降央语文教案[5篇范例]

第一篇：降央语文教案

《月球之谜》教学设计

一、设计理念：

1、贯彻小学语文新课程改革所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，让学生成为学习的主体、合作的伙伴和知识的探究者。

2、才体现教学方式与学习方式的改变，体现课程与现代教育技术的融合。

二、学习目标与任务

1、学习目标的描述：（1）、知识与技能

①会认8个生字，会写14个生字，理解“奇异”、“费解”等词语。②利用课件、网络资源，理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。自主地查看有关月球的知识，培养运用现代信息技术辅助学习的意识。③正确、流利、有感情地朗读课文。

④培养学生自主探究的能力，想象能力，训练语言表达能力。（2）、过程与方法注重在教师指导下的学生自主学习，注重调动学生的主动性，将学习主动权交给学生。

（3）、情感、态度、价值观利用课文内容、网络课件，激发学生热爱科学的兴趣和勇于的探 索精神。

2、学习内容和学习任务的说明：

《月球之谜》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级语文下册的一篇阅读课文。它是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，展示月球神秘的魅力，最后以“对 神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束，激发学生热爱科学和勇于探索的精神。

三、学习者特征分析：

三年级的学生对月球的有关知识知道得不是很多，但是求知欲强的学生对《月球之谜》这篇课文却充满了浓厚的兴趣。学生具有从网上收集信息，加工处理信息和发布信息的能力。

四、学习环境选择与学习资源设计

本课是在网络教室进行教学的，教师将事先做好的网络课件“月球之谜”放在校园网中。网络课件中设有五个部分，分别为“奔向月球”、“登陆月球”、“纵览月球”、“心系月球”和“探索宙”。既包括了课堂教学所用的资源，又包括了共学生拓展性学习的资源。

五、学习情境创设

上课开始时，教师以一幅优美的月光图把学生带进对月亮的无限遐想中，激发学生的学习兴趣。接着让学生们乘上网络快车，自主学习、探究。在让学生自主学习的过程中，教师通过提供网络课件，创设一个具有丰富学习资源的情境，使学生充分发挥学习主体作用。教师还利用视频录像，创设同宇航员一起探索的情境，激发学生热爱科学和勇于探索的精神。

六、学习活动组织

1、自主学习活动的组织：

教师让学生利用《月球之谜》网络课件，按照要求，自学课文内容并从网络课件中查阅其他有关月球的资料，扩充学生的知识面。

2、协作学习活动的组织：教师让学生在网络课件中查阅有关月球的资料，查阅后，可在小组内讨论交流一下，互相补充。

3、教学结构流程图：（见最后页）

七、课时分配：

第一课时：认识生字词，理解课文内容，知识扩展。第二课时：指导写生字，综合性练习。3

八、教学流程：（第一课时）

（一）、创设情景，导入新课。

师：“我给大家说一个谜语。‘有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。’是什么？

师：那你们一定对月亮有了一定的了解“，现在咱们来交流一下吧！” 师：“看来你们对月亮的了解还是挺深的，瞧，月亮多美啊！（一幅优美的月光图）那皎洁的月光，富于变化的月形，看着这美丽的月色，你们都会产生哪些遐想呢？（学生汇报）

师：“你们对月球充满了想象和疑惑，今天就让我们进一步走进月球，去探索月球的奥秘吧。” [营造愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。]

（二）、初步感知课文

1、认读生字

师：“课前你们已经进行了预习，相信你们已经读过很多遍课文了，我先检查一下本课的生字你们是否会认了。”

（1）先带拼音读生字，然后去掉拼音让学生再认读。（自由读，指名读，齐读）

(2)（去掉拼音的生字抽学生填拼音）

2、接读课文

师：“看来生字朋友是难不住你们了，我们来读课文比赛，看哪一组读得正确流利，看哪一组听得最认真。（屏显：课文）

3、整体感知课文

师：“听读完课文，你们知道了什么？“月球的确有很多奥秘，现在就让我们乘上网络快车去进行我们的月球探索吧！”

[让学生对课文有一个整体的把握，同时也激发学生想进一步探索月球奥秘的欲望。]

