《圣诞老人的礼物》教学设计第二课时-word文档

第一篇：《圣诞老人的礼物》教学设计第二课时-word文档

《圣诞老人的礼物》教学设计第二课时

一、教学目标：

1、联系上下文理解“窘住”“沉吟”等词语。

2、理解课文内容，有感情地朗读课文。

3、感受小女孩对妈妈真挚的爱和大胡子老板美好，善良的品质。

教具：小黑板、、彩色粉笔、词卡 教学过程：

一、组织教学：上课，同学们好

二、导入，昨天，王老师跟你们一起学习了这一课（手指课题）齐读课题。（圣诞老人的礼物）我们初读了课文，学习了字词，谁能回忆一下这个故事主要讲了一件什么事？

三、复习，接下来，复习一下生字新词。这些词还认识吗？读一读。出示词卡：窘住 恳求 忧伤 愤怒 沉吟 遗憾 充塞 纯洁 不辞辛苦 同学们认得很准。

四、理解课文

1、（拽出“窘住”这个词）再读两遍（贴到黑板上），读课文时了解这个词的意思吗？谁来说一说？（如果有说出来的，让其他举手的或不举手的说）你是怎么理解的？，（如果说出来）知道联系课文理解词的意思，好方法！（如果说不出）遇到这种情况，我们通常怎么办？（查字典，问别人，联系上下文）为了方便，老师把字典上的解释写出来了。（出

第 1 页 示一张白纸，举着）（“窘”三种意思

1、穷困

2、为难

3、使为难。），出示小黑板（小女孩红着脸……东西来换）读一读，想一想。选出那种解释

2、问：课文中是谁?在什么情况下窘住了。（找一个同学说说一说）（说不出就不说）

3、课文中的（慢说）1---3自然段就讲了小女孩当时的心情，谁来读一读这三个自然段？其他同学边听边想（1分钟）

4、说说吧（当时小女孩心情怎样）（如果学生说小女孩买不起假发窘住了）为什么窘住了，钱不够，她还想买吗？为什么？（出示“她想……”）谁来读一读这句话？小女孩什么心情？（如果学生说她想买假发的渴望）你能读出小女孩的这种心情吗？（如果读得好）他读得多好呀！谁还能读一读这句话？（如果读得不好）（一定要指导读）同学们请看插图，小女孩想什么呢？（她真的很想给妈妈买假发，特别想）谁能读出小女孩这种心情？（这里一定要读出渴望的心情）板书：渴望。就这样，她窘住了。

5、出示（“小女孩红着脸窘住了……”小黑板）齐读。

6、这时，小女孩的心情怎样（想买假发，可又为难）遇到困难了，她还想不想买这顶假发（想买）谁来读一读这句话？老师发现，她刚才读的时候重读了“恳求”“千万别”这两个词，你为什么把这两个词重读了？谁还有不同的读法？你重读了那些词？（一定会，再，换）（出示“她想……”）

第 2 页 小女孩想买，又买不起，不买，又舍不得，你能读出小女孩的心情吗？

7、方法指导，以上，我们抓住重点词，体会了小女孩不同的心情。下面我们还可以用这样的方法默读第四自然段。看一看在接下来的几天里她都做了些什么？也可以用笔画一画。

8、谁来说一说？（学生可能会说她想尽办法去挣钱，采蜂蜜、又来到商店）书上的哪个词能概括她的努力？板书“不辞辛苦。”

9、从哪里你看到她不辞辛苦？从她手臂上的伤痕你能想象一下当时的情景吗？（被蜜蜂蛰）

10、她这样不辞辛苦为了什么？（再次出示她想…）再读读这句话，你又有什么想法？（这样做，都是渴望能得到这顶假发）大家看（手指着！）谁再来读读？（齐读，语气要放在！）

11、可是当小女孩抱着试试看的心情再次来到商店，找到老板时，老板看到她手臂上的伤痕和手上的一把零钱，（出示卡片“沉吟”）读！老师接着说“了一会”

