美_教学设计_教案

第一篇：美_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1.了解关于美学的一些知识。

2.提高审美素养，培养追求美的积极人生观。

2.教学重点/难点

初步理解距离美与曲线美的形式与内涵，提高审美素养。

3.教学用具

多媒体

4.标签

教学过程

（一）导入

俗话说：爱美之心，人皆有之。那么，什么是美呢？大漠黄沙，壶口惊天，那是自然赋予的苍莽美、雄壮美；维纳斯断臂，蒙娜丽莎微含笑不露，那是艺术造就的残缺美、神秘美；范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，丛飞用舞台构筑课堂，用歌声点亮希望，邰丽华从不幸的谷底到艺术的巅峰，那是人生谱写的豁达美、崇高美、坚韧美。一个人在什么时候最美？他的美来自于何处？（外在美和心灵美）不同年龄层次，不同个性的人对此的认识和感悟是不同的，今天，让我们一起走进当代作家曹明华女士的一篇散文诗《美》，感悟美，发现美„„

（二）作者及作品(《一个女大学生的手记》)简介

（三）自主阅读，整体感知

（教师语）大家课前已经预习了课文，现在我们首先明确几个问题：

1.本文主要写哪些方面的美？

2.文章给我们展示了一个怎样的女性形象？（学生谈感受略）

（四）学习交流，欣赏探究

1.本文有哪些美点? 2.你对文章有哪些困惑?

小组讨论，然后每组推荐“最有价值的欣赏点”和“最有价值的质疑”，然后进行全班交流。(提示：文章语言、结构、手法、主题等方面进行)（过程贯穿精彩语句的朗读。）

（五）体验反思，拓展发现

联系个人实际，谈对“距离美”、“曲线美”的认识，并举实例。

课堂小结

本节课即将结束，但对美的探讨与发现需要不断延续„„因为世界万千变幻，美无处不在，美在大自然里，在生活里，在距离中，在联想中，在发现中，在创造中„„ 感慨之余，送给大家一句话：热爱生活，以美的心灵去领悟美，以美的眼睛去发现美，以美的行去创造美。

课后习题

稼轩从大漠上走过，看到俊彩飞驰卢马的美；摩诘从大漠上走过，看到的是长河落日，大漠孤烟的美；三毛从大漠上走过，看到的是坚韧甜蜜爱情的美；我们从大漠上走过，看到的是折戟沉沙的美。

第二篇：《桥之美》教学设计3-教学教案

品味本文优美而又富有意蕴的语言。学习从某一角度欣赏艺术作品的方法。教学重难点

品味本文优美而又富有意蕴的语言。课时安排 一课时 教学设计

一、新课导入

播放《江雪》的flash，请同学们欣赏，简介《江雪》的有关知识。同学们，你们觉得这样的意境美不美？（美）它美在哪里呢？ 对了，在一片白茫茫的雪地里，什么都没有。（千山鸟飞绝，万径人踪灭）这样的画面肯定是单调的，没有生机的。在这样一片白的背景上，出现了一个戴着斗笠、披着蓑衣的老翁在那儿钓鱼，整个画面都因为他而生机盎然了。这样绝美的意境造就了这首千古名句。今天，我们将以这种美学的眼光来审视桥，看看我们生活中无处不在的桥美在哪里。

二、整体感知

1、速读课文，思考：

2、齐读第二段，体会其中的美学原理。

3、由以上的美学原理欣赏下面两幅画。（课件）“大漠孤烟直，长河落日圆” 块、线、面——大气沉稳

下降、上升——动静交错、和谐

三、语段研读

石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受。——舒畅 石桥与细柳合作创造的动人景致——销魂 四段（课件）长桥给人带来的富有生命力的美感——满足 风雨桥给人带来安闲、自在的感觉——欣赏

