小学信息技术《文字七十二变》教学设计

第一篇：小学信息技术《文字七十二变》教学设计

《文字七十二变》教学设计

教学目标：学会制作文字的变形动画，并由此做出图形的变形动画。教学重点：插入空白关键帧F7，打散ctrl+b，创建形状补间动画。教学难点：操作步骤的准确性及条理性。

教学及学习方式：教师引导，学生自学以及学生互助相结合。教学过程：

一、导入新课：

1、师：这节课我们继续来学习flash动画的制作，本节课题是《文字七十二变》。看见这个课题你能产生什么样的疑问？

学生回答出自己的疑问。

2、师：很好，疑问是学习的开始，我想每个同学都会有自己的疑问，就让我们带着疑问来看一段flash动画，看看这段动画中的文字效果，然后结合你刚刚的疑问谈谈你的感受。

3、教师播放动画。学生谈感受。确认flash不仅仅能使文字有72变，还会有更多的变化。

4、师：看来最初的疑问我们基本上解决了，接下来就要看大家能不能运用好自己的手和脑让文字变化起来了。

二、新课：

1、师：请大家把书翻到这一课，根据“跟我学”的操作步骤进行自学，自学的过程中老师对大家提出几个要求（让学生朗读一下）：（1）看清楚“跟我学”中有几个操作步骤，根据操作步骤的有顺序的进行操作；

（2）自学过程中遇到新的知识用笔做上记号；

（3）自学过程中遇到问题不要着急交流，先自己思考，用笔做上记号。

2、学生根据自学要求进行操作，教师巡视，了解操作情况。

3、根据自学提示进行汇报：（1）弄清操作步骤，教师调查学生完成的情况。(展示)（2）汇报新知识：插入空白关键帧F7，打散ctrl+b，创建形状补间动画。

（3）解决疑难问题。

4、再次根据书上的提示，或者同学的帮助，制作动画，再次汇报。查找出问题所在，以及怎么解决的。指导交流注意的问题。

三、加深巩固：

1、师：经过刚才的自学和同学之间的交流，老师发现大家基本上都可以随着书上的提示完成文字变形的动画，下面老师就要考核一下大家了。给大家两分钟的时间回顾制作的步骤和新知识，并且记在脑子当中。

2、合上教材，根据记忆的操作步骤，制作“实验小学”动画。（展示）

四、完成练习，总结：

1、完成书上的练习，图形变形动画。教师总结新知识。

2、师：文字或者是图形的变形动画我们学会了，看看这个变形的效果你有没有不满意的地方？

3、学生汇报，引出作业：将文字变形前停留一会儿。

第二篇：看我七十二变——多义词教学设计

第四课：词语万花筒——

第一节 看我“七十二变”——多义词

一、自学释疑

二、导入：巧嘴媒婆

从前，有个缺了块嘴唇的姑娘待嫁，有个没了鼻子的小伙待娶，各自要求的条件，又都不要残疾的，这可是一件很困难的事情。

好在姑娘和小伙子相互并不相识，有个巧嘴媒婆为之撮合。媒婆先对男方说：“姑娘没别的毛病，就是嘴不太好。”小伙子想：嘴不好，无非是好扯扯闲话，这可以改，算不的什么大毛病，于是同意了。媒婆又对女方说：“小伙啥都好，就是眼下没有什么。”姑娘一听，觉得暂时穷点没什么，将来可以勤劳致富，何况娘家会陪嫁许多呢，也就应下了。

在媒婆的安排下，双方立据为凭，这对男女便成了婚。洞房花烛之夜，真相大白。后来双方都埋怨媒婆。媒婆拿出字据说：“我早已有言在先，说明了姑娘‘嘴不好’，小伙‘眼下有没什么’，是你们自己同意的，现在反倒怪起我来了，这是什么道理？”

三、课堂提示：“呆子破书”和“‘意思’真有意思”

四、“工具箱”探究

（一）词义的发展

单义 ——（引申）——多义

（二）多义词：词的义项有若干个的词。

1、本义：文献记载的词的最初的意义。

2、基本义：在现代最常用和最主要的意义。

3、引申义：由本义派生出的相联系的新义。（1）借代引申：甲、乙两类对象之间有某种相关性。（2）比喻引申：甲、乙两类对象之间有某种相似性。

4、举例（“小试身手”一）◆“头”的义项：【课件】

（1）本义（基本义和本义一致）:人身最上部或动物最上部长着口、鼻、眼等器官的部分。

（2）借代引申义:①指头发或所留头发的样式。②量词。A.用于牛驴骡羊等家畜。B.用于蒜：一头蒜

（3）比喻引申义:①物体的顶端或末梢。②事情的起点或终点。③物品的残余部分。④头目。⑤第一。⑥领头的；次序居先的。⑦用在数量词前面，表示次序在前的。⑧〈方〉用在“年”或“天”前面，表示时间在先的。⑨临；接近。⑩用在某两个数字之间，表示约数，兼表数目不大。

