第一篇：苏教版小学信息技术上册教学设计
信息技术上册教学设计
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科技的发展让信息的传递有了更多的方式，但并不意味着原始的方式就此淘汰了。
4、信息的处理。
人类获取、传递信息后，要对信息进行处理，这样会产生更有价值的信息。
（出示课件图片）计算机发明后，人们就把信息处理的大量工作交给计算机来完成。计算机也叫信息处理机。
5、信息技术。
在信息的获取、传递、处理等过程中涉及到的技术称为信息技术。信息技术与我们的生活、学习密切相关。
（出示课件图片）
你们还知道哪些地方使用到信息技术吗？（生讨论）
游戏：猜词游戏。通过这个游戏，大家可以知道相同的信息会有不同的处理方式或表达方式，信息有它自己的特点，信息是千变万化的，信息没有统一的标准来衡量。
三、总结。
今天我们主要学习了有关信息和信息技术的知识，在生活中，信息和信息技术是无处不在的，我们在生活中要学会辨真假信息。
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请学生判断下列属于什么设备？
学生阅读“知识屋”。
2、初识WindowsXP。（1）启动WindowsXP。
A、先按显示器的电源。B、再按主机电源。
电脑启动好后，屏幕上出现的精美的画面，这就是“桌面”。
3、鼠标器的操作。
教师介绍鼠标器。
请学生自学P9-P10，然后回答：（1）鼠标器有哪几种操作？（2）如何去握住鼠标器？ 学生自学后请学生回答。
请学生演示各种操作：指向、单击、双击、右击和拖动。请学生自学P10-P11，如何修改桌面的背景？ 学生边自学边对照着在电脑上操作。请三个学生演示。边演示边讲解。
4、关闭计算机。（1）单击“开始”，点击“关闭计算机”，再选“关闭”。（2）主机灯不亮后关闭显示器的电源。
三、总结。
这节课你学到了什么？请你下课后和同学交流一下你对计算机的认识。
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让两个学生演示给全班同学看。再让学生玩。
学生自主学习“知识屋”。请学生回答：（1）“演示”按扭有什么作用？（2）如何使用“帮助”？（3）“箭头”按扭有什么作用？
（4）如何退出游戏？ 学生边回答边演示。
重点讨论
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单击“最大化”按扭，窗口会扩大到整个屏幕，此时“最大化”按扭变成“还原”按扭；单击“还原”按扭，窗口恢复原状。
教师示范。学生自由操作。请学生演示。
（3）移动窗口
将指针指向“我的电脑”窗口的标题栏，进行拖动操作，可以移动窗口。教师示范。提示学生拖动指按住鼠标左键不要松开，然后移动鼠标。学生自由操作。请学生演示。
（4）关闭窗口
单击“关闭”按扭，窗口就被产闭了。
教师示范。学生自由操作。请学生演示。（5）自主研究“探究园”
学生根据书中提示自主研究，并填好表格。学生交流。请学生演示。（6）阅读“知识屋” 学生自主阅读“知识屋”。
请学生对照书中介绍自主操作。请学生演示。
3、文件和文件夹
（1）现在我们来研究“我的电脑”窗口中存放的是什么？请学生阅读P19中的文字。讨论：什么叫文件名？
文件名通常包括哪些部分？ 系统中主要哪几种文件？ 文件夹是干什么用的？
学生带着问题研究上面的任务。
请学生回答上面的问题，教师适时补充。（2）研究“探究园”
学生在教师的指引下查找所列文件和文件夹。学生自主操作。
4、存储设备
存储设备主要包括硬盘和移动存储设备，它们都是用来存储信息的。教师出示一个硬盘实物，让学生感知。再出示一个U盘，让学生感知。
你还见到哪些移动存储设备。Mp3mp4播放器等。让学生完成“实践园”
学生根据提示自己操作电脑，完成表格。学生互相交流。请几个学生说。
三、全课总结。
今天我们主要认识了“我的电脑”窗口，并了解了关于这个窗口的几种操作，还认识了文件和文件夹，并了解了它们的作用，以及它们是怎样存放在计算机里面的。
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回车键：执行命令或换行。
空格键：空一个字符的位臵。
大小写字母锁定键：用于大小写字母的切换，该键控制小键盘区上方的信号灯，灯亮时键盘处于大写字母输入状态，灯不亮时键盘处于小写字母输入状态。
换档键：配合输入双字符键中的上档字符。
Alt和Ctrl键：配合其他键组合使用。
三、练习。
1、完成“实践园”练习。
2、打开“写字板”窗口，按住Shift键，输入G、O、O、D，看看出现在写字板中的是大写字母还是小写字母；再按住Shift，输入其他字母，继续观看结果。学生之间可以相互讨论、交流，将得到的结论写入“成果篮”。
3、将下列任务输入写字板，将你在输入过程中的心得体会，或总结出的经验、技巧写入“成果篮”。
（1）3．1415926100$102#（2）5^2=2511*11=12110%（3）TheysayXiaoWuisback.Isthattrue?
四、小结。
键盘是我们和计算机进行交互的主要输入设备之一。键盘上按键较多，我们应该了解它们的分布规律，熟悉按键功能，这样才能更好地使用它们。
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同学讨论
按指法输入字母。
讨论：在字母键上有哪些键很特殊？
FJ键，这两个键上分别有凸起的小横条，思考：它们有什么作用？ 学生讨论
师总结：它们可以帮助我们快速的找到键位。
五、布臵任务。
完成P27的实践园。
六、全课总结。
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要想打字的速度快，我们应该怎么办？
四、布臵任务
回家练习输入汉字，从今天起每天坚持练习半小时。练习时要注意自己的指法是否正确。金山打字2003是一款比较好的练习软件，建议同学们回家从网上下载安装，然后可以利用它来练习打字。
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系。
学生完成后请两个学生汇报，教师适时小结。
4、完成“探究园”
学生自主完成，教师到位臵上适当指导。
5、阅读“知识屋”
根据里央的内容学生自主完成“知识屋”的内容，教师相机辅导。并请两个学生演示。
四、退出“画图”
1、教师讲解退出“画图”的方法，教师讲两种方法，只要求学生必须掌握一种。
2、学生自主完成退出程序。
3、请学生演示退出的过程。
4、学生阅读“探究园”的内容。
5、讨论：还有哪些计算机软件能帮助我们画图？ 学生交流
教师提示：还有如photoshop等。
五、总结
这节课我们学到了什么？ 请学生交流，其他同学补充。
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3、选择“刷子”工具。
4、用“刷子”工具画出气球的线。教师示范。学生自主练习演示学生作品
让学生再画二个气球。
太阳是圆的，不是椭圆的，怎么办？ 让学生阅读“知识屋”。让学生画出太阳。
四、保存作品
一幅画画好以后，我们要把它保存起来。
1、单击“文件”
2、选择“保存”
3、输入作品的文件名
4、单击“保存” 学生保存作品。
四、练习
1、自主完成P38“探究园”。
2、自主完成P40“实践园”。
3、展示部分学生作品。
五、总结。
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3、请学生汇报。
三、涂出彩色气球和太阳。
选择“用颜色填充”工具，也可以给图形涂色。教师示范：
1、打开上节课画好的图。
2、单击“用颜色填充”工具。
3、选择前景色。
4、在气球内部单击，给气球涂上颜色。学生自主练习。
提示：这个工具只适用于封闭的图形，如果不封闭是不能进行涂色的。学生演示作品。
四、练习。
自己完成P44页“实践园” 演示学生完成的作品。
五、总结。
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4、让学生再次完成车身、车窗。
四、画车灯和车轮。
1、教师示范。
2、学生自己画。
3、展示好的作品。
4、展示部分不好的作品，让学生评不好在什么地方。
五、完成“实践园”
1、让学生在画图中完成4幅图形。
2、展示部分学生作品。
3、评选出优秀小画家。
六、总结。
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（3）按住左键向下拖动，形成
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（5）用“颜色填充”工具涂上合适的颜色
学生再次操作如何用“选定”及“编辑”中的“清除选定内容”命令来画月亮。学生操作，教师指导。（注意背景色和画图区中的背景色要一致）[探究] “选定”工具只能选中矩形区域，如果要选定不规则的区域，怎么办呢？ 学生自主探究，小组讨论。
经过讨论探究，得出结论，可以用“裁剪”来选定不规则的区域。
教师讲解如何使用“裁剪”工具。
三、小结
在画太阳和月亮有过程中我们学会了如何用“橡皮”、“选定”、“裁剪”工具来修改图形，并且还知道了在修改图形的过程中要注意背景色和画图区中的背景颜色是否一致，相信大家通过这节课的学习，一定能画出更加完美的图形。
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四、小结
通过两节课的学习，我们学会了“选定”、“裁剪”、“放大镜”等工具的使用方法，在学习的过程中我们也了解到对不同图形我们应该选择不同的方法去修改它，希望小朋友们用你们的智慧创造出更加漂亮的作品。
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学生练习，教师巡视指导
三、练习
用所学过的工具完成课后练习。学生操作
四、小结
“多边形”工具使我们画出的图形更加漂亮，更加有新意，希望同学们多练习使用“多边形”工具，把我们的图形装饰的更好。
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蝴蝶是有了，可是老师发现许多蝴蝶不在花丛中，不过老师刚才发现有的小朋友已经把蝴蝶移到了花丛中了，如何操作呢？你愿意上来操作吗？ 学生演示并讲解具体的操作步骤
现在请同学们让你们的蝴蝶飞到花丛中吧。学生做移动操作，教师巡视指导。
[注意] 教师故意设计按不透明方式选定蝴蝶，问学生为什么？
三、拓展提高，综合实践 七巧板、蜜蜂舞蹈
通过画蝴蝶，教师发现学生对复制、粘贴、移动等操作有了更深的了解，下面请同学自由选择其中的一题来完成。
学生操作，教师巡视指导
展示学生作品，互相交流评价
四、全课小结
计算机绘画中常用复制、粘贴操作，还有很多地方用到它。希望同学们课后做一个有心人，不断去探究、发现。
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学生在完成教学任务之后，掌握了一定的技巧，有一种创作欲望。这时教师让学生进行自主创作，充分利用本节课的学习内容，创作一副简单的绘画作品，然后教师引导学生从技巧的运用，构图是否合理等方面展开互评。
（1）评价本着对学生发展有利原则，评价方式要灵活多样，鼓励学生创新。
（2）评价结果的多样化，结果不再是单一的好或不好，而是要给予学生鼓励和肯定。
四、全课总结
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2、精心选取一副图画，请学生说一说给图画添加文字的构思以及制作的过程。
三、自由练习，经验交流。
安排2组不同层次的练习，供学生选择。
（1）想一想还可以用哪些形式添加文字，请学生在制作的过程中考虑文字插入的合适位臵、色彩的合理性、样式和艺术效果等，希望大家展开想象的翅膀，设计一个新颖别致的文字效果，并介绍给其它学生。
（2）以“春天”为主题，创作一幅画，并注上自己的班级和姓名。学生互相交流学习心得取长补短，教师巡视指导。
（3）组织学生学习心得，取长补短，教师巡视指导。
1、在小组内交流，要虚心听取别人的意见，并做及时修改。
2、小组评选出最优秀的添加办法，并展示给其它小组。
五、小结、延续。
通过本节课的学习有哪些收获？ 看到大家这节课学得这么好，不仅学会了在图画中输入文字，并能制作出丰富的文字效果，教师感到非常高兴，希望大家再接再厉，更上一层楼。
添加些文字，例如我们的名字什么的。
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四、浏览网上信息。
下面我们来完成一个任务：登陆“上海动物园”网站。教师巡视，个别指导。
大家在输入网址的过程中遇到哪些问题。？ 学生回答。
学生讨论。
哪些学生可以帮忙解决这些问题？
学生解决后再次登陆。
登陆之后你们想看哪方面信息，怎么办呢？
学生察看教材，尝试操作。
五、小结
对于大家来说，读书可以获得知识，同样，通过浏览网络上的信息也可以学校很多知识，还可以让自己放松一下。同学们，让我们合理地使用网络吧！
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找到自己喜欢的小动物后，该如何保存入自己的计算机呢？我们首先要建立自己的文件夹，这个文件夹就像我们的小抽屉，小书包，存放着属于自己的东西，然后就可以把我们找到的图片放到里面去。怎么建立文件夹呢？同学们可要观察仔细哦。
教师演示新建文件夹方法。
请学生在D盘中建立以自己名字命名的文件夹。还有其他方法新建文件夹吗？
四、更改文件夹名。
五、保存图片。
大家学得不错，不但找到了自己喜欢的图片，还建立了属于自己的文件夹，下面就把它们保存到自己的文件夹中去吧。
如何保存图片呢？学生自主探究，分组讨论，汇报学习成果。（强调保存位臵和更改文件名）
六、练一练。通过刚才的学习，同学们已经初步学会了在网络上搜索图片、下载图片。（出示课题）现在教师就来看看同学们学得怎么样。
出示题目：保存下列图片到自己的文件夹中。（1）海底生物的图片。（2）南京景点的图片。
（3）各界奥运会的吉祥物图片。任选一个，看谁完成得又快又好。
七、总结。
通过这节课的学习，同学们有了哪些收获？你学得对你以后的学习有什么帮助呢？（填写“成果篮”）
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想一想我们刚才了解的那些组成部分有哪些作用，自己试试看，也可以和周围的小伙伴交流，或者在教材中查找答案，看谁能快速打开图片。学生尝试操作。
学生汇报、演示。
在操作的过程中还有什么问题吗？你有什么新的发现？
（1）双击一张图片，可以打开ACDSee的图形浏览窗口，大图像显示在该窗口中。（2）了解按钮的作用。
（3）学生尝试操作。
ACDSee软件还可以用幻灯片显示的方式来播放图像文件。单击图形浏览窗口工具栏中的“幻灯片显示”按钮，就可以自动顺序播放该文件夹中的所有图片。
请学生试一试刚才提到的那些按钮，并用幻灯片方式浏览自己文件夹中的图片。
三、总结
今天我们又认识了一个新的伙伴，它的名字是ACDSee，对于它你有多少认识呢？（学生填写“成果篮”）。
