五年级下语文教案-七律 长征-苏教版【小学学科网】

第一篇：五年级下语文教案-七律 长征-苏教版【小学学科网】

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20.《七律 长征》

教学目标：

1、能正确流利有感情地朗读课文背诵课文。

2、认识生字理解由生字组成的词语。

3、理解全诗内容，体会红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神。

教学重点、难点：

1.抓住关键句指导学生认真朗读，从中体会作者的感情。2.结合全诗内容，体会红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神。

教学课时：两课时 教学过程：

一、情境导入，铺垫情感

同学们，当代著名诗人雷雁抒在一首诗中这样写道：“孩子，这个词语对于你们，是不是已经陌生？因为已经过去了半个多世纪，那时，你们的爸爸也许还没有出生。这个词是用血和火写成的。铁流滚滚，蜿蜒过中国版图上十二个省；从井冈山到陕北，闪闪红星照耀着艰苦的历程。”这个词就是——长征。（板书：七律长征）今天就让我们循着伟人的足迹，走进历史，走进长征。

二、初读诗歌，感知情感

1、自由朗读课文，要求：不多字、不少字、不误字，字字响亮。

2、指名读，相机正音。（逶迤、磅礴、岷山）

3、齐读，读了这首诗，你有什么感受？

三、理解诗意，积蓄情感

过渡：相信大家理解了诗的意思后，感受会更具体、更深刻。

1、轻声读，在你不理解的词语或句子下面做记号。

2、与同桌交流，把你的理解讲给他听，不理解的地方提出来讨论讨论。

3、全班交流。远征：长途行军

等闲：找近义词——平常、普通（叠词：平平常常、普普通通）五岭：地处江西、湖南、广东、广西四省边境的五座山岭。逶迤：弯弯曲曲连绵不断的样子。（板书：～～～～～）乌蒙：在云南、贵州两省之间的乌蒙山。磅礴：气势雄伟、高大险峻。（板书：∧∧）五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。这是两句比喻句，如果让你在这两个句子中分别加上比喻词“像”，你会怎样加？ 你怎样理解这两句话的意思？

连绵起伏的五座山岭像翻腾的细小浪花，高大险峻的乌蒙山像脚下滚动的泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

金沙江湍急的流水拍打着两岸高耸入云的山崖，给人温暖的感觉。大渡河上横跨两岸的十几根铁索，使人感到深深的寒意思。

读着这两行诗，你有什么感觉？（对仗工整、韵律感强）更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

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千里：你眼前仿佛出现了什么画面？（一望无际、一望无垠、无边无际，目之所及都是皑皑白雪。）

更使红军欣喜的是翻过了一望无垠，被皑皑白雪覆盖的岷山，人人心情开朗，个个喜笑颜开。

4、现在明白这首诗的意思了吗？说给你的同桌听。

5、带着你的理解，读读这首诗歌，想想：现在读这首诗，你又有什么感受呢？

6、齐读，要读出你的理解，读出感情。

四、质疑问难，深化情感

读得真好！再看看这首诗的内容，你还有什么疑问吗？

1、默读课文，关注诗句中的字。

2、“暖”、“寒”？仅仅从这两个字中知道了事情发生的时间吗？这样理解对不对？为什么？联系《拓》中《巧渡金沙江》和《同》中的《飞夺泸定桥》想想。

3、小组合作，汇报结果。

巧渡金沙江，我们是智取，红军靠七条小船，经过七天七夜，全部安全渡过了金沙江，伤亡很小。夜晚，两岸燃起的熊熊火光，照亮了江面，照红了红军战士的脸庞，照暖了领袖毛主席的心，照亮了中国革命胜利的路。（板书：金沙江的水流）

强渡大渡河，我们是在九死一生的危急关头背水一战，伤亡惨重。每每想起枪林弹雨中的十几根铁索，我们心生寒意；每每想起死难的烈士，我们万分悲痛。但是，我们挺过来了。（板书：泸定桥的铁索）