《清明上河图》中的虹桥

庄稼地里的小桥——柳暗花明 五段（课件）高山峡谷中的索桥——无限风光在险峰

小 结：这些桥之所以能给人以美感，是因为它们能与周围的环境和谐统一，充分发挥桥的那种联系形象的重叠与交错的作用。

南京长江大桥 钱塘江大桥 六段

这九幅画里你最喜欢哪一幅？为什么？试从美学的角度分析。

四、比较阅读 与《中国石拱桥》、《苏州园林》比较，直观的看，你觉得最大的不同在哪里？ 明确：语言——文艺性强。复习说明文的分类。事物性说明文 按写作对象分

分类 事理性说明文 一般性说明文（如《中国石拱桥》、《苏州园林》）按写法分

文艺性说明文，又称科学小品文（如《桥之美》）

五、体会文中的美句（读一读，议一议，说一说）

六、总结课文 桥之美，概括的说是桥在不同的环境中，起着各不相同的形式作用，即具有不同的美学效果。桥只有与周围景致成为和谐的整体，才能共同构成美丽的画面，起到联系形象的重叠与交错的美学作用。

七、拓展延伸（略）

第三篇：12_桥之美_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

教学目标：

1、速读课文，理解作者喜爱桥的原因。

2、品味本文优美而又富有意蕴的语言。

3、学习用生动的语言描写景物的方法。

2.教学重点/难点

教学重点难点： 品味本文优美而又富有意蕴的语言。

3.教学用具 4.标签

教学过程 教学步骤：

一、导人新课：

俗话说一花一世界，一草一天堂。然而我想说，一水一清韵，一桥一风景。洨河上赵州桥的古朴；永定河上卢沟桥的沧桑；西湖上断桥的凄凉；康河上康桥的妩媚；银河上鹊桥的飘渺。今天我们学习一篇自读课文，一同感受当代画家吴冠中先生的 “桥之美”。

二、读桥之美：

1、速读课文。

要求：1）明确“三不三到”，不出声、不动唇、不指划；眼到、心到、手到。边读、边画、边写，学会圈点。画重点词语，重点句子，重点内容，佳词妙句。

2）学划中心句的方法：文眼及中心句是文章中较为凝练概括的语句，是作者将自己的所思所想集中表达出来的句子，因而阅读文章时如果能迅速抓住文章的中心句，是从整体上把握文章的关键。

2、读后思考以下问题：

1．在作者的眼中桥美在何处（也是本文的中心句）？ 2．为了说明桥之美作者主要举了哪些例子?

学生讨论明确：

1．并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。

2．举了很多例子：乌镇苇丛上的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥。

三、悟桥之美：

1、听读4—5自然段，学生自主学习跳读课文，批划出关键语句，分析桥的形式与环境之间构成的美。

学生交流发言桥的美体现在这些例子中：（1）桥与环境构成的密疏之美。

江南小镇河岸密密的芦苇丛，与拱桥强劲的弧线、单纯的直线形成密疏对照，构成密疏之美。

（2）桥与环境构成的柔刚之美。

江南乡间石桥头的飘丝细柳，与桥身坚硬石块合作创造的阴柔与阳刚之美，令多少画家销魂。

（3）桥与环境构成的单调与丰富之美。

湖水苍茫，水天一色的单纯背景与卧龙般的长桥，史诗似的古桥，构成单调背景与底蕴丰厚的长桥的对照之美。（4）桥与环境构成的对比之美。

风雨桥上遮雨的廊和亭给人安闲、自在的悠闲感，它和桥下急流、险峻的山峰以及飞泉流瀑构成对比之美。乌镇小河两岸的桥之美，美在与密密的苇丛配合的开阔疏朗。）

江南细柳下的桥之美，美在与纤弱的细柳配合的刚柔相济。长桥之美，美在与娴静的水面配合的灵动和谐。

风雨桥之美，美在与险峻的山峰、湍急的流水配合给人的安闲、自在之感。„„ 在以上四个例子中，桥或为主体，或为陪衬，或起着画龙点睛的作用，但都与周围景物成为和谐的一体，共同构成入画的景致。

2、有感情地朗读4—5自，圈画词语。

为了说明桥之美，作者运用了大量的描写性语言，充满诗情画意，语意蕴涵丰富，有着极其鲜明的个性色彩。说说课文中哪些词语或句子深深地打动了你?(或你认为哪个词语或句子写得好，为什么？)在欣赏品味时要求能用优美抒情的语气语调读相关语句。