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师：如果我们需要保存的是网页中的一部分文字，又应该怎么办呢？前面我们在“画图”软件中学过复制、粘贴命令，大家可以按小组进行讨论、探究，将“我的梦”诗歌文字复制、粘贴到写字板中，并保存在“我的文档”中。
学生尝试操作。
学生进行操作练习。
学生进行小组探究、汇报。
教师总结：复制、粘贴操作可以通过快捷菜单中的命令来实现，也可以用菜单中的命令来实现。
学生操作联系，教师巡视。
四、复制文件。
刚才我们学习了使用复制、粘贴操作下载网页中的文字，下面大家想一想，能不能用复制、粘贴的方法将“我的文挡”中“我的梦”文件复制到自己的文件夹中？
学生尝试操作。
学生进行操作练习。请学生演示。
总结：实现步骤选定复制粘贴。
五、总结。
我们今天学习在网上查找、保存桑兰的个人资料，进一步感受她坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度，我们大家应该将她的这种精神和态度运用在自己的生活和学习中。
学生填写“成果篮”。
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教师演示保存网页中的文字的方法，重点强调保存类型应该选择“文本文件”。学生模仿练习。
学生进行操作练习。
师：如果我们需要保存的是网页中的一部分文字，又应该怎么办呢？前面我们在“画图”软件中学过复制、粘贴命令，大家可以按小组进行讨论、探究，将“王安石个人简介”复制、粘贴到写字板中，并保存在“我的文档”中。
学生进行小组探究、汇报。（前面两问题）
教师总结：复制、粘贴操作可以通过快捷菜单中的命令来实现，也可以用菜单中的命令来实现。
学生操作练习，教师巡视。
四、复制文件。
刚才我们学习了使用复制、粘贴操作下载网页中的文字，下面大家想一想，能不能用复制、粘贴的方法将“桌面”上“元日”“江雪”文件复制到自己的文件夹中？
请学生演示。
总结：实现步骤选定复制粘贴。
五、总结。
师：今天我们学习了什么？
教师总结，对学生的汇报进行补充和说明。
我们今天学习了在网上查找、保存了《古诗二首》的有关资料，它可以帮助大家更好地理解课文。同样，我们可以将这种方法用在我们其他学科的学习中，让它为我们的学习提供帮助。
学生填写“成果篮”。
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师：如果这些图片我都想要，那么是不是要一张一张复制呢？ 师：教师给你们两个秘密武器，它们是“shift”“ctrl” 教师一边演示一边讲解如何用这两个键来选定多个文件。学生尝试，然后回报。
同法学习移动文件的方法。
板书：选定剪切粘贴
小结：我们可以用复制或者移动的方法把文件和文件夹放入其他文件夹中。
四、比较。师：刚才我们用了两种方法把文件放进自己的文件夹中，复制文件和移动文件两种操作有什么不同? 学生思考并回答。
五、总结。
通过今天的学习，你有哪些收获呢？希望同学们将这些经验记录下来，运用于今后的学习中。
学生填写“成果篮”。
第二篇：小学信息技术上册教后记（精选）
三年级信息技术上册教后记第一课：这节课是这学期的第一课，是让学生对计算机有个大概的认识。重要的是要能利用鼠标进行简单的操作。这节课我用大量实物让学生观看，激发学生的学习积极性，然后让学生进行操作，学生整体上对计算机有一个了解。不足之处在于学生对于鼠标的操作还是不够好，特别是拖动鼠标，学生往往会松开左键，或者不会移动。应该加强这方面的示范，让学生能够操作。本节课是本学期的第一节信息技术课，同学们对这门课程的兴趣非常高，所以掌控好课堂氛围很重要。由于一部分学生有一定的电脑知识，所以本节课的知识学生掌握的速度较快，但是在课程后半部分，学生练习时课堂有些松散，在今后的教学过程中会加强在此方面的管理。第二课本节课通过带领学生玩扫雷游戏，进一步巩固了鼠标的四个基本操作，大部分学生能够熟练地操作鼠标，由于在前一节课已讲过关机的方法，本节课学生能能够正确的关闭扫雷游戏，以及正确的关闭计算机。但是，在上课讲解扫雷游戏的玩法时，没有充分的调动起学生的积极性，在今后的教学过程中，我会向有经验的教师学习，使信息技术课更有意思。第三课这节课能有意识地引导学生进行分析：如楼房是由哪些几何图形组成的，是什么样的结构，有哪些基本单元，这些单元之间的位置如何等，然后再动手。通过这样的预备活动，引导学生体会在画图程序中创作的特点。能鼓励学生创新。鼓励学生表现他们自己的生活。不足之处在于直线工具和矩形工具的样式和样式的选择，没有向学生讲清楚。本节课学习画图程序，学生的积极性很高。大部分学生掌握了矩形、直线工具的用法，以及对橡皮、放大镜、填充工具的是拥有了初步的了解。在讲解矩形工具的三种样式时，由于比较抽象，用演示的方法来教学，让学生观察三种样式的不同之处，使学生理解样式的选择及应用操作。第四课本节课是学习画图软件的第二节课。在学生掌握了矩形工具后，本节课学习椭圆工具。上课时演示用若干集合图形，组成器物的过程，使学生较好的理解了小茶碗的画法。在学生练习时，有些学生对鼠标的操作不是很熟练，对这些学生进行了单独的知道，在保存文件时，大部分学生不会输入法，学生在练习时有困难，所以又进行了一次讲解，效果较好，大部分学生能够保存自己的图片。第五课本节课主要学习了复制图形，目的在于让学生体会在计算机中画画的神奇和便捷，体会用计算机画图的特点。学生基本上能够掌握复制、粘贴的操作。学生在前面的课程中学习了矩形、椭圆、直线工具的使用，在画火车时没有困难，大部分学生能够完成火车的绘画，本节课的效果较好。这节课首先出示做好的火车然后问学生这列火车的车厢是一节一节画出来的吗？等，激发学习兴趣对绘制好的学生进行表扬对绘制不太好的学生进行鼓励不让他们灰心。第六课通过本课学习，学生能够掌握所学的知识，零起点的学生有有所进步，通过直线和曲线工具的使用，使绘画方面差的学生在创作上也有不同程度地提高，本课教学收到了良好的效果。：：：：通过本课学习，学生认识了填充工具，掌握了填充工具的使用方法，知道了只有画的是封闭图形才能为图形涂色，作品完成的质量较高，每个学生都有所收获。教学效果良好。
四、小结
本节课涉及了的前面所学的画图、填色、复制、选择、移动图形、图形拼接，以及新学的图形变化。本节课是一次综合练习，也是对前面所学知识的复习和巩固。课后反思 第七课本节课学习了键盘的操作，与鼠标的操作相比，有了一定的难度，需要学生双手配合来完成，学生学习的积极性喝高，在课堂纪律上有些松散，让学生练习打字时，有的学生为了比拼速度，而不管正确率。从而没有达到很好的练习效果，在以后的练习时，会要求学生达到一个特定的标准。第八课 这节课继续学习了键盘的操作，并且加入了大写输入和标点符号的输入等，在英文和数字的混合输入时，学生掌握的程度较好，但是在大写输入和标点符号的输入练习时，有的学生忘记按下“shift”和“Caps Lock”键，在输入标点符号时，忘记按下“shift”键，有的学生会把“shift”键和“Caps Lock”键的功能弄混淆，主要是由于没有讲解清楚在什么情况下按下什么键，使学生再练习时产生了错误，在今后的教学过程中会注意此方面的讲解，充分分析学生的理解能力，做出合适的讲解。第九课这节课通过让学生练习打字游戏，对键盘的键位有了进一步的认识和了解，但是在练习过程中还是存在一些问题，有的学生知识为了好玩，把游戏设置成最高级别，满键盘的乱按，没有达到本节课的练习要求。对这些学生进行了批评指正，让他们认识到玩游戏的过程也是学习的过程，让学生有一个正确的学习态度。第十课
五、小结
本节课继续通过玩打字游戏，让学生门进一步熟悉键盘的操作，和英文的输入。为后面要学的汉字输入打基础。课后反思： 第十一课我在本课的教学中主要采用的是任务驱动的教学方法。任务驱动式可以满足学生个性化学习的要求，本课在制订教学目标过程中，合理地分层次制订相应的目标，使学生都能有所收获。在本课教学中主要有以下几点反思：、在设计任务驱动教学时只注重了学习任务设计，忽视了一定的教学情境设计。、教学语言还需要进一步锤炼与提高，这需要平时在口语锻炼上下功夫，课前多琢磨自己的教学语言，多虚心向同行学习。、在整个输入文字的过程中，许多学生键盘输入姿势不是太规范。操作计算机，正确的姿势对正在成长中的学生很重要，在教学的过程中要时刻注意引导学生养成良好的上机操作习惯第十二课说到打字教学，我们可能会想到借助一系列的打字软件来教学，有些打字软件从儿童身心特点出发，遵循了学生的认知规律，值得我们借鉴。但是，如果把这些软件当作教学中的法宝，将文字输入教学完全交给打字软件去完成，在实际教学中是行不通，只能吃大亏。例如，有的软件中设置的打字游戏非常有趣，能使学生忘记打字的枯燥和乏味，但同时却会导致学生为了追赶游戏的进度，而忘记了正确的指法，一根手指乱点或十根手指狠敲是常有的事。这种打字习惯一旦形成，就很难改变，会影响学生今后汉字输入的正确率和速度。
在小学信息技术教学中，文字输入教学有其重要的地位和作用。培养学生文字输入能力的重要性，不仅在于教学内容本身，更在于文字输入既是学生学习其他信息技术的基础技能，又是学生运用信息技术探索其他学科问题的必要能力。因此，文字输入教学不可弃之，但是，因为内容枯燥且费时耗力，文字输入教学又好比信息技术教学的鸡肋。翻开各地的信息技术教材，涉及文字输入教学的，大多是一些反复的指法练习或打字软件的介绍。难道文字输入教学就没有创新吗？爱玩，是孩子们的天性。无论游戏还是比赛，都能激发学生的浓厚兴趣，使他们乐于、敢于面对学习的挑战。顺应这个特点，在中文词组输入练习中，我把日常的词语游戏引入了打字教学，取得了非常好的教学效果。
例，词语接龙游戏：先出示一个词语，让学生按照首尾相同的文字连接规则，一个接一个地连续地在写字板中写下去，可以比谁写得长，也可以比谁写得快。如：天空空中中国国家家里里面面饼饼干例，词语联想游戏：给出几个互不相干的词语，让学生用一句话把这些词语连成一个有意义的句子。如：窗户天鹅椅子：①我坐在椅子上，透过窗户，看到了湖面上美丽的天鹅。②这个房间里的椅子和窗户上都刻有一些天鹅的图案。
通过常规游戏和中文输入练习的巧妙整合，反复无味的中文打字练习变成激烈有趣的游戏竞赛，不仅使词组输入练习在异常热烈的气氛中不知不觉地完成，而且培养了学生遣词造句的能力，丰富了学生的词汇量。
首先，在教学设计上，准备上词组输入这部分内容之前，我的感觉是词组输入法，从知识的传授上来讲，没什么可讲的，无非就是把词组的全部拼音按词组的顺序一并输入即可，更多的是学生如何利用词组输入来提高中文打字速度，而且学情参差不齐，更不能统一要求。所以在设计教学上，我的思路是：先通过练习复习巩固旧知识候选框的使用，同时，在部分学生的榜样作用中，让部分学生的让学生慢慢意识到词组输入法的优点，接着，分层次地进行强化练习，从而慢慢形成用词组输入汉字的习惯。
另外，我觉得中文输入法，与学生的拼音基础也有很大关系，为了不影响正常的上课，我提拱了一些拼音小锦囊，让那些学生不会因为遇到不懂的拼音，而在原地徘徊，以免浪费宝贵的练习时间。毕竟，复习拼音并不是我们教学的主要目标。
从实施的效果来看，一部分上节课没能很好地理解候选框翻页技巧的同学，基本上通过老师与同学的提示，都能改正过来，大部分学生在不同层次的任务中都有一定的进步，特别是练习的设计，能照顾到小部分打字基础较好的学生，让他们不会觉得没事可干。不过，教学反馈看来，还有好多学生，还没能真正意识到词组输入法的好处。
在实施过程中的一些零碎反思：
（优点）：反复循环，复习旧课，初见成效；小组评价制度，对学生的课堂行为，起到一定的约束作用；学生的操作练习，以网页的形式展示，为学生提供了较直观地看到录入内容，与之前，通过大屏幕的形式展示资料给学生输入相比，着实节省了不少工夫；学生填写个人评价表，为老师提供较全面的学习反馈信息，以便更好的分析学情。
（不足）
1、资料的准备方面，出现失误，发送到学生端的资料，拼音小锦囊文件出现丢失，使一些学生没能顺利地寻求拼音帮助，这些课堂的前期准备日后应该做细做好。
2、第二环节，本来预设是让学生上讲台当小老师，教授其他学生如何用词组输入，这样由学生来讲，再由老师补充小结，也许学生的印象更深。
3、同桌互评，流于形式，小组合作学习，并没有得以体现。交流操作心得的时候，教师可以适当地引导学生意识到词组输入法的好处，以便慢慢地形成用词组输入法进行中文打字，从而体现本堂课的重点与难点。第十三课第十四课
本节课基本达到预期的效果，通过对实例的分析及相关知识点的罗列，学生对计算机组成部分的核心知识有深一步的了解，从学生反馈中的通过这节课能修正原来理解中的错误中，可以看到初步达到复习课的目的。教学过程中，学生通过自己的动手动脑、翻阅书本能查找到解决问题的方法和相关的知识点来支持自己的观点。通过交流讨论，来修正自己原先的错误理解，通过回忆罗列来帮助自己梳理、系统化知识
第十五课
本课采用组织学生之间进行交流讨论，调动了学生主动学习的积极性。
板书：略
八、教学反思：本节课对抽象难懂的教学内容，采用了直观的演示和简洁的归纳，大部分学生能较好地理解和掌握，教学效果理想。本节课设计了较多的有针对性的问题引入、过渡到教学各环节，充分激发学生的求知欲，使他们积极参与投入课堂，充分发挥其课堂主体作用。
第十六课
1.本节课容量相当大，所以在教材设计的时候必须做到重点突出。2.本节课专业性极强，要求教师有较深厚的理论功底，并且对当前信息技术的发展现状比较熟悉。
3.通过直观的手段，让学生自己动手，既锻炼了学生动手能力和观察能力，又激发了学生学习计算机的兴趣。
期末复习
本节课复习“画图”软件，利用“画图”软件画一幅完整的画。大部分学生都能画出来，完成度较好，但是有一少部分学生对鼠标的操作还不是熟练，在画图过程中有些小问题，如：曲线的画法、填充工具和喷枪工具使用方法的混淆。
四年级信息技术上册教后记第一课通过信息技术课的教学，感慨良多，课堂纪律是教学中最关键的一环，要真正达到理想的课堂教学效果，就要首先维持好课堂纪律。“工欲善其事，必先利其器”！只有我们在平常的教学过程中，处处留心，时时注意，必须使用易于学生接受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的知识，提高他们驾驭计算机的能力，为他们今后的发展打下坚实的基础，培养更多的优秀人才！
第二课本课是学习用浏览器浏览网页基本操作。
考虑到学生的实际情况，我没有对“网站”、“网页”等作相关的描述，而把重点放在具体操作、屏幕和鼠标指针的变化上。
课本中所涉及的操作是浏览器的基本操作。在教学中启发学生运用已学到的知识举一反三，教师重点指导了学生学会什么时候选择什么操作，同时要教育学生注意各种操作所引起的屏幕变化和根据屏幕上出现的信息来选择正确的操作。
因特网作为获取信息、传递信息的重要途径，它将越来越多地影响人们的日常工作、学习和生活。因此，在教学中我根据学生对基本操作掌握的实际情况，对于掌握好的学生多演示浏览器的其它操作，启发和点拨学生对浏览器的操作进行深层次的钻研，从而激发广大学生通过因特网学习知识的兴趣和积极性。
由于网站的网页更新频率高以及网站由于运营不良可能倒闭等原因，我在教授本课时，能根据当时的情况灵活处理，用其它一些适合青少年的网站进行教学活动。
第一、二课本课是学习用浏览器浏览网页基本操作。
考虑到学生的实际情况，我没有对“网站”、“网页”等作相关的描述，而把重点放在具体操作、屏幕和鼠标指针的变化上。
课本中所涉及的操作是浏览器的基本操作。在教学中启发学生运用已学到的知识举一反三，教师重点指导了学生学会什么时候选择什么操作，同时要教育学生注意各种操作所引起的屏幕变化和根据屏幕上出现的信息来选择正确的操作。
