杨美红教学设计

第一篇：杨美红教学设计

教学目标： 六年级数学下册《圆锥体积》教学设计

1.指导学生通过实验推导出圆锥体积计算公式，并能运用公式计算圆锥的体积，解决有关的实际问题。

2．培养学生的观察—猜测—操作—逻辑思维能力和初步的空间观念。3．培养学生良好的合作探究意识。

4．向学生渗透知识间可以相互转化的思想，学习将新知识转化为原有知识的方法。教学重点：圆锥体积计算公式的推导过程。教学难点：圆锥体积计算公式的推导过程。教学过程

一、复习旧知，做好铺垫

1.（电脑出示一个透明的圆锥）仔细观察，圆锥有哪些主要特征呢？ 2．复习高的概念。（1）什么叫圆锥的高？

（2）请一位同学上来指出用橡皮泥制作的圆锥体模型的高。（提供刀片、橡皮泥模型等，帮助学生进行操作）

二、创设情境，引发猜想

(老师拿出一大一小两个圆锥体问学生)这两个圆锥体哪个体积大，哪个体积小？(再拿出不等底、不等高，但体积相等的一个圆柱体和一个圆锥体)这两个形体哪个体积大，哪个体积小？(引起学生争论，说法不一。)1．独立活动，小组讨论

各组讨论，可以采取什么办法测量手中圆锥的体积。比一比，哪个学习小组的方法多，方法好。

2．请学习小组上台汇报

把圆锥投入装了水的长方体、正方体或圆柱体的容器中，求出上升部分水的体积。3．探究：在打麦场上，有—个近似于圆锥的麦堆，能否用上述方法测量出这堆小麦的体积?(不能)我们能否探索出计算圆锥体积的普遍规律呢?(圆锥的体积大小可能与什么有关?)4．猜测：

a(老师拿出一大一小两个圆锥体问学生)这两个圆锥体哪个体积大，哪个体积小？为什么？多媒体显示三个等底等高的圆锥，甲圆锥不变；乙圆锥底不变，高增高；丙圆锥高不变，底变大。观察它们体积的变化猜想圆锥的体积大小可能与什么有关？ b圆锥的体积可能和什么图形的体积联系最为密切。(圆柱体积)为什么？

三、自主探索，操作实验

下面，请同学们利用老师提供的实验材料分组操作，自己发现屏幕上的圆柱与圆锥体积间的关系，解决电脑博士给我们提出的问题。出示思考题：

（1）通过实验，你们发现圆柱的体积和圆锥体积之间有什么关系？（2）你们的小组是怎样进行实验的？ 1.小组实验。

（1）学生分6组操作实验，教师巡回指导。

（其中4个小组的实验材料：沙子、水、水槽、量杯、等底等高的圆柱形和圆锥形容器各一个；另外2个小组的实验材料：沙子等，既不等底也不等高的圆柱形和圆锥形容器各一个，体积有8倍关系的，也有5倍关系的。

（2）同组的学生做完实验后，进行交流，并把实验结果写在长条黑板上。2.大组交流

（1）组织收集信息。

学生汇报时可能会出现下面几种情况，教师把这些信息逐一呈现在插式黑板上： ①圆柱的体积正好是圆锥体积的3倍。②圆柱的体积不是圆锥体积的3倍。③圆柱的体积正好是圆锥体积的8倍。④圆柱的体积正好是圆锥体积的5倍。⑤圆柱的体积是等底等高的圆锥体积的3倍。⑥圆锥的体积是等底等高的圆柱体积的1/3。（2）引导整理信息

