《扫一室与扫天下》教学设计

第一篇：《扫一室与扫天下》教学设计

《“扫一室”与“扫天下”》

---------教学设计之教学简案 【教材简析】

《“扫一室”与“扫天下”》是北师大版小学语文教材四年级上册第十一单元的第一篇主题课文。课文讲的是东汉时代，有个青年陈蕃，志存高远，喜好读书，但生活很懒散，连自己的书房也很少收拾打扫。他父亲的朋友告诫他：连一间小小的书房都不扫，是扫不了天下的。这个故事还警示人们：不积跬步，无以至千里，不积小溪，无以成江河；连身边一件小事都不去做，是不可能做成大事的。【教学目标】

1.认字6个，写字7个。继续练习写摘录笔记独立识字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，领悟“扫一室”和“扫天下”的特别含义，懂得人既要顶天立地，又要脚踏实地；实现远大的志向，要从身边的小事做起的道理。

3、在语境中理解“志存高远、着实、满不在乎、理直气壮”等词语在文中的意思。

4、感悟课文中反问句的意思，并能用陈述的方式表达出来。【教学重点、难点】

1、有感情的朗读课文，交流、领悟“扫一室”和“扫天下”的特别含义，懂得人既要顶天立地，又要脚踏实地；实现远大的志向，要从身边的小事做起的道理。

2、感悟课文中反问句的意思，并能用陈述的方式表来。【教学策略】 抓重点词理解文章 想象画面感情朗读 对比朗读体会反问 交流感受揣摩寓意

【教学准备】 与教学相关的多媒体课件。【课时安排】 一课时 【教学流程】

一、情境谈话，导入课题

1、今天我们学习第11单元，“大与小”相机板书。

2、我们身边有许多的包含这组反义词的事物，你能说说吗？（指名回答）

3、在生活中，物体除了有大小之分，事情也有大小之分，今天我们就来学习一则关于“大事和小事”的故事，相机板书“扫一室”和“扫天下”。

4、齐读课题，并质疑（指名回答）

【设计理念：进入新一单元的学习，由这单元的主题切入，有利于学生更快地抓住课文的要点；从题目推测课文内容，也是四年级训练的重点，能帮助学生确定读书目标，做到有目标的读书和学习】

二、检查预习，学习生字词

1、以摘录笔记的形式，检查学生对词语的朗读。

2、指导学习多音字“懒散”的散，并简单理解“寒暄”的暄字为日字旁与冷暖有关。

3、指导书写 “圾”和 “皱”,指导方法，加深记忆。[认真观察老师的书写： 左边窄，右边宽，右边书写撇在先，横折折撇一笔连，捺笔书写要舒展。（边范写，边指导），同学们在你的本上试着写一个；接着再看这个“皱”字，左右一样宽，书写要紧凑，和老师一起写写，小手举起来（师范写，生书空），师结：写字前一定要认真观察字的结构，把字写规范。]

4、检查句子：（男生一句，女生一句读一读，比一比）

5、强调摘录笔记的作用和方法。相信同学们和老师一样摘录了重点词语和句子，希望以后养成做摘录笔记的好习惯。

【设计理念：学写摘录笔记，养成做摘录笔记的好习惯，学会独立识字学词，是四年级学生的重要任务，教师也应该把检查验收自学效果作为重点辅导。】

三、初读课文、整体感知

通过预习课文，你一定知道故事的主人公是谁了吧？（陈蕃），你认为陈蕃是个怎样的人呢？请同学们自由读课文，画出相关的词语。养成不动笔墨不读书的习惯。（师巡视）

【设计理念：带着问题自由朗读课文，帮助学生理清文章脉络，并练习标画重点词语来概括文段大意的好方法。】

四、细读课文，探寻内涵

（一）研读懒散，体会缺点

1、你知道陈蕃是个怎样的人了吗？试着用文中的词语概括一下。（出示课件 ： 志存高远 喜好读书 生活懒散）

2、你知道志存高远什么意思吗？（指名说），陈蕃的确是一个志存高远的人，但生活上却很懒散。请你默读课文，找出他生活懒散的句子。（师巡视）

3、通过找重点句子，想象、指导朗读的方法，体会陈蕃的生活懒散。

4、指导在语境中理解“着实”的意思。薛勤一进到这样的书房，是什么反应？ 出示：薛勤一进书房，着实吓了一跳。着实在这里是什么意思？（指名回答）真的，的确吓了一跳。

5、指导朗读薛勤的话，体会说话的语气。（薛勤对陈蕃的劝诫、责问、语重心长的语气）

（二）揣摩心理，感受高远

面对薛勤的责问，陈蕃又是什么态度？（学习第4自然段）分别理解并指导用不同的语气朗读课文，揣摩人物心理，感受志向高远。（师相机指导评价）

【设计理念：通过对重点句子和词语的反复感情朗读，使学生更能深刻体会文段的含义，增强学生的感性认识。】

（三）对比朗读，意识反问

1、陈蕃的这句话是什么意思？你能换种说法使意思不变吗？（课件出示句子，反问和陈述）对比朗读这两句话，体会反问句的语气比陈述句表达要强烈。

2、听了陈蕃满不在乎的回答，薛勤又是怎么想，怎么说的呢？（出示两个反问句），谁再来读读这两句话注意语气哟！听了他的朗读你听出了这都是什么句？ 让我们再来读一读，读出强烈的语气。（齐读）