学生自主学习，教师点拨:

1）乌镇的石桥。因为“每当其间显现一座石桥时，仿佛苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。”在密密麻麻的苇丛中，桥带给我轻松、愉悦的感受。——拟人

2）江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂!”很有诗情画意，很销魂！宋代词人柳永就曾写过这种意境“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。”杨柳依依的环境渲染了离别的黯然销魂。——引用诗文

3）山间风雨桥。“画家和摄影师们必然要在此展开一番搏斗。”搏斗一词，就可以想象到画面有多么美。——锤炼字词

四、绘桥之美：

1、展示天津海河上的桥梁，选一座喜爱的桥用生动的语言描绘出来。

2、每小组选一位代表读作品，其他组评价，教师评价。

小结：同学们，今天我们在画家吴冠中的带领下，一起领略了桥的美。其实，我们生活中有许多美的事物。“生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。”愿同学们练就一双慧眼，去发现、去鉴赏这大千世界的美吧！同时我们要铭记文无定法，语言生动有法；文无捷径，多读多写是径。

板书

第四篇：家乡美教学设计

在文化的浸润中感受音乐

——《家乡美》教学设计 宋丽娟

教 材：小学四年级音乐下册《家乡美》 教学内容：

1.编创《家乡美》——铁岭的歌曲 教学目标：

1.通过学习《家乡美》让学生感受家乡美，从而对家乡小品、二人转的热爱。

2.通过创编家乡美，培养学生的创新意识，了解家乡的风土人情、名人等。扩大学生的音乐视野，多元文化增进学生对家乡的热爱，引发学生喜爱民族民间音乐。教学重点：

能够多种形式（绘画、小品、二人转、东北秧歌等）表现歌曲。感受民歌独有的地方风味。教学难点：

能编创出更多更好的表现家乡美的歌曲。教学准备

自编教学课件、手巾花、扇子、电子琴。教学方法

本节课运用了多种教学方法，激发学生学习兴趣，感受音乐美，引导学生多角度学习。教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1.播放课件：赵本山的小品片段《小草》（3`），让学生说出是谁表演的、哪里人。——铁岭人

师:那么我们的家乡美不美呀，好！今天我们就来夸夸我们的家乡。揭示课题《家乡美》。2.让学生展示自己收集到的材料。——欣赏铁岭风光图片

（5`）

请大家把你收集到的资料展示出来。让学生分组讨论，说出家乡的美。教师小结：播放课件——家乡美的几组图片（龙首山八景广场、白塔、新玛特、新城区等）【设计意图：本处在互联网上搜集图片，展现给学生视觉感受，简介铁岭人文知识，引发学生编创歌曲的兴趣。】

二、主动探究，掌握知识 1.家乡的文化。（1）

师：在我国的各个民族中都有自己的民歌，按照它的体裁可以分为三大类：号子、山歌、小调。这些歌绝大部分都不知道谁是作者，以口头传播，一传十十传百，一代传一代的传下去。如我们刚学的江苏民歌《杨柳青》、还有山西民歌《走西口》、新疆民歌《新疆好》、东北民歌《东北好》等，那么东北民歌包括哪些？（二人转）怎么唱？ 【设计意图：将民歌的基本知识巧妙融入教学中，学生乐于接受。】 2.唱一唱。

师：现在，谁来给大家唱一唱，我们一起来扭一扭。播放二人转《小拜年》（3分钟）让同学们跟着唱一唱，学一学，学几个简单的秧歌步（手拿手绢、扇子）教师舞蹈《天天好时光》（1：45）

三、编创歌曲，巧解重、难点（25）

1．复习歌曲《东北好》，感受欢快、热烈的情绪、及东北风格。

师：今天，我们来创编家乡美的歌曲——《铁岭好》请同学们准备好，分组进行。你们可通过创编歌词、绘画、小品、二人转、秧歌舞等形式来充分表现我们的家乡美，学生创作，教师巡视指导。

