第一篇:画虾教学设计
《画虾》教案
二年级 梅海训
一、教学目标:(A、B)
A、1.会读本课的12个生字。2.能正确、流利地朗读课文。
3会写8个生字,尽量把字写得漂亮;并粗略了解其意。B、4.学习把一个句子说得较详细。5.理解并积累一些词语、句语。6.学习复述课文。
二、教学方法:
实践法、问答法;兼用探究法。实施时注意激励学生学习的积极性。
三、教学重难点:
领悟“做一件事,只有认真仔细,坚持不懈,才能做得更好”的道理。复述课文。
四、课时安排:2课时
五、教学准备:
教师:制作并及时修订好课件。
学生:用自己喜欢的方法学习生字,注意拼读准确,参照生字卡片(上面组的有些词语),用每个生字组3个词语,并写下来并正确流利地朗读课文。
六、教学过程:
(一)、复习导入
上一课时我们学了些什么呢?
会读12个生字,会写8个生字,积累了些词语,能正确、流利地读《画虾》这篇课文。(课件展示)是这些吧?
师:现在我想检查一下,看你们是不是忘记了,好吗?请看大屏幕,你们认识这些生字和它组的词语吗?如果认识的话,我们就一起来叫叫它的名字。每个生字、词语重叠读两遍。
(二)、整体感知,深入体会
1、析题质疑
请看大屏幕,将标题读两遍。看到这个标题,你会提出一些什么问题呢?(谁画虾?为什么要画虾?怎样画虾?他的虾画得怎样?)
2、带疑读文,读中思考
好,下面我们带着这些问题默读全文。哪位同学来回答第1个问题:是谁画虾?知道的请举手?
全文是讲齐白石画虾的故事吧,对吗?顺便问一下,是讲他是大人时候的一个画虾的故事吗?是讲他什么时候的故事?那时他还是一个——书中有一个句子是怎么说的?
现在我们来解决第2个问题:为什么要画虾?(看后回答)。书上哪句话是告诉我们齐白石对虾感兴趣的?
这是他为什么要画虾的原因吗?好,现在老师想请小朋友们说一说,你们哪些同学看到过虾。看到的虾是什么样的,它怎么有趣儿法呀,那到底齐白石可能看到些什么?请看大屏幕,他看到—— [让学生说他们看到的虾是什么样的,怎么有趣儿法。以唤起他们的旧经验。放映虾的活动影音,是为进一步增加他们的感性认识,激起对虾的兴趣。] 虾有趣吧。能读出虾的有趣吗,试着读读。哪位同学来读出虾有趣。虾这样有趣,自然他就要把他画下来了。后来他还画虾吗?这说明他呀爱画虾,是不是?课文里有一句话是直接告诉我们他爱画虾的,是哪句话?找一下,找到了的真能干,但要给其他同学留点时间思考,找到的同学用手指着,老师来看看你找对了没有。如果同桌的也找到了,悄悄地互相指指,看看是不是一样的。)
师:现在我请一个同学来说说是哪句?(课件展示)赞成吗?
请看大屏幕,一起来读读,读——
“从那以后,他就迷上了画虾。”这句话的意思是什么?
(从那以后,他特别喜欢画虾)迷上了就是最喜欢。好,你们有没有迷上什么事儿呀?或者你知道别人有没有迷上什么事儿呀?那于老师就要来请你们来说这句话:“谁,迷上了,什么。”
那么齐白石迷上了画虾,又是怎样作画的呢?这是第3个问题。找找,哪个句子是写齐白石作画的。注意认真读书,找到了用笔轻轻地做个标记。
请一位同学来读读你找到的句语。看看大屏幕,一齐读,读——
(细心的孩子看着,老师这句话与书上有哪些不同)书上多了那几个字?“仔细”什么意思?它的反义词是——马虎。从“仔细”我们可看出齐白石画虾是非常认真的。你们看,没有这两个字,一定有仔细认真的意思吗?也可能是马马虎虎地观察一下,也可能是认真地观察。读到它,我们仿佛看到了齐白石每天是怎样认真观察和画虾的。怎么才能读出认真呢,谁来试试。一起来读一遍。读——
齐白石观察得仔细认真吧。只是观察了一天?书上怎么说的?每天都是这样仔细观察,那么这个“每天”是什么意思?天天观察。今天看不看,明天仔不仔细观察,后天仔细观察吗?都要认真仔细观察,那谁来读出他是这样天天都认真仔细观察的。
齐白石小时候他就喜欢上了画虾,还仔细观察了虾的活动,并且把它画了下来,他和虾成了好朋友,并且常常和虾玩在一起。我们一起来看看这句话。看看他是怎么玩的。齐读一下这个句子,读——
(有的同学很细心,又发现老师写的与书上不同了)老师写的这个句子与书上有什么不同?“腾地”是什么意思?你能做做虾“腾地”这个动作吗?把这个快的意思读出来。自己读,觉得自己读得好了再举手。他读得好,我来请你读。把你的动作和表情拿出来。齐白石看得很清楚吧。而且是把这个姿态画下来了,是什么时候画?立刻就把它画下来了,说明他对画虾的确是迷上了。再读这个句子,不仅要读出“腾地”的意思,还要读出“立刻”的意思,那位同学来?
他这样认真仔细观察,认真仔细地画虾,坚持了多久?
书上用了一个词。你们找一找,找到了没有,坚持了多久。找到了举手吧。能用自己的话来说说“天长日久”的意思吗?嗯,好了,我们来看看齐白石到底坚持了多久。小时候的齐白石就仔细观察虾的活动。并把虾的一举一动都画下来了。这样,天长日久,他就变成了一位老爷爷。
他的虾画得怎样?这是第4个问题。
从小到老,他是天天坚持观察,毫不松懈,用一个词语来表示,那就是“坚持不懈”。那么,这样坚持不懈,他的虾画得怎么样?请看大屏幕。再看看书上,那个句语是写齐白石画的虾怎样的?