这个词什么意思？再读读这句话（出示第三块小黑板大胡子老板看……卖出去了）此时老板沉吟了，他在想些什么？（被孝心感动，没送假发的悔恨、这件事怎么办等）

12、大胡子老板已经决定要把假发送给小女孩,为什么还遗

第 3 页 憾的说“真抱歉，假发已经卖出去了”谁来读一读最后两个自然段？你是怎样理解大胡子老板的做法的。

13、可是小女孩她知道吗？（出示第四块小黑板）（小女孩呆住了……）小女孩她怎么了？（师生齐读）板书”愤怒”小女孩多么渴望得到这顶假发，在圣诞节的时候送给妈妈呀，现在却得不到了，她是什么心情？

14、如果你就是小女孩，你会想些什么（老板不讲信用、没有钱的忧伤，没有了假发的失望，没完成心愿失落）？谁再来读读这句话？

15、可她万万没想到，她妈妈就在第二天早上，竟意外地收到了署名圣诞老人的礼物，小女孩的心情怎样？（惊喜等板书）

16、把板书补充完整，小女孩的心愿终于实现了。大胡子老板被她的孝心所感动，送给了她和她妈妈一份最好的礼物。

17、同学们读得认真，说得也好，谁能看着板书，抓重点词，把课文简要的复述一遍。

18、同学们请把书放下，想一想，课文中谁最感动你？说一说你的看法。那另一个角色呢？ 就请把你最想对谁说的话写下来吧。

19、找学生说一说，并适时表扬。

四、其实,这个世界并不缺乏爱,只要我们用心去感受，我们就会在爱的阳光中,享受生活.第 4 页 下课。板书设计 惊喜

圣诞老人的礼物 渴望 愤怒 窘住 沉吟 不辞辛苦

第 5 页

第二篇：王晓 礼物第二课时教学设计

第二课时

【课时目标】

1．理解课文内容，懂得微笑能带给人们快乐幸福的道理。

2．有感情地朗读课文，了解微笑的魅力，在生活中善待每一个人。

【重点难点】

有感情地朗读课文，了解微笑的魅力，在生活中善待每一个人。

【教学过程】

一、复习导入，设下悬疑

1.听写本课生字新词。

2.找生分段朗读课文。

3.上节课，我们认识了一位生活环境差，但是却勤劳、善良、乐观的老婆婆，这位老婆婆要送给谁礼物呢？送给别人什么礼物呢？这节课我们继续学习。

二、细读课文，体会感知

1．刚才你们自己读了课文，听别人读课文，你知道老婆婆的生活条件怎么样？你是从哪些词句中体会到的？请迅速勾画下来，先给你的同桌说一说。

2.请同学们好好想一想办法，怎样弄懂句子的深刻含义？（抓重点词，联系上下文，反复朗读）

（1）全班交流，反复朗读。

（2）找出描写老婆婆吃住条件的句子勾画下来。

3.根据共同整理的内容，师生共同理解，领悟。教师及时鼓励，评价。（1.）出示课件问题《考考你》

（2.）抓住“砖头支起一口锅，野菜，只有。。才，唯一”等词语反复读，交流思想。（3.）老婆婆生活环境如此艰苦，那她是怎样面对生活呢？教师朗读，出示课件，学生勾画体现老婆婆心情愉快的词语。

（4.）出示课件，引导总结出是啊，穷困不可怕，只要有积极的态度去面对生活。（5.）指导朗读第二自然段，应读出相应的语气和情感。（同情---赞赏）

(6.)这样的老婆婆给你留下怎样的印象？（勤劳，善良，乐观）（出示课件）4．出示课件，“奇怪的是：这样穷苦的一个老人，谁都尊敬她。”结合课文，说说老婆婆受到每个人尊敬的原因。

（1.）自由读课文，全班交流。

（2.）请同学们找出描写老婆婆外貌的句子画下来。问：采用了什么修辞手法？这样好在哪里？

（3.）老婆婆的礼物是什么？指导学生在文中找出答案。

（4..），体会老婆婆的礼物送给哪些人？产生了哪些神奇的作用？教师引读，再次体会礼物的神奇作用，感悟老婆婆受到每个人尊敬的原因。

（5）小组讨论，各式各样的人接到老婆婆的礼物都产生了神奇的作用，他们当时又是怎样想的？老师鼓励学生大胆想象，让学生体会老婆婆的礼物为什么会这么神奇。把每一种人接受礼物后的心情表达出来，加深课文理解。（如：伤心的人，会想到流泪是改变不了现实的，只有勇敢面对，像老婆婆一样微笑着生活；愤怒的人，会想到老婆婆对自己的生活环境没有抱怨，笑对生活，自己的怒气又从何谈起；劳累的人，会想到老婆婆生活穷困，但态度乐观，不停地劳作，年复一年，月复一月，自己的辛劳又算得了什么？）

