2014年北京小学教师资格教育知识与能力：教案设计的类型及编写的要点

第一篇：2014年北京小学教师资格教育知识与能力：教案设计的类型及编写的要点

2014年北京小学教师资格教育知识与能力：教案设

计的类型及编写的要点

教案设计的类型取决于课的类型和结构。课的类型有两种：一种是根据教学的任务来分.可分为新授课、巩固课、技能课、检查课。另一种是根据使用的主要教学方法来分，可分为讲授课、演示课、练习课、实验课、复习课。

一般课的类型由其教学方法来命名。课的结构是由课的类型来决定的，不同类型的课有不同的结构，那么其相应的教案类型也不同。通常，我们按课的类型可将教案分为：新授课教案、复习课教案、实验课教案、检查课教案。在同一类型的课中，教案常由于其应用功能的不同，又分为：详细教案简称教案)、表格式教案(简称简案)、课堂实录教案(简称实案)。

1.各类型教案的主要内容及其功能(1)新授课教案

新授课教案的主要内容是提出新课的教学目标，把握传授新知识的深度、广度、重点、难点。其主要任务是完成新知识的传授。

(2)复习课教案

复习课教案的主要内容是提出复习的范围和要求。主要任务是帮助、引导学生巩固掌握已有的知识，并将知识系统化、网络化。

(3)实验课教案

实验课教案主要内容是提出培养技能、技巧的具体内容与要求。主要任务是教师完成示范性操作、实验原理的讲解，指导学生独立进行实验，培养学生的技能、技巧和严谨的科学态度.掌握基本的学科实验操作方法。

(4)检查课教案

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检查课教案的主要内容是提出检查(即形成性评价、诊断性评价、终结性评价)的具体目标和要求。主要任务是检查了解学生学习的实际情况，以利于下阶段制订针对性极强且有效的教学设计方案。

(5)详细教案

详细教案的主要内容是课题、课时、教学目标、教学的重点难点、教学方法、教具(包括学具)、教学过程(包括反馈检测题等)、板书内容、补充教材、教材前后知识点的衔接、当今科技动态等，侧重把握教材的深度和广度。

(6)表格式教案

这类教案多适用于有经验的老教师。主要内容有课题、课时、教学目标、教学的重点和难点、教具。(包括学具)、教学程序(所有教具的操作顺序、教学方法的具体操作过程，学法指导的具体操作过程)、板书设计，侧重教法、学法的具体操作。

(7)课堂实录教案

多用于优质课评选、公开课等。它是教学改革和教学研究的产物，是教师在课堂上具体实施教学过程的安排表或实录。主要内容有：课题、课时、教学目标、教学的重点和难点、教具(包括学具)、教学过程、板书设计等，侧重于教学过程的具体安排。其中导言、知识的过渡、重点的教法、难点的学法指导、教具的选择和使用等将体现教师的教学特色、教学改革意识和教学改革的具体做法。

主要任务是：

①为各级领导、各类教师听课、评课提供参考资料;②为教师互相学习、交流经验进行教学改革和研究提供学习的材料。2.常见课型教案编写的要点

不同的课型，其教案的编写虽有上述的共性，但也有各自的特点。下面就几种常见课型教案的各自要点加以说明。

(1)新授课

①抓好教学各环节的过渡与衔接

设计好复习引课的内容。抓准新旧知识间的联系，或挖掘学生日常生活中与本节课内容有关的常识，以旧知识或生活实际为基础，设计并提出适宜的问题，使学生意识到学习新知识的重要性和必要性，唤起他们学习的兴趣，从而使学生有准备地、自然地过渡到新课的学习。因北京教师招聘网http://bj.offcn.com/html/jiaoshi/yueduziliao/

此在教案中对于引入新课时提出什么问题，学生回答讨可能出现的各种情况及针对各种不同情况追问什么问题.或用什么样的关键语言加以引导.如何巧妙顺利地过渡到新授课的内容等问题。都应具体明确地反映出来。以利于教学实施。

