到7。
小结：5和7好像是6左右两边相亲相爱的好邻居，我们就可以说5和6,6和7是相邻数。
【设计意图：生动的课件直观而深刻地让学生掌握了自然数的增加过程，让他们更好地掌握相邻数之间的关系，既直观又节约时间，提高了课堂的效率。同时学生拍手数数、开火车数数、抢答等活动适时、有趣、易操作、效果好，正是我们数学课倡导的练习形式。】
4、读儿歌：7个阿姨摘果子。（课件出示）
5、比较5、6、7的大小。
师：秋天到了，果园里的果实都成熟了，你们喜欢吃那些水果？（课件出示苹果，梨，草莓图）板书：5、6、7 讨论：小组内在5、6、7这三个数中任选两个数，比较它们的大小，用> 或 <连接起来。
学生汇报。
板书：7 >6 7>5 6>5 5<6 5<7 6 <7 【设计意图：为了打破学生看图做题这种枯燥的学习形式，我让学生通过上台抽点子图来比较两个数的大小，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生独立思考的能力。】 6、6和7的序数意义。出示鱼缸主题图
师：一天，猫儿们进行了一场钓鱼比赛，经过一番激烈的较量，它们都钓到了许多小鱼，瞧，这是它们的劳动成果。（课件出示鱼缸图）
学生观察鱼缸里有几条鱼。
1）（课件出示问题，学生回答）：
左数第6瓶有（）条鱼。有6条鱼的是第（）瓶。第7瓶有（）条鱼。2）学生根据主题图质疑提问。3）学生汇报。4）活动加深认识：
a．请第一组前面6个同学起立。请第一组第6个同学坐下。让学生观察分析，说一说第6和6个意义上的区别，明确序数的意义。b．请第三行左边的7个同学挥挥手。请第6行右边的第7个同学起立。
【设计意图：结合课件的直观演示，鼓励学生质疑，突破重点，突破难点，通过游戏加深认识。在游戏中，教师引导学生发现游戏中也有知识，从而增强对数学学科的兴趣，把整节课推向高潮。】
7、学写6和7。
师：刚才我们认识了6和7，大家想把它们写下来吗？ 1）观察6和7的形状向什么？（生观察后汇报）
师：6像哨子嘟嘟吹，它是一笔写成的，从右上角起笔，向左下角写曲线，它的下半部分像个0，写在下面的小格里，注意要圆滑，不能有棱角。
2）生用手指和老师书空。3）生在田字格里写2个6.4）示范书写7。
师：7像镰刀，同样也是一笔写成的，从左边起笔，快到竖中线的时候转，横要短而平，折要斜而直，在靠右边的地方收笔。5）生书空。
6）生在田字格中写2个7。
【设计意图：通过说一说，不但能让学生更好地掌握6和7的字形结构，同时丰富他们的想象力。】
（三）、巩固练习：
1、数数你在自己所在位置的第几位？
2、游戏（课件出示习题）
小猴子送给小朋友7个苹果，每个苹果中都有一个问题，请你任选一个号码回答问题： 1）、2、3、（）、5、（）、（）。2）、5○6 6○7 3）、（）、（）、5、（）
4）、5添上1是（），6添上1是（）。5）、6○
57○6；
6）、数一数有几颗星？ 从左数第6颗是什么颜色的？
（四）、全课总结： 本节课你有什么收获？
【设计意图：让学生畅所欲言，谈收获、谈感受，激发学生发言的欲望，让知识得以整理和归纳，从而提高学习的兴趣、增强学习的信心。】
（五）、板书设计：
（六）、教学反思 《6和7的认识》这节课相对来说知识点较多，根据新课程标准对本年级段学生的具体要求，结合学生的年龄特点和心理特征，为了突出难点，突破重点，教学中，首先，我从兴趣入手，创设故事情境，以《白雪公主和七个小矮人》的情境图片，引入新课，引起学生的注意力，在教学中还采用游戏及念儿歌等形式，激发学生的学习兴趣，使学生能愉快、主动、积极的参与到学习当中。激发学生的学习兴趣，让学生充分感受学习数学的乐趣。其次，在教学中，充分发挥学生的主体地位，以学生为主，学生为辅，重视学生获取知识的思维过程，让学生自己动脑、动手、动口，在教学中发现6和7的序数和基数的意义，充分发挥教师的主导作用和学生的学习主动性，从而培养了学生独立思考的学习习惯，同时也使学生更牢固地掌握知识。第三，在教学中，自然渗透思想品德教育，做到教书育人。如在教学主题图时，教育学生要向图中的小学生学习，在教学中，自然渗透思想品德教育。总的来说，这堂课较成功地体现了以人为本的新课程理念，较好地运用了参与教学、合作教学、兴趣教学、自主教学等策略。
