红虾教学设计

第一篇：红虾教学设计

<<红虾>>教学设计

桂阳县北关完小

徐文华

一、教学内容：

湘教版小学语文第十册的第十八课

二、教学目标：

1.正确流利，有感情地朗读课文，联系上下文理解重点词句的含义。2.在理解课文内容的基础上复述课文，了解凡·高同情弱者，助人为乐的高贵品质。

三、教学重难点：

1.复述课文，了解插述的叙是方法。2.联系上下文理解重点词句的含义。

四、教学准备： 多媒体课件

五、教学过程

（一）复习导入，揭示课题： 1.课件出示凡·高的画像。2.凡·高简介。

（二）初读课文，复习生字新词： 1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，1.课件出示。本文生字，学生齐读

房租，绘画，毛毯，恩宠，攥着，惭愧，凄惨，仰之弥高

（三）再读课文，整体感知：

1.先个人默读，边读边思考：(1).课文主要讲了一件什么事？

(2).读完课文后你有什么感受？请与同桌交流。

（四）品读课文，理解感悟： A.学习第3---5自然段 出示学法建议：

用自己喜欢的方式读第1—5自然段，想想课文第1自然段和第5自然段讲了什么？第2—4自然段又讲了什么？ 小组交流：

第1自然段和第5自然段联系这么紧密，作者为什么还要在中间插入三个自然段呢？不加这三个自然段可以吗？ 2.学生汇报交流：（1）指名回答问题（2）小组派代表汇报问题 老师引导，归纳：

加了这三个自然段，可以让读者了解凡高当时贫困的现状，理解卖《红虾》得到的五个法郎对凡高来说实在太重要了，（课件出示）从写作手法上讲，这种在两个联系紧密的自然段之间插入一段或几段与主要情节相关内容的叙述方法叫插叙。

3.有感情地朗读第2—4自然段，体会凡·高当时的贫困

（1）.凡·高终于卖出了一幅画，得到了五个法郎，当时他的心情怎样呢？

课件出示：他紧紧地攥着这五个法郎，赶快离开了小画铺。指导学生大声读，轻轻地读，闭上眼睛读，体会凡高的心情，想想他拿着这五个法郎最应该去干什么？ 学生自己对自己说，学生讨论交流。B.学习第6—8自然段：

1.自由读课文第6—8自然段，看看凡高是怎样用这五个法郎的，他为什么这样做。

请学生在书中用波浪线划记。

2.交流归纳：充分引导学生各抒己见，再看文本中是怎样写的.从中理解凡高把五个法郎给了一个素不相识，楚楚可怜的小女孩，因为他很同情这个饥寒交迫，孤苦无助的小女孩。3.课件出示：

他几乎是毫不犹豫地把自己刚刚拿到手的五个法郎，全部送给了这个素不相识，楚楚可怜的小女孩。

指导朗读，引导学生抓住“毫不犹豫，刚刚，全部，素不相识，楚楚可怜”,体会凡高同情弱者，助人为乐的高贵品质。C.学习第9—12自然段: 1.有感情地朗读9—12自然段，说说凡高是个什么样的人？ 指名回答，老师归纳。D.感情升华，复述课文: 1.以小组为单位互相复述课文。E.课外延伸:

1.说说我们身边的助人为乐的人和事

附：

板书设计：

红虾

凡高

小女孩

（贫困无助）

（饥寒交迫）

毫不犹豫-------五个法郎---------素不相识

同情弱者，帮助他人

第二篇：《红虾》教学反思

《红虾》教学反思

《红虾》这一课是湘教版五年级下册的一篇讲读课文，讲述的是19世纪人类最杰出的艺术家凡高，他的生活贫困无助、充满艰辛，但他的人格却高尚伟大，课文就借助《红虾》这一幅画突出了他伟大的人格魅力。根据学生的实际，我制定了一个教学目标：通过品读课文，感知凡高的平凡和伟大，培养学生正确的人生观、价值观，陶冶学生的情操。为了达成目标、突出重点，我做到了以下几点：