因特网作为获取信息、传递信息的重要途径，它将越来越多地影响人们的日常工作、学习和生活。因此，在教学中我根据学生对基本操作掌握的实际情况，对于掌握好的学生多演示浏览器的其它操作，启发和点拨学生对浏览器的操作进行深层次的钻研，从而激发广大学生通过因特网学习知识的兴趣和积极性。
由于网站的网页更新频率高以及网站由于运营不良可能倒闭等原因，我在教授本课时，能根据当时的情况灵活处理，用其它一些适合青少年的网站进行教学活动。第三课学生的自主学习能力和知识迁移能力还不是很好，面对因特网的浩瀚信息有点无所适从，这就说明，学生检索、评估和有效地利用信息的能力还有待提高，一些平常课堂以外的素质和能力还未能做到全面的培养和发展。这些都需要我们在今后的教学实践中对学生进行有意识的、潜移默化的培养锻炼，使学生的信息素质得到真正的提高。
这一节课，我准备了两个教学设计，并且运用在两个班级当中。两个教案中，我都是由有没有去西湖旅游过？引出，课堂上大多数学生可能生活条件比较好，很多学生都去过了西湖，从而在这个问题上引出，我们还可以在网络上浏览西湖各个景点的风光。两个教学设计的不同之处是在于了解搜索引擎的功能及学习关键词的重要性上，第一个教学设计当中：我先直接告诉学生搜索引擎和关键词的重要性，再让学生用自己认为最快速可以查处西湖资料的关键词来查找关于西湖的资料。总的来说就是以先教后学的方式进行教学。而第二个教案中：我先由学生自己尝试查找关于西湖的资料，然后由学生总结他们的搜索方法，及用了什么关键词，通过他们自己的体验，老师再进一步加以引导，来让学生注意到查找资料中的关键词的重要性。关键词不同，得到的结果也就不同。也就是让学生先学习后再由老师稍加指导，然后在让学生再查找，既先学后教再学的过程。两个不同的教学设计，存在着很明显的不同和差距，这个让我意识到在教学中让学生先学习再由教师来稍加指导，学生对这个知识印象会比较深刻，而且掌握的比较好，更体现了学生的自主学习。第四课
一、在本课的教学设计中，比较有亮点和特色的是：
1、搜索下载内容贴近社会现实
本节课学习的主要知识是搜索、下载图片。课堂上，我把学生分成了四个小组来进行搜索，每个小组搜索一个主题，有搜索自己喜欢的动画片图片、有搜索咱们江都扬州的风景图片，有搜索上海世博会图片，还有搜索08年北京奥运会图片，这样的安排避免了搜索内容的单一。虽然有些学生没有亲身经历拍摄，但在教师的巧妙引导下，学生都想上网查找，很快融入到上网搜索查找、下载的探究实践活动中。
2、教学顺序的巧妙安排
在保存图片这一环节中，教材上是先呈现“新建文件夹”，后呈现“保存图片”的内容，我觉得这样的安排和上面搜索图片的内容有些脱节，就像赛跑比赛中，选手已经跑了一半，忽然叫选手停下来，然后再继续跑，所以学生完成搜索图片后我先讲授了“保存图片”的内容，然后在学生遇到下载保存的图片难找这一契机引出“新建文件夹”的必要性，强调为了方便查找使用，平时在使用电脑应该养成将文件分门别类的存放到文件夹中。这里即突出了重点，又突破了难点，而且过渡自然。
3、强调以学生为主体
设计中，充分体现了学生为主体，教师为主导的教学理念。在学生遇到问题时，教师给予必要的帮助，并针对性地请成功的学生广播演示，鼓励学生争当小老师，激发学生的好胜心和不服输的精神。学生学习兴致盎然，使他们能够顺利地完成本课的学习目标。
4、抓住学生错误操作，学生互助解决问题
更改文件夹的名称是本节课的难点，很多同学在新建文件夹时都没能及时给文件夹命名，所以课堂上我先让学生自己提出问题，然后通过学生帮助学生的方法，学生的兴趣大增，同时也大大激发了学习兴趣。
二、教学后发现的不足之处：
在实际教学中，有些学生对自己搜索的内容不感兴趣，而对其他组搜索的内容感兴趣，这是我没想到的，所以课前应该给学生分好组，要尽量照顾到每一个学生。
在最后的课外延伸环节中，学生做小老师演示下载保存背景图片的方法之后没有及时要求他把下载保存的图片打开来给全班同学看看，虽然设计中有这个环节，但最后没有实施。
此外，我还需要尽一步精练语言，把更多的时间留给孩子们。
第三、四课通过调查，学生反映出百度是他们非常喜欢使用的一种搜索工具，但是他们使用的过程中效率是比较低的。比如遇到搜不到的时候，他们会放弃，遇到很多干扰信息的时候，他们宁愿去挨个找，慢慢试，而没有想过如何提高自己的搜索效率。任务的设计比较平淡，只能算是完成了教学目标。任务是组织课堂和活跃课堂的催化剂，设计的好可以是整堂课的亮点所在，当然这也要根据教学的需要来安排。在这堂课中，我一共安排了两个任务：一个是到百度中实践老师总结的几个技巧，一个是学生自己先到网上去搜索有关新疆的一些旅游景点的图片。思路是对的，但如果在设计任务的时候可以选择学生感兴趣的话题，设计的更具体一点，效果会更好，内容也会更充实。第五课教材通过游戏软件“企鹅排球”的下载、安装与使用，让学生了解一些提供共享软件、免费软件的网站，亲历共享软件的下载、安装和使用过程，在“玩中学”，在“学中玩”。所以，在教学过程中，我采用的学法是自主学习和协作学习为主，力求发挥学生的主体性，激发他们积极参加学习的主动性，同学之间互帮互助，对一些容易出错的操作，通过屏幕广播等手段进行展示交流，让学生在学习中学会评价，成为学习的主人。
课前我进行了网站的考察，由于没找到那个网站里的这个软件，进行了及时的调整。这提醒我以后教学内容时事前的准备工作一定要充分。
在教学过程中，我还引导学生让学生注意保存的位置、安装的位置，注意让学生注意版权信息，渗透著作权思想，同时，应注重发挥学生互助精神，帮助一些基础薄弱的学生能完成学习，体验到成功。
但教材也存在几个缺陷：一是没有列举下载文件样式的多种情况，一般下载的文件是压缩文件或单个文件。压缩文件解压缩后，有的是一个直接可以执行的程序文件，有的是一个安装程序文件，有的是几个文件（其中包含一个安装程序文件），如果只介绍第二种情况，学生还不能真正掌握下载与使用软件；二是只介绍一个纯游戏的软件不利于培养学生正确的软件观与游戏观。所以我选择下载两个益智软件，说明网上的软件有的是学习的，有的是娱乐的；还演示通过光盘安装带版权的软件，让学生全面感知软件安
装的几种情况，培养正确的软件观。
第六课通过本课，学生学习了一题多解，和锻炼了逆向思维。一方面拉近了与学生的距离，活跃了课前的气氛，但更重要的目的在于打开了学生的想象思维空间，为上课时的设计朝简单方向靠拢埋下了伏笔，一举两。第七课第五、六、七课这节课的设计，力求体现学生是学习的主体，教师为主导。
教学有法，教无定法，贵在得法。学生的学习只有通过自身的实践和以自身的实践为基础的再创造活动，才有可能是有效的。在网络教学中，实现了信息流通的双向性，学生能根据各自的需求快速灵活地选取信息。在这个过程中，学生上课不再是被动地听讲，而是主动地与计算机交流。教师则利用计算机多媒体教学系统，针对学生认知水平的差异，既可对学生实行个别指导，也可对多个学生进行指导，采用由浅入深的渐进方式，在内容不断深入中挖掘学生的潜力，最终完成教学任务，这也符合学生的认知规律及素质教育的思想。第八课
本节课的主要内容就是发送与接收电子邮件，但是由于耽误太多时间在登陆邮箱上，所以本节课只学习了怎样发送电子邮件。
现在学生在信息技术的学习上，学生操作基础不平衡现象十分严重。由于班容量大，有的学生认真听了或是做过这样的事情所以很快就理解了，并能顺利的发送邮件，而有的同学由于没有接触过电脑，也没有自己的邮箱。所以没有尝试过发送邮件。这其实也给信息技术教师提出了一个很重要的课题——信息技术课的教学方法问题。我们看到学生不认真听讲，就会去怪学生不好好听，而不去反省自己的教学行为如何来吸引学生。正如本节课，由于大部分学生无法登陆邮箱，所以课堂有点骚动，学生都在议论登陆不了邮箱，所以导致本课教学内容无法正常进行，在这种情况下，教师应该怎样应对？这是我在本节课中没有把握好的一个重要问题，这也反应出了教师的课堂应变能力。所以我们应该经常反思自己的教学方法。
虽然在本课的教学中出现了很多这样那样的问题，但是也有其闪光点——让学有余力的同学充当一下“小老师”，让他们尝试角色的转变，这样不仅使学生获取了成功的体验，而且增强他们的学习动力与激情，从而进一步提高学生的信息技术素养。
第九课
对于非零起点的学生，应该着重进行电子邮箱的管理方面，如附件的添加，已尼对电子邮件进行分类、整理、删除等操作上，还有地址簿的使用方法。
整个电子邮件部分，学生最基本应该掌握的就是申请电子邮箱的过程、电子邮件附件的发送方法、收件人等处的正确填写方法已经电子邮箱中各个部分的使用。除此之外，其他知识技能皆属于拓展知识部分，学生可以自己在使用过程中自行探索学习。第八、九课作为教师，我课堂上讲的有点多，学生的自主探索有点少。信息技术学科的特点是让学生通过自主探索掌握学习软件的操作，增长信息素养。由于时间问题，我没有做好一个引导者，应该让学生自己发现问题，自己去解决问题。这样才能更好地提高他们的计算机水平。第十课同学们对网络的学习非常感兴趣，通过本节课的学习，学生对上网收发电子邮件，以及outlook express 软件的使用有了一定的认识。但对于电子邮件的工作原理理解起来比较困难，需要以后进一步的学习。第十一课
本节课的主要内容就是发送与接收电子邮件，但是由于耽误太多时间在登陆邮箱上，所以本节课只学习了怎样发送电子邮件。
现在学生在信息技术的学习上，学生操作基础不平衡现象十分严重。由于班容量大，有的学生认真听了或是做过这样的事情所以很快就理解了，并能顺利的发送邮件，而有的同学由于没有接触过电脑，也没有自己的邮箱。所以没有尝试过发送邮件。这其实也给信息技术教师提出了一个很重要的课题——信息技术课的教学方法问题。我们看到学生不认真听讲，就会去怪学生不好好听，而不去反省自己的教学行为如何来吸引学生。正如本节课，由于大部分学生无法登陆邮箱，所以课堂有点骚动，学生都在议论登陆不了邮箱，所以导致本课教学内容无法正常进行，在这种情况下，教师应该怎样应对？这是我在本节课中没有把握好的一个重要问题，这也反应出了教师的课堂应变能力。所以我们应该经常反思自己的教学方法。
虽然在本课的教学中出现了很多这样那样的问题，但是也有其闪光点——让学有余力的同学充当一下“小老师”，让他们尝试角色的转变，这样不仅使学生获取了成功的体验，而且增强他们的学习动力与激情，从而进一步提高学生的信息技术素养。
第十课、十一、十二课在申请电子信箱一课时，我已经让学生把自己的帐号、密码都记录了下来，但是在这节课中当我要求学生打开自己的电子邮箱时，还有部分学生忘记或者忘带自己的邮箱用户名或密码，从而导致无法登陆自己的电子邮箱，不得不重新申请邮箱，继而导致部分学生没有完成本课的任务。这一点也是我在教学准备中的疏忽，应在课前提醒学生带上自己的帐号和密码或者直接记住。第十三、十四课论坛管理利于学生的学习发展和创新思维能力的培养。浏览和回复帖子它对培养学生的共享资源、科学精神、创新精神和实践能力、提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。让学生学到更多的知识，获得更多的技能。第十五课学生的学习只有通过自身的实践，才有可能是有效的。在网络教学中，实现了信息流通的双向性，学生能根据各自的需求快速灵活地选取信息。在这个过程中，学生上课不再是被动地听讲，而是主动地与计算机交流。教师则利用计算机多媒体教学系统，针对学生认知水平的差异，既可对学生实行个别指导，也可对多个学生进行指导，采用由浅入深的渐进方式，在内容不断深入中挖掘学生的潜力，最终完成教学任务，这也符合学生的认知规律及素质教育的思想。第十六课本课我安排了两部分练习：用Word撰写关于计算机病毒的学习资料；进行网上在线杀毒。
第一部分练习内容较为灵活，学生在练习时可能会感到无从下手，为了让学生能更好地完成该练习，我事先设计好学习资料、撰写提纲并提供给学生，使学生能有的放矢。这样做的效果比较良好。有关在线杀毒这一部分练习，由于时间及网络限制的原因，少部分学生未能按时完成。
“信息安全”虽只是信息的某一个方面，但也有着很深的学问，对小学生来说，如何设计才是恰到好处？这无疑是本内容设计的关键所在，把握不好，成了技术的灌输。我的想法是在课堂中尽可能突出十二个字“重意识、引技术、展文化、练操作”：对于信息安全，关键是培养学生的安全意识；真正的安全技术只是作为一个引子，来激发学生课外去探究；在课堂教学中，抓住某一部分，突出其文化内涵；在教学中重视学生的上机探究操作，上学生有一个动手的机会。
《计算机病毒及预防》这一课上了好几次了，在此之前，一直都采用原来的思路去讲，并没有觉得那里不好。因为原来的上课时间恰好是机房不能使用的时间（计算机室由于英语口语高考需要，大概有2个月时间不能用于上课），所以上这个课基本上是到普通教室或者是多媒体教室去讲，采用的方式基本上是教师讲授法和案例讨论法，教学效果也还不错。这次改在计算机室教学，细看细想了原来的教学设计，觉得不适用，也过时了！第一，教学方法和组织形式也要改进与更新；第二，计算机病毒也有新的变化趋势；第三，学生在变化，今年的学生和去年的学生，虽然同是高一，但他们接触计算机和网络的情况是不同的。通过这些考虑，从头从新进行备课。具体做法及体会：
1、在情境创设上吸引学生的兴趣。这一做法是借鉴了揭东一中吴标老师的方法，上课前发了一个恶搞的小程序给学生去运行，学生必须不断点击50次鼠标后才能退出程序，估计学生根本没有想到老师会跟他们“恶作剧”
——本来还找到一个网页，但那个点击次数更离谱，最后决定不用了。除了吸引学生的学习兴趣，另一目的就是让学生来评判这个小程序是不是一个“计算机病毒”。这一做法收到很好的效果。
2、计算机病毒的特点由学生和教师共同找出来，不再由教师逐个介绍。之前是用某个计算机病毒的特点来说明，现在我的做法是：先抛出“病毒的定义”，从定义上就可以判定前面的小程序并不是一个计算机病毒。接着，重点介绍了CIH病毒和“熊猫烧香”病毒，然后，进行了课堂测试——将这两种病毒的特点列出，让学生选择对应的“计算机病毒”特点——以选择题的方式让学生选择。结果，学生的选择题正确率蛮高的，我给予了表扬。可以看出学生的学习兴趣浓厚、注意力比较集中，并且能全员参与。我觉得除了情境创设的“良好开端”作用外，也要感谢我们使用的“极速多媒体网络教室”软件具有这个随堂考试的功能，这个方式学生容易接受，也很快地得到学生对学习情况的反馈。
3、备课时考虑到，除了让学生了解“计算机病毒”，掌握一般的“防治方法”，我觉得还很有必要加上情感教育和价值观的正确引导。我在“课后拓展”上播放了“熊猫烧香”病毒制造者李俊的相关后续报道视频，提了两个问题进行讨论：
（1）“人才”变“害才”，李俊的犯罪，从他本身看是什么原因直接造成的？
学生陷入思考，在我的鼓励下，学生1：“不懂法！”
师：“对！李俊确实是不懂法，法律意识淡薄。还有谁来补充？” 学生2：“他太冲动了，还想着这样可以赚钱！”
师：“是啊！他年轻，不成熟。获得收入应该是君子爱财取之有道，他的行为不但是违法的，也是不道德的。”
（2）从做人上看，造“病毒”的“天才”李俊，身上缺少了什么？
学生3：“缺少钱！” 全班哄笑，我赶紧严肃起来，引导：“我们要从李俊的做人上来看。”学生3：“不会做人”，我只好提问了另外学生。
学生4：“他的人生观不好！”
师：“对，一个人不能因为自己的不满就可以造成几千万人的痛苦。人不能这么自私！！”，停顿一下，“继续说”。
学生4：“他这样做很不负责任，对其他人很不负责任！” 师：“说得太好了！他除了对自己不负责任外，还没有社会责任感！”
