美丽的秋天群文阅读教案

第一篇：美丽的秋天群文阅读教案

“群文阅读·美丽的秋天”教学设计

喻寺镇中心小学校

赖祥超

本组教材围绕“美丽的秋天”这个主题编排了4篇课文。他们分别是《古诗两首》《风筝》《秋天的雨》《听听，秋的声音》。这四篇文章从不同的角度给我们描绘了心中的秋天，有的表达思乡之情；有的描写童真童趣；有的呈现秋的美丽、丰收；还有的让我们感受到秋的成熟，秋的虫趣，秋的收获，以及秋的生机勃勃和我们在秋天里描绘的理想。针对这一主题，我在课下搜集了几篇与“美丽的秋天”有关的四篇课文，分别是《五花山》、《三峡之秋》、《我爱秋天》和《美丽的秋天》四篇文章和语文课本的专题紧密配合，处处洋溢着浓浓的秋意，那秋天的山、秋天的果；秋天的风、秋天的太阳，都带给人们独特的感受。使用本组同步阅读课文，在教学中引导学生一边读一边想象，充分利用生活积累，体会作者是怎样抓住秋天的特点，将秋天的特色描写出来的，领着孩子们体会秋天的风采，感受秋天的美好，并描绘自己心中的秋天。

以“单元整合群文阅读”策略为指导，在教学本组教材中，注意各部分的内在联系，发挥其整合的优势。在分享同步阅读教材成果时，开拓视野，发展思维，唤醒孩子心灵深处的秋天。

教学内容：

1．人教版教材小学语文三年级上册第三单元：《古诗两首》《风筝》《秋天的雨》《听听，秋的声音》

2.课外搜集有关秋天的四篇课文：《五花山》、《三峡之秋》、《我爱秋天》和《美丽的秋天》

教学重难点：

1．在学习本组教材中体会秋天的风采，感受秋天的美好。

2．有感情的朗读，读出秋天的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读、背诵中积累语言，运用语言。

教具准备：

1．多媒体课件；

2．学习单。

教学过程：

一、导入谈话

1．出示秋天的图片，引出主题──心中的秋天。

同学们，老师给大家带来了一组图片，你们看这是什么季节？说说你的感受？

现在正是金秋时节。我们已经看到了她缤纷的色彩，听见她美妙的声音，分享了她带给我们的欢乐。这节课，我们就要走进这个多彩的季节，一起感受我们美丽的秋天。（板书：美丽的秋天）。

2．我们今天用画知识树的方法一起来学习。（出示“知识树”）这是知识树，这是收获之树，这是秋的使者。相信通过我们精彩的阅读展示，会让这棵树枝繁叶茂，硕果累累！

二、主题回顾

1．从课文第三单元的四篇课文中，你感受到了什么？（学生回答，老师相机点拨。）（《古诗两首》图片）

预设生：我从这两首古诗中体会到诗人在秋天思念家乡，思念亲人的感情。（秋之诗歌）

（《风筝》图片）

预设生：我从作者童年做风筝、放风筝、找风筝的过程中感受到风筝带给我们的童真童趣。（秋之风筝）

（《秋天的雨》图片）

预设生：秋雨带给我们一个美丽、丰收、欢乐的秋天。（秋之雨）（CAI《听听，秋的声音》图片）

预设生：作者用大自然里在一些声响，赞美了秋的美妙动听。（秋之声）

三、阅读概览

1．选文资料中，选编了四篇以秋天为主题的文章（出示四篇文章题目）。前几天，老师已经布置同学们认真阅读，并且填写了《学习单》。那么，孩子们是用什么方法去读的呢？（勾画，批注，交流等）

2．请小组借助学习单相互交流，看看你们的阅读体会是不是一样。可以读一读，再讨论讨论。（生小组交流阅读体会，师巡视。）

3．学生小组汇报主要内容并提炼主题词或老师与学生一同总结提炼主题词。

（1）《五华山》：重点描写了秋天大山的不同颜色：金黄色、杏黄色、火红色、紫红色，说明山里的树木种类繁多，色彩各异。赞美了家乡的美丽景色，表达了对家乡的热爱。

（2）《三峡之秋》：课文主要讲的是中秋节夜晚时的美丽景色。先讲夜幕刚刚降临时江面上的景物特点，接着讲月亮出来后，如水般的月光从山顶直泻到江面的景色。这段话比喻生动、形象，语言优美，描写的景物静中有动，读后宛如身在画中。