一、学习语言，积累词汇

课文的句子称之为语言，语文教学要把语言变为言语，著名的特级教师于永正说：“课文读懂了，人文性是跑不掉的。”语文课堂要高度关注课文中的语言，特色的句子，学生才能领悟语言的精妙。课文中这样写到：凡高为了不在寒冷的冬夜露宿街头，冒着凛冽的风雪来到了一家小画铺门前，希望老板收购他的一幅刚刚完成的静物画——《红虾》，还算幸运，老板勉强收下了他的这幅静物画，给了他五个法郎，得到这五个法郎之后凡高的神态、动作怎样？学生很快找到了这一句话：“他紧紧地攥着这五个法郎，赶忙离开了小画铺。”通过找“紧紧地攥着”、“赶忙”这两个词把这五个法郎的来之不易和凡高得到这五个法郎后的激动描述得生动形象，学生通过细细地品读，懂得课文就是运用这样的语言为下文作了铺垫。

二、守住阵地、彰显本色

我国著名特级教师王松舟老师说：“语文课要上出语文味，语文味就是不同方式的读味，圈点、批画的写味，品词品句的品味。”

而且《语文课程标准》明确指出：“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特色。”所以，课堂上我不仅让学生感悟到凡高的伟大品质，而且我让学生抓住重点句子明白课文是用什么样的语言，什么样的句子，什么样的词语来写的，从而来突出凡高伟大品质的，让语文的人文性和工具性得到了统一。培养了学生听、说、读、写的能力，彰显了语文课的本色。

虽然说“课堂教学是一门有遗憾的艺术”，可我要说，我还没有掌握教学这门艺术，要学习、反思的地方太多：

三、语言的“读”味体现不够

在阅读教学中，“读”常被老师当作一个重要手段，“读”可用于对课文内容的理解，用于对文章思想内涵的挖掘，或用于对精彩句子的赏析，上课伊始，我也曾让学生自读课文画出描写凡高生活状况的句子，也曾让学生带着悲伤、不愉快的心情读凡高写给兄弟的信，课堂中我也曾让学生找出表现凡高高尚品质的句子读，也曾尝试模仿名师“回环”读，如：面对这样的一个小女孩，此时画家完全忘记了什么？学生答出来之后，我和学生一起读：画家还完全忘记了什么？还完全忘记了什么？由于我没有掌握“读”的这门艺术，所以，课堂中读得单调，读得平淡，读得乏味。

四、课堂教学效率低

向课堂四十分钟要质量，那也就是倡导我们要实现高效的课堂教学。什么是高效的课堂教学呢？它是指通过教学，老师采用各种方法和策略，使学生在最短的时间内充分体验求知的过程，在知识、技能、情感、态度、价值观方面得以充公和谐、持续的发展、反思这一节课，不该多读的多读了，不该多花时间的多花了时间。语言重复啰嗦，如：读描写小女孩的这一段，我花了很多时间让学生去读去理解。还有画家面对这样一个小女孩完全忘记了什么？读了一遍又一遍，使劲把学生往我预设的目标中引。结果导致了课堂教学的节奏前松后紧。课堂教学效率低下。

