五年级下语文教案-迷人的天山牧场-教科版【小学学科网】

第一篇：五年级下语文教案-迷人的天山牧场-教科版【小学学科网】

教材简析

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本文紧扣本单元“城乡美景”的主题，以优美的文笔饱含深情地描绘了天山牧场平时、雨天、傍晚、夜间迷人的景象，向学生展现了如诗如画的天山牧场，表达了作者对天山牧场的喜爱和赞美之情。文章语言优美，画面清晰，对培养学生的朗读能力和审美情趣都很有帮助。

设计理念

这篇课文语言优美、画面清晰，适宜“朗读为主，想象相辅”的教学策略。在教学中，让学生多读，在读中理解，在理解中想象，在想象中升华。通过朗读感受语言文字的优美，通过想象感受大自然的神奇与瑰丽。

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2.读懂课文内容，感受天山牧场的迷人景象。

3.领悟作者抓住景物特点来描写的表达方法，体会作者运用语言的准确性。

4.认识“疆、吾、策”等8个生字，积累课文中优美的词句。

教学重、难点

感受语言文字的美，想象天山牧场景色的美。

教学准备

1.布置学生搜集整理天山牧场的诗文和图片。

2.中国地图、天山牧场夜景图片和风光视频。

课时安排

1课时。

教学过程

一、谈话导入，揭题激趣

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1.课件出示中国地图，教师指图导入：天山是我们祖国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横亘准噶尔盆地和塔里木盆地之间，把辽阔的新疆分为南北两半。天山牧场就在天山的群峰环抱中，她是大自然赐予人类的仙境，无论晴天还是雨天都向人们展示着她那美丽而又迷人的风姿。

2.今天我们就跟随著名作家碧野先生，一起到美丽的天山牧场去看一看，共同感受一下她迷人的风姿。（板书课题）

［中国地图可以帮助学生了解天山所处的具体位置，充分体现课程资源的整合。并能潜在地让学生认识到我国幅员辽阔，奇异的风景无处不在。在导入中揭题，既扣住了题眼，又激发了学生阅读的兴趣。］

二、初读课文，整体感知

1.学生自由读文。

（1）读准字音，把课文读熟。

（2）整体感知课文，谈谈天山牧场的迷人景象都表现在那些方面，并提出不懂的问题。

2.学生反馈读书收获，教师随机板书。（晴天之时、云雨之下、黄昏之后、夜晚之间）

三、披文入景，朗读体悟

1.指名朗读2～4自然段，感受天山牧场晴天时的迷人景色，想象花草的艳丽丰茂、畜群的自由肥壮、牧女的快乐健美。

（1）指名朗读，其他学生边听边想象。

（2）说说你都看到了什么？（墨绿的原始森林、鲜艳的野花、青翠的酥油草、水

泡似的蒙古包、肥壮的畜群、唱着歌的哈萨克族牧女）

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（3）再读2～4自然段，边读边想象阳光照耀下的天山牧场那美丽迷人的景象。

2.指导感情朗读5、6自然段，感受阵雨过后草原的清新碧绿，想象黄昏之时牧场的神秘诱人。

（1）体会作者语言的精妙：阵雨过后草原更加清新碧绿，远看像一块巨大的绿宝石，近看那缀满草尖上的水珠，又像数不清的金刚钻。

想一想：句中“绿宝石”“金钢钻”分别指什么？这样写有什么好处?

（2）边读边想象落日映照下的牧场那金碧辉煌的景象。

3.课件出示夜色笼罩下的天山牧场图片，学生图文对照，感受天山牧场夜晚的宁静安详。

（1）学生看图，教师诵读7、8自然段。

（2）学生感情朗读，进一步感受天山牧场夜晚的美。

［通过朗读，让学生真切地感受到天山牧场的美，因声明意，领略作者用语的精妙，以声传情，加强情感和美的熏陶。对自然景观的想象，使自然景象在头脑中形成立体画面，使学生进一步感受大自然的神奇。］

