《哈里罗》音乐教案[推荐阅读]

第一篇：《哈里罗》音乐教案

《哈里罗》音乐教案

教学目标：

知识目标：认识切分节奏XX.，并且能够掌握此节奏。

技能目标：学生能用轻巧并且富有弹性的声音演唱歌曲《哈里罗》，并且能够自由设计动作进行歌表演。

情感目标：学习歌曲，感受特立尼达人民载歌载舞的热烈场面和乐观，奔放的性格。

教学重难点：

重点：指导学生用轻巧而有弹性的声音演唱歌曲《哈里罗》，并运用声势、体态律动为歌曲伴奏。

难点：切分节奏×××的掌握

教学用具：

多媒体、电子琴

教学过程：

一、创设情境

老师带你们到中美洲的一个小岛上去，这个岛上有个国家叫“特立尼达和多巴哥”，看一下那里的人们又是怎样去欢度他们的节日？

二、节奏游戏：

．节奏分解练习

（1）“XXXX”（火车开动——“咔嚓咔嚓”）

准备好了吗？我们出发了，首先我们住上了一列火车“咔嚓咔嚓”（快点上车，跟着老师把火车开起来）

学生模仿“咔嚓咔嚓”

你们知道用节奏如何表示吗？（板书：XXXX）

（2）“XXX.0”（汽车笛声——“叭叭叭.0”）

接下去我们要坐什么交通工具呢？听“叭叭叭.”（汽车）

学生模仿“叭叭叭.”

解释“XXXX→XXX.”