3、谁能给他们换种说法表达，意思不变？（师相机评价：你真会灵活运用！）

【设计理念：由于前段已反复朗读过词句，采用“以读代讲”的方法，引导学生在语言环境中读懂反问句，通过对比朗读更容易揣摩出反问句所表达的语气比陈述句更强烈。】

五、交流感受，挖掘寓意

1、薛勤走后，陈蕃陷入了沉思，觉得他的话有道理。有什么道理呢？（视情况讨论），相机板书 从小事做起，脚踏实地

2、从此陈蕃听从了薛勤的劝诫，从身边的小事做起，成就了一番大事业！出示陈蕃资料，找同学读一读。

3、解决“扫一室”与“扫天下”的特殊含义。（指名回答，相机板书 大事 小事）并由金钥匙点出引号的作用（出示金钥匙，生齐读）【设计理念：由于前段认真体会了陈蕃住处的情况和陈蕃的抱负，根据故事的情节就不难明白“扫一室”与“扫天下”的含义，结合金钥匙既能理解引号的作用，又能更准确的体会本文的主旨。】

六、联系实际，扩展延伸

相信同学们都有自己美好的理想，今后你打算从身边的什么小事做起，去实现你的理想呢？（指名回答）

今天你的收获可真不小，老师再给大家送一份礼物，希望他们能伴随你走的更远，飞得更高。（扩展积累，融合语文天地日积月累）

【设计理念：联系生活实际，教导学生不能把道理放在嘴上，而是行动上，真真正正的起到教育学生的目的；通过扩展延伸即丰富了学生的积累，又解决了语文天地的内容。】

七、深情小结，布置作业

1、师结：生活中有些事说大不大，说小不小，我们一定要正视它们，认真做好身边的每一件小事，相信你会收获更多。同学们，朝着你的理想一步步前进吧！

2、课后小任务，师读。结束！祝愿：生齐读。

八、精心设计，彰显主题

板书设计： 11 大与小

“扫一室” 与 “扫天下” 小事 从小事做起

大事 脚踏实地

第二篇：《“扫一室”与“扫天下”》教学设计

《“扫一室”与“扫天下”》教学设计

《“扫一室”与“扫天下”》教学设计1

教学目标：

1.娴熟认读本课的生字新词。

2.通过朗读课文，体会写作过程中语言的简洁，用词的精确，感受反问句表达意思的力度。

3.通过争论、沟通、辩论等方式明白“扫一室”与“扫天下”的特殊含义，感受“小事”的重要性。知道“只有勤扫‘一室’，才能‘扫天下’”“心存大志要从小事做起”的道理。

教学重点：

抓住重点词句，理解课文内容。

教学难点：

理解课文内容，体会“扫一室”与“扫天下”的特殊含义。

教具预备：

生字卡片

小黑板

教法学法：

导读法

小组合作沟通法

教学过程：

第一课时

一、创设导入

揭题质疑

1.同学们，在我们的日常生活中常常发生很多琐碎的小事，有些同学擅长从小事中吸取阅历教训，养成良好的习惯；而有些同学则认为事太小，无关紧要，往往忽视不计。那么这些事小吗？它们与同学们眼中的大事有什么联系呢？今日咱们就一起来学习一篇相关的课文。

2.齐读课题——“扫一室”与“扫天下”。

3.从课题中你读懂了什么？推想一下课文可能写些什么？

二、初读感知

自主学习

1.昨天布置了预习，检查预习状况。

这些生字词，你熟悉了吗？请几位同学读。

2.熟悉了生字词，我们请几位同学来读读课文。提出听读要求

①仔细听，在你有疑问或有感受的地方做记号。

②思索：课文写了一件什么事？

3.争论沟通，理清层次。

①（1）陈蕃志存高远，但生活懒散。

②（2-5）薛勤告诫陈蕃，不扫一室是扫不了天下的。

③（6）陈蕃的感悟。

（梳理课文挨次，以同学回答问题的内容为契机，相机进行。）

其次课时

一、导入

二、合作探究

精讲点拨

1.自己再小声读读书，你认为陈蕃是个怎样的人？并谈出你这样认为的理由。全班沟通。

2.相机出示句子作对比：薛勤一进书房，着实吓了一跳。

薛勤一进书房，吓了一跳。

3.你认为陈蕃这样对吗？可他却怎么认为？指导同学体会“义正词严”“得意”，试着读出这几句话。

4.假如让你劝劝他，你会怎样说？拿起笔简洁列一列你发言的提纲。（将写引入课堂，读写结合，使同学在读中悟理，在写中明理。）

5.全班沟通。

6.和我们大家的观点全都，薛勤也认为陈蕃的做法欠妥，他是怎样劝诫的？指名读第五自然段。

出示句子：年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？

这句话什么意思？你能换种说法保持意思不变吗？

7.假如你是陈蕃，你听了薛勤这句话会想些什么，又会怎么做呢？在小组中沟通一下。陈蕃究竟是怎样做的呢？

四、深化主题

拓展延长

学习了课文我们明白了，要想干轰轰烈烈的大事，必需从小事一点一滴积累。那些课前认为：只要学习好就行了，课桌、位洞脏点没关系；考出好成果是大事，平日的生活习惯是小事……这样的同学们，现在你们现在还认为小事可以不计吗？

五、布置作业

1.认真读读课文，把这个故事讲给家长听。

2.从陈蕃的身上你受到了什么启发？写一写。

板书设计：

“扫一室”与“扫天下”

陈蕃

不扫

只扫

薛勤

不扫

更

不能扫

（平凡小事）

（轰轰烈烈的伟业）

《“扫一室”与“扫天下”》教学设计2

教学目标

1.娴熟认读本课的生字新词。

2.通过朗读课文，体会写作过程中语言的简洁，用词的精确，感受反问句表达意思的力度。

3.通过争论、沟通、辩论等方式明白“扫一室”与“扫天下”的特殊含义，感受“小事”的重要性。知道“只有勤扫‘一室’，才能‘扫天下’”“心存大志要从小事做起”的道理。

