《扫一室与扫天下》公开课教案

第一篇：《扫一室与扫天下》公开课教案

一、全国每人每天节约一粒米，一年节约的米够三万五千人吃一年。听了这个数字你有什么感想？那我问你一个问题，你捡起教室的一张纸花和咱们班得卫生第一名得到学校的表扬，哪一件事大，哪一件小？这两件事有什么关系？今天咱们就来学习第11单元大与小。第一篇课文扫一室与扫天下。齐读。扫一室和扫天下分别是什么意思？学了课文后看看和我们现在的理解一不一样。

二、自由读，思考课文讲了一件什么事？

三、这篇文章的主人公是陈蕃，你认为他是一个怎样的人？

1、从哪儿看出他生活懒散？学习第三段。薛勤一进他的书房，看到这么乱，有什么反应？着实是什么意思，换一个什么词来代替它？我们来看看他的屋子到底有多么乱，把薛勤吓成这样，谁来读一读，读出那种乱，那种惨不忍睹的感觉。

2、从哪儿看出他志存高远？学习第四段。他在说这些话时用的什么语气？你能读出这种语气吗？

四、你认为陈蕃的想法正确吗？你想怎样劝劝他？薛勤是怎样劝他的？这是一个特殊的句式，是什么句？可以把他变成什么句？谁来读？

那怎样才能扫天下呢？现在再来解释扫一室与扫天下的意思。（板书：平常小事

轰轰烈烈的伟业）

薛勤走后，陈蕃深思起来，陈蕃以后会怎样做？

我们要想成就大事，必须先要做好身边的每一件小事。正如古人说的“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。以及勿以恶小而为之，勿以善小而不为。如果你少丢一张纸，就会给保洁的同学少一分辛劳，收拾好我们书桌，就会给别人添一份美观。你认真做一次作业，就离成功更近一步。你帮别人一个小忙，你在别人心中就会更有威信。所有的细节加在一起，就是一个出色的你，就是一个优秀的班集体。正是因为懂得了这个道理，陈蕃后来成为了东汉著名的政治家；也正因为他为官清正廉洁、刚正不阿，所以流芳千古，被世人所称颂。

那你以后在日常学习和生活中有什么新的打算呢，写一个一百字的小作文。

扫一室

与

扫天下

日常小事

轰轰烈烈的伟业

第二篇：扫一室与扫天下教案

一、导入 同学们，在我们的日常生活中经常发生许多琐碎的小事，有些同学善于从小事中汲取经验教训，养成良好的习惯；而有些同学则认为事太小，无关紧要，往往忽略不计。那么这些事真的可以忽略不计吗？今天咱们就来学习一篇关于大事和小事的课文。

齐读课题：《“扫一室”与“扫天下”》。仔细观察这个课题，你们发现与以前所学的课文题目有什么不同？（带引号）

为什么会带引号呢？

在这儿，双引号表示有特殊的重要的含义。那么到底“扫一室”与“扫天下”有什么特殊的含义呢？学了下面这个故事你就明白了。

二、检查预习

师：要想读懂课文，首先掌握好生字词。大家已经预习了课文，我来检查一下你们生字词的预习情况（齐读，开火车）

1、我会读

来齐读一下

懒散

寒暄

着实

肮脏

拜访

污浊

志存高远

理直气壮

满不在乎

轰轰烈烈

这三个蓝色字是容易出错的生字，谁来提醒大家怎么记？

师：词已经会读会写了，意思理解不理解，老师来检查一下。

2、我会填

根据意思，准确填出词语，并能用其中的一个词语造句。⑴ 见面时说一些天气冷暖之类的应酬的话。（）⑵ 理由充分，因而说话很有气势。

（）

（3）立志很高远，有雄心壮志。

（）

我会用词语__________造句：_____________________________。

师：看来同学们字词掌握的不错，老师再来看你们课文读的怎么样，其他同学要注意：

①认真听，看他们的课文读得是否正确、流利。

②思考：课文写了件什么事？

师：大家来评价一下他们的读书情况。在听同学读时，老师要求大家思考课文讲了一件什么事，根据老师的提示谁来说一说？同桌先交流一下。《“扫一室”与“扫天下”》主要写了，东汉时代的青年陈蕃（），生活却很（），薛勤来到他的书房（），发现他的屋子（），教育他（“

”）（你预习的真充分啊，来大家一起读一下。）

三、品读课文

师：不动笔墨不读书，读中思考，读中感悟，才能走进文中的人物，了解他们的内心情感。课前大家已经预习批划过，下面请小组长带领大家交流汇报自己的收获。有感情地读一读《“扫一室”与“扫天下”》3—5自然段，划出陈蕃和薛勤对话描写的句子，抓住重点词句，并联系上下文，体会他们各自说这些话时的想法、情感，把你感悟深刻的句子有感情地读一读，说说自己的感悟。