四、再读再悟，积累升华

1.欣赏天山牧场迷人的风光。（课件出示天山牧场风光片）

2.通读课文，再次感受天山牧场无处不在的美。

3.背诵自己喜欢的段落。

4.认读本课生字。

5.扩展阅读。

读《小学语文阅读资源》中的《九寨沟》一文，读后说说文中都介绍了九寨沟的哪些景物？重点写了什么？

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［在学生通过语言文字认识天山牧场的基础上，视频展现天山牧场迷人的风光，从感官上给学生增加印象，使天山牧场的美更加形象具体地渗透于学生的记忆中。拓展阅读，让学生领略九寨沟风光的另一种美。］

第二篇：五年级下册语文《迷人的天山牧场》教案

五年级下册语文《迷人的天山牧场》教

案

教学目标：、学会本生字，理解“横亘、连绵不断、驰骋、暮霭”等词语的意思。勾画文中的比喻句。

2、了解天山牧场在天晴、下雨、黄昏及傍晚时的迷人景色，激发学生热爱祖国河山的感情，获得美的享受，陶冶学生审美情操。

3、有感情的朗读文，学生能熟读（部分做到背诵）

1、2自然段。

教学重点：

了解天山牧场在天晴、下雨、黄昏及傍晚时的迷人景象。

教学难点：

体会文运用了大量比喻表现天山牧场迷人的美。

教学过程：

一、揭示题、谈话导入（3分）

（运用多媒体播放《美丽的草原我的家》）在土壤肥沃，牧草茂密，野花芳香，空气新鲜的天山，有一片迷人的牧场，想去看一看吗？今天我们就一起走进文中《迷人的天山牧场》。

二、检查预习、整体感知（分）、快速浏览文，交流文中勾画出的生字词，提醒同学注意事项。（音、形、义）

2、找出在预习中较难的段落或句子练习读通读顺。

3、扩大视距，默读全文，首先思考如何运用题目概括文主要内容？哪些地方写天山？哪些地方写牧场？（教师板书：远看天山走进牧场）写了牧场哪些时候的景观？（板书：晴天、雨天、黄昏、傍晚）。

三、重点探究、细读感悟（12分）

、出示自学提示：

（1）选学一个自然段，找出这段中描写哪些景色？

（2）勾画该段中的比喻句。运用“把„„比作„„”和“用„„比喻„„”认识勾画的比喻句。

（3）组内赛读，选派小导游介绍牧场的迷人景色。

2、小组汇报。

四、披文入景，朗读体悟（10分）、指名朗读2～4自然段，感受天山牧场晴天时的迷人景色，想象花草的艳丽丰茂、畜群的自由肥壮、牧女的快乐健美。

（1）指名朗读，其他学生边听边想象。

（2）说说你都看到了什么？（墨绿的原始森林、鲜艳的野花、青翠的酥油草、水泡似的蒙古包、肥壮的畜群、唱着歌的哈萨克族牧女）

（3）再读2～4自然段，边读边想象阳光照耀下的天山牧场那美丽迷人的景象。

2、指导感情朗读、6自然段，感受阵雨过后草原的清新碧绿，想象黄昏之时牧场的神秘诱人。

（1）体会作者语言的精妙：阵雨过后，草原更加清新碧绿，远看像一块巨大的绿宝石，近看那缀满草尖上的水珠，又像数不清的金刚钻。

想一想：句中“绿宝石”“金钢钻”分别指什么？这样写有什么好处？

（2）边读边想象落日映照下的牧场那金碧辉煌的景象。

3、出示夜色笼罩下的天山牧场图片，学生图文对照，感受天山牧场夜晚的宁静安详。

（1）学生看图，教师诵读7、8自然段。

（2）学生感情朗读，进一步感受天山牧场夜晚的美。

（通过朗读，让学生真切地感受到天山牧场的美，因声明意，领略作者用语的精妙，以声传情，加强情感和美的熏陶。对自然景观的想象，使自然景象在头脑中形成立体画面，使学生进一步感受大自然的神奇。）