写明新授内容的逻辑层次。新概念的引出，新规律的获得，都应遵从循序渐进的原则，对于引出新概念所必须掌握的已学概念及其引出新概念的思维程序应简明地写在教案上。另外.对于新概念规律的内涵与外延需强调的要点，及其在应用中需注意的问题等，在教案中也要有所反映，以为新知识的运用及巩固小结铺路架桥。

巩固小结过程。应设计好适当的方法和问题。带领学生作最后的“冲刺”。冲上知识的“顶点”，便于学生居高临下地把握知识的来龙去脉，系统地理解知识。因此小结中设问的问题，为使学生将所学新知识与IH知识挂上钩，或为后续学习设下伏笔所需点拨的关键词语等，都应在教案中有所体现。

②写明有效措施，便于突破难点教学难点形成的原因虽是多方面的，但只要查明原因，及时对症下药，都是可以突破的。在教案中对于本课的难点是什么及其消除的措施和方法应明确写出.如针对概念抽象，学生又缺乏感性认识的知识，需列举哪些实例，何时做什么演示实验，提示学生注意观察什么;针对学生生活经验与教材所学知识相矛盾的内容，需要借用哪些问题的具体分析，如何引导学生从不同侧面认识知识规律等，都应有书面提纲。

(2)习题课

①设计好设问的问题和时机

为切实体现教师为主导，学生为主体，在分析解答习题时，应设置一系列的循序渐进的问题，以引导学生积极地进行思维。在编写教案时，除了写明例题及其分析、求解过程.更重要的是要写清分析。

如求解本例题的几个关键环节和所需提出的问题及提问的时机，以便在教学实施过程中，及时地启发学生积极思维。

②写好方法性总结

在教案中要对解题的方法和步骤作出详尽的总结.有利于学生掌握解题方法提高解题能力。③启发引导思维的方向

习题都具有不同程度的扩展性，一节习题课不可能全面地开发一道例题的潜能.但在教案中应明确写出本例题的多解、多变、多问、多思的思路和方向.这样有助于总结归纳时有目的地启发引导学生的思维。充分发挥例题的示范作用。

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(3)复习课

①明确目标，提出问题

复习课应使学生在知识上、方法上、能力上形成完整的结构。实现理性的飞跃。因此教案上除了应写清楚所复习内容的知识层次，还应写明在全面概括教材基础上提出的新问题，写清在这段学习中学生常出现的错误和技能、技巧等方面的不足.以便上课时能准确地针对学生学习中的欠缺进行复习。②对症下药，实施补救

针对学生学习中存在的问题，采取相应的补救措施。如对理论性较强，新概念、新名词较多的内容，应写明复习提纲，以帮助学生理顺知识系统;对相似概念、规律易混淆的.应在教案上设计好具体的对照表格，以利于学生对比记忆。

(4)实验课①写明要求在教案中必须写明并布置课前准备的问题，如实验目的、原理、方法、步骤及使用仪器的注意事项

等，使学生对这些问题有所了解。另外，有些实验还须写清实验数据的处理及实验结果的分析等方面的要求。

②写清实验中易出现的问题及处理方法

学生操作仪器时可能出现的问题，各种非系统因素(温度、湿度、电磁干扰等)对本实验可能产生的影响等及其相应的处理办法，都应在教案中清楚写明，便于及时处理学生实验时出现的问题.以确保实验成功。

文章来源：中公教育北京分校

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第二篇：教案设计的类型及编写的要点

教案设计的类型取决于课的类型和结构。课的类型有两种:一种是根据教学的任务来分,可分为新授课、巩固课、技能课、检查课。另一种是根据使用的主要教学方法来分,可分为讲授课、演示课、练习课、实验课、复习课。