4.通过扩展阅读，深化课文主题，丰富学问背景。

教学重点

引导同学反复读课文，感悟反问句的意思,能把反问句改成陈述句。

教学难点

使同学感悟理解“扫一室”与“扫天下”的现实意义

教学过程：

一、谈话导入，读题质疑，激发爱好.同学们看了这个题目，你们最感爱好的或最想搞明白的问题是什么？

二、初读课文，了解故事内容

1.检查预习，要求：读准生字、新词，读通句子。

2.指名同学朗读课文，用自己的话复述故事的大体内容。

三、精读课文，感悟故事内容

1.自读课文，想一想陈蕃是一个怎样的人？

2.你认为陈蕃是一个怎样的人？

3.全班沟通,老师依据同学的回答相机引导，再指导朗读。

a当同学谈到陈蕃志存高远，喜好读书时：老师引导同学依据课文想一想陈蕃的志向是什么？算大事还是小事，理解“扫天下”的表层意思，并把它归到大事栏中，理解它的特别含义。(指导朗读)

b当同学提到，陈蕃生活很懒散，他的房间很乱时；

（1）引导同学抓住“肮脏”、“污浊”以及“着实”、“不禁”等词来体会陈蕃房间的乱，同时感受用词的精炼与奇妙。

（2）提问：陈蕃为什么不打扫房间?同学找到陈蕃的话“大丈夫活在世上，要干的是轰轰烈烈的大事业，要扫除的是天下一切不平之事，哪里会花心思去清扫小小的一间屋子呢？”(指导朗读)

（3）组织同学围绕“扫一室”究竟是大事还是小事？绽开辩论，体会“扫一室”的特别含义。

c联系生活实际说说自己的感受。

4..现在你想怎样劝劝陈蕃呢？

a同学先列动身言提纲，之后沟通。利用这个环节，让同学将“心存大志也不能忽视小事，要从小事做起”这一道理内化。

b我们来看看薛勤又是怎样劝告陈蕃的呢？同学读句子“年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？”体会反问语气表达的力度，引导同学把反问句改为陈述句。(指导朗读)

四、分角色朗读课文，深化熟悉

重点指导同学分角色朗读课文的3、4、5自然段，深化对“扫一室”与“扫天下”之间的关系的熟悉。

五、课外拓展，搜集相关的名言或故事，扩充对“大与小”辩证关系的熟悉

六、小练笔

联系自己的实际，写一写应当做好哪些小事，为将来做好大事打下基础，做好预备。也是同学对自己收益的一个总结。

《“扫一室”与“扫天下”》教学设计3

一、导入

同学们，在我们的日常生活中常常发生很多琐碎的小事，有些同学擅长从小事中吸取阅历教训，养成良好的习惯;而有些同学则认为事太小，无关紧要，往往忽视不计。那么这些事真的可以忽视不计吗?今日咱们就来学习一篇关于大事和小事的课文。

齐读课题:《“扫一室”与“扫天下”》。认真观看这个课题，你们发觉与以前所学的课文题目有什么不同?

(带引号)

为什么会带引号呢?

在这儿，双引号表示有特别的重要的含义。那么究竟“扫一室”与“扫天下”有什么特别的含义呢?学了下面这个故事你就明白了。

二、检查预习

师:要想读懂课文，首先把握好生字词。大家已经预习了课文，我来检查一下你们生字词的预习状况(齐读，开火车)

1、我会读

来齐读一下

懒散

寒暄

着实

肮脏

访问

污浊

志存高远

义正词严

满不在乎

轰轰烈烈

这三个蓝色字是简单出错的生字，谁来提示大家怎么记?

师:词已经会读会写了，意思理解不理解，老师来检查一下。

2、我会填

依据意思，精准填出词语，并能用其中的一个词语造句。

⑴

见面时说一些天气冷暖之类的应酬的话。（）

⑵

理由充分，因而说话很有气概。

（）

(3)立志很高远，有雄心壮志。

（）

我会用词语__________造句:_____________________________。

师:看来同学们字词把握的不错，老师再来看你们课文读的怎么样，其他同学要留意:

①仔细听，看他们的课文读得是否正确、流利。

②思索:课文写了件什么事?

师:大家来评价一下他们的读书状况。在听同学读时，老师要求大家思索课文讲了一件什么事，依据老师的提示谁来说一说?同桌先沟通一下。

《“扫一室”与“扫天下”》主要写了，东汉时代的青年陈蕃（），生活却很（），薛勤来到他的书房（），发觉他的屋子（），训练他(“

”)(你预习的真充分啊，来大家一起读一下。)

三、品读课文

师:不动笔墨不读书，读中思索，读中感悟，才能走进文中的人物，了解他们的内心情感。课前大家已经预习批划过，下面请小组长带领大家沟通汇报自己的收获。

有感情地读一读《“扫一室”与“扫天下”》3-5自然段，划出陈蕃和薛勤对话描写的句子，抓住重点词句，并联系上下文，体会他们各自说这些话时的想法、情感，把你感悟深刻的句子有感情地读一读，说说自己的感悟。

沟通展现:师:同学们在小组内沟通时特殊仔细，现在我们来一起共享你们的学习成果。哪一组先领先汇报?

组一、生1:请看第三自然段，我画的句子是:他对陈蕃说:“年轻人，怎么弄得这么乱呀?为什么不把屋子打扫洁净呢?”这是薛勤看到陈蕃的房间特别特别脏之后问的，这时候他可能会想，这个年轻人，志存高远，喜好读书，可是为什么家里这么脏，他怎么就这么懒呢?他肯定很奇怪。很怀疑。

师追问:是呀，屋里怎么这么脏呀?

齐读描写他房间的句子!薛勤看到房间之后的反应是什么呢(看课本)?从薛勤的反应可以看出整个房间(又脏又乱)这就是侧面描写，而前面所写屋子里的脏乱就是正面描写。我们以后在写作文中，留意运用正面描写与侧面描写相结合的方法，使文章更详细。

生2:志存高远，是不很忙呀，没有时间

?读出怀疑的语气。生3:我觉得薛勤两次用年轻人，说明他对陈蕃很关怀。

师:哪个小组接着汇报?