请小朋友擦亮眼睛看一看，“⌒”是一顶神奇的帽子，当后面两个朋友带上这顶帽子，他们的两个音就变成了一个音。

（3）“XXX”（划船——“嗨呦嗨”）

快到了，看特立尼达就在那，可在我们面前出现蓝蓝的大海。该怎么办呢？我们划船过去吧，“嗨呦嗨”。

（学生模仿“嗨呦嗨”）

生活举例：开动脑筋找找生活中的节奏，（跳舞“嘭嚓擦”；拔萝卜“哎哟哟”；真美呀；好香呀；快走呀；多高呀。）

2．节奏组合练习

在这些节奏中加上一些小朋友们熟悉的节奏，你还能认识他们，还能准确念出他们吗？

=F

4/4

咔嚓咔嚓

走

走

|走

叭叭.0|咔嚓咔嚓

走

走

|走

叭叭.0|

咔嚓咔嚓

走

走

|走

叭叭.0|嗨

呦

嗨

走

走|走

叭叭.0‖

（1）学生自由念节奏

（2）找出规律，解决难点

（3）集体齐念

三、学习歌曲：

经过长途跋涉，我们终于来到着美丽的国家特立尼达，那里濒临海洋，风景秀丽，那里的人们能歌善舞，热情奔放。你们听他们正唱着歌跳起舞欢迎我们呢。

．学生欣赏歌曲，感受歌曲的旋律

①学生听音乐，感受音乐。

②大家用自己喜欢的方式表现音乐的感受。

2．复听歌曲，为歌曲伴奏

咔嚓咔嚓

走

走

|走

叭叭.0|咔嚓咔嚓

走

走

|走

叭叭.0|

咔嚓咔嚓

走

走

|走

叭叭.0|嗨

呦

嗨

走

走|走

叭叭.0‖

用上节奏群为歌曲伴奏，3．手游戏，激发兴趣

师：那里的人们想邀请大家玩一个拍手游戏，你们愿意参加吗？

师：先让我们来看看这个拍手游戏怎么玩？

播放《哈里罗》师随着音乐的节奏示范拍手，在“0”处拍一下手。

学生和老师一起尝试拍手，充分感受歌曲活泼欢快的情绪。（背景音乐《哈里罗》）

4．谈话交流，引出歌词

师：你从歌曲中听到了什么？生回答。

5．朗读歌词，掌握节奏

6．出示课题，解释创编

⑴歌词中唱的最多的一句词是什么？（哈里罗）“哈里罗”是特立尼达人民表示高兴时发出的一种感叹。这也是本首歌曲的题目。

⑵你能给“哈里罗”加一个合适的动作吗？（学生自由创编，教师加以整理）

4．学生再次听范唱，在“哈里罗”后加上拍手

四、学生学唱歌词

．随琴用“啦”轻哼唱旋律

2．填唱歌词：师生对唱（学生演唱“哈里罗”，注意歌词中的节奏）

看谁跟老师配合的最好

3．学生随着琴完整的唱歌词。

有没有信心把整首歌曲完整合起来

五、歌曲处理：

．老师范唱歌曲学生再次体会歌曲情绪。

2．学生分乐句唱，体会“哈里罗”的不同变化。

3．师生轮唱：老师唱“哈里罗”你们唱其它的歌词；师生互换。

4．学生完整的演唱歌曲。

5．你还可以用什么方式可以让这首歌更欢快（加衬词，加表演）

六、表现歌曲

．欣赏特立尼达舞蹈，体验特立尼达人民热情奔放

特立尼达人民特别喜爱唱歌、跳舞，你想加入到他们的行列中去吗？（学生加入打击乐、舞蹈律动来表现音乐）

2．全班展示，孩子们让我们随着音乐跳起来吧，尽情的表现这首歌曲。

3.老师示范动作。

4.师生展示。（你觉得老师的动作漂亮吗？你喜欢哪一种动作把它加入到你创编的动作中去，我们大家一起跳起来吧！）

七、小结

小朋友们，这堂课我们来到特立尼达，体验了异国他乡的欢乐，增长了见识，也学到了本领，真棒！在《哈里罗》的歌声中结束这一课。

第二篇：小学二年级下册音乐教案哈里罗

小学二年级下册音乐教案哈里罗

一、教材分析：

《哈里罗》是一首特立尼达民歌，描绘了特立尼达人民载歌载舞的热闹场面，表现了当地人民乐观奔放的性格。歌曲为一段体结构，短小精悍，所用的音乐材料十分简洁，在每个乐节尾部使用的切分节奏“XX.”，伴奏“X X”的设计，以及在第四乐节开头出现的“X X X”切分节奏，使歌曲别具特色，饶有情趣。

二、教学目标：

知识目标：认识切分节奏 XX.并运用在歌唱中表达奔放、欢畅的感情。

技能目标：学生能用轻巧并且富有弹性的声音演唱歌曲《哈里罗》，并且能够自由设计动作进行歌表演。

情感目标：学习歌曲，感受特立尼达人民载歌载舞的热烈场面和乐观，奔放的性格。教育和培养学生活泼开朗的性格，热爱生活。

三、学生分析：

低年级的小朋友生性活泼、好动。教学活动的设计应根据其心理、生理特点，尽量为学生创设富有儿童情趣的活动氛围，充分激发他们的学习热情，让他们尽情地“动”起来，大胆、自信地创编、展示、表现。

四、教学重点、难点：

1、重点：指导学生用轻巧而有弹性的声音演唱歌曲《哈里罗》，并运用声势、体态律动为歌曲伴奏。

⌒

2、难点：切分节奏 x ×××

和的掌握。

五、教具准备：

多媒体课件、钢琴、手风琴、铃鼓等打击乐器

一、课前导入

1、师生问好。

2、利用印第安手偶娃娃“路娅”进行节奏导入。

师：这节音乐课黄老师将带大家乘着音乐的翅膀一起飞往拉丁美洲的特立尼达岛，去认识那里的印第安小朋友，你们看——（出示手偶）她们的小导游：路亚来接我们拉！师：路亚，和大家打个招呼吧！（教师按照x ×××节奏读“哈 里 罗”），师：咦，她的问好方式可是有点特别哦，请同学们竖起小耳朵，让我们再仔细听一次——

（教师按照x ×××节奏读“哈 里 罗”），师：让我们一起模仿她的问候语吧！

（学生模仿x ×××的节奏读“哈 里 罗”），3、加入拍手声势进行问候

师：路亚感受到了大家的热情，她更开心地拍起手来，请仔细听她是怎样拍手的呢——（师：哈 里 罗

拍手）

4、个人模仿并评价：

师：谁能第一个勇敢的和路亚拍手问好呢？呀，那么多的同学都举起了自信的小手，你灿烂的笑容把路亚吸引过来了，你来试试吧！（请个别学生读“哈 里 罗.”拍手）

师评价：他模仿的像吗？让我们把掌声送给第一位勇敢的小同学。

5、小组模仿并评价：分三组同学进行模仿、男女生进行模仿

6、全班模仿并评价。

7、过渡语。

师：看来大家都热情高涨，充分准备好了，那让我们一起跟随路亚踏上音乐列车中向特立尼达出发吧！手势：出发/are you ready ?lets go go go

二、欣赏歌曲

1、欣赏特立尼达的风光片

路亚：小朋友，请安静坐好，不要在车厢乱跑，下面我们在列车中欣赏下特立尼达的风光片吧，欣赏完后，告诉我，你在我的家乡特立尼达都看到了什么？看谁看的最仔细，记得最牢？（播放课件，加入伴奏音乐）