指导学生仔细观察，把黑板上的信息分类整理。（根据学生反馈的实际情况灵活进行）（3）参与处理信息。围绕3倍关系的情况讨论：

①请这几个小组同学说出他们是怎样通过实验得出这一结论的？ ②哪个小组得出的结论更加科学合理一些？ 圆锥的体积是等底等高的圆柱体积的1/3。

（突出等底等高，并请他们拿出实验用的器材，自己比划、验证这个结论。）③引导学生自主修正另外两个结论。3.诱导反思。

（1）为什么有两个小组实验的结果不是3倍关系呢？

（2）把一个空心的圆锥慢慢按入等底等高且装满水的圆柱形容器里，剩下水的体积是多少？这时和圆柱体积有什么关系？ 4.推导公式。

尝试运用信息推导圆锥的体积计算公式。（1）这里Sh表示什么？为什么要乘1/3？（2）要求圆锥体积需要知道哪两个条件？ 5.问题解决

现在你会求圆锥小麦堆的体积了吗？

四、运用公式，解决问题 1.教学例1: 一个圆锥形的零件，底面积是19平万厘米，高是12厘米。这个零件的体积是多少？ 2.学生尝试行算，指名板演，集体订正。

3.引导小结：不要漏乘1/3；计算时，能约分时要先约分。

五、巩固练习，拓展深化（略）

六、质疑问难，总结升华

1.通过这节课的学习，你们探索到了什么？怎样推导出圆锥体积公式的？ 2.问题解决。现在你会求圆锥小麦堆的体积了吗？

第二篇：《我想》片段教学教学设计-杨美红

《我想》第一课时教学设计

晋江市第五实验小学 杨美红

教材分析：

《我想》是北师大版三年级语文第九单元的一篇主体课文。这是一首富有儿童情趣的诗歌，共有5个小节，前4个小节结构基本相同，写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手接在桃树枝上，想把脚丫连在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上。文中的“我”携着一颗童心，在春天的阳光里尽情地幻想、想象，抒发了对大自然的热爱，对美好事物的无限向往。诗中采用了比喻、反复等修辞手法，以凝练的语言创造了优美的意境。细心品读，模仿创编，对培养学生的审美情趣与创新能力都是非常有益的。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读这首诗，想象诗的意境，体会“我”对美的追求和向往。2.认识5个生字，会写“柳”、“商”两个字，练习独立识字。3.激发学生想象力，仿照课文前四节再编写一节。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

1.出示红色半圆，你想到了什么？我把它竖着放，你又想到了什么？倒着放呢？（指名说）

2.过渡语：你们瞧，这就是想象，会想象的孩子最聪明。世界上所有的发明就是在想象中出来的，今天我们要学的儿童诗也和想象有关，名字就叫做《我想》

二、初读课文，识写生字

1.同学们，有了想象，一个小小的半圆就成了一个精彩的世界，有了想象，诗歌也变得更美了。快速打开书本，认真听一听。

2.这首诗，实在是太美了，有的同学都跟着读了起来。词语朋友也跑出来了，看看他们是谁？（课件出示词语）自己读一读。

词语：布谷鸟、柳树、柳絮、蒲公英、小小的脚丫、湿软的土地、甜美的营养、柔软的白云、神奇的课堂、明亮的太阳、绿色的篷帐、遥远的地方、绿得生辉、开得漂亮、商量商量、瞧一瞧、随着风儿游荡

