小学语文板书创意设计的研究

第一篇：小学语文板书创意设计的研究

小学语文板书创意设计的研究

一、研究背景

（一）板书创意设计是新课程语文课堂教学中必要的环节

随着新课程的普及，教学硬件的更新，教学媒体的有效利用，先进的教学用具纷纷搬上教室，在这些直观的教学手段冲击下，板书设计这一教学行为似乎失去了它往昔的生命力。

然而，不容忽视的一个现象却这样存在着：在使用一些先进的教学手段时，由于使用的过于繁杂或者使用不当，学生的学习往往是在稍纵即逝的状态，导致了学生不易记住学习内容，一定程度上影响了学生学习能力的快速形成，降低了学习效率。而板书以其静态的，相对固定的呈现方式可以弥补这一缺陷。设计精巧、言简意明、切合课程标准的板书，对激发学生对学科的学习兴趣、启发学习思维、帮助学生理解重难点、记忆知识等方面都起着不可低估的作用。因此，创造性地设计板书是新课改语文课堂教学中必不可少的重要环节。

（二）板书创意设计符合学生认知和思维发展的规律

从小学生的思维发展规律看，在从具体形象向抽象逻辑水平过渡的过程中，形象思维仍占优势，注意力比较容易分散。因此，针对学生这样的特点，恰当地运用生动、活泼、富有创意的板书设计，正符合学生思维和认知的发展规律。

（三）板书创意设计的研究是发展教师专业能力的契机

在新课改的背景下，学生所接触的事物与以前相比正发生着日新月异的变化，如果教师的教学观念还是墨守成规，教学行为还是以逸待劳，就不适应新形势下的教学现状。课堂教学中的板书设计同样对我们教师也提出了更高的要求。它是教师自主钻研教材、处理教材能力、把握教学重难点的外在表现，是教师的整体教学思路以及对课堂教学中关键问题生成的静态呈现方式。有创意的板书设计研究是对老师提出的更具有挑战性的课题，是教师专业能力成长的体现。

二、创意思路

独具匠心的板书设计，是课堂教学的“集成块”，是展示课文内容的“屏幕”，是教师教学的“导游图”，是开启学生思维的“钥匙”。它集教材编者的“编路”、教师的“教路”和学生的“学路”于一体，是当代“微型技术”的妙用。板书设计一直在新课改提出之前占据有相对的优势，是众多老师研究的内容。因此，涌现出的板书设计无论从形式上还是从内容上，都有相对成熟的观点。近年来，随着板书设计的重新被重视，在许多的资料上都可以看到比较精美的板书设计，如小学语文报教师版第128期中刊出的王树玲老师的《浅谈小学语文板书设计》文章，就对板书的重要性有了自己的看法，并列举出一些板书。还有诸如《板书设计的十二种实用形式》、《谈谈板书设计》等等相关的文章和见解都比较精当。这些都可以成为板书创意设计研究的理论和实践基础。

三、实施程序

本研究分三个阶段进行。

（一）研究准备阶段（2009年12月——2010年1月）建立研究小组。

充分学习已有的教育资源，整合研究成果并加以借鉴和创造性地利用，形成研究的思路和基本框架。（全体语文老师参与，每个年级选择1位骨干教师负责收集创意板书设计，课题组指导、提出意见，课堂实施，形成书面设计。）

（二）研究实施阶段（2010年2月——2010年4月）

按预定的思路设想进入创意板书设计的研究与实践的操作阶段。组织老师钻研教材。

组织安排语文老师分年段设计板书。开展板书设计课堂实践活动。

修改、整理创意板书，形成典型板书个案。

（三）总结阶段（2010年5月——2010年7月）研究资料的搜集、整理，收集教师的设计成果。

四、操作要点

（一）创造性地设计板书

文本解读。要有创造性的板书设计必须进行文本的解读，即钻研教材。要求教师充分了解和把握语文课程标准及其学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上，以文本为内容，创造性的解读，做到精读、细读等，结合学生的学情和兴趣，提炼内容，把教学内容与教学方式进行有机结合，充分体现教师的教学智慧。

设计板书。本内容是研究的具体实践部分，对各个板书设计要做两个方面的研究：从形式上与一般的板书设计比较，从而鉴定其设计是否新颖；从内容上要进行课堂实践检验，从而鉴定其设计是否真正提高课堂教学效率。追求“华而实”的目标。

（二）创造性地运用板书

板书是教学的手段，它最终服务于课堂教学，如何与课堂教学紧密融合，发挥“提纲挈领”、“画龙点睛”之功效；如何与多媒体等其他教学手段达到协调统一；如何体现课堂教学关键问题的生成，提高课堂教学质量，等等，这些都是进行创意设计板书深入研究的问题。

（三）典型板书设计个案研究

创意板书并不停留在设计与运用，对所设计出的板书进行提炼、总结、推广是研究的更高层次。即对已经设计出的板书进行梳理，筛选，并运用习得的已有的理论，为经研究而形成创意板书找到理论依据，以配备科学的文字解说加以呈现。同时，又对根据教学内容的不同特点、侧重点设计的板书进行适当的归类，总结出板书的各种类型，设计出典型的板书书面设计个案，以指导实践或成为一线教师上课的借鉴。

五、效果评析

（一）研究目标

1、探索新课程下有积极意义的创意板书。通过研究，试图形成一系列的经典创意板书设计，用这些成果服务于教学实际。

2、通过研究，提升学生学习兴趣。用各种有创意的板书设计吸引学生的目光，调节上课气氛，提高课堂效率。

3、通过研究，使教师能对教材把握精、快、准，提高教师的专业水平。

（二）取得的成果

成功的板书是对教材内容的概括、提炼，它能反映教材的内容，突出教材的重点，引导学生朝着既定的教学目标前进。成功的板书能紧紧围绕教学主题，抓住教学重点，深化教学的思想内容，起到画龙点睛的作用，帮助学生理解和掌握教材。成功的板书能启发学生思维，使学生从形象思维向抽象思维转化，从已知向未知转化，从认识向实践转化，从而提高学习效率。成功的板书，能从艺术方面感染学生，使他们受到潜移默化的影响。