师：谁来说说，一路上，你都看到了什么呢？小手小手举起来！生：海岛、热带雨林、印地安人、师评价：你看的真认真，小眼睛登的大大的，你不仅看的认真，说的也很清楚。你真细心，连这个都发现了。谁还有不同的发现呢？ 师：谁知道特立尼达岛有什么特产呢？咖啡甘蔗 师：特立尼达给大家什么感觉呢？学生：神秘、美丽 师：神秘、美丽的特立尼达到了，请同学们用轻轻的声音美美地说出这个岛国的名称：特立尼达吧！（特立尼达）

师：（手偶）踏上了小岛，大家赶紧跟我到各个部落去走一走吧！咦，你们看远处有一群小朋友他们围着圆圈在做什么呢？（多媒体视频

初听歌曲）师：特立尼达的小朋友在做什么啊？ 生：在跳舞问好。师：他们的心情怎样？ 生：开心

师：让我们一起用快乐的情绪说出这首歌曲的名字吧！学生 ：哈里啰。（按节奏读哈里罗）

三、体验歌曲

（一）教师带领声势活动

师：让我们也加进他们的队伍跟着音乐动气来吧！（教师跟随音乐带动学生进行声势和拍手活动）

三、体验歌曲

1、过渡语：

师：看他们玩得多开心啊，让我们赶紧也加入他们的游戏队伍吧！请集中精神，小耳朵听音乐，小眼睛看老师，跟着老师一起动起来吧！（教师跟随音乐带动学生进行声势和拍手活动。）

2、评价：大家感觉怎样？能跟上音乐的步伐吗？（提问个别），怎样能表现的更好呢？（提问个别并评价）

3、跟随音乐有感情地进行第二次声势体验活动 师：那让我们面带笑容、心带欢乐再来一次！（播放音乐两次并师生活动）

4、评价：这一次你有什么不同的感觉呢？你觉得自己有什么进步呢？

5、进行声势创编活动

师：刚刚我们在音乐中运用的是拍手这种声势，我们还可以用身体来创造出其他不同的声音吗？

评价：你的想法很有创意，说明你动了脑筋； 回答真好，非常有创意。

师：让我们试一下。（师唱，学生进行声势创编，如：拍腿）师：谁还有不同的声势？

评价：你利用舌头创造出来的声音很特别，希望你继续开动脑筋！

老师欣赏你的创意。（生回答，师唱生做）

6、分组进行声势创编表现活动：

师：路亚看到大家又拍手又拍脚玩的那么开心，她也想小指挥家和大家一起合作进行表演，大家用掌声欢迎吧！谢谢谢谢，可是，路亚可是有要求的哦，请大家听清楚了：让我们分成三组，每组负责表演一个乐句，最后一个乐句大家一起表演，第一组你们在第一乐句拍手

第二组在第二乐句拍腿，第三组在第三乐句弹舌，最后一句三组一起来拍手，谁还有不明白的？那好，are you ready? Lets go go go!（跟音乐活动，教师拿手偶指挥）