3.读准确了吗？我来听听。请听老师的提示，你们再认真地将每个词连读两遍。耳朵竖起来了。

4.厉害的人读词语，他会让人好像真的看见这样东西一样。比如：布谷鸟叫声很清脆、遥远的地方实在太远了，我们就拉长读。

5.我读一个，你们读一个。

有意思吧！这次换你们先读，也可以跟老师一样做动作。

6.读得真美，可是会读了，还得会写。想想这两个字在田字格中，怎样把它们写漂亮。（课件出示“柳”、“商”）

师范写柳：木字旁的竖起笔高，中间的撇起笔低一点，右边的横折钩的横和左边的横一样高。注意中间的一撇，表示柳条随着风儿飘荡着。

师范写商：伸出右手，和老师一起写。里面是八口，表示商量的时候七嘴八舌。将这这个字在书桌上写一写。

（再出示词语）找出你还觉得难写的，自己在桌子上写一写，并且像刚才那些想一想哪个笔画要注意。

7.生字我们会写了，诗歌一定难不倒你们！这样吧！我们来比比，在规定的时间看谁课文读的次数多，想要读得多，速度就得快，立起书本，预备——开始！

8.我刚才下去悄悄一问，有的同学读了两遍，厉害点的读了三遍。

三、再读课文，读熟读美

1.过渡语：同学们，读得快还不够，还要读得美。我们来看看谁读得最美。读诗歌要有轻有重，老师用红色标出来的就读得轻一点，你们听（老师范读），生齐读。

2.你们注意到了吗？“悠哇，悠——”后面有一个长长的破折号，要读得长一点，慢一点。指名读。

咱们班的小朋友真是太可爱了。一二组和三四组比一比。3.后面的小节也有这样的破折号，你们试一试。全班齐读。

4.读得真不错，我们再来比一比，男同学一句，女同学一句，比比谁读得好。

5.男同学和女同学都读得这么投入，老师都比不出谁比较厉害了。这样吧，杨老师也和你们比一比。有信心赢我吗？红色的老师读，黑色的你们读。

四、边读边想，即兴补白

1.小姑娘的想象实在太神奇了，让我们和她一起张开想象的翅膀吧！第一小节补白训练点：悠哇，悠——，悠出

。悠哇，悠——悠出绿油油的小草，悠出刚睡醒的小青蛙，悠哇，悠——悠出

。（看图说话）第二小节补白训练点：我还想把脚丫连在。我还想把脚丫连在榕树须上，连在小草根上，连在玫瑰花茎上。连在。（看图说话）连在。（指名说）

第三小节补白训练点：看

多

。看天空多辽阔，看彩虹多灿烂。看

多

。（指名说）

第四小节补白训练点：变

，得

。变小树，长得高大。

变，长得

。（指名说）

2.过渡语：同学们，相信现在的你呀，一定和小姑娘一样爱上幻想了。你们有什么奇特的想法吗？动动脑筋。

3.老师也有许多想法，想要和大家一起分享：

“我想把手臂接在细细的雨丝上，滋润金黄的沙漠，融入蔚蓝的大海，洒呀洒，洒遍地球的每一个角落。”

4.你们有什么想法呢？先说给同桌听听。教师巡视并指导。

5.好，同学们，欣赏了同桌的想法，再拿起笔把自己独特的想法美美地写下来。教师巡视并指导。

6.反馈：咱们班的第一位小诗人是谁？

7.过渡语：同学们，你们的想象这么新奇，这么独特，老师也为大家准备了两首有趣的畅想。

《字母的畅想》《海上的风》。

五、总结全文，布置作业

总结：原来啊，丰富的想象来自于我们对生活的细心观察。希望小朋友们都能做生活中的有心人。同时，老师觉得在这堂课中，咱们班的同学能够做到看中想、听中想、写中想、读中想，真是不容易。想象不仅是神奇的魔术师，它还是我们学习的好方法，希望以后我们也能够继续用这种方法来学习。今天回去之后就把这首诗背给爸爸妈妈听听，编一首小诗也可以给爸爸妈妈听听。

作业超市： 1.抄写生字新词 2.背诵诗歌 3.模仿课文编一首小诗，并读给家人听。

附：海上的风

海上的风是花神，它一来，就溅起万朵浪花。海上的风是琴师，它一来，就奏出万种乐曲。海上的风是大力士，它一来，送走万片云帆。海上的风是狮子，它一吼，就掀起滔天波浪。

字母的畅想

C是未满的月牙儿，是缺憾 D是一把竖琴，是快乐 E是书架，是知识 I是单个的人，是独立 J是一个鱼钩，是等待 O是一个太阳，是高兴。

第三篇：杨红 教学工作总结

小学一年级上学期语文教学工作总结

杨红

时间毫不停息地走着，我担任一年级(1)班的班主任以及本班的语文教学工作也一个学期了，我也在迅速地成长着。这一个学期的工作给了我很多磨练的机会。在工作中，我不断的反思着自己，努力使自己不会愧对于教师这个神圣的职责。现总结自己的教学工作如下: 本学期，我坚决落实学校的有关教育教学计划，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，认真完成各项任务，使学生在获得作为一个现代公民所必须的基本语文知识和技能的同时，在情感、态度、价值观和一般能力等方面都能获得充分的发展，为学生的终身学习奠定良好的基础。