古人云：“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”。独具匠心的板书设计，既能引起学生的有意注意，又能激发学生学习的兴趣；既能传授知识，又能活跃学生思维；既能陶冶学生情操，又能启迪学生智慧，在语文教学中发挥着不可估量的作用。只要教师精心设计，运用得当，我们完全可以打造出属于我们自己的高效课堂。

第二篇：公益广告创意设计研究

公益广告创意设计研究

重庆教育学院成人教育学院

专业名称：视觉传达艺术

年级：

学生姓名：

指导老师：

摘要：随着社会经济的发展和人类文明的进步,“公益”已经成为现代物质社会生活中一个不可缺少的主题.公益广告作为社会公益事业的一个重要组成部分,是全体社会成员参与并直接受益的活动.公益广告关注的内容主要包括弘扬民族精神、环境保护、社会伦理道德、公共秩序、社会热点问题等等,借助大众传媒的力量帮助人类进行全面的道德建设,树立更高境界的理想,信念与责任感.而公益广告作为公益事业文化的有机组成部分,反映民族与生俱来的心理积淀,是表达人类对美好社会的一种向往.中华民族文化源远流长,哲学,艺术,文学作品,民俗风情等都为现代中国公益广告的创作提供了丰富的养料,广告人将中国传统文化巧妙地运用到公益广告的创作中,采用人们所喜闻乐见的内容和手法,达到最佳的传播效果。

关键词：公益；精神；传播；思想

一、绪论

公益广告是以为公众谋利益和提高福利待遇为目的而设计的广告；是企业或社会团体向消费者阐明它对社会的功能和责任，表明自己追求的是如何解决社会问题和环境问题这一意图的广告，它是指不以盈利为目的而为社会公众切身利益和社会风尚服务的广告。它具有社会的效益性、主题的现实性和表现的号召性三大特点。公益广告通常由政府有关部门来做，广告公司和部分企业也参与了公益广告的资助，或完全由它们办理。它们在做公益广告的同时也借此提高了企业的形象，向社会展示了企业的理念。这些都是由公益广告的社会性所决定的，使公益广告能很好的成为企业与社会公众沟通的渠道之一[1]。

二、公益广告的发展

1.公益广告的起源

现代公益广告产生于40年代的美国。当时，由于在经济高速发展过程中，出现了一系列的社会问题，导致一种独特的富有魅力的宣传工具，同时也是一支重要的教育力量的出现，这便是最初的公益广告。

50年代，为防止森林火灾制作的“冒烟熊”公益广告播出，40余年来，已成为森林防火的象征，使美国森林火灾在林区人口增加10倍的情况下，减少了一半。2.6万英亩的森林免遭损害，挽回直接经济损失达200多亿美元[2]。

我国真正意义上的公益广告事业起步于20世纪90年代。自1987年中央电视台“广而告之”栏目开播以来，一批以热爱祖国、关爱环境、尊老爱幼为题材的公益广告也引起了社会广泛关注。1996年9月至10月，根据国家工商行政管理局的统一部署，各地围绕“中华好风尚”这一主题，集中发布了一批歌颂中华好风尚的公益广告，从而把我国公益广告事业推向高潮。此后，又有“自强创辉煌”等主题公益广告活动，得到社会的广泛好评。

2公益广告的发展

公益广告最早产生于20世纪40年代的美国，工业革命的高速发展推动了它的出现。由于工业革命的发展带来了一些严重的社会问题和环境资源问题，公益广告本着一种宣传、启示、教育和规劝的意图应运而生，并在日后逐渐传入欧洲、亚洲，再慢慢传遍全世界，产生了越来越大的影响。传到中国时已是20世纪80年代的中后期，贵州电视台首次映出的“节约用水”的公益广告揭开了我国公益广告的序幕[3]。但中国公益广告的发展并不尽如人意，做做停停、时断时续、愿做就做应付差使的状况，除了以能引起全国震动、关注的重要事件和热点问题为素材制作的公益广告短时间内还能引起人们的关注外，其他公益广告基本不被重视。这让中国的公益广告发展受到了很大的影响，这其中的主要原因有以下几点：

（1）广告发布的限制影响

由于中国的公益广告发布是政府指令、媒体制作发布。因此媒体对此并不热衷，只是把其当做任务去完成。态度比较散漫不认真，随意分散，勉强应付了事。媒体必须改变器现在对公益广告的态度，认识到它对社会的贡献，以及它对于媒体的利与义。发布公益广告不仅能为媒体带来好的名声，紧随其后的就是观众对媒体的信任，最终还是会给媒体带来其应得的和意想不到的回报。

（2）企业的热衷度缺乏

由于企业的责任感和社会意识还比较淡薄。他们认为公益广告属于非营利性广告，投资它并不能给企业带来利润。因此大多数企业宁愿出资多投一些商业广告为企业产品多做一些宣传。其实这是一种错误的目光浅短的认识和做法。公益广告虽然不能为企业带来立竿见影的宣传效果但其为企业带来的无形的利益是不可估量的。现在的企业拼的不是广告的量的多少，而是企业的综合实力。而投资公益广告为企业带来的消费者们的好感和信任是企业的无形资产，能增强企业的知名度和美誉度，提高企业的综合实力。

（3）资金的限制

由于公益广告的制作是需要经济支持的，一些重大的、优秀的广告制作更需要大的经济投入。中国公益广告的发展还未建立起政府、市场和社会领域三者间的协调关系，还没有一个专门非赢利机构负责组织、策划、创意公益广告，同时也缺乏借鉴、运用商业广告的传播技巧来推动公益广告发展的方法。这是一个不可逾越门槛只有完善公益广告的一系列的系统才能带动公益事业的进步。解决资金问题才是最根本最关键的，也是当务之。