交流展示：师：同学们在小组内交流时特别认真，现在我们来一起分享你们的学习成果。哪一组先率先汇报？

组

一、生1：请看第三自然段，我画的句子是：他对陈蕃说：“年轻人，怎么弄得这么乱呀？为什么不把屋子打扫干净呢？”这是薛勤看到陈蕃的房间非常非常脏之后问的，这时候他可能会想，这个年轻人，志存高远，喜好读书，可是为什么家里这么脏，他怎么就这么懒呢？他一定很好奇。很疑惑。

师追问：是呀，屋里怎么这么脏呀？ 齐读描写他房间的句子！薛勤看到房间之后的反应是什么呢（看课本）？从薛勤的反应可以看出整个房间（又脏又乱）这就是侧面描写，而前面所写屋子里的脏乱就是正面描写。我们以后在写作文中，注意运用正面描写与侧面描写相结合的方法，使文章更具体。

生2：志存高远，是不很忙呀，没有时间 ？读出疑惑的语气。生3：我觉得薛勤两次用年轻人，说明他对陈蕃很关心。师：哪个小组接着汇报？ 组二：我接着汇报：请大家看第四自然段，我画的句子是：没想到陈蕃却满不在乎地说：“大丈夫活在世上，要干的是轰轰烈烈的大事业，要扫除的是天下一切不平之事，哪里会花心思去清扫小小的一间屋子呢？”从这一句我读出陈蕃根本就不把薛勤的话放在心上，他认为打扫房间是小事，他认为自己志存高远、要干的是扫除天下的不平之事。所以他不愿意干这种小事。

师：对这句话的理解谁有补充吗？生4：这句话还表现了陈蕃很得意，他觉得自己做得很对。

师：那你再读一读这句话，注意读出他的满不在乎。

师：谁再读，读出他的理直气壮、读出他的得意！生5：读。师：太好了，一起读。师：还有哪一组汇报？

组四：生

9、我画的句子是 “于是他盯着陈蕃，反问道：“年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？”我的感悟是陈蕃虽然，志存高远，但是连打扫房间这样的小事都做不了，也根本干不了轰轰烈烈的大事。他这样只不过是夸夸其谈罢了。

师：还有谁想补充说一下此时薛勤的想法和情感？

生8：我觉得此时薛勤一定非常着急、不满。

师：是呀，连小事都不愿意做，怎么能做成大事呢？ 好带着不满和质问还有一丝丝教导的语气，再读一读这句话。“年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？”

师：这里用了什么句式？（反问句）能不能把它换个说法，也就是变成陈述句，谁来给大家说一下？

“年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，就扫不了天下。”

男女对比读：你觉得那个句子的表达效果要更好一些？（注意读出标点符号所表达的情感、语气）

课件出示：年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？ 年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，就扫不了天下。（反问句，语气更强烈。）

师：刚才在同学们的合作之下，我们把薛勤与陈蕃的话体会得非常透彻。老师把他们的对话选出来咱们一起读读。我来读薛勤的话，你们就是陈蕃。出示对话，分角色读：

“年轻人，怎么弄得这么乱呀？为什么不把屋子打扫干净呢？”

“大丈夫活在世上，要干的是轰轰烈烈的大事业，要扫除的是天下一切不平之事，哪里会花心思去清扫小小的一间屋子呢？”

“年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？”

师：结合两个人的对话，现在同学们理解“扫一室”与“扫天下”的意思了吗？谁来说一说 “扫一室”指清扫房间，等泛指身边的小事。

“扫天下” 指人间的不平之事。泛指轰轰烈烈的大事。（从文中体会，你真是越来越会读书了！）

四、总结升华，体悟道理

师：

1、薛勤走后，陈蕃沉思起来，觉得他的话很有道理，你觉得他会想些什么？

树大志向

小事做起

师：

2、正是因为他这样想、这样做改变了陈蕃以往的做事态度。后来他成为了东汉著名的政治家，曾任太守太尉等职。从政数十年，清正廉洁、刚正不阿，被后人称为“不畏强御陈仲举”。

师：我们这个单元的主题就是“大与小”，陈蕃的经历让我们明白了“小事不为大事难成”。关于“大与小”还有很多格言、警句，咱一起来看一看： 出示课件：谁来领着大家读一读？