一、自身素质的提高

1、积极学习教育教学理论。

参加学校、组内组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式。把新课标的理念渗透到教学中，教学注重以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重尊重学生的需要，培养学生的自学能力。

2、虚心请教

利用各种机会不断向同组老师学习。开学一段时间，坚持每天听年级组长周老师的课，以便尽快掌握一年级的新的教育教学的方法，把握好课堂教学的重难点。自己遇到不够明白的地方虚心向组内老师请教。平时作业的布置都向组内老师请教，得到了组内老师的好评。

3、充分利用各种资源，上好每一节课:

充分利用资源，为自己上课作好准备。同时，我经常上网寻找有关的教学资源，如课件、教案、教学实录、教学经验论文等，与年级老师共享，从而不断为自己的教学水平“充电”。

二、具体教学工作

（一）打好汉语拼音知识的基础

汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我与年级里、科组里的老师经常交流，并向她们学习教学经验，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣。发动学生家长与学生一起，利用各种方式和途径，如和孩子用卡片做读拼音的练习。用各种方式来激发孩子学习拼音的兴趣。

（二）抓好写字训练

写字教学是一年级语文教学工作的难点。要让每一个学生写一手好字，所谓“字如其人”，看字就能看出一个人。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。所以在课堂上常常提醒学生“注意做到三个一。一拳、一尺、一寸。”

（三）培养学生的朗读

我自己是很喜欢读书的人，所以我希望我的学生在朗读方面有所收获。而书读出感情了，也就说明把握了文章。这也可以有利于建立我们的班级风格。所以在平时的教学中我特别注意学生读书的指导。

首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。第三，注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。有感情地读书也是我的乐趣，与孩子们一同感受读书带来的快乐，使我的课堂丰富而生动。

（四）注重学生课外阅读能力的培养

在开学初，班级给学生推荐了《365夜儿歌》，鼓励学生利用学过的拼音，自己读儿歌，在读儿歌的同时又更好的掌握了拼音，一举两得。在此基础上，我们每天请2个孩子来教大家读自己喜欢的儿歌，激发了学生浓浓的读儿歌的兴趣。

（五）做好培优补差的工作，提高教学质量

一个班级64个孩子，64个孩子都不一样，接受能力也有不同，面对孩子们的个别差异性，我努力抓好培优补差工作。坚持不放弃每一个后进生，都以良好的心态接纳他们，他们以更多的关心和爱护，相信每一个学生都能学到自己适合的知识，让他们在学习上有所进步。特别是班上一个小男孩，开始时还很不适应学校的学习、生活，我和副班主任找来他的爸爸妈妈，通过个方面的努力，他的学习进步是各位科任老师有目共睹的。

三、存在的问题与不足:

1、虽然注重了学生的主体性，但是学生因为年龄问题，在教学中还没有完全发挥他们的主体性，在今后的教育教学工作中应该多加以引导。教给学生学习方法比什么都重要。

2、教学方法不够新颖，对学生的吸引力不够。这还需要我不断地努力，掌握更多理论知识的基础上，注重实践，多向其他老师学习。

3、教师机智有待提高，面对课堂上学生的不同问题，要求我们更要在备课时，不仅备教材，还要备学生，注意预设和生成。

4、注意对不同学生要有不同的教学方法，缩小学生间的差异。

5、学生语言能力的培养。培养学生语言条理性、完整性，也是一年级教学的重点。在这学期的教学过程中，我始终坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为本的教育理念，重视课程资源的开发与利用，提倡合作学习精神，引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开辟了课程学习的广阔天地。而作为一名年轻教师，我也知道自身存在着许多不足，我会利用各种机会，不断的充实自己。今后我还会在教学中不断改进，以适应教育改革的新浪潮。不辜负学校对我的期望和培养。