五、再读再悟，积累升华（分）、欣赏天山牧场迷人的风光。（出示天山牧场风光片）

2、通读文，再次感受天山牧场无处不在的美。

3、背诵自己喜欢的段落。

4、扩展阅读。

读《小学语文阅读资源》中的《九寨沟》一文，读后说说文中都介绍了九寨沟的哪些景物？重点写了什么？

六、总结全文、揭示中心（分）

听了以上导游的介绍，虽然我们人没到牧场，但心已到那了。游客们假如我们现在就到天山牧场，看着这迷人的景色，指板书小结。你们最想说一句什么话？只是想到牧场的美吗？我们祖国这么大，有《桂林山水》、《善卷洞》《金华的双龙洞》、《西双版纳密林器奇观》等等，像天山牧场这样的美景各地都有。我们看到牧场的风光，就会想到祖国各地风光，用一句话表达对祖国大好河山、秀丽风光的赞美呢？

看来，我们不仅爱上了天山牧场，更爱上了祖国的大好河山，相信后这个作业同学们一定非常有兴趣完成，收集描写祖国河山的成语（或四字词）。

板书设计：

迷人的天山牧场

晴天：森林野花牧群牧女

雨天：云下雨中雨后

黄昏：落日暮霭火光

夜晚：牧民夜景

教学反思：

第三篇：五年级下语文教案-院子-教科版【小学学科网】

教材简析

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《院子》是“快乐读书屋”中的一篇怀旧的记叙文章。作者通过回忆童年在四合院的生活，品味亲密无间的浓浓的邻里情。四合院里趣味多、欢乐多、关爱多，全篇洋溢着愉快、和睦、温馨、甜蜜的感情。文章开头和结尾两次把四合院和楼房住宅进行对比，强调了四合院的温馨和甜蜜。全文语言简洁、明了，字里行间饱含深情，令人感动。

设计理念

教学中放手让学生自己进行阅读实践，自己去感受、思考，在积极的思维和情感活动中，自我探究，在思维的交流碰撞中加深理解和体验。

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.读懂课文，感受四合院里邻里之间互相帮助，和睦相处的温馨。

3.体会作者抓住具体事情来表情达意的方法。

4.认识“沁、脾”两个生字。

教学重、难点

体会邻里之间互相帮助，和睦相处以及作者对四合院留恋的情感。

教学准备

多媒体课件。

教学时间

1课时。

教学过程

一、图画引入，激发兴趣

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1.欣赏北京有特色的建筑（长城、故宫、天坛、颐和园、四合院），定格在北京的四合院。

2.根据收集的资料，交流对四合院的了解。

3.板书、齐读课题。

［通过图片的展示，资料的交流，促进学生对四合院的了解，进而激发学生的学习兴趣。］

二、初读课文，整体感知

1.自读课文，勾画词语，注意读准字音，读通课文。

2.同桌互相读文，纠正字音。

3.快速读文，说说课文主要写了什么？给课文分段。

第1部分（1自然段）：比较四合院和楼房的不同。

第2部分（2～4自然段）：回忆童年在四合院里愉快、和睦、温馨、甜蜜的生活。

第3部分（5自然段）：写虽然离开了四合院，但仍然怀念四合院。

［培养学生自主学习、合作学习的能力。同时，理清文章思路，培养学生概括、归纳的能力。］

三、精读品味，体会温馨

1.浏览课文2～4自然段，找出四合院给作者留下了什么样的印象。（丰富多彩、神奇迷人）

2.为什么小小的四合院给作者的印象是那样丰富多彩，那么神奇迷人呢？请默读3自然段。按照自学提示自主学习。

自学提示：

（1）作者回忆了小时侯的哪些事情？用简单的几个字进行批注。

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（2）哪件事给你的感触最深？从中体会到了什么？说给你的同桌听一听。

（3）有感情地读读你感触最深的语句。

（从整体入手，培养学生快速捕捉相关信息的略读能力。提示引导学生自读自悟，培养学生自主学习能力，突出了略读课文教学的特点。）

3.汇报交流。

（1）指名梳理回忆的几件事。（聊家常逗我、“探险”、和伙伴疯玩、尝饺子、吃枣子）

（2）交流体会：说说哪件事给你的感触最深？从中你体会到什么？

在学生自由畅说的基础上，重点体会“吃枣子”。

“暗红油亮的枣子就像调皮的孩子直往下跳。”这个句子是把比作?从比喻句中你体会到了什么？（童年的快乐和邻里的和睦）

“那枣子的脆甜，深深地沁入院子里每个人的心脾。”你体会到了什么？（一是新鲜、成熟的枣子甜蜜。二是得到邻里的关爱，生活甜蜜。）

（3）指导朗读此段：选择自己觉得最温馨的句子读一读。

［引导学生进一步与作者、文本对话。抓住重点的词语、句子进行深入的体会，感受语言的魅力，并深入地领会文章的内涵，在与作者情感产生共鸣的基础上，引导学生把自己的独特感受通过朗读表达出来。让学生对四合院生活和睦、温馨的感受再次得到提升。］