“课堂如酒”，好课如美酒，要让课堂如美酒，只有师生一起酿造，课堂才会酒香甘冽，芬芳怡人。在这个过程中，学生成长了，教师也成长了。这样的境界源于教师的素质。

随着教育事业的发展，提高我们自身的素质已经迫在眉睫，教师素质就是教师在教学活动中表现出来的，并将决定其教学效果，以前人们常说：“要想给学生一碗水，教师必须有一桶水，而现在提倡的是“要想给学生一碗水，教师必须有源头活水。”这就是要求教师在传授知识的过程中教给学生有效的学习方法，从而提高他们的学习能力，否则，不会有好课。因为，语文学科是一门工具性和人文性相结合的科目，这就需要老师具备良好的组织课堂、理解教材、语言表达、善于沟通的能力，才能在课堂上，针对不同程度的学生，不同的课文作出相应的教育策略，才能了解在授课过程中教给学生什么？用什么方法教学生，让学生懂得什么，在这纷繁的课改大潮中，作为年轻的语文教师要研究自己，锤炼自己，面对先进的教育理念，瞻前顾后不好，裹足不前不好，邯郸学步也不好，拥有可贵的灵魂思想，善于去伪存真，学会吸取精髓，才能在学习借鉴的同时，减少在左右摇摇摆中的机械追随与模仿，在模仿中创造，不断地打造自我，不断地学习，不断的超越自己，用一辈子来备课，教孩子一节课，想孩子一辈子。奉献给孩子也让自己成长，需要时间，需要热情，需要时时的反思。

第三篇：《小 虾》教学设计

北师大版小学语文三年级下册《小 虾》教学设计

教材分析：这是一篇描写小虾生活习性的文章。文章通过对“我”观察到的小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了“我”对小虾的喜爱之情。

学情分析：本课是训练学生学习观察的文章，培养学生观察的方法，是教学本课的重点。通过学习，要让学生了解到作者观察小虾的顺序和方法，体会作者对小虾的喜爱之情。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过学习，了解小虾的外形特点及生活习性。3.能抓住重点词句理解一段话，感受作者的喜爱之情。4.练习概括段落内容，积累并运用表示顺序的词语。5.激发学生细致观察小动物的兴趣，懂得要爱护小动物。教学重点：学习作者观察小虾的顺序和方法。

教学难点：体会作者是如何表达对小虾的喜爱之情的。教学准备：多媒体课件、虾的资料 教学过程：

一、创造情景，激趣导入。

1.课件出示小虾图片、谈话：同学们，你们都见过小虾吗？但是、有多少同学养过虾呢？

2.有一位朋友不仅养过虾，而且还把他观察到的写成了文章，想深入了解吗？让我们一起随作者看看这些可爱的小虾吧！

3.板书：小虾

二、出示预习提示，组织学生自探。预习提示：

1.初读课文，简短概括每一自然段的大意。2.课文介绍了小虾的哪些知识？

3.小虾的哪些地方给你留下了深刻印象？

三、交流。

1.课文每个自然段主要讲什么？

第1自然段写我想用大半缸雨水来养小虾。

第2自然段写我捉了些小虾来养，并观察小虾的样子。第3自然段写小虾有趣。第4自然段写小虾脾气不好。

第5自然段写“我们”对小虾的细心照顾。第6自然段写小虾的繁殖。

2.交流2题：通过读课文，我了解小虾的…… 3.交流3题：小虾的哪些地方给你留下了深刻印象？ 4.质疑，提示归纳：

小虾到底多有趣，小虾脾气到底有多不好？从哪些词句能看出来？让我们一起走进小虾的世界，深入探究一下吧！

四、自主学习，加深感悟。1.交代自学任务：

小虾到底多有趣，脾气有多不好？各选择自己喜欢的一部分，抓住关键词句来体会，用“——”画出来。

2.交流学习成果，读中感悟。

3.重点解决：学习描写小虾有趣的部分

（1）讲了两层意思：（板书 吃东西 小心 吃饱后 自在）（2）表示顺序：先……然后……接着……又……，直到……才……（3）模仿这一段，用上表示顺序的词“先……然后……接着……又……，直到……才……”说一段话。

（4）小虾吃饱后的三种表现：（还会有哪些表现？）（5）用“有的……有的……有的……”这个句式造句。（6）师小结：作者按照一定的顺序，准确生动地写出了小虾吃食的样子和吃饱后的情况，写出了小虾的有趣。但小虾也有发脾气的时候，请小组合作学习。

4.合作学习、交流、讨论第4自然段重点解决：（1）小虾脾气不好表现在哪些方面？（板书：受干扰 生气 打架时 猛烈）（2）小虾生气的词语有哪些，好在哪里？ 蹦 舞动 打起来 猛烈 一张一张 一翘一翘 一突一突