第四篇：杨淑红《钱该怎样花》教学设计

2钱该怎样花

教学目标

情感、态度与价值观：体味到家庭责任感，为家庭分忧，不向父母提不合理要求。

能力：了解花钱应该有计划，能根据自己的实际需要制定合理的计划，把钱花在合适的地方。

知识：知道在日常生活中，每个人可能会有各种各样的需求，但并不是所有的需求都能得到满足，必须有所放弃。

学情分析

从学生的生活环境来看，作为农村小学四年级的孩子，他们基本了解家庭的经济情况，有不乱花钱的意识和勤俭节约的美德，能体谅父母赚钱的艰辛，愿意为家庭分忧。但实际上，作为存在于社会生活中的人，又是有着各种各样的需求的。并且随着社会的发展，越来越多的商品涌入农村社会，这些物质文明的进步所带来的多样选择，对于心智还未成熟的农村四年级小学生来说，有着不小的诱惑，给他们的消费选择带来困惑，他们心里会有这样或那样的冲突：这些自己喜欢的、需要的东西能不能买，该不该买，哪些可以买„„

因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生知道在日常生活中，每个人可能会有各种各样的需求，但并不是所有的需求都能得到满足，必须有所放弃。教学难点是让学生根据实际情况合理地消费。要想突破重难点,让学生有所感悟，教师可以从学生的生活入手，从“大家都想要”引发话题，知道人是有很多需求的。再由“我想要我能要”的矛盾冲突，帮助学生展开深入的探究和研讨，让学生明白当遇到多种需要冲突时，我们需要分清主次。学会选择，也要学会放弃。在此基础上创设情境，让学生明白消费要考虑家里的经济情况，在家里经济允许的情况下，该花的钱一定要花。如果花钱买的东西超过了人们的正常需求，就是一种浪费，为了省钱该花的钱不花，也不叫节约。“我的花钱小计划” 活动则给学生一个实践的机会，让他们运用掌握的原则，巩固已有的认识。

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教学重点

知道在日常生活中，每个人可能会有各种各样的需求，但并不是所有的需求都能得到满足，必须有所放弃。

教学难点

根据实际情况合理地消费。教学准备

教师准备：制作教学课件，了解学生的消费行为。教学过程 活动一 小调查

1．情境导入：[播放动画：大家想要的] 结合情境问题引导学生讨论：我们想要的东西可多了，可是钱总是有限的。消费者应学会选择，学会放弃。在我们的日常生活中，哪些钱是必须花的？哪些钱是可花可不花的？我们来探讨一下。（板书：钱该怎样花）

小结：通过大家的交流与讨论，我们知道：花钱买东西，首先是因为我们需要它，我们才去买它，不需要它，就不花钱去买。对于家庭中急需的东西可以先买，有的东西需要家庭条件允许时才可以花钱去买。

【设计意图：通过调查，并与家人和同学进行交流，学生可以初步了解家庭经济状况和必要的生活开支，并懂得根据自己家的经济状况，对个人的实际需求有所选择和进行必要的放弃。】

活动二 我想要我能要

1．我们想要的东西很多，但是由于某些条件的限制，我们不能要，请看下面几位同学的表现，你认为谁的做法是正确的呢？[播放课件：我想要我能要] 2.看了刚刚的动画，同学们想一想什么时候我们的愿望能实现，什么时候不能实现？

3．出示思考问题：[播放课件：思考题] 我想要的东西，在什么情况下能实现？（1）（2）

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我想要的东西，在什么情况下不能实现？（1）（2）

想一想，我想要的东西，在什么情况下能实现？在什么情况下又不能实现呢？

小结：生活中我们想要的东西很多。当遇到多种需要冲突时，要分清主次，学会选择，也要学会放弃。花钱买东西要考虑到：真实需要、家庭条件允许，以及有益于身心健康等因素。该花的钱必须花，不该花的钱，一分也不能浪费。只要大家把想要的、该要的和能要的这些因素统一起来考虑，你就一定能成为最会花钱的消费者。（板书：想要的 该要的 能要的）