（3）《我爱秋天》：写的是作者对于秋天美好的感受，描写了秋天田野里、花园里美丽的秋天景象，作者不由地感叹“我爱秋天”。

（4）《美丽的秋天》：通过作者的各种感官，调动起眼、耳、口、鼻，去看、听、尝、闻秋天的所有美好的东西。

4．小结：同学们读书都非常认真，发言也很精彩！通过认真的阅读，我们对秋天的感受更丰富了。请看知识树。这八篇文章从不同的角度为我们描绘了五彩斑斓的秋天。

四、片断分享

1．读了课文资料上面这四篇课文，老师相信一定有一些地方打动了你们的心，一定有一些句子给你留下了深刻的印象，孩子们赶快再去读一读这些地方，并想一想为什么。（引导学生小组交流）

2．现在我们来分享彼此的收获吧。在你读之前，你应该邀请大家把书翻到哪篇文章的哪个地方，要把它说清楚。（生自由汇报自己最喜欢的段落。）

3．同学们读得非常精彩，我觉得你们的朗读，不但把自己读文章的感受与我们分享了，而且还把文中的美景带到了我们的心里。这就是阅读带给我们的快乐。

五、精彩赏析 【说明：精彩赏析可以是学生在片段分享时就已经读到过的句子，在进行片段分享时，老师可借机与学生一起做更精妙细致的赏析；也可以是学生在阅读浏览表里提出的问题，还可以是老师根据课文内容判断出学生理解有困难的词句。教学时，教师可灵活处理。】

六、作业布置

第二篇：关于秋天的群文阅读

“单元整合·群文阅读”二年级上册第一组“美丽的秋天”教学设计

四川省宜宾县复龙镇小学校 何 琼编写

【内容简析】

这组教材以“美丽的秋天”为主题整合内容，主要由“识字1”、《秋天的图画》、《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》、《古诗两首》、“语文园地一”组成。《识字1》《秋天的图画》《古诗两首》这三篇课文都是描写秋天的，和学生的生活联系比较密切。本单元的课外阅读从内容上放手让学生自主阅读，充分尊重其个性化的阅读体验和感悟。《同步阅读》教材上的文章和语文课本的专题紧密配合，处处洋溢着浓浓的秋意，那秋天的叶、秋天的果实；秋天的太阳，都带给孩子们独特的感受。使用本组同步阅读课文，在教学中引导学生一边读一边想象，充分利用生活积累，体会作者是怎样抓住秋天的特点，将秋天的特色描写出来的，领着孩子们体会秋天的风采，感受秋天的美好，并描绘美丽的秋天。【设计理念】

以“单元整合•群文阅读”策略为指导，结合二年级学生的学情，以“培养阅读兴趣”为目的，编写本教案。在教学本组教材中，注意各部分的内在联系，发挥其整合的优势。在分享同步阅读教材成果时，开拓视野，发展思维，唤醒孩子心灵深处的那美丽秋天。【教学内容】

1．人教课标版教材小学语文二年级上册第一单元：《古诗两首》《秋天的图画》《秋天到》

2．人教版《同步阅读》教材：《秋叶飘飘》《秋天的颜色》《秋天的果实》《秋天的太阳》 【教学重点】

1．在学习本组教材中体会秋天的风采，感受秋天的美丽。

2．有感情的朗读，读出秋天的美好，在理解、朗读、背诵中积累语言，运用语言。

【教学难点】

引导学生阅读，养成阅读习惯。【教具准备】

1．多媒体课件； 2．阅读提示； 【教学过程】

一、导入谈话

1．出示一组《秋天的图片》，引出主题──美丽的秋天。

同学们，老师给大家带来了一组图片，你们看这是什么季节？说说你的感受？ 现在正是金秋时节。我们已经看到了她缤纷的色彩，听见她美妙的声音，分享了她带给我们的欢乐。这节课，我们就要走进这个多彩的季节，一起感受我们这个美丽的秋天。（板书：美丽的秋天）。

2．我们今天用阅读提示的方法一起来学习。相信通过我们精彩的阅读展示，会让我们感受到秋天独特的美！

二、主题回顾

1．从课文第一单元的几篇课文中，你感受到了什么？（学生回答，老师相机点拨。）2．（《秋天的图画》图片）

预设生引导学生了解秋天是个美好的、丰收的、喜庆的季节，从而体会出秋天真正的美和秋天给人们带来的喜悦：（秋之画）

3．（《古诗两首——山行》图片）

预设生：这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图，山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。（秋之诗）