（6）是啊！微笑感染了身边的每一个人，让人们的不良情绪得到释放，让人们的痛苦得到缓解，让人们的疲惫得到放松……这就是微笑的神奇所在。微笑吸引着每一个人！课文中哪些地方吸引了你？把你喜欢的地方再读一读，采取多种形式朗读体会，教师相机指导朗读，再现微笑的神奇力量，从而加深对老婆婆贫困而充满阳光的生活的感悟。

（7）各式各样的人，除了课文提及的以外，还有哪些人到过老婆婆那里？老婆婆会微笑着对他们说些什么呢？讨论交流。

5．小结

老婆婆的生活虽然穷苦，但她勤劳而善良，她的生活充实而美好，因为她微笑着面对生活，用一颗真诚的心去对待各式各样的人，所以她赢得了大家的尊重。

三、总结感悟，拓展延伸

1．在学习与生活中，你有没有神奇的礼物要送给别人呢？你收到过这样的礼物吗?让学生说一说、写一写、做一做。

2．通过学习，我们明白了微笑的力量是无穷的。让我们微笑着面对人生。在以后的生活中，希望大家都真诚地对待别人，送给别人真诚的微笑。

【板书设计】：

17.礼物

孤苦伶仃

受人尊敬

善待他人

快乐自己

【课后反思】：

这一课的教学谈不上成功，作为教师我讲得太多了，学生的主体地位没能体现，大部分时间他们在我的引领下学习，没能很好的激发孩子们的学习兴趣，需要改进课堂教学的方法。

学习了“礼物”一课，给我的触动很大。有一句话说得好，“千里送鹅毛，礼轻情义重”，有时一件小小的礼物、一个甜甜的微笑，是在告诉人们：失败了不要气馁，只要努力了，付出了辛勤的“汗水”就足够了。用微笑面对别人，送出的是阳光，收获的是快乐；用微笑面对生活，付出的是努力和勇气，收获的是成功和喜悦。

我们对待自己的学生，也要报以微笑，让他们感受到班集体的温暖，像进自己的家一样。尤其对待那些差生、特调皮的孩子，有时一个微不足道的笑脸、动作，远比直接批评效果会好得多。那就和别人互相传递微笑吧！

第三篇：十年后的礼物第二课时教学设计

教学目标：

1、深入体会达格妮收到礼物前后的心情，感悟她内心的变化，激起对生活的热爱。

2、收集相关的爱德华格里格的资料，加深对人物的理解，体会这位伟人的伟大人格，做个诚实守信的人。

教学准备：收集并阅读相关爱德华格里格的资料。

教学过程：

一、复习导入，温故知新。

同学们，这节课我们继续学习：十年后的礼物（板书课题）。通过前一节课的学习，我们知道这礼物是――一支乐曲，是谁送给谁的？可这礼物来之不易，它让达格妮等了整整十年啊！这等待的日子是多么难敖呀！那达格妮在等待的过程中心情发生了什么样的变化呢？(围绕礼物“温故而知新”，很快将两节课的内容衔接在一起，同时做到简洁明了。)

二、体会心情，感悟热爱。

1、请同学们默读第五自然段用笔画出反映达格妮心情的词语。

(屏幕出示：终于，她仿佛明白过来：“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意，也无法将礼物送到我的手中啊！”)

（1）“哄”。“哄”字你怎么理解？（哄是骗。）那么达格妮认为这个人怎么哄她？

屏幕出示：送我一件很好的礼物，在十年以后。

在十年以后送我一件很好的礼物。

对比两句话，你有什么发现？你认为哪个句子好，为什么？指导带着怀疑的语气读。

（2）即使……也……。这是我们新认识的一个关联词语，表示个假设关系，这句话有两个意思，你发现了吗？（首先这个人不可能给我送礼物，就算他肯送，也送不到我的手中呀！）是呀，反正都是不可能的了，现在达格妮算是彻底失望了。