一般课的类型由其教学方法来命名。课的结构是由课的类型来决定的,不同类型的课有不同的结构,那么其相应的教案类型也不同。通常,我们按课的类型可将教案分为:新授课教案、复习课教案、实验课教案、检查课教案。在同一类型的课中,教案常由于其应用功能的不同,又分为:详细教案(简称教案)、表格式教案(简称简案)、课堂实录教案(简称实案)。

（一）各类型教案的主要内容及其功能 1.新授课教案

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@ U/ r# M$ 3 k.l# ~X& F/ t0 O9 E(^5 q

主要内容是提出新课的教学目标,把握传授新知识的深度、广度、重点、难点。其主要任务是完成新知识的传授。2.复习课教案

主要内容是提出复习的范围和要求。主要任务是帮助、引导学生巩固掌握已有的知识,并将知识系统化、网络化。-g“ M+ d* G$ V/ G.} 3.实验课教案 D6 h7 d% |9 s9 U;n5 K 主要内容是提出培养技能、技巧的具体内容与要求。主要任务是教师完成示范性操作、实验原理的讲解,指导学生独立进行实验,培养学生的技能、技巧和严谨的科学态度,掌握基本的学科实验操作方法。o* g' t9 q, f 4.检查课教案

主要内容是提出检查(即形成性评价、诊断性评价、终结性评价)的具体目标和要求。主要任务是检查了解学生学习的实际情况,以利于下阶段制订针对性极强且有效的教学设计方案。5.详细教案

主要内容是课题、课时、教学目标、教学的重点难点、教学方法、教具(包括学具)、教学过程(包括反馈检测题等)、板书内容、补充教材、教材前后知识点的衔接、当今科技动态等,侧重把握教材的深度和广度。其主要任务是

1)教师完成对教材深度和广度的把握;(2)通过多年的备课，搜

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集和整理大量的信息,不断地补充同一问题的新知识、新进展,同时完成教师的知识更新。6.表格式教案

这类教案多适用于有经验的老教师。主要内容有课题、课时、教学目标、教学的重点和难点、教具(包括学具)、教学程序(所有教具的操作顺序、教学方法的具体操作过程,学法指导的具体操作过程)、板书设计,侧重教法、学法的具体操作。7.课堂实录教案

多用于优质课评选、公开课等。它是教学改革和教学研究的产物,是教师在课堂上具体实施教学过程的安排表或实录。主要内容有:课题、课时、教学目标、教学的重点和难点、教具(包括学具)、教学过程、板书设计等,侧重于教学过程的具体安排。其中导言、知识的过渡、重点的教法、难点的学法指导、教具的选择和使用等将体现教师的教学特色、教学改革意识和教学改革的具体做法。主要任务是1)为各级领导、各类教师听课、评课提供参考资料;(2)为教师互相学习、交流经验进行教学改革和研究提供学习的材料。

（二）常见课型教案编写的要点h3 g B)O, {4 D-p;f2 J

不同的课型,其教案的编写虽有上述的共性,但也有各自的特点。下面就几种常见课型教案的各自要点加以说明。1.新授课4 b: S3 ?5 G% 8 N5 A/ ?6 j” p

;o K-k7 [/ {7 S(1)抓好教学各环节的过渡与衔接

设计好复习引课的内容。抓准新旧知识间的联系,或挖掘学生日常生活中与本节课内容有关的常识,以旧知识或生活实际为基础,设计并提出适宜的问题,使学生意识到学习新知识的重要性和必要性,唤起他们学习的兴趣,从而使学生有准备地、自然地过渡到新课的学习。因此在教案中对于引入新课时提出什么问题,学生回答时可能出现的各种情况及针对各种不同情况追问什么问题,或用什么样的关键语言加以引导,如何巧妙顺利地过渡到新授课的内容等问题,都应具体明确地反映出来,以利于教学实施。