4．（《秋天到》图片）

预设生：秋天的田野、果园到处呈现出一片丰收的景象。带给我们一个美丽、丰收、欢乐的秋天。（秋之丰收）

三、阅读概览

1．同步阅读教材中，选编了4篇以秋天为主题的文章，（出示四篇文章题目）。前几天，老师已经布置同学们认真阅读。那么，孩子们是用什么方法去读的呢？（勾画，批注，交流等）

2．请小组借助阅读提示相互交流，看看你们的阅读体会是不是一样。可以读一读，再讨论讨论。

（生小组交流阅读体会，师巡视。）附：阅读提示

题目

精彩的词语或句子

想提出的问题

3．学生小组汇报主要内容并提炼主题词或老师与学生一同总结提炼主题词。（1）《秋叶飘飘》：主要写了空中飘落的树叶像红色的蝴蝶、像黄色的小鸟，在空中飞舞，在风中舞蹈、、、、、、让我们感受秋叶带给我们的美。（秋之叶）

（2）《秋天的颜色》：告诉我们秋天是绚丽多彩的。（秋之色）

（3）《秋天的果实》：告诉我们秋天是多彩的、喷香的，我真想变成一个大果盘，装满秋天的果实。（秋之果实）

（4）《秋天的太阳》：告诉我们秋天的太阳是金黄的，照得大地一片金黄。（秋之太阳）

4．小结：同学们读书都非常认真，发言也很精彩！通过认真的阅读，我们对秋天的感受更丰富了。这4篇文章从不同的角度为我们描绘了五彩斑斓的秋天，有秋之叶，秋之色，秋之果实，秋之太阳。

四、片断分享

1．读了《同步阅读》教材中的这四篇课文，老师相信一定有一些地方打动了你们的心，一定有一些句子给你留下了深刻的印象，孩子们赶快再去读一读这些地方，并想一想为什么。（引导学生小组交流）

2．现在我们来分享彼此的收获吧。在你读之前，你应该邀请大家把书翻到哪篇文章的哪个地方，要把它说清楚。（生自由汇报自己最喜欢的段落。）

3．同学们读得非常精彩，我觉得你们的朗读，不但把自己读文章的感受与我们分享了，而且还把文中的美景带到了我们的心里。这就是阅读带给我们的快乐。

五、精彩赏析

【说明：精彩赏析可以是学生在片段分享时就已经读到过的句子，在进行片段分享时，老师可借机与学生一起做更精妙细致的赏析；也可以是学生在阅读浏览表里提出的问题，还可以是老师根据课文内容判断出学生理解有困难的词句。

教学时，教师可灵活处理。】

《秋天的果实》

1．孩子们，你们喜欢秋天吗？为什么? 预设生1：喜欢。因为秋天到了，很多水果成熟了。预设生2：秋天一到，小灯笼似的橘子挂满枝头。

2．课文把橘子比作灯笼，这样写橘子，很形象。让我们再来读读这样美的句子吧！

3．秋天里，还有什么也熟了？你试着用这样的方法告诉大家。出示文字课件：

你看：

那红红的苹果，黄澄澄的梨子，笑咧嘴的石榴，看了真叫人喜爱。

那一串串水灵灵的葡萄，更是使人流口水。我真想变成一个大果盘，装满秋天的果实。

老师用多媒体出示一段小诗： 橘子园是橘子的家，那里生活着许多橘子娃娃； 可是，整整一个漫长的夏天，它们一直紧绷着小脸，不笑也不说话。秋天到了，跑来了秋风娃娃，轻轻地亲了亲它们的脸颊；

我看见它们乐得笑哈哈，赶紧穿上了金色的马甲„„ 抽生示范说（师引导）例：苹果园是苹果的家，那里生活着许多苹果娃娃；

„„

葡萄园是葡萄的家，那里生活着许多葡萄娃娃； „„

4．小结：秋天带给我们一个丰收的季节！让我们再一次读一读这首优美的小诗。

六、主题拓展

1．画秋天。（音乐渐起）秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节；秋天给人带来美的感受，秋天给人以丰收的快乐。文中处处洋溢着浓浓的秋意，那秋天的叶，秋天的果，秋天的太阳，秋天的颜色，都使人陶醉。同学们，请拿起手中的笔，描绘我们美丽的秋天。（学生在事先准备好的纸上画一幅秋天的图画）

2．学生自由交流自己的图画。3．抽生展示并交流。

【说明：这个环节可作为机动环节，如果时间不够就不交流和展评。】 4．（小结）：孩子们，现在正是秋天，只要我们留心观察，用心体会，你会发现，美丽的秋天就在我们身边。【板书设计】