（三）、借助网页，理解课文，拓展知识。

1、学生自由浏览网页

师：“课文多有趣啊，请同学们‘登陆月球’精读课文，感兴趣的地方可以多读几遍，你会有更多的发现；如果还想了解更多，可以进入‘纵览月球’和‘探索宇宙’。

[学生自主学习，自主探究，让学生成为了学习的主体和知识的探究者。]

2、根据浏览，理解课文

师：“请同学们回到‘登陆月球’，通过进一步地阅读课文，你对课文的哪里产生了浓厚的兴趣？（学生汇报）

根据学生的回答，老师随机点拨，学生随机进入课件的相关链接形象直观地加以理解。

如：学生回答第三自然段，要指导问句的朗读；回答第四自然段，要指导学生根据课文内容提出问题；回答第六自然段，要强化问句的朗读训练；回答第二自然段，要指引学生了解“奇异的景色”“两名宇航员”“环行山”等，在了解这些重点词语时，可以通过相关的链接，帮助学生直观形象地进行理解。

（屏显：宇航员、奇异的景色、环形山、„„）

[体现学生主体与老师的主导相结合，进一步理解课文内容，并指导有感情地朗读。]

3、汇报通过浏览网页了解到的月球的知识。师：“通过浏览网页你们还了解到哪些月球的知识？”（屏显：学生汇报的内容）

师：“你们通过学习已经掌握了一些月球知识，课前的疑惑解决了吗？ [帮助学生解决疑惑，同时也增加学生的信息量，丰富他们的知识储备。]

4、观看视频录像，感受月球的神秘和魅力。（屏显：两为宇航员登月的实况录像）师：“月球，真是一个神秘而又令人向往的星球，想随着两位宇航员去月球上看看吗？那就出发吧。

师：“宇航员在月球上行走那样困难，但也没有退缩，他们的探索精神多么可贵啊！”正像他们所说的虽然这只是他们的一小步，却是人类的一大步！

师：从古至今，人类一直孜孜不倦的探索着宇宙星空的奥秘，不仅仅是月球，还有火星，我们的祖国也成功地发射了‘神州五号’，就是因为这样一种探索的精神才使得今天的科学技术不断发展和进步。”[通过播放宇航员在月球上探秘的实况录像，让学生跨越时空，与宇航员一起登陆月球，了解月球表面的样子以及宇航员的探索过程，共同感受月球的神秘与魅力，激发学生热爱科学的兴趣和勇于探索的精神。]

（四）、心系月球

（屏显：在宇宙中转动的月球）

师：“学到这里，看到这里，你们有什么想说的？培养学生更好地用语言表达自己的感情，训练学生的语言表达能力。

（五）、课堂小节

师：“你们的话让老师激动不已，你们的志向振奋人心，那就请你们从现在做起，努力学习，为自己的理想而努力奋斗，我相信你们一定能行！”

八、学习评价的设计

学生自由浏览网页后，教师以提问的形式检查学生的自学情况。

第二篇：群英降马教案

群英降马教案

教学目标：

1．掌握一类生字11个，二类生字13个，能够正确书写和拼读。培养学生的语言感悟能力。

2．理解课文内容，有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，体会降马人的勇敢。

教学重点、难点：理解课文内容，体会人物特点。

教学准备：多媒体、生字卡

教学时数：三课时

第一课时

教学内容：

1．初读课文，了解课文内容。

2．指导学习本课生字新词，理解词意。

教学过程：

一、由题导入课文。

同学们，在艺术的殿堂里，有许多艺术家通过自己的作品使马的形象愈发活灵活现，深入人心。武侠小说大师金庸先生在他的长篇小说《射雕英雄传》中就有一段扣人心弦的英雄降马描写。现在，就让我们一起去看一看《群英降马》吧！