写明新授内容的逻辑层次。新概念的引出,新规律的获得,都应遵从循序渐进的原则,对于引出新概念所必须掌握的已学概念及其引出新概念的思维程序应简明地写在教案上。另外,对于新概念规律的内涵与外延需强调的要点，及其在应用中需注意的问题等,在教案中也要有所反映,以为新知识的运用及巩固小结铺路架桥。Y3 W)O$ C2 p5 R6 A& D# C4 b

巩固小结过程。应设计好适当的方法和问题,带领学生作最后的“冲刺”,冲上知识的“顶点”,便于学生居高临下地把握知识的来龙去脉,系统地理解知识。因此小结中设问的问题,为使学生将所学新知识与旧知识挂上钩，或为后续学习设下伏笔所需点拔的关键词语等,都应在教案中有所体现。

(2)写明有效措施,便于突破难点S o8 {$ 8 m0 g1 a

教学难点形成的原因虽是多方面的,但只要查明原因,及时对症下药,都是可以突破的。在教案中对于本课的难点是什么及其消除的措施和方法应明确写出,如针对概念抽象,学生又缺乏感性认识的知识,需列举哪些实例,何时做什么演示实验,提示学生注意观察什么;针对学生生活经验与教材所学知识相矛盾的内容,需要借用哪些问题的具体分析,如何引导学生从不同侧面认识知识规律等,都应有书面提纲。

' I9 d8 W$ ?9 T 2.习题课

(1)设计好设问的问题和时机

为切实体现教师为主导,学生为主体,在分析解答习题时,应设置一系列的循序渐进的问题,以引导学生积极地进行思维。在编写教案时,除了写明例题及其分析、求解过程,更重要的是要写清分析。如求解本例题的几个关键环节和所需提出的问题及提问的时机,以便在教学实施过程中,及时地启发学生积极思维。4 {: v6 L' p;c4 v7 v

(2)写好方法性总结

在教案中要对解题的方法和步骤作出详尽的总结,有利于学生掌握解题方法提高解题能力。(3)启发引导思维的方向

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习题都具有不同程度的扩展性,一节习题课不可能全面地开发一道例题的潜能,但在教案中应明确写出本例题的多解、多变、多问、多思的思路和方向,这样有助于总结归纳时有目的地启发引导学生的思维,充分发挥例题的示范作用。3.复习课

(1)明确目标,提出问题

复习课应使学生在知识上、方法上、能力上形成完整的结构,实现理性的飞跃。因此教案上除了应写清楚所复习内容的知识层次,还应写明在全面概括教材基础上提出的新问题,写清在这段学习中学生常出现的错误和技能、技巧等方面的不足,以便上课时能准确地针对学生学习中的欠缺进行复习。

(2)对症下药,实施补救

针对学生学习中存在的问题,采取相应的补救措施。如对理论性较强,新概念、新名词较多的内容,应写明复习提纲,以帮助学生理顺知识系统;对相似概念、规律易混淆的,应在教案上设计好具体的对照表格,以利于学生对比记忆。

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4.实验课4 Z% o8 V+ R1 a6 p& a: q# Q

(1)写明要求

在教案中必须写明并布置课前准备的问题,如实验目的、原理、方法、步骤及使用仪器的注意事项等,使学生对这些问题有所了解。另外,有些实验还须写清实验数据的处理及实验结果的分析等方面的要求。

(2)写清实验中易出现的问题及处理方法

学生操作仪器时可能出现的问题,各种非系统因素(温度、湿度、电磁干扰等)对本实验可能产生的影响等及其相应的处理办法,都应在教案中清楚写明,便于及时处理学生实验时出现的问题,以确保实验成功。

第三篇：2014年北京小学教师资格教育知识与能力少先队活动

2014年北京小学教师资格教育知识与能力:少先队

活动

一、少先队概述

少先队诞生于l924年.最早的名字是劳动童子团，民主革命时期，在中国共产党领导下为新中国的成立做出了重大贡献。1949年10月13日，中国共产党委托青年团建立全国统一的少年儿童组织——中国少年儿童队。1953年6月改名为中国少年先锋队。