2.播放歌曲《东北好》。配上图片——铁岭的美景 3.展示交流学习成果。——分组展示

【设计意图：以合作学习的方式让自由想象、自由创作。师生共同探讨解决问题，体现了教学的双主性，增添了学习的趣味性。提高学生自主学习能力。】

五、拓展延伸，提升立意 1.感受歌曲。

师：铁岭这几年变化可真大，家乡是生我养我的地方，不管是贫穷还是富裕。我们都要热爱他，热爱家乡就是热爱祖国。

【设计意图：此处通过不同形式演唱，对学生进行情感教育。】 2.感受不同演唱风格的东北歌曲。播放《东北人都是活雷锋》（1：07）。3.总结提升。

师：同学们，今天我们为自己的家乡编创了歌曲，通过今天的学习，老师希望你们今后能够更多的关注家乡的歌、寻找家乡的歌，学唱家乡的歌，自己编创家乡的歌。让我们和客人共同扭起来吧，播放《家在东北》，师生再见！

【设计意图：通过播放视频给学生欣赏，视听结合给学生进一步感受，扩大学生的音乐视野，引发学生的民族自豪感，提升本课立意。】

教学反思：

本课中我以激发兴趣为突破口，以学生为主体，以音乐审美为核心，使学生在丰富多彩的活动中感受音乐，体验美感，创编音乐。在教学中运用互联网功能，搜集与本课相关的图片、视频，根据教学的需要，及时呈现在学生面前，结合白板功能，收到了很好的教学效果。在运用图片讲解铁岭的风景文化上，形象的感受，引发学生的联想，加深了印象。在解决重难点处，运用了多媒体教学软件——白板的批注、聚光灯、局部遮罩、图库、拖拽、选择等演示功能，将重点、难点及时呈现在学生面前，学生一目了然，清晰形象的感受，化解了教学中的难点，便于学生更好、更快的掌握知识技能，同时，以合作学习的方式让学生发现问题、师生共同探讨解决问题，体现了教学的双主性，增添了学习的趣味性。在最后拓展延伸，提升立意的环节中，通过超链接播放几首东北歌曲的演唱视频，扩大学生的音乐视野，引发学生的民族自豪感。整节课教学结构清晰，又简入深，层层铺垫，循序渐进，歌曲教学的比较扎实，图片与视频的运用恰到好处，整个课堂气氛活跃，教学完整。

第五篇：家乡美教学设计

一、教材家乡美分析

本课家乡美以表现家乡美为情感激发点，让学生将对家乡的情感融入到绘画表现、图案设计和宣传刊的制作中。家乡美

教材家乡美的主图为一幅摄影作品，暖暖的色调和隐隐约约的如梦画面，让大家似乎看到家乡那熟悉的小景。教材家乡美中还提供了一幅以表现现代化大都市为主题的摄影图片和两幅分别表现城市和农村美丽风景的学生作品，家乡美为不同生活环境中学生的创作活动提供一定启示。

不管你的家乡在哪儿，我们都可以看到各种树木花草，当我们认真凝视它时，家乡美我们就会对其形状结构、色

彩搭配的奇特与完美产生一种感觉留下一种美好的印象，它将会在装饰设计中激发我们的灵感。我们可以充分利用自然形态作素材，采用简化、夸张等方法，来变形、变色创作出美丽的图案。活动二即为利用家乡常见的植物进行图案设计。

教材中安排了一个添加装饰的小训练，让学生尝试运用点、线添加的方法来装饰图案。

图案用色宜单纯，从单纯中求丰富。主体形色与底色的关系，两者互为主次。因此选用底色不能太鲜艳，应适当灰暗、淡雅一些，而主体的形色就要鲜艳明亮。

在完成记忆画表现和图案设计后，本课安排了一个综合应用的活动。即将绘画作品、介绍性文字、图案组合起来办一期介绍家乡的宣传刊。达到“学以致用”的目的。此活动充分利用前两节课的习得，和语文学习结合，提高学生组织排版的能力以及小组合作的能力，培养学生对家乡的热爱之情。