组二:我接着汇报:请大家看第四自然段，我画的句子是:没想到陈蕃却满不在乎地说:“大丈夫活在世上，要干的是轰轰烈烈的大事业，要扫除的是天下一切不平之事，哪里会花心思去清扫小小的一间屋子呢?”从这一句我读出陈蕃根本就不把薛勤的话放在心上，他认为打扫房间是小事，他认为自己志存高远、要干的是扫除天下的不平之事。所以他不情愿干这种小事。

师:对这句话的理解谁有补充吗?生4:这句话还表现了陈蕃很得意，他觉得自己做得很对。

师:那你再读一读这句话，留意读出他的满不在乎。

师:谁再读，读出他的义正词严、读出他的得意!生5:读。

师:太好了，一起读。师:还有哪一组汇报?

组四:生9、我画的句子是

“于是他盯着陈蕃，反问道:“年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢?”我的感悟是陈蕃虽然，志存高远，但是连打扫房间这样的小事都做不了，也根本干不了轰轰烈烈的大事。他这样只不过是夸夸其谈罢了。

师:还有谁想补充说一下此时薛勤的想法和情感?

生8:我觉得此时薛勤肯定特别焦急、不满。

师:是呀，连小事都不情愿做，怎么能做成大事呢?

好带着不满和质问还有一丝丝教育的语气，再读一读这句话。“年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢?”

师:这里用了什么句式?(反问句)能不能把它换个说法，也就是变成陈述句，谁来给大家说一下?

“年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，就扫不了天下。”

男女对比读:你觉得那个句子的表达效果要更好一些?(留意读出标点符号所表达的情感、语气)

课件出示:年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢?

年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，就扫不了天下。

(反问句，语气更剧烈。)

师:刚才在同学们的合作之下，我们把薛勤与陈蕃的话体会得特别透彻。老师把他们的对话选出来咱们一起读读。我来读薛勤的话，你们就是陈蕃。

出示对话，分角色读:

“年轻人，怎么弄得这么乱呀?为什么不把屋子打扫洁净呢?”

“大丈夫活在世上，要干的是轰轰烈烈的大事业，要扫除的是天下一切不平之事，哪里会花心思去清扫小小的一间屋子呢?”

“年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢?”

师:结合两个人的对话，现在同学们理解“扫一室”与“扫天下”的意思了吗?谁来说一说

“扫一室”指清扫房间，等泛指身边的小事。

“扫天下”

指人间的不平之事。泛指轰轰烈烈的大事。(从文中体会，你真是越来越会读书了!)

四、总结升华，体悟道理

师:1、薛勤走后，陈蕃深思起来，觉得他的话很有道理，你觉得他会想些什么?

树大志向

小事做起

师:

2、正是由于他这样想、这样做转变了陈蕃以往的做事看法。后来他成为了东汉闻名的政治家，曾任太守太尉等职。从政数十年，清正廉洁、刚正不阿，被后人称为“不畏强御陈仲举”。

师:我们这个单元的主题就是“大与小”，陈蕃的经受让我们明白了“小事不为大事难成”。关于“大与小”还有许多格言、警句，咱一起来看一看:

出示课件:谁来领着大家读一读?

1、不积跬(kui)步，无以至千里，不积小流，无以成江海。

__

(战

国)荀子

2、天下大事当于大处着(zhuo)眼，小处下手。

__

曾国藩

3、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

__

(三

国)刘备

五、小练笔

续写:薛勤走后……(可以从怎么想、怎么做等方面去写)

《“扫一室”与“扫天下”》教学设计4

一、教学目标

1.娴熟认读本课的生字新词。

2.通过朗读课文，体会写作过程中语言的简洁，用词的精确，感受反问句表达意思的＇力度。

3.通过争论、沟通、辩论等方式明白“扫一室”与“扫天下”的特殊含义，感受“小事”的重要性。知道“只有勤扫‘一室’，才能‘扫天下’”“心存大志要从小事做起”的道理。

4.通过扩展阅读，深化课文主题，丰富学问背景。

二、教材分析

本文篇幅短小，语言精炼易懂。共有六个自然段，可分为三大部分:第一部分为第1段,用简洁的语言概括了陈蕃的状况,突出了它的两个特点:心存大志及生活懒散;其次部分为2至5段,通过薛勤与陈蕃的一番对话阐明小小的屋子都不打扫是扫不了天下的道理;第三部分为第6段，写陈蕃的感悟。

课文以“扫一室”寓意不起眼的平凡小事，以“扫天下”寓意轰轰烈烈的伟业，两者之间有着必定的联系，成就大事必定要从小事做起，一件小事完成的好坏往往影响到大事的成败，从这个角度上想，可以说事情原来就没有什么大事小事之分，只要是该做的就是大事，“轰轰烈烈的伟业”与“平凡小事”之间应当画等号，甚至许多时候小事大于大事，由于没有小事的一步步积累就无所谓大事。所以，我认为本节课的关键是让同学体会小事的重要性。

三、设计意图与设计思路分析

第一步，联系实际，谈话导入

在导课时可以从单元主题入手，让同学说一说自己心目中的大事和小事是什么?这里假如让同学挺直回答，同学可能不知从何说起，老师可以利用课件出示一些事情，如:实现抱负、考上好的高校、捡起路边的纸花……让同学按大事和小事进行分类，然后进行补充。这一环节为接下来的争论埋下伏笔。

其次步，初读课文，理清思路

检查完生字预习状况后，同学自读课文，说说课文讲了一件什么事儿?使同学对课文结构有一个整体的熟悉。

第三步，精读课文，体验感悟

围绕“陈蕃是一个什么样的人?”绽开学习，可以引导同学抓住以下几个重点来品读争论:

a争论:陈蕃的志向是什么?理解“扫天下”的意思。

b辩论:“扫一室”是大事还是小事?

c通过前面的争论辩论来体会“大事”与“小事”的关系。

第四步、拓展延长，深化主题

阅读“语文天地”中自读课文《少了一个马掌钉》，积累有关名言警句。

四、学情分析

本文语言浅显易懂，同学简单理解，课文内涵对于同学来说具有现实指导意义。为了更好地实现本课的情感目标，不让道理只停留在同学的嘴上，而是真正地指导同学的行为，我认为在教学本课时应与同学生活实际紧密联系。

五、教学过程

(一)联系实际，谈话导入

1.(课件出示:实现抱负、捡起地上的一片纸花、考上好高校、每天坚持熬炼身体20分钟、做好一次值日、写好一次作业)请大家将这些事情按大事小事分分类。

2.你心目中还有哪些事算大事，哪些是算小事呢?说一说，写一写。

(二)初读课文，理清思路

1.检查生字预习状况。

2.指名分段读课文，说说课文讲了一件什么事儿?