最后，我提出同学们要遵守网络法律法规，要“学会做人”、要有正确的人生价值观和社会责任感。很满意最后这两个问题的设计，使教学主题得到了升华。
4、感到不足之处是：没能让学生亲身体验“计算机病毒的防治”方法，只是口头传授，只停留在“理论”上，还不够深刻。如果时间允许，应该考虑让学生自己到探索、归纳，教师要做的，就是事先创设好环境，做好引导。
1、营造以学生为主体的课堂氛围，有助于激发学生积极参与教学活动。
2、利用网络技术，提高教学效率，全面提高教学质量。
3、本节课学生活动有点多，教学网络稍慢，课堂时间相对紧，对于基础教薄弱的学生来说，重点表现不是很突出。在教学活动的设计上还应多注重分层教学策略。
五年级信息技术上册教后记第一课本节课中，使用播放器播放学生感兴趣的动画，使学生对学习内容产生学习兴趣，使学生在愉快的学习氛围中学习新知。从动手做的情况来看，大部分的学生掌握较好，个别同学因时间关系还需要多练习。
第二课本课要学习了制作关键帧，刚接触到学生感到学习起来有些困难，在教学时，教师先进行演示操作，然后由教师边讲解学生边操作的方法，使学生慢慢掌握步骤方法，因为时间紧张，学生最后的动手练习没有制作完成，在课后还需加强练习。
第三课通过本课的教学，学生通过看演示，组内合作，共同学习的方法完成学习任务，在试着做这一环节，每位同学都在自己的组内发挥出自己的水平，把自己的作品做完美。但也有不足之处，个别同学在操作方面还有待于提高。第四课
本课主要教会学生绘制矢量图形，并将图像导出，在教学过程中采用教师演示，学生采用自主学习小组合作学习的方法进行学习，学校的计算机有限，时间练习方面有限，所以个别学生掌握的不太好。还需要时间来练习。
第五课本课，主要学习了制作形状渐变动画的方法及步骤。在教学过程中采用了“任务驱动”的方法。学生在学习的过程中能够自觉记录重点操作步骤，使在最后创作天地中发挥的不错。但也有个别的同学制作较慢。还需要加强练习。
教学反思
前几课的教学为flash的起始课，应让学生感觉到flash是创造美的利器。网上的各种各样动画，精彩的MTV都是flash的杰作。
首先让学生大量的欣赏flash的作品，我为学生准备的作品很多，有以前参加培训用的例子，有的是中小学电脑制作活动中得奖的作品，还有部分是网上下载的，同学们的看的很认真，不时被精美的制作所打动，真是又好看又好玩。互相之间交流着信息，从而产生学习flash的冲动。
欣赏完了flash作品，再学习flash时，学生们学的很认真，从启动到窗口的组成，工具、面板的介绍，这些做简单介绍。因为小学五年级的学生初次接触flash，所以我从最基本的工具箱开始教学，逐一介绍工具箱的使用，为了提高学生的学习兴趣，工具箱的学习从椭圆工具和矩形工具开始介绍，我利用网络教室，首先演示给学生看，首先介绍椭圆工具，单纯的颜色改变、形状改变已经让同学们兴趣大增，他们已经有跃跃欲试的冲动了，然后我让学生充分发挥自己的想像力，利用椭圆工具画出不同形状、不同颜色的图形来。为了让学生有更大的兴趣，我教给学生画一朵花，利用“变形”里的“旋转”和“复制并应用”，结果我还没有演示完学生们就鼓起掌来，真正让我感觉到学生们的兴致高涨，学习积极性大增，通过适当的引导，对个别没有掌握的学生加以辅导，这时有谁还会对玩游戏有兴趣呢？
但是在flash的学习过程中，美术的基础也很关键，有些同学美术方面基础很差，这在教学过程中是一个难点，解决的方法就是要让学生多画，也要注意课堂上的引导，从最简单的入手，否则很难让学生的兴趣保持下去
第六课本课在教学过程中采用了“任务驱动”的方法让学生有任务有目的去学习知识。培养了他们的自主学习的能力。在学习的过程中学习还以小组为单位进行讨论，研究学习。这节课通过教学，使学生的学习能力有所提高。
第七课本课主要学习了在Flash中制作沿“引导线”运动的动画。在教学中主要采用了任务驱动的方式进行教学，让学生能够在练习中确立目标然后完成任务。学习在学习的过程中，能够小组进行合作练习，这样培养他们的合作能力。不足之处是：在学生练习的过程中，老师的指导有些欠缺，在以后的教学中要加强学生的指导练习。
第八课本课主要学习制作模仿写字效果的动画字“秋”，在本课的学习中让学生分组进行练习操作，由每组的小组长跟着老师的步骤进行操作，其他组员进行记录，组长操作完成后再指导组员进行一一练习。通过这种方法，使每位组员的学习积极情都得到了提高。
第九课本课通过教学，使学生学习使用遮罩层制作遮罩动画。使用“任务驱动“的方法让学生通过小组合作探究的学习方法进行操作，在操作的过程中，由小组长进行演示操作，组员进行记录，然后一一操作，使每位学生都能掌握。
第十课本课通过教学，使学生学习在动画中插入声音。使用“任务驱动“的方法让学生通过小组合作探究的学习方法进行操作，在操作的过程中，由小组长进行演示操作，组员进行记录，然后一一操作，使每位学生都能掌握。
第十一课对于课程设计，我们应该将它细化，给合美术教学，强化学生的创作能力，强化学生审美意识，专门培养动漫专业方面的人才，立足动漫界。让培养的学生真正地体会到实践与理论的紧密结合，将学校所学的很好地融入到生活中去第十二课本课的内容为基本的动作动画制作。动作动画、形变动画、引导层动画和遮照动画是复杂动画的基础。本课中元件、关键帧、空白帧、过渡帧是动画成功的关键，但在实际教学过程中，本设计没有特别的强调，也没有分层教学，没有在动画原理上有所突破，只侧重了技能的操作，这是本设计的一大缺陷。本课中，学生的学习主要是通过自身的实践和操作来完成的，针对学生自身的技能水平和认知水平的差异，教师既可以对学生实行个别指导，也可以对多个学生进行指导。指导的过程中，教师应强调动画的制作不是照葫芦画瓢，死板硬套书本以及教师的操作步骤，应该靠自己的摸索和对原理的理解第十三课在新课标中，特别注重学生的学，做为教师怎样在课堂中更好的导和引，还要我们不断思索和实践，只有学生乐学、会学，并应用到实际生活中时，做到学以致用，我们教师的教学任务才算真正的完成了。
第十四课制作一张贺卡有点困难在哪里能找到现成的精美贺卡呢之前给同学们欣赏的贺卡就是从一些网站上下载的简单介绍网站学生可补充。第十五课内容充实，操作技能比较强。从教材内容上来看，动画制作比较简单，学生能够轻松掌握。因此，在这节课的教学中，主要采用“任务驱动教学法”与“协作学习” 相结合，拓展学生视野。这样既提高了学生学习信息技术知识的兴趣，同时又培养了学生收集素材、处理素材的能力。
第十六课内容充实，操作技能比较强。从教材内容上来看，动画制作比较简单，学生能够轻松掌握。因此，在这节课的教学中，主要采用“任务驱动教学法”与“协作学习” 相结合，拓展学生视野。这样既提高了学生学习信息技术知识的兴趣，同时又培养了学生收集素材、处理素材的能力。
六年级信息技术上册教后记第一课这节课的内容比较简单，但是作为小学六年级的学生来说，特别是农村学生，有一些条件性的限制。一是家庭有电脑的很少，二是学生的电脑操作技能不熟练，特别是有些学生，连握鼠标、敲键盘的姿势都不正确。所以，看似简单的内容，也要花大量的时间指导。但是六年级的学生又多，教师又无法逐一进行指导，于是采取了学生互助的方式。先指导出一批比较熟练的学生，再给他们规定任务，帮助不熟悉的学生，这样才能充分利用课堂时间对学生进行辅导，学生在课堂上才能更多地吸收。可以说，多数学生的电脑知识也只有在课堂上才能学到，放学后基本没有条件、或是时间来学习电脑知识。特别是这种专门的软件，即使学生家里有电脑，也不一定安装有这些软件。因此，在课堂上对学生进行有效的指导是很必要的。
第二课本节课的内容相对来说比较简单，学生都易掌握。只是有一个问题，他们都才开始学习输入命令，在输入的过程中，难免会出现这样那样的错误，不是命令输入错误，就是格式不正确，所以在操作过程中都易出现达不到效果的情况。这就需要培养学生细心的习惯，每输入完一个命令后，不要慌去敲回车键，检查一遍，确定后再敲回车键。
第三课上完这节课后，有一些设想：由于 本课所讲授的基本绘图命令难度都不大，但有些细节还是需要提醒学生注意的，例如，Home命令在让小海龟回家的同时，还在小海龟当前所在位置和窗口中心之间画上一条线段；PU和PE命令都会使画笔抬起来，继续画图前，一定要先落笔。在教学中既要讲清楚每条命令，更要留有大量时间让学生自己完成 DIY 和“创作天地”中的图形，让他们在画图过程中更好地理解掌握命令，同时建立起几何构图和使用Logo语言画图的思维及习惯，为后面教学难度较大的重复命令打好基础。对于教材中的图形，如学生完成起来有困难，教师可予以指导和启发，但不宜越俎代庖给出绘图语句。
第四课对于这节课的内容，要完成教材中的内容还是不很困难。关键是学生在练习画图的时候，要分析图形的基本组成单位。只有把基本组成单位确定了才好编写程序，所以学生在分析图形的基本组成单位这一步很关键。比如在教材22页中的第一大题的第2小题，是一个正三角形，重复了15次，旋转的角度就不是360/15度，而是10度，或11度等，总之不能太大，太大就会达不到效果，如果是旋转360/15度，就会绘制出一个圆来。第三大题的第2小题，这个图就不大好分析它的基本组成单位了。还有，一个图对于不同的学生，也许会分析出不同的基本组成单位，只要能达到效果，应该多鼓励学生多创新，找出不同的绘图方法。
第五课对于本节课，难度有点大，如果要求学生把书上的内容都完成，一节课的时间远远不够。原因有两个，一是我本人不太熟练，有些程序出现问题时无法快速处理；二是学生的熟练程度及操作过程中的准确性不够，出现的错误较多。所以，为了让大多数学生都能掌握基本的技巧，重点放在作奇数正多角星和作空心的多角星上。至于作立体的正多角星和填充颜色，只作演示，不作要求。
第六课本课的内容相对比较复杂，从教学的进度来看，一节课的时间不可能完成任务。所以采取了机动一课时的时间来完成。第一节课让学生熟悉一个简单的命令，并掌握命令的格式，作一个简单的图案。目的是让学生的思维清楚，设计的脉络清晰。第二节课采取整合的方式进行，备课中没有说明第几课时，是因为要结合学生学习的情况来机动。在第二节课，主要是引导学生熟练掌握整体的作图过程的编写调试，调试中有不能达到效果的时候，要进行检验。有时间还可以引导学生完成教材35页的作业。在这部分内容的教学中，中间有很多过程就是教师也要细心掌握才能准确调试出来。所以在辅导学生编写时，一定要避免几个问题：一是教师在演示里尽量少出错，以免误导学生；二是不要急于求成，要细心，一步一步的输入完毕后再输入下一步；三是采取合作完成的方式，一个学生念过程，一个学生输入，一个学生边听边核对，这样既减少学生在输入时出错，也可以减少时间。让学生在短时间内调试出正确的结果，有成就感。
第七课在教学的过程中，随着难度的增加，内容的不同，出现了这样的一种情况：在不同的版本PC Logo中编写的过程运行效果不相同，甚至有在甲版本编写的过程在乙版本中不能运行的现象；还有电脑配置的不同也影响了运行效果。这种情况往往会出现在学生自主学习的过程中，如学生电脑中的不同PC Logo版本，学生家庭电脑的不配置。其实，种现象较少，但是不得不考虑到。所在，教学时，教师要考虑到这一点。
在本节内容的教学中，虽然有了前节课的基础，但是学生学习的难度还是有些大，很多学生在编写过程时找不到头绪，输入命令及数据的过程中也会出现格式不对、数字不对、命令错误等现象。要注意引导学生少出错误，节省时间。
运行时，也会出现相应的问题，或是无法显示图案，或是提示错误，或是参数不对等。所以，在过程编写的时候一定要注意到准确性。
鉴于学生的学习特点，尽量少给学生讲一些理论性的东西，多采取直接的方法引导学生编写过程。让学生在运行时看到自已设计的成果，在体验成功的喜悦中逐渐掌握知识。
第八课在本节课的教学中，如果讲得太多，太杂，就会让学生觉得很困难，失去学习兴趣。所以从展示自已设计的图形入手，让学生先轻松地观赏。激发起学生兴趣后就可以选择一个来讲解。重点就放在一个图案上，让学生反复练习，熟练掌握。然后在一个过程中变换不同的量来观察一下不同的效果。至于其他的图案过程，教师可以提供出来作学生选学，学有余力的学生可以独立完成，也可以合作完成。不过，最好是合作完成，因为他们独立完成的难度大，易出错，并且一旦出现了错误的时候，就很难调整了。所以后面的创伤天天的很多过程，教师只作参考性的提供，学生可尝试。
第九课这节课的内容不多，但程序相对比较复杂，而且整个画图的效果是要把整篇课文内容讲完了之后才能执行出来。中间的过程讲起来就感到有点空洞，学生容易分散注意力。鉴于这种情况，分两部分进行讲解。第一部分是绘图过程，这部分的内容可以执行出来，先让学生观察一下效果，这部分的内容作为详细介绍，时间上尽量侧重一点，还可以上学生讨论一下。第二部分是几个必要的命令，如SETTURTLESTELLALLTELLWHO等。是因为作图需要而列出的命令，对学生来说，显得有些抽象。所以这部分内容只让学生了解，不要求熟练掌握，在讲解过程中也可以粗略一些，不要求花大量的时间。在执行时，要把所有的过程都输入在“编辑栏”中，再执行才能有整体效果。
第十课从教学的结果来看，这节内容的难度并不大，关键是要让学生认识坐标图，并掌握标出各坐标点数字的技巧，从而运用命令来完成作图。为了不造成时间的浪费，教师事先制作出坐标图发给学生是很必要的，学生在教师的引导下可以在坐标图上描出各点的坐标，并确定各点的顺序。边讲解，边把命令编写清楚，等到讲完后一交复制到编辑窗口中进行执行，观察执行的效果，如果不理想，进行修改，以达到理想的效果为止。如果有时间，这节课可以用两课时，因为要了解的内容有点多，可以在第一节课结束后再设计一些简单的图形，要求学生利用坐标图描点编写程序来完成。第二节课复习，并引导学生教材57页的几个图的制作，因为学生独立完成这些作业有点困难，问题的难点就是在确定坐标点上，这样学生就有充足的时间掌握坐标作图的技巧了。
第十一课这课的内容相对比较困难，在引导学生学习的过程中，造成不要以教师掌握的情况来调节速度，一定要立足于学生的掌握情况，放慢速度，细心讲解，逐步把每个过程阐述清楚再进行下一过程。否则，在中途出现了错误就会浪费很多时间，因为命令比较多，出现错误的时候就得逐一检查。所以，在每讲解完一段过程后，我们可以通过执行该过程来检验是否输入正确，如果有误，及时修改。这样每个小节都编写正确后，就整体运行时就不会再出现错误了。为了让学生有对照修改的过程，教师有必要在黑板（或白板）上板书每个过程。
但是，在执行时钟的动画时，发现了一个问题：就是分针走过的痕迹好象没有被擦除，显示出一块模糊的图像，没有找到处理的方法。
还有，就是提示学生在执行“clock :S :M :H”命令时，输入的数字一定要适中，过小了没有效果，过大了就会超出钟面。
第十二课其实，这节课的内容对于学生来说并不实用。鉴于是教材的一部分，还是有必要让学生作初步的了解。因为在编写程序过程中，稍不注意就会出现错误，达不到效果。尤其是空格和英文符号稍有错误，就不能执行。学生在执行的过程中，会必现有些信息没有显示出来，可能就会怀疑是不是输入的过程错了，这一点可以让学生互相讨论，然后得出结论。通过他们讨论释疑，印象会深得多。老师没必要过早地给他们解释在执行过程中的某些细节知识点，一是时间问题，二是考虑学生的接受问题。可能留给学有余力的学生去探讨，不作要求。作为这部分内容，能与爸爸妈妈一起完成的可能性几乎没有，一是农村孩子的学习条件达不到，二可能还受父母的文化知识限制。所以在教学时，对有些相关的内容要作适当的处理，教材只是提出了一些建议，但是我们在教学的过程中也要结合学生的实际情况“因生制宜”。