九、教师个人资料：
姓名：段宏伟
单位：吉林省洮南市福顺镇中心校
职称：小学高级教师
邮箱：353526097@qq.com
第三篇：小山羊和小熊教学设计(美育)
《小山羊和小熊》教学设计
教学目标
1、能在语言环境中识记生字“北、路、过、让、办、法、欢、迎”。认识部首“走之底”，能认真描写“过、路、办、法”4个字。
2、能正确流利地朗读课文，按标点停顿。
3、背诵小熊和小山羊的对话，与伙伴合作演一演。
美育目标：了解小熊和小山羊各自处事的行为，感受到帮助别人是件快乐的事。
教学重点：
认识11个生字，并通过初读课文，了解故事大意。
教学过程
一、激发兴趣，揭示课题。
1、（出示图片）问：你看到了什么？
出示课题：
39、小山羊和小熊
2、齐读课题。
二、感知课文，学习生字。
1、听课文录音，说说小山羊和小熊之间发生了什么事？
2、自读课文，自学生字。
（1）自由轻声读课文，边读边圈出生字和生字组成的词语，借助拼音读准字音。
（2）小组合作，读读课后的生字，交流各自识记生字的好方法。
（3）小山羊和小熊之间发生了什么事情？各在什么时候？
三、再读课文，深入理解。
1、交流反馈：小山羊和小熊之间发生了什么事情？各在什么时候？
出示句子：
一个冬天的夜晚，北风呼呼地刮着，雪花纷纷扬扬地飘落下来。
一个夏天的夜晚，下着倾盆大雨。
①交流学习生字的情况：北、路、过
②指导书空“北”
③理解：北风呼呼、纷纷扬扬、倾盆大雨
你还知道哪些词语也是描写天气恶劣的？
（电闪雷鸣、雷声隆隆、风雨交加、鹅毛大雪、大雪纷飞、雪花飘扬等等）
④朗读句子。
2、自由轻声朗读课文，请用直线划出小山羊说的话，请用曲线划出小熊说的话。
出示句子。
（1）“熊哥哥，外面风大雪大，能让我在您这儿住一夜吗？”
“不行！不行！”
（2）“山羊弟弟，外面风大雨大，让我在您这儿住一夜吧！”
“欢迎，欢迎，您睡床上，我睡地上。”
①交流学习生字：让、欢、迎、办、法
②认识新部首“走之底”。
③朗读句子，要求：不添字、不漏字、按标点停顿。
学生自由练读，老师对朗读有困难的学生进行个别辅导；
抽生读，老师随时指导并让学生体会两次对话的不同语气。
读小山羊和小熊说的话。
3、听了小山羊和小熊说的话，你喜欢谁？说说你的理由。
4、齐读课文。分角色朗读课文。
让学生把文中的对话背一背，再找自己的好朋友带上头饰演一演。
四、发挥想象，续编故事
1、师：听了小山羊的话，小熊为什么会“红着脸”走进了小山羊的家？
2、以小小组为单位，续编故事：小熊走进小山羊家后，它们各说了些什么，又是怎么做的？
3、抽一小小组上台表演。
五、总结：小山羊的热情、善良、宽容令人感动，其实帮助别人，自己也会得到别人的喜爱，得到很多快乐，希望大家能向小山羊学习，在生活中去帮助更多的人。
第四篇：2018年《小山羊和小熊》教学设计-文档资料
《小山羊和小熊》教学设计
教学目标
1、认识11个生字。会写6个生字，学会4个部首。
2、朗读课文，明白小山羊对待伙伴的做法好，而小熊对待朋友的做法是错的。
3、有兴趣按自己的愿望为故事续编结尾。教学重点、难点 认字和写字是教学的重点，按自己的愿望组织好语言，续编故事结尾是教学难点。教学准备 生字卡片、小山羊和小熊的图片 第一课时
一、开门见山，直入题。板书课题，领读课题，学习这谝童话故事。
二、激发情趣，乐识字。
1、认读生字、新词。（1）借助拼音读准字音和词语。（2）跟老师读一读，自己熟读。这些字的意思大部分结合课文都好理解。其中“冒”是顶着雨的意思。“让”本课是允许的意思，“欢迎”本课是愿意接受的意思。