少先队的性质：群众性和先进性的统一;服务性和社会性的统一;服务性与自主性的统一。新时期党赋予少先队新的职能和使命：一是团结教育，二是代表参与，三是服务保护。团中央将竭诚为少年儿童服务作为新时期少先队工作的出发点和落脚点。

少先队的组织：共青团受党的委托直接领导少先队。全国和地方各级少先队工作委员会是全国和地方少先队经常性工作的领导机构。少先队基层组织一般建立在初中和小学，以学校为单位建立大队、中队、小队。“把全体少年儿童组织起来”是少先队组织工作的方针。

二、少先队活动的基本内容和形式(一)少先队活动的基本内容 1.基础的共产主义教育： 2.劳动教育： 3.科学教育： 4.体育和美育活动。(二)少先队活动的基本形式

1.队会，分为大队会、中队会、小队会。2.礼仪活动，指少先队的礼节和仪式。

3.阵地活动，少先队大队或中队运用自己建设的专门阵地开展的经常性活动。4.参观、访问、旅行及各种社会实践。

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5.夏(冬)令营活动。

三、辅导少先队开展活动的基本原则 1.教育性与趣味性相结合的原则。

2.自主性与指导性结合的原则。如果说少先队活动是少先队的生命，那么自主性则是少先队活动的生命线。

3.实践性与创造性结合的原则。

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文章来源：中公教育北京分校

第四篇：安徽省小学《教育教学知识与能力》：教案设计与编写考试试题

安徽省小学《教育教学知识与能力》：教案设计与编写考试

试题

一、单项选择题（共23题，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）

1、教学过程是实现现代教学目的、____ 及提高教学质量的一个重要条件。A：终身学习B：全民教育 C：和平文化 D：人文文化

2、有人记忆马克思的生日“1818年5月5日”时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了__。A．组织策略 B．精细加工策略 C．元认识策略 D．复述策略

3、《中共中央关于教育体制改革的决定》指出，要有计划、有步骤的普及九年义务教育，并把其责任交给__ A．国家 B．地方 C．学校 D．家长

4、学习策略中的一种——元认知策略，包括制订认知计划(计划策略)、监视计划执行(监视策略)和。A：调节策略 B：精细加工策略 C：组织实施策略 D：价值性

5、根据育人为本的理念，教师的下列做法中不正确的是（）。A.尊重学生个性 B.培养学生特长 C.发展学生潜能 D.私拆学生信件

6、第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这体现了教学的． A：直观性原则 B：启发性原则 C：巩固性原则 D：因材施教原则

7、我国心理学家通常将十二岁至十四五岁的年龄时期，称做____ A：童年期 B：少年期 C：青年期 D：中学生期

8、有的场所，任何时候都不应该允许未成年人进入．这符合未成年人保护法对社会保护的基本要求。以下不属于任何时候都不应该允许未成年人进入的场所是____ A：营业性的歌星演唱会 B：正在营业的影剧院 C：营业性的酒吧 D：营业性舞厅