第十三课对于这课来说，由于PC Logo只能通过计算机的小喇叭而不是音箱发出声音，还要受到版本的限制。所以，对于学生来说，学生学习的难度相对较大，还有，从教学的效果来看，学生的乐理基础也薄弱，所以教学的效果不是很好。在这一课的处理上，只要求学生作一定的了解，或是选学。教学时注意保护和指导好学生的这种学习驱动力，应采用边讲、边学、边练的教学方法，不宜一口气讲完，再让学生上机试验。简谱和Logo能识别的曲谱间的转换是个比较繁琐的过程，应注意提醒并培养学生养成认真细致的好习惯。
第十四课作为本节课的内容，相对比较复杂，考虑学生的认知能力，最好是机动一课时。如果根据自已的设计，定为选学内容，则一课时就可以了。
第十五课关于与“百鸡问题”类似的过程编写，学生并不难掌握，所以在这课教学的过程中，虽然我把它定为选学内容的，但是大部分学生都很掌握。当然，在编写过程中会出现不同的错误，但能比照例题作修改。但是我们知道，实用性并不是那么理想，一是受设备的限制，二是学生本向的兴趣爱好。所以在教学的过程中，也没有强行要求学生掌握。
第三篇：苏科版小学信息技术上册17《遨游因特网》教学设计
苏教版小学信息技术（上册）
第17课 遨游因特网 教学设计
邗江区头桥小学 刘富金
【教学课题】 17 遨游因特网 【课时安排】 1课时 【教材分析】
本课是网络部分的第1课时，主要让学生认识浏览器，初步了解因特网的应用，并掌握上网浏览的基本操作方法。【教学目标】
知识与技能：初识因特网，学会打开IE浏览器窗口，认识IE浏览器窗口，学会在IE浏览器地址栏中输入网址，浏览网络上的有用信息。
过程与方法：以教师演示、讲授、启发引导，以及自己尝试、实践操作相结合的方式，学会在因特网上浏览有用的信息。
情感态度与价值观：认识计算机网络在人类生活中的作用，养成良好的上网习惯；通过学习使用工具栏中“前进”、“后退”、“刷新”等工具浏览网络上的有用信息，能够进行自主探究与协作学习。【教学重点】
认识计算机网络在人类生活中的作用，学会利用IE浏览器浏览网络上的有用信息，养成良好的上网习惯。【教学难点】
网址输入的正确性；了解网页中链接的概念。【教学准备】
复习画图的窗口组成、了解键盘打字速度情况，回车键 【教学方法】
信息技术教学大纲指出，知识及技能的传授应以完成典型任务为主。本课主要采用了“任务驱动”、“分层教学”、“情感教学”等教学方法，充分调动学生的学习积极性，培养学生的信息素养。本节课采用的学法主要有：自主探究法、模仿学习法、协作学习法等。【教学思路】
由猜谜和师生交谈引入新课，将本节课的浏览因特网的教学内容分解成：1.打开浏览器；2.访问网站；3.掌握常用按钮使用这三个任务，最后通过访问祈祷网页使学生的感情再次升华。考虑到网页内容不能过于复杂，掺杂太多干扰信息，同时关于地震主题的新闻的更新及时，最终选择了百度作为学生访问的网站。【教学过程】
一、情境导入
听说我们班的学生个个都很聪明，老师今天想考考你们，愿意接受挑战吗？
1、请大家猜一道谜语：“用它不为打鱼虾，足不出户游天涯。交流娱乐查资料，迅捷高效全靠它。”（打现代电脑语言）谜底是什么呢？
2、大家都知道，4月14日，青海玉树发生了强烈地震，地震牵动了全国各族人民的心。老师现在想要及时全面地了解地震灾区的情况，应该用什么方式呢？
3、很好。通过因特网，我们可以方便快捷地获取很多相关信息。同学们，你们想不想也到网上去看一看啊？
好，今天这节课我们就一起来学习“遨游因特网”一课。
〖本环节的设计意图：通过猜谜和提问，让学生了解上网可以方便快捷地获取信息，引入教学。〗
二、自主学习
（一）任务1：找到IE，打开IE 1.网络是个虚拟的世界，想要看这个虚拟世界的信息，咱们还得请个帮手，你看，它来了。
2.出示任务一：找到IE，打开IE。
小精灵给我们提出了任务，大家有信心完成吗？
3.很多同学都能顺利地找到并打开浏览器，我想请一位同学来为大家演示一下，谁愿意上来为大家演示的？你告诉大家，你是如何打开它的呢？
4.还有什么方法呢？能过来为大家演示一下吗？
有很多种方法可以打开浏览器，我们只要选择自己喜欢的一种就可以了。5.好，请刚才没有打开浏览器的同学现在再试一下。已经正确打开的，请关
心一下你身边有困难的同学。都打开了吗？
好的，同学们！由于浏览器设置的主页不同，所以打开的页面就可能不同，比如：老师的这个页面就是空白的页面，但这并不妨碍我们的学习。
〖本环节的设计意图：打开浏览器是学生学会上网的基本操作，也是本节课的重要环节。现代教学论认为学生是学习活动的主人，要让学生通过自己的努力去发现知识。因此，本环节教学中采用“自主尝试——交流讨论——再次尝试——互助提高”，让学生主动探究，发现浏览器的图标特征，充分调动学生主动学习的欲望。〗
（二）任务2：访问百度
1.大家观察这个IE浏览器窗口，有没有似曾相识的感觉？你能说出某些部分的名称吗？（标题栏、菜单栏、工具栏、状态栏„„）
2.有哪些不同的地方？介绍工作区（网上信息显示的区域）、地址栏。地址栏有什么作用呢？听听小精灵怎么说的。
3.〖百度搜索〗听完小精灵的介绍，大家知道地址栏的作用了吧？好，有了这些知识，下面我们来访问网址http://www.xiexiebang.com/ 你还知道哪些网站的网址？（在极域软件中屏幕板书或黑板上板书）它们有什么相似之处？
请同学们访问自己感兴趣的网站，浏览关于震区的最新消息。2.大胆展示，体验成功。
网络的内容是无限的，而我们的课堂是有限的。很不忍心打断大家，请大家向同学们介绍一下自己浏览了什么网站，通过浏览该网站，你有什么收获？
〖本环节的设计意图：学生交流浏览感受的过程不仅锻炼了学生的语言表达能力及语言组织能力，也是课堂教学总结性评价的一种形式，通过交流，分享收获，可使学生的认知和感情得到提升。〗
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
教师总结：同学们，今天我们一起遨游了因特网，通过网络我们可以方便快捷地获取所需要的信息。今天我们在网上了解了许多关于玉树震区的信息，全国各族人民都在关心玉树，帮助玉树，让我们携起手来，众志成城，抗震救灾。
〖本环节的设计意图：最后用1~2分钟的时间简单与学生一起回顾本节课的内容，学生的知识技能得到提升。通过教师的小结，同时在课件中出示总结词“众志成城，抗震救灾”，进一步突出了本课的教学主线。〗
五、感情升华
〖百度搜索〗访问学校网站：http://www.xiexiebang.com/yushu/index.asp 点击图标，浏览同学的祝愿，自己也可以留下美好的祝愿。
〖本环节的设计意图：学生访问祈福网，可以了解身边同学的感受，也可以发表自己的想法，能进一步巩固所学知识，同时升华学生的认知和情感。〗 【教学反思】
《遨游因特网》是苏科版小学信息技术（上册）第17课的内容，是因特网教学中的重点教学内容。是学生对网络和对IE有了一定了解的基础上，正式走进因特网世界，展现因特网的精彩与神奇，以此来激发学生的学习情趣。为以后的教学起到了积极的推动作用。本课教学内容包括：了解因特网的作用、上网浏览的基本操作、“网址”“主页”“链接”的概念、搜索引擎的使用，其重点是浏览器的使用，以后的浏览网页、下载信息、申请电子邮箱等教学内容都基于浏览器浏览Web页面完成的。因此，熟练使用浏览器将是本课教学成功与否的关键!
学习好这部分的知识，对学生今后学习《信息技术》这门课程也有很重要的作用，其主要是在今后的实际生活中有很多方面都可以在Internet中来得以实现，因此只有充分了解、熟练掌握了这些知识，才能进入到下面更高层次的学习中去。
借班上课前，我通过原任课老师了解到，有不少学生已有较多的上网浏览经验，但是又有一部分学生是外来民工子弟，从未接触过因特网，两极分化现象较为严重，故决定采用“错层式”教学。将全班同学分成若干个学习小组，每组组员合理参差分配，各取所长，分工合作，这么做便于小组成员中的互助互补，使得每位学生在原有的基础上均有提高。在本节课的教学设计中，简单任务直接演示，复杂问题分步解决，学生交流，教师引领。学习过程中再针对学生操作情况的反馈，逐步揭示学习内容，使学生“鱼”“渔”兼得，达到课堂教学素质化。在知识点的讲解上，利用比喻（因特网比喻成信息高速公路、浏览器比喻成在信息高速公路上奔跑的车子、网址比喻成车子要去的目的地）将抽象的概念具体化，使学生很容易就能掌握。在学生练习上，我设计了三个任务，学生在该任务的驱动下，很快的就掌握了教学内容。在最后拓展部分，让学生自己访问祈祷祝愿网，查看学生的留言，深化了主题。
为了防止学生浏览网页时没有明确的目标，打开网页后不知道该干什么，使用百度网作为浏览的第一个页面，在学生自由浏览前教师明确了浏览的具体内容。后来的事实证明，这样的形式确实是行之有效的，学生的浏览有目的，有方向，有实效。
第四篇：小学信息技术三年级上册教学设计
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第一课信息与我的计算机朋友 教学目标：
知识与技能：了解信息的相关常识和信息与我们的生活、学习的关系 知道计算机的主要组成设备及其功能 了解计算机在生活学习中的应用情况 情感态度：培养学生良好的上机习惯 教学重点：计算机的主要组成设备及其功能
教学难点：计算机各部分功能的理解 教学准备：
计算机主要组成设备方面的实物、视频短片、图片等 计算机应用方面的实物、视频短片、图片等
教学过程：
一、引入，激趣，将学生的注意力引入到课堂教学中 ①播放一段关于烽火狼烟的视频。
②提问：烽火狼烟告诉我们什么？
③接着分析发生在身边的事，提问：同学们举手的动作传递着什么呢？（学生观看视频，回答问题。学生思考并回答问题）
二、信息与我们的 学习和生活。
让学生感受我们生活在信息社会里，信息与我们的学习、生活息息相关 ①请同学们看书P1中的图1－
1、图1－
2、图1－
3、图1－4 ② 提问：每幅图能带给我们什么信息？
③评价
三、信息的记录方式与计算机朋友。
让学生初步了解信息记录的相关知识 激趣，促使同学们想和计算机交朋友，让它成为我们生活和学习中的好朋友。学生通过看书和观看视频，了解信息记录方式的变化情况，学生回答问题，谈谈自己对信息记录方式变化感受。①请同学们看书P2了解信息记录方式的变化
②请同学们观看信息记录变化的一段视频短片
③提问：通过看书和观看视频，同学们有什么感受？ ④评价
四、计算机基本组成及其功能。
学生在自身知识建构的基础上提出自己的想法、看法，充分发挥学生学习的主体性。让学生对计算机相关知识有一个较全面的了解学习计算机基本组成部分及其功能的相关知识巩固学生对计算机组成及功能知识的掌握
①提问：请孩子们说说自己所见过的计算机的样子？
②演示视频、图片、实物等介绍计算机的发展过程
③请学生看书P4图1－9试着填图
④提问：试着说说计算机各组成部分的功能
⑤做游戏：《角色扮演》每4－5个孩子分别扮演计算机的主要组成部分、并相互讨论说说各自的作用
五、计算机在学习和生活中的应用及良好行为习惯的养成。
充分发挥学生的主体性让他们大胆的说出自己的观点看法让学生了解更多的计算机应用方面知识，为学好计算机知识激发兴趣。学生通过谈自己的体会，然后通过现场表演、视频、网址:http:jxxxrcy.5944cn.cn/
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图片的演示可以加深学生对计算机使用规则的深刻印象，对学生养成良好的行为习惯有促进作用。
①过渡：同学们我们已经了解了计算机的许多知识，现在让我们大家自己来说一说，我们可以用计算机做哪些事情？
引导学生分类别回答题，从学习、应用、娱乐方面回答。评价
②视频或图片或实物演示计算机在生活和学习中的应用情况。
③计算机有那么多的用处，它是我们的好朋友，我们应该怎样对待我们的好朋友呢？ ④引出使用计算机时应该注意的问题。
⑤并用视频、图片或现场演示在计算机使用中的一些现象和表现。
六、小结。
知识再现巩固本课所学的知识 ①计算机设备的基本组成及其功能
②良好行为习惯的养成第二课
和新朋友过第一招
教学目标：
1．学习掌握开、关机的方法；
2．简单认识Windows桌面。
3．了解鼠标的左右键的使用方法，能移动桌面图标。教学重点：开、关机的方法、鼠标的使用 教学难点：移动桌面图标。教学方法：讲授法、上机操作
教学过程： 导入：
同学们，在你们面前看到的是什么呀？ 对了，是电脑。
老师告诉你们电脑这个大懒虫，到现在还在睡觉，请小朋友把它喊醒，我们今天和新朋友玩第一招吧，好不好？
一、跟我学开机。
计算机和其他电器设备一样，首先必须打开电源开关（如下图2-1）请注意老师是怎样开机的，记住电源开关的位置
图2-1打开计算机
1．打开电源，记住电源开关的位置。2．观察开机屏幕画面的反映。
开机后，请注意屏幕上先后闪出的画面
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图2-1电脑开机屏幕画面反应
试一试:在老师的指导下打开你的计算机电源开关
二、认识Windows桌面。（课件出示）
同学们，这就是Windows98的桌面，我们之所以把它形象地比作一个桌面，是因为它就像我们办公室的桌子一样，可以摆放各种书籍、文具、纸张、作业本，Windows桌面上摆放了哪些东西？我们一起来认识吧。
桌面背景：就像我们装饰书桌的台布，随时可以更换。
图标：就像小朋友书桌上放的书、文具盒。为了方便操作计算机，我们把那些最常用的“物品”放在计算机桌面上，就形成了一个一个的图标。
开始按钮：我们的书桌上面只能放一些常用的书和文具，更多的东西放在抽屉和书柜里，使用时打开来寻找；同样，Windows桌面上也只能放一些常用的软件工具，更多的“宝贝”，都得用鼠标操作这个小小的按钮来寻找。
任务栏：计算机打开一个软件，就是执行一个“任务”。计算机可以同时执行几个任务，这些任务都会在任务栏上显示出代表自己的按钮。
鼠标指针：鼠标指针是我们手中鼠标的标志，鼠标移向哪里，指针就指向哪里。开机后，当鼠标指针变成“箭头”状态后，就可以操作计算机了。
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三、与鼠标交朋友
（一）教师讲解
同学们第一次与计算机玩，就要学习与鼠标交朋友，因为计算机最听鼠标的话。鼠标的品种和形状非常多。有的鼠标下面有一个小球，叫“机械鼠标”；有的下面有一个发光的“小灯”，叫“光电鼠标”。鼠标上面有左右两个按钮，有的中间还有一个小滚轮（图2-4）。
光电鼠标现在请同学们看看你的鼠标是什么样子，再摸一摸，感觉一下你手里的鼠标。大家看看，鼠标上有两个长得有点像小老鼠耳朵的两个键：左边的一个我们把它叫做鼠标左键；那么右边的一个我们把它叫做鼠标的右键。能记住吗？
1、握鼠标的基本姿势
手握鼠标，不要太紧，就像把手放在自己的膝盖上一样，使鼠标的后半部分恰好在掌下，食指和中指分别轻放在左右按键上，拇指和无名指轻夹两侧。（先请一个同学试一下。再请另外一个同学也试一下）。
2、鼠标拖动动作
先移动光标到对准对象，按下左键不要松开，通过移动鼠标将对象移到预定位置，然后松开左键，这样您可以将一个对象由一处移动到另一处。
（二）试一试，想一想
1．上、下、左、右移动鼠标，看看鼠标指针怎么移动。
2．将鼠标移动桌面一个图标上，点一下鼠标左键，你看到图标有什么变化？
3．将鼠标移动到图标“我的电脑”上，快速点两下鼠标左键，看一看，发生了什么现象。4．再把鼠标移动到“×”按钮上，单击鼠标左键，你又看到了什么现象？ 5．你能照书上13页的样子摆图吗？试试吧。
四、跟我学关机。