（3）小虾的搏斗有多猛烈，你能想象出来吗？说给大家听。（4）指导学生朗读来表现小虾的脾气不好。

师小结：既然小虾那么可爱，那么作者当然希望小虾们能够生活得快乐一些。作者是怎么做的呢？

5.学习第5、6自然段重点解决：

（1）采金鱼草、拾石块放缸里 ——营造“家”的感觉（联系上文）

（2）小虾们是不是真的很快乐？（我对小虾很关心，它们才会吃得好，玩得好，长得快，才会生出更多的虾。）

过渡：小虾脾气不好，作者一点也不讨厌它们，天天去看它们，才发现它们产卵，这将会给作者带来更多的乐趣。

五、拓展。

1.本课三、四自然段有共同点：围绕中心句把意思写具体。（1）下面的片段，怎样写得更具体？（2）我们也来练习一下： 拓展：课堂小练笔 围绕中心句把意思写具体。A、一只小猫。B、天空中飘着风筝。

小结：只有认真观察，你写出的文章才能详细具体。另外，准确恰当地运用词语，按照一定的顺序来写，也非常重要。还有，就是要把感情体现出来，才能生动感人。

2.总结：同学们，不管是天上飞的，地上走的，还是水里游的，小动物都是我们的朋友，我们要像文中的小作者喜爱小虾那样，去关心保护它们，为他们创造一个安静舒适的生存环境，只有这样，我们才能和小动物和谐相处，谱写出动人的篇章。