（三）词义的演变（略，前面讲过）

五、口语交际中的多义词

（一）比喻语意双关（“小试身手”三）

1.狗咬乌龟——找不到头，“头”的本义是乌龟的脑袋，一是比喻事情没有头绪，不知从哪儿下手，或找不到解决问题的办法；二是比喻办一件事情找不到负责人。

2.狗咬粽子——难解，“解”的本义是把束缚着或系着的东西打开，比喻引申义是弄不清楚，无法理解，有时也指某种纠葛难以解决。

3.驴拉磨子——上了圈套，“圈套”的本义是套在驴身上的套子，比喻使人上当受骗的计策。

4.老牛打滚——大翻身，“翻身”既指身体转动，比喻落后面貌或不利处境有了彻底的改变。

（二）多义词造成的歧义【课件】

1、我上课去了。

2、这本书是黄色的。

3、她今天脸色不好看。

4、我们下午加油去。

5、开刀的是他父亲。

6、独联体国家看不上世界杯足球赛。

7、门没有锁，咱们进去吧!

8、李老师的毛衣织得好。

9、肖师傅看见张师傅带着他班组的人正在劳动。

（三）妙语批文【课件】

近代名士章式之在给学生批改作文时，发现有个学生一连用了十几个“而”字，都不恰当，章式之看了，啼笑皆非。于是在该生作文上写了一段批语：“当而而不而，不而而而而，而今而后，宜而而而也！”

猜猜批语里的“而”都是什么意思？

“当而①而②不而③，不而④而⑤而⑥而⑦，而⑧今而⑨后，宜而⑩而⑾而⑿也！” 意思是：“应当用“而”的 地方你却不用“而”，不应当用“而”的地方你却偏要用“而”啊，从今以后，应该用“而”处你才该用“而”啊！”