4.指导学生有感情地朗读2～4自然段。

5.读1、5自然段，思考，作者为什么要加上第1自然段和第5自然段呢？

6.体会总结对比的写法，强调四合院生活的温馨和甜蜜。

［领悟文章写法，为今后习作运用奠定基础。］

四、认读生字，选写喜欢的词语

五、拓展延伸

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课后查找资料，了解一些具有老北京特色的建筑。下节课进行交流。

第四篇：五年级下语文教案-激光-教科版【小学学科网】

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教材简析

这是一篇介绍科普知识的文章。课文清楚、完整地讲述了激光的特点和激光在很多方面的用途。全文采用分——总的结构方式，使文章条理清晰。运用举例、对比等说明方法，突出了激光的“奇异”所在，增强了文章的可读性，展现了激光在生活中起到的作用，激发学生对激光的好奇心，帮助学生树立探索科学奥秘、服务人类的远大理想。

设计理念

《语文课程标准》明确指出：阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。因此，本课的教学设计，力求创设开放互动的课堂情景，让学生体会说明文的表达方法，引导学生学会观察，激发学生探索和创造的兴趣。通过各种途径搜集有关激光的信息资料，培养搜集资料的能力，丰富对激光知识的了解，并能够与同学交流感兴趣的内容。

教学目标

1.正确、流利，有感情地朗读课文。

2.认识“灼、凸、咝”等7个生字，正确书写“溅、啪、震”等5个生字。

3.在阅读中体会作者使用的表达方法，积累词句。

4.指导学生朗读课文，抓住文章要点，激发学生对科学事业的崇敬与热爱。

教学重、难点

1.了解激光的特点和用途。

2.学习作者的说明方法。

教学准备

1.关于介绍激光特点及其用途的图片或投影片、录像片等。

2.让学生搜集有关激光的资料。

3.多媒体课件

教学时间

2课时。

教学过程

第1课时

一、激趣导入，揭示课题

同学们，你们知道什么是激光吗？激光是一种人造光，是最亮的光。在我们的生活中激光的用途非同一般呀！今天就让我们一起走进激光的世界，去探索一下激光的奥秘，好吗？(板书课题：13 激光)

二、初读感知，把握文章要点

1.请学生自由朗读课文，注意读准字音。难读的句子可以多读几遍，把句子读通顺。

2.请同学们默读课文，一边读一边想：课文的主要内容是什么？

3.指名分自然段朗读课文，边听边思考：每个自然段写的是什么？

三、理解课文，了解激光

1.请同学们快速浏览课文：想一想哪几个自然段写了激光的特点？哪几个自然段写了激光的用途？（教师及时引导与点拨）

2.研读课文1、2自然段，了解激光的特点。

(1)请同学们自由读课文的1、2自然段，说说激光有哪些特点？请你划出相关的句子。

激光的特点：①方向性强。②亮度高。

(2)哪些句子分别写激光的这两个特点，请你来读一读。

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“比如说，太阳、电灯发的光都是向四面八方照射的，散的；手电筒和探照灯虽然能将光集中起来向一个方向发射，然而经过一段距离，还是向四面八方散射开去。激光却能始终集中向一个方向发射。”

“如果我们眼睛盯着电灯看，会感到刺眼；盯着太阳看，会感到发晕；如果眼睛对着激光看，就会造成严重的损伤乃至失明。”