现在我们可以看着书,也可以看着大屏幕,一起来读一读,齐白石画的虾是什么样的。读——齐白石画的虾是不是像书上说的画得那样好呢。看大屏幕,这些虾是不是感觉动起来了?
壳——薄而透明。腹部的环节——清晰可见,虾须似乎——一碰就会动起来,真像——活蹦乱跳的活虾一样。
好,我们先自由地读一读,要读出齐白石的虾画得好的意思来,要读出活蹦乱跳的活虾。现在我请一位来读,那位同学来读?
这个句子把齐白石画的虾的具体样子展现出来了,写得很详细,就是说是采取了详叙的表达方式。喜欢这个句子吗?喜欢的话我们就要把它背下来,由于这堂课时间有限,我们放到课后去背吧,好吗?
小朋友,学了这篇文章,我们从齐白石老爷爷身上学到些什么呢?(学会了什么样的精神和品质)做一件事,只有——认真仔细,坚持不懈,就能——取得成就。
在今后的学习和生活中,我们应该怎么做呢?(组织讨论)
3、练习复述
回忆我们刚学的内容,能用自己的话把全文讲出来吗?当然也可用书中的词句。可按“谁画虾——为什么画虾——怎么画虾——虾画得怎样”的顺序来讲。
(谁——时间——有趣——入迷——买来——有时——天长日久——他画的虾——)谁来完整地把全文讲出来?
4、小结和课后作业
我们这堂课学到了那些读书的方法呢?
根据标题提出疑问,带着疑问读书,边读边思考,抓住关键词语理解句义。重点学习了怎么把一个句子写详细,怎样复述课文。
这堂课同学们学得很好,课后,我们可以去收集关于齐白石的一些故事,或者把这篇文章的内容,讲给其他人听,同时背诵自己喜欢的句语,还可用这堂课学到的本领去读一篇其它文章,巩固我们这堂课所学到的阅读方法,好不好。
下课!
第二篇:画虾教案
教学目标
1.认写本课生字,感受汉字的形体美。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,从读中感悟课文蕴涵的道理。
3.积累“清晰可见”、“活蹦乱跳”、“仔细观察”等词语,培养语感。教学准备
教师: 生字卡片,学生: 收集齐白石的故事和其他画家的齐白石的画像、作品等。故事。
教材简析
兴趣是最好的老师,勤奋是古往今来一切名人巨匠成就伟业的奥秘。画家齐白石曾说,他取得成就的原因,一句话概括,就是一个“勤”字,而且是从小开始的。本课讲述了画家齐白石小时候学画虾的故事。这是一篇记叙文,分三个自然段。先讲齐白石小时候是个放牛娃;接着讲齐白石看到虾在池塘里游来游去,觉得非常有趣,就迷上了画虾;最后讲齐白石经过刻苦练习,虾画得非常好。全文按事情的发展顺序来写,语言简洁明了。作者对画虾时的动作描写,使齐白石画虾时着迷、专注的神情跃然纸上,“薄而透明”、“清晰可见”、“活蹦乱跳”等词语把齐白石画的虾的鲜活表现得淋漓尽致。学习这篇课文,学生对画家小时候刻苦练习画虾的行为定会油然而生敬佩之情。
本课的重点是学会生字和词语,读懂齐白石观察虾和刻苦学习的句子,难点是从故事中领悟一些做人做事的道理: 只有刻苦学习,持之以恒,才能有所成就。
建议本课用1~2课时。
解读与提示
* 第一自然段讲齐白石小时候是个放牛娃。可设问: 你知道齐白石老爷爷是个什么样的人吗?学生简单交流课前收集的资料,老师也作补充,使学生对画家产生敬佩之情,激发学习兴趣。
* 第二自然段中的准确和生动具体。“迷”字是指入神,一心扑在画虾这件事上,其他的事也顾不上了。教学时可从“迷上了画虾”入手,读文勾画出体现齐白石对画虾着了迷的词句(第四、五句),指导学生边读边细细品味,体会齐白石能画好虾的原因。图文对照,边读边想象画面,朗读时可加上合适的动作帮助学生理解感悟。充分领会齐白石画虾时的着迷、专注、刻苦,从而产生敬佩之情。可结合课后第二题比较句子,体会作者用词的
* 第三自然段,“天长日久”表示齐白石学画虾的时间长,点明齐白石能画好虾并非一日之功。这是一个思维训练的拓展点,教师可引导学生想象齐白石学画虾的一幕幕情景,体会齐白石画虾的刻苦用功,训练学生的想象和表达能力。
* 这句话生动地写出了齐白石画的虾十分鲜活。可引导学生观察实物,图文对照,理解“透明”、“清晰可见”、“活蹦乱跳”等词语。在理解感悟的基础上再美读课文,采用引读、合作读等形式,声情并茂地读出虾的鲜活以及对齐白石画的虾的喜爱之情。还可激励学生用自己的话赞美齐白石画的虾,可用上“似乎”、“真像”。
* 请学生借助拼音认读生字。注意“臂”读“”不能读作“”,“察”是翘舌音,“姿”、“似”是平舌音,“乎”的声母是“h”,不是“f”。坚持随文识字、自主识字、合作识字、创设游戏情景识字,注意激发识字的兴趣。让学生在记忆字形时交流识字方法,“虾”、“趣”、“臂”、“缸”、“杆”、“态”是形声字,可结合熟字进行比较记忆;“察”的笔画复杂,要指导学生仔细分析部件,或书空记忆。
* 第一题体现低年级语文“以读为主,以读代讲”的教学观,朗读指导贯穿教学全过程,要求读得正确、流利、有感情,要用多种形式激发学生朗读的兴趣,培养朗读的能力,重点指导读好写齐白石学画虾和写画的虾十分鲜活的语句。收集故事在课前、课后完成均可。
* 第二题可结合第二自然段的教学进行,在熟读课文后填写,并初步体会用上“腾地”和“仔细”有什么好处,感悟作者用词的准确和具体生动。
* 写字教学时,可让学生仔细观察,发现规律,相互提示;教师重点指导,范写“乎”、“似”。
学生按照田字格里的范字描红、写字。要把字写得正确、端正、整洁,写完后相互欣赏、评价,对写得好的字可以做上自己喜欢的符号。“仔”、“似”、“细”、“活”、“候”左窄右宽;“似”和“以”先比较再进行书写,注意两个字的最后一笔是“点”;“乎”是独体字,横稍长,写在横中线上,竖钩写在竖中线上,略有弧度。
* 写齐白石学画虾和写画的虾十分鲜活的词语、句子都值得积累,可引导学生认真抄写,相互学习。
教学思考与设计(参考)
一、看图导入,了解画家
课件展示“虾趣”图等齐白石老人的作品,引出齐白石,学生交流收集的有关齐白石的资料,老师适当补充。齐白石能成为画家,和他小时候刻苦画画分不开。请大家自由读课文,了解齐白石小时候是怎样学画虾的。
二、自读课文,了解大意
1.用自己喜欢的方式读课文,多读几遍,做到读准字音,不加字、减字,不读错字。
2.分自然段抽读课文,师生共评,检查字音是否读准。
三、讨论问题,品读交流
1.齐白石小时候是怎样画虾的?