2、试读课文。（1）把这些字词放回到故事中，请同学边读边把这些生字圈出来。（2）找同学分自然段读一遍课文。其他同学听后评价谁读得最棒。
3、抽读识字卡片。（1）在学习小组内，由组长抽读生字卡片，其他同学抢答。（2）老师抽读字卡，大家来抢读生字。同桌之间比一比谁读得又快又准。
4、给生字组词。
三、灵活多样，助复习。生字学完后，做“小兔过河”游戏。
四、认认真真，学写字。
五、激情回味，谈收获。这节课大家的收获真大，不但认识了很多汉字，而且发现了很多构字规律，同时还掌握了很多
第 1 页 识字方法。下一节课我们继续学习这个有趣的故事。第二课时
一、导入新课。今天老师给大家请来了两个小嘉宾，我们来认识一下吧！他们之间发生了一件什么事呢？学习了这谝课文我们就知道了。
二、朗读课文，复习生字。
1、出示生字卡片，学生认读民。
2、自读课文，标明自然段序号。
3、找同学分段读课文。
三、边读边理解。
（一）学习第1自然段。
1、读第1自然段，看一看故事发生在什么时间？
2、从哪里能看出外面风大雪大？怎样读好这句话？
3、在这样的天气里赶路，小山羊会怎样？应该怎样读小山羊说的话？
4、在小山羊最需要帮助的时候，小熊为什么说“不行！不行”呢？
5、小山羊听了小熊的话心里会怎样？练习读读最后一句话。体会“只好”的含义。
（二）学习第2自然段。
1、转眼夏天到了，有一天小熊在外面赶路，这是怎样的一个晚上？
2、从哪看出雨下得特别大？怎样读好这句话？
3、在这样的天气里赶路，小熊会怎样？应该怎样读小熊说的话？
4、在小山羊最需要帮助的时候，小山羊是怎样说的呢？从哪些地方可以看出小山羊是个热情、大度的人？怎样读好这句话？
5、讨论：小熊的脸为什么红了？
（三）分角色朗读。
1、把小山羊和小熊的两次对话分别出示，进行比较后朗读。
2、在充分体会小动物的内心情感基础上练习分角色朗读。
四、总结。以前，在小山羊遇到困难的时候，小熊没有帮助
第 2 页 它，可当小熊遇到困难的时候，小山羊不计较以前的事，而是热情地让小熊住进自己的房子。小山羊多可爱啊！它这种乐于助人的精神值得我们学习！
五、想一想，说一说
1、先说一说你喜欢哪个小动物？
2、假如有一天，小山羊又来到小熊家，小熊会怎样做呢？续编故事结尾。
六、读一读，并选择词语说一句话。
1、熟读4个词语。
2、大体明白每个词语的意思。
3、选择词语说一句话。
七、读句子
1、熟读3个句子。
2、认识句子中的“，”“。” “只”是个多音字。
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第五篇：2017秋一年级语文上册《小山羊和小熊》教学设计 沪教版
小山羊和小熊
教学目标：
1、认识本课生字8个：北、路、过、办、法、让、欢、迎。积累词语8个，句子2句。
2、学习部首“走之底”，描写四个生字“过、路、办、法”。
3、正确熟练地朗读课文，*能背诵小熊和小山羊说的话，再演一演。
4、通过本课学习，使学生懂得善待（热情帮助）别人是一种美德。教学重点：
认识本课生字11个。积累词语13个，句子2句。教学难点：
有感情地朗读课文，懂得善待别人是一种美德。教学时间：
1课时。教学过程：
一、学生字导入：
1、出示插图：
图上有哪两个动物？（板书：小山羊、小熊。）
2、今天，我们就要学一个有关山羊和小熊的故事。
二、初步感知课文。
1、首先，我们一起来听一听课文录音。听课文录音，要求边听边记。
2、学生自读课文。要求读通课文，注意不添字，不漏字，不读破句。
3、说说读了课文，你知道了什么？
三．学课文、生字： 1．听第1节，并看图。
仔细听：当时的天气怎样？谁想在谁家住一夜？
生自由交流。
2、用“ ”划出描写天气的句子，自由读，指名读。
3、（出示第一句）
学生字：北：书空
理解： 雪花“纷纷扬扬” 指导读句，抓住“呼呼地”、“纷纷扬扬”读出当时风大雪大、寒冷。