美丽的秋天

《秋叶飘飘》

《秋天的果实》

《秋天的颜色》 秋之叶

秋之果实

秋之色

【附文】

《秋叶飘飘》 红色的蝴蝶，黄色的小鸟，在空中飞翔，在风中舞蹈。不是蝴蝶，不是小鸟，是红叶舞，黄叶飘，像秋姑娘发来的电报，告诉我们秋天已经来到。

《秋天的太阳》 秋天的太阳 是用金子垒成的广场

秋天的太阳 是用爱镶嵌的宝石 秋天的太阳 是用温情堆积的激情

秋天的太阳 虽然没有春天的妩媚 但却充满了春的气息 虽然没有夏天的那样火热 但却充满了绿色的希冀 虽然没有冬天的那样含蓄 但却充满着温馨而缠绵 在高高的红枫叶上 我看到了透红的诗章 在火红的高粱竿上 我看到了丰收的喜悦 在碧波荡漾的湖畔 我听到了渔民的歌唱 啊，秋天的太阳 你用智慧染黄了大地 你把饱满挂在了 农家四周的墙上 在秋天的每一个地方 都有你谱写的乐章

《秋天的颜色》 我问小草，小草轻轻地告诉我：“秋天是黄色的。”

我问枫叶，枫叶沙沙地告诉我说：“秋天是红色的。”

我问菊花，有一朵白菊花告诉我说：“秋天是白色的。”

我问松树，松树大声地告诉我说：“秋天是绿色的。”

我问大地，大地骄傲地告诉我说：“秋天是绚丽多彩的。”

啊!我终于明白了秋天那美丽的颜色。

《秋天的果实》 多彩的秋天，喷香的秋天。你看： 那红红的苹果，黄澄澄的梨子，小灯笼似的橘子，笑咧嘴的石榴，看了真叫人喜爱。那一串串水灵灵的葡萄，更是使人流口水。我真想变成一个大果盘，装满秋天的果实。

第三篇：《咏柳》群文教案

古诗二首

（一）课型：新授 授课时间： 第2课时（共2课时）教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读、背诵、书写古诗。

2.学生能借助注释、插图理解古诗的大意，想象诗中描绘的意境，体会诗人的感情。

3.将课内诗与课外关于春天的古诗放到一起进行比较阅读，初步体会古诗的语言特点，感受汉语言的魅力。

4.通过古诗的学习和相关资料的引用，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。培养学生搜集整理信息的能力。

教学重点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象诗歌描绘的美丽景色。教学难点：想象诗歌描绘的美丽景色。教、学具准备：ppt课件、搜集关于春天的古诗 板书设计：

咏柳

剪刀

教学过程：

一、课前展示：（3分钟）

贺知章简介

二、引入课题：（5分钟）

1.师：课前老师给同学们放了一首好听的歌，你们知道这是一首关于什么季节的歌曲吗？ 2.师：对了！那么，春天来了，大自然会呈现怎样的一番景象呢？ 预设：生：春天来了，小草、树木开始发芽了。

生：春天，冰雪融化，河里的小鱼游来游去。生：春天，桃花、梨花都开了。„„

3.师：是啊，春天像一位美丽的仙女，把万物从沉睡中唤醒，轻风吹拂，冰雪融化，花红柳绿，多美的景色啊！历史上好多诗人都用优美的诗句来赞美春天，抒发对春天的喜爱之情。如我们之前学过的《春晓》，还会吗？ 生背《春晓》。

4.师：今天我们再学一首赞美春天的古诗-----唐代诗人贺知章的《咏柳》，请同学们伸出手和老师一起书写题目。（师板书，生书空）题目中就出现了一个生字“咏”，是口字旁加永远的永。5．解题：你知道“咏”是什么意思吗？（歌颂、赞美）咏柳就是赞美、歌颂柳树。

三、读通诗文。（4分钟）

1.师：那么，贺知章为什么要写《咏柳》这首诗呢？据说当年，贺知章奉诏回乡，百官为他送行。当时正是早春二月，春意盎然，微风拂面。贺知章如脱笼之鸟回到家乡，心情自然格外高兴。在自家的旧宅外，他见到了一株高大的垂杨柳，柳芽初发，在河岸边如鹤立鸡群，英姿勃发。一时兴起，于是提笔写下《咏柳》一诗，成为千古绝唱。据说，这是千百年来最好的一首咏柳诗了。怎么样？你们想不想读好这首诗？