1．教师范读。

2．指名分段读。

3．文章主要讲了一件什么事？

二、学习本课生字新词。

1.默读课文，画出生字和生词。

2.学习一类生字。

降：先查阝旁再查6画左右结构

xing 字义：投降，归顺，指军队放下武器投向对方；降服，使驯服。

组词：降马、投降、宁死不降、降龙伏虎

jing 字义：下落，落下；使下落；姓。

组词：降落、降雨、降落伞、降级、降格、降低

猛：měng 先查反犬旁再查8画左右结构

字义：气势壮，力量大；忽然，突然。

组词：猛攻、猛将、猛烈、猛虎、勇猛、猛然

兜：dōu 先查儿字旁再查9画上下结构

字义：作用和口袋相同的东西；做成兜形把东西拢住；承担；环绕，围绕。

组词：兜子、裤兜、兜售、兜抄、兜风、兜圈子

顷：qǐng 先查页字旁再查2画左右结构

字义：土地面积单位，1顷等于100亩；短时间。

组词：有顷、俄顷即去、顷闻、公顷、顷刻

丈：zhng 先查一部再查2画独体字

字义：长度单位，十尺；测量长度面积；对成年或老年男子的尊称。

组词：十丈、丈夫、丈量、丈地、老丈、丈人

罕：hǎn 先查秃宝盖再查5画上下结构

字义：稀少。组词：罕见、稀罕、罕闻、罕物

询：xn 先查讠字旁再查6画左右结构

字义：问，征求意见。

组词：询问、咨询、查询、探寻

誉：y 先查言字旁再查6画上下结构

字义：名誉，名声；称赞。

组词：名誉、荣誉、誉为、誉满中外、誉不绝口

矮：ǎi 先查矢字旁再查8画左右结构

字义：人的身材短。组词：矮胖矮小

颈：先查页字旁再查5画左右结构

jǐng 字义：脖子,头和躯干相连接的部分。

组词：长颈鹿

gěng 同“jǐng”用于“脖颈子”。

拖：tuō 先查扌旁再查5画左右结构

字义：牵引，拉，拽；拖延，拉长时间。

组词：拖车、拖泥带水、拖后腿、拖拉机

3．通过不同的方法让学生记忆课文中的词语。

①通过查资料或查字典记住词语。

②用比较法理解词语。

③联系生活实际理解词语。

④抓住重点字理解。

⑤有的词可以采用拆合法理解。

三、总结复习。

四、作业：书写生字。

第二课时

教学内容：

1．学习课文，了解“群英”降马的经过。

2．在理解课文的过程中，体会准确运用动词展现事物特点及通过对话交待情节的写法。

教学过程：

一、整体感知，理清层次。

1．默读课文。

划分段落：

一、小红马扰乱马群。（1）；

二、小红马的来历。（2-3）；

三、降马经过。（4-5）

2．讲读课文。

（1）学习第一段（训练学生抓重点词句理解课文的能力）。

（2）你读懂了什么？(小红马三次冲进马群捣乱，众牧人想尽办法却治不住它。)

（3）从哪些词可以看出小红马跑得快？

那这是一匹什么样的马呢？

学习第二段（以读代讲）。

(1)指名读。(2)分角色读，讲一讲这样读的理由（提示、指导）。(3)齐读。

学习第三段。

（1）从文中的什么地方可以看出这是匹厉害的畜生？

（2）群英降马，突出了谁熟悉马性，身手高强？

由此可以看出，他还是一个怎样的人？

二、总结。

可以指出：对照内容，看题目，你发现本文有哪些不足吗？

三、作业：预习下一课。

第三课时

教学内容：完成课后练习题。

教学过程：

一、读词语，说意思。

二、换个词而句意不变。

三、读成语，讲故事。

四、板书设计：

第三篇：小圣施威降大圣教案

《小圣施威降大圣》教学设计

第一课时

刘村联校 刘村二种 高春芳

【学习目标】 学生快速默读课文，能概括孙悟空和二郎神打斗的几个回合。2 激发培养学生的想象能力，让学生热爱想象，热爱古典文学。【学习重点】学生学会快速默读。

【学习难点】激发和培养学生的想象能力。【学习方法】 默读法、想象对比法 展示法

【教学工具】 电子白板 幻灯片 声音 图片 文字资料 【课时建议】 2课时

学情分析：这课是七年级上册第六单元第一课。首先这篇文章难字多篇幅长，七年级学生读通较有难度所以必须有30分钟的预习时间。其次本单元的学习目标一是训练学生快速默读的能力，所以一定要指导学生默读的方法，让学生快速提取关键句，绕开难懂的句子，以局部读懂带动整体读懂。本单元的第二个目标是激发和培养学生的想象力。七年级的孩子想象潜能一触即发，一定要给孩子创造发挥的平台，让他们尽情释放。