(三)精读课文，体验感悟

1.自读课文，想一想陈蕃是一个怎样的人?

2.你认为陈蕃是一个怎样的人?

a当同学谈到陈蕃志存高远，喜好读书时:引导同学依据课文想一想陈蕃的志向是什么?算大事还是小事，理解“扫天下”的表层意思，并把它归到大事栏中，理解它的特别含义。

b当同学提到，陈蕃生活很懒散，他的房间很乱时;

(1)引导同学抓住“肮脏”、“污浊”以及“着实”、“不禁”等词来体会陈蕃房间的乱，同时感受用词的精炼与奇妙。

(2)提问:陈蕃为什么不打扫房间?同学找到陈蕃的话“大丈夫活在世上，要干的是轰轰烈烈的大事业，要扫除的是天下一切不平之事，哪里会花心思去清扫小小的一间屋子呢?”(指导朗读)

(3)组织同学围绕“‘扫一室’究竟是大事还是小事?”绽开辩论，体会“扫一室”的特别含义。

c你能给自己在开头时写好的“大事”“小事”再分分类吗?说说你的感受。(可以引用二班级学过的课文《特别的考试》以及很多同学生活中的例子来说理。)

3.现在你想怎样劝劝陈蕃呢?

a同学先列发言提纲，之后沟通。利用这个环节，让同学将“心存大志也不能忽视小事，要从小事做起”这一道理内化。

b我们来看看薛勤又是怎样劝告陈蕃的呢?同学读句子“年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢?”体会反问语气表达的力度。

(四)拓展阅读，深化主题

1.快速阅读“语文天地”中的《少了一个马掌钉》，讲了一件什么事?谈谈读后的感受。

2.课件出示名言警句，联系生活实际争论理解名言警句的意思，深化主题。

“不积跬步，无以至千里，不积小溪，无以成江河”

“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”

五、课后作业

以“我和陈蕃”为题，结合自身实际谈谈学完这篇课文后的启发。

六、教学反思

本课是一篇说理文，通过讲陈蕃的故事说明白凡事要从小事做起，不行忽视小事的道理。本文的教学重难点是同学能以读文为基础，通过争论、辩论等方式联系自身实际感悟这一道理。依据课文内容及学情我从以下几方面入手进行教学设计:

1.整节课各个环节中始终与同学生活实际紧密相连。从开课时让同学说出、写出自己心目中的“小事”、“大事”到联系自身实际谈谈自己对“大、小事”的感受等。旨在让同学与课文产生情感上的共鸣，移情于课文，并将课文内涵准时内化升华。

2.采纳了探究式阅读的学习方式。以“你认为陈蕃是一个怎样的人”这一问题引领全文，指引同学有目的地精读课文，并对重点语句进行个性化的解读，体现了以人为本，以读为主的新课改理念。

3.采纳敏捷多样的对话方式进行互动学习。同学在与文本进行对话后对文章大意有了各自独特的感受，这时为他们创设沟通的平台，在公平的争论，激烈的辩论中大家各抒己见，一方面对文章进行梳理，深化对文章的感悟，同时也有效地激发了同学的阅读爱好，培育了同学的思维力量、表达力量。

4.拓展阅读，将学习延长到课外。在读完主题课文后准时地推举同学阅读有关的文章及名言警句，扩大阅读量，丰富学问背景，同时培育良好的阅读意识及习惯，体现了大语文教学观。

《“扫一室”与“扫天下”》教学设计5

一、教学目标

学问技能目标：

1、学习《“扫一室”与“扫天下”》，了解课文内容，理清思路。

2、能抓住重点词句，理解课文内容，积累词汇。

3、娴熟认读本课的生字新词。

4、体会写作过程中语言的简洁，用词的精确。将反问句改成陈述句，感受反问句表达意思的力度。

情感看法目标：

熟读课文，领悟“扫一室”与“扫天下”的特殊含义。

二、教材分析

本文篇幅短小，语言精炼易懂。共有六个自然段，可分为三大部分:第一部分为第1段,用简洁的语言概括了陈蕃的状况,突出了它的两个特点:心存大志及生活懒散；其次部分为2至5段,通过薛勤与陈蕃的一番对话阐明小小的屋子都不打扫是扫不了天下的道理；第三部分为第6段，写陈蕃的感悟。

课文以“扫一室”寓意不起眼的平凡小事，以“扫天下”寓意轰轰烈烈的伟业，两者之间有着必定的联系，成就大事必定要从小事做起，一件小事完成的好坏往往影响到大事的成败，从这个角度上想，可以说事情原来就没有什么大事小事之分，只要是该做的就是大事，“轰轰烈烈的伟业”与“平凡小事”之间应当画等号，甚至许多时候小事大于大事，由于没有小事的一步步积累就无所谓大事。所以，我认为本节课的关键是让同学体会小事的重要性。

三、设计意图与设计思路分析

第一步，联系实际，谈话导入

在导课时可以从单元主题入手，让同学说一说自己心目中的大事和小事是什么？这里假如让同学挺直回答，同学可能不知从何说起，老师可以利用课件出示一些事情，如：实现抱负、考上好的高校、捡起路边的纸花……让同学按大事和小事进行分类，然后进行补充。这一环节为接下来的争论埋下伏笔。