⑴ 哪些词句可以看出齐白石“迷上了画虾”,读相关句子,抓住重点词句体会并交流。
⑵ 反复朗读句子,勾画动作描写的系列词语,体会齐白石对画虾的浓厚兴趣和刻苦练习画虾的精神。
⑶ 引导完成课后练习题二,体会用上“腾地”、“仔细”的好处。
⑷ 小组内合作读相关句段,读出自己的感悟,比赛谁读得最好。老师和学生合作读这段话。
⑸ 理解“天长日久”,想象齐白石平时刻苦画虾的情景,体会齐白石把虾画得活灵活现非一日之功。
2.图文对照,说说齐白石画的虾有多好。
⑴ 自读课文,找出相关语句读一读,勾画出来: “他画的虾……”
⑵ 自由练习读好这段话,表现出虾的鲜活及对虾的喜爱。交流自己读好这段话的方法。
⑶ 为齐白石爷爷的画配上解说。
⑷ 谈谈对重点词语的理解: 透明、清晰可见、活蹦乱跳。
四、总结提问
读了这篇课文,你明白了什么?(学生自由发言)
五、学习生字,练习写字
齐白石爷爷仔细观察,刻苦学习,成为了画虾名家,小朋友们仔细观察,认真练习,也能成为学习的小能手。
1.小组内用生字卡片检查认读生字,交流识字记字方法,练习组词说句,对学生有个性的、巧妙的识字方法应及时肯定和鼓励。
2.创设情景,抢读生字。
3.仔细观察田字格里的字,当小老师提醒大家写字注意事项;教师重点指导“乎”、“似”,范写个别字,学生练习描红、书写。
4.交流展评: 选择最优的书写展示给全班欣赏。
六、拓展延伸
把自己收集的书画家学书画以及科学家的故事讲给同学听。参考资料
★ 齐白石简介
齐白石(1864~1957),中国书画家,篆刻家。原名纯芝,字渭清。后改名璜,字濒生,号白石,别号借山吟馆主者,寄萍老人等,湖南湘潭人。齐白石自幼好学,喜欢画画和写字。由于家贫,只9岁时上过不到一年的学,就辍学在家,一边放牛,一边读书。15岁时开始当学徒,学粗木工,同时练习绘画。直到27 岁,才拜师学绘画、习诗文、刻图章,兼作画画,从事艺术创作70年,艺术造诣高,涉猎广,作品多,其诗书画印,堪称四绝。由于出生劳动者,他的作品多取材于一般人民日常生活,风格自然,具有健康、朴素的色彩。1949年,被聘为中央美术学院名誉校长,1953年,文化部授予他“人民艺术家”的光荣称号,同年又被选为中国美术家协会主席。
★ 网址介绍
齐白石作品欣赏http:∥wywmw.myrice.com 画虾教案 来自费尔教育。
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第三篇:画虾教案
《画虾》教学设计
李溪镇中心小学 唐丽双
教学目标
1认识12个生字,会写8个字。
2正确、流利、有感情地朗读课文,从读中感悟课文蕴涵的道理。3积累“清晰可见”、“活蹦乱跳”、“仔细观察”等词语,培养语感。
教学重点
学会生字和词语,读懂齐白石观察和刻苦学习的句子。
教学难点
明白“只有刻苦学习,持之以恒,才能有所成就”。
教学准备
教师: 生字卡片,齐白石的画像、作品等。学生: 收集齐白石的故事和其他画家的故事。教学时间1~2课时。
教学过程
一、故事导入,了解画家
1、老师讲故事。
2、学生听后感受。
3、揭示课题。
齐白石能成为画家,和他小时候刻苦画画分不开。请大家自由读课文,了解齐白石小时候是怎样学画虾的。
二、自读课文,了解大意
1、用自己喜欢的方式读课文。
2、检查、认读生字词语。
三、讨论问题,品读交流
1、齐白石小时候是怎样画虾的?(学习第二自然段)
⑴ 哪些词句可以看出齐白石“迷上了画虾”,读相关句子,抓住重点词句体会并交流。
⑵ 反复朗读句子,勾画动作描写的系列词语,体会齐白石对画虾的浓厚兴趣和刻苦练习画虾的精神。
⑶ 引导完成课后练习题二,体会用上“腾地”、“仔细”的好处。
⑷ 小组内合作读相关句段,想象齐白石平时刻苦画虾的情景,读出自己的感悟。
2、图文对照,说说齐白石画的虾有多好。(学习第三自然段)⑴ 默读课文,找出相关语句读一读,勾画出来: “他画的虾……”
⑵ 自由练习读好这段话,表现出虾的鲜活及对虾的喜爱。
⑶谈谈对重点词语的理解: 透明、清晰可见、活蹦乱跳。
⑷为齐白石爷爷的画配上解说。
四、总结提问
读一读儿歌,说说明白了什么?(学生自由发言)
五、练习写字
齐白石爷爷仔细观察,刻苦学习,成为了画虾名家,小朋友们仔细观察,认真练习,也能成为学习的小能手。
1、仔细观察田字格里的字,当小老师提醒大家写字注意事项;教师重点指导、范写个别字,学生练习描红、书写。
2、交流展评: 选择最优的书写展示给全班欣赏。
六、拓展延伸
把自己收集的书画家学书画以及科学家的故事讲给同学听。
板书设计:
画虾
薄而透明 仔细观察
清晰可见
活蹦乱跳
第四篇:画虾阅读答案
篇一:画虾阅读答案