课堂预设 学生对想象的品味可能表达有困难。所以我最低要求学生能找出自己喜欢的想象，简单谈谈即可。重点在自编题目发挥想象，我给学生提供了很多表象以此来调动学生的想象思维，学生只要敢想，循序渐进的过程中自然会明白什么样的想象最精彩。课前预习（20-30分钟）

1.默读课文，画出不认识的字词，借助字、词典为其注音、释义。（查看法）2.将课后“读一读，写一写”中的字词朗读2遍，并为下面加点的字注音： 掣（）鹚（）翎（）嗛（）淬（）青鹞（）．．．．．．鹭鸶（）鹳（）鳜鱼（）鲂鱼（）撺（）花．．．．．．鸨（）木木樗樗（）蓼汀（）窗棂（）愕然（）．．．．．．．擎（）哪吒（）幌（）提防（）．．．．．3.查阅资料，了解作家作品及本文背景资料。

吴承恩，字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县人，自幼爱读神话故事和民间传说。明代杰出的小说家，代表作品《西游记》是中国古典四大名著之一，主要描写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净师徒四人去西天取经，历经九九八十一难的故事。本文节选自《西游记》第六回，原标题为“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”。前五回故事梗概：花果山仙石孕育出一石猴，石猴觅得水帘洞被群猴拥戴为王。数年后，石猴拜菩提老祖为师，获名孙悟空，学得长生之道、七十二般变化及筋斗云，又向龙王讨得金箍棒，后大闹天宫。玉帝令托塔李天王率天兵天将去捉拿悟空，悟空两度打败众天神。于是，观音推荐小圣二郎神擒拿孙悟空，本课故事即从这里开始。

4．生质疑，师解疑。

【学习过程】（45分）

第一课时

导入：学习课文前我要先讲一个词 “天马行空”谁知道这个词什么意思，（学生开始查字典）有人知道了，来这个学生讲一讲，天马奔腾神速，像是腾起在空中飞行一样。比喻诗文书法等气势豪放，不拘一格，流畅自然，也指思维的不同寻常的跳跃，还指不切实际的想法。天马在空中飞驰，比喻思想奔放，任意驰骋。其实我们每个人心中都有一匹天马……咦！这是什么声音？来了一匹天马，上面写着“吴承恩”

我们好幸运啊！来吧让我们一起驾着吴承恩的天马，去他的想象王国中任意奔放、驰骋吧。先去那一站？哦！《小圣施威降大圣》。

一、自主学习：学生快速默读课文，把握主要内容。

（知识链接：默读 默读方法 默读速度

默读是不出声、不动唇、不指读的阅读方式。默读是眼睛和大脑的活动，是快乐的心灵之旅。读书需要理解，理解要靠默读。默读要做到眼勤、心勤、口勤。不动笔墨不读书。

眼看注意： 注意标点符号，一眼看一句，不能一个字一个的看；

不添字漏字，尽量不回头看；要看准行，不准跳行。

默读方法：间读法、浏览法、重读法、勾画法、品读法、批注法 默读速度：每分钟500-600字）

1.课文标题中的“小圣”和“大圣”各指的是谁？题目的意思是什么？关于“小圣”，你还知道他的哪些故事？

“小圣”即二郎神杨戬；“大圣”即孙悟空。二郎神，天庭大将，玉帝外甥，玉鼎真人的大弟子，变化无穷，神通广大，肉身成圣；早年劈桃山救母，视天界兵将如无物，受封清源妙道真君。（出示幻灯图片）

2.孙悟空与二郎神变作什么来打斗，一共打斗几个回合？分别概括出来。（勾画法）

3．感受文章的想象美（品读法 批注法）

知识链接：（想象：想象是人脑对记忆中的表象进行改造并创造新形象的过程）

想一想：打斗的这几个回合你最喜欢哪一个？为什么？

例如1：大圣变作鹚老的情节最吸引人，它写出了大圣逃跑躲避的速度之快，显示了作者丰富的想象力，这个情节给我留下了深刻的印象。还有哪些地方你认为作者想象的好？

例如2：大圣被追得一天无路，入地无门，变了个土地庙的情节给我留下了深刻的印象。特别是大圣的尾巴变作一根旗杆，让人忍俊不禁，我觉得这是文章中最精彩的情节。

如例3：大圣变作二郎神的情节写出了猴性的戏谑，在紧张的斗法过程中使故事情节得以舒缓，让人记忆深刻。

二 合作探究： 学生以小组为单位自编题目自由想象二人打斗的场面

学生明确：想象是人脑对记忆中的表象进行改造并创造新形象的过程。原有表象：孙悟空的家当：长相、七十二变 金箍棒 花果山 弼马温；

二郎神的家当： 长相 戟

神舟七号 宇宙飞船 地球 月球 彗星 猫 飞机 轮船 火箭 大炮 火药 手枪 高楼大厦 自行车 电动车 摩托车 潜艇 大海 小河 火星 恐龙 照相机 救护车 医生 花朵 园丁等等。