（3）学习他们的相遇部分。

那个人真的是哄她吗？让我们把目光投到十年前的那个秋天，看看这到底是个什么样的人？请同学们读第四自然段，从中找到答案。

那是一个异常和气的人？从哪里可以看出来？（他帮助一个陌生的小姑娘，提篮子，送她回家，还答应送礼物。）你能否像这个陌生人一样和气地说说这段话。指导朗读：

屏幕出示：“咳，真糟，我没有什么礼物可以送给你。我口袋里连一根丝带也没有，更不要说会唱歌的洋娃娃了。不过我会送你一件很好的礼物，不是现在——大约十年以后。”

（4）导读

多么和气的陌生人，多么美丽的诺言，起初，这个天真的小姑娘还在耐心地等待，可是一年过去了，她开始产生了怀疑，她仿佛明白过来——

时间过得真快呀，转眼间五年都过去了，可是依然没有这个陌生人的任何消息呀，她的怀疑逐渐增强，终于，她仿佛明白过来——

光阴似箭，日月如梭，当初那个天真的小姑娘已经长成大姑娘了，而关于那个陌生人的记忆也模糊了，她彻底失望了，她早就明白过来——

（5）刚才我们学习的这部分内容是达格的回忆，前面我们说过这种写法叫“插序”。那你能否说说这样写有什么好处呢？（交待礼物的由来，让人一目了然。）

2、就在达格妮放弃希望的时候，这个礼物她真的来了，这对于达格妮来说是——

（出示：这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物）

我觉得对于一个十八岁的少女，对于一个守林人的女儿，这华美的衣服、漂亮的项链已经是非常珍贵的礼物了，因为它们能让达格妮更加美丽动人，为什么这首乐曲超过了它们，成了最好的礼物！请同学们读课文第6自然段从中找到理由。

（1）这是大音乐家爱德华?格里格送的；

（2）这送礼物的方式很奇妙：乐曲传遍四方，也就将礼物送给了她；

（3）华美的衣服、漂亮的项链最终都会过时，会变难看，而乐曲却是永恒的；

（4）这是爱德华?格里格信守了十年前的诺言，所以意义非凡。

（学生每说一个理由，就让他读这句话，读出这是最好的礼物。）

资料链接：通过课外资料的阅读，你已经对爱德华格里格有了更多的了解，说说，你了解的爱德华是个什么样的人？（富于创新、受人尊重、享有盛名……）

这样一位深受世人爱戴的音乐家，他为了一个八岁的小姑娘，信守了十年的诺言，十年呵，三千多个日子，所以我们一致认为——这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。

3、收到这样的礼物，达格妮听完乐曲后又有什么表现？

屏幕出示：达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她歇力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。她从音乐的洪流里感到了音乐家对她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福。”

（找出达格妮的动作：流满 呜咽 弯下 埋在）从她的动作中你体会到此时的达格妮什么样的心情？（激动）指导个别激动地读。

她感动、她激动，同时她也听懂了音乐家的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福。”

（你怎么理解“曙光”：清晨的日光，比喻美好的前景。说说你对这句话的理解。）

现在请大家的脑子里想像这样一幅画面：一个八岁的金发小姑娘，提着篮子在林中捡野果，她那可爱的样子踩着欢快的脚步留下一串笑声（课件伴着笑声）请你像爱德华格里格那样祝福她——“你是黎明的曙光，你就是幸福。”

4、得到这样的祝福达格妮又有什么举动？(面对大海高声说：“生活啊！我爱你！”)

由达格妮这非常人的举动，我们可以判断：此时她的心理充满了？（结合达格妮的身份，结合她原来生活的环境体会这种情感）这就是课文所说的：“陌生的情感！”