9、以赫尔巴特为代表的“教师中心论”强调（）A：学生处于主体地位

B：教师在教育中的权威作用 C：教师处于顾问地位

D：学生活动处于中心地位

10、下列属于具体知识的是____ A：日期 B：概念 C：推理 D：判断

11、通过集体讨论，使思维相互撞击，进发火花，达到集思广益的效果的思维训练方法称__ A．讨论法 B．头脑风暴法 C．启发法

D．用途扩散法

12、下列哪部作品不是《安徒生童话》中的作品? A：《海的女儿》 B：《小红帽》 C：《丑小鸭》 D：《皇帝的新装》

13、测验的信度又称测验的（）A：可靠度 B：难度 C：效度 D：区分度

14、德育中的基本方法是____ A：说服教育法 B：榜样示范法 C：陶冶教育法 D：实际锻炼法

15、班级建设设计以__最为重要.A．实现目标的途径 B．实现目标的具体方法 C．实现目标的工作程序 D．班级建设目标的制定

16、关于水稻，下列说法正确的是。A：水稻是目前全球产量最大的粮食作物

B：我国在上世纪50年代研制出世界首例杂交水稻 C：《诗经》的“彼黍离离，彼稷之苗”一句中提到了水稻

D：袁隆平的研究小组在海南岛找到的野稻对杂交水稻培育意义重大

17、班主任既通过对集体的管理去间接影响个人。又通过对个人的直接管理去影响集体．从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式称为。A：常规管理 B：平行管理 C：民主管理 D：目标管理

18、关于动机强度与工作效率的关系，下面说法正确的是__。A．动机越强，活动效率越高 B．动机越弱，活动效率越低

C．中等强度的动机最有利于发挥最佳工作效率 D．动机的最佳水平与活动的性质无关

19、中国画最强调用造型。A：色彩 B：线条 C：明暗

D：透视原理

20、__是影响人际吸引的主要条件之一。A．规范性 B．社会性 C．接近性 D．合群性

21、对倔强学生可以采取的矫治方法是__ A．认知调整 B．行为矫治 C．情绪疏导 D．谈话沟通

22、古罗马的昆体良在《论演说家的教育》中，提出了__的学习过程理论。A．“模仿、理论、练习” B．“明了、联想、系统、方法” C．“困难、问题、假设、验证、结论” D．“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”

23、个体根据外在的信息和线索来对自己或他人的内在状态或行为原因进行解释与推测的过程是。A：归因 B：印象 C：自我认知 D：态度

E：重视个别差异

二、多项选择题（共23题，每题的备选项中，有 2 个或 2 个以上符合题意，至少有1 个错项。）

1、儿童身高和体重增长最为迅速的时期是____ A：出生的第一年 B：3～4岁 C：5～6岁 D：6～10岁

2、的学制类型主要是在欧洲产生并发展的。A：分支学制 B：多轨学制 C：壬寅学制 D：双轨学制

3、魔幻现实主义是哪个地区的文学流派? A：东南亚 B：北美 C：拉丁美洲 D：西欧

4、幼儿想象的典型形式是____ A：随意想象 B：再造想象 C：不随意想象 D：相似想象

5、不是幼儿期儿童性格的典型特点。A：活泼好动 B：喜欢交往 C：好奇好问 D：稳定性较强

6、博客网站是根据对所有博客日志进行自动分类，方便查找的。A：日志题目 B：博客地址 C：友情链接 D：日志标签

7、教师礼仪的特点有【】 A．率先性 B．示范性 C．系统性 D．整体性

E．影响的深远性

8、____ to the question of refreshments，I should think lemonade and sandwiches will be enough． A：Prior B：As C：Due D：According

9、组织教学的意义是（）

A：有利于调动学生的积极性，引导学生主动参与教学活动

B：有利于维持良好的课堂秩序，建立和谐的教学环境，保证教学任务的顺利完成

C：有利于完善课堂结构，优化教学过程，提高教学效率 D：B、C三项

10、课外活动的特点有（）A．内容的广泛性 B．实施的统一性 C．活动的自主性 D．组织的自愿性 E．形式的多样性

11、教育学研究的任务是____ A：教育现象 B：教育事实 C：教育问题 D：教育规律

12、启发学生的积极思维通常采用的方法是。A：言语提问 B：观察 C：活动方式 D：反馈 E：表扬

13、形式运算阶段的儿童，其思维特征是____ A：单维思维 B：多维思维

C：思维的木可逆性 D：以命题形式进行

14、”人只有靠教育才能成为人，人完全是教育的结果”是的言论。A：卢梭 B：洛克 C：康德 D：柏拉图

15、按照研究的目的，有计划、有系统地直接了解学生的行为表现，对所了解的事实加以记录和客观的解释，以了解学生心理和行为特征的方法称之为。A：观察法 B：心理测验法 C：谈话法 D：自述法