齐白石老先生小时候是个放牛娃。他放牛回家,到水塘边洗手,看到虾在水里游啊游,游得很有趣,就把虾画了下来。以后,他就把画虾作为特别的爱好了。齐白石五十七岁那年,一天,他从木柜里取出一幅虾的画,看着看着,不禁自言自语地说:“这是按照古代画家画虾的方法画的呀,像死的一样。”他越看越不满意,就叫家里人买来几只活的长臂虾,把它们养在大水碗里。他每天对虾进行观察,写生。有时用笔杆碰一碰虾,只见虾“腾”地跳了起来,他立刻把这个姿态画下来。就这样看了画,画了看,天长日久,他所画的虾像活的一样,身体有透明感,虾须似乎一碰就会动起来。好词:特别 不禁 姿态 自言自语佳句:就这样看了画,画了看,天长日久,他所画的虾像活的一样,身体有透明感,虾须似乎一碰就会动起来。1.短文共几个自然段? a.4 b.3 c.2正确答案:b2.齐白石小时候是个()。a.放牛娃 b.读书的孩子 c.画家正确答案:a3.“写生”这个词的意思是()。a.拿着画笔看着虾作画。b.用文字写下虾的生活。正确答案:a0.齐白石一直照古代画家画虾的方法练习画虾的。错误 正确正确答案:错误0.齐白石画的虾,虾须一碰就会动起来。正确 错误正确答案:错误0.齐白石从小就爱好画虾。正确 错误正确答案:正确0.齐白石是从五十七岁才开始画虾的。错误 正确正确答案:错误8.齐白石画虾成功的秘诀是什么?和你的同学讨论讨论。篇三:画虾阅读答案 篇四:画虾阅读答案
齐白石小时候是个放牛娃。他放牛回家,到水塘边洗手,看到虾在水里游啊游,游得很有趣,就把虾画了下来。以后,他就把画虾作为特别的爱好了。齐白石五十七岁那年,一天,他从木柜里取出一幅虾的画,看着看着,不禁自言自语地说:“这是按照古代画家画虾的方法画的呀,像死的一样„„”他越看越不满意,就叫家人买来几只活的长臂虾,把它们养在大水碗里。他每天对虾进行观察,写生。有时用笔杆碰一碰虾须,只见虾“腾”地跳了起来,他立刻把这个姿态画下来。就这样看了画,画了看,天长日久,他所画的虾像活的一样,身体有透明感,虾须似乎一碰就会动起来。1.你能联系上下文说说“自言自语”的意思吗? 2.“他所画的虾像活的一样”和“虾须似乎一碰就会动起来”这两句(是 不是)比喻句。3.齐白石为什么叫家人买来几只活的长臂虾? 4.齐白石为什么能把虾画得像活的一样? 1.齐白石独自低声说话。(意思对即可)2.不是3.因为他对自己画的虾不满意,看起来像死的一样。4.因为他每天对虾进行观察、写生,这是他勤学苦练的结果。(意思对即可)马上分享给同学 据魔方格专家权威分析,试题“阅读理解。齐白石画虾齐白石小时候是个放牛娃。他放牛回家,到水..”主要考查你对现代文阅读,成语,修辞方法等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下: 现在没空?点击收藏,以后再看。因为篇幅有限,只列出部分考点,详细请访问。考点名称:现代文阅读现代文阅读:包括现代诗歌阅读、记叙文阅读、说明文阅读、议论文阅读、散文阅读。小学阶段主要以记叙文为主。记叙文包括:(1)划分段落我们所讲的分段就是划分文章的意义段,即在意义上可以构成一个完整单位的部分。划分段落常见的方法有: a、按照时间的先后顺序; b、按照事情发展的顺序; c、按照空间方位的变换; d、按照事物的性质; e、按照所叙述的事件之间的关系; f、按照重点段。(2)概括段意段落大意是对文章的一个段落的主要意思的概括。概括段落大意的方法常见的有以下几种:a、找出重点句法。这些句子多数是总起句、概括句、小结句、过渡句; b、合并层意,归纳段意; c、分清主次,抓住主要事件归纳段意; d、分析中心,归纳段意。(3)列小标题列小标题要含义明确、用词简练。方法有: a、段意中提炼重点词语做小标题。b、从文章中摘录词、词组、句子等做小标题。c、自己概括小标题。(4)归纳主要内容一篇文章内容丰富,作者着力表现的、与中心思想关系最密切的内容就是主要内容。常用的方法有: a、综合段意,归纳主要内容。b、抓重点段落,归纳主要内容。c、用过渡短语归纳主要内容。d、提出问题(文章主要写什么、写谁、做什么等等),归纳主要内容。e、分析标题,归纳主要内容。(5)概括中心思想 “中心思想”是对一篇文章的内容和思想做出的确切、扼要的说明,简单说就是作者的写作目的或者作者要告诉人们什么。概括中心思想一般分两步:第一步弄清作者写了什么,即文章的主要内容;第二步分析作者为什么要写,即作者的写作目的——作者想要表达的观点、感情、立场等等。常见的概括方法有很多,最基本的有: a、从文章题目入手。b、从中心句入手。c、从文章重点段落入手。d、从主要内容入手。阅读步骤及技巧:阅读题一般做题程序:阅读题目-----阅读文章-----再认真读题-----揣摩原文-----做好标记-----准确答题。现代文阅读方法:整体感知----局部阅读-----整体阅读。第一阶段的整体阅读,只需对文章体裁有一个整体的粗略的了解和把握就可以了。记叙文:作者写了一件什么事,抒发了什么感情。说明文:作者说明的对象和主要特征。议论文:作者针对什么问题,发表了什么见解和主张。小学现代文阅读一般技巧:
1、理解题目记叙文可分为写人、记事、写景、状物等类型的;记叙文的题目一般也分为这几种类型。题目是文章内容的眼睛,简析题目可以帮助推测记叙文内容,推测文章中心。