4、当时风大雪大，谁希望在谁家过一夜？小组内读读小山羊和小熊的对话。
5、（出示第二、三句）小组表演读。
正音：路、过。
抓住“能、您吗”读出小山羊“请求”的语气。 抓住“！”读出小熊“断然拒绝”的语气。
7、小山羊没有办法，只好冒着风雪回家了。（出示第四句）
学习生字“办、法”。（正音） 这句话要读出什么语气？（失望）8．齐读第1节。
9．根据提示试着背诵第一节。一个冬天的夜晚，－－－－－，－－－－－。小山羊路过小熊的家，对小熊说：“－－－，－－－。－－－－－！”小熊说：“－－！－－！”小山羊只好冒着风雪回家。10．听第2节，用“ ”划出描写天气的句子。
（出示第一句）指名读。 理解“倾盆大雨”：雨大得像倒下来。
指导朗读：抓住“倾盆大雨”读出雨下得大。
11．这次小熊路过小山羊的家，它想在小山羊家借住一晚，小山羊会答应吗？
（出示第二、三句）指导朗读：
（1）同桌相互分角色试着读读第二、三句。（2）指名同桌读，学生字：欢、迎。（正音、开火车读）（3）挑战读。读出“热情”的语气。
12．小山羊不仅欢迎小熊到它家住，还让小山羊睡床，自己睡在地上。
13、所以——（出示第四句）指名读。
14、说说小熊为什么会“红着脸”走进小山羊的家？ 15．朋友有困难时应尽力帮助，大家应学会“热情助人”。（板书4个字）16．根据提示背诵第二节。
一个夏天的夜晚，－－－－。小熊路过小山羊的家，对小山羊说：“－－－，－－－－，－－－－－！”小山羊说：“－－，－－，－－－，－－－。”小熊红着脸－－－－。17．好朋友读读、演演：先分角色背背小熊和小山羊的话，再演一演。
四．总结全文，练习说话。
1、齐读全文。说说小熊为什么会脸红？
2、说话练习：
（1）出示说话内容：
一天中午，突然下起了雨。小牛没带伞，它看见小熊家就在前面，连忙跑过去对小熊说：“－－－－－－－－。”小熊说：“－－－－－－－－。”（2）讨论：小熊这次的态度会怎么样？
（3）找自己的小伙伴分角色演一演“小牛”和“小熊”。（4）指名学生上台分角色演一演，集体评论。
五、复习巩固，指导写字。
1、读词语：夜晚、北风、雪花、路过、这儿、办法、让、欢迎。
（自由读、开火车读、齐读。）
2、读句子：
小山羊说：“熊哥哥，外面风大雨大，请让我在您这儿住一夜吧！” 小马热情地对小猫说：“猫弟弟，要下雨了，请快上我的车吧！”（指名读、小组比赛读。）
3、抽读生字卡片。
4、“过、迎”部首相同，都是“走之底”。
学习“走之底”。师范写，生书空。
讲清“过”的笔顺：半包围结构的字，先里后外。书空“过”。 描写“过”，跟着老师学写一个“过”。
5、看书自学“路、办、法”的笔顺。注意：“路”第7笔——提。“法”第7笔——撇折。“办”——先中间再两边。
6、跟着老师描一描，写一写。
板书设计：
39、小山羊 和 小熊
热情帮助别人（善待别人）
冬天 不行！不行!风大雪大
夏天 欢迎，欢迎，倾盆大雨 您睡床上，我睡地上。
作业设计： ★基础作业：
１）描一描，写一写：“过、路、办、法”。
２）有感情地朗读课文，能读出小山羊和小熊不同的语气。
3）熟读词语：夜晚、北风、雪花、路过、这儿、办法、让、欢迎。★★提高作业：
1）积累“走之底”的字（写出或从语文书中找出10个）： ２）拼一拼，写一写：
zhu zi tou（）xin zi di（）dan ren pang（）san dian shui（）you er pang（）zhou zi pang（）bao gai tou()guang zi tou()niao zi pang()zou er pang()cao zi tou()yan zi pang()★★★拓展作业：
想一想，编一编：看看图，把课文里的故事继续编下去。
教学后记：
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