3公益广告的前景

随着科学技术文明的不断发展，我们在享受这些丰富的物质文明成果的同时，也越来越强烈地感觉到我们已经为此付出了沉重的代价：很多人把以经济建设为中心，片面地理解为发展过程，而经济发展过程又被理解为仅仅是经济发展的速度、规模、数量的增长过程。这些错误的认识导致了片面地追求经济效益而忽视了人们精神文化方面的需求，忽视了社会全经济的增长；把现代建设事业片面理解为仅仅是经济建设事业；把现代化过程只看成是经济面发展的综合效益；还有的经济项目以牺牲生态环境为代价去换取短暂的、一时的经济效益，像生态平衡严重破坏、环境污染日趋严重、能源日趋紧张等等，这些问题正在威胁着我们生存的环境和生活的质量。

政府已经意识到并越来越重视这些问题，提出并提倡在全社会建立节约型社会，倡导树立“可持续发展”、“生态效益”、“生态文明”、“绿色消费”等理念，从宏观上引导社会向着文明、民主、富强、可持续发展的方向前进。在这个过程中，公益广告无疑应该成为政府和社会公众进行沟通、规范社会行为、培育共同的价值观念的重要宣传教育形式。

企业出于对自身社会生存的考虑和企业自身发展的需要，一种全新的企业理念产生了：企业取之于社会，回报于社会，企业应对社会负责。基于这种理念，企业界现在非常重视企业对社会的贡献，并且以积极的态度面对生态危机、社会热点等问题。企业观念的转变对以后的公益广告业的发展起了非常重要的变革。

面对新的发展浪潮也要求广告业自身进行一场革命性的变革，从过去单一的商业广告中走出来，大力发展公益广告，大众传媒和广告人应积极参与社会文化的建设，大力宣传“环境保护”、“生态平衡”、“可持续发展”等全新的文明观念，疏导社会文化心理，建设新的伦理道德规范，以帮助社会全体成员在形成共同拥有的新的价值观念体系等方面做出自己的贡献[4]。

三、公益广告的现状

尽管与一些发达国家、地区相比，我国公益广告事业仍有相当的距离，但是经过十几年来的努力，现代公益广告在我国从无到有，取得了很大的成就。我国公益广告已在社会上形成了一定的影响力，并吸引了一批单位来支持、参与公益广告事业。

1.现阶段我国公益广告的特征（1）公益性

公益广告的最显著特征是公益性而非商业性。公益广告是纯粹的“公益服务广告”，其中不应含有任何商业目的。公益广告虽然也是在从事一种诱导性传播，但是其广告信息均围绕公众利益，而不是广告主利益。

（2）义务性

公益广告作为广告主的行为，反映其强烈的义务性。公益广告内容与广告主商业利益无直接关系，但还要投资制作，体现处投资者对社会公益事业的责任和义务感。无论是政府机构、社会团体还是企业，都是在一种崇高的使命感驱使下，策划、出资制作了相关内容的公益广告。如最近电视上经常播放的一则公益广告：妈妈为女儿讲故事哄她睡觉，以为女儿睡着了，便轻轻地关上门出去了，转到下个镜头是妈妈为她的母亲洗脚，老人的眼中流露出慈祥和怜爱的目光说，“你也累了，该歇歇了。”妈妈说：“不累。”这一切正好被没睡着的女儿偷偷看到，当妈妈为老人洗完脚，进女儿房间的时候，女儿不在床上，妈妈回头一看，女儿很吃力地端来一盆水说：“妈妈洗脚。” 广告的结尾打出某制药厂的字幕，证明其广告主是一家商业企业。在当代社会的公益广告中，这样的例子很多，这些都充分体现了公益广告的义务性。

（3）社会性

公益广告的主题及公益广告所产生的效益带有显著的社会性。公益广告的主题内容存在深厚的社会基础，它取材于老百姓日常生活的酸甜苦辣、喜怒哀乐，再通过广告以鲜明的立场、健康的方式实现正确导向。它解决的是与百姓息息相关的社会问题，不仅反映了社会生活，而且通过社会的倡导或警示产生效益。公益广告从主题内容和传播效果看，都带有明显的社会性。如中央电视台第五频道在每周日播出的意大利足球甲级联赛中，由于播出时间基本上在深夜，所以在播出之前都会提示观众“夜深了，为了他人的睡眠，请您将音量调小。”

（4）大众性

公益广告的诉求对象是最广泛的社会公众，广告受众具有大众性。公益广告从性质上讲是公众服务类广告；从内容上讲是社会性题材广告；从目标上讲是宣传教育类广告。这一切都决定了公益广告具有最大的受众面，公益广告是面向全体社会公众的信息传播。

（5）观念性

公益广告在内容上不是介绍商品，也不是宣传企业，而是传播事关社会公众直接利益的一种观念，这种非关商品、非关企业个体而关注社会公众利益的观念性广告，成为公益广告的又一特征。公益广告信息传播的观念，或是告知一个与全民福利有关的讯息，如“世界上最后一滴水，可能是我们的眼泪。请珍惜水资源”；或是传达一个助人、健康的活动，如“助人乃快乐之根本”；或是传播一个政令、共识、理念，如“珍爱生命、远离毒品”；或是教导一种合理的生活方式等，都是围绕社会公众利益的观念。

（6）教育性

公益广告以广告的表现手法和独特的艺术魅力。对社会公众产生教育目的，负有教育使命。公益广告诉求方式丰富多样，以其社会性的主题，表现在独具匠心的艺术作品里，寓宣传教育于情理之中，以倡导、鼓励、规劝、警醒甚至批评等方式引起共鸣，达到一般政治教育所不及的社会效应。