2、阅读文章浏览一遍文章,凭感觉划出自认为重点的词语、句子;(1)整体感知:文章的基本内容(什么人?什么事(物)?怎么写的?为什么要写?你是怎么看的?)写人的文章主要分析人物的肖像、语言行动、心理、神态等来反映人物的性格特征,表现主题。记事的文章要弄清事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果,分析事件的意义和它体现的中心思想。以写景为主的记叙文主要是借景抒情,在分析时注意:①写景层次、景物特点、写景顺序、情景交融;②想像、联想、修辞手法的运用。借物抒情的记叙文主要是通过对某物的外形、内在特点的描绘,运用联想、类比,颂扬与之有关的人物的内在精神特征,用象征手法、议论、抒情篇末点题即可。分析这类文章要注意:①文中富有哲理的语言警句;②一般富有哲理的语言譬句是以文中物的形象的描写为载体的,所以分析时要抓住物的形象的特点;③想象、联想、象征写法的运用。(2)理清思路:叙述的基本要素、作者的情感变化、材料的安排、文章的过渡
3、认真读题
4、再读原文,揣摩语言第二个阶段的整体阅读,是在认真、深入分析了文章细节的基础上,对文章主题、感情基调、结构特征、写作意图等方面的准确把握和总结。记叙文:①抓住全文的中心句或主旨句。②从文章中的一些关键性语句入手,体会作者的态度、观点和情感。③从线索入手,把握文章中作者的感情脉络,进而领会全文。④从标题入手,把握文章中心。⑤把握文章的整体脉络:根据事件的发展过程划分;根据时间先后划分;根据空间的变化划分;根据不同的表达方式划分;根据感情的发展变化划分。小学生励志成语故事:
一、古人刻苦学习的成语故事
映雪囊(náng)萤晋朝时候,有一个人名叫孙康,非常好学。他家里很穷买不起灯油,夜晚不能读书,他就想尽办法刻苦地学习。冬天夜里,他常常不顾天寒地冻,在户外借着白雪的光亮读书。(孙康映雪苦读)当时还有一个人,名叫车胤(yin),也和孙康一样,没有钱买灯油。夏天夜晚,他就捉了许多萤火虫,盛在纱袋里,用萤光照亮,夜以继日地学习。(车胤囊萤夜读)负薪(xīn)挂角汉朝时候的朱买臣,小时候,家里很穷。为了维持生活,他每天都得上山砍柴,没有时间读书。但是他好学不倦,常常背着柴一边走,一边看书。(朱买臣负薪读书)隋朝有一个叫李密的人,小时候给人家放牛。每天出去都要带几本书挂在牛角上,趁牛吃草的时候,他就坐在草地上用心读书。(李密牛角挂书)悬梁刺股东汉时候,有个人名叫孙敬,是著名的政治家。他年轻时勤奋好学,经常关起门,独自一人不停地读书。每天从早到晚读书,常常是废寝忘食。读书时间长,劳累了,还不休息。时间久了,疲倦得直打瞌睡。他怕影响自己的读书学习,就想出了一个特别的办法。古时候,男子的头发很长。他就找一根绳子,一头牢牢的绑在房梁上。当他读书疲劳时打盹了,头一低,绳子就会牵住头发,这样会把头皮扯痛了,马上就清醒了,再继续读书学习。(孙敬悬梁苦读)战国时期,有一个人名叫苏秦,也是出名的政治家。在年轻时,由于学问不多不深,曾到好多地方做事,都不受重视。回家后,家人对他也很冷淡,瞧不起他。这对他的刺激很大。所以,他下定决心,发奋读书。他常常读书到深夜,很疲倦,常打盹,直想睡觉。他也想出了一个方法,准备一把锥子,一打瞌睡,就用锥子往自己的大腿上刺一下。这样,猛然间感到疼痛,使自己清醒起来,再坚持读书。〔注〕:从孙敬和苏秦两个人读书的故事引申出“悬梁刺股”这句成语,用来比喻发奋读书,刻苦学习的精神。
凿壁借光匡衡年轻时十分好学。他家里很穷,买不起蜡烛,匡衡晚上想读书的时候,常因没有亮光而发愁。后来,他想了一个办法,就在墙壁上悄悄地凿了一个小孔。让隔壁人家的烛光透过来。就这样,他经常学到深夜,后来成了西汉著名的学者,曾做过汉元帝的丞相。从凿壁借光的事例可看出:外因(环境和条件)并不是决定性的因素,匡衡在极其艰难的条件下,通过自己的努力学习和坚强毅力,终于一举成员。这就说明内因才是事物发展、变化的根据和第一位的原因,外头因只是影响事物变化的条件,它必须通过内因才能起作用。(匡衡凿壁偷光)以荻画地欧阳修先生四岁时父亲就去世了,家境贫寒,没有钱供他读书。太夫人用芦苇秆在沙地上写画,教给他写字。还教给他诵读许多古人的篇章。到他年龄大些了,家里没有书读,便就近到读书人家去借书来读,有时接着进行抄写。就这样夜以继日、废寝忘食,只是致力读书。
二、教你做人的成语故事 精诚所至,金石为开
西汉时期,有一个着名将领叫李广,他精于骑马射箭,作战非常勇敢,被称为“飞将军”。有一次,他去冥山南麓打猎,忽然发现草丛中蹲伏着一只猛虎。李广急忙弯弓搭箭,全神贯注,用尽气力,一箭射去。李广箭法很好,他以为老虎一定中箭身亡,于是走近前去,仔细一看,未料被射中的竟是一块形状很像老虎的大石头。不仅箭头深深射入石头当中,而且箭尾也几乎全部射入石头中去了。李广很惊讶,他不相信自己能有这么大的力气,于是想再试一试,就往后退了几步,张弓搭箭,用力向石头射去。
人们对这件事情感到很惊奇,疑惑不解,于是就去请教学者扬雄。扬雄回答说:“如果诚心实意,即使像金石那样坚硬的东西也会被感动的。
囫囵吞枣
听的人中一个人听了,想了想,说:“吃梨时,只嚼不咽,还会伤脾吗?吃枣时,我不嚼,一口吞下去,这不就可以保护牙齿了吗?”