更让人欣喜的是，我们翻过了一望无垠，被皑皑白雪覆盖的岷山，胜利完成了让世界人民震惊、令世界人民敬佩的长征！（板书：白雪覆盖的夹金山）

4、齐读（板书：红军、细浪、泥丸、暖、寒、喜、只等闲）

五、感情背诵，升华情感

1、借助板书，配乐背诵

2、小练笔：吟诵着伟人毛泽东的这首《七律 长征》，你现在又有什么感受呢？请把你的感受写下来。

3、交流、修改 板书设计：

七律 长征

腾越五岭图

疾跨乌蒙图

红军 巧渡金沙江 英雄气概和大无畏的精神

飞夺泸定桥

喜踏岷山雪

第二篇：五年级语文上册《七律·长征》教案

五年级语文上册《七律·长征》教案

一、导入：同学们，今天我们来继续学习第八单元的第一篇文，齐读题《七律·长征》。

二、了解背景，走进长征、提问：之前预习过文，说说本文在格式上与之前学过的文有何不同？——七言律诗。

2、说说你了解的七言律诗，师作补充——七言八行，分四联，句尾押韵。齐读题，注意停顿。

3、自读书后资料袋，说说哪些数字触动了你？感受到了什么？

4、对于长征你还有哪些了解？生简单介绍。（学习方法：搜集资料、了解背景）

三、初读诗歌，感知长征

、自读全诗，读准字音。

2、出示“远征”、“逶迤”、“磅礴”、“岷山”，齐读生词。

3、指名朗读全诗，注意停顿，学生评价。

4、全班齐读。

四、细读品味，深入长征

（一）学习首联、自读全诗，找总领全文的句子——

1、2句。

2、指名朗读，说说你知道了什么？——红军历尽千难万险。从哪看出？——“万水千山”。

3、出示长征地图。翻过一座座山、越过一条条河，这真是诗中说的？——“万水千山”。这么多艰辛用了文中哪个词概括？——“远征难”。

4、提问：面对这样的重重山水，红军战士怕了没有？——不怕。哪里体现他们不怕、不放在心上？——“只等闲”。什么意思？——只当做平平常常的事。、拓展于谦、许光达含有“等闲”的诗句。

6、提问：将粉身碎骨、烈火焚烧、万水千山都“只等闲”，这是一种怎样的精神？——大无畏精神。

7、指名读、齐读1、2句。

（二）学习颔联、默读诗文，找找红军都把什么看做“等闲”？想想都是怎样的画面？

2、“五岭逶迤”

（1）提问：“五岭”指什么？——五座山。（学习方法：阅读书下注释）

（2）提问：这些山都是什么样子？——“逶迤”。解词。

（3）提问：你眼前出现怎样的画面？——一座接一座的山，连绵不断。

（4）出示图片，想象你就站在五岭上，有何感受？

（）提问：这样连绵不断起伏的山脉在红军看来就如同什么？——细小的波浪，比喻。

（6）指名读3句，齐读。

3、“乌蒙磅礴”

（1）出示图片，这是哪？——乌蒙山。你能想到哪些词？——危峰兀立、高耸入云。文中哪个词最能概括？——“磅礴”。

（2）提问：红军怕了吗？——“走泥丸”。如此雄伟磅礴的山脉，在红军眼里，只不过如同泥丸一样，你感受到了什么？——无畏、乐观主义精神。

（3）指名读4句，齐读。

（4）连绵不断的五岭、陡峭的乌蒙山在红军眼里算得了什么？齐读首联。

（三）学习颈联、提问：还有哪些写出红军不怕远征难，讲困难看做“等闲”？——“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”。