四、公益广告创意

如何让公众感到有趣、好奇、轻松、耐看，从而巧妙地使公众发自内心地接受，是制作者的首要课题。比如“节约用电，出门关灯”，我们来看看俄罗斯广告人是如何做的。一组动画画面，一对夫妇吵得天翻地覆，丈夫不堪忍受，收拾衣物离家出走。妻子如梦方醒，抱着几个孩子失声痛哭。不一会儿房门突然开了，丈夫出现在门口。丈夫回来了！妻儿正欲破涕为笑，哪知丈夫手一伸，啪地把墙上的开关关掉，摔门扬长而去。房内顿时一片漆黑。出现字幕：节约用电，人走灯灭。这就是创意，一个出乎所有人预料的结局。

比起商业广告，公益广告在创意上相对自由一些，因为商业广告必受到广告主的制约。而公益广告只需符合本国的道德规范和法律，受制约较小，创作者有更大发挥余地。

一个好的公益广告创意，大致应具备以下特点： 1.深刻揭示本质，透彻剖析事理

中央电视台曾播过一条警告吸烟危害生命的公益广告。电视画面中，在醒目的位置上显出“吸烟”两个大字，背景上是吸烟危及健康的组合画面，“烟”字半边的“火”将一支香烟点燃后熊熊地燃烧着，烧出了一连串惊人的数字：

全世界每年因吸烟所引起的死亡人数达300万人，占全年死亡人数的5%；世界上每10秒就有1人因吸烟而丧命；

我国15岁以上男性吸烟率平均为61%；„„ 深沉的画外音进一步作了本质的揭示：

吸烟是继战争、饥饿和瘟疫之后，对人类生存的最大威胁。一组惊人的数字，一句振聋发聩的警告，从本质上道出了吸烟的危害，让人们看后胆战心惊，利害自明，从而收到了良好的宣传警示效果。

一个好广告创意是智慧的结晶，它会使公益广告的警示教化效果倍增。

2.高度艺术浓缩，巧妙含蓄比喻

公益广告必须紧凑简短，不容拖泥带水。而对其宣传效果却要求虽短犹精，情真味浓。这就要求把告诉人们的东西高度浓缩于耀眼的一瞬间。

山东省1997的一条获奖公益广告就堪称令人难忘的佳作。广告一开始，一枝苹果花充满屏幕，繁花凋谢后，绿叶枝头结出一个苹果，越长越大，长成一个硕大鲜美的苹果。果实隐去，又结出两只小苹果，果实再隐去，又结出四个小苹果„„，几经隐显，果实累累的枝头上全是瘦小的残次果。这时，不堪重负的苹果枝“咔嚓”一声被压断——画面定格。远处传来一声意蕴深厚的画外音：人类也要控制自己[5]。

艺术的浓缩，比喻的精巧，可以十倍地缩短时间和篇幅，可以百倍地增加感染力与说服力。

3.适度地夸张，精辟地警策

好的广告创意离不开精妙的比喻，更离不开适度而准确的夸张。中央电视台播出的珍惜水资源的公益广告，在直言相告国民“中国是个水资源匮乏的国家”后，接着不无夸张地警告人们：如果肆无忌惮的破坏水资源，我们最后看到的一滴水，将是自己的眼泪！画面上，一滴晶莹的泪水从一只美丽的大眼睛中滴落。让人闻言慑服，触目惊心，实在是警世箴言，点睛妙笔。

常看公益广告，总感到创意风格各异，各有各的妙处：有直言相告，启迪心智的；有妙喻惊人，针贬时弊的；有措辞警策，发人深思的；还有画龙点睛，让人茅塞顿开的„„总之，一条创意绝妙的电视公益广告，总会通过声、像、字幕、音响等电视手段充分体现其创意效果，以求产生最好社会效益，达到警世和教化的目的。看创意好的公益广告是一种艺术享受。

公益广告事业，不仅仅是政府行为，需要得到全社会的参与和支持。如果更多的企业家能认识到这一点，并积极地参与，我国未来的公益广告事业定会有一个更加广阔的天地和更加美好的前景。

五、公益广告创意形式

公益广告作为社会公共信息的传播手段与社会观念的劝导方式之一。与教育、宗教、游行等方式，宣传、公告、新闻等工具相比，具有自己的特殊传播功效。这是由公益广告隶属于广告范畴的要求所决定的，即既要传达明确的信息，又要通过富有创意的形式来表达，从而减少了人们信息接受防线的警戒，能使人们主动地参与沟通的过程。从这个意义上说，与一般的宣传、公告相比，它具有更高的传播境界。

公益广告需要创意，是为了让社会公众更情愿地接受发讯者的意图。一般地，当某样东西是你的迫切需要时，你只要知道信息就可以了，并不十分在意被告知的方式。而对社会观念、社会问题的了解和参与，如果传达缺乏情感共鸣的切入点。缺乏震撼力时。人们对公益信息不是视而不见，就是熟视无睹。

从整体上看，目前我国公益广告的创意水平与发达国家相比尚有一定距离。尽管如此，其间也不乏一些好的作品。如《北京日报》的“一条大河曾经波浪宽”用文字添补的方式在印刷体和书写体之间造成幽默对比，于轻松的微笑之间使受者感到观念的沉重。香港曾推出一幅宣传环境卫生的招贴广告。画面是风景优美的海湾照片。这则广告画面上并没有诸如“请勿乱扔果皮纸屑”、“请勿随地吐痰”以及“吐痰罚款”之类的广告语。而只是在画面的天空中画了一双深邃的眼睛，明亮传神。仿佛注视着天空下的每一个人。以此表明清洁与健康与每个公民都有着密切联系[6]。这幅广告的表现手法颇与众不同。妙在没有直白、含义蕴藏。使人在欣赏深思中得到警醒。

六、公益广告发展路线

回顾我国公益广告的发展历史，其从量到质都有了很大的进步，这都是以人们对公益广告重要性的认识为前提的。既然公益广告是公益事业，就不应仅仅是政府行为，更需要得到全社会的参与和支持。未来公益广告的更好发展，首先还要依赖于社会各界对公益广告作用认识的提高。在社会主义市场经济条件下，加强精神文明建设已成为全社会的共识。公益广告是进行社会公德教育，促使人们明辨是非，提高全社会道德水平和文明程度的一种有效形式。公益广告的作用越来越重要，应遵循以下路线大力发展：