这呼喊声中，充满了达格妮对美好生活的热爱，让我们深情地说……

这呼喊声中，充满了达格妮对人间真情的感激，让我们富有激情地说……

这呼喊声中，充满了达格妮对美好未来的无限憧憬，让我们充满希望地说……

最后让我们铭记这美好的人间真情，轻轻地说——

5、通读全文，整体把握

让我们伴着美妙的音乐，将课文第四自然段到最后读一遍。

三、体会真情，拓展练笔

1、如果达格妮见到爱德华格里格，她会对他说什么?请写下来。

2、学了这篇课文，你最大的收获是什么？

四、作业设计（屏幕出示）

1、读读写写。

白桦树 旋律 喧哗 咆哮 项链 珍贵

双颊 曙光 陶醉 沉浸 期待

2、推荐阅读《曾子取信于子》的故事。

3、我们的生活离不开人与人之间的真诚守信，回想一下，你从哪些细小的事中也曾感受过那种真诚带给你的快乐，选择其中的一件写下来。

板书：

17、十年后的礼物

爱德华 信 达格妮

和气 守 期待

名气 诺 失望

才气 言 激动

第四篇：圣诞老人的礼物教学设计

圣诞老人的礼物

乌拉街镇中心小学 聂桂霞

一、教学目标

1.知识与技能：学会10个生字，认识9个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的叙述顺序，能比较完整的复述这个故事。

2.过程与方法： 自主学习，理解课文内容，从小女孩的语言、动作、神情等语句，感受女孩对妈妈的爱，体会商店老板送假发的原因。

3.情感态度与价值观：从具体的语句和朗读中感受陌生人之间、母女之间的可贵的真情。

二、教学重点：

学习抓住关键动作体会人物的思想，比较准确地复述整篇课文。

三、教学难点：

理解课文内容，从小女孩的语言、动作、神情等语句，感受小女孩对妈妈的爱，体会商店老板送假发的原因。

四、教学过程：

（一）组织教学：上课，同学们好

（二）导入，昨天，老师跟你们一起学习了这一课（手指课题）齐读课题。（圣诞老人的礼物）我们初读了课文，学习了字词，谁能回忆一下这个故事主要讲了一件什么事？

（三）复习，在了解这个故事的时候我们认识了很多字词，接下来，起来复习一下这些生字新词。这些词还认识吗？读一读。出示词卡：窘住 恳求 忧伤 愤怒 沉吟 遗憾 充塞 纯洁 不辞辛苦 同学们认得很准。很多同学都谈到了小女孩对母亲的爱和假发店的老板对小女孩的爱。这究竟是一份怎样的爱呢？让我们再次走进课文，到字里行间去细细品味。

（四）理解课文，品词品句，感悟中心：

1、（拽出“窘住”这个词）再读两遍（贴到黑板上），读课文时了解这个词的意思吗？谁来说一说？（如果有说出来的，让其他举手的或不举手的说）你是怎么理解的？，（如果说出来）知道联系课文理解词的意思，好方法！（如果说不出）遇到这种情况，我们通常怎么办？（查字典，问别人，联系上下文）为了方便，老师把字典上的解释写出来了。（出示一张白纸，举着）（“窘”三种意思

1、穷困

2、为难

3、使为难。），出示小黑板（小女孩红着脸„„东西来换）读一读，想一想。选出那种解释

2、问：课文中是谁?在什么情况下窘住了。（找一个同学说说一说）（说不出就不说）

3、课文中的（慢说）1---3自然段就讲了小女孩当时的心情，谁来读一读这三个自然段？其他同学边听边想（1分钟）

4、说说吧（当时小女孩心情怎样）（如果学生说小女孩买不起假发窘住了）为什么窘住了，钱不够，她还想买吗？为什么？（出示“她想„„”）谁来读一读这句话？小女孩什么心情？（如果学生说她想买假发的渴望）你能读出小女孩的这种心情吗？（如果读得好）他读得多好呀！谁还能读一读这句话？（如果读得不好）（一定要指导读）同学们请看课件插图，小女孩想什么呢？（她真的很想给妈妈买假发，特别想）谁能读出小女孩这种心情？（这里一定要读出渴望的心情）板书：渴望。就这样，她窘住了。

5、课件出示齐读。“小女孩红着脸窘住了，她恳求老板千万别卖掉假发，她一定会再找些东西来换。”

这句话可以看出什么，这条项链是小女孩最心爱的，也是她身上最值钱的东西，为了妈妈她什么都舍得，但是小女孩没有想到假发会那么贵，自己的项链和假发的价钱相差太悬殊了，因而露出窘态。但她马上恳求老板不要卖掉假发，准备再来买。从“恳求”一词中，看出小女孩为了母亲，可以不惜一切的那份孝心。