1、不积跬(kui)步，无以至千里，不积小流，无以成江海。

__（战 国）荀子

2、天下大事当于大处着(zhuo)眼，小处下手。

__

曾国藩

3、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

__(三 国)刘备

五、小练笔

续写：薛勤走后„„（可以从怎么想、怎么做等方面去写）

六、推荐阅读：

第三篇：扫一室与扫天下教案

教学目的：

一、知识技能目标：

1、学习《扫一室与扫天下》，了解课文内容，理清思路。

2、能抓住重点词句，理解课文内容，积累词汇。

3、复述课文，感悟反问句的意思，将反问句改成陈述句。

二、情感态度目标：

1、熟读课文，讨论交流，领悟扫一室与扫天下的特别含义。

教学重难点：

重点是有感情地朗读课文，能抓住重点词句理解课文内容。积累词汇。复述课文，感悟反问句的意思，将反问句改成陈述句。

难点是理解课文内容，理清思路，领悟扫一室与扫天下的特别含义。

教具准备：

投影片、挂图

教学时间：

2课时

教学过程 ：

第一课时

教学目标

朗读识字理解课文内容

一、谈话导入，激发兴趣：

孩子们，今天上课之前，老师有个问题要问大家。老师想知道在你的心目中小事是什么？大事又是什么？你们是怎样对待小事的？让我们一起来学习这篇课文。看看课文中的人他是怎样做的，怎样说的？板书课题《扫一室与扫天下》，齐读。

二、初读课文，理清思路

1、老师先来检查一下预习情况，自由轻声朗读课文，把课文读通顺，读正确。

2、检查生字词读音。

3、指名轮读课文，教师根据学情相机指导并想：课文主要写了什么？

4、浏览课文，想想课文可分成几部分？说一下划分的理由。

三、精读课文，体验感悟

（一）自主学习第一部分（第1段）

自由读课文第一部分，想：读完后你读懂了什么？有什么不明白的？

（二）小组合作探究第二部分（25段）

1、用自己喜欢的方式读课文，画出不懂的词语。

2、小组合作学习，解决不理解的词句。

3、集体交流，生交流后，师相继加以指点，并指导。

4、思考：陈蕃书房怎样，从哪些语句中看出来的？从这你能看出陈蕃是怎样一个人？从画出的词句中你体会到什么？你认为他的观点正确吗？为什么？

5、薛勤的观点又是怎样的？指导朗读他的话，读出反问的语气，通过读把自己的感受读出来。在反复读中学会把反问句改为陈述句？

（三）、自主学习第三部分（第6段）

齐读，陈蕃明白了吗？你们也明白了吗？

四、拓展延伸，升华体验

1、有感情地朗读课文。

2、学完课文，你有何收获或想说的。

第二课时

教学目标

朗读课文学习生字词积累词汇。

一、朗读课文，深化感悟

1、指名朗读课文，小组中复述课文。

2、指名在班级中复述课文。

3、快速浏览课文，想一想扫一室与扫天下有什么特别含义？（提出问题，激活学生的思维。）

4、下面这句话的意思还可以怎样表达？

你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？指名说。

二、品读佳词妙句，领悟作者准确的表达方法

1、画出课文中你喜欢的词语。

2、摘抄自己喜欢的词句

三、指导学生学习生字，掌握字形

1、指名读生字。

2、对难写的生字交流如何记住。

3、集体扩词。

4、独立试写。

四、口语表达：

陈蕃和我（可先请同学们谈谈自己对陈蕃的看法，再引导学生思考：听了薛勤的话后，陈蕃会深思些什么？薛勤的话有什么道理？然后引导学生谈谈自己的志向及为了实现这个理想自己是怎样做的，还可以谈谈自己的不足之处或对自己的启发）。

五、、布置作业 ：

1、抄写本课生字词。

2、有感情地朗读课文。

板书设计 ： 扫一室与扫天下

不扫一室

扫天下

课后反思：

第四篇：“扫一室”与“扫天下”读后感

梦只是幻想，追梦只是理想,生命才懂得…

过去只是灰尘，未来是新颖，现在嗯……我们今天学习了一篇课文叫《“扫一室”与“扫天下”》，“扫一室”与“扫天下”读后感。这篇课文主要讲的是

一位叫陈蕃的人，他志存高远，喜好读书，生活却很懒散，读后感《“扫一室”与“扫天下”读后感》。

有一天，家里来客人了，他父亲不在家，他就走出书房接待他。这位叫薛勤的人就走进了陈蕃的书房。刚进去，他吓了一跳，那屋子里乱糟糟的。他对陈蕃说：“你怎么把房间弄得这么乱呀？”

第五篇：扫一室与扫天下说课教案

义务教育课程标准试验教科书（北师大版）四年级上册第11单元

《“扫一室”与“扫天下”》说课教案

一、教材分析：

1．单元概述和编者意图

本单元共有三篇主体课文，《扫一室与扫天下》《井底之蛙》《三颗钮扣的房子》这组课文体裁各异，以古喻今，从不同角度阐述大与小的相对性，启发学生对问题进行一些理性的思考。语文天地围绕主体从积累、阅读、口语交际、习作等语文综合实践活动中创设了一个更大的语文学习空间，是主体课文的内容更加开阔。本文是本组课文中的一篇精读课文，讲的是东汉时代，有个青年陈蕃，志存高远，喜好读书，但生活很懒散，连自己的书房也很少收拾打扫。警示人们：不积跬步，无以至千里，不积小溪，无以成江河；只有勤于“扫一室”，才能“扫天下”。文章故事简短却意味深长，意在告诉学生：凡事从小事做起，做好了小事将来才能做大事。

