《扫一室与扫天下》教学设计方案

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第一篇:《扫一室与扫天下》教学设计方案

教材简析:

《“扫一室”与“扫天下”》是北师大版小学语文教材第七册第十一单元的一篇课文。课文讲的是东汉时代,有个青年陈蕃,志存高远,喜好读书,但生活很懒散,连自己的书房也很少收拾打扫。他父亲的朋友告诫他:连一间小小的书房都不扫,是扫不了天下的。这个故事还警示人们:不积跬步,无以至千里,不积小溪,无以成江河;只有勤于“扫一室”,才能“扫天下”。

教学目标:

1、学习本课的生字新词,结合上下文理解词语含义。

2、细读课文,理清层次,交流讨论,领悟“扫一室”和“扫天下”的特别含义。

3、复述课文,感悟反问句的意思,将反问句改为陈述句。

4、通过学习,感受作者用词的精确,受到“任何远大的目标都要从小事着手”的教育。

教学重点:

1、交流讨论,领悟“扫一室”和“扫天下”的特别含义。

2、复述课文,感悟反问句的意思,将反问句改为陈述句。

教学准备:

与教学相关的课件。

教学过程:

一、导入新课,揭示课题。

1、同学们,在我们的日常生活中经常发生许多琐碎的小事,有些同学善于从小事中汲取经验教训,养成良好的习惯;而有些同学则认为事太小,无关紧要,往往忽略不计。那么这些事小吗?它们与同学们眼中的大事有什么联系呢?今天咱们就一起来学习一篇相关的课文。

2、齐读课题——“扫一室”与“扫天下”。

从课题中你读懂了什么?推测一下课文可能写些什么?

二、检查预习,全文初探。

1、昨天布置了预习,检查预习情况。

(出示课件)这些生字词,你认识了吗?请几位同学度,视情况决定人数。

2、认识了生字词,我们请几位同学来读读课文。其余学生注意:

①认真听,在你有疑问或有感受的地方做记号。

②思考:课文写了件什么事?

3、讨论交流,理清层次。

①(1)陈蕃志存高远,但生活懒散。

②(2-5)薛勤告诫陈蕃,不扫一室是扫不了天下的。

③(6)陈蕃的感悟。

(梳理课文顺序,以学生回答问题的内容为契机,相机进行。)

三、精读课文,深层感悟。

1、自己再小声读读书,你认为陈蕃是个怎样的人?并谈出你这样认为的理由。

全班交流。

(估计学生会谈到“勤奋好学”“志存高远”“懒散”……,引导学生将课文一二三自然段中的内容尽数找出)

2、相机出示句子:薛勤一进书房,着实吓了一跳。

薛勤一进书房,吓了一跳。

(通过比较,使学生了解陈蕃书房的肮脏,体会出他的懒散、不拘小节,同时感受作者用词的精确)

3、你认为陈蕃这样对吗?可他却怎么认为?指导学生体会“理直气壮”“得意”,试着读出这几句话。

4、如果让你劝劝他,你会怎样说?拿起笔简单列一列你发言的提纲。(将写引入课堂,读写结合,使学生在读中悟理,在写中明理。)

5、全班交流。

6、和我们大家的观点一致,薛勤也认为陈蕃的做法欠妥,他是怎样劝诫的?指名生读第五自然段。

出示句子:年轻人,你连一间小小的屋子都不扫,又怎么去扫天下呢?

这句话什么意思?你能换种说法保持意思不变吗?

7、如果你是陈蕃,你听了薛勤这句话会想些什么,又会怎么做呢?在小组中交流一下。陈蕃到底是怎样做的呢?找课文答案或交流查找资料。

四、总结课文,提高认识。

学习了课文,你懂得了什么?是呀,要想干轰轰烈烈的大事,必须从小事一点一滴积累。那些课前认为:只要学习好就行了,课桌、位洞脏点不要紧;考上清华大学是大事,平日的学习是小事……的同学们,现在你们还认为小事可以不计吗?