(3)认真读，仔细想，看看这两句描写激光特点的句子，是运用了什么方法突出了激光的特点的？（对比）你能具体说一说吗？（学生回答，教师引导）

3.研读课文3～5自然段，合作学习掌握激光在军事、工业、医学上的用途。

（1）学生速读课文3～5自然段，填写课后习题1表格中的相关栏目。小组内交流：文中都介绍了激光在哪几方面的用途？

（2）学生汇报激光的用途。读出相关的句子。

军事上：“许多国家投入了大量的人力、物力，研究激光在军事上的应用。正在研制的有激光枪、激光炮等。”

工业上：“用它来切割钢板，在钢花四溅的咝咝声中，钢板一分为二，割缝又细又直，没有一点儿变形。”“如果用激光来钻孔，在一闪一闪的啪啪声中，钻石上的小孔就钻成了。”

医学上：“外科医生的手术刀，通常是钢制的，现在也可以用激光来代替。

教师适时简要说明激光在这些领域里的作用。例如，激光武器的特点：射击速度快，无惯性。激光钻孔的原理：光束聚集，使金属表面焦点温度迅速上升，每秒可达100万度，可使金属汽化，留下小孔。

4．研读课文第6自然段，了解激光在测量方面的应用

指名读课文第6自然段，思考并回答怎样应用激光来测量远距离的？

（先利用激光制作测距仪，然后说怎样测量）

5．研读课文第7自然段，了解激光的其他用途。

指名读课文最后一个自然段，简单说一说激光的其他用途。

四、回归整体，深入体会

请同学们再读全文，感受作者是怎样写激光特点和作用的。

第2课时

一、导入课文

同学们，通过上节课的学习，我们已经知道了激光的特点和它在我们生活中的一些用途。它的发明，为我们生活的各个领域都带来日新月异的变化。让我们再次走进课文，进一步了解有关激光的知识，同时拓宽我们的知识视野。

二、再读课文，迁移练习

1.指名有感情地朗读课文，师生评议。

2.自由朗读全文，然后在课本上写下自己的阅读感受。

3.学生交流课前搜集的关于激光的资料，鼓励学生用第一人称的方式来介绍激光。在交流中感受科学的奥秘，激发学生探索的兴趣。教师随机播放介绍激光的科普片。（片段）

三、巩固识字，指导书写

1.课件出示含有生字的词语，指名读。

损伤灼伤凸透镜咝咝声钢花四溅轴承啪啪声地震

2.指导写字：损溅轴啪震

（1）指导学生读准字音，看清字形，掌握每个字的结构。

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（2）分别组词。

（3）学生在田字格中练习书写，重点指导“溅、震”两个字的结构。

四、学习写法，拓展练笔

1.请同学们快速浏览课文，说说作者是怎样写激光的特点和作用的？这样写有什么好处？

行文：分—总结构，条理清晰。

写法：课文中用人的眼睛对着电灯、太阳、激光产生的后果做比较，能使我们更具体地体会到激光的亮度。

„„

2.仿照“激光是最快的刀”一段课文，用“字典是我最„„”做开头写一段话，说明字典的特点和用途。

五、总结全文

同学们，这篇说明文让我们领略了激光的神奇与奥妙，其实在自然界有许多奥秘等待我们去发现，去创造，希望你们在学好知识的同时，善于了解一些高科技技术或高科技产品，拓宽视野，相信不远的将来，你一定会有好的发明与创造。

第五篇：四年级下语文教案-牧场之国-人教新课标【小学学科网】

四年级下语文教案—牧场之国|人教新课标

【教学目标】 知识与能力目标：

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1、自学课文，体会荷兰优美恬静而又充满生命气息的田园风光。

2、体会作者拟人等手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动, 丰富学生的语言积累。

过程与方法目标：

1、通过自主合作学习，多种形式的读等方法理解课文的主要内容，感受文章的美丽。

2、体会文中重点语句，感受荷兰牧场的田园风光。

3、通过搜集、查阅有关荷兰的资料，培养学生搜集资料、积累语言的好习惯。情感态度价值观目标：

通过有感情地朗读，体会草原、动物与人与环境的和谐统一的美好意境。【教学重难点】

重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。难点：

通过对重点语句的朗读与体会，理解文章词句，体会文章的悠美，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。【教学准备】