②和⑤是连词,表示转折； ⑦是语气词，表示感叹；

⑧和⑨是介词，“到、往”的意思； ⑾连词，表示承接的意思；

其他的“而”都是指这个“而”字而言。

（四）注意学会在语境中理解多义词的意义，并能恰当运用。【课件】 ◆第一组：深

1、这口井很深。（从上到下距离大）

2、百草堂的院子很深。（从外到里距离大）

3、那本书很深。（深奥，不容易懂）

4、这次活动的影响很深。（深刻，深入）

5、他俩交情很深。（感情厚，关系密）

6、这块布的颜色太深了。（颜色浓）

7、夜已经很深了。（距离开始的时间久）◆第二组：老

1、人老了，记忆力下降了。（年纪大）

2、鸡蛋煮老了。（过了适当的时间）

3、他最近老来这里。（经常）

4、我们人人都要尊老爱幼。（老年人）

5、咱们在老地方见面。（原来的）

6、你老不回应也不合适。（长久）

7、把老厂拆了盖新工厂。（陈旧）

8、你老这个样子可不行。（经常）

9、听说小王他爸老了，他可是身体很好啊！（死）

10、我们是老朋友了，不必这样客客气气的。（很久以前就存在的）

（五）多义成语的理解【课件】

1、桌边坐了一人，年纪约有四十上下，穿了一件捉襟见肘的夏布长衫。意思：拉一下衣襟就露出胳膊肘儿。形容衣服破烂。

2、盗挖天山雪莲日益猖獗的主要原因是，违法者众多且分布广泛，而管理部门又人手不足，因此执法时往往捉襟见肘。

意思：困难重重，难以应付。

3、为纪念中国话剧百年诞辰，话剧界一些前辈粉墨登场，重新排演了《雷雨》等经典剧目。

意思：化妆上台演戏。

4、每次政治运动，总有一些人物粉墨登场，企图从中捞取好处。意思：比喻登上政治舞台。

（六）文言实词【课件】

1、宁许以负秦曲。（使担负，使承受）

2、秦贪，负其强。（依仗，凭借）

3、臣诚恐见欺于王而负赵。（辜负，对不起）

4、决负约不偿城。（违背）

第三篇：小学信息技术教学设计

信息技术教学设计模板

第 课（课程名称）课型：新授课/复习课 课时：X课时 一：教材分析

本节课是 年级的 的一节内容。通过前面几节课的学习，学生已经基本掌握了

。本节在已学知识的基础上，通过

式学习，任务层层递进，让学生掌握

的应用。并根据学生掌握程度的不同，设置分层教学，让不同层次的学生都能有所得，充分的发挥学生的创造力。二：学习目标（教学目标）

1、认知目标：了解，掌握 的基本操作；

2、能力目标：培养学生自主探索、自主学习的能力及培养学生的动手能力和团体协作能力；

3、情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断地尝试中激发求知欲，在不断地摸索中陶冶情操

三、教学重点、难点

1、本课的教学重点是：学生通过本节课的学习，掌握 的用法/操作。

2、本课的教学难点是：能灵活运用 将学习的内容融入到实践中去。

四、教学媒体

多媒体计算机、教学课件等

五、教学方法

1、创设情境法

在课堂上通过有目的地引入生动的场景，引起学生的情感体验，帮助他们更好地理解教材。

2、讲解演示法

根据信息技术学科操作性强的特点，教师要边讲边操作，使学生边听边动手。

3、任务驱动法

通过为学生设置具体任务，让学生在完成任务的过程中进行自主探究、合作学习。

4、分组教学法

使学生在分组讨论、合作交流、评比竞赛中共同进步

六、教学过程

1、创设情境，导入新课

师提出：出示 这样的 我们也能制作，你们想不想也来动手试试？那就让我们一起完成吧。

此环节设计的目的是创设美好的学习环境，调动学生的积极性和提高学生的注意力，利用学生好奇好动和对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣。使学生积极参与活动，主动地接受学习任务，从而乐于学习。

2、提出任务，探索新知（让学生自己提出问题，如果学生没有问题，老师提出预先设定的问题）任务一：由老师来展示 的操作过程，让学生观察有什么变化，从而勾起学生好奇心，训练学生观察力。给学生几分钟，自己动手试着完成这个操作过程。然后老师针对学生操作过程中的问题加以说明、强调，同时肯定学生的成绩，让学生树立信心。

任务二：如果，那我们接下来该怎么操作呢？

此环节我设计让学生通过自己的理解，同桌交流以及我及时必要的补充，让学生完成任务。设计意图：教学过程以启迪学生思维为核心，以学生参与为标志，不能将结果简单地塞给学生，而应该让学生自己得出结论，互相讨论补充，教师总结。

任务三：我们的生活中真实的 是这样的吗？学生讨论回答，老师总结。然后带着问题大家共同完成任务。

通过以上三个任务，学生基本掌握 的使用方法或者操作方法，我也通过步步为营的方式达到教学目标，突破重点、难点。

3、实践操作，学以致用

以小组讨论竞赛的形式，让学生自己动手动脑创作或者演示，巩固练习，培养学生创新能力。

4、展示评价，共同进步

首先组织学生进行“自我评价”和“小组评价”，然后教师对本课内容进行梳理归纳，并对学生的总体情况进行评价分析。要积极体现评价是鼓励、评价是教学相长。最后指出不足，有利于学生进一步提高。

5、课外延伸，作业布置

是否还有其他方法可以操作或制作？同学们课后试一试，我们下节课再讨论大家尝试的方法是否正确。

七、板书设计

（文字、图画、表格等）课后反思：

教后记其实就是教师在教完课后，对教学预案设计和实施过程进行回顾，总结和反思，将经验、教训等记录下来，作为改进教学的依据和提炼教育科研课题的资料。它是对已完成教案的完善和补充，是课堂教学的总结和升华，对提高课堂教学质量，提升教师的教学业务水平，有着很重要的促进作用，内容：

1、记成功做法

2、记失败之处

3、把授课过程中偶然出现的灵感或解决问题的方法记下来，供以后参考

4、记学生问题

5、记学生见解

6、记学习心得

第四篇：小学信息技术教学设计

小学四年级信息技术教学设计

《我的小简历》教学设计

方城县古庄店

一、教材分析

《我的小简历》是九年义务教育小学信息技术2中第二课的教学内容，教学对象是小学四年级学生。《我的小简历》是让别人了解自己、介绍自己、展示自己的一个窗口；同时通过制作个人简历，让学生学会如何对表格进行拆分、合并，调整行高、列宽，修饰文字等，学会运用表格表达信息。在设计的过程中学生进一步掌握了word 软件中编辑表格的技能，更重要的是培养学生获取信息，处理信息，应用信息的能力，让学生体会到信息技术在日常生活中的工具性作用。