加工创造：———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。

三 学生展示：各小组展示本组的想象，并把本组的想象与吴承恩的想象比一比，发现什么？

老师提示：想象的情节合理，紧凑，想象的描写要精彩有趣，想象的人物性格特点要表现的淋漓尽致。

比一比 谁的想象高明？（出示幻灯喜洋洋，米奇，猴子，想象可以创造一个世界，一个无限的世界。）由此来引导学生让学生明白想象比知识更重要，要热爱想象。

四 穿越时空评《西游》，敬佩承恩造巅峰。

听，这是谁的笑声，只见一个白发苍苍的老人满面春风的走来。这不是吴老先生吗？他虽一生清贫但却笑傲人间。同学们你们对《西游记》有新的认识吗？对吴老先生想说什么？

学生畅所欲言。老师进一步引导学生尊重热爱古典文学，要流着口水读古典文学。要敬佩吴承恩等古典年文学的作者。五 小结：

同学们蚂蚁、动画、微笑、野猪、明星、薯条、闪电、篮球、声音、珍贵、白菜、火锅、绳子、玉米任何一样东西都会触发你的想象。你可以让一根香蕉开口说话，可以让它带着你的梦想走遍世界。爱因斯坦曾经说过:想象力比知识更重要，因为知识是有限的，想象力概括着世界的一切。同学们，你们正处在花一样的年龄，想象力就像甘露琼浆一样贮藏在你们的花蕊里，打开你们的心门，尽情绽放你们的想像才华吧。你可以大胆的做白日梦，你会发现你的梦是彩色的；你可以尽情的听一首歌，你会感到你的心是流动的 ；你可以尽情的去享受青山绿水，那是天籁的拥抱，是灵感的源泉。学会想象，爱上想象才是你

青春能量的绽放！附板书设计 ：

小圣施威降大圣

吴承恩 热爱想象

天马行空

热爱古典文学

第四篇：小圣施威降大圣教案

小圣施威降大圣教学目标： 知识与能力：了解孙悟空大战二郎神的经过，了解神话故事情节曲折离奇的特点。过程与方法：对中国古典名著有所了解，并在反复阅读的基础上体会语言文字的魅力，养成速读课文的习惯。

情感、态度与价值观：讨论、想象、感受孙悟空机敏、坚毅的品质和无畏的反抗精神，激发同学们对孙悟空的喜爱之情。教学重点：

了解神话故事离奇曲折的情节特点，感受孙悟空人物形象，激发同学们对孙悟空的喜爱之情。教学难点：

体会本文语言文字的魅力；了解古白话文的语言特点。教学方法：

速度，默读；讨论交流、合作探究。教具准备： 多媒体课件。教时：2课时。教学过程：

一、导入。

今天我们学习《小圣施威降大圣》就是节选自《西游记》，看我们读了有怎样独特的感受。课文节选自《西游记》第六回。前五回故事梗概是：花果山仙石孕育出一石猴，石猴因觅得水帘洞被群猴拥戴为王。数年后，石猴拜菩提老祖为师，获名孙悟空，学得长生之道、七十二般变化及筋斗云，又向龙王讨得金箍棒，后大闹天宫。玉帝令托塔李天王率天兵天将去捉拿悟空，悟空两度打败众天神。于是，观音推荐小圣二郎神擒拿孙悟空，本课故事即从这里开始。

二、知识准备，检查预习。

1.文学常识了解【多媒体显示】：

《西游记》又名《西游释厄传》，是中国四大古典名著之一，由明代小说家吴承恩编撰而成。此书描写的是孙悟空、猪八戒、沙和尚以及白龙马保护唐僧西天取经、历经九九八十一难的传奇故事。故事跌宕起伏、惊心动魄，作者以虚构的人物描述了那个年代的人心险恶、腥风血雨，与唐僧师徒四人所走过的困难重重的取经之路。