“学习屋”安排了一个课后延伸的作业，回家向长辈了解一些有关家乡的历史、传说、民歌等，并用文字或绘画的形式记录下来。同学们互相交流，以进一步增加对家乡的了解，起到传承美术文化的作用。

二、教学目标

◆了解、学习风景画的表现方法。

◆学习图案设计的基本方法。

◆培养学生组织安排版面的能力。

◆激发学生热爱家乡、歌颂宣传家乡的情感。

三、教学思路

命题画是美术学习中一种作业要求较高的课业形式，学生要依据题意，搜集绘画素材，用绘画的形式将主题表现出来。本课活动一是以表现自然风景为主的命题画创作活动。

在教学中可做如下安排：收集资料——交流感受——指导表现——欣赏小结。

教师在课前可安排学生观察家乡的景色，对能表现家乡特点的景物重点观察、记忆。也可以采用画速写、拍照片、找挂历等方式收集资料。上课后师生交流所收集的资料，找出一些比较适合表现的、能代表地方特色的素材。通过这一过程，开阔学生的视野，升华爱家乡、爱祖国的情感，为下一步创作做准备。接着教师可以以收集的素材为例指导学生表现，着重帮助学生如何取景、构图，如何表现好一幅风景画。如构图要注意有层次，前主后次，前实后虚，近大远小。欣赏小结可着重从两个方面来进行，一为构思选材，看看谁的画面选材有新意，既能表现家乡的美景又独具表现的特点。二为构图安排，看看谁的画面安排最棒，既层次丰富又最能突出主题。

图案设计这一活动旨在帮助学生了解一些简单的创意和设计方法，培养学生的设计意识。所以教学时要尽量避免专业化倾向，避免简单地说教，应采用趣味性的直观感受的方法来解决问题。

教学中可做如下安排：欣赏导入——方法指导——尝试表现——作业反馈——欣赏提高——设计表现——评价、延伸。

首先教师可先将本地民间美术的作品给学生欣赏，让学生了解到民间美术作品中的花和生活中的花的区别，由此导入新课。在指导学生设计这一教学环节中，可选择本地最有代表性又相对简洁，易处理变化的花或树为例，来指导学生了解掌握抓住自然物的外形特点简化的方法和添加的方法设计图案。学生边学习边尝试设计表现。尝试表现后应抓住反馈指导环节，教师选择较好的作业和问题较大的作业，到实物投影仪上，师生共同点评。学生在尝试作业后对图案设计有了一定的感性认识，接着再给他们欣赏一些较优秀的图案设计作品，以了解更多的设计方法，提高学生的欣赏品位，并对下一步更好地完成设计表现予以启示。作业完成后，师生共同评价，最后给学生欣赏一些由单独纹样组成的花边、团花以及图案在生活中的应用等图片资料，使其将所学的知识和生活联系起来。

活动三为前两个活动的综合，在活动中，它既培养学生的文字表达能力，还培养了学生排版、制作和小组合作的能力。

教学环节可安排如下：搜集素材——讨论选材——设计分工——集体制作——张贴欣赏。

首先，小组可将课前收集的关于介绍家乡的资料和上两节课的作业集中，大家根据刊的大小，一起选择适量的、较全面概括代表家乡特点的、质量较高的命题画或图案作业和文字材料。然后大家将作业放在宣传刊的底纸上摆一摆，留出刊头的位置和文字说明的位置，看看如何组合更合理、更美观，还可以绘制一幅草图设计一下。接着可以根据每位同学的特长进行分工，如负责刊头设计的，负责文字撰写的和托裱作品的等等。制作时学生根据教材上的范图学习托裱、粘贴的方法。学生们设计的植物图案可放在适当的位置点缀宣传刊。学生完成作业后，经过师生共同评价后进一步完善宣传刊，最后张贴在教室、校园或者是社区内，以供大家欣赏、了解关于家乡的知识以及美景。

四、教学选择

1．有条件的学校，可首先进行新老照片对比欣赏的评述活动。课前让学生寻找父辈或祖辈的有家乡景色的老照片，再到这个地方将现在的样子拍摄下来，带到课堂，看一看，比一比家乡的变化。接着再进行命题画创作。活动三还可以将老照片和学生作业贴在一块，以展示家乡翻天覆地的变化。