2.通过对教材分析，明确编者意图，根据大纲要求和本单元的训练重点以及本课的内容特点，我确定本课的教学目标、教学重点、教学难点、教学关键。

1.知识与技能目标：学习本课生字新词，结合上下文理解词语的意思。2.过程与方法目标：通过多层次的朗读，联系生活实际讨论、交流等手段让学生明白“扫一室”与“扫天下”的特别含义以及两者间蕴涵的哲理。这也是教学的重点。

3．情感态度与价值观的目标：让学生学了文章之后，能把文章揭示的道理运用到我们的生活实际中，指导自己的生活。这又是教学的难点

教学关键:通过了解陈蕃这个人进而辐射全文。为了达到以上的目标，我精心设计了我的教学过程

二、学法指导

题目是文章的眼睛，而“扫一室”与“扫天下”的辩证关系正是本文的重难点。因此，紧紧抓住题眼。由“室”依次引出“扫一室”与“扫天下”，引领学生通过读、画、议，感受陈蕃志存高远，不屑“扫一室”的“大丈夫”思想，和薛勤“一屋不扫何以扫天下”的“语重心长”。在品味咀嚼语言文字的过程中，逐步领悟“扫一室”与“扫天下”的特殊含义。

三、教学设计：

以文本为依托展开了一场心灵的对话，没有烦琐的分析，没有支离破碎的讲解……有的是学生对文本和精神的重构，这是语文教学的一种本色回归。正像崔峦老师说的那样“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”。

四、课堂教学程序

（一）导入新课，揭示课题

本文发生的历史久远，故事也不属于生动有趣，因此为了吸引学生的兴趣，我用谈话交流的方式来引入，让学生谈了自己的看法后，我随机板书“扫一室”“扫天下”这两个词组，提出疑问：“扫一室”与“扫天下”之间究竟有什么关系呢？让学生初步感知这“小”与“大”的关系，并且带着这样的疑问进入下一个环节的学习。

（二）检查预习，全文初探

在这个环节中，我首先会让学生用自己喜欢的方式通读全文，和学生一起读懂生字词，读通课文。在解决了字词、读通了文章后，再让学生整体入手把握文章的主要内容。用你喜欢的方式圈画出与你们问题有关的语句。这样引导学生带着问题去读课文，并在读文时适当地做出圈画，引导学生自己去感悟理解课文内容，把握一定的阅读方法和习惯。通过找重点段，引导学生把握抓重点段理解课文的方法,进而感知文章的大意。

（三）精读课文，深层感悟

这一环节主要从了解陈蕃这个人为切入点，边学文边渗透一些语文基本知识，虽然不直接讲转折啊、陈述句、反问句之类的术语，但通过反复的读，然学生自己去感悟，学生就有了更多的情感体验，这样在谈自己的理解的时候，势必更加的深入、透彻。文章的难点在这个地方就比较容易突破了。然而，本课如果仅让学生懂得“小事不为，大事难成”那就是为师者教育思想的狭隘。还应要让学生学习陈蕃“少年有大志”、“志存高远”的优点；要让学生能够看到他小小年纪，喜爱读书的难得；要让学生佩服他认识错误，改正错误的勇气和决心。而这一切的想法都可以借助这样一个问题来解决，那就是：他听了陈蕃的话会怎样想？怎么做？这个问

题可以让学生看到陈蕃勇于改正自己错误的优点，同时也给学生提供学习的榜样。在此设计学生的片断练习，就是让学生挖掘更深的层次，明确自己应该怎样做。接着出示材料：陈蕃做官做到尚书、太傅，成了东汉后期最著名的官员，深化中心。

（四）拓展延伸，升华认知。

理解了课文再回到课题，解决本节课的中心问题，深化了主题。接着引导学生看图编故事，既给学生提供了充分的想象空间，又与课文主题联系紧密，既拓宽了学生的思维，又使得课文内容更贴近生活实际。板书：

“扫一室”与“扫天下”

小事不为 大事难成

本课的板书已融入到教学过程中，我力求精练简洁，突出中心。开课伊始故意最后写“与”字，让孩子看题质疑，进一步激发学生的探究欲望，最后总结归纳“小事不为大事难成”。让这八个字，成为学生指路的明灯，成为学生处世的座右铭。