碧玉

绿丝绦比喻、想象

2.自己先小声使者读一读，注意读准字音。

3.问：谁感觉自己已经读好了，愿意读给大家听？（指名读，师评价。）

4.师：这是一首七言绝句，通常是这样停顿的，老师也想给大家读一遍，可以吗？（范读）5.请你也按照韵律来读一读吧！

6.问：咱们一起来读一读好吗？准备好了吗？开始！

7.师：非常好！大家已经能正确、流利的诵读了。但我们还要诵读出语气。怎么才能读出语气呢？这就需要我们进一步来了解诗歌的含义。

四、感悟诗情：

1.问：我们可以通过什么办法来理解诗句的意思呢？ 预设：看书下注释、插图。

2.师：下面，请你结合着书下注释、文中的插图、再加上自己的想象，说说每句话的意思。（可以和旁边的同学说一说）

3.问：说说你从注释中看懂了什么？

4师：谁来说说，诗中哪两句是直接写柳树的？你从哪儿感悟到了到了春天柳树的美？ 预设：

生：我从碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。还有课文的插图可以看出作者是在赞美柳树。意思是一棵高高的柳树，好像是碧玉妆扮成的一样，千万柳条好像是绿色的丝绦一样垂下来。板书：碧玉 生：我从绿丝绦看出，注解上说绦是带子的意思，作者把柳条比作了绿色的带子，很美。板书：绿丝绦 师：你们理解得真好！关于前两行诗句，你们还有不明白的地方吗？ 追问：“万条”你怎么理解？真的只有一万条吗？

预设：万条表示的是有很多条，看上去满眼都是，数也数不清。

师：在古诗中，有许多数量词并不表示确切的数量。比如《望庐山瀑布》中有这样一句：飞流直下三千尺，这句话中的“三千尺”不是说瀑布真的只有三千尺，而是用来形容瀑布很长。

导读：这两行诗的意思已经很明白了，作者抓住了早春柳树的特点，把柳树当作美丽的姑娘，那随风摆动的枝条就像是姑娘裙摆上的丝带，多美啊！带着你的感受读一读。师：出示“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀” 问：你觉得这句话写得好不好？说说你的理解。

出示：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。意思是是谁的巧手裁剪出这些细细的柳叶？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀。

预设：把春风比喻成了剪刀，它会裁剪柳叶。写出了春天的动态美。板书：剪刀 师：这两行诗写得很有意思，就像是作者自问自答。自己试着有语气地读一读吧。4.思考：这首诗用的最多的是什么的修辞方法？（板书：比喻）有什么好处？

（师小结：作者把满树的新叶比喻成“碧玉”，把随风飘荡的柳条比喻成“绿丝绦”，多么贴切而生动呀，更值得我们学习的是他大胆而巧妙的想象，（板书：想象）把“二月春风”想象成剪刀，把春风写“活”了，也把柳树写“活”了。）

5.师：下面，老师来诵读古诗，请你轻轻地闭上眼睛，想象画面。说说：刚刚在你脑海中浮现了怎样一幅画面？ 预设：

生：这看到岸边一排排柳树，萌发出新的绿叶。就像一条条绿色的带子，垂挂下来。

生：我眼中的这幅画面，是一望无际的绿色，柳树把自己打扮得特别美丽。告诉人们，春天来了。生：我觉得这幅画面上还应该有春风姑娘，她在天空中微笑着，把绿色泼洒给大地。二月春风，万条柳