五、布置作业:

1、仔细读读课文,把这个故事讲给家长听。

2、从陈蕃的身上你受到了什么启发?写一写,在下次语文综合实践时交流。

板书设计:

“扫一室”与“扫天下”

(平凡小事)(轰轰烈烈的伟业)

陈蕃 不扫 只扫

↑(告诫)从小事做起

薛勤 不扫 更 不能扫

第二篇:《扫一室与扫天下》教学设计

《“扫一室”与“扫天下”》

---------教学设计之教学简案 【教材简析】

《“扫一室”与“扫天下”》是北师大版小学语文教材四年级上册第十一单元的第一篇主题课文。课文讲的是东汉时代,有个青年陈蕃,志存高远,喜好读书,但生活很懒散,连自己的书房也很少收拾打扫。他父亲的朋友告诫他:连一间小小的书房都不扫,是扫不了天下的。这个故事还警示人们:不积跬步,无以至千里,不积小溪,无以成江河;连身边一件小事都不去做,是不可能做成大事的。【教学目标】

1.认字6个,写字7个。继续练习写摘录笔记独立识字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文,领悟“扫一室”和“扫天下”的特别含义,懂得人既要顶天立地,又要脚踏实地;实现远大的志向,要从身边的小事做起的道理。

3、在语境中理解“志存高远、着实、满不在乎、理直气壮”等词语在文中的意思。

4、感悟课文中反问句的意思,并能用陈述的方式表达出来。【教学重点、难点】

1、有感情的朗读课文,交流、领悟“扫一室”和“扫天下”的特别含义,懂得人既要顶天立地,又要脚踏实地;实现远大的志向,要从身边的小事做起的道理。

2、感悟课文中反问句的意思,并能用陈述的方式表来。【教学策略】 抓重点词理解文章 想象画面感情朗读 对比朗读体会反问 交流感受揣摩寓意

【教学准备】 与教学相关的多媒体课件。【课时安排】 一课时 【教学流程】

一、情境谈话,导入课题

1、今天我们学习第11单元,“大与小”相机板书。

2、我们身边有许多的包含这组反义词的事物,你能说说吗?(指名回答)

3、在生活中,物体除了有大小之分,事情也有大小之分,今天我们就来学习一则关于“大事和小事”的故事,相机板书“扫一室”和“扫天下”。

4、齐读课题,并质疑(指名回答)

【设计理念:进入新一单元的学习,由这单元的主题切入,有利于学生更快地抓住课文的要点;从题目推测课文内容,也是四年级训练的重点,能帮助学生确定读书目标,做到有目标的读书和学习】

二、检查预习,学习生字词

1、以摘录笔记的形式,检查学生对词语的朗读。

2、指导学习多音字“懒散”的散,并简单理解“寒暄”的暄字为日字旁与冷暖有关。

3、指导书写 “圾”和 “皱”,指导方法,加深记忆。[认真观察老师的书写: 左边窄,右边宽,右边书写撇在先,横折折撇一笔连,捺笔书写要舒展。(边范写,边指导),同学们在你的本上试着写一个;接着再看这个“皱”字,左右一样宽,书写要紧凑,和老师一起写写,小手举起来(师范写,生书空),师结:写字前一定要认真观察字的结构,把字写规范。]

4、检查句子:(男生一句,女生一句读一读,比一比)

5、强调摘录笔记的作用和方法。相信同学们和老师一样摘录了重点词语和句子,希望以后养成做摘录笔记的好习惯。

【设计理念:学写摘录笔记,养成做摘录笔记的好习惯,学会独立识字学词,是四年级学生的重要任务,教师也应该把检查验收自学效果作为重点辅导。】

三、初读课文、整体感知

通过预习课文,你一定知道故事的主人公是谁了吧?(陈蕃),你认为陈蕃是个怎样的人呢?请同学们自由读课文,画出相关的词语。养成不动笔墨不读书的习惯。(师巡视)

【设计理念:带着问题自由朗读课文,帮助学生理清文章脉络,并练习标画重点词语来概括文段大意的好方法。】

四、细读课文,探寻内涵

(一)研读懒散,体会缺点

1、你知道陈蕃是个怎样的人了吗?试着用文中的词语概括一下。(出示课件 : 志存高远 喜好读书 生活懒散)

2、你知道志存高远什么意思吗?(指名说),陈蕃的确是一个志存高远的人,但生活上却很懒散。请你默读课文,找出他生活懒散的句子。(师巡视)

3、通过找重点句子,想象、指导朗读的方法,体会陈蕃的生活懒散。

4、指导在语境中理解“着实”的意思。薛勤一进到这样的书房,是什么反应? 出示:薛勤一进书房,着实吓了一跳。着实在这里是什么意思?(指名回答)真的,的确吓了一跳。

5、指导朗读薛勤的话,体会说话的语气。(薛勤对陈蕃的劝诫、责问、语重心长的语气)