读后:我们学习知识时不能囫囵吞枣,首先把要学的知识理解清楚,然后再认真去掌握它。
狗猛酒酸
宋国有个卖酒的人,为了招来生意,他总是将店堂打扫得干干净净,将酒壶、酒坛、酒杯之类的盛酒器皿收拾得清清爽爽,而且在门外还要高高挂起一面长长的酒幌子,上书“天下第一酒”几个大字。远远看去,这里的确像个会做生意的酒家。
这个卖酒的宋国人百思不得其解,他于是向左邻右舍请教这好的酒竟然卖不出去的原因。邻居们告诉他:“这是因为你家养的狗太凶猛了的缘故。我们都亲眼看到过,有的人高高兴兴地提着酒壶准备到你家去买酒,可是还没等走到店门口,你家的狗就跳将出来狂吠不止,甚至还要扑上去撕咬人家。这样一来,又有谁还敢到你家去买酒呢?因此,你家的酒就只好放在家里等着发酸变质啊。
居安思危
一只野狼卧在草上勤奋地磨牙,狐狸看到了,就对它说:“天气这么好,大家在休息娱乐,你也加入我们队伍中吧!”野狼没有说话,继续磨牙,把它的牙齿磨得又尖又利。狐狸奇怪地问道:“森林这么静,猎人和猎狗已经回家了,老虎也不在近处徘徊,又没有任何危险,你何必那么用劲磨牙呢?”野狼停下来回答说:“我磨牙并不是为了娱乐,你想想,如果有一天我被猎人或老虎追逐,到那时,我想磨牙也来不及了。
提示:做事应该未雨绸缪,居安思危,这样在危险突然降临时,才不至于手忙脚乱。“书到用时方恨少”,平常若不充实学问,临时抱佛脚是来不及的。
开卷有益
“开卷有益”这则成语的意思是打开书本,总有益处。这个成语来源于《渑水燕谈录》,太宗日阅《御览》三卷,因事有缺,暇日追补之。
这部书是宋太平兴国年间编成的,故定名为《太平总类》。
宋太宗由于每天阅读三卷《太平御览》,学问十分渊博,处理国家大事也十分得心应手。后来,“开卷有益”便成了成语,形容只要打开书本读书,总有益处
三、孝敬父母的成语故事 鹿乳奉亲
郯子,春秋时期人。父母年老,患眼疾,需饮鹿乳疗治。他便披鹿皮进入深山,钻进鹿群中,挤取鹿乳,供奉双亲。
卧冰求鲤
晋朝的王祥,早年丧母,继母朱氏并不慈爱,常在其父面前数说王祥的是非,因而失去父亲之疼爱。
他的举动,在十里乡村传为佳话。人们都称赞王祥是人间少有的孝子。
黄香温席
黄香小时候,家中生活很艰苦。在他9岁时,母亲就去世了。黄香非常悲伤。
冬夜里,天气特别寒冷。那时,农户家里又没有任何取暖的设备,确实很难入睡。一天,黄香晚上读书时,感到特别冷,捧着书卷的手一会就冰凉冰凉的了。他想,这么冷的天气,爸爸一定很冷,他老人家白天干了一天的活,晚上还不能好好地睡觉。想到这里,小黄香心里很不安。为让父亲少挨冷受冻,他读完书便悄悄走进父亲的房里,给他铺好被,然后脱了衣服,钻进父亲的被窝里,用自己的体温,温暖了冰冷的被窝之后,才招呼父亲睡下。黄香用自己的孝敬之心,暖了父亲的心。夏天到了,黄香家低矮的房子显得格外闷热,而且蚊蝇很多。到了晚上,大家都在院里乘凉,尽管每人都不停地摇着手中的蒲扇,可仍不觉得凉快。“香儿,香儿。
“爸爸,我在这儿呢。”说着,黄香从父亲的房中走出来。
“屋里太热,蚊子又多,我用扇子使劲一扇,蚊虫就跑了,屋子也显得凉快些,您好睡觉。
四、有关爱国的成语故事 赤心报国 【解释】:赤:火红色,比喻真纯;赤心:忠心;报国:为国家效劳。旧指为帝王尽忠效劳。【出处】:《资治通鉴·陈纪文帝天嘉元年》:“堷大言曰:‘诸王反逆,欲杀忠良邪!尊天子,削诸侯,赤心报国,何罪之有
以身殉国
【出处】:南朝·梁·沈约《宋书·沈文秀传》:“伯宗曰:‘丈夫当死战场,以身殉国,安能归死儿女手中乎?’”