1、搜集查阅有关荷兰的图片、视频及文字资料。

2、练习题。【

3、课件。【教学过程】

一、快乐搜索，激趣导题（5’）

1、今天，我们来学习22课《牧场之国》，请大家齐读课题。课下大家已经预习了课文，你知道牧场之国指的是哪个国家吗？

（荷兰）你了解荷兰吗？生谈

接下来我们就打开网上搜索，去进一步了解一下荷兰。

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（请同学打开搜索引擎，输入与“荷兰”有关的关键字，搜索一下吧！）交流收获：

师：同学们，通过搜索你了解了荷兰哪些方面？

师：刚才老师看到不少同学搜索了图片，说一说你看到了怎样的荷兰风光？ 通过服务器广播学生的图片，共同感受。生谈

大家通过搜索确实收获不少，也感受到了它的美丽。确实如课文所说：荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。

二、自主探究，合作学习

1、初读课文，谈印象。

同学们，课前我们已经预习了课文，请打开书22课。你说说被称为“牧场之国”的荷兰给你留下了什么样的印象？ 生谈。

师适时表扬（你真会读书；你的收获真不少。）

2、扫清字词障碍

师：那么，我们的词语掌握的怎么样呢？现在我们就打开“生字词卡”。A、先自己读一读；

B、同位用鼠标指着挑出几个难的考考他，他不会的教教他； C、指名学生朗读；（最后问读对了吗）D、师指词语学生朗读；

E、强调几个易读错的词：模样、吆喝、羊圈。（强调正确的读音）接下来就是自主合作学习的时间了，我们打开“自主合作学习提示卡”。

3、自主合作学习提示

为什么荷兰被称为“牧场之国”？

1.选择一个你喜欢的段落重点细读，画出相关语句，写写体会。

2.自学中遇到不明白的地方可以上网来搜索或打开相关的资料袋来学习。

3.在小组之间交流感受，分享收获。

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师：请同学们仔细阅读“自主合作学习提示”，开始自学吧！

三、精读感悟，交流汇报自学情况

（一）师：你从文中哪些地方可以看出“荷兰是个牧场之国”？

生

1、一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。

师：谈谈你的想法。

生1：要不是牧场之国就没有这么多花色多样的牛，师：这么多花色多样的牛看来在大牧场上才有。师：你还从哪儿看出“荷兰是个牧场之国”？

生2：“牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。生2：我从“仪态端庄”这个词说出这些牛群仿佛就像贵族一般，他们不用担心吃不着草，不用去争抢食物，不用担心牧人的吆喝，就连姿态都像贵族似的仪态端庄。

师：你想的真好。句子为什么写得这么好，你知道吗？

生2：运用了拟人修辞方法。我们写作文也要用到这样的修辞方法。这段中还有哪句也用到了这样的修辞手法？

生3：牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。

生3：这一句用了什么修辞方法？（拟人）“专注”是专心注意。这一拟人写法让人感到牛无论是吃草还是站立不动都像一个人那样深沉含蓄，写得很生动。师：你能试着把自己想像成牛群的一员，来动情地读读这句吗？ 师：还有谁从哪儿看出是“牧场之国”？

生

4、极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。师：说说你的想法。

生：我从“四周全是”这个词读出只有“牧场之国”的牧草才这么茂密，奶牛才这么多。（真是个会读书的孩子）是什么样的碧绿草原？丝绒般的。

丝绒般的是什么样的？我觉得是平平的、软软的。（你从哪儿知道的？刚才通过网络查的。你真会学习）

这句运用了什么修辞方法？（板书：比喻）

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师：丝绒般的碧绿的草原是那么茂密，那么柔软，你能读出这种感觉吗？自己读读试试吧——指生读

师：让我们面对这丝绒般的碧绿草原，读出奶牛吃草的那种悠闲来，你来读。你来试试。（指生读）

读得真好！让我们仿佛看到了碧绿草原、黑白花羊——这就是真正的荷兰。

（二）师：在哪儿还能体现出荷兰“牧场之国”的特点？

（1）生1：辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。

说说你是怎样理解的？

没有牧人管着他们，他们想跑多远就跑多远，他们是自由的，他们是这个自由王国的主人。

你想到了哪些词语？（无拘无束、无忧无虑、自由自在）A、你能试着读出这种无拘无束的感觉吗？（指名读）师指导读：

B、在一望无垠的大草原上，这些骏马可以任意地驰骋。带着这种感觉你来读。（指名读）

C、现在你们就是草原上那飞驰的骏马，读出我们的豪迈和气魄。（齐读）师：在哪儿还能体现出荷兰“牧场之国”的特点？让我们一起来分享。（2）生2：碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹膘肥体壮。师：说出你的理解