(二)揣摩心理,感受高远

面对薛勤的责问,陈蕃又是什么态度?(学习第4自然段)分别理解并指导用不同的语气朗读课文,揣摩人物心理,感受志向高远。(师相机指导评价)

【设计理念:通过对重点句子和词语的反复感情朗读,使学生更能深刻体会文段的含义,增强学生的感性认识。】

(三)对比朗读,意识反问

1、陈蕃的这句话是什么意思?你能换种说法使意思不变吗?(课件出示句子,反问和陈述)对比朗读这两句话,体会反问句的语气比陈述句表达要强烈。

2、听了陈蕃满不在乎的回答,薛勤又是怎么想,怎么说的呢?(出示两个反问句),谁再来读读这两句话注意语气哟!听了他的朗读你听出了这都是什么句? 让我们再来读一读,读出强烈的语气。(齐读)

3、谁能给他们换种说法表达,意思不变?(师相机评价:你真会灵活运用!)

【设计理念:由于前段已反复朗读过词句,采用“以读代讲”的方法,引导学生在语言环境中读懂反问句,通过对比朗读更容易揣摩出反问句所表达的语气比陈述句更强烈。】

五、交流感受,挖掘寓意

1、薛勤走后,陈蕃陷入了沉思,觉得他的话有道理。有什么道理呢?(视情况讨论),相机板书 从小事做起,脚踏实地

2、从此陈蕃听从了薛勤的劝诫,从身边的小事做起,成就了一番大事业!出示陈蕃资料,找同学读一读。

3、解决“扫一室”与“扫天下”的特殊含义。(指名回答,相机板书 大事 小事)并由金钥匙点出引号的作用(出示金钥匙,生齐读)【设计理念:由于前段认真体会了陈蕃住处的情况和陈蕃的抱负,根据故事的情节就不难明白“扫一室”与“扫天下”的含义,结合金钥匙既能理解引号的作用,又能更准确的体会本文的主旨。】

六、联系实际,扩展延伸

相信同学们都有自己美好的理想,今后你打算从身边的什么小事做起,去实现你的理想呢?(指名回答)

今天你的收获可真不小,老师再给大家送一份礼物,希望他们能伴随你走的更远,飞得更高。(扩展积累,融合语文天地日积月累)

【设计理念:联系生活实际,教导学生不能把道理放在嘴上,而是行动上,真真正正的起到教育学生的目的;通过扩展延伸即丰富了学生的积累,又解决了语文天地的内容。】

七、深情小结,布置作业

1、师结:生活中有些事说大不大,说小不小,我们一定要正视它们,认真做好身边的每一件小事,相信你会收获更多。同学们,朝着你的理想一步步前进吧!

2、课后小任务,师读。结束!祝愿:生齐读。

八、精心设计,彰显主题

板书设计: 11 大与小

“扫一室” 与 “扫天下” 小事 从小事做起

大事 脚踏实地

第三篇:《“扫一室”与“扫天下”》教学设计

《“扫一室”与“扫天下”》教学设计教学目标:

1.有感情的朗读课文,理解内容,领悟“扫一室”与“扫天下”的含义。2.品读课文,领悟“扫一室”和“扫天下”的特别含义。懂得“要想做成大事,先要从身边的小事做起”的道理。

3.感悟反问句的意思,将反问句改为陈述句。教学重难点:

1.领会“扫一室”与“扫天下”之间的关系。2.能抓住重点词句,理解文章内容,积累有关名言等。教学准备:

课件:以小见大的有关名言、句子;自学题。教学流程:

一、激情导入,设置悬念

1.师:同学们你们知道一粒米,一滴水有多大的作用吗?

2.师:课前老师做了深入细致的调查,同学们请看。教师读出以下数据。(多媒体出示:水一滴滴地流掉,米粒一粒粒被扔掉场景及以下数据:)你知道吗?我们每人每天浪费一滴水,我国13亿人口就会浪费13亿滴水,相当于260吨水,如果每人每天吃10千克的水,这些水可供1人吃26 000天,也就是70年。如果每人浪费一粒米,全国每天浪费掉13亿粒米,一粒米大约重0.025克,这13亿粒米大约重75吨,假如一人天能吃掉0.75克米。这些米足够一人吃10万天,也就是274年。

3.师:看到这组数据你想说些什么?