6、这时，小女孩的心情怎样（想买假发，可又为难）遇到困难了，她还想不想买这顶假发（想买）谁来读一读这句话？老师发现，她刚才读的时候重读了“恳求”“千万别”这两个词，你为什么把这两个词重读了？谁还有不同的读法？你重读了那些词？（一定会，再，换）（出示“她想„„”）小女孩想买，又买不起，不买，又舍不得，你能读出小女孩的心情吗？

7、方法指导，以上，我们抓住重点词，体会了小女孩不同的心情。下面我们还可以用这样的方法默读第四自然段。看一看在接下来的几天里她都做了些什么？也可以用笔画一画。课件出示 “接下来的几天里，小女孩想尽了一切办法去赚钱，但直到圣诞节的头一天晚上，她才赚了1.5元钱。”

8、谁来说一说？（学生可能会说她想尽办法去挣钱，采蜂蜜、又来到商店）书上的哪个词能概括她的努力？板书“不辞辛苦。”

9、从哪里你看到她不辞辛苦？从她手臂上的伤痕你能想象一下当时的情景吗？（被蜜蜂蛰）

10、她这样不辞辛苦为了什么？（再次出示她想„）再读读这句话，你又有什么想法？（这样做，都是渴望能得到这顶假发）大家看（手指着！）谁再来读读？（齐读，语气要放在！）这里一方面看出小女孩根本没有买那顶假发的能力，另一方面让我们从1.5元想开去，小女孩一定付出了难以想象的辛劳和代价。一颗爱母之心足以令我们感动。

11、可是当小女孩抱着试试看的心情再次来到商店，找到老板时并说“叔叔，我妈妈真的很需要这顶假发，她病得头发都掉光了。”

这句话写出了小女孩为什么一定要给妈妈买假发。女孩不是只想让妈妈漂亮，让妈妈开心，还想通过这顶假发，帮助妈妈建立战胜病魔的信心。这时老板看到她手臂上的伤痕和手上的一把零钱，（出示卡片“沉吟”）读！老师接着说“了一会”

这个词什么意思？再读读这句话“大胡子老板看着她手臂上的伤痕和手上的一把零钱，沉吟了一会儿” 此时老板沉吟了，他在想些什么？（从沉吟这个词语感受到大胡子老板被小女孩的真挚的情感打动了，感染了，被孝心感动，没送假发的悔恨、这件事怎么办等）

12、大胡子老板已经决定要把假发送给小女孩,为什么还遗憾的说“真抱歉，假发已经卖出去了”谁来读一读最后两个自然段？你是怎样理解大胡子老板的做法的。卖出去了是一个善意的谎言，表现了大胡子老板对小女孩的人间真爱。

13、可是小女孩她知道吗？“这女孩一下呆住了，风暴般的愤怒和忧伤充塞了她的心。她没有哭，一言不发地回到了家。

小女孩她怎么了？（师生齐读）板书”愤怒”小女孩多么渴望得到这顶假发，在圣诞节的时候送给妈妈呀，现在却得不到了，她是什么心情？

14、如果你就是小女孩，你会想些什么（老板不讲信用、没有钱的忧伤，没有了假发的失望，没完成心愿失落）？ ”女孩的一线希望破灭了，她因为什么而愤怒？又是因为什么而忧伤呢？她“怒”老板不讲信用，“伤”自己无能为力。“没有哭”“一言不发”更加表明了内心的难过，已经无法用眼泪和语言表达了。那她为什么没哭呢？这也充分说明女孩小小的年纪承受着如此巨大的压力，怕妈妈伤心，当悲伤和失望达到一定程度时，她变得更加坚强，因此“没有哭”“一言不发地回到了家。”虽然老板的回答让小女孩的希望破灭了，但她那美好的愿望，她的努力付出令我们感动。谁再来读读这句话？