2、提问：这两句诗里有一组对比强烈的词是什么？——“暖”和“寒”。

3、观看大渡河视频。战争是何等惨烈、惊心动魄！所以文中用哪个字来概括？——“寒”。

4、学生介绍巧渡金沙江的故事。现在你知道为什么说“暖”了吗？——心中自豪、喜悦。

、指名读、6句，齐读。

6、写话练习：想象红军战士在长征途中还会遇到什么困难？

7、可是滚滚的金沙江、汹涌的大渡河，在红军眼中又算什么？齐读首联。

（四）学习尾联、跨过大江大河，只要再越过？——白雪皑皑的岷山，胜利就遥遥在望了。

2、提问：此时红军战士是什么心情？——“更喜”、“尽开颜”。

3、提问：要知道翻过雪山更艰难，为什么还说“喜”呢？——战胜困难和胜利的喜悦。

4、齐读7、8句。

五、回归全文，升华长征、提问：长征如此艰难，但红军英雄们却以“开颜”的心情收篇，这是什么样的精神？——大无畏的乐观主义精神。

2、聆听歌曲《长征》，闭目回味，说说你仿佛看到了什么？毛泽东是什么形象？

3、配乐指名朗读全诗，齐读，齐背诵。

六、拓展延伸，学习长征

出示另外两首毛泽东在长征途中的作品《忆秦娥·娄山关》和《清平乐·六盘山》，后做简单了解。

板书设计：

2、七律·长征

万水

暖

远征难

寒

只等闲、尽开颜

千山

逶迤

无畏、乐观主义

磅礴

第三篇：苏教版五年级语文《七律 长征》教案

《七律长征》教学设计

[教学目标]：

1、正确理解下列词语：逶迤、磅礴、岷山、只等闲、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、2、理解诗意，充分感觉红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。

3、有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，增强对七律诗这种体裁的感性认识。

[教学重点、难点]：

重点：理解诗句含义，有感情地朗读诗歌。

难点：通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。[教学准备]：

1、教学多媒体及课件。

2、学生查找有关长征的资料并自学生字词。

[课前预习]：

1．课前布置学生查找有关资料，了解长征的相关知识，上课时讲述你所了解的长征。

2．借助工具书及注释读懂课文。[教学时间]：一课时 [教学过程]：

一、揭题，了解写作背景

1、（板书：长征），同学们，你们知道长征吗？

2、（出示红军长征路线图）中国工农红军为了北上抗日，粉碎国民党反动派的围剿，保存自己的实力，于1934年10月从江西瑞金出发，一路跋山涉水，翻过五岭，突破乌江，四渡赤水，越过蒙山，巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，击溃了敌人的多次围追堵截。1935年10月，毛泽东率领中央红军越过岷山，胜利到达陕北，完成了举世闻名的二万五千里长征。回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。

3、（板书：七律）齐读课题。长征是这首诗的题目，七律是体裁。简介：“七律”是近代诗的一种，每句七个字，每首八句。每两个句子为一联，分别称为首联—颔联—颈联—尾联。

二、初读，感受长征艰难

1、自读全诗，划出不理解的词语，交流释疑。

2、指读全诗，想想诗中哪一句话概括了全诗的内容。（出示：红军不怕远征难，万水千山只等闲）红军在长征途中遇到了哪些困难？（相机出现“远征难”、）

4、学生交流课前收集的资料，诗中作者用一个词来概括红军长征途中遇到的数不胜数的艰难险阻，（相机出示“万水千山”）

5、对此，红军的态度是怎样的？（相机显红“不怕”“只等闲”）

6、用自己的话说说首联的意思，指导朗读。

三、品读，体会“不怕”气概

1、首联两句总领全文。

2、红军在长征中走过了“千山万水”，遇到了“千难万险”，在这首诗中，作者具体选取了红军遇到的哪些困难？（翻越五岭、乌蒙山、渡金沙江、夺泸定桥、过岷山）

3、在红军长征途中遇到的千难万险中，作者选取了五个具有典型意义的地理名称，它们都是著名的天险，高度概括了红军长征途中的“千难万险”。请同学们自读二、三、四联，从哪些词语看出“红军不怕远征难”？

4、交流

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

1．请学生板画。五岭的逶迤

乌蒙的磅礴

2．五岭的逶迤——诗人一直追溯到长征开始，那逶迤的五岭仿佛又在眼前。你们看(粉笔示意图)五岭是五个山岭的合称，它绵延江西、湖南、广东、广西、贵州五省，山势起伏、蜿蜒，长达数千里。现在你能说吗？“五岭____________。”（连绵起伏，绵延不绝，重峦叠嶂）

3．乌蒙的磅礴——红军大队人马翻过五岭又来到乌蒙山下，乌蒙山海拔二千三百多公尺，有我们700多层楼房那么高。那你能说乌蒙___________。（危峰兀立、崇山峻岭）

4．这里用'逶迤''磅礴'写出红军要翻过这样的崇山峻岭会怎么样(难)

5．但是我们红军战士不怕，跟随着红旗翻过了五岭，又越过了乌蒙，征服了一座座大山，在红军的眼里这绵延不绝的五岭山是就像——翻腾的细小波浪，气势磅礴的乌蒙山就像——在脚下滚过的小泥丸，你从中看出什么？

6．指导朗读：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。读时要突出五岭的绵延不绝、乌蒙的气势磅礴，而“腾细浪”、“走泥丸”则要读得平淡，表现出红军的“不怕难”。