为国捐躯 【解释】:捐:献;躯:身体,指生命。
【语法】:偏正式;作谓语、定语;含褒义
忧国忘家
精忠报国
【出处】:《北史·颜之仪传》:“公等备受朝恩,当尽忠报国。
五、关于诚信的成语故事 立木为信
春秋战国时,秦国的商鞅在秦孝公的支持下主持变法。当时处于战争频繁、人心惶惶之际,为了树立威信,推进改革,商鞅下令在都城南门外立一根三丈长的木头,并当众许下诺言:谁能把这根木头搬到北门,赏金十两。围观的人不相信如此轻而易举的事能得到如此高的赏赐,结果没人肯出手一试。于是,商鞅将赏金提高到50金。重赏之下必有勇夫,终于有人站起将木头扛到了北门。商鞅立即赏了他五十金。商鞅这一举动,在百姓心中树立起了威信,而商鞅接下来的变法就很快在秦国推广开了。
一诺千金 秦末有个叫季布的人,一向说话算数,信誉非常高,许多人都同他建立起了浓厚的友情。当时甚至流传着这样的谚语:“得黄金百斤,不如得季布一诺。”(这就是成语“一诺千斤”的由来)后来,他得罪了汉高祖刘邦,被悬赏捉拿。结果他的旧日的朋友不仅不被重金所惑,而且冒着灭九族的危险来保护他,缍使他免遭祸殃。一个人诚实有信,自然得道多助,能获得大家的尊重和友谊。反过来,如果贪图一时的安逸或小便宜,而失信于朋友,表面上是得到了“实惠”。但为了这点实惠他毁了自己的声誉而声誉相比于物质是重要得多的。
曾子杀猪
是讲古时一个叫曾子的人,有一天,曾子的妻子哄骗孩子说在妈妈集市回来后杀猪给儿子吃,曾子得知后真的将猪杀了。
六、谦虚的成语故事 不耻下问春秋时代,孔子被人们尊为“圣人”,他有弟子二千,大家都向他请教学问。他的《论语》是千百年来的传世之作。孔子学问渊博,可是仍虚心向别人求教。有一次,他到太庙去祭祖。他一进太庙,就觉得新奇,向别人问这问那。
不耻下问的意思:不耻:不以为耻辱;下问:降低身份请教别人。不以向比自己学识差或地位低的人去请教为可耻。形容虚心求教。
【卑辞重币】卑:谦恭;重:厚;币:礼物。说谦虚的话,送厚重的礼。形容对人有所求。【不敢告劳】努力做事,不诉说自己的劳苦。比喻勤勤恳恳,不辞辛劳(多用在自己表示谦虚)。【纳头便拜】纳头;低头。一见面就低头行下拜礼。形容人谦虚有礼貌。【一谦四益】谦虚能使人得到好些益处。【引玉之砖】自己表示谦虚的话。比喻为了引出别人高明的意见而发表的粗浅的不成熟的意见。【好为人师】喜欢当别人的教师。形容不谦虚,自以为是,爱摆老资格。【谦谦下士】下:屈己尊人。
考点名称:修辞方法小学阶段的比喻手法:
1、比喻:描写事物或说明道理时,用同它有相似点的别的事物或道理来打比方,这种修辞叫做比喻。常用的比喻词有:像、好像、仿佛、犹如、似的等。例如:弯弯的月亮像小船一样。其中月亮是本体,小船是喻体,像是比喻词。
2、拟人:根据想象把物当做人写或把人当做物写。例如:一路上,花儿一直对我微笑。
3、夸张:为了表达上的需要,故意言过其实,对客观的人、事物尽力做扩大或缩小的描述,这种修辞叫夸张。例如:这间小屋连个人都站不下。
4、对偶:结构相同或基本相同、字数相等、意义上密切相联的两个短语或句子对称地排列,这种修辞叫对偶。例如:横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
5、排比:是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起,用来加强语势、强调内容、加重感情的修辞方式。例如:在这里我见了最蓝的天空、最白的云朵、最伟大的奇观„„
6、反问:就是为了加强语气,用疑问句的形式表示确定的意思。常用肯定语气表否定,否定语气表肯定。例如:难道这不是伟大的奇观吗?
7、设问:是明知故问、自问自答,或提出问不需回答的修辞方式。设问的基本特点是“无疑而问”,目的是引人注意,引发思考。例如:对面走来的是谁?正是我们敬爱的班主任老师。
8、反语:实际上要表达的意思和字面上的意思完全相反,用以加强幽默讽刺的表达效果。例如:“友邦人士”从此可以不必“惊诧莫名”,只请放心来瓜分就是了。
9、引用:把别人的话或大家熟悉的成语典故等有选择地组织到自己的文章里。
10、借代。不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。例如:不拿群众一针一线。(一针一线代群众的一切财产)
11、对比:把两种事物或同一事物的两个方面并举出来,相对比较描述。
12、顶真:用上一句的结尾的词语做下一句的起头。
13、通感:五官功能能出现互相补充,互相转化的彼此沟通现象。不同修辞手法的作用:比喻 :能将表达的内容说得生动具体形象,拟人:使具体事物人格化,语言生动形象。夸张:揭示事物本质,烘托气氛,加强渲染力,引起联想效果。排比 :增强语言气势,加强表达效果。对偶 :整齐匀称,节奏感强,高度概括、易于记忆,有音乐美感。反复 :为了强调某个意思,某种感情。设问 :提醒人们思考,有的为了突出某些内容。反问 :用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定。引用 :引用现成的话来提高语言表达效果。借代 :用相关的事物代替所要表达的事物。反语 :用与本意相反的词语或句子表达本意,按说反话的方式加强表达效果。以上内容为魔方格学习社区()原创内容,未经允许不得转载!与“阅读理解。
白石老人画虾阅读答案分类:【来自ip:14.19.172.81的热心网友咨询】
(三)阅读下面文章,完成文后题目 白石老人画虾 舒乙
齐白石以画虾而闻名;当然,他是大师,几乎什么都画,白菜、桃子、牡丹、山水、人物,样样好,无一不能,无一不精。
这段文字引出观众许多感慨,有人高声朗读,还有的不禁哈哈大笑起来。
妈妈去世之后,我们整理她的遗物,在她的画框中发现一张齐白石先生早年的《虾》,不知是不是爸爸生前购买的。
记得妈妈曾说过,她亲眼看见齐先生的笔洗中养过几只小的活虾。