4.米粒、水滴虽小,但聚集起来能办大事情,解决大的问题,今天我们就进入十一单元大与小的学习。(教师板书课题:11.大与小“扫一室”与“扫天下”)5.看到课题,你最想知道什么?

二、初读课文,整体感知。

师:请大家带着你的问题自读课文,认读生字词,读后说说你都知道了什么?(学生读文后,指读生字词;回答课文的主要内容)

师(小结)东汉时代的青年人陈蕃志存高远,喜好读书,但生活很懒散。连自己的书房也很少收拾打扫。父亲的朋友薛勤告诫他:连一间小小的屋子都不扫,是扫不了天下的。同学们认为哪一种观点是正确的?(学生畅所欲言,表达自己的想法)

三、精读分析,深入理解。学习提示〈一〉

1.自读课文,从文中找出陈蕃书房样子的句子,用——画出来。2.找出陈蕃不打扫一室原因的句子,用曲线画出来。3.读画曲线的句子,讨论“扫一室”与“扫天下”的意思。

出示课文片段:屋子里又脏又乱,桌子上书呀、杂物呀什么都有,满是灰尘;地上到处都是垃圾;墙壁上有不少蜘蛛网。屋里不仅肮脏,连空气也 显得污浊。

学生读、悟,感受陈蕃房间的“脏”“乱”。

出示:“大丈夫活在世上,要干的是轰轰烈烈的大事,要扫除的是天下一切不平之事,哪里会花心思去清扫一间小小的屋子呢?”

读,理解陈蕃不扫一室的原因。

师:结合课文,你知道“扫一室”和“扫天下”分别是指什么吗?(学生结合课文理解“扫一室”是指行小事,“扫天下”是指立大志。)讨论:“成大事者不拘小节”和“一室不扫何以扫天下” 谁说的正确。学习提示〈二〉

1.找出薛勤劝陈蕃的话,反复读,揣摩它的语气,想想句子的意思。2.找出文中同类型的句子读一读。

出示:年轻人,你连一间小小的屋子都不扫,又怎么去扫天下呢?(读出比陈述句强烈的语气)

反问句: 年轻人,你连一间小小的屋子都不扫,又怎么去扫天下呢?陈述句: 年轻人,你连一间小小的屋子都不扫,是无法去扫天下的。

从文中找出相同的句子读读。

把课题也变成反问句:“不扫一室怎能扫天下呢?

把板书变成反问句:“不脚踏实地做小事,又怎能治理国家呢?”

四、拓展延伸,深化文本。

如果你是陈蕃,你听了薛勤这句话会想些什么,又会怎么做呢?在小组中交流一下。陈蕃到底是怎样做的呢?找课文答案或交流查找资料。

五、总结课文,提高认识。

学习了课文,你懂得了什么?是呀,要想干轰轰烈烈的大事,必须从小事一点一滴积累。那些课前认为:只要学习好就行了,课桌、位洞脏点不要紧;考上清华大学是大事,平日的学习是小事……的同学们,现在你们还认为小事可以不计吗?

六、布置作业:

1.仔细读读课文,把这个故事讲给家长听。

2.从陈蕃的身上你受到了什么启发?写一写,在下次语文综合实践时交流。板书设计

“扫一室”与“扫天下”

(平凡小事)(轰轰烈烈的伟业)

陈蕃

不扫

只扫

↑(告诫)

从小事做起

薛勤

不扫

不能扫

第四篇:扫一室与扫天下教学设计

【教材简析】:

《“扫一室”与“扫天下”》是北师大版小学语文教材第七册第十一单元的一篇课文。课文讲的是东汉时代,有个青年陈蕃,志存高远,喜好读书,但生活很懒散,连自己的书房也很少收拾打扫。他父亲的朋友告诫他:连一间小小的书房都不扫,是扫不了天下的。这个故事还警示人们:不积跬步,无以至千里,不积小溪,无以成江河;只有勤于“扫一室”,才能“扫天下”,从中懂得成就大事必须从小事做起,行小事立大志的道理。

【教学目标】:

1、领悟“扫一室”和“扫天下”的特别含义。

2、感悟反问句的意思,将反问句改为陈述句。

3、品悟文章的寓意,懂得“成就大事要从小事做起,行小事立大志”的道理。

【教学重点】:

1.领悟“扫一室”和“扫天下”的特别含义。

2、感悟反问句的意思,将反问句改为陈述句。

【教具准备】:

教学课件 【教学过程】:

(一)谈话导入,设置悬念。

1.(课件出示:实现理想、捡起地上的一片纸花、考上好大学、做好一次值日、写好一次作业)请大家将这些事情按大事小事分分类。

2.你心目中还有哪些事算大事,哪些事算小事呢?说一说,写一写。

3.板书课题。(生齐读)主人公怎么看待大小事的?(二)初读课文,理清思路。1.检查生字掌握情况。

2.指名分段读课文,说说课文讲了一件什么事儿?(三)精读课文,体验感悟。

1.自读课文,想一想陈蕃是一个怎样的人? 2.你认为陈蕃是一个怎样的人?

3、再读读课文,你觉得陈蕃的屋子怎样?画出有关的句子。

4、你喜欢这样的读书环境吗?说说理由。

5、就是这样一间屋子,来客薛勤有什么反应?课文怎样写薛勤,找出有关的句子认真读读,体会一下。

(相机出示句子):薛勤一进书房,着实吓了一跳。薛勤一进书房,吓了一跳。

(通过比较,使学生了解陈蕃书房的肮脏,体会出他的懒散、不拘小节,同时感受作者用词的精确)

6、你认为陈蕃不打扫屋子只专心读书对吗?可他却怎么认为?指导学生体会“理直气壮”“得意”,试着读出这几句话。

7、如果让你劝劝他,你会怎样说?拿起笔简单列一列你发言的提纲。(将写引入课堂,读写结合,使学生在读中悟理,在写中明理。)

8、全班交流,“扫一室”与“扫天下”的含义。

9、和我们大家的观点一致,薛勤也认为陈蕃的做法欠妥,他是怎样劝诫的?指名生读第五自然段。

(出示句子):年轻人,你连一间小小的屋子都不扫,又怎么去扫天下呢? 这句话什么意思?你能换种说法保持意思不变吗?

10、如果你是陈蕃,你听了薛勤这句话会想些什么,又会怎么做呢?在小组中交流一下。陈蕃到底是怎样做的呢?找课文答案或交流查找资料。

(陈蕃,东汉时期的著名政治家,曾任太守、太尉、太傅等职,从政数十年,为官清正廉洁,刚正不阿,被世人称“不畏强御陈仲举”。

四、课外拓展,深化主题。1.研讨: 只要学习好就行,课桌脏点不要紧;考上清华大学是大事,平时的学习是小事„.2.说一说:自己的理想是什么,我要怎么做? 3.完成小练笔。

4.出示名言警句,联系生活实际讨论理解名言警句的意思,深化主题。

“不积跬步,无以至千里,不积小溪,无以成江河” “勿以恶小而为之,勿以善小而不为” 【板书设计】:

“扫一室”与“扫天下”

行小事立大志

【教学反思】:

教学与学生生活实际紧密相连,体现以学生为主体。谈论生活当中的大事与小事,目的在于拉近学生与文本之间的距离。此外《“扫一室”与“扫天下”》这个课题本身就能吸引学生的注意,因此开课伊始,让学生理解课题意思以后,然后围绕课题提出自己最感兴趣的或最想搞明白的问题。学生可能会提出以下两个方面的问题:“扫一室”与“扫天下”有什么关系,为什么把他们并排放在一起?“扫一室”与“扫天下”有什么特别的含义?而这正是我们课堂要重点解决的问题,教师可随机板写下来,以此来组织下一步的教学,进一步激发学生的探究欲望,体现以学生为主体,教师为主导的教学理念。

《“扫一室”与“扫天下”》

【第二课时】

单位:宜邱小学姓名:刘红云日期:教 学 设 计

2016年12月4日

第五篇:“扫一室”与“扫天下”读后感

梦只是幻想,追梦只是理想,生命才懂得…

过去只是灰尘,未来是新颖,现在嗯……我们今天学习了一篇课文叫《“扫一室”与“扫天下”》,“扫一室”与“扫天下”读后感。这篇课文主要讲的是

一位叫陈蕃的人,他志存高远,喜好读书,生活却很懒散,读后感《“扫一室”与“扫天下”读后感》。

有一天,家里来客人了,他父亲不在家,他就走出书房接待他。这位叫薛勤的人就走进了陈蕃的书房。刚进去,他吓了一跳,那屋子里乱糟糟的。他对陈蕃说:“你怎么把房间弄得这么乱呀?”

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