金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。

1．出示金沙江图：这就是险峻的金沙江，当时敌人疯狂地说，一只鸟飞过去都是妄想，你们知道红军是怎样渡金沙江吗？（师介绍故事：金沙江两岸高山峭壁，水流湍急，惊涛骇浪，敌人戒备森严。我们的红军足智多谋，一面假装攻打昆明，迷惑敌军，吸引他们的主力部队，；而另一面我军主力队悄悄到皎车渡袭击，缴获渡船，活捉敌兵，不费一枪一弹夺取了敌军阵地，等敌人发觉赶来时，我军已安然离开，敌人只能望江兴叹，我军个个欢欣鼓舞）

3．刚才你们听的时候心里怎么样？这时你仿佛听到了什么？看到什么？

4．“金沙水拍云崖暖”是什么意思？（金沙江的水拍打着岸边的山石，那高耸入云的悬崖，给人以温暖的感觉）云崖暖：心里暖(读)

5．长征途中红军和敌人的斗争有智取，也有恶战。金沙江是智取，大渡河则是一场恶战。

6．大渡河是天险，敌人满以为能阻挡红军的脚步，但是天险也被红军逾越了那毛主席为什么又说“大渡桥横铁索寒”？（泸定桥离水面有几十米高，是由十三根铁链组成。人走在上面摇摇晃晃，就像荡秋千一样。狡猾的敌人为了阻拦红军，抽掉了本来作为桥面的木板，泸定桥上只剩下铁索，向桥下看，真叫人胆战心惊。红四团发起总攻了，战士们冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去，不少英勇的战士被敌人密集的枪弹射中，摔进了水流湍急的大渡河里，卷进了像 2 瀑布一样直泻而下的红褐色水中，献出了宝贵的生命。负责巧夺泸定桥的勇士们冒着对岸守敌密集的枪林弹雨前进，不惜流血牺牲，可歌可泣！）

谁能有条理地说说：导语：红军来到大渡河上，眼前横着一座铁索桥。桥上_______桥下________桥头______红军______。

7．指点：天险逾越了，但现在回想起那场面，还叫人胆战心惊。所以作者用了一个“寒”字，暗示红军巧夺泸定桥的惊险悲壮。8．指导读。

9．“暖”，写出了巧渡成功的愉快。“寒”，写出了强渡的惊心动魄，又进一步突出了“难”。

10．朗读。金沙水拍云崖暖(轻快——红军的欢快心情)，大渡河横铁索寒(低沉——表达对牺牲战士的沉痛缅怀之情。加重语气)

11．师：这么艰难的事红军战士还是平常地对待，一“寒”一“暖”，一“喜”一“悲”，这正是－-生读“红军不怕远征难，万水千山只等闲。” 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

1． “更喜”喜什么？为什么“尽开颜”？

2．困难像雪球一样砸来，但红军战士依然以平常心来对待，你体会到了什么？ 3．正是因为有这种大无畏的精神，红军战士克服了像雪球一样砸来的一个又一个困难。这正是——(生读中心句：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”)4．最后两行应读出欢欣鼓舞的语气，因为红军历经千辛万苦终于翻过了终年积雪的岷山，“更喜”二字既是红军现时心情的写照，也是红军对革命征途的展望。5．同学们也带着这种豪迈回到《长征》这首诗中读一读吧！（生齐读）

6、指导背诵

四、总结

1、耳濡目染了红军的英雄风采，我们感慨万千，长征在人类历史上是一个伟大的奇迹，是一部气壮山河的英雄史诗，多少文人学者为它赞叹，多少音乐家为它高歌，现在让我们一边听音乐，一边欣赏毛泽东写的词《清平乐•六盘山》，进一步体会诗人对长征生动的描写和热情的歌颂。（播放《长征》歌曲）

2、气势雄浑的歌曲让我们再次感受到红军英勇无畏的气概，让我们满怀激情齐背《长征》来表达自己对英雄的缅怀及敬佩。

五、作业布置：

1、朗读并背诵诗歌。

2、阅读毛泽东诗词，选择你喜欢的两首摘录在摘抄本上。

3、读读长征故事：《飞夺泸定桥》《丰碑》《草地夜行》《马背上的小红军》

第四篇：小学语文《七律·长征》教案

小学语文《七律·长征》教案

一、教材分析

1.内容上：

本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

2.表达上：

这是一首七律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句，分首联、颔联、颈联、尾联。中间两句对仗，压“an”韵。全诗运用了总分的写法，一句总写红军不怕远征难，二、三四句分写了红军不怕困难，运用了比喻、拟人、夸张、对比等手法，用词精当，气势磅礴。