其次步，初读课文，理清思路

检查完生字预习状况后，同学自读课文，说说课文讲了一件什么事儿？使同学对课文结构有一个整体的熟悉。

第三步，精读课文，体验感悟

围绕“陈蕃是一个什么样的人？”绽开学习，可以引导同学抓住以下几个重点来品读争论：

a争论:陈蕃的志向是什么？理解“扫天下”的意思。

b辩论:“扫一室”是大事还是小事？

c通过前面的争论辩论来体会“大事”与“小事”的关系。

第四步、拓展延长，深化主题

阅读“语文天地”中自读课文《少了一个马掌钉》，积累有关名言警句。

四、学情分析

本文语言浅显易懂，同学简单理解，课文内涵对于同学来说具有现实指导意义。为了更好地实现本课的情感目标，不让道理只停留在同学的嘴上，而是真正地指导同学的行为，我认为在教学本课时应与同学生活实际紧密联系。

五、教学重难点

重点是有感情地朗读课文，能抓住重点词句理解课文内容。积累词汇。复述课文，感悟反问句的意思，将反问句改成陈述句。

难点是理解课文内容，理清思路，领悟“扫一室”与“扫天下”的特殊含义。

六、教学过程

（一）联系实际，谈话导入

1.（课件出示：实现抱负、捡起地上的一片纸花、考上好高校、每天坚持熬炼身体20分钟、做好一次值日、写好一次作业）请大家将这些事情按大事小事分分类。

2.你心目中还有哪些事算大事，哪些是算小事呢？说一说，写一写。

（二）初读课文，理清思路

1.检查生字预习状况。

2.指名分段读课文，说说课文讲了一件什么事儿？

（三）精读课文，体验感悟

1.自读课文，想一想陈蕃是一个怎样的人？

2.你认为陈蕃是一个怎样的人？

a当同学谈到陈蕃志存高远，喜好读书时：引导同学依据课文想一想陈蕃的志向是什么？算大事还是小事，理解“扫天下”的表层意思，并把它归到大事栏中，理解它的特别含义。

b当同学提到，陈蕃生活很懒散，他的房间很乱时；

（1）引导同学抓住“肮脏”、“污浊”以及“着实”、“不禁”等词来体会陈蕃房间的乱，同时感受用词的精炼与奇妙。

（2）提问：陈蕃为什么不打扫房间?同学找到陈蕃的话“大丈夫活在世上，要干的是轰轰烈烈的大事业，要扫除的是天下一切不平之事，哪里会花心思去清扫小小的一间屋子呢？”(指导朗读)

（3）组织同学围绕“‘扫一室’究竟是大事还是小事？”绽开辩论，体会“扫一室”的特别含义。

c你能给自己在开头时写好的“大事”“小事”再分分类吗？说说你的感受。（可以引用二班级学过的课文《特别的考试》以及很多同学生活中的例子来说理。）

3.现在你想怎样劝劝陈蕃呢？

a同学先列发言提纲，之后沟通。利用这个环节，让同学将“心存大志也不能忽视小事，要从小事做起”这一道理内化。

b我们来看看薛勤又是怎样劝告陈蕃的呢？同学读句子“年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？”体会反问语气表达的力度。

（四）拓展阅读，深化主题

1.快速阅读“语文天地”中的《少了一个马掌钉》，讲了一件什么事？谈谈读后的感受。

2.课件出示名言警句，联系生活实际争论理解名言警句的意思，深化主题。

“不积跬步，无以至千里，不积小溪，无以成江河”

“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”

七、课后作业

以“我和陈蕃”为题，结合自身实际谈谈学完这篇课文后的启发。

第三篇：“扫一室”与“扫天下”教学设计

“扫一室”与“扫天下”

一、教材分析

本文篇幅短小，语言精炼易懂。主要讲述了东汉时代，一个叫陈蕃的青年，他志存高远，但生活懒散，连自己的书房也很少收拾打扫，他父亲的朋友薛勤看到这个现象后，劝诫陈蕃：“扫天下”必须从“扫一室”做起。

学习本课，需要让学生明白做好小事的重要性。此外，还可以学习本课在言语形式上的特点：一是围绕人物特点写；二是使用反问句增强语气；三是体会文章适当留白的好处。

二、学情分析

本篇课文就言语内容而言，浅显易懂，不需要做过多的讲解，但就言语形式而言，需要教师的引导，学生才能深入地发现和体会。此外，文章阐释的道理也需要教师做必要的引导。

三、教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事内容，能用自己的话讲述故事内容，明白其蕴含的道理；体会文章言语形式上的一些特点：一是通过补写课文内容，学习围绕人物特点写的方法；二是通过给反问句换个说法，体会反问句的表达效果；三是体会文章最后留白的好处（为什么不把陈蕃怎么想的、怎么做的写出了）。

2.认字6个，写字7个。理解“着实”“理直气壮”“满不在乎”等词语的意思。

3.通过扩展阅读，深化认识，丰富知识。

四、教学重难点

1.了解故事内容，能用自己的话讲述故事内容，明白其蕴含的道理。

2.体会文章写法上的一些特点：一是通过补写课文内容，学习围绕人物特点写的方法；二是通过给反问句换个说法，体会反问句的表达效果；三是体会文章最后留白的好处。（红色部分也是难点）

五、教学准备

多媒体课件

六、教学过程

（一）初读课文

请同学们自己先读一读课文，自学生字词，提醒一下，课文后面的生字，两条线中间的是要求认识的，田字格里的是要求会写的。文中画线地方可以先不要关注。

（二）检查预习

1.认一认：重点认识“懒散”“寒暄”