吴承恩，明代小说家，字汝忠，别号射阳山人，淮安山阳（今江苏淮安）人。他生于一个由学官沦落为商人的家族，家境清贫。吴承恩自幼聪明过人，《淮安府志》载他“性敏而多慧，博及群书，为诗文下笔立成。”但他科举不利，至中年才补上“岁贡生”，后流寓南京，长期靠卖文补贴家用。晚年出任长兴县丞，由于看不惯官场的黑暗，不久愤以辞官，贫老以终。

2.课文背景【多媒体显示】：

本文选自《西游记》第六回，原标题为“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”。前五回的故事梗概是：花果山仙石孕育一石猴，石猴觅得水帘洞被群猴拥戴为王。数年后，石猴拜菩提老祖为师，获名孙悟空，学得长生之道、七十二般变化及筋斗云，又向龙王讨得金箍棒，后大闹天宫。玉帝令托塔李天王率天兵天将去捉拿孙悟空，孙悟空两度打败众天神。于是，观音推荐小圣杨二郎擒拿孙悟空。本课故事就是从这里开始的。3.读音训练。

（1）让学生把课后“读一读，写一写”的词语齐读两遍。（2）给下列字词注音【多媒体显示】：

掣

鹚

淬

鹞

鹭鸶

鹳

鳜

鲂

撺

鸨

樗

蓼汀

躘锺

棂

愕

擎

哪吒

幌

三、整体感知课文（默读课文，把握内容）

1.你从课文标题“小圣施威降大圣”中获得了哪些信息？ 2.课文标题中“小圣”和“大圣”各指的是谁？关于“小圣”，你还知道他的哪些故事？ 3.请用简练的语言复述孙悟空与二郎神打斗的过程。学生回答后，教师播放动画片《大闹天宫》有关片段。

四、合作探究，研读课文。

1.想一想，课文中的哪些情节给你留下深刻的印象？为什么？ 经典句子赏析。（1）“大圣慌了手脚，就把金箍棒捏做绣花针，藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住。”这一句中哪些动词用得好？为什么？（2）那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝•”这句话中“六兄弟慌慌张张”对刻画孙悟空有何作用？（3）“却说那大圣已至灌江口，摇身一变，变作二郎爷爷的模样，按下云头，径入庙里。鬼判不能相认，一个个磕头迎接。他坐中间，点查香火：见李虎拜还来三牲，张龙许下了保福，赵甲求子的文书，钱丙告病的良愿。”这几句在语言上有什么特点？刻画了一个怎样的大圣形象？ 请同学们自己在文中找例句，自己赏析。

五、拓展延伸。

1.孙悟空的每一次变化，二郎神都能马上找到制伏他的方法。作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的？在别的作品中，你有没有看过类似的写法？ 学生交流探究后，教师明确： 俗话说：“文似看山不喜平。”如果写孙悟空直接变成一个最厉害的，就会使文章平铺直叙，味同嚼蜡，无法吸引读者，且文章的曲折性就没有了。在《鲁提辖拳打镇关西》中，作者写鲁提辖打死镇关西的过程的写法与本文相似。作者没有写鲁提辖一拳打死镇关西，而是详细地写鲁提辖三拳打死镇关西的过程。