六、课后作业。（任选一题）：

*喜爱朗读的，读一读课文。*喜爱画画的，画一画小虾。

*喜爱写作的：写一写自己喜欢的小动物 板书设计：

吃食时 小心

有趣

吃饱后 自在 小虾

受干扰

脾气不好

打架时

第四篇：画虾教学设计

《画虾》教案

二年级 梅海训

一、教学目标：（A、B）

A、1.会读本课的12个生字。2.能正确、流利地朗读课文。

3会写8个生字，尽量把字写得漂亮；并粗略了解其意。B、4.学习把一个句子说得较详细。5.理解并积累一些词语、句语。6.学习复述课文。

二、教学方法：

实践法、问答法；兼用探究法。实施时注意激励学生学习的积极性。

三、教学重难点：

领悟“做一件事，只有认真仔细，坚持不懈，才能做得更好”的道理。复述课文。

四、课时安排：2课时

五、教学准备：

教师：制作并及时修订好课件。

学生：用自己喜欢的方法学习生字，注意拼读准确，参照生字卡片（上面组的有些词语），用每个生字组3个词语，并写下来并正确流利地朗读课文。

六、教学过程：

（一）、复习导入

上一课时我们学了些什么呢？

会读12个生字，会写8个生字，积累了些词语，能正确、流利地读《画虾》这篇课文。（课件展示）是这些吧？

师：现在我想检查一下，看你们是不是忘记了，好吗？请看大屏幕，你们认识这些生字和它组的词语吗？如果认识的话，我们就一起来叫叫它的名字。每个生字、词语重叠读两遍。

（二）、整体感知，深入体会

1、析题质疑

请看大屏幕，将标题读两遍。看到这个标题，你会提出一些什么问题呢？（谁画虾？为什么要画虾？怎样画虾？他的虾画得怎样？）

2、带疑读文，读中思考

好，下面我们带着这些问题默读全文。哪位同学来回答第1个问题：是谁画虾？知道的请举手？

全文是讲齐白石画虾的故事吧，对吗？顺便问一下，是讲他是大人时候的一个画虾的故事吗？是讲他什么时候的故事？那时他还是一个——书中有一个句子是怎么说的？

现在我们来解决第2个问题：为什么要画虾？（看后回答）。书上哪句话是告诉我们齐白石对虾感兴趣的？

这是他为什么要画虾的原因吗？好，现在老师想请小朋友们说一说，你们哪些同学看到过虾。看到的虾是什么样的，它怎么有趣儿法呀，那到底齐白石可能看到些什么？请看大屏幕，他看到—— [让学生说他们看到的虾是什么样的，怎么有趣儿法。以唤起他们的旧经验。放映虾的活动影音，是为进一步增加他们的感性认识，激起对虾的兴趣。] 虾有趣吧。能读出虾的有趣吗，试着读读。哪位同学来读出虾有趣。虾这样有趣，自然他就要把他画下来了。后来他还画虾吗？这说明他呀爱画虾，是不是？课文里有一句话是直接告诉我们他爱画虾的，是哪句话？找一下，找到了的真能干，但要给其他同学留点时间思考，找到的同学用手指着，老师来看看你找对了没有。如果同桌的也找到了，悄悄地互相指指，看看是不是一样的。）

师：现在我请一个同学来说说是哪句？（课件展示）赞成吗？

请看大屏幕，一起来读读，读——

“从那以后，他就迷上了画虾。”这句话的意思是什么？

（从那以后，他特别喜欢画虾）迷上了就是最喜欢。好，你们有没有迷上什么事儿呀？或者你知道别人有没有迷上什么事儿呀？那于老师就要来请你们来说这句话：“谁，迷上了，什么。”

那么齐白石迷上了画虾，又是怎样作画的呢？这是第3个问题。找找，哪个句子是写齐白石作画的。注意认真读书，找到了用笔轻轻地做个标记。

请一位同学来读读你找到的句语。看看大屏幕，一齐读，读——

（细心的孩子看着，老师这句话与书上有哪些不同）书上多了那几个字？“仔细”什么意思？它的反义词是——马虎。从“仔细”我们可看出齐白石画虾是非常认真的。你们看，没有这两个字，一定有仔细认真的意思吗？也可能是马马虎虎地观察一下，也可能是认真地观察。读到它，我们仿佛看到了齐白石每天是怎样认真观察和画虾的。怎么才能读出认真呢，谁来试试。一起来读一遍。读——

齐白石观察得仔细认真吧。只是观察了一天？书上怎么说的？每天都是这样仔细观察，那么这个“每天”是什么意思？天天观察。今天看不看，明天仔不仔细观察，后天仔细观察吗？都要认真仔细观察，那谁来读出他是这样天天都认真仔细观察的。

齐白石小时候他就喜欢上了画虾，还仔细观察了虾的活动，并且把它画了下来，他和虾成了好朋友，并且常常和虾玩在一起。我们一起来看看这句话。看看他是怎么玩的。齐读一下这个句子，读——

（有的同学很细心，又发现老师写的与书上不同了）老师写的这个句子与书上有什么不同？“腾地”是什么意思？你能做做虾“腾地”这个动作吗？把这个快的意思读出来。自己读，觉得自己读得好了再举手。他读得好，我来请你读。把你的动作和表情拿出来。齐白石看得很清楚吧。而且是把这个姿态画下来了，是什么时候画？立刻就把它画下来了，说明他对画虾的确是迷上了。再读这个句子，不仅要读出“腾地”的意思，还要读出“立刻”的意思，那位同学来？

他这样认真仔细观察，认真仔细地画虾，坚持了多久？

书上用了一个词。你们找一找，找到了没有，坚持了多久。找到了举手吧。能用自己的话来说说“天长日久”的意思吗？嗯，好了，我们来看看齐白石到底坚持了多久。小时候的齐白石就仔细观察虾的活动。并把虾的一举一动都画下来了。这样，天长日久，他就变成了一位老爷爷。

他的虾画得怎样？这是第4个问题。

从小到老，他是天天坚持观察，毫不松懈，用一个词语来表示，那就是“坚持不懈”。那么，这样坚持不懈，他的虾画得怎么样？请看大屏幕。再看看书上，那个句语是写齐白石画的虾怎样的？