小朋友早上起来的第一件事是睁开眼睛，那上床后我们会把眼睛闭上。然后开始休息。电脑同样如此。我们最后也要让电脑把眼睛闭上，要不然电脑就休息不好，他会生气的。同学们，快下课了，我们该与计算机说再见了，看老师操作，欢迎下次再来，希望你能成为计算机的网址:http:jxxxrcy.5944cn.cn/
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好朋友。
学生练习关电脑
试一试：在教师的组织下，有步骤地关闭电脑。教师巡视指导。
第三课
侦察“开始”菜单的秘密
教学目标：
1．认识神奇的“开始”按钮，激发学生学习计算机的兴趣；
2．使学生学会从开始菜单进入程序的方法。3．能发现“子菜单”，培养学生认真观察的习惯。教学重点：学会从开始菜单进入程序，操作时学会仔细观察。教学难点：计算机术语 教学过程：
激趣导入：同学们，祝贺你们学会了用鼠标操作桌面上的图标对象。其实还有更多有趣的“宝贝”并没有摆在桌面上，而是躲在“开始”按钮里跟你捉迷藏呢！现在就让聪明的“小老鼠”带我们一起探索“开始”按钮的秘密吧！
一、初识“开始”菜单用鼠标单击“开始”按钮，会弹出网址:http:jxxxrcy.5944cn.cn/
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一个叫“菜单”的长条，上面列出电脑的许多可操作的项目（图3-1）。现在我们赶快来看看吧。
图3-1“开始”菜单
你找到名称叫“程序”的选项吗？把鼠标指针移到“程序”菜单项，在它旁边又会出现一个新的菜单，在这个菜单上会列出更多的项目（图3-2）。请说出这些选项中的四项：
图3-2“程序”菜单
二、发现“子菜单”
在开始菜单上你会发现，有的项目右边标有▲，有的没有，这是什么意思呢？下面来做个对网址:http:jxxxrcy.5944cn.cn/
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比实验，注意认真观察：
1．把鼠标指针移到没有▲的菜单项上，停留一下，观察有没有反应（图3-3）。2．把鼠标指针移到有▲的菜单项上，停留一下，观察有没有反应（图3-4）。
图3-3没有子菜单的情况图3-4出现子菜单的情况
三、探索“附件”中隐藏的宝贝
在程序菜单中，你发现“附件”了吗？这里隐藏的宝贝可多啦！把鼠标指针移到“附件”菜单项，出现了附件的子菜单（图3-5），请在说出其中选四个你感兴趣的菜单项。
图3-5“程序”菜单 在程序菜单中，你发现“附件”了吗？这里隐藏的宝贝可多啦！把鼠标指针移到“附件”菜单项，出现了附件的子菜单（图3-6），这些菜单中，你最喜欢什么？
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图3-6“附件”菜单 发现呢？
把鼠标指针向右移，直到进入“附件”菜单内，再移到“记事本”菜单项，单击，你又有什么新
图3-7记事本窗口
这就是我们通过“开始”菜单启动的第一个软件（图3-7），我们今后经常要用到它。
想一想，做一做用同样的方法，启动附件中的“画图”。
软件启动后往往有自己的窗口，启动也就是“打开”了软件窗口，所以习惯上也就把启动软件称为打开软件。软件窗口打开后可用鼠标键单击窗口右上角的按钮关闭（图3-7）。
图3-7计算器
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1．迅速地从“开始”菜单里找出下列程序，打开后，再关闭。⑴“程序”里的“Windows资源管理器”；
⑵“附件”里的“计算器”（图3-7）；⑶“附件”→“游戏”里的“纸牌” ⑷“附件”→“娱乐”里的CD播放器； ⑸“附件”→“娱乐”里的录音机； ⑹“附件”→“娱乐”里的音量控制。
2．如果要玩“扫雷”游戏，要经过哪些菜单项才能打开它？请你将步骤补充完整：“开始”→→→→“扫雷”。探究活动
在你（或朋友）家的电脑上操作“开始”菜单，观察它与教室里的“开始”菜单有什么相同点和不同点。请根据实际情况填写表格：课本22页。
第四课
有趣的鼠标小游戏
教学目标：
1、学习以不同方式打开程序。
2、熟练掌握鼠标的单击、双击、拖放的技巧。教学重点：
鼠标的单击、双击与拖放操作 教学难点：
通过双击进入程序的方法。
教学准备：
上课之前，教师应事先从网络下载与本课相关的几个小游戏，保存到教师机上，并设置好网络共享或发送至学生机，以便在课堂让学生练习使用。教学时间： 1课时。
游戏选择建议
单击练习类：火眼金睛、找蟑螂、扫雷、打地鼠、连连看 双击练习类：救救小兔子
拖放练习类：拼图、拼地图、心灵手巧、打扮芭比娃娃、雷电
教学建议：
先复习通过“开始”菜单进入程序的过程，然后告诉学生，也可以进入“我的电脑”或“网上邻居”来打开程序，并出示一两个鼠标小游戏的画面，告诉他们在电脑中的什么位置可以找到这些小游戏，激发学生的学习热情。教师设问：试试看，你能找到这些游戏吗？
通过“网上邻居”或“我的电脑”查找和启动程序也是常用操作方法，学生应当掌握。对有困难的学生，教师可演示如何打开鼠标小游戏，再让学生尝试打开这些鼠标小游戏。
至于掌握双击技巧有较大困难的学生，可先让他们单击鼠标右键，再选快捷菜单中的“打开”项来打开游戏，待双击游戏能够玩过关后，再让他们以双击方式来打开小游戏。
由于学生是初步接触计算机，对鼠标的操作不够熟练，难以将鼠标迅速移到特定的选项上，难以掌握双击的技巧，教师应向学生演示，并留给学生一定的练习时间。教师可在学生初步尝试游戏后，发现操作中遇到的困难，再引导学生通过读书了解游戏的操作规则。
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在学生熟练掌握双击技巧后，应训练全体学生以双击方式打开程序或文件，从而实现双击练习的最终目的。
拖放鼠标的学习，建议选用拼图类小游戏进行训练。注意讲清并演示鼠标的拖放动作，要让学生明白在拖动时不能松开鼠标左键，到目标位置后再松开左键。
安排玩扫雷游戏，其目的是让学生熟练掌握鼠标的定位和左、右键的单击技巧。学生可能会在初步尝试后发现难以获胜，这时教师应引导学生通过读书或查看“帮助”了解游戏规则和方法，这样可以提高学生的学习兴趣，从而在不知不觉中将鼠标操作得熟练。最后，让学生根据游戏规则自己去玩教师所提供的游戏。
第五课
“小老鼠”画图
教学目标
情意目标：培养学生用计算机进行画画的兴趣，渗透美育教育。
技能目标：掌握启动和退出“画图”程序的方法，知道用铅笔工具画图的基本方法，尝试使用彩色画图，培养学生的动手操作能力和自主学习的能力。
认知目标：认识画图窗口的组成，初步了解工具箱内16种绘图工具的名称。教学重点与难点
用铅笔工具画图的方法是本课的教学重点.尝试彩色画图是本课教学的难点。教学准备 电脑范画计算机 教学程序
激发兴趣，导入新课
1、教师谈话：请大家欣赏几幅图画。（展示作品，学生欣赏）
提示：电脑范画可以由教师自己做，学生基础好的也可以由高年级学生做。呈现方式可以是打印文件、多媒体管理系统集中展示。条件具备的可以张贴在教室里做长期展示，既可激发兴趣、提供范例，又可展示学生学习成果。
2、学生交流自己的感受。教师谈话：这些图画都是用我们的“小老鼠”画出来的。我们就一起来学习用“小老鼠”画图。
一、瞧瞧我们的画图程序
1、打开“画图”程序
A、教师谈话：windows系统中已经有一个可以画图的软件，它的名字叫“画图”，隐藏在“附件”当中，你能找到它、打开它吗？
B、学生自己尝试找到并打开“画图”程序，教师巡回检查。C、抽生说自己是找到并打开“画图”程序的过程、方法。
提示：从“开始”菜单中打开程序是前面已经学习并反复练习的操作，此处实际上是一次操作复习。
2、了解“画图”窗口。
A、学生自由观察打开的“画图”窗口，交流自己的发现。
B、学生结合课本插图5-1，重点观察“画图”窗口中的工具箱、颜料盒、工作区。把书上相关语句勾画出来。
提示：勾画圈点是语文课堂上常见的学习方法，结合观察，能给学生学习方法的潜移默化。此处可以请学生读勾画的语句。
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C、抽生交流：工具箱、颜料盒、工作区在我们画图的时候分别有什么作用？ 提示：联系美术课学习经验，降低电脑的神秘度，有利于学习。
D、教师质疑：刚打开的“画图”窗口太小，你有办法使它最大吗？
提示：最大化操作此前没提过，第七课中有专门介绍，此问题在教学中根据学生情况，灵活处理。
3、认识工具箱
A、学生观察工具箱，数一数，一共有多少种工具，猜猜它们的名字。
提示：猜名字不一定要准确，关键是看学生能够根据按钮图形产生联想，为下面试探操作打基础。
B、学生自由读课本29页1、2两段文字，利用图5-2，看书上告诉我们用什么办法知道工具的名字。
C、两人一组，合作完成“试一试”，用书上的方法试探各按钮的名称，并写在图5-3括号里。提示：“试一试”中空格教多，因为试探的方法一致，合作有利于节省时间。电脑较少的学校，也可以三人一组、四人一组。
D、教师考学生几个常用工具的名字。想想它们各有什么作用？
提示：此处教师可用美术课当中的工具，如铅笔、直尺、排笔（刷子）、橡皮擦，让学生从“画图”窗口中找对应的按钮。
二、用“小老鼠”画图
1、尝试选择工具
A、谈话：电脑给我们提供了这么多的工具，我们首先要选择一个适合的工具，我们先来尝试用铅笔画图，B、学生看书，分步尝试选择铅笔画图，边尝试边说自己的发现。
C、师生一起明确：用鼠标点击“铅笔”按钮，按钮仿佛凹下去了，鼠标指针变成了铅笔，并且可以用它在“纸”上画图。
提示：此处为重点，实际操作时间很短，但过程一定要求学生严格实施，边尝试、边观察、边说。基础的落实有利于以后的学习。
D、学生用铅笔在“纸”上模仿画走路的人、小鹿。
提示：模仿画主要是让学生掌握用鼠标“画”的具体方法，大致形似就可，不过高要求。E、学生尝试选择、使用其它工具，观察工具栏中的变化，注意体会其它工具的不同作用。F、教师总结：选择“用颜色填充、取色、铅笔”工具时，只是按钮发生变化，选择其它工具时，工具栏下面的灰色小块中会出现更多的东西，这是这些工具的辅助选项。画图时，结合使用，功能更多。
提示：其他工具的使用涉及辅助选项，相对较难，鼓励学生积极尝试，有所发现即可。学生养成积极探索、尝试的习惯，自然会发现其中的奥秘。
2、尝试彩色画图
A、阅读“探究活动1”，尝试用铅笔在颜料盒中左键点击一种彩色，观察颜料盒中的变化，模仿画飞机、小猪，观察铅笔的变化。
B、尝试用铅笔右键点击一种彩色，观察颜料盒中的变化。分别用左键、右键画图。说出点击颜色画图有什么规律。
C、教师明确：左键选取的颜色和右键选取的颜色是不一样的。在画图中，要大胆尝试，去发现“画图”软件的神奇功能。
提示：此处学生知道颜料盒中有两种彩色状态，分别代表左右键画图颜色即可，不需要将“前景色、背景色”的概念告诉学生。学生掌握用左键取色画图的习惯做法居多，可以鼓励学网址:http:jxxxrcy.5944cn.cn/
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生尝试左右键结合取色画图。
3、尝试自由作画。
A、谈话：我们知道了怎样选取工具、选取颜色，就请小朋友们用你聪明的小脑袋和灵巧的小手，用“小老鼠”画出自己喜欢的图画吧。B、学生尝试自由作画，教师指导。
C、学生相互展示自己的作品，说出用了哪些工具。师生共同评价。
提示：自由做画，学生自由发挥，不在乎质量好坏，但要要求画面有一定主题。学生尝试新的工具时遇到困难，教师应鼓励学生积极探索，适当给予帮助。
三、退出“画图”程序
1、谈话：要下课了，我们应该先退出“画图”程序，关好电脑，记得怎样做吗？
2、学生运用第三课、第二课中学习的关闭窗口、关闭电脑的方法操作。教师提示图画的保存。
提示：退出软件、关闭系统前面已学过，此处为运用，应尽量作到操作准确。学生如要保存作品，应鼓励学生自己探索，教师适当帮助。当然也可以根据具体情况，处理为不保存，待讲授文件的保存后或者作品有一定水平后再保存。课堂小结
1、谈话：这节课我们都学了些什么呢？
2、学生交流学习收获。
3、教师谈话：这节课，我们知道了“画图”程序的简单操作，并且第一次画出了美丽的图画。“画图”里的秘密还有很多，相信小朋友们以后一定能发现的。
提示：让学生说收获，有利于养成及时总结的习惯，同时能建立成就感，有利于不断进步。后记
信息技术教学受制因素很多，教学时应根据学生情况、设备情况、师资情况灵活处理。笔者认为应该坚持的总体思想是：在实验、观察、归纳中明确现象、总结规律，注重自主学习、自主发现，在落实基础知识、基础能力的前提下，培养创新能力、实践能力。
第六课《无师自通学软件》 教学目标：
1、知识与技能：初步了解掌握新软件的特征和功能的一般步骤和方法；
2、过程与方法：通过任务驱动、小步子形成性训练及师生合作互动的方式，引导孩子们自己总结出学习、掌握学习新软件的步骤和方法；
3、情感、态度、价值观：让孩子们在游戏中总结学习方法、体验成功的喜悦，引导其发现问题、解决问题，从而树立他们的自信心。
教学重点：
教给学生观察、发现和解决问题的方法；变给人以鱼为给人予渔。
教学难点：
如何引导学生总结出学习新软件的步骤和方法是本课的难点。教学过程：
一、提出问题
方法一：
有能力的教师可以制作一个Flash动画，表现同学遇到新软件的两种不同的态度和方法：一种是不停地问同学，问老师，课堂乱糟糟地，老师没有讲的他就不会；一种是安静地自我探网址:http:jxxxrcy.5944cn.cn/
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究、钻研或与同学小声讨论，很快掌握了新软件的功能和使用方法。方法二：
由两组同学将上述两种学习方法编成小品表演。
二、引导问题
师：看了两组同学的表演，你认为那种学习方法更好些？生：…… 师：计算机的软件不停的更新换代，功能越来越强大，智能化程序越来越高，我们必须学会不要老师也能很快掌握新软件的方法，也就是达到“无师自通学软件”。（揭示课题、板书）
师：虽然软件不同，但学会和掌握它们的规律却基本相同，一般可能通过“观看外貌”、“鼠标试探”和“寻求帮助”这三步进行。（一边介绍、一边板书）下面，我们以纸牌游戏为例，来看看孩子们能不能通过刚才老师介绍的三步学习法，掌握游戏的方法。
三、师生互动解决问题
（一）观察外貌
1、师呈现任务一：
2、学生自主打开纸牌游戏。
3、师：启动游戏窗口后，你看到了什么？
生1：有纸牌标题栏、在菜单栏中有“游戏”和“帮助”………
生2：我还看到有纸牌的正面和反面，还有纸牌的虚框……
生3：还有得分和时间……
4、师：通过“观察外貌”我们看到了游戏窗口的特点（板书：窗口特点），我们看到主窗口被区成了几个区？（用鼠标示意三个区）它们分别叫“发牌区”、“纸牌叠”和“花色堆”。（鼠标示意）呈现下面游戏区各部分名称图，以帮助孩子们记住各区名称。
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（二）鼠标试探
1、师：现在请孩子们在游戏区用鼠标“单击”、“双击”和“拖拉”的方法，试一试，纸牌有什么反应？同时呈现任务二：
（鼠标试探是学生活动的重点，这一教学环节的意图是让孩子们随意试探积累经验）
2、师：通过鼠标试探我们发现了许多纸牌游戏的奥秘，下面，我们一起来讨论回答下列问题：（同时板书：发现奥秘）教师组织学生讨论下面的问题。（由于三年级的孩子小，他们通过鼠标试探能发现现象，但不太会总结规律，所以下面讨论是必须的。这一教学环节的意图是通过讨论，梳理试探的结果、培养小组合作的意识和能力。）