16、______提出了“美德是否可教”的问题，是对教育现象进行的一种科学研究而非经验观察。__ A．夸美纽斯 B．苏格拉底 C．柏拉图 D．昆体良

17、把心理健康者称为“自我实现者”的人是____ A：最新获得的能力 B：超出目前水平的能力

C：儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的距离 D：需要在下一发展阶段掌握的能力

18、儿童学习语言发音最容易的年龄阶段是__ A．2～3岁 B．3～4岁 C．.4～5岁 D．5～6岁

19、亚里士多德被称为百科全书式的教育家，其教育思想反映在____ A：因材施教 B：巩固性 C：循序渐进

D：理论联系实际

20、能正确辨认熟悉的音乐作品的情绪、性质，感知作品中细节部分，区别不同类型的作品。这是幼儿音乐欣赏能力发展的特点。A：小小班 B：小班 C：中班 D：大班

21、课堂观察法中目视法可以分为（）A：扫视法 B：巡视法 C：注视法 D：凝视法

22、体育方面的球类、体操、田径属于__。A．识记技能 B．心智技能 C．操作技能 D．认知技能

23、对于0～3个月的婴儿，应提供的玩具和游戏材料有（）A：手工、绘画材料 B：用手穿的大木珠 C：色彩鲜明的小球 D：不倒翁、拨浪鼓

第五篇：教师资格证面试教案设计的类型及编写要点

教师资格证面试教案设计的类型取决于课的类型和结构。课的类型有两种划分方法：一种是根据教学的任务来分，可分为新授课、巩固课、技能课、检查课。另一种是根据使用的主要教学方法来分，可分为讲授课、演示课、练习课、实验课、复习课。

课的结构是由课的类型来决定的，不同类型的课有不同的结构，那么其相应的教案类型也不同。通常，按课的类型可将教案分为：新授课教案、复习课教案、实验课教案、检查课教案。在同一类型的课中.教案常由于其应用功能的不同，又分为：详细教案(简称教案)、表格式教案(简称简案)、课堂实录教案(简称实案)。

(一)各类型教案的主要内容及其功能 1.按课的类型分类(1)新授课教案

新授课教案的主要内容是提出新课的教学目标，把握传授新知识的深度、广度、重点、难点。其主要任务是完成新知识的传授。

(2)复习课教案

复习课教案的主要内容是提出复习的范围和要求。其主要任务是帮助、引导学生巩固掌握已有的知识，并将知识系统化、网络化。

(3)实验课教案

实验课教案的主要内容是提出培养技能、技巧的具体内容与要求。其主要任务是教师完成示范性操作、实验原理的讲解，指导学生独立进行实验，培养学生的技能、技巧和严谨的科学态度，掌握基本的学科实验操作方法。

(4)检查课教案

检查课教案的主要内容是提出检查(即形成性评价、诊断性评价、终结性评价)的具体目标和要求。其主要任务是检查了解学生学习的实际情况，为下阶段制订针对性强且有效的教学设计方案做铺垫。

2.按应用功能分类(1)详细教案

详细教案的主要内容是课题、课时、教学目标、教学的重点难点、教学方法、教具(包括学具)、教学过程(包括反馈检测题等)、板书内容、补充课外知识、教材前后知识点的衔接等，侧重把握教材的深度和广度。其主要任务是：

①教师完成对教材深度和广度的把握;②通过多年的备课，搜集和整理大量的信息，不断地补充同一问题的新知识、新进展，同时完成教师的知识更新。

(2)表格式教案 表格式教案多适用于有经验的老教师。其主要内容有课题、课时、教学目标、教学的重点和难点、教具(包括学具)、教学程序(所有教具的操作顺序、教学方法的具体操作过程、学法指导的具体操作过程)、板书设计，侧重教法、学法的具体操作。