枝，组成了一幅这样美丽的早春图，师：是啊，多美的画面。让我们一起来欣赏一下吧！（ppt：柳树图片）

6．配乐导读：你觉得这首诗表达了作者怎么样的情感？让我们带着对春天，对柳树的赞美之情再来读这首诗，做到正确、流利、有感情。会背的可以背哦。（生齐诵古诗）

五、唱一唱

因为这是最好的一首咏柳诗，后人特别喜欢，就给这首诗谱了曲，想听听吗？欣赏flash歌曲《咏柳》，可以试着一起跟唱。

六、课外拓展：两首《春日》《村居》

（一）《春日》

1.师：刚才我们学习唐朝人贺知章的《咏柳》,下面我们再跟随着南宋诗人朱熹来到位于山东省的泗水河边去感受春天的美景。

2师：下面请同学们轻声读一下这首诗以及旁边的注释，把它读正确。

春日

宋朱熹

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新.等闲识得东风面，万紫千红总是春.【注释】

1．胜日：天气晴朗的好日子.2．寻芳：游春，踏青，寻找春天。

3．泗水滨：泗水河畔

4．等闲：平常、轻易.“等闲识得”是容易识别的意思.5．东风：春风.3.问：从注释中你读懂了什么？

4师：在一个美好的日子里，作者到泗水河边去踏青，寻找着春天的足迹。无限春光一下子映入他的眼睛。你觉得他都看到了什么？感受到了什么？（联系万紫千红来理解）

5．师：看到了无限美好的春光，此时作者会是怎样的心情呢？带着你的感受读一读。6．师：后两句是流传千古的佳句，谁愿意有语气地给大家读一读？（指名）师：谁来评价一下他读得怎么样？ 师：我们一起来读一读。（齐读）

师评价：你们读出了诗人热爱春天，赞美春天的情感，真好！

（二）《村居》

1．师：在春季，我们不仅可以赏景，还可以踏青游玩。低年级时我们学过高鼎的一首诗《村居》，还记得吗？

2．指名读古诗，其余生闭眼想象画面。

村居 清•高鼎 草长莺飞二月天, 拂堤杨柳醉春烟.儿童散学归来早, 忙趁东风放纸鸢.3． 说说：在你眼前浮现的是怎样的一幅画面？

4． 师：是呀！早春二月，绿草茂盛,黄莺飞舞,杨柳轻拂堤岸.乡间的孩子们放学回来得很早,一个个借着东风放起了风筝.）多么愉快的画面啊！

七、总结对比：

1．师：今天我们学习的这三首古诗有什么相似之处？（都是描写春天的古诗，表达了诗人的喜悦之情）那有没有写得不一样的地方呢？

预设：描写的景色不同，《咏柳》主要写的是春天的柳树，而《春日》是写泗水河边春天的景色。《村居》写的孩子们在美丽的春天放风筝的情景。

师：是啊，同样是描写春天，歌颂的事物不同，看到的景象也就不同了。诗人用精炼的语言，描绘出一幅幅栩栩如生的画面，这可谓“诗中有画，画中有诗”。许多名句流传至今、脍炙人口。我们的汉语多有魅力啊！

2．课前老师让大家搜集关于春天的诗歌，你们做了吗？谁想和大家分享？

八、写古诗：

1．师：今天，老师跟大家重点品读了《咏柳》这首诗。最近天气越来越暖和了，马上你就会看到路边的柳树发芽了。我想那一刻，你一定会突然想起这首诗，那就是——《咏柳》

2．拿出你的钢笔，用最漂亮的字把这首古诗写下来。3．展示作品—点评。把它送给你的朋友或家人！

九、诗词积累：

这里还有一些关于春天的的诗句，课后你仔细读读，看看你还能读出怎样的春色。（ppt）

十、布置作业：

古诗配画

课后反思：

第四篇：群文阅读教案

群文阅读四年级上册第三组“中外童话”教学设计

【设计理念】

以“单元整合、群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容、教学方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方法上相互渗透，有机整合。【教学内容】

1．人教课标版教材小学语文第七册第三单元课文《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》。

2．阅读故事《勇敢的小裁缝》《鹿树》《风的故事》。【教学重点】

1．在童话描写的美好情景中熏陶情感，发展思维。

2．分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。【教学步骤】

一、导入谈话

1．孩子们，今天老师给你们带来了一组图片（本组课文中的插图）看看你们能不能一看就说出这篇文章的题目？你发现这些故事的共同特点了吗？（童话）真棒！这节课，我们就要继续走进童话，一起感受童话。