2.写一写：难写的字？（皱）识记、听写生字。

3.指名抽自然段读课文。

指名分别读第一、二、五自然段。

（三）学习课文

1.这是一篇写人记事的文章，写的一个主要人物是谁？他是怎样的人？从哪儿看出的？（第一自然段中）

第一自然段主要写人，那2-6自然段主要就是？（记事）

相机板书：写人（1）

陈蕃

生活懒散

志存高远

记事（2-6）

2.在记事部分，原文的第三、四自然段就是围绕他的生活懒散和志存高远写的，老师给你们的课文中把一些重要的内容空了下来，请你们结合上下文，选用下列词语试着进行补写。

A.屋子

桌子

地上

墙壁上

B.又脏又乱

垃圾

污浊

C.大丈夫

轰轰烈烈

小小的现在就请同学们同桌合作，将课文补充完整。

交流汇报——出示原文

（1）指名汇报填写的内容。

（2）对照原文谈自己的想法，带着感受读一读这两个自然段。

聚焦：

①

理解“着实”，取掉“着实”怎样？

②

理解“满不在乎”，意思是什么？陈蕃不在乎什么？你有过满不在乎的事吗？

③

理解“理直气壮”，意思是什么？能造个句子吗？

④

带着感受读一读这两段话。

⑤

相机出示：

丈夫活在世上，要干的是轰轰烈烈的大事业，要扫除的是天下一切不平之事，哪里会花心思去清扫小小的一间屋子呢？

A.这句话还可以怎么说？那种说法语气更强烈一些呢？

B.课文中还有几个这样的句子，老师把它拎出来了，你们读一读，选一个句子试着把它换个说法，体会它的语气。

此人年少而有大志，但连小事都不愿意做，怎么能做成大事呢？

年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？

后面一句是薛勤在劝诫陈蕃。

2.那薛勤走后，陈蕃是怎样的表现呢？

出示：薛勤走后，陈蕃沉思起来，觉得他的话很有道理。

读了这一段，你会有什么问题？

预设：他会怎么想？怎么做？

师：那课文为什么不把这些写出来？

给读者留下许多思考与想象的空间。这也叫留白。

3.课文学到这里，能结合板书用自己的话讲讲这个故事吗？

4.课文学完了，对于课文题目，你有怎样的理解？从这篇课文中，你又获得了什么道理呢？

5.在生活中，你有没有类似的事例或感受呢？

四、推荐阅读

1.《少了一个马蹄钉》，看你在内容、写法和道理上有什么收获？

2.感兴趣的学生还可以从网上搜集《后汉书.陈蕃传》这篇文章来读一读。

五、板书设计

“扫一室”与“扫天下”

平凡小事

轰轰烈烈的伟业

写人：陈蕃（志存高远

生活懒散）

围绕

记事：反问句

留白

第四篇：《“扫一室”与“扫天下”》教学设计

《“扫一室”与“扫天下”》教学设计教学目标：

1．有感情的朗读课文，理解内容，领悟“扫一室”与“扫天下”的含义。2．品读课文，领悟“扫一室”和“扫天下”的特别含义。懂得“要想做成大事，先要从身边的小事做起”的道理。

3．感悟反问句的意思，将反问句改为陈述句。教学重难点：

1．领会“扫一室”与“扫天下”之间的关系。2．能抓住重点词句，理解文章内容，积累有关名言等。教学准备：

课件：以小见大的有关名言、句子；自学题。教学流程：

一、激情导入，设置悬念

1．师：同学们你们知道一粒米，一滴水有多大的作用吗？

2．师：课前老师做了深入细致的调查，同学们请看。教师读出以下数据。(多媒体出示：水一滴滴地流掉，米粒一粒粒被扔掉场景及以下数据：)你知道吗？我们每人每天浪费一滴水，我国13亿人口就会浪费13亿滴水，相当于260吨水，如果每人每天吃10千克的水，这些水可供1人吃26 000天，也就是70年。如果每人浪费一粒米，全国每天浪费掉13亿粒米，一粒米大约重0.025克，这13亿粒米大约重75吨，假如一人天能吃掉0.75克米。这些米足够一人吃10万天，也就是274年。

3．师：看到这组数据你想说些什么？

4．米粒、水滴虽小，但聚集起来能办大事情，解决大的问题，今天我们就进入十一单元大与小的学习。(教师板书课题：11.大与小“扫一室”与“扫天下”)5．看到课题，你最想知道什么？

二、初读课文，整体感知。

师：请大家带着你的问题自读课文，认读生字词，读后说说你都知道了什么？（学生读文后，指读生字词；回答课文的主要内容）

师（小结）东汉时代的青年人陈蕃志存高远，喜好读书，但生活很懒散。连自己的书房也很少收拾打扫。父亲的朋友薛勤告诫他：连一间小小的屋子都不扫，是扫不了天下的。同学们认为哪一种观点是正确的？（学生畅所欲言，表达自己的想法）

三、精读分析，深入理解。学习提示〈一〉

1．自读课文，从文中找出陈蕃书房样子的句子，用——画出来。2．找出陈蕃不打扫一室原因的句子，用曲线画出来。3．读画曲线的句子，讨论“扫一室”与“扫天下”的意思。

出示课文片段:屋子里又脏又乱，桌子上书呀、杂物呀什么都有，满是灰尘；地上到处都是垃圾；墙壁上有不少蜘蛛网。屋里不仅肮脏，连空气也 显得污浊。

学生读、悟，感受陈蕃房间的“脏”“乱”。

出示：“大丈夫活在世上，要干的是轰轰烈烈的大事，要扫除的是天下一切不平之事，哪里会花心思去清扫一间小小的屋子呢？”

读，理解陈蕃不扫一室的原因。

师：结合课文，你知道“扫一室”和“扫天下”分别是指什么吗？（学生结合课文理解“扫一室”是指行小事，“扫天下”是指立大志。）讨论：“成大事者不拘小节”和“一室不扫何以扫天下” 谁说的正确。学习提示〈二〉