(3)课堂实录教案

课堂实录教案多用于优质课评选、公开课等。它是教学改革和教学研究的产物，是教师在课堂上具体实施教学过程的安排表或实录。其主要内容有课题、课时、教学目标、教学的重点和难点、教具(包括学具)、教学过程、板书设计等，侧重于教学过程的具体安排。其中导言、知识的过渡、重点的教法、难点的学法指导、教具的选择和使用等将体现教师的教学特色、教学改革意识和教学改革的具体做法。其主要任务是：

①为各级领导、各类教师听课、评课提供参考资料;②为教师互相学习、交流经验，进行教学改革和研究提供学习的材料。(二)常见课型教案编写的要点 1.新授课

(1)抓好教学各环节的过渡与衔接 ①设计好复习引课的内容

抓准新旧知识间的联系，或挖掘学生日常生活中与本节课内容有关的常识，以旧知识或生活实际为基础，设计并提出适宜的问题，使学生意识到学习新知识的重要性和必要性，唤起他们学习的兴趣，从而使学生有准备地、自然地过渡到新课的学习。因此，在教案中，引入新课时提出什么样的问题，学生回答时可能出现的各种情况及针对各种不同情况追问什么样的问题，或用什么样的关键语言加以引导，如何顺利巧妙地过渡到新授课的内容等，都应具体明确地反映出来，以利于教学实施。

②写明新授内容的逻辑层次

新概念的引出，新规律的获得，都应遵从循序渐进的原则，对于引出新概念所必须掌握的已学概念及其引出新概念的思维程序应简明地写在教案上。另外，新概念、新规律的内涵与外延需强调的要点，及其在应用中需注意的问题等，在教案中也要有所反映，为新知识的运用及巩固小结铺路架桥。

巩固小结，应设计好适当的方法和问题，便于学生把握知识的来龙去脉，系统地理解知识。小结中设计的问题，应使学生将所学新知识与旧知识挂上钩，或为后续学习设下伏笔。

(2)写明有效措施，便于突破难点

在教案中，应明确写出本课的难点是什么及突破难点的措施和方法。如针对概念抽象、学生又缺乏感性认识的知识，需列举哪些实例，何时做什么演示实验.提示学生注意观察什么;针对与学生生活经验相矛盾的教材知识，需要借用哪些问题的具体分析，如何引导学生从不同方面认识知识规律等。

这些都应有书面提纲。2.复习课(1)明确目标，提出问题

复习课应使学生在知识上、方法上、能力上形成完整的结构，实现理性的飞跃。因此，教案上除了应写清楚所复习内容的知识层次，还应写明在全面概括教材基础上提出的新问题，写清在这段学习中学生常出现的错误和技能、技巧等方面的不足，以便上课时能准确地针对学生学习中的欠缺进行复习。

(2)对症下药，实施补救

在复习课中，教师会针对学生学习中存在的问题，采取相应的补救措施。考生在备考时，对理论性较强.新概念、新名词较多的内容，应写明复习提纲，以帮助学生理顺知识系统;对易混淆的相似概念、规律，应在教案上设计好具体的对照表格，帮助学生对比记忆。

3.实验课(1)写明要求

在教案中必须写明课前准备的问题，如实验目的、原理、方法、步骤及使用仪器的注意事项等，使学生对这些问题有所了解。另外，有些实验还须写清实验数据的处理及实验结果的分析等方面的要求。

(2)写清实验中易出现的问题及处理方法

学生操作仪器时可能出现的问题，各种非系统因素(温度、湿度、电磁干扰等)对实验可能产生的影响等，以及针对上述情况的处理办法，都应在教案中清楚写明，便于及时处理学生做实验时出现的问题，以确保实验成功。