3.教材中的位置：

本课是人教版小学语文五年级上册第二十五课，在教材的第八单元，本单元的教学重点是领略毛泽东的风采。本课是本单元的第一课，展现的是毛泽东的伟人风采和诗人风采。

二、学习目标

1.认识三个生字，会写三个生字;能正确读写“远征”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解诗意，感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。

三、教学重难点

教学重点：通过对诗句意思的理解，感受到中国工农红军在毛泽东的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀和高昂气质。

教学难点：理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。

四、教学过程

(一)了解背景，激情导入

师：同学们，今天我们来学习一篇新的课文。(板书《七律·长征》)

师：请你来读读课题。

师：七律是七言律诗的简称，长征是这首诗的名字。所以在读的时候，中间应略有停顿。谁再来读?

生：七律、长征。

师：对于长征，你有哪些了解?

生：长征是共产党领导的红一方面军、红二方面军、红四方面军和红二十五军分别从各苏区向陕甘苏区的战略撤退和转移。其中红一方面军行程二万五千里，因此长征又常被称作二万五千里长征。

师：同学们，你们看。课件出示：

1934年10月，中央红军为了摆脱国民党的围剿，被迫实行战略大转移，退出根据地，从江西瑞金出发，开始长征。他们一路跋山涉水，其间经过11个省，翻越18座大山，跨越24条大河，走过荒无人烟的草地，于1935年10月到达陕北，整个行程约二万五千里，这就是举世闻名的二万五千里长征。

了解了这些，谁能再读课题。

生：读课题。

(二)初读课文，质疑问难

师：这究竟是一段怎样的征途呢?下面请同学们打开书，翻到第二十五课，自由读课文，注意读准字音，读通句子。

生读。

师：读得不错，你们看，这几个字音不容易掌握，谁来读?谁还想读?课件出示：

逶迤　磅礴　岷山

生读词语。

师：同学们，读诗不仅要读准字音，还要读出诗的节奏，要读得有板有眼。谁能根据老师的提示读出诗的节奏来?

生自己练读。

师：请你读。

生读诗。

师：读得不错，读诗就要读出节奏，我们齐读。

生齐读。

师：预习时有什么不理解的词语吗?提出来，我们共同交流解决。

生：“逶迤”是什么意思?

师：谁能帮她解决?

生：指山蜿蜒曲折。

生：“走泥丸”是什么意思?

师：“泥丸”什么意思?“走”又当什么讲?

师：“走”当什么讲?对，当跑、当滚过讲。那“走泥丸”就是──

生：小泥球从脚下跑过去滚过去。

(三)读悟结合，细读品味

师：请同学们自由读课文的第一、二句，看看你能读懂些什么?你读懂了什么?

生：红军岂会畏惧远征的艰辛，千山万水化作区区小事不足道来。

师：红军把“难”看成是平平常常的事情。读出你的感受。

生读。

师：红军战士把什么困难当成是平平常常的事情?请同学们再读课文，把红军遇到的困难画出来。

生：把远征看成是平常的事。

生：把战争看成是平常的事。

生：把金沙江看成是平常的事。

师：对，他们就是把这万水千山都只当成是平平常常的事情。然而，果真如此平常吗?

课件出示：逶迤　磅礴。(变红)

师：自己先读读这两句，再看看这两个变红的词，你发现了什么?

生：都是写山的。

师：那它们有什么不同之处?

生：写出了山的不同样子。

师：逶迤的五岭呀，想象一下，这会是一道道什么样的岭?

生：我想这一道道的岭走也走不完。

师：磅礴的乌蒙山呀，这又是一座什么样的山?

生：这是一座险峻的山。

师：同学们，逶迤的五岭山脉，横跨湖南、江西、广西、广东四省，绵延几千里;气势磅礴的乌蒙山，山势陡峭，让人望而生畏啊。想象一下，红军战士走在这样的岭，这样的山上会遇到什么困难?