7、评价：说说和大家一起合作游戏的感觉怎样？ 每组的配合都很默契，让我们为自己的成功鼓掌吧！

四、学唱歌曲：

1、过渡语

师：大家玩那么开心，如果能一边歌唱一边游戏就更好了，让我们赶紧来学唱这首特立尼达民歌《哈里罗》吧！

2、提醒歌唱姿势和要求：小树苗，长高了。小眼睛，亮晶晶。小鼻子，闻花香。

3、用“拉”模唱

师：请大家跟着老师的琴声轻声用“拉”模唱一次（师伴奏并带唱。轻声唱）

4、评价：你觉得自己唱的怎样？

5、提高声音要求再摸唱一次：

师：轻轻的意思，小声唱歌自己听。声音像小皮球一样有弹性。让我们按要求再来模唱一次。

5、师生轮唱

6、演唱歌词。

师：让我们保持状态加进歌词。请注意笑容、开心的演唱歌词

7、难点解决： 师：有哪句难到你了？也勇敢告诉大家，让路亚和我们一起来帮助你。（个别生回答，师纠正）

8、评价：你真勇敢，能大胆提出问题，老师喜欢爱提问的孩子 ；没关系，再试试，路亚抱抱你，给你勇气！

9、讲解四分休止符：

师“注意到4个小红灯了吗？他们是什么符号？表示什么？（讲解4分休止符，并对比教学。）

10、评价：你记性真好，你回答的很正确，能再响亮的告诉大家吗？

11、男女生分段演唱：

师：既然大家都没有困难了，那让我们做个男女生演唱比赛，男生演唱第一段，女生演唱第二段，听听谁演唱得更动听？

12、评价：大家表现的都不相上下，先让我们把掌声送给对方。我先请男同学说说，你觉得你们唱的怎样？女同学什么地方值得你们学习呢？ 那女同学你们觉得男同学什么地方表现的好呢？（声音、情感、强弱）

13、全班有感情演唱。师：那下面让我们互相学习，发扬优点。改正缺点，完整地再来演唱一次。

14、用最动听的歌声来打动小宝盒吧！

五、小组声势创编活动：

1、过渡语：

师：美妙的歌声要带给我们新的感觉拉！我相信每一位203班的同学都有与众不同的声势创编，路亚带来了创意声势宝盒，下面我们分成几个小组，请每个小组的同学进行讨论、设计一个特别的声势，并把它写在纸上，等下路亚就会用这个宝盒来收集你们的创意声势了哦。记得要开动脑筋哦！

（放歌曲，自由写

教师巡查指导。）

2、抽取小组创意。

师：谁来为我们抽取第一张幸运的创意声势呢？

3、小组创意展示一：

师：请大声读出来。这是哪组的创意呢？请自信的站起来！你们的想法真特别。让我们一起来实现他吧！请你们站在前面为大家示范。其他同学请用快乐的歌声为他们鼓劲。

4、评价：互评和自评

5、小组创意展示二：

师：真不错，我们继续来实现创意。（6、时间允许可以继续进行展示）

六、舞蹈创编活动：

1、过渡语：

师：动听的歌声、创意的声势，如果再加上优美的舞蹈就更完美了。下面让我们跟着视频里的小朋友一起舞蹈吧！自由舞蹈的时候，别忘记了整齐的拍手哦！

（播放视频

摇铃节奏

摇铃回座位）

2、个人展示：

师：谁来示范下刚刚你是怎样跳舞的？

3、评价：老师喜欢你充满快乐的舞蹈！

4、师生共舞：

师：看到你们跳的那么开心，老师也想和大家一起跳舞了，我们一起舞蹈吧！

6、找伙伴进行舞蹈： 师：我们除了自己舞蹈，还可以怎样啊？双人一起跳？谁愿意和路亚一起舞蹈啊？ 让我们一起唱歌跳舞拍手吧！

七：小结： 摇铃回座位，1、谈感受

师：欢乐的时间过的真快，不知不觉我们将要离开特立尼达岛了，让我们回味下，在这次旅途中我们认识了哪位新朋友？她的家乡在哪？都有些什么？有什么活动让你印象最深刻呢？最喜欢什么活动？为什么？学到了什么？感受到了什么？了解到什么？

2、唱歌舞蹈出课堂：

师：让我们围成圈 自由创编歌词和声势，在歌声中离开特立尼达，踏上回家的路吧！

第三篇：哈尔罗杰历险记

《哈尔罗杰历险记》读后感

假期里，我读了一本书叫哈尔罗杰历险记之亚马孙探险。

里面的主人公是哈尔和罗杰，罗杰的爸爸让他们去亚马孙河，帮他去找貘，狨猴，巨鹳······他们准备都把动物给动物园，还说如果把动物都找到了明年去南海。可是他们正在准备回家时“鳄鱼头”抢走了他们的诺亚方舟。正当他们走投无路的时候，他们的朋友亨特正打猎回来 把“鳄鱼头”给挡了下来把方舟给抢回来了。