2．我们用画知识树的方法来走进童话。（出示课件）这是一棵知识树，这是一棵童话之树。相信通过孩子们的阅读和交流，会让这棵知识树枝繁叶茂、硕果累累！

二、主题回顾

孩子们，从第三组课文中，你分别感受到了什么？

《巨人的花园》分享快乐； 《幸福是什么》劳动创造； 《去年的树》朋友真情；

《小木偶的故事》体验生活。

三、阅读《勇敢的小裁缝》《风的故事》《鹿树》。

1．发给学生阅读资料内容《勇敢的小裁缝》《风的故事》《鹿树》。

2．读后，这几篇童话里你最喜欢哪一篇，说说主要内容？（生交流，师引导）。

《勇敢的小裁缝》──机智可爱（面对强大的巨人，小裁缝却一次又一次战胜了他，这是为什么呢？）

《鹿树》──温馨关爱（一只奔跑的鹿，为什么会变成一棵会跑会跳会唱歌的树呢？）──美好的向往。

《风的故事》──勇敢正义（风儿为人们做了哪些事儿？）你喜欢它吗？──丰富的想象。

四、片断分享、精彩赏析

孩子们，读了这三篇童话，老师相信肯定有一些地方打动了你们的心，能谈一谈或者讲一讲，然后告诉大家为什么吗？ 1．《勇敢的小裁缝》

（1）师质疑：小裁缝是真的勇敢吗？

（2）生自由辩论：

正方：勇敢──智斗巨人（片断体会）

反方：不勇敢──一下打死七个（七只小苍蝇）

结语：小裁缝一次又一次地战胜了巨人，因为他面对困难选择了乐观、机智和智慧。

（3）联系生活：在生活中，我们也会遇到各种困难，这个童话给了你什么启示？ 2．《风的故事》（1）学生分享“精彩片段”

预设：①它张开翅膀，凶猛地扫过高山，穿过丛林，刮过寂静的田野，卷遍了城市的大街小巷，在身后留下了一个冰冻世界，连松软的大地也突然变得严峻了。从这里你感受到什么？（勇敢、正义）

②风儿感动了，它低下头，用冰冷的嘴唇亲吻着他们，送他们每人一个红红的脸蛋。从这里你又感受到什么？（温柔、温和）

③风儿顾不上回答，它挺着胸脯向乌云冲去。密布的乌云惊慌了，它们笨拙地撞来撞去，风儿是这样的顽强，它鼓着肋邦帮，不停地吹，吹，吹。从这里你又感受到什么？（顽强）3．《鹿树》

（1）树根说：“鹿小弟，我原来是一棵树。树被伐走了，只剩下根留在这里。可是，树给一只小鸟许过愿，答应它明年春天一了，鹿树上做窝下蛋孵娃娃。可是，树没有了„„”

树根非常伤心，他天天为了小鸟担心，担心什么呢？

（2）一只奔跑的鹿为什么会变成一棵会跑会跳会唱歌的树？（引导学生探究鹿的美好愿望，美好的心灵）

（3）读写结合，当看到鸟儿们在鹿树上快乐生活时，树根心里暖暖的，它想对鹿说些什么？说一说，再写下来。（学生以“亲爱的鹿小弟„„”开头进行写作，过程中进行点评和指导）

五、主题拓展

1．大家再看看这棵童话之树，此刻，他已经是枝繁叶茂，生机盎然了。2．孩子们，今天我们一起走进童话，走进了一个充满幻想，多姿多彩的世界，我们和童话中的主人公一同体验神奇、分享快乐，感受幸福、分担烦恼，我们感受到这是一个真善美的精神家园，它让我们的梦想成真！这就是童话，这就是童话的独特魅力！孩子们，今天我们读的童话仅仅是沧海一粟，浩瀚的大海就在前面不远处，正向你们招手呢！孩子们，赶快行动起来吧！

板书设计：

童话

拟人化描写

丰富的想象

美好的向往

第五篇：群文阅读教案

《巨人的花园》阅读教学案例

目标：

1、了解故事情节，体会人物心理变化带来环境变化的真实意义。

2、感受童话的特点，从童话故事中受到一定的启发。

教学准备：《自私的巨人》，反义词，指导写“脾气、冷酷”，练习读8-11自然段，了解基督教、耶稣。过程：

一、谈话导入：

1、你们喜欢看童话吗？告诉你们一个很不好意思的秘密，我也很喜欢看童话。考考大家：看图猜童话故事名称？（课件图片）。

2、《七颗钻石》及内容简介：列夫托尔斯泰是世界文学巨匠，作品无数，却很少写童话，唯此篇被选入课本。生读简介）。小姑娘的心我们看不见，列夫托尔泰笔很神奇，让我们从水罐的变化，真切感受到了小姑娘的无私、善良、博爱。

3、我特别喜欢这个童话。我也不明白，像童话这虚假的故事，小孩爱看，为啥大人也喜欢呢？我百思不得其解。今天这节课，你们能帮我一起去找到答案吗？（板题，强调“巨”的笔顺。）

二、新授：

（一）学习1-7自然段，了解内容，理清内在联系。

1、读文：文中巨人说了什么？花园的景色发生了怎样的变化？句子划出来。

2、学生汇报（出示课件）：

（1）师（巨人的话，牺牲自我优雅形象）生（花园变化）对读，你发现了什么？（巨人赶走小孩，花园景色突变。巨人的心理越冷酷，表现出来的态度就会越凶；巨人态度越凶，花园的景色就越寒冷）