呈现任务三：
同学讨论头问题时，教师应建议他们分工合作，共享成果，因为时间关系不必每个同学一一网址:http:jxxxrcy.5944cn.cn/
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试探。
（1）
鼠标单击“发牌区”有什么现象？
生：翻出新牌一张。生：翻出新牌三张。（由于学生软件设置不同会有这两种结果，为下面菜单试探埋下伏笔）师：有的能翻开三张新牌，有的只能翻一张，看来大家的软件设置不同，等一会我们再讨论这个问题。（2）
你能将“纸牌叠”的纸牌拖到“花色堆”吗？如果“纸牌叠”的纸牌是A，你能把它拖到“花色堆”吗？生：一般的不行，但A能行。
（3）
双击“纸牌叠”的纸牌，有什么反应？双击“纸牌叠”的A有什么反应？生：……
（4）
发牌区翻开的牌能移动吗？它们能移到什么地方？
“纸牌叠”的纸牌能移到另一个“纸牌叠”的下面吗？观察下面“纸牌叠”的纸牌叠放有什么规律？
（6）
你知道“方块2”的下面是什么牌吗？
（7）
如果“花色堆”里已经有“黑桃A”了，双击或拖拉“黑桃2”能放到“花色堆”去吗？（8）
如果“纸牌叠”区域有空位，试一试把别的牌拖拉过去行吗？再试一试如果是K能不能移到“纸牌叠”区域的空位上？
（9）
用鼠标点击“游戏”菜单栏，能发现有哪些选项，分别点击这些选项，看看有什么反应？
（10）
你能改变“发牌区”一次翻牌的张数吗？说说你的办法。
1、汇报讨论结果汇报讨论结果时建议引入竞争机制，一个组一次只能回到一个问题，答对一个加一个五星或别的奖品，难的问题则是区分胜负的标志了，另外，可能因为时间关系，讨论试探的时间不会很长，这就要求学生分工合作，共享成果，而不必每个人都去试探每一个问题，因为有的情况出现的几率比较小。（这一教学环节的意图是，通过汇报检查讨论结果，同时强化孩子们的成果意识及集体合作精神和集体荣誉感）
（三）寻求帮助
师：通过“观看外貌”、“鼠标试探”的方法，我们基本掌握了“纸牌”游戏的玩法了，但你知道网址:http:jxxxrcy.5944cn.cn/
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游戏的最终目的是什么吗？你知道游戏有哪些规则？游戏是如何记分的吗？这些问题我们都可以通过“帮助”菜单找到答案。许多软件都有帮助菜单，通过帮助菜单晚们可以详细了解软件的功能及使用方法。（板书：详细了解软件）呈现任务四：
四、小结
今天，我们通过“观看外貌”、“鼠标试探”和“寻求帮助”三步学习法，掌握了纸牌游戏的玩法和规则。这样的学习方法也可以用在别的新软件的学习中。在具体的软件学习时，你还可以找到其他更有效的方法，不妨把它们记录下来，再应用到其他新软件的学习中，相信你能成为一个电脑高手。
第七课 Windows窗口变变变
教学目标：
1、知识与技能
A、理解“窗口”概念、了解窗口的构成。
B、学会窗口的操作方法。
C、认识任务栏、学习使用任务栏切换窗口。
2、过程与方法
能根据问题去探索性学习，能总结出探索结果，培养学生自主学习能力。
3、情感、态度、价值观
鼓励学生勇于实践，树立在实践中得出真理的科学态度 教学过程：
一、导入激趣。窗口的概念
Windows的中文意思是“窗口”，在我们使用画图程序、玩纸牌游戏时，屏幕上会出现一些方框，我们把这些方框叫做“窗口”，我们通过这些“窗口”同电脑交流。为了更好地与电脑打交道，我们需要同“窗口”交个朋友，学会指挥“窗口”，只要你掌握了正确的方法，“窗口”会很网址:http:jxxxrcy.5944cn.cn/
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听话的。让我们先和“窗口”认识一下吧。
二、认识窗口构成，窗口各部件名称
以“我的电脑”窗口作为例子认识窗口。
建议：向学生介绍窗口构成时尽管避免枯燥的讲解，这时设计为：
第一步：让学生对照图7-1，自己认识窗口名称。
第二步：用测试学生反应速度方法，激发学生操作兴趣，巩固学生识记内容。
第三步：提醒学生注意观察，有学生提出指向最小化最大化等按钮会有变化时，让学生自己进行试探，使学生明白：用鼠指针试探一些部件时，电脑会自动告诉你它的名字。
三、Windows窗口变变变，掌握窗口的操作方法。
教师根据课本中设计的6个问题向学生提问，学生操作同步进行
1、单击 按钮，发生了什么变化？这时按钮变成什么样子了。
2、用鼠标去试探的名字，再单击按钮。
3、试一试按钮的作用。
4、打开窗口，使它处于“复原”状态。如果将鼠标移动到窗口边框时，鼠标指针有变化吗？如果此时按住鼠标左键拖动鼠标，你能看到什么变化呢？再试试右下角的情况如何
5、仍然使窗口处于“复原”状态，用鼠标按信“标题栏”上下左右拖动，会有什么变化？
6、如果把窗口缩小到一定程度，它的边框会出现如果7-3所示的情况吗？用鼠标拖动“滚动条”。请用鼠标拖动看到隐藏的东西。用鼠标单击小三角形按钮，看看有什么作用。
建议：问题最好由教师提出，学生暂不看课本上的答案，由学生操作后自己得出结论。
四、窗口的伙伴--任务栏
1、理解任务栏作用
2、使用任务栏切换窗口的方法
1、介绍“任务栏”
2、让学生打开一个窗口，观察任务栏变化，理解任务栏和窗口的联系。介绍任务栏“窗口铵钮”。
3、让学生同时打开纸牌和扫雷窗口，在任务栏交替单击“纸牌”和“扫雷”窗口按钮，观察任务栏窗口变化和桌面上窗口变化。
五、窗口变化练习。巡视、指导
1、观察打开窗口时任务栏有什么现象发生，答问。
2、通过操作试验，掌握用任务栏切换窗口的方法。
6、小结
回顾所学知识，结束本课
根据第43页“窗口变化练习”的要求进行探究活动。
第八课 与电脑键盘交朋友
教学目标：
1、了解键盘的分区，掌握主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和分布规律；
2、学会使用几个常用的控制键，能在“写字板”中输入字符；
3、通过认识键盘，感受成功，让学生体验到学习信息技术的快乐，从而激发学生学习信息技术的浓厚兴趣。教学重点：
认识使用主键区的几个控制键──Enter、BackSpace和空格键。
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教学难点：
认识
课件，键盘实物和键盘图。教学过程：
一、激趣引入，揭示课题
师：老师以前给同学们介绍了一个叫“精灵鼠小弟”的朋友，大家很快就喜欢上他了，已经能够用他来熟练控制电脑了。但是大家知道吗，老师还认识一位叫“无敌大海龟”的朋友，他也能帮助我们向“方脑壳”朋友-电脑输送数据、发布命令，并且做很多“精灵鼠小弟”不能完做的事情呢，大家想认识他吗？他就是我们的新朋友“无敌大海龟”-键盘先生。从今天起我们就来和“无敌大海龟”-键盘先生做朋友吧！（板书：第八课 与电脑键盘交朋友）
二、欣赏我们新朋友的漂亮外套，认识四区。
（出示一幅带有卡通海龟背景的键盘分区图）
师：同学们，刚才老师给大家介绍了我们的新朋友“无敌大海龟”-键盘先生，他今天是第一次和大家见面，就穿上了自己最独特和最漂亮的外套来和大家见面，现在就请同学们和老师一起来欣赏一下我们新朋友的漂亮外套吧！请同学们看看我们新朋友的外套是由几部分组成的？
生：四个部分。
师：同学们观赏得真仔细，现在老师就来给大家说说这件独特的外套的几个部分的名字吧！请同学们听着名字找位置哟！
师指出相应键盘分区区域，让生分别在出示的主键盘区、光标控制区，小键盘区，功能键区名称中对应的作选择。（指名说）生1：主键盘区； 生2：小键盘区； 生3：功能键区； 生4：光标控制区。
师让生在自己的键盘上找到四区，和同桌合作认识四区的位置和名称。并继续激趣：现在大家只是欣赏到了新朋友外套的外观，可是我们这位新朋友的外套比魔术师的外套还要神奇，在他的外套上面还隐藏着很多秘密，大家想继续探寻吗？
三、动手尝试，探寻主键盘区的秘密。
（出示主键盘区图）
师：为了探寻主键盘区的秘密，我们还得进行一些小实验，请同学们打开开始程序菜单附件中的一个常用的工具--记事本，在记事本上我们就可以试试主键盘区上面的这些键的作用了。
1、请同学们在“记事本”的窗口中输入：ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ
2、观察屏幕上显示的字母和键盘上的字母一样吗？键盘上字母的排列顺序和我们平时的26个字母的排列顺序一样吗？
生尝试观察后得出结论：屏幕上显示的字母是小写字母，键盘上的字母是小写字母，并且键盘上的字母和我们平时的26个字母的排列顺序也不一样。
3、在“记事本”窗口中依次把所有标有数字和符号的键敲一遍。师：数字键与屏幕显示一致吗？
哪些符号能够显示出来，哪些不能显示，有什么规律？
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通过学生动手实际操作观察整理，并进行同桌小议后得出结论：数字键与屏幕显示一致，但是有一部分符号键却不能够显示，并且发现了一个规律，在一个键上面有两个符号的那个键总是显示下面的字符而不显示上面的字符。师质疑并为以后的学习打下铺垫：请同学们在课余的时间再去探寻一下如何能把两个字符的键的上面那个符号号显示在屏幕上，并说说你是怎么做的。
4、回车键和空格键
师：在“无敌大海龟”-键盘先生的外套上还有几个特别的装饰物，它们的形状和别的键有很大的区别，请同学们找一找它们在哪儿，并且试着敲一下这些键，看看会有什么变化？ 生：观察尝试后得出结论：
有一个键样子比较怪，上面有英文字母“Enter”和一个箭头符号，敲一下它，光标会跳到下一行，还有一个键又细又长，像一根小棒，敲一下它，就会空一些空格。
师：对了，同学们都基本知道了它们两个键的作用了，但是还不知道它们的名字，现在老师来告诉大家吧，上面有英文字母“Enter”和一个箭头符号的键我们叫回车键，它的作用就是在输入的时候跳到下一行；那根又细又长的小棒名字叫空格键，它的作用就是在输入的时候打空格。现在请同学们试着输入下面一段数字，看看怎么样使用空格键，达到下面的效果（数字间留出距离）？
0
5、退格键
师：在主键盘区的这些键中，还隐藏着很着秘密，现在老师就悄悄告诉大家一个。大家想不想知道？
生：想
师：在主键盘区的右上角，有一个键，上面有英文字母“Back space”和一个向左的箭头，这个键的名字叫退格键。现在
请同学们在记事本里输入ABCDEFGH之后，敲退格键，出现了什么现象，再连续敲退格键会怎么样？你发现退格键有什么功能？
生：生尝度操作探寻小议后得出结论，原来，敲退格键可以删除光标左边的字符。但同学们应该注意，在不同的键盘上，退格键的位置、长度和标志可能不一样，有时它的标志简化为一个箭头“←”。
四、体验成功，课后质疑。
师：通过这节课的学习和操作，你学会了什么？学生小组讨论，总结所学的内容及学会的操作。
今天我们大家一起认识了一个新朋友“无敌大海龟”-键盘先生，通过欣赏他的漂亮而又独特的外套，了解了键盘的各部分名称及其它们的功能，但是在他的外套上还有很多秘密，今天我们只了解了一部分，在以后的学习，我们要好好和他做朋友，更多更详细更准确地去了解他外套这面那些键的功能，并且告诉老师和同学们吧。
第九课学击键从这里出发
一、教学目标
1．掌握正确的打字姿势和键盘指法。2．培养学生练习键盘指法的兴趣。二．课时安排： 1课时
三、课前准备：软件“金山打字2003”，硬件：实物投影仪
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四、教学过程： ㈠复习：
师：组织学习复习键盘的分布 请学生回答键盘分为几个部分 生：功能键区、主键盘区 编辑键区、小键盘区 ㈡引入新课
1.比一比：打开“记事本”，按顺序输入26个英文字母，比一比谁最快。师：前3名的同学将得到老师的邀请，上台玩游戏。生：比赛输入字母
师：找到前三名同学（注意观察正确率）
师：“同学们，你们想不想看清楚他们是怎么操作的？（想）为了让同学们能看得更清楚，今天老师专门安装了实物投影仪，把他们的操作展示在电视屏幕上，请同学们注意观看！” 师：请第一名的同学上台来玩“拯救苹果” 请第二名的同学上台来玩“鼹鼠的故事” 请第三名的同学上台来玩“太空大战” 师：“真可惜，他们都没过关。想不想看看老师能不能过关？” 师：“同学们，在我玩游戏的时候，别忘了仔细观察老师是怎么操作的，找一找老师的操作与他们相比有什么不同。” 师：“为什么老师能玩得这么好呢？” 生：讨论、回答（两只手，有分工，键位熟，练过，经常玩）师：根据学生回答进行总结：
“同学们说的真好！你们想不想和老师玩得一样好？（想）怎样才能玩得像老师这样呢？” 指出：“让我们从学习正确的指法开始吧！” 板书：学击键从这里出发--正确的指法
㈢新课的教学
师：同学们，正确的指法究竟是什么样的呢？让我们启动金山打字2003，开始学习键盘指法的旅程。
1．正确的打字姿势
师：金山打字2003→打字教程→打字姿势，讲解。板书：一.打字的姿势
师：“刚才，老师非常高兴地发现：有些同学在学习打字姿势后，已经更改了自己的姿势。是不是每一位同学都懂得了正确的打字姿势呢，让我来检查检查。”
2．认识基本键
师：金山打字2003→打字教程→打字指法
师：同学们，你们看，键盘上有几个键非常特别，它们在屏幕上被单独罗列了出来。老师告诉大家，这几个特别的键，叫基本键。板书：二.基本键
师：让我们一起来说一说，基本键是哪些键。（带领生一起读基本键的名称）板书：A S D F
J K L ；
师：你们知道吗，人的十个手指在按基本键时，是各有分工的，请观看屏幕，掌握基本键与手指的对应关系。
师：下面，我们一起来做一个游戏：请同学们举起双手，当老师说某一个基本键的名称时，网址:http:jxxxrcy.5944cn.cn/
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你就动一动相应的手指。
师：把手指放到基本键上。(通过实物投影仪让学生观察)生：自已试一试。(老师巡视、检查)师：同学们，你们知道吗，键盘有一个功能，它能让我们即使在黑暗中，也能把手指准确地放到基本键上。请同学们仔细观察键盘，你能找出其中的奥秘吗？ 生：讨论 板书： F
J
师：下面，我们来做一个小游戏：举手→闭眼→轻放手→检查
师：“同学们，键盘上除了基本键以外，还有许多键。按这些键，需要我们的手分工、合作。屏幕下边的这幅图就是给我们讲手指的分工的，这个内容我们将在以后继续学习。” ㈣上机练习
师：介绍“金山打字2003”的使用方法，特别强调“速度”“正确率”两个参数的意义。
提出练习要求：选择“键位课程一”练习，并尽量做到正确率高于90%。认真练习的同学，都可以得到玩打字游戏的机会。生：上机练习师：巡视指导
师：练习10分钟左右让生玩打字游戏
师：经过上面的认真练习，同学们的指法现在怎么样了呢，我想给大家一次玩打字游戏的机会，希望同学们通过玩打字游戏找到自己在指法上还存的不足。生：玩打字游戏2分钟
师：“刚才，老师看到有些同学为了能在游戏中过关，上机时完全忘记了坚持正确的指法，这样做很不好，会使你养成坏习惯，希望同学们注意改正。老师还看到，有的同学在玩”生死时速“怎么也不能过关，你们想不想知道老师能不能过关？” 师：玩生死时速（要求生看电视屏幕）