读了这本书我明白了一个道理：在生活中，我们做事不能一心二用，不管遇到什么我们都要坚持下去，因为世上无难事，只要肯登攀。

第四篇：音乐教案 在农场里

教材分析：

《在农场里》是一首言简意赅又不失童趣的外国儿童歌曲，歌曲旋律跨度小，在1到6之间的音域内展开，平缓无大跳，以级进上下行为主。第二乐句是对第一乐句移高大二度的模进，第三乐句上移四度后，像要继续模进但稍有变化，其后半句在上行到4后没有像前边的旋律“2 0| 2 0 |”“3 0| 3 0|”进行到 “4 0| 4 0|”，而是紧缩在一个小节内，接着以二分音符保持在全曲最高音上，然后级进下行回到主音结束。歌曲生动模拟了动物的叫声，适合儿童学习心理，使孩子们在歌唱中获得极大的乐趣。教学目标 ：

1、能够完整、准确、有感情的演唱歌曲。

2、能够结合聆听和表演创造性地表现动物的叫声和它们的生活。

3、能够读出多种动物叫声的节奏，模仿它们的动作。

4、从音乐中感受动物可爱的形象，培养学生热爱动物、热爱大自然。

5、引导学生用轻快的声音进行演唱，并体验“×”“××” “×－”三种长短不同的节奏；

重 点: 能够完整、准确、有感情的演唱歌曲。从音乐中感受动物可爱的形象，培养学生热爱动物、热爱大自然。难 点 :“×”“××”“×－”三种长短不同的节奏；歌曲创编。教具学具: 曲子、动物头饰，电子琴，一、组织教学：体现引入部分

1、听《雁群飞》音乐，做大雁飞翔动作进教室。

2、师生音乐问好。

二、谈话引入新课：学唱歌曲《在农场里》

（一）引入部分

1、师：这节课让老师带同学们去参观音乐里的农场。

2、启发学生想象：农场里有什么？怎么样？由师生共同先用语言描绘一个农场。花草树木，动物图片等，在学生和老师共同设计想象中的农场时，轻轻地放出背景音乐《在农场里》，让学生对歌曲旋律有初步的印象。

3、师：看！我们来到农场里。瞧！动物们玩得多开心呀！你们听，它们在欢迎我们哩！同学们，你们说，动物们可不可爱？

4、师：刚才我们听了《在农场里》这首乐曲，你们知道歌曲中写了什么吗？有什么动物？它们在干什么？它们又是怎么叫的呢？

5、师：对，小动物们的叫声真好听，我们也真想加入到它们之中。那我们就有请同学们每一个人都来学一种动物的叫声，把它们请出来吧。

（二）学唱部分

1、小动物们很欢迎大家的到来呢！刚才你们听到有谁和我们打招呼了？ 生：猪儿、牛儿、鸭子（板书）

师：在歌声里，它们是怎样和我们打招呼的，让我们再来听一遍（播放音乐）师：谁能学学它们的声音？答对的同学奖励头饰（板书）生：猪儿 噜噜 牛儿 哞哞 鸭子 嘎嘎(出示歌词，按照歌词进行朗读)

2、①教师读前面部分，学生读叫声部分（强调第１２句的噜要断得干净。第３４句的噜噜叫要唱得舒展）②学生分组进行角色朗读

３、①教师范唱整首歌曲，学生在心里默唱。②学生用“６”进行哼唱。

③教师演唱前半句，学生演唱后半句。④完整地演唱整首歌曲。

４、小动物欢迎我们的时候心情是怎样的？那我们唱这首歌曲应该用怎样的心情去唱呢？

师：高兴，欢快地演唱歌曲。

（三）、表演歌曲

大家唱得这么棒！小动物们高兴的跳起舞来。你们知道它们是怎样跳舞的吗？你们来学习它们好吗？

① 个别表演：老师这里有头饰，我请同学们挑选自己喜欢的动物，随音乐随音乐进行表演。② 集体表演：

唱到哪种动物代表哪种动物的组就起立表演。没轮到的组就拍手为他们伴奏。一起唱起歌来，我们也一起来吧。分组扮演各种动物。先唱原曲。再把创编的加上。

四、拓展总结

今天我们和这么多小动物见面，一起唱歌跳舞，你们玩的开心吗？老师有几个问题要问大家，你们最喜欢什么动物？为什么？是怎样对待他们的？ 同学们回答的都很好，音乐农庄里的这些小动物我们都很喜欢，因为他们是我们人类的好朋友，我们要善待他们，爱护他们，善待动物就是善待我们自己，保护好动物也是保护好我们人类自己。