2．在教学中教师可对活动安排灵活处理。如活动二可将花的图案变形和树的图案变形分为两课时进行。

3．教材中没有涉及本课活动二图案的色彩。在图案设计的学习中，教师教学内容的选择，既可以黑白图案为主，也可以讲述一些简单的装饰色彩知识，让学生绘制彩色的图案。

4．很多城市都有自己的市树、市花，它是一个城市的标志。如：香港的紫井0花图案，给我们每一位国人留下了深刻的印象。所以活动二可以结合本地标志性的植物来设计绘制。

五、教学建议

1．活动一可和语文学习结合在一起，如结合以家乡美为题的作文，让学生为作文配画。

2．除了省略、添加以外，夸张法也是图案设计中的一种方法。一般是在特征上加强，具体做法可以是圆的更圆，方的更方，长的更长。对于能力较强的学生可让他们尝试运用夸张表现的方法。

教学目标：

1、了解、学习风景画的表现方法。

2、学习图案的设计的基本方法。

3、培养学生组织安排版面的能力。

4、激发学生热爱家乡、歌颂宣传家乡的情感。

教学重、难点：

1、学习图案设计的基本方法。

2、掌握学生组织安排版面的能力。

第一课时

教学过程：

一、交流

1、课前信息收集：到家乡各个有特色的地方走一走，用文字、速写、拍照、摄影等方式记录下来。

2、知识问答：

a、“穿靴套袜洋上行，世间唯见此奇景。”（是描写白水洋的词句）请同学们回答相关景点。

b、家乡有多座木拱廊桥矗立水面，引以为毫！你能说出哪些桥的名称？

c、你还能说出哪些家乡的名胜古迹？

3、交流感受：

a、欣赏家乡的风光图片。

b、家乡发生了什么变化?

c、你喜欢的家乡美景是什么?都有哪些特点?

4．教师小结：家乡这几年变化可真大，家乡是生我养我的地方，不管是朴素的农家小院还是城市的璀璨华灯，它都是美的!家乡是祖国的一部分，热爱家乡就是热爱祖国。

二、通过视频展示台展示收集的有关资料

1、引导学生欣赏课本上的学生作品是怎样表现家乡的。学生开展讨论和评价。

2、教师总结：

a、构图的处理。(前主后次，前实后虚，前大、多，后小、少)

b、特定的内容。(房屋、街道、田野、树木等)

c、内容的取舍。(选择有代表性的景物，抓住景物特征)

3、师生总结作画方法和步骤，提出作画要求：

a、选择有代表性的内容和景物，将家乡的主要特点表现出来，不必完全写实。

b、注意有主次，有取舍，注意构图的完整性，能在一定程度上表现家乡的景色特点。

c、绘画工具不限。

三、创作

1、选择最富有表现力的工具作画，把家乡最美的景色画出来。

2、教师巡回指导。

四、评价

1、表扬作画大胆和构图独特的学生，并通过视频展示台展示其作品。

2、视频展示，学生互评。

五、拓展

1、欣赏录制好的学生快板表演《家乡好》。

2、课后通过网络、书籍或民间搜集有关家乡各方面文化的资料（传说、民歌、戏曲、特产等）。

第二课时

教学过程：

一、导入新课

1、模拟情境：邀请外国朋友到家乡来做客，学生为他们当小导游。

2、带领外国朋友观赏四季杜鹃。

3、景点介绍：引导学生丰富景点的知识介绍，突出对杜鹃花的祥细描述。

4、出示杜鹃花图片，引导认识其形象特征。

5、老师小结：对图简要概括特征。

二、欣赏认识

1、出示两张杜鹃花图形（其中一张为图案化造型），让学生欣赏比较。

2、引导学生找出其造型风格差异。

3、教师概括，明确图案画的特征。

三、学习制作

1、图案化方法：概括提炼、变形美化。

2、尝试制作：为杜鹃花设计一个图案化形象。（学生制作，教师巡视指导）

四、展示评价