15、可她万万没想到，她妈妈就在第二天早上，竟意外地收到了署名圣诞老人的礼物，小女孩的心情怎样？（惊喜等板书）

16、把板书补充完整，小女孩的心愿终于实现了。那文中的这个圣诞老人是谁呢？你是怎么猜到的？你能从文中找到相关的依据吗？ 这句话为“圣诞礼物”埋下了伏笔，这位圣诞老人一定是这个老板，商品卖没了，不需要犹豫地回答。“沉吟了一会儿”老板此刻一定心潮翻涌，为女孩的一片孝心深深感动，对女孩妈妈的身体和母女贫困的生活非常同情。大胡子老板被她的孝心所感动，送给了她和她妈妈一份最好的礼物。正是小女孩对妈妈的真爱感动了大胡子老板，也正是大胡子老板的真情帮助让母女俩在圣诞节收到了这份意外的惊喜。

17、同学们读得认真，说得也好，回忆一下，谁能说说课文中讲了几个人？故事中的礼物指的是什么？看着板书，抓重点词，把课文简要的复述一遍。

18、同学们请把书放下，想一想，课文中谁最感动你？说一说你的看法。那另一个角色呢？ 就请把你最想对谁说的话写下来吧。

19、找学生说一说，并适时表扬。

（五）总结：意外的结局，别有意味的文题，传神的描写，展现了人间的真情，其实,这个世界并不缺乏爱,只要我们用心去感受，我们就会在爱的阳光中,享受生活.只要人人都献出一点爱，这个世界 就会变成美好的人间。播放音乐师生同唱《爱的奉献》

（六）下课。

（七）板书设计

惊喜

圣诞老人的礼物

渴望

愤怒

窘住

沉吟

不辞辛苦

第五篇：圣诞老人的礼物 教学设计

圣诞老人的礼物

一、教学目标

1.知识与技能：学会10个生字，认识9个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的叙述顺序，能比较完整的复述这个故事。

2.过程与方法： 自主学习，理解课文内容，从小女孩的语言、动作、神情等语句，感受女孩对妈妈的爱，体会商店老板送假发的原因。

3.情感态度与价值观：从具体的语句和朗读中感受陌生人之间、母女之间的可贵的真情。

二、教学重点：

学习抓住关键动作体会人物的思想，比较准确地复述整篇课文。

三、教学难点：

理解课文内容，从小女孩的语言、动作、神情等语句，感受小女孩对妈妈的爱，体会商店老板送假发的原因。

四、教学过程：

（一）组织教学：上课，同学们好！

（二）导入，昨天，老师跟你们一起学习了这一课（手指课题）齐读课题。（圣诞老人的礼物）我们初读了课文，学习了字词，谁能回忆一下这个故事主要讲了一件什么事？

（三）复习生字新词。这些词还认识吗？读一读。

（四）理解课文，品词品句，感悟中心：

1、（拽出“窘住”这个词）再读两遍（贴到黑板上），读课文时了解这个词的意思吗？谁来说一说？

2、问：课文中是谁?在什么情况下窘住了。（找一个同学说说一说）

3、课文中的（慢说）1---3自然段就讲了小女孩当时的心情，谁来读一读这三个自然段？其他同学边听边想。

4、指生说一说。谁来读一读这句话？小女孩什么心情？（如果学生说她想买假发的渴望）你能读出小女孩的这种心情吗？（如果读得好）他读得多好呀！谁还能读一读这句话？（如果读得不好）（一定要指导读）同学们请看课件插图，小女孩想什么呢？（她真的很想给妈妈买假发，特别想）谁能读出小女孩这种心情？（这里一定要读出渴望的心情）板书：渴望。就这样，她窘住了。

5、课件出示齐读。“小女孩红着脸窘住了，她恳求老板千万别卖掉假发，她一定会再找些东西来换。”这句话可以看出什么，这条项链是小女孩最心爱的，也是她身上最值钱的东西，为了妈妈她什么都舍得，但是小女孩没有想到假发会那么贵，自己的项链和假发的价钱相差太悬殊了，因而露出窘态。但她马上恳求老板不要卖掉假发，准备再来买。从“恳求”一词中，看出小女孩为了母亲，可以不惜一切的那份孝心。

6、这时，小女孩的心情怎样（想买假发，可又为难）遇到困难了，她还想不想买这顶假发（想买）谁来读一读这句话？老师发现，她刚才读的时候重读了“恳求”“千万别”这两个词，你为什么把这两个词重读了？谁还有不同的读法？你重读了那些词？（一定会，再，换）（出示“她想„„”）小女孩想买，又买不起，不买，又舍不得，你能读出小女孩的心情吗？