齐先生在画虾上确实有重要的三段变法:第一阶段是如实画来,写实,宗法自然,更像写生;第二阶段最重要,不算“零碎”,虾身主体简化为九笔。
齐白石的虾由生活中的六段成了画纸上的五段,这包含了一个极重要的艺术原理:一定是五段的虾,在比例上在画面上摆出来最合理,最好看,最美。
这个飞腾,太重要了,非常伟大,因为五段是艺术的真实,是一种超越,是一种非常,是比真实还美丽的璀璨,这就是齐白石变法的深刻。
(人民日报2001年10月)
相同的是________________________(不超过10字)
2.齐白石“变法”的具体内容是(不超过10字)“六段”变“五段”应在哪一阶段完成? 3.①“这包含了一个极重要的艺术原理”,这“艺术原理”是(不超过10字)②“也衍生了一个有普遍艺术规律的美学原理”,这“美学原理”是(不超过10字)4.对于这篇文章的赏析,不正确的两项是()
【答案】
3.①艺术讲究美。4.b c 【解析】
1.试题分析:吃惊是惊讶的意思,是有了新的发现才吃惊。这是相似之处。
2.试题分析:第一阶段是如实画来,写实,宗法自然,更像写生;第二阶段最重要,不算“零碎”,虾身主体简化为九笔。
点评:此类题比较简单。
4.试题分析:“神来之笔”有讽刺意味,作者对大家的态度也是不以为然的,从下面“读了也就过去了”可知,没有人深思
点评:本题要求找错误的两项。
第五篇:《小 虾》教学设计
北师大版小学语文三年级下册《小 虾》教学设计
教材分析:这是一篇描写小虾生活习性的文章。文章通过对“我”观察到的小虾吃食、打架等细节的描写,突出了小虾有趣、脾气不好两个特点,抒发了“我”对小虾的喜爱之情。
学情分析:本课是训练学生学习观察的文章,培养学生观察的方法,是教学本课的重点。通过学习,要让学生了解到作者观察小虾的顺序和方法,体会作者对小虾的喜爱之情。
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过学习,了解小虾的外形特点及生活习性。3.能抓住重点词句理解一段话,感受作者的喜爱之情。4.练习概括段落内容,积累并运用表示顺序的词语。5.激发学生细致观察小动物的兴趣,懂得要爱护小动物。教学重点:学习作者观察小虾的顺序和方法。
教学难点:体会作者是如何表达对小虾的喜爱之情的。教学准备:多媒体课件、虾的资料 教学过程:
一、创造情景,激趣导入。
1.课件出示小虾图片、谈话:同学们,你们都见过小虾吗?但是、有多少同学养过虾呢?
2.有一位朋友不仅养过虾,而且还把他观察到的写成了文章,想深入了解吗?让我们一起随作者看看这些可爱的小虾吧!
3.板书:小虾
二、出示预习提示,组织学生自探。预习提示:
1.初读课文,简短概括每一自然段的大意。2.课文介绍了小虾的哪些知识?
3.小虾的哪些地方给你留下了深刻印象?
三、交流。
1.课文每个自然段主要讲什么?
第1自然段写我想用大半缸雨水来养小虾。
第2自然段写我捉了些小虾来养,并观察小虾的样子。第3自然段写小虾有趣。第4自然段写小虾脾气不好。
第5自然段写“我们”对小虾的细心照顾。第6自然段写小虾的繁殖。
2.交流2题:通过读课文,我了解小虾的…… 3.交流3题:小虾的哪些地方给你留下了深刻印象? 4.质疑,提示归纳:
小虾到底多有趣,小虾脾气到底有多不好?从哪些词句能看出来?让我们一起走进小虾的世界,深入探究一下吧!
四、自主学习,加深感悟。1.交代自学任务:
小虾到底多有趣,脾气有多不好?各选择自己喜欢的一部分,抓住关键词句来体会,用“——”画出来。
2.交流学习成果,读中感悟。
3.重点解决:学习描写小虾有趣的部分
(1)讲了两层意思:(板书 吃东西 小心 吃饱后 自在)(2)表示顺序:先……然后……接着……又……,直到……才……(3)模仿这一段,用上表示顺序的词“先……然后……接着……又……,直到……才……”说一段话。
(4)小虾吃饱后的三种表现:(还会有哪些表现?)(5)用“有的……有的……有的……”这个句式造句。(6)师小结:作者按照一定的顺序,准确生动地写出了小虾吃食的样子和吃饱后的情况,写出了小虾的有趣。但小虾也有发脾气的时候,请小组合作学习。
4.合作学习、交流、讨论第4自然段重点解决:(1)小虾脾气不好表现在哪些方面?(板书:受干扰 生气 打架时 猛烈)(2)小虾生气的词语有哪些,好在哪里? 蹦 舞动 打起来 猛烈 一张一张 一翘一翘 一突一突
(3)小虾的搏斗有多猛烈,你能想象出来吗?说给大家听。(4)指导学生朗读来表现小虾的脾气不好。
师小结:既然小虾那么可爱,那么作者当然希望小虾们能够生活得快乐一些。作者是怎么做的呢?
5.学习第5、6自然段重点解决:
(1)采金鱼草、拾石块放缸里 ——营造“家”的感觉(联系上文)
(2)小虾们是不是真的很快乐?(我对小虾很关心,它们才会吃得好,玩得好,长得快,才会生出更多的虾。)
过渡:小虾脾气不好,作者一点也不讨厌它们,天天去看它们,才发现它们产卵,这将会给作者带来更多的乐趣。
五、拓展。
1.本课三、四自然段有共同点:围绕中心句把意思写具体。(1)下面的片段,怎样写得更具体?(2)我们也来练习一下: 拓展:课堂小练笔 围绕中心句把意思写具体。A、一只小猫。B、天空中飘着风筝。
小结:只有认真观察,你写出的文章才能详细具体。另外,准确恰当地运用词语,按照一定的顺序来写,也非常重要。还有,就是要把感情体现出来,才能生动感人。
2.总结:同学们,不管是天上飞的,地上走的,还是水里游的,小动物都是我们的朋友,我们要像文中的小作者喜爱小虾那样,去关心保护它们,为他们创造一个安静舒适的生存环境,只有这样,我们才能和小动物和谐相处,谱写出动人的篇章。
六、课后作业。(任选一题):
*喜爱朗读的,读一读课文。*喜爱画画的,画一画小虾。
*喜爱写作的:写一写自己喜欢的小动物 板书设计:
吃食时 小心
有趣
吃饱后 自在 小虾
受干扰
脾气不好
打架时