现在我们可以看着书，也可以看着大屏幕，一起来读一读，齐白石画的虾是什么样的。读——齐白石画的虾是不是像书上说的画得那样好呢。看大屏幕，这些虾是不是感觉动起来了？

壳——薄而透明。腹部的环节——清晰可见，虾须似乎——一碰就会动起来，真像——活蹦乱跳的活虾一样。

好，我们先自由地读一读，要读出齐白石的虾画得好的意思来，要读出活蹦乱跳的活虾。现在我请一位来读，那位同学来读？

这个句子把齐白石画的虾的具体样子展现出来了，写得很详细，就是说是采取了详叙的表达方式。喜欢这个句子吗？喜欢的话我们就要把它背下来，由于这堂课时间有限，我们放到课后去背吧，好吗？

小朋友，学了这篇文章，我们从齐白石老爷爷身上学到些什么呢？（学会了什么样的精神和品质）做一件事，只有——认真仔细，坚持不懈，就能——取得成就。

在今后的学习和生活中，我们应该怎么做呢？（组织讨论）

3、练习复述

回忆我们刚学的内容，能用自己的话把全文讲出来吗？当然也可用书中的词句。可按“谁画虾——为什么画虾——怎么画虾——虾画得怎样”的顺序来讲。

（谁——时间——有趣——入迷——买来——有时——天长日久——他画的虾——）谁来完整地把全文讲出来？

4、小结和课后作业

我们这堂课学到了那些读书的方法呢？

根据标题提出疑问，带着疑问读书，边读边思考，抓住关键词语理解句义。重点学习了怎么把一个句子写详细，怎样复述课文。

这堂课同学们学得很好，课后，我们可以去收集关于齐白石的一些故事，或者把这篇文章的内容，讲给其他人听，同时背诵自己喜欢的句语，还可用这堂课学到的本领去读一篇其它文章，巩固我们这堂课所学到的阅读方法，好不好。

下课！

第五篇：画画虾和蟹(教学设计)

画画虾和蟹

朱亚红

教材分析：

本课是苏少版义务教育课程标准实验教科书美术第3册《画画虾和蟹》单元的第一课时，属于“造型●表现”学习领域中的想像绘画。

学生认识理解虾和蟹是走进生活、描绘生活、创造生活的一个开始。因此本课内容与儿童的生活是紧密相关的。从大自然上讲，是引导学生走进自然、认识自然的一个举措。虾和蟹是自然界中的小动物，通过虾和蟹，提高学生对自然界的认识，从心灵上与自然界产生对话，达到与自然和谐。从儿童精神世界上来讲，虾和蟹是造型怪异的动物，学生对新、奇、怪的事物有极大的好奇心和求知欲，能够充分激发学生的学习热情，提高学生的审美能力和创造能力。教学目标

《新课程标准》将总目标是按三个维度来表述的，即知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观，根据低年级学生的心理特点和认识规律，本课教学目标具体安排如下：

1、认知领域：引导学生关心身边的动物，学会观察，了解虾和蟹的形态特征。

2、操作领域：学生通过大胆想象，用彩笔勾画出虾和蟹的形象，并能联想其他生物形象，生动的表现出来。

3、情感领域：在交流、表演、绘画等过程中培养学生合作探究的精神，发展自主学习的能力。

教学重点、教学难点

教学重点：通过欣赏、观察、分析，尝试用自己适合的方法大胆表现自己眼中的虾和蟹的独特形象。

教学难点：对虾和蟹进行多角度的观察，充分表现它们的形态特征和细节。教学过程：（一）导入

1、出示谜语请大家猜一猜：

谜语1：有枪不能放，有脚不能行，天天弯着腰，总在水里游。

谜语2：八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐。（虾和蟹）

你们喜欢这两种长得怪模怪样的小动物吗？

2、导入新课，板书课题.教学意图：设置情境，通过猜谜语，来激发学生的学习兴趣，为教学顺利开展打下良好的基础。

“没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”因此，一开始我设计了猜谜语这一浅显易懂、喜闻乐见的教学情境。