生2：因为只有牧场之国才有成群的骏马，牧草很富足，把马儿喂得匹匹膘肥体壮。（你真会体会/你真聪明）

“碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间”这是一幅怎样的画面呢？在自学中我看到46号机的同学搜索到了一个图片，你们想看吗？你看到了什么？（所以荷兰还称为“运河之国”“低洼之国”是当之无愧的。）你来读读这句。

师：从你的读中让我们看到了成群骏马，膘肥体壮——这就是真正的荷兰。

（三）在这个“自由王国”里，除了奶牛和骏马你还看到了什么？

你看到了„„

生1：在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠然自得。谈谈你的想法。

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生1：我从“悠然自得”这个词里读出绵羊生活的悠闲自在，非常舒适。师：你真会读书。你能用“悠然自得”这样的感受读一读这段话吗？ 师：你还从哪儿感受到这是“牧场之国”？

生2：黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。生2：我觉得只有吃饱了喝足了，生活地舒心才会赞许。生：肯定是在绿草地上生活的自由、快乐、满足才赞许。

师指导读：同学们，这一段这么美，你想自己读一读吗？读一读这个自然段吧！

（四）白日里，荷兰的牧场是动物的王国。无论是花色多样的奶牛、膘肥体壮的骏马，还是绵羊猪群，在这天堂般的碧绿草原上是那么的悠然自得（出示图片）。白天的荷兰如此的令人向往，那么夜晚的荷兰又会是怎样一幅动人的画面呢？ 师：你谈谈荷兰夜晚是怎样的？ 生1：美丽而寂静的。

师：你从哪儿感到寂静无声的呢？

生1：在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。

师：真是一个寂静的夜晚。还有哪儿？

生2：金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。师：汽笛声有声呀，安静吗？（生：偶尔的，接着又恢复了平静。）师：寂静得连远处的汽笛声都听得到。（你真会体会）

这样写有什么好处？更反衬了荷兰的夜晚的静，以有声衬无声（板书：以动衬静）。师：还有谁体会到了寂静？

生3：狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的无座灯塔在闪烁着微弱的光芒。指导读：

谁来读读这一段，读出夜晚的寂静？（指名读，缓慢、轻轻地伴乐朗读）师引读：最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。继续读„„

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师：从你们的读中令我感受到了一个祥和而寂静的夜晚呀！——这就是真正的荷兰。

不知你发现了没有，课文中作者四次讲到“这就是真正的荷兰”？作者为什么要这样写呢？

生1：作者非常喜爱荷兰的牧场，用四次强调了对荷兰牧场的赞美。生2：这四句是贯穿全文的线索，这样写更突出对荷兰牧场的特点。师引读：

是啊！碧绿草原 黑白花牛 你看： 成群骏马 膘肥体壮 绵羊猪群 悠然自得 你听： 夜晚寂静 牛羊歇息

四、快乐练习

师：同学们，这节课表现都很不错，但是学习的怎么样呢，快来检验一下吧！请同学们打开“快乐练习”，看哪一同学做得即快又准确。（做完的同学把你的快乐练习文件传给老师。）

同学们请看，这是43号机同学做得题，老师给他批出来了，你做得和他做得有什么不一样吗？还有什么疑问吗？

生谈疑惑——谁能替他解答吗？——师讲解。

五、总结，看视频

是的，荷兰是美丽的，今天我们领略了荷兰作为牧场之国的独特魅力。那么，千万别忘了，它还是“水之国”“花之国”，还有“风车之国”。下面我们就在快乐的音乐声中来欣赏视频，一起去感受荷兰的别样风采吧！（播放视频）

五、布置作业

搜集资料和摘抄本文中的好词佳句，做一期有关荷兰的图文并茂的电子板报上传到服务器中。