1．找出薛勤劝陈蕃的话，反复读，揣摩它的语气，想想句子的意思。2．找出文中同类型的句子读一读。

出示：年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？（读出比陈述句强烈的语气）

反问句： 年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？陈述句： 年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，是无法去扫天下的。

从文中找出相同的句子读读。

把课题也变成反问句：“不扫一室怎能扫天下呢？

把板书变成反问句：“不脚踏实地做小事，又怎能治理国家呢？”

四、拓展延伸，深化文本。

如果你是陈蕃，你听了薛勤这句话会想些什么，又会怎么做呢？在小组中交流一下。陈蕃到底是怎样做的呢？找课文答案或交流查找资料。

五、总结课文，提高认识。

学习了课文，你懂得了什么？是呀，要想干轰轰烈烈的大事，必须从小事一点一滴积累。那些课前认为：只要学习好就行了，课桌、位洞脏点不要紧；考上清华大学是大事，平日的学习是小事……的同学们，现在你们还认为小事可以不计吗？

六、布置作业：

1．仔细读读课文，把这个故事讲给家长听。

2．从陈蕃的身上你受到了什么启发？写一写，在下次语文综合实践时交流。板书设计

“扫一室”与“扫天下”

（平凡小事）（轰轰烈烈的伟业）

陈蕃

不扫

只扫

↑（告诫）

从小事做起

薛勤

不扫

更

不能扫

第五篇：扫一室与扫天下教学设计

【教材简析】：

《“扫一室”与“扫天下”》是北师大版小学语文教材第七册第十一单元的一篇课文。课文讲的是东汉时代，有个青年陈蕃，志存高远，喜好读书，但生活很懒散，连自己的书房也很少收拾打扫。他父亲的朋友告诫他：连一间小小的书房都不扫，是扫不了天下的。这个故事还警示人们：不积跬步，无以至千里，不积小溪，无以成江河;只有勤于“扫一室”，才能“扫天下”，从中懂得成就大事必须从小事做起，行小事立大志的道理。

【教学目标】：

1、领悟“扫一室”和“扫天下”的特别含义。

2、感悟反问句的意思，将反问句改为陈述句。

3、品悟文章的寓意，懂得“成就大事要从小事做起，行小事立大志”的道理。

【教学重点】：

1.领悟“扫一室”和“扫天下”的特别含义。

2、感悟反问句的意思，将反问句改为陈述句。

【教具准备】：

教学课件 【教学过程】：

(一)谈话导入，设置悬念。

1.(课件出示：实现理想、捡起地上的一片纸花、考上好大学、做好一次值日、写好一次作业)请大家将这些事情按大事小事分分类。

2.你心目中还有哪些事算大事，哪些事算小事呢?说一说，写一写。

3.板书课题。（生齐读）主人公怎么看待大小事的？(二)初读课文，理清思路。1.检查生字掌握情况。

2.指名分段读课文，说说课文讲了一件什么事儿?(三)精读课文，体验感悟。

1.自读课文，想一想陈蕃是一个怎样的人? 2.你认为陈蕃是一个怎样的人?

3、再读读课文，你觉得陈蕃的屋子怎样?画出有关的句子。

4、你喜欢这样的读书环境吗?说说理由。

5、就是这样一间屋子，来客薛勤有什么反应?课文怎样写薛勤，找出有关的句子认真读读，体会一下。

（相机出示句子）：薛勤一进书房，着实吓了一跳。薛勤一进书房，吓了一跳。

(通过比较，使学生了解陈蕃书房的肮脏，体会出他的懒散、不拘小节，同时感受作者用词的精确)

6、你认为陈蕃不打扫屋子只专心读书对吗?可他却怎么认为?指导学生体会“理直气壮”“得意”，试着读出这几句话。

7、如果让你劝劝他，你会怎样说?拿起笔简单列一列你发言的提纲。(将写引入课堂，读写结合，使学生在读中悟理，在写中明理。)

8、全班交流,“扫一室”与“扫天下”的含义。

9、和我们大家的观点一致，薛勤也认为陈蕃的做法欠妥，他是怎样劝诫的?指名生读第五自然段。

（出示句子）：年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢? 这句话什么意思?你能换种说法保持意思不变吗?

10、如果你是陈蕃，你听了薛勤这句话会想些什么，又会怎么做呢?在小组中交流一下。陈蕃到底是怎样做的呢?找课文答案或交流查找资料。

(陈蕃，东汉时期的著名政治家，曾任太守、太尉、太傅等职，从政数十年，为官清正廉洁，刚正不阿，被世人称“不畏强御陈仲举”。

四、课外拓展，深化主题。1.研讨: 只要学习好就行,课桌脏点不要紧;考上清华大学是大事,平时的学习是小事„.2.说一说：自己的理想是什么，我要怎么做？ 3.完成小练笔。

4.出示名言警句，联系生活实际讨论理解名言警句的意思，深化主题。

“不积跬步，无以至千里，不积小溪，无以成江河” “勿以恶小而为之，勿以善小而不为” 【板书设计】：

“扫一室”与“扫天下”

行小事立大志

【教学反思】：

教学与学生生活实际紧密相连，体现以学生为主体。谈论生活当中的大事与小事，目的在于拉近学生与文本之间的距离。此外《“扫一室”与“扫天下”》这个课题本身就能吸引学生的注意，因此开课伊始，让学生理解课题意思以后，然后围绕课题提出自己最感兴趣的或最想搞明白的问题。学生可能会提出以下两个方面的问题：“扫一室”与“扫天下”有什么关系，为什么把他们并排放在一起？“扫一室”与“扫天下”有什么特别的含义？而这正是我们课堂要重点解决的问题，教师可随机板写下来，以此来组织下一步的教学，进一步激发学生的探究欲望，体现以学生为主体，教师为主导的教学理念。

《“扫一室”与“扫天下”》

【第二课时】

单位：宜邱小学姓名：刘红云日期：教 学 设 计

2016年12月4日