1.是增强文化色彩，提高艺术性，不断推出“精品”

目前，我国公益广告业存在着一个很大的不足是制作流于简单化、程式化，缺乏文化色彩和感染力。随着公益事业的发展，一方面应积极开拓广告内容，其内容既要包括中国传统文化方面，也应涵盖竞争、创新、效率等时代性方面，以此把公益广告引向更深的思想文化层次。另一方面，在制作上要执行较高的标准，应精益求精，严格把关，赋予较高的文化色彩和品味。对广告制作的各个环节，如语言、画面、声响和整体意境等都应高标准、严要求。

2.是明确受众对象

以公益广告的定义出发，社会效益应是其首要的追求，其诉求主题应是公益性的、慈善性的、服务性的，其目的是赢得公众的好感和支持，这一点已是无可置疑的。公益广告面对整个社会，它的服务对象是公众，受公众监督，要对公众负责。作为向整个社会呼吁的公益广告，因每一则广告的切入点不同，它的广告主题、广告内容、广告诉求点也不同，所以它应该是针对着某一相关群体受众而言的，对这一相关群体的受众有着直接的影响力。不能因为强调了它的公众性而忽略了它对某种问题、某种现象的针对性，只有加强公益广告的针对性，才会使公益广告对社会诸多问题切入准确、渗透力强。如优秀公益广告作品《心声要用心去聆听(老人篇、学生篇)》，其主题使唤起全社会对老人、孩子的理解和关爱，广告对象是十分明显的，所切入的社会热点也是十分明了的[7]。正是依靠这一相关群体受众的感悟，才能波及整个社会的感悟，才能达到社会共同利益的目的。因此，公益广告的创作也应遵循一般广告的基本规律，要有明确的目的及广告对象，在强调公益广告的社会性和公众性时，同时注意广告对象的特定性。

3.加强规范，提供优惠政策，为公益广告发展创造有利条件 公益广告要有一个快速的发展，一方面广告管理部门应学习和借鉴国外的一些做法，如规定媒介公益广告的投放应达到一定比例；另一方面，应出台公益广告方面的一些优惠政策，积极调动广告制作部门、媒介等的积极性。对街头公益广告的制作，应由政府部门积极承担起来，并鼓励企业、商家等社会各界广泛参与。另外，有关部门每年都应组织公益广告的评比，对优秀作品予以厚奖。通过以上路线的指引，使我国的公益广告不断迅速发展，为社会主义精神文明建设作出应有的贡献。

参考文献：

[1] 李东进.现代广告一原理与探索[M3.企业管理出版社，2000：377，379.[2] 陈培爱.中外广告史[M].中国物价出版社，2001：189·195.[3] 李友萍.现代公益广告的创作及发展分析.中国期刊网，2001.[4] 陈培爱.中外广告史[M].中国物价出版社，19O，191.[5] 宗德宏.中国广告徘徊在世纪之门[M].改革出版社.1998：285.[6] 赵馨.让公益广告褪奇装[J].现代广告杂志，2002，(7).[7] 程士安，陈文轩.对我国公益广告现状的一点思考.中国期刊网，1997.

第三篇：板书技能的研究

板书技能的研究

板书技能是教师运用黑板，以凝练的文字语言和图表等传递教学信息的教学行为方式，板书是教师的一项基本教学技能。独具匠心的板书和版图，既有利于传授知识，又能发展学生的智力，既能产生美感、陶冶情操，又能影响学生形成良好的习惯。既能激发学生的学习兴趣，又能启迪学生的智慧，活跃学生的思维。

一、板书的类型

板书是教师口头语言的书面表达形式，是课堂教学的重要组成部分，更是传递教学信息的有效手段。与声音语言相比，在对教学内容的呈现上，它更准确、更清晰、更容易被学生所接受，而且对教学内容具有高度的概括性，能条理清楚、层次分明地提示一节课的教学内容。有由于板书一般用在讲解重点、难点教学内容时，并且在关键的地方可以圈圈点点，或者用不同颜色的粉笔书写和绘画，因此，它能突出教学重点、关键，解决教学难点。在教学中它还有加强学生记忆、增强语言效果的作用。

板书的种类很多，从语言的运用来分有提纲式、词语式：从表现形式来分有文字式、表格式、图示式；从内容来分有综合式、单项式；西欧哪个结构来分有总-分式、对比式、分列式、提示要点式等。选择最佳的板书形式是增强教学效果的重要一环。

（一)提纲式

提纲式要世教习内容和教师在讲解顺序，提纲挈领地编排书写在形式。这种形式能突出教学的重点，便于学生抓住要领，掌握学习内热在层次和结构，培养其分析和概括的能力。

（二)词语式

它在特点要简明扼要，富有启发性。通过运用几个存在联系在关键词语，教师可引起学生思索，加深对教学内容在理解肯记忆，有利于对学生思维能力的培养。

（三）表格式

这种形式的板书是根据教学内容可以明显分类的特点而设计的。教师根据教学内容设计表格，提出相应的问题，让学生思考后提炼出简要的词语填入表格。教师也可以边讲解便把关键词语填入表格，或有目的地把内容分类并按一点位置书写，归纳、总结时再形成表格。

（四）线索式（流程式）

这种板书以教材提供的时间、地点等线索为主，反映教学的主要内容。这样能把教材的梗概一目了然地展现在学生面前，使学生对它的全貌有所了解。这种板书指导性强，对于复杂的过程能起到化繁为简的作用，便于记忆和回忆。

（五）图示式

这是一种在板书过程中，教师用有一定的线条、箭头、符号等组成的图形来组织教学内容的板书方法。它的特点是形象直观地展示教学内容。通过图示，许多难以用语言解释清楚的事物能一目了然地呈现在学生面前，能引起学生的注意，激发学习兴趣，长时间地注意课堂教学内容。