二、学生分析

本课教学对象是四年级学生，他们已经具有比较独立的思维能力，对问题有自己的见解，并且乐于表达，在电脑知识方面熟悉汉字录入的方法，学习并掌握了画图等的软件。本课可以培养学生自主学习、自主创造的实践活动能力。

三、教学目标

1、知识与技能目标：掌握合并、居中、拆分单元格，会调整单元格的行高和列宽，设置单元格内文字的对齐方式和文字方向。

2、过程与方法目标：通过设计自己的简历，培养学生自我推荐、自我表达的能力，培养学生的美感，激发学生对美的追求。

3、情感态度与价值观：让学生体会到信息技术和将来的社会需求之间有着密切的联系，感受到今天的学习就是为未来服务社会做准备。

四、教学重点、难点

1、教学重点：合并单元格，拆分单元格，单元格文字方向的设置。

2、教学难点：拆分单元格。

五、教学方法

1、情境导入法

教师为学生事先创设的情境，以激发学生兴趣，由此来导入新课。

2、自主探索学习法

为了让学生掌握本课的内容，我采用了情景导学法与任务驱动法，帮助学生消化本课的内容，引起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲，发挥学生的主体作用，体现教师的引导作用。把“自学—尝试—创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。在解决问题的过程中师给予指导、引导性的提示，并不时的给予表扬。

六、教学过程

根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，分为六个教学环节：

一、复习。

二、创设情景，激发兴趣。

三、任务驱动，自主学习。

四、综合运用，知识拓展。

五、作品展示，互相交流。

六、本课小结。设计教学过程如下：

（一）复习.首先对上节课学习的内容 word中“插入表格”的具体操作步骤进行提问, 并让学生操作演示讲解。

(二)创设情景，引入新课

师：同学们，今天老师给大家带来个好消息，“中华亚运小记者”报名活动开始啦,你想成为广东亚运会实况的报道小记者吗？那么就赶快行动吧，先让我们了解一下你的基本情况，请把你的简历发送到yayunxjz@163.com报名参加吧.（设计意图：激发学生兴趣，由此来导入新课,揭示课题。）提问：“简历”是什么？