2.本文主要刻画“大圣”和“真君”两个人物形象，请问：你喜欢文中的哪个人物？为什么？

同学们自由讨论，教师明确。

预设答案【多媒体显示大圣和真君的头像】：

喜欢大圣：神通广大，敢于反抗，机敏，坚毅，勇敢，无畏。喜欢真君：本领高强（总能识破大圣的各种变化），神通广大。

六、课堂小结。

七、布置作业： 1.完成课后练习。课外阅读原著《西游记》。

第五篇：小圣施威降大圣教案

小圣施威降大圣

教学目标：

知识与能力：

1、体会本神话故事大胆超常的想象，领悟想象的本质、方法和原则，初步形成想象的思维模式

2、欣赏文中准确传神体现形象的身份、性格的语言、动作和心理描写，体会语言的谐趣俏皮特点

情感与态度：分析大小二圣双方矛盾冲突的背景、本质及其必然结局，从而理解课文的中心思想，以及孙悟空的精神和性格。

过程与方法：提高阅读的速度，学会复述和概括故事情节，体会故事情节的曲折跌宕 教学重点：

1、体会本神话故事大胆超常的想象，领悟想象的本质和方法，初步形成想象的思维模式；

2、欣赏文中对主要形象的语言、动作和心理的重要而精彩的描写，体会语言的准确传神、谐趣俏皮。教学难点：

分析大小二圣双方矛盾冲突的背景和本质，理解课文的中心思想，以及孙悟空的精神和性格。教学课时：2课时 教学准备：多媒体课件

一、新课导入

播放《西游记》歌曲；同学们听着这首熟悉的歌曲，你们一定知道这是哪一部电视剧的主题曲吧！今天我们就来一起欣赏这篇精彩神话故事中的一个片段《小圣施威降大圣》

二、展示目标

三、引导自学，查阅资料，了解作者，注意字音。

四、展示作者生平，了解作者和《西游记》这部古典。

五、了解本文背景。

六、读写词语。

课后“读一读，写一写”中的字词朗读2遍，并为下面加点的字注音： 掣（）

鹚（）

翎（）

嗛（）淬（）

青鹞（）

鹭鸶（）

鹳（）

鳜鱼（）

鲂鱼（）

撺（）

花鸨（）

木木樗樗（）

蓼汀（）躘踵（）窗棂（）愕然（）

擎（）

哪吒（）

幌（）

提防（）

七、默读课文，把握内容。

1.你从课文标题“小圣施威降大圣”中获得了哪些信息？

2.课文标题中的“小圣”和“大圣”各指的是谁？关于“小圣”，你还知道他的哪些故事？

3.默读课文，梳理情节，根据下面的提示练习复述课文。小说由小圣与大圣的激战起笔，由于众猴惊散，大圣（）

接下来，写二郎神与大圣（），结果（）。

后来，写大圣（）。

八、课后作业

1、默写后面的词语，一个写两遍。

第二课时

一、合作探究

1、默读课文，用简练的语言复述孙悟空与二郎神的打斗经过。

2、想一想：课文中的哪些情节给你留下了深刻的印象？为什么？

3、课文中描述的打斗经过，紧张中透着诙谐，使用的语言给人妙趣横生的感觉，细心品味并举例加以评析。

二、展示经过。

1、大圣：法天象地→麻雀→大鹚老→鱼儿→水蛇→花鸨→土地庙→、二郎 神

2、小圣：法天象地→饿鹰→大海鹤→鱼鹰→灰鹤→现原身

3、想一想：课文中的哪些情节给你留下了深刻的印象？为什么？ 示例：大圣变作鹚老的情节最吸引人，它写出了大圣逃跑躲避的速度之快，显示了作者丰富的想象力，这个情节给我留下了深刻的印象。

4、“却说那大圣已至灌江口，摇身一变，变作二郎爷爷的模样，按下云 头，径入庙里，鬼判不能相认，一个个磕头迎接。他坐中间，点查香火：见李虎拜还的三牲，张龙许下的保福，赵甲求子的文书，钱丙告病的良愿。”

这几句话语言幽默诙谐，既写出了猴性的戏谑，又刻画出了一个机敏可爱的大圣形象。

5、“大圣慌了手脚，就把金箍棒捏着绣花针，藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住。”句中哪些动词用得好？为什么？

6、“那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道„走了这猴精也，走了这猴精也！‟”，这句话写“六兄弟”的“慌慌张张”对刻画孙大圣有什么作用？

俗话说：“文似看山不喜平。”如果写孙悟空直接变成一个最厉害的，就会使得文章平铺直叙，味同嚼蜡，无法吸引读者，且文章的曲折性就没有了。在《鲁提辖拳打镇关西》中，作者写鲁提辖三拳打死镇关西的过程的写法与本文相似。作者没有写鲁提辖一拳打死镇关西，而是详细描写鲁提辖三拳打死镇关西的过程。