（2）是什么让花园从草翠花开的春天，瞬间变成冰雪覆盖的寒冬？

你觉得巨人是一个怎样的人？（生答板书：任性、自私、冷酷、无情、寂寞等）

3、小结：原来，花园的景色像一面镜子，照出了巨人自私、冷酷、无情的内心！人的内心是看不见的，但童话能通过外在景象变化，让我们真实地感受到真、善、美，或者假、恶、丑。这一点跟《七颗钻石》有异曲同工之妙啊！我突然间明白，为什么我喜欢童话故事了：）

过渡：巨人知道这一切是自己造成的吗？（不知道）身在其中，却不知其真实面目，这种情形我们可以用刚学过的一首诗句来形容，哪一句？（横看成岭侧成峰远近高低各不同；旁观者清，当局者迷）谁来唤醒巨人可怕的内心呢？读文8-10自然段。

（二）学习8-11自然段。

1、读文，找：小男孩做了什么？带来哪些神奇的变化？（课件）

2、简单的语言，有丰富的内容。你想到了什么？

（1）理解“凝视”：如果你是这个小男孩，你会对巨人说什么？

（2）从“巨人心理感到火辣辣”你猜，巨人此刻是什么心情？（惭愧、内疚）（3）“巨人第一次感到温暖和愉快”——你知道吗？可怜的巨人到怪物朋友家串门，就是想找人说说话，这一说就是七年，他用了七年说完了他想说的话就回家了。巨人外表强大，却掩盖不了一颗孤独、寂寞的心！

3、分角色读8-10自然段，体会巨人内心的变化。

4、在小男孩的帮助下，巨人终于明白了（投影）谁来读：“唤来寒冬的，是我.....谢谢你！”（指导读，你能感受到巨人此刻的心情是：后悔、内疚、惭愧、期盼）

4、齐读这句话

6、齐读最后一自然段。巨人会成为一个怎样的人？

（生答板书：知错就改，热情、爱孩子、有爱心、幸福、快乐、愉快......）

6、《巨人的花园》告诉我们什么道理？（板书：快乐要和大家分享，要知错就改。）

7、小结：童话让我们在简单的故事情节中，学会做人的道理。我找到了我喜欢童话的第二个原因了。谢谢你们！

过渡：故事到这里应该是一个美好的结束。但是这样的结尾，并不是王尔德所希望的。王尔德说（课件）。王尔德想表达的深邃道理和秘密是什么呢？

三、拓展阅读《自私的巨人》，体会经典。1、5分钟默读，要求：把自己觉得有秘密的地方，做上记号。（巡视关注）

2、把你做记号的地方再慢慢地读一读，沉下心来想一想，你发现了什么秘密？（选择与以下相关的几个）发言：

（1）白 花：象征纯洁、无私。神圣的东西才配拥有她。

（2）一堵墙：不仅隔绝了孩子，也隔绝了快乐、封锁了爱；墙倒，把心敞开，迎来孩子，拥有了爱。

（3）秘密很多，课堂上重点关注小男孩：耶稣，《圣经》中所说的救世主，圣洁的上帝，手掌被钉死在十字架上。基督教徒信奉他能救赎罪恶的人，好让自己死后进入天堂。

3、小结启发：小男孩把自私冷酷的巨人从孤独痛苦中救赎，不仅让孩子们享受到了花园玩耍的快乐，更让巨人拥有一颗圣洁、伟大的爱心！小男孩太了不起了。我们不可能像小男孩一样有神奇的魔力，一凝视，巨人知错了；一伸手，花开了；一拍你们的脑袋，大家都可以考一百分了......但是，我们可以怎样去做？（可以尽己所能爱他人。板书：爱）

四、总结提升：

（1）如果让你选择，在巨人和小男孩之间，你更愿意成为哪一种人？（巨人知错能改，但小男孩能唤醒他人，帮助他们，更伟大。要成为这样的人不容易，不必被钉死在十字架上，但需要经历很多磨难，要有信念。希望你能行。（2）结语：童话故事不可能在现实生活中发生，但我们可以把童话当做一面镜子，照出自己的弱点，唤醒自己内心的不完美，在爱心的力量下，努力去做一个真善美的人。我想，这就是我爱看童话的第三个原因吧。谢谢大家在这堂课中帮我找到了答案。

板书设计：

9、巨人的花园

自私

冷酷

热情 幸福

爱

寂寞

孤独......快乐

有爱心......分享快乐