（六)总分式(括弧式）

这种板书适合于先具体叙述、后分述，先讲整体结构、后分别讲解细微结构的教学内容。这种板书条理清楚、从属关系分明，便于学生理解和掌握教材的结构，并给人以清晰完整的印象。

二、板书的要求

（一）板书与语言的配合

板书与语言讲解是一个不可分割的整体，二者有机结合才能较好的传递教学信息。两者结合的形式有先写后讲、先讲后写、边讲边写等几种，但又是经常结合使用的。

先写后讲。一般在需要学生对某一事物先有一全面概括的了解，然后再逐步细致讲解时采用。

先讲后写：通常在教师利用板书帮助学生回忆所学过内容的要点或者讲解新知识时使用。

边讲边写：图示、板图等形式板书适合于边讲边写。教师事先在黑板上确定好书写、绘画的位置，按照讲解的顺序边讲边写边画，一个过程或某种结构讲解完了，正规板书或板图也完成了，然后总结归纳并检查学生是否理解。

（二）板书的原则

在方式上，板书必须规范、书写准确、有示范性。板书要工整，必须遵循汉字的书写规律，做到书写规范、准确，不写自造简化字。子的大小以后排学生能看清为宜。在板书时，教师一定要一笔一笔地写字，一笔一笔地画图，让学生看清楚，甚至标点符号都要清楚准确。教师的板书除了传授知识外，还有一个引导和训练学生养成良好书写习惯的重要任务。

在内容上，板书的语言要准确、有科学性。虽然在教学中，板书是间隔地出现，但是最后要形成一个整体。板书要让学生看得懂，引人深思，不能由于疏忽而造成一死混乱或错误。因此，板书用词要恰当，造句准确，图表规范、线条整齐，这是板书设计中不容忽视的一个方面。

在层次上，板书要求条理清楚、重点突出，有鲜明性。各学科的教学内容都有较强的层次性、逻辑性和连贯性。教师的板书必须反映这一特点。

在布局上，板书应该合理、有计划性。教师要能把讲授的内容迅速利落、合理、清晰地分布在黑板上，并使学生能跟上讲解，全部理解这一内容。为做到这一点，在课前，教师要根据教学要求，进行周密地计划和精心地设计，确定好板书的内容，规划好板书的格式，预定好板书的位置。这样，在教学时，教师才能有条不紊地按计划进行，准确而灵活地加以运用。一般来说，板书可分为主要板书和辅助板书（副板书）。主要板书写教学内容的提纲，帮助学生掌握每节课的主要内容，通常使用黑板中间部分，占黑板面积的二分之一至四分之三。在黑板的两边写辅助板书或画板图。

在形式上，板书应该多样、有趣味性。好的板书设计会给学生留下鲜明的深刻的印象，形成理解、回忆知识的线索。在课堂教学中，教师应该根据教学的具体内容和学生思维的特点，运用好板书这种书写形式的教学语言。

本文参考文献为：《教学设计——心理学的理论与技术》

浅谈小学语文板书设计的几种实用形式

【摘 要】

板书是指教师和学生根据教学的需要，在黑板上用文字、图形、线条、符号等再现和突出教学内容的活动。它又被称为教师的微型教案。精心设计的板书，应该是教材的编路、教者的教路、学生的学路三位一体的完美结合，是实现课堂教学结构最优化的重要手段。因此，板书设计历来为语文教师所重视。笔者根据自己的教学实践，结合课例，介绍了几种不同类型的板书。【关键词】板书设计

教学手段

教学行为

微型教案 【正文】

板书是指教师和学生根据教学的需要,在黑板上用文字、图形、线条、符号等再现和突出教学主要内容的活动。它又被称为教师的微型教案。板书设计，是小学语文课堂教学的重要组成部分，是一种重要的教学手段。板书设计要力求简明实用、形象直观、构思精巧，以增强课堂教学的吸引力、启发性和感染力。

具体说来板书有以下几点作用：（１）激发学习兴趣，有利于培养学生注意力；（２）彰显文章思路，有利于学生理清文章脉络；（３）浓缩教学内容，有利于学生感知与理解；（４）升华文章主题，有利于学生领悟课文中心；（５）展示内在联系，有利于发展学生思维。

下面是笔者根据自己的教学实践,结合课例,介绍几种不同类型的板书。1.词语锤炼式

板书首先应该着眼于课文的关键字词。如：人教版一年级课文第二册课文《荷叶圆圆》。从课题《荷叶圆圆》入手，抓住荷叶圆、绿的特点，指导学生读文时，提出中心问题：有谁喜欢圆圆的、绿绿的荷叶？以问题为主线，引出小水珠把荷叶当摇篮，小蜻蜓把荷叶当停机坪，小青蛙把荷叶当歌台，小鱼儿把荷叶当凉伞。这样的板书线条流畅，字迹美观，利于学生复述课文，进而背诵课文，可以培养学生的想象能力和语言表达能力，也可以让学生参与板书。2.画龙点睛式：

在板书设计中，我们不仅可以提炼文章中的关键词作为板书内容的主体，还可以编拟一些提示语来对文章内容进行概括和点拨。这样的做法很有必要，能起到画龙点睛的作用。以下是人教版小学语文第四册积累运用三口语交际《夸家乡》中的板书设计：

夸家乡

宿松县——我美丽的家乡

山水美

物产美

建设美

人心美

把家乡建设得更加繁荣富强

第一步：教师进入课堂，以客人的身份，正话反说，觉得宿松这地方给人印象，只是三个字：真糟糕。激起学生迫不及待地向老师介绍，宿松山水美：有著名的长江绝岛小孤山，有南国小长城“白崖寨”，有国家森林公园石莲洞，有古代名胜“太白书台”„„教师故弄玄虚，导出主题：宿松县真的有这么美丽吗？那你们就来夸一夸吧！引入课题并板书：