生：会有战士掉下山崖。

生：他们有的人会受伤。

生：还有敌人的围追堵截，他们会伤亡惨重。

师：其实，红军战士不光要面对这恶劣的自然条件，还要随时应对敌人几十万大军的围追堵截，仅湘江战役一战，红军战士就由原来的八万多人锐减到三万人，可见长征是多么艰难呀。

师：可是，这样的岭，这样的山，在红军战士的眼中又是怎样呢?

生：在红军的眼里那不过是翻腾着的小浪花。

生：在红军的眼里那不过是脚下滚过的小小的泥丸。

师：多么强烈的对比呀!那应该怎样读呢?

男生读，女生读。

师：此时，在你的心中，这是一队怎样的红军呀?

生：勇敢无畏。

生：不怕牺牲。

师：对，他们就是这样的乐观，无畏。读出你的感受，齐读

师：这就是我们的红军战士，面对山，他们不怕;面对水，他们会怎样呢?对于这一“暖”一“寒”你是怎么理解的?

师：同学们，你们看“金沙水拍云崖暖”，这描写的是哪场战役?

(课件出示金沙江图片)你们看，这就是金沙江。它是长江的上游，水流湍急。谁能说说巧渡金沙江这场战役?

生：1935年5月，中央红军全部渡过金沙江，从此跳出数十万敌军围追堵截的圈子，取得了战略转移具有决定意义的胜利。史料称之为“巧渡金沙江”。

师：万里长征红军战士经历了无数恶战。这一战却如此轻巧地取得了胜利。如果你身处其中，你的心情怎样?

生：高兴。

师：这就是暖呀。来，让我们读出来吧。

师：可是，这样令人欣喜的战斗太少了。

(课件出示泸定桥图片)你们看，这就是泸定桥，它仅有十三根铁链组成，桥面9根，两侧桥栏各两根，桥下就是湍急的河水，两岸是悬崖峭壁。站在这样的桥上，你有什么感受?

生：让人胆战心惊。

生：害怕。

师：不仅如此，在泸定桥之战时，就连桥上的木板都被敌人撤掉了。

师：(课件播放录像)敌人的疯狂扫射压得战士们抬不起头来，只能用双手双脚向前挪动。十米、二十米，一个战士中弹了，但他咬紧牙关，继续前行。五十米、六十米，一个战士跌落河中，其他的战士毫无畏惧，仍旧向前挪进。九十米、一百米，敌人在桥头点起了熊熊烈火，战士们毅然冲过火海，夺去了战斗的胜利。这是一场怎样的战斗?

师：战斗惨烈，战友牺牲，大渡河上的铁索桥寒光闪闪，寒气逼人哪!我们一起读。

生齐读“大渡桥横铁索寒”。

师：从这一“暖”一“寒”中，你看出这是一群怎样的红军战士?

生：坚强不屈的红军战士。

生：英勇顽强的红军战士。

师：就是这样的红军战士，之后又爬过了岷山。岷山你了解吗?

生：岷山，自中国甘肃省南部延伸至四川省西北部的一褶皱山脉，大致呈南北走向，全长约五百公里，主峰雪宝顶位于四川省松潘县境内，海拔五千五百八十八米。

师：对呀，就是这样一座连鸟都飞不过去的大雪山，红军战士却说──“更喜岷山千里雪”，喜什么呀?

生：翻过大雪山太高兴了。

师：多么乐观的精神呀!所以才──“三军过后尽开颜”。

师：“开颜”是什么意思?大家做个动作表演一下。

生做动作。

师：你笑了，我笑了，他笑了，我们都笑了这就叫“尽开颜”。

师：此时，你仿佛看到了怎样的景象?把你的感受读出来。

(四)拓展升华

师：带着我们的感悟再来完整地读读这首诗。

生：有感情地朗读。

师：能背过的同学，我们一起背一背。

生背课文。

师：同学们，五岭、乌蒙、金沙、大渡，还有那皑皑的岷山，一幅长征的画卷缓缓地在我们眼前展开。长征不仅是一段征途，更是一曲精神的赞歌。你们听──(课件播放长征歌曲)同学们可以小声哼唱或吟诵一下。

师：毛泽东说：“长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。”长征不仅是一段历史，更是一种精神。毛泽东在长征途中还创作了许多壮丽的诗篇，课后同学们可以搜集毛泽东的其他诗词或有关长征的其他作品读一读。下课!