（二）新授

1、认识虾和蟹：

师：你以前见到过虾和蟹吗？它们是什么样的动物？有些什么样的特点？ 生：略。

教学意图：通过回忆的方式，让学生对虾和蟹的形体、结构、颜色有初步的了解。心理学认为灵感都是建筑在一定的经验基础上的。

2、了解虾和蟹的身体结构、外形、动态、色彩：

教师播放虾和蟹的录像，引导学生观察他们的活动状态，提出观察要求：认真观察，找出通过认真观察后与记忆中虾和蟹的差别，更进一步细致的了解虾和蟹的身体结构、外形、动态、色彩，并进行小组讨论。教师进行归纳总结。

教学意图：展示多媒体课件有关虾和蟹的内容，让学生在直观感知实物的过程中,学会交流 探讨,从而来解决本课的重点。从联想的心理特点来看，首当其要的是对学生创作灵感进行诱发。

3、欣赏、感受与讨论：

师：虾和蟹的样子这么有趣，所以成为大家最喜欢表现的形象之一。你们在生活中曾见到过有表现虾和蟹的例子吗？ 生：略。

展示各类作品：

（1）出现在生活中的虾和蟹的形象：生活器皿、邮票、地面上的虾和蟹。（2）大师作品：齐白石水墨虾和蟹作品。（3）学生作品：彩绘和线描虾和蟹作品。

让学生讲出绘画意图和使用的方法，加深学生从食物到表现这一过程的理解，引发学生的表现欲望。教师给学生讲解作画的过程，对表现技法做一些提示（如线条、色彩、姿态方面）

教学意图：这一部分是本课的升华，利用多媒体向学生展示丰富的图片资料，能让他们接触更多、更新的联想创新，了解各种表现手法。

（三）、学生创作，体现个性

师：我们熟悉了它们，怎么样？有没有兴趣大显身手一番，来画画他们？

选择自己喜欢的虾和蟹，用自己擅长的手法表现出来，比一比，看谁画出来的虾和蟹最有趣。在绘画的过程中，同学可以互相探讨，互相帮助，相信能画出非常棒、非常有趣、又与众不同的虾和蟹。

在创作过程中, 利用多媒体播放轻松愉悦的音乐，让他们在轻松的音乐氛围中，在游戏创作形式中,了解绘画的乐趣,激发学生对美术创作的欲望。

教学意图：学生的创作热情源于美的启迪，更是反映教学效果的主要环节。因此，在美术教学过程中，我要从实际出发，利用学生的好奇、爱动、争强、乐胜的心理，进行启迪诱导，激起学生强烈创作欲。

（四）、趣味展示与多维评价：

1、生自评、互评

学生大胆推荐自己的作品，用自评、互评来加强他们的学习创作信心和欲望。

在互评时，可以给好友一张友情卡，教师示范写法：某某同学：你的螃蟹画的很特别，很喜欢你画中的蟹的威武雄壮。

规则：教师提示要让每个人都能接受到一张友情卡，规定第三张卡要给还没有接受到友情卡的人。

2、教师点评

通过教师点评，旨在完善学生作品的同时，提高学生的美术素养，激发学生对美术的兴趣。教学意图：在作业展示中，我不以自己的喜好、单一的标准去衡量。在我的引导下，让学生进行自评、互评，以此来培养学生的审美能力，让学生学会评价作品，使他们具有审美的判断力，以此来更好地激发他们创造的信心和欲望，培养他们对美术的追求和热爱。

（五）、课后拓展、布置任务：

1、出示用剪纸方法制作的虾和蟹作品请学生欣赏，并出示其制作方法。课后我们可以尝试用其他材料来制作虾和蟹。

2、教师引导学生在课后收集有关虾和蟹在社会生活中的应用资料，便于下一节课开展教学。布置学生带齐制作材料和制作工具。

教学意图：通过展示虾和蟹的剪纸的作品及其制作方法，是学生的学习兴趣高涨，观察力、感知力、想象力、实践力、审美力、创造力得到充分的挖掘，很好的培养了学生的创造美的情感和态度。