好了时间不早了，我们离开农场回家吧。回家把自己创作的歌唱给家人听。播放《雁群飞》，学生边唱边飞出教室。就让我们唱着歌儿从农场回家去吧

第五篇：音乐教案在农场里

音乐教案在农场里

名称：在农场里

目标：

1、能看着图形节奏卡大胆地表现自己喜欢的动物。

2、愿意和大家一起游戏，体会音乐活动的乐趣。

准备： 动物节奏图形卡、动物脚印贴纸、FLASH动画、录音机、磁带。

重点：大胆表演

难点： 按音乐节奏唱歌和跳舞

过程：

一、出示小动物图形卡，激发幼儿模仿兴趣。

1、出示小猪：“小猪怎样叫？”

2、老师放FLASH，幼儿欣赏。

3、模仿小猪叫的声音表演动作。

二、幼儿自由选择其他喜欢的动物，进行表演。

1、自由选择，表演叫声。

2、请个别表演。

3、集体学习。

4、出示动物图卡，按图卡模仿动物的叫声。

三、踩动物脚步节奏

1、选择喜欢的动物胸饰。

2、找到动物脚印，随音乐节奏踩脚印。

3、教师指导幼儿用好听的声音演唱。

4、教师简单小结。

幼儿园小班音乐欣赏教案：大树妈妈

活动目标：

1、感受乐曲轻松，愉快的情调，并理解歌词内容。

2、能初步创编树的造型并随乐曲节奏表演。

3、结伴表演大树和小鸟，表现角色间相亲相爱的情感。

活动准备：

1、多媒体课件

2、幼儿已学会了鸟飞的律动。

活动过程：

1、练声

（1）复习歌曲《两只小鸟》。（要求幼儿在音乐伴奏下，用自然、好听的声音演唱，并且有正确的演唱姿势）

（2）以讲故事的形式引起幼儿的兴趣：小鸟和大树妈妈相亲相爱，小鸟把家安在了大树上，大树妈妈随着风轻轻摇动树枝，沙沙的声音好像在为鸟宝宝唱摇篮曲。下雨了，大树妈妈那长着叶子的手臂就像撑起的一把伞，为鸟宝宝挡住风雨。

2、基本部分：欣赏曲子《大树妈妈》（重点部分）

（1）通过课件，引起幼儿兴趣，引出主题。

知道吗？今天小鸟也飞到小（2）班，飞在一棵大树枝上筑了巢，大树妈妈随着风轻轻摇动树枝，摇起了小宝宝。哎呀，不好，刮风了、下雨了，你们猜猜小鸟怎么啦？（请幼儿自由讨论发言），别着急，有大树妈妈在呢，树妈妈那长满枝叶的手臂就像撑起的一把伞，为鸟宝宝挡住风雨。

（2）欣赏歌曲《大树妈妈》

请幼儿边看课件、边欣赏歌曲《大树妈妈》一遍。今天李老师带来一首好听的歌曲叫《大树妈妈》，讲的就是大树妈妈和小鸟的故事，请小朋友仔细听一听，等一会儿告诉大家你听到了什么？

（3）提问：这首曲子的名称叫什么？你听到些什么呢？

3、第二次欣赏曲子。

（1）我们再来仔细听一遍，大树妈妈长得怎么样？它为小鸟做什么事情呢？

（2）提问：大树妈妈长得怎样？它为小鸟做了什么事情？

小结：因为有了大树妈妈的爱护、关心，小鸟们快乐的成长，所以这首歌曲的旋律优美，听上去很轻松、愉快，让我们再听一遍。

（3）欣赏第三遍。提醒幼儿边听边摇晃身体。

（4）在音乐伴奏下自由表演大树妈妈和小鸟一遍。

3、结束部分：复习律动《碰一碰》

幼儿在音乐伴奏下跳舞，提醒幼儿在唱到“碰哪里”这一句时，能马上找到朋友，两人做动作。