第五篇：苏教初中语文八年级上册《1七律·长征》教案 (6)

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《七律·长征》

一、朗读你的诗歌。

1、读准字音。请根据拼音写出相应汉字。（快乐指数★）

逶(yí)磅(bó)mín 山、读出节奏。请用“”正确划分下列诗句句读。（快乐指数★★）

⑴红军不怕远征难，万水千山只等闲

⑵金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

[3]更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

3、读出感情。朗读诗歌，你觉得诗歌洋溢着什么样的思想感情？（快乐指数★★★

二、感悟你的诗歌。

4、抓纲目。（快乐指数★★★）

《七律·长征》体现全诗中心思想的句子是：。这两句诗写得极有气势，高度概括了红军在毛泽东和党中央的统率下于整个长征过程中所表现出来的亘古 未有的英雄气概和百折不挠的勇敢精神，从中我们可看出全诗的诗眼是：

5、绘图画。（快乐指数★★★）

《七律·长征》这首诗具有高度的艺术概括力，其巧妙地用艺术的手法为我们展示了五幅“征难图”：腾越五岭，疾跨乌蒙，。

6、想诗境。（快乐 指数★★★）

①“红军不怕远征难，万水千山只等闲”这两句诗是全文的总纲，从这两句诗里你觉得全诗的基调是。

②，两句是写长征的最后路程，这是全诗的高潮。

三、赏析你的诗歌。

7、赏结构。（快乐指数★★★）

诗歌的首联在全诗中起怎样的作用？

8、赏意象。（快乐指数★★★）

“水”在毛泽东的诗词中有着独特的意境，常常抒写的是勇于克服困难的凌云壮志。《七律·长征》中是怎样写水的？这样写有何作用？

9、赏语言。（快乐指数★★★）

“大渡桥横铁索寒”一句中的“寒”字寓意深刻。有人认为，“寒”字烘托泸定桥环境的险恶，反衬红军大无畏的英雄形象。有人认为，“寒”字既写出泸定桥 险恶的形势，也生动地反映了英勇的红军，令敌人胆寒的情景。也有人认为，“寒”字反衬出战斗的紧张激烈，寄托了对死难烈士的哀思。你同意哪一种看法？或者 有你自己的见解？

10、赏特色。（快乐指数★★★）

你觉得《七律·长征》在写作上有何特点？请结合具体的诗句谈谈。

四、挑战你的思维。（快乐指数★★★★）11、1935年10月，当时红军第二方面军、第四方面军正在行军途中，还没有越过岷山，作者却在诗中把它说成是“三军过后尽开颜”，这样说是不是不 尊重历史事实？作者有何用意？

五、发挥你的想象。（快乐指数★★★★）

12、、毛泽东的这首诗洋溢着强烈的革命乐观主义精神，红军战士在长征途中无不体现这种精神，“五岭逶

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迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”，在他们的眼里，弯 曲绵延的五岭像小河里的鳞波细浪，在他们的脚下，气势雄伟的乌蒙山像滚动的泥丸。

发挥你的想象，写一个片断，表现红军战士趟细浪、走泥丸时的精神风貌。

六、展示你的才能。（快乐指数★★★★）

13、、我们说，改革开放是一个新长征，作为新时代青年你一定有很多想法吧。请结合实际谈谈你的理解。你觉的在学习中我们该怎样发扬长征精神？说说你 的理由。

七、开阔你的视野。（快乐指数★★★★）

七律•人民解放军占领南京

（1949年4月）

钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。

虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。

宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。

天若有情天亦老，人间正道是沧桑。

[题解]

1949年4月23日，人民解放军解放了国民党反动派盘踞了22年的南京。为了纪念这个伟大的日子，毛泽东在人民的“薄海欢腾”声中挥笔写成此篇。

[注释]

（1）风雨：指战争形势。

（2）仓黄：变化翻覆。

（3）今胜昔：如今胜过以往。

（4）情：指情感用事而沽名钓誉。

（5）老：朽。

（6）沧桑：引申为革命。

拓展练习

14、诗歌的哪两句是全诗的总纲，写出了人民解放军解放南京时的气势？

15、诗歌中有几处运用了典故，请就感兴趣的一则查阅相关资料，把相关历史故事讲给其他同学听听，并试着探究其作用。

16、阅读《七律 长征》和《七律•人民解放军占领南京》，谈谈你的阅读体会。

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