7、方法指导，以上，我们抓住重点词，体会了小女孩不同的心情。下面我们还可以用这样的方法默读第四自然段。看一看在接下来的几天里她都做了些什么？也可以用笔画一画。课件出示 “接下来的几天里，小女孩想尽了一切办法去赚钱，但直到圣诞节的头一天晚上，她才赚了1.5元钱。”

8、谁来说一说？（学生可能会说她想尽办法去挣钱，采蜂蜜、又来到商店）书上的哪个词能概括她的努力？板书“不辞辛苦。”

9、从哪里你看到她不辞辛苦？从她手臂上的伤痕你能想象一下当时的情景吗？（被蜜蜂蛰）

10、她这样不辞辛苦为了什么？（再次出示她想„）再读读这句话，你又有什么想法？（这样做，都是渴望能得到这顶假发）大家看（手指着！）谁再来读读？（齐读，语气要放在！）

这里一方面看出小女孩根本没有买那顶假发的能力，另一方面让我们从1.5元想开去，小女孩一定付出了难以想象的辛劳和代价。一颗爱母之心足以令我们感动。

11、可是当小女孩抱着试试看的心情再次来到商店，找到老板时并说“叔叔，我妈妈真的很需要这顶假发，她病得头发都掉光了。”

这句话写出了小女孩为什么一定要给妈妈买假发。女孩不是只想让妈妈漂亮，让妈妈开心，还想通过这顶假发，帮助妈妈建立战胜病魔的信心。这时老板看到她手臂上的伤痕和手上的一把零钱，（出示卡片“沉吟”）读！老师接着说“了一会”

这个词什么意思？再读读这句话“大胡子老板看着她手臂上的伤痕和手上的一把零钱，沉吟了一会儿” 此时老板沉吟了，他在想些什么？（从沉吟这个词语感受到大胡子老板被小女孩的真挚的情感打动了，感染了，被孝心感动，没送假发的悔恨、这件事怎么办等）

12、大胡子老板已经决定要把假发送给小女孩,为什么还遗憾的说“真抱歉，假发已经卖出去了”谁来读一读最后两个自然段？你是怎样理解大胡子老板的做法的。卖出去了是一个善意的谎言，表现了大胡子老板对小女孩的人间真爱。

13、可是小女孩她知道吗？“这女孩一下呆住了，风暴般的愤怒和忧伤充塞了她的心。她没有哭，一言不发地回到了家。

小女孩她怎么了？（师生齐读）板书”愤怒”小女孩多么渴望得到这顶假发，在圣诞节的时候送给妈妈呀，现在却得不到了，她是什么心情？

14、如果你就是小女孩，你会想些什么（老板不讲信用、没有钱的忧伤，没有了假发的失望，没完成心愿失落）？ ”女孩的一线希望破灭了，她因为什么而愤怒？又是因为什么而忧伤呢？她“怒”老板不讲信用，“伤”自己无能为力。“没有哭”“一言不发”更加表明了内心的难过，已经无法用眼泪和语言表达了。那她为什么没哭呢？这也充分说明女孩小小的年纪承受着如此巨大的压力，怕妈妈伤心，当悲伤和失望达到一定程度时，她变得更加坚强，因此“没有哭”“一言不发地回到了家。”虽然老板的回答让小女孩的希望破灭了，但她那美好的愿望，她的努力付出令我们感动。谁再来读读这句话？

15、可她万万没想到，她妈妈就在第二天早上，竟意外地收到了署名圣诞老人的礼物，小女孩的心情怎样？（惊喜等板书）

16、同学们说得真好。请把书放下，想一想，课文中谁最感动你？说一说你的看法。那另一个角色呢？

就请把你最想对谁说的话写下来吧。

19、找学生说一说，并适时表扬。

（五）总结：意外的结局，别有意味的文题，传神的描写，展现了人间的真情，其实,这个世界并不缺乏爱,只要我们用心去感受，我们就会在爱的阳光中,享受生活.只要人人都献出一点爱，这个世界就会变成美好的人间。播放音乐师生同唱《爱的奉献》

（六）下课。