3．自我反省，体谅亲情。

学生互动交流：以前向家长提要求的时候，家长没有同意，那时你是怎么想的？现在你又想对爸爸妈妈想说什么呢？ 说说你最想对父母说的一句话。

【设计意图：明白每个家庭的经济状况是不同的，在向父母提购物要求时要合理，要考虑对自己的身体有无好处，并且不要盲目攀比。】

活动三 节约与浪费 [播放动画：浪费与节约] 学生讨论分析动画中人物的消费行为。

小结：我们要做到合理消费，不能见便宜就买。如果花钱买的东西超过了人们的正常需求，就是一种浪费。为了省钱该花的钱不花不叫节约。（板书：合理消费）

【设计意图：引导学生根据提供的案例了解如何走出误区，做到合理消费。】 活动四 我的花钱小计划 [播放动画：我的花钱计划] 引导学生结合问题情境进行讨论：假设你有20元零花钱，你准备怎么使用呢？说说你的方案，并解释一下为什么这样使用。[播放课件：我来巧安排] 学生用正确合理的消费观念，为自己设计一次花钱的计划。全班评议是否合理。

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【设计意图：知道花钱应该有计划，学习合理地支配钱，对自己想买的东西要有取舍。】

活动五 我的友情提示

1．学生把这节课的收获结合自己的消费体验、经历写成消费提示卡。可以是建议、小窍门、俗话、口诀等。

2．全班交流，共同制作完成。[播放课件：友情提示] 【设计意图：让学生在一个连续的教育过程中形成良好的品德与行为习惯，使品德教育具有持续性。】

板书设计

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第五篇：《红蜡烛》教学设计

《红蜡烛》教学设计

教学目标：

1、认识14个字，会写8个字。

2、正确、流利地朗读文，将自己感悟到的语气读出来，培养朗读能力。

3、练习讲童话故事，学习编童话故事。

教学重难点：

学会生字词，学习编童话故事。

教学方法：

游戏法、竞赛法、朗读感悟法。

教学准备：

制作。

时安排：

三时。

教学过程：

第一时

一、谈话导入。

1、这几天我们学习了几篇童话故事，同学们喜欢学习这样的文吗？

那我们今天继续学习27《红蜡烛》。

2、板题，齐读题。

二、初读文，认识生字词。

1、借助拼音自由朗读文。读准字音，画出自然段。

2、分自然段朗读文，指导读准字音，学生评价。

3、画出生字词，同桌互相学习，组词、说话。

4、小老师上台教读生字，扩词。教师正音。、教师带读生字，学生齐读生字。

三、送生字宝宝回家，练习朗读文。

第二时

一、复习巩固生字。

1、齐读生字、指名读生字、开火车读生字。

2、游戏巩固生字：火眼金睛游戏、找朋友游戏。

3、学习词语库：

1）指名读，齐读，开火车读。

2）选择自己喜欢的词语说话。理解词义。重点指导“小心翼翼”、“你推我搡”。

3）在这一里你还积累了哪些好词？

二、精读、品读文。

1、指名分节朗读文，学生评价，教师正音。

2、品读文。

抓住学生感兴趣的地方，引导学生多角度、多层次地发表见解，重视学生独特的感受和体验，利用人物的语言和动作指导学生的朗读。如写乌龟和黄鼠狼的表情和动作的句子，教师要抓住他们的动作特征，进行朗读感悟。

第三时

一、分角色表演文。

二、讲讲《红蜡烛》的故事。

三、指导写字。

1、（出示要写的字）指名读，开火车读，齐读。

2、“一字开花”游戏。

3、仔细观察生字，发现生字书写的特点。

注意指导：火字旁的书写以及“处”的书写。

4、学生在田字格本上练写。、进行组词练习。