夸家乡

宿松县——我美丽的家乡

第二步：收集并展示课前让学生准备的材料。有小孤山、石莲洞、白崖寨等标志的书签、小雕塑甚至游览门票等，把相关绘画作品（课前已布置并提示可以画一画宿松县的风景名胜）贴在黑板上，并出示宿松县风景名胜挂历。

第三步：小组合作，以“导游”和“小客人”的身份互相介绍家乡风景名胜，夸夸家乡的美，然后小组推荐出优秀导游，参加班级擂台赛。集体汇报提到以下几个方面时，教师就适时板书。山水美

物产美 建设美

人心美

第四步：教师对学生进行爱祖国、爱家乡、建设家乡的思想教育，并提出建议、树立建设好家乡的宏伟目标。

把家乡建设得更加繁荣富强 3.线条连接式：

即在板书设计中借助于各种线条的穿梭和连接，直观而确切地表达出文章各部分内容之间的联系。其中，线条可以表示连接、跳跃、总括、强调等多种含义，直观形象，使人一目了然，为学生理解文章内容搭桥铺路，降低了坡度。

如六年级第十二册17课《草船借箭》一文的板书设计（如上）。这里借助弧线、曲线、箭头等各种线条，配以精炼的文字，形象直观地再现了“赤壁之战”的历史背景及相关战况。这样的板书设计，将作战双方的地理位置、两军对垒的情势（曹操在北，周瑜在南，隔江相对、兵力悬殊），故事发展的过程和结果等关系表现得机理清晰、有条不紊，从而让学生明了诸葛亮草船借箭成功的原因：懂天文、识地理、知人善任、神机妙算。如果不借助这些线条的连接，就不可能使板书设计成为一个有机联系的整体，就不可能包孕如此众多的信息量。4.课文脉络式：

板书应该揭示课文的主要内容，突出课文内容的重点和关键，准确地扣住作者的思路。如人教版小学语文第四册十六课《风娃娃》一文的板书可这样设计： 浅谈小学语文板书设计的几种实用形式（下）(2009-03-26 21:13:40)转载标签：教学论文备课教学设计板书杂谈

（接上文）

浅谈小学语文板书设计的几种实用形式（下）5.简笔画图示式：

遵循小学生以形象思维为主的客观规律，可以运用简笔画手段来进行板书。如《田忌赛马》一课的板书设计。

田忌如何献计献策使他与齐威王的两次赛马从大败到反败为胜的复杂情况，是课文理解的重点和难点。板书紧紧抓住这个关键内容，借助于箭头的交叉，简笔画和文字的呈现，清晰地表现了文字叙述的内涵，使学生一目了然，起了重要的助读作用。另一方面，板书设计又充分剖析了教材的重点：为什么还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就能转败为胜？从这幅板书设计中不难看出。如果没有简笔画的图示，而都要靠文字的表述，是不可能达到如此效果的。简笔画在直观形象地解析教材多种信息方面，确实起着重要作用。

当然，板书设计也不能拘泥成法,一概而论,也应提倡百花齐放，设计形式远不止这么几种，其他如启发导读式、质疑设问式、线索串联式、寓含中心式、情节展示式等等。不管使用哪种方式来设计板书，都要因人而异，不必也不能生搬硬套，一切以便利于教学为前提。

古人云：“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”。独具匠心的板书设计，既能引起学生的有意注意，又能激发学生学习的兴趣；既能传授知识，又能活跃学生思维；既能陶冶学生情操，又能启迪学生智慧，在语文教学中发挥着不可估量的作用。只要教师精心设计，运用得当，我们完全可以打造出属于我们自己的高效课堂。

第四篇：创意设计的产业化发展研究

创意设计的产业化发展研究

李迎凤

【摘要】：创意产业作为一种新的经济形态,具有无污染、高附加值、数字化、科技化等特点,是文化、科技和经济深度融合的产物。目前,创意产业已经在全球诸多国家受到追捧取得了迅猛发展,并逐步成为各国支柱型产业之一。目前,我国的经济发展模式正逐步由粗放型向集约型转变,在我国,创意产业仍处于起步阶段,中国作为能源消耗大国,创意产业的发展以及创意产业的产业链不断延续丰富不仅能为我国的经济发展创造可观的经济效益,同时也为保护我国的环境、节约国家资源、传承我国的悠久历史文化做出了巨大贡献。本文从设计学的角度研究设计在助力创意产业发展、帮助创意产业的产业化和提升创意产业的产业链价值方面所发挥的作用。

【关键词】：创意产业文化艺术设计产业化运行机制

【学位授予单位】：南京艺术学院

【学位级别】：硕士

【学位授予年份】：2010

【分类号】：J524

【目录】：

摘要3-4Abstract4-6绪论6-131.研究背景6-92.国内外发展及研究概况9-113.目前存在的问题11-124.本文的创新点及研究方法12-13第一章 基本概念诠释13-191.创意132.创意设计13-143.创意产业的概念与特点14-174.产业化与产业链17-19第二章 创意设计与产业化19-251.创意设计的类型192.创意产业化的路径19-223.创意设计产业链的拓展22-25第三章 创意设计产业化发展方法25-341.创意设计产业化方法25-282.创意产业链市场运作方法28-34第四章 产业化实际案例分析34-411.美国 Material Resource Center 的创意产业化运作案例34-362.创意产业园的产业化运作案例36-383.农作物废弃物秸秆材料产业化运作案例38-41结论41-42参考文献42-43致谢43

第五篇：浅谈小学语文教学中的板书

浅谈小学语文教学中板书的运用

麻栗坡县六河乡营盘山小学 王乾仿 麻栗坡县六河乡营盘山小学 曾明军

【摘要】恰当地运用板书，能加强内容的直观性和时效性，吸引学生的注意力，帮助学生理解重难点，加强知识记忆，发展思维空间，特别能起到“画龙点睛，一目了然”的作用。运用板书进行教学时要注意灵活性，效性和微观性效应以及在教学中的反馈。