请同学们自读课本第5页的内容。

教师讲解：这种反映自己基本情况、自己介绍自己的文稿就是“简历”。从而引出今天的课题——我的小简历。

师：你愿意参加这次招聘活动吗？（愿意）你知道怎样写自己的小简历吗？你认为简历可以包括哪些内容呢？（学生讨论举例）

根据学生举例，教师引导学生总结简历一般包括的内容。

（设计意图：学生自己总结简历的一般内容，有助于学生掌握简历的大体格式，为下一步设计自己的小简历作好铺垫。）

（三）任务驱动，自主学习

教师说明：以表格的形式呈现个人信息资料，可以更简洁明了地让大家理解你，选取一些合适的简历表格作为参照样本，然后按照自己的想法设计出自己的一份简历。

师：现在请同学们上网搜索、浏览简历。（学生操作）

（设计意图：在明确了教学任务，创设情景后，通过浏览使学生对简历的样本有初步的了解。）

（四）综合运用，自主创新。

师：好了，刚才我们已经浏览了别人制作的简历了，现在我们要制作一份自己的简历，该如何操作呢？

教师讲解后，学生实际操作，并反馈信息。①表格中输入文字

教师总结：需要要在哪个单元格内输入文字，就将光标在哪个单元格。②合并单元格

【教师演示】选中两个以上单元格，右击鼠标，选择“合并单元格”。教师板书：合并单元格：选中→右击→合并

学生上台操作：把“家庭住址”“联系电话”和“电子邮箱”右面的三个单元格合并。③拆分单元格

【教师演示】在单元格中右击，选择“拆分单元格”，在弹出的窗口中设置行数和列数。

教师板书：拆分单元格：右击→拆分

学生上台操作：把“人数”下面的单元格拆分成2个单元格。学生带着问题小组探讨学习：

1.怎么能快速合并、拆分单元格？

2.表格的行高和列宽不合适时，有几种方法可以调整行高和列宽？哪种方法速度快？

3.如何调整单元格的文字方向？

教师总结。

（设计意图：学生发现问题，通过自学和小组讨论学会解决问题从而培养动手能力和合作能力。）

④设置单元格内文字的方向和对齐方式

选中表格，右击 “单元格对齐方式”,再选择各种效果。教师板书：对齐方式、文字方向：右击 ⑤设置行高和列宽

光标定在表格内右击“表格属性”，分别设置行高和列宽。

教师板书：行高 列宽：右击“表格属性”。【音乐欣赏】

教师个别指导讲解。

（设计意图：知识综合运用，设计创新自己的小简历，培养学生的想象力、创造能力、审美观。）

（五）作品展示，互相交流。

经过你们的精心设计，各式各样的作品已经诞生了，让我们一起来欣赏一下吧。（设计意图：通过自己设计的简历，全面认识自己和了解他人。让每个学生都有展示自我的机会，体验到成功的乐趣和喜悦。）

（六）本课小结

师：同学们，把你这节课制作的简历发送到老师的邮箱，老师祝愿你们都能成为亚运实况的报道小记者。

板书设计：

我 的 小 简 历

合并单元格：选中→右击→合并 拆分单元格：右击→拆分 对齐方式、文字方向：右击 行高、列宽：右击“表格属性”

小学四年级信息技术教学设计

《我的小简历》教学设计

学校： 姓名：

第五篇：小学信息技术教学设计

小 学 信 息 技 术 学 科 教 学 设 计

《建立个人博客》

一、教学内容

《建立个人博客》,本课是在学生有了一定的计算机基础知识之上的新授课，是重新认识、使用网络的新窗口，同时也是在学生学习了电子邮箱的申请与使用后的又一同类型的网络新内容，了解博客的概念，会在网上浏览博客的相关信息.对于学生进行网路学习，实现知识的迁移具有重要的指导作用。

二、教学对象分析

本课的教学对象以小学六年级（1）班为例，小学六年级的学生，思维比较开阔，好奇心强，有一定的创新能力，具备一定的文字录入技能和网络操作技能，而且较之于低年级的学生，他们接触网络的机会和次数也较多；在课堂上，他们踊跃积极，团体合作能力较好。同时根据问卷调查，该班90%的学生都有自己的QQ号和电子邮箱，并且部分同学还经常上网装扮自己的QQ空间和进行网上偷菜，这些都为本课的学习奠定了良好的基础。

三、教学目标

1.知识与技能

（1）提高学生通过网络获取信息和处理信息的能力。（2）初步了解什么是博客。(3)让学生对信息技术产生兴趣。

2.过程与方法

通过网络搜索查找关于“博客”的信息，查看中国青少年雏鹰网上的一些博客，从而初步了解“博客”的概念。通过任务驱动的模式，结合分组教学法和演示法，让学生完成该堂课的学习任务，并且掌握合作学习、自主探究等好的学习方法。

3.情感态度与价值观

（1）激发学生建立个人博客的欲望。（2）倡导学生健康文明地上网。

4．行为与创新

（1）培养学生文明使用博客进行交流的道德观。（2）能主动思考如何将博客应用到日常学习生活中。

（3）培养学生自主学习、合作学习的能力，培养学生交流协作的意识和个性化思维能力。

四、教学重点和难点

教学重点：

1.通过网络获取关于“博客”的信息，初步了解什么是博客。2.实现知识的迁移，学会建立自己的个人博客。

处理方法：带领学生浏览“百度字典”，并简单介绍用百度解决问题，让学生尝试进入博客留言，激发学生兴趣。

教学难点：

（1）学生怎样合理利用网络获取信息和处理信息。

（2）注册过程中的字母大小写问题及注册后要到电子邮箱中进行确认，才能完成个人博客的建立。

五、教法和学法

教法设计：

1.分组教学法 2．演示法 学法指导

从学生的兴趣入手，把学生对网络学习的兴趣、激情引向课堂中来。让学生在兴趣、激情的引导下，有目的地浏览课堂学习任务。

六、教学准备

硬件环境：计算机多媒体网络机房 相关素材：一些图片.七、教学课时

1课时

八、具体教学过程

1.教学过程流程图

省

2.教学过程表述

※ 进行必要复习，截图导入新课。

教师开始新课：

师：我们先看看已经做好的博客主页和电子邮箱主页。

我们已经跨入了信息时代，我们不仅可以通过互联网收发电子邮件，而且还能在网上建立自己的家园，同学们感兴趣吗?今天就请大家来做一名小建筑师，一起建立自己喜欢 的家园吧。(揭示课题：建立个人博客)

※

出示教学任务第一关