7、本文主要刻画了“大圣”和“真君”两个人物形象，请问：你喜欢文中的哪个人物？为什么？

三、课堂练习。

1、下列各组词语中加点字的注音全对的一组是（）

A、掣棒（zhì）

吆喝（yāo）

金箍棒（gū）

B、钉住（dìng）

寻觅（mì）

淬入水内（cuì）

C、鲂鱼（fáng）

花鸨（bǎo）

幌一幌（huàng）D、高擎（qíng）

青鹞（yào）

大鹚老（zī）

2、下列词语中有错别字的一组是

（）A、树梢

铁钳

窗棂

园睁凤目 B、磕头

云宵

饿鹰

趁着机会 C、踪迹

猢狲

低贱

众皆愕然 D、翎毛

鳜鱼

拽满

安下云头

3、下列说法不正确的一项是

（）A、神话小说是以虚象幻境作为表现形式的，是社会生活的曲折的反应，也是人们精神的悠远的寄托。

B、《西游记》运用的语言是古代白话，其中杂用了不少方言、俗语，所使用的语言给人妙趣横生的感觉。

C、孙悟空大闹天宫的故事，喊出了“皇帝轮流做，明年到我家”的口号。

D、文中的大圣指二郎神，小圣指孙悟空。

4、文学常识填空。

本文作者是（），字汝忠，号（）。汉族，山阳人。（）代杰出的小说家，代表作《

》是中国古典四大名著之一。

5、综合性学习。

学习了本节课后，班内决定举行一次“走进西游”为主题的综合性学习活动，请你参加。

(1)【西游故事】《西游记》中的故事情节肯定会给我们留下深刻的印象，请你说出两个。

（）、（）。

（2）【西游人物】西游人物在小说中塑造了一系列生动的人物形象，你最喜欢哪个？为什么？

（3）【西游歇后语】写出两条你积累的西游歇后语。

二郎神斗孙悟空——你变我也变

猪八戒照镜子——里外不是人

孙悟空变土地庙——露了尾巴

（4）向你的同学推荐这部小说，并写出推荐理由。（5）读课文，回答下面的问题。

1、课文中展现了孙悟空与二郎神的打斗变化，选项中都是孙悟空变化的一组是（）

A、麻雀

雀鹰

鱼儿

B、麻雀

鱼鹰

花鸨

C、水蛇

灰鹤

鱼儿

D、麻雀

花鸨

水蛇

2、孙悟空与二郎神斗法变成一座庙宇时，二郎神认出的原因是（）

A、孙悟空的气味

B、旗杆（猴子的尾巴）立错了位置 C、孙悟空的眼睛

D、孙悟空的腿

3、在《西游记》中最能吃苦耐劳却有很多缺点和弱点，常常引人发笑的人物是（）

A、唐僧

B、猪八戒

C、孙悟空

D、沙僧 板书： 小圣施威降大圣 吴承恩 人物：

孙悟空 神通广大、机敏、坚毅、勇敢、无畏、有正义感和反抗性。二郎真君 总能识破大圣的各种变化、本领高强、神通广大。

教学反思：

这是《西游记》第六回“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”的节选，属文言文白话小说。课文描写

二郎神杨戬受命到花果山，降服大闹天宫并自名“齐天大圣”的妖猴孙悟空，与孙悟空斗勇斗智斗法，大战几百回合的经过。课文的故事情节曲折多变，跌宕起伏，充满神奇的想象，语言诙谐俏皮，表现了孙悟空不畏强权、反抗镇压、争取自由的精神，以及特立独行、自傲好名、桀骜不驯、幽默谐趣的性格。首先，作为文言文白话小说节选，学生在语言理解上有一定的障碍，教学时必须予以扫除。

其次，这个单元强调默读、速度，此项能力的培养和检测应该体现在故事情节的复述和概括这一环节上，可以引导学生快速浏览课文，自行梳理大小二圣变身斗法的经过，体会故事情节的曲折多变，跌宕起伏，引人入胜。

第三，这个单元的主题是“想象世界”，因此，我们应该引导学生抓住文中角色形貌之神奇、法力之神奇、法器之神奇等，体会神话故事大胆的超常的想象，从而领悟想象的本质、方法和原则，让学生初步形成想象的思维模式。

第四，本文在描述大小二圣变身显法，斗智斗勇的语言、动作和心理时，语言准确传神、谐趣俏皮，与孙悟空的性格十分吻合，可以引导学生加以体会。

最后，针对课后练习四，可以引导学生分析本文故事矛盾冲突的背景、本质及其必然结局，从而理解课文的中心思想，以及孙悟空的精神和性格。