【关键词】小学，语文教学，板书，运用

板书应用是语文教学改革中绽放的一朵奇葩。它是语文教学微观领域中以应用理论为核心的一门综合性的工艺学科。任何板书都是根据课文内容及文体特点，在黑板上书写的文字、符号或图表等。它是课堂教学的重要组成部分，是传递教学信息的重要手段。恰当地运用板书，能加强内容的直观性和实效性，吸引学生的注意力，帮助学生理解重难点，加强知识记忆，发展思维空间，特别能起到“画龙点睛，一目了然。”的作用。

如何在小学语文课堂教学中恰当地运用好板书，是我们每个教师在进行教学设计时的一个值得深思的问题。运用板书进行教学时要注意四点。

1、灵活性；

2、时效性和微观性效应；

3、教学中的反馈；

4、操作过程中的规律性。

一、运用板书进行教学要注意灵活性。

应用板书是根据课文内容和教学重点设计出来的，供教学使用的参照物，但在教学过程中，教师根据自己确定的教学目标和要求，结合学生的实际，还可以灵活变动。如，在板书内容太多，教学时间紧，教师不易全部书写出来的情况下，可以只板书课文的文脉结构，具体内容可由学生回答补充出来。

又如，一年级《小公鸡和小鸭子》一文，写的是小公鸡捉虫给小鸭子吃，小鸭子下河捉鱼给小公鸡吃，小公鸡偷偷跟随其后，被水淹没了，小鸭子把小公鸡救起来，背到了岸上。根据课文内容教师的板书为：

捉虫

小公鸡 „„ 互相帮助„„ 小鸭子（救）

捉鱼

但在教学过程中，学生经过思维，总结“团结友爱舍己为人”，这是学生弄懂课文得出的结论，教师应该采用，并给以鼓励。以肯定和尊重他们的创造性。这样的板书就是在深入钻研教材的基础上，精心设计出来的。它抓住了课文的中心，突出了要点，精炼而醒目，使事情的顺序一目了然，同时又可以作为学生复述课文的拐杖，帮助学生理解课文的重难点，使学生能够充分感受“团结友爱，舍己为人”的精神。

二、运用板书教学进行教，时效性和微观性效应。

时效性是指板书书写的火候，板书要抓住机会，配合学生的思维和表达，该写的时候认真写，才能发挥板书的特殊艺术魅力。所以，在写板书时要注意字要写得工整、清丽、大方、美观。学生受其熏陶，就会自觉不自觉地摹仿，日久年深，也将字写得根深蒂固。如果教师的字写得歪歪扭扭，既不美观又不工整，学生目睹其形，没有好感，久而久之，也将失去写好字的兴趣，其结果是可想而知的。一手好的粉笔字，是教师上好一堂课的关健。记得我有一次去参加优质课比赛，那是借班上课，学生对我毫不了解。当我走进教室时，几十名学生和听课的老师，都拭目以待。我在黑板上写下“燕子”两个字后，教室里顿时安静下来，有的啧啧称赞，有的投以赞美的目光。可以说，刚一上课，靠这两个字的书写，为全课打下了成功的基础。

微观效应是板书书写在教学流程中细微环节的运用艺术在板书中的色彩美，是指教师在板书时运用色彩，使板书在黑板上能一目了然，让人有赏心悦目的感觉。在低年级的识字教学中，板书时可以运用与事物颜色相关的色彩，如写“叶”用绿色，写“雪”用白色，写“花”用红色，写“天”用蓝色，让学生通过这些熟悉的颜色，加深识字印象。板书时色彩的运用，还能体现课文内容的感情色彩，在教学中，抓住细微环节，科学地，有条不素地将板书逐渐演示出来。一般讲，设疑的内容应提前板书，以引发学生的注意和思维；揭示的内容，要在学生求道而不达，欲言而不能容，这样会使学生有大明大彻，柳暗花明之感；概括的内容，要在教师分析课文的基础上，产生升华的欲念时，及时板书，以培养学生的综合思维能力。只有这样，师生默契配合，教学的双边活动才能达到最佳效果。

三、要重视应用板书教学过程中的反馈。

板书教学的目的就是应用，而不是故弄玄虚。应用就是充分利用板书的简洁和多姿多彩的形式，得心应手地激起学生学习的兴趣，让板书变成教室的第二语言，帮助学生深化和巩固知识。一般来说，板书结束后，并不是课程的结束，而是理解，消化课文内容和文章的入门。因而教师必须运用板书，指导学生给课文分段，概况段意，总结归纳中心思想，按板书形式学拟作为提纲，并进行写作。利用板书提供的感情信号，引发学生联想，对课文进行扩写或续写，真正提高学生的语言文字的表达能力。课堂教学结束前，教师要根据板书内容引导学生复习本堂课程所学知识点，以达到加深课程的效果。

四、运用板书教学是师生默契，完成讲，思说，写教学任务的过程，是板书教学的操作过程，这一操作过程有其规律性。

板书的设计，要把握一定的要领，遵循一定的原则。板书作为一种特殊的书面表达，它有着自身的科学规律，只有掌握了它，才能设计出成功的、行之有效的板书。

如;《飞机遇险的时候》

这是通过事件，描写人物动作行为，赞扬其品质的文章。教学时，板书可以从文脉方面入手。阅读教学开始，即板书课题，设问后再板书人物周总理、小扬眉。

飞机遇险的时候（伞包）

让 给

站、跨、解下、鼓励

周总理（立刻）（几步）（马上）（亲切）小扬眉

舍己为人

好的板书对教师的要求相当高，教师一定要在进行教学设计时考虑周到，运用好小学教师的基本功。只有做到胸有成竹，才能使板书在小学语文教学中发挥应有的积极作用，才能使学生受到教师全方位的影响，使素质教育得到全面的推广和提高。

【参考文献】

1.乌美娜 李芒《现代教育技术基础》 长春：东北师范大学出版社 1998 2.顾明远 黄济《教育学》 北京：人民教育出版社 1987 3.陈晓梅 杨鸥 《小学语文备课教案》 贵阳：贵州教育出版社 2002