师：同学们，当我们刚开始练习指法时，不能过关是非常正常的。我相信，如果你按正确的指法坚持训练，你也能过关，甚至比老师还熟练。当然，长期的训练可能会有些单调、枯燥，但我相信，你们一定能克服困难。同学们，你们做好准备了吗？ 第十课 上排字符的输入 教学目标：
学习上排字符的正确输入方法，练习输入。
教学重点：
正确地输入上排字符。
课时安排：
1课时。
教学准备：
介绍用的键盘或键盘纸
学情分析：
学生已经掌握了打开“记事本”，并在第八课熟悉了键盘，在第九课熟悉了基准键。本课与上一课有很重要的关联，移动手指快速击键并返回基准键是击键的重要规律，这条规律同样适合于下一课的学习任务，教学中要让学生尝试发现并运用这一规律。此课的学习和下一课的学习则是为十三课、十四课的击键训练做准备，以顺利达成本册的教学目的。练习中首要要求是正确，其次才是在熟练的情况下提高速度。
教学过程：
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一、导入
1、谈话：上一节课我们已经知道了基准键，哪些键是基准键呢？（学生回答）
2、操作：学生打开“记事本”，输入基准键，同学间互相检查坐姿及指法。教师巡回查看。
3、谈话：G键和H键又如何击打呢？（学生回答）
4、要熟练地使用键盘一要有正确的指法，二是要刻苦练习。今天我们就先来学习上排字符的输入。
二、新授
1、我们首先在记事本输入下面拼音。
WO HUI HUA TU LE
2、说一说：句子中的字母“W、O、U、I、E”，你是用什么手指敲的？怎样敲的？
3、我们学习正确的击键方法。首先来敲“R、T、Y、U”键。
⑴、提示方法：每个食指在在每一横排分管两个字母键，上排键中的“R、T、Y、U”就由食指来负责。
（学生阅读具体方法）
⑵、学生尝试输入 “R、T、Y、U”,思考:为什么食指在敲击完“R、T、Y、U”后，要迅速回到F、J键上？
⑶、讨论：“R、T、Y、U”键和“G、H”键的敲击方法有什么相同点？有什么不同点？
（都要求通过食指移动敲击并返回基准键，只是具体方向不同。）
⑷、练习“练一练3-⑴⑵”，注意方法正确，不强调速度。教师巡回指导，纠正错误动作。
4、怎样敲击“Q、W、E、I、O、P”键？
⑴、我们怎样敲“Q、W、E、I、O、P”键？
⑵、阅读击键手指分工。
⑶、找规律：这同样需要移动手指敲击并回到基准键，只是负责手指不同。
⑷、学生练习“练一练4-⑴⑵”，注意方法正确，不强调速度。教师巡回指导，纠正错误动作。
三、练习（想一想，练一练）
1、连一连，学生回忆并将手指与负责上排键用线相连？同桌检查
2、说一说，上排键的敲击方法是什么？
3练一练，在记事本里完成剩下的练习3-⑶⑷、4-⑶⑷。争取又准又快。
(学生练习，教师练习指导纠正指法)
四、探究活动
统计3--4位同学敲击上排键的指法情况。将统计情况填在课后表格中。
五、总结
通过今天的学习，我们学会了上排键的输入；收获很大哦，继续努力我们就能正确熟练的使用键盘了。
第十一课
下排字符的输入 教学目标：
学习下排字符的正确输入方法，练习输入。
学习数字键盘的输入方法
教学重点：
正确地输入下排字符。
课时安排：
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1课时。
教学准备：
介绍用的键盘或键盘纸
学情分析：
本课与上一课有很重要的关联，上一节课说到移动手指快速击键并返回基准键是击键的重要规律，这条规律同样适合于下排字符的输入。教学中要让学生运用这一规律。练习中首要要求是正确，其次才是在熟练的情况下提高速度。
教学过程：
一、导入
1、前面我们已经学习了上排字符的输入，了解到了中排键和上排键指法的关系，谁能说说上排字符应该如何输入？
2、今天我们将继续学习输入下排字符。
二、新授
1、同学们已经猜到打字键区下排键的正确指法了，我们先来试一下。同样我们打开记事本输入下面拼音。
WO SHI YI MING XIAO XUE SHENG ZHANG DA CHENG WEI JIE BAN REN
2、说一说：句子中的字母“Z、X、C、V、B、N、M”，我们是用什么手指敲的？怎样敲的？
3、学习“V、B、N、M”的指法。
⑴、阅读具体方法，尝试输入“V、B、N、M”。
⑵、练习输入3-⑴⑵，教师巡回指导，纠正错误动作。
4、学习“Z、X、C、，、.、/”键的输入。
⑴、阅读具体方法，尝试输入“Z、X、C、，、.、/”。
⑵、练习输入3-⑶，教师巡回指导，纠正错误动作。
5、总结下排字符的输入方法，归纳主键盘区字符的输入规律。
（手指以基准键为准；手指移动敲击，并迅速返回到基准键。）
6、运用规律，学习小键盘区的输入方法。
⑴、阅读相关文字，了解小键盘区的功能与锁定键的作用。
⑵、尝试锁定键的操作。
⑶、看插图介绍，了解指法。
⑷、练习输入“456123789/*-+.0”
7、总结击键的共同规律。（基准键、手指移动击键）
三、学生练习
1、学生相互之间说说输入下排键的正确方法。
2、练习输入练一练4，教师指导，纠正指法
四、探究活动
调查家人或同学的打字姿势，填写调查表。
五、小结
通过学习，我们学会了下排键的输入；希望同学们下去后把上排字符和下排字符混合在一起练习。
以后的课程，我们还将进行一些更有趣的打字练习，包括打字游戏。经过训练，我们将很快就能正确熟练的使用键盘了。
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第十二课
一箭双雕 巧用
知识目标：
1、掌握输入双字符键里两个不同字符的方法。
2、掌握利用 Shift键和Caps Lock键输入大写字母的不同方法。能力目标：
能根据需要灵活地使用不同的方法来完成同样的操作。
教学重点：
1、键和其他键组合使用的正确操作方法。
2、使用 键的输入大写字母的操作方法。
教学难点：
1、shift键和其它键的组合使用方法。
2、利用Shift 键输入大写字母的方法。课前准备：网络教室和Hiclass系统。
教学过程：
（一）用键巧妙分离双字符
引入：
师：我们已经学会了输入字母和几个常用的标点符号，同学们能在记事本中输入下面的数学算式吗？小比赛：看谁输入得又快有准确
生：……
师：我发现很多同学遇见了这样一个难题
出示问题：“=、+”与我们原来学习的键不同，它们都在同一键上，而且同学们自己动手尝试了，为什么按我们原来的操作方法只能输入“=”呢？
生：数数键盘上一共有多少个这样的键？……
师：教学生认识“双字符”键。演示：正确输入上面算式的操作方法。讲解：先按下Shift键不放，再按下所需要的字符所在的双字符键。
课堂练习：
学生： 尝试输入以下字符
@
%
?
“"
分层练习：输入以下字符：
……
二、引导问题：
师：同学们，请看一份来自计算机的科普报告！
CAI多媒体课件(配有录音)随着科学技术的不断发展，社会生产力的提高，计算机已成为各行各业的基本工具，在国民经济建设和人们日常生活中发挥着越来越重要的作用。计算机能进行数字计算、汉字输入、图像识别、文字翻译、信息收集和分析处理以及具有逻辑判断功能强等特点，大量应用到工农业生产领域，国防科技，家庭和社会的各个方面，得到了广泛的应用和发展，成为本世纪的佼佼者。通过计算机来访问互联网，已经成为人们学习知识、获取信息、交流情感、开发潜能和休闲娱乐的巨大平台。随着科技的飞速发展，互联网已经与我们的生活和学习密不可分。在互联网中有丰富的资源、诸多的服务项目，大家可以尽情地分享。师：同学们，电脑有如此强大的功能和丰富的资源，我们是怎样利用它的呢？请结合两张调查表，在小组里讨论以下问题，并作好记载。CAI多媒体课件 问题一：目前我们使用电脑存在哪些问题？ 问题二：你有什么建议和打算？
生：（分小组进行讨论、总结、记载）-----------
三、解决问题
汇报讨论结果生1：电脑使用率不高；以后要加强电脑的使用;生2：电脑用来工作学习的时间不多；多用电脑来帮助我们学习、工作;生3：电脑用来看新闻的时间不多；利用电脑来获取信息可以有很多的好处，如：存储、调用-----生4：少用来娱乐，多用来学习；生5：除了游戏、休闲、娱乐，电脑还有很多的作用，可以为我们服好务，是一个学习、生活的好帮手；------------------------师：刚才同学们说得都很好。作为新时代的儿童，我们应该树立正确的信息技术观念，使电脑成为辅助我们学习、生活的好工具。师：老师有一首儿歌要送给大家。（师：唱儿歌）CAI多媒体出现儿歌歌词 信息技术真神奇，真神奇！
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卫星技术、互联网，天网、地网二合一； 信息高速路，全球大家庭； 购物送到家，距离变成零 不是玩具是工具，除了游戏更有趣，用好这个好帮手，成为一个好孩子！
开启科学大门金钥匙，金钥匙！
师：好听吗？让我们一起来唱！（师生共拍手唱儿歌）
----------------第二课时
课前准备：根据人数分组，组数26的倍数教学过程：
一、游戏引入：师：孩子们喜欢做游戏吗？生：喜欢！师：下面我们一起来做一个叫”火眼睛“的游戏！请看要求！CAI多媒体课件出示要求 火眼睛：（比一比谁的眼睛最仔细）统计一下，在下面的英语单词和短句中每个字母出现的次数。CAI课件动画：物---声音---英语单词或是短句（以动画形式跑动）-------可再看一次
（课件设计长些，次数可多几次，内容丰富些）
师：（出示书上P76页的表格）
统计A字母的同学------填写统计B字母的同学------填写统计C字母的同学-------填写--------------------统计Z字母的同学-师：你们都是非常仔细认真的孩子！老师把”火眼睛“的卡片送你们！
二、引导发现问题： 问题一：
师：根据以上字母出现的次数，对照键盘上字母的排列方式，你有什么发现？生1：键盘上中间一排字母出现的频率最高；生2：常用的键排在键盘上好击的位置；生3：字母A、H、RS、L等出现的次数较多--------------------师：真是认真观察的好孩子！问题二：
师：键盘上的键为什么不是按照A~Z排列，它们有规律吗？生1：因为手指打起方便，所以排中间生2：次数越多，频率越高，在键盘上排列的位置在中间-----------------------
三、师小结：把出现频率高的字母排在键盘中间，便于我们输入--------
四、师：这节综合实践课你们学了些什么？生1：通过调查表1，知道了电脑的使用还不是网址:http:jxxxrcy.5944cn.cn/
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很广泛，还应得到更广的推广生2：通过调查表，知道了电脑的使用还有其它很多功能，主要应该用作为我们工作、学习、生活服务的工具；生
3、通过玩”游戏"，发现了键盘上键的排列规律；---------------------------师：同学们，看来你们学得都不错，老师祝贺你们有这么多的收获！如果能把这些收获加以综合，写成一篇小报告，并在班上介绍自己的成果，那是多么骄傲和自豪的事，你们愿意吗？生：愿意！----------------------------（学生交流自己的感受）
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第五篇：苏教牌语文六年级上册《钱学森》教学设计
苏教牌语文六年级上册《钱学森》教学设计
教学要求：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.会写本课5个生字，理解由生字组成的词语。
3.从人物语言体会人物思想感情，培养学生热爱祖国的思想感情。4.学习并领悟本文的写作手法和记叙顺序。重点、难点：
试从写法角度指导阅读，走近人物精神世界。教学准备：
课前搜集有关钱学森的资料。课件 教学过程：
一、(出示)颁奖词
“在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。
五年归国路，十年两弹成。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。”
1.读这段文字，猜“他”是谁？ 2.“钱学森”(板书)。3.生谈谈对他了解，师小结。4.齐读课题。
二、检查生字新词。1.听写含生字的词语。额头赴美留学富裕诚恳贡献 重点指导“裕”(巧记字形、字意)2.对照屏幕同桌互相批改听写的词语。
三、初读课文。
1.自读课文，读出你最想读的一段或最有把握的一节。2.简要说说本文主要写了一件什么事？
四、探究语言，体会情感。
1.回顾写人文章的共同点(如语言描写、动作描写，写人的经历等)。
2.画出文中钱学森的语言，在最打动你的地方写下批注。3.交流。
预想：(出示)：他说：“我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”
①你从这句话中读出了什么？(补充)想想现在钱学森他在哪？生活怎么样？他想回到那儿？
②齐读这一节，最让你心头一颤的字眼是什么？(出示：第4节)钱学森诚恳地说：“我们日夜盼望的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家──祖国的儿女们共同创造。”
①比较两段话，扣住“我”“我们”细小差别言外深意。②假如你也是一名留学生，听了钱学森诚恳的话，你会怎么想？ ③男女生分别读这两节。4.小结读书法。
5.找出其他人物的语言描写，有何用意？(对比呈现，衬托写法)。
五、记叙顺序──例叙又妙用。
1.画出文中表示时间的词语，再读第1节，想想时间的顺序，课文的第1自然段应放在哪里？为什么要放在文章的开头？
(倒叙又可以设置悬念，激起读者的阅读兴趣)。
2.再读第1节，(出示第1节)“想到前方……而是火箭的舱壁！”
六、回读颁奖词。
七、学后谈谈你对钱学森这个人怎么看？
八、作业。
借鉴本文写法，写一个自己熟悉的人。教学设想
金秋九月，我有幸来到淠河之滨，大别山下，目睹新秀风采，聆听名家点评。小语专家高林生老师回望当前阅读教育误区，细说阅读教学目标体系。南湖一小潘校长执教精品课例《钱学森》则是对我在震惊之余，重新认识阅读教学，并在实践操作力求做到以下几点：
首先夯实基础，扎实阅读。
小语专家崔峦说过：小学语文姓小，干什么事？读好书，写好字，听得清楚，说得明白，写得通顺，这叫“基础”。我组织学生当堂听写，反馈学生字词掌握情况，设计不同形式朗读，能根据语境写一段话。听、说、读、写，每一环节落在实处，扎扎实实地学习语文。这是语文的必修课，也是形成语文素养重要途径。这在秀“新”出“奇”年代里永不过时的旧招，虽老套但实在有效。
其次要明确阅读的年段目标，从写法角度读文章。
《钱学森》一文是六年级上册的一篇课文，高年级阅读教学目标：“抓结构揣摩文章的表达顺序，注意不同文体的写法，更要有篇章意识。”我在设计《钱学森》一文时，这篇写人的文章有它的独特性。它在叙述中采用倒叙手法，让人印象深刻，文中主要采用语言描写人物形象，使用衬托表现手法，我没有从零点开始，试以习作角度，根据以往写作经验进行阅读，让习作指导阅读，而在阅读后巩固习作方法，让阅读与习作进行长线结合。
以上两点是我在参加华东三省六市小语协作交流活动中最大的感触。由于本人能力有限，在实际操作中漏洞百出，但我希望传递给大家的是对阅读课一个新认识，一个新的阅读视角，让阅读手段化更清晰，每个阶段的语文学习应该找准自己的定位，有的放矢。
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