第一篇：如何提高计算机教学效果
如何提高计算机教学效果
本人大学所学的专业是计算机专业,大学毕业后光荣的成为一名人民教师,担任计算机教学工作有六个年头了,针对目前中职学校的特点和社会上对中职生学业水平的要求，从分析中职学校学生的状况和特点入手，指出了目前中职学校计算机基础课程教学中存在的问题，提出了关于提高中职学校计算机基础课程教学水平的意见和改革办法。
随着社会的不断进步和发展，计算机已成为当今社会中必不可少的应用工具，正在影响和改变着人们的工作、学习和生活方式。计算机基础课程教学对培养学生从事任何一门专业所必须具有的基本素质和思维方法有着十分重要的作用。要想提高中等职业学校的教学质量，保证中职学生的素质适应时代的要求，就必须加快计算机基础课程教学改革的步伐，提高计算机基础课的教学质量，以更好地适应新的形势。
一、目前我国中职学校计算机基础教学的现状
1.中职学生的特点
随着我国教育体制的变革，中职教育变成了一种以培养行业需求的中等实用型人才为主的教育。这种教育方向决定了中职学校对生源挑选的宽松性，也决定了中职生普遍存在着学习基础差、厌学情绪重、自我约束力弱，心理易损等现象，这直接影响到了学生后期的学习和发展。他们计算机应用水平大多较低，很多学生根本不了解系统学习计算机课程的重要性，当接触到系统的计算机课程学习时有很强的抵 × 20 = 400
触情绪，缺乏兴趣。但是，我们应当看到，大部分学生也存在积极的一面:他们选择中职学校都想以中职学校为新的起点，重新开始，学习技能，成材立业，所以这更加要求中职学校的教师要摒旧纳新，转变教学观念针对于中职生的生理、心理特点采用灵活多样的教学手段和方法。
2.目前中职学校的计算机基础教学中存在的问题
教材内容相对滞后，不能适应形势发展，计算机应用行业是目前世界上发展最快的行业，而我国的计算机教材内容更新速度却普遍过于缓慢，导致计算机的许多新技术、新知识不能及时出现在教材上。教学内容的陈旧使培养出来的学生落后于时代的发展，体现不出职业教育的先进性，与社会对人才的需求不相适应。另外教学手段单一，不能有效利用现代化教学手段，教师与学生之间缺乏互动，有些学校没有足够的计算机和多媒体设备，因此在上课时教师只能采用传统的板书教学方法，无法生动形象地讲授操作过程。不仅达不到形象的教学效果，而且容易使学生养成不积极思考，缺乏创新能力和主动学习能力的坏习惯。还有些教师为了驾驭课堂，顺利完成教学任务，整堂课都采用课件演示教学。虽然加大了课堂信息量，更直观形象，但是由于缺少师生间动，学生自主学习和协作学习的积极性仍然没有得到充分调动。不少教师缺乏对当前中职生的个体及群体情况进行深人研究，对课堂教学没有精心设计与准备，依旧沿用传统的教学方式及方法，教学环节单一枯燥，缺乏创意，学生在过于呆板的教学过程中极易产生疲倦感，导致厌学情绪不断出现。过于追求知识的系统性，课 × 20 = 400
堂教学理论与实际生活脱节。计算机基础课教学时间少，知识点多。受传统教学习惯的影响，很多教师在计算机基础课程教学时仍然习惯于追求知识的系统性，知识点面面俱到，但是忽略了学生学习的兴趣点，如果知识点过于抽象模糊、与生活衔接不密切，而教师又不采用新教法组织教学的话，会极大影响学生学习的兴趣。理论教学与实践操作的安排不当;实践课不能有效管理，计算机基础是一门实践操作性很强的课程，有的学校由于客观因素，安排的实践教学课时较少，有的甚至无法达到每周上机两课时，由于学生练习的时间少、动手能力不强，因此达不到应有的教学效果。一些教师在学生实践时缺乏评价办法和标准，导致学生练习完成后，没有得到成就感和心理上的满足感。久而久之，学生会日渐松散，失去学习的兴趣。
二、提高中职学校计算机基础课程教学水平的几点意见
1.合理选用和使用教材并注重教学内容的层次性，努力做到因材施教。
计算机教材的本身存在一定的滞后性，因此要注意选取内容新、实用性强的教材，并做到适时更新。也可以结合学生的要求和就业的特点，开发校本教材，并在教学过程中不断充实教学内容。教师须准确把握教材的深度、广度，让学生学得懂、够用、实用、能用。应当注重社会实效性和学生实际操作能力，结合学生专业特点和个性特点，让每个学生都能找准切人点，学到实用的知识。
2.研究学生心理，充分利用先进的教学设施，注重教学方法的使用。× 20 = 400
教师在备课中“备学生”这一步非常重要，必须对一节课全盘考虑，做好安排。只有了解学生的心理特征，教师的教学活动与学生的心理活动产生和谐的共鸣，才能取得最佳的教学效果。教师同时应重视现代教育技术与课程的结合，善于运用现代化教学设备和各种多媒体教学手段辅助教学，针对课程的不同情况采用任务驱动法、案例教学法、分层教学法等行之有效的教学方法，生动灵活地表现教学内容，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。
3.加强实践教学环节，强化上机操作能、注重考核评价过程
足够的实践练习是提高学生操作技能的前提，学生上机实践的课时应占到总课时的三分之二左右。教师须精心设计符合学生实际特点而又实用的操作内容。在实践过程中，教师要勤于检查，发现问题及时解决，并把握好度，分层次推进。要将过程评价、动态评价与终结性评价结合起来对学生进行考核、评价，同时做好记录和评价结果。重点考核学生利用计算机解决实际问题的能力，重点关注学生良好的学习态度、学习习惯、文化素养及社会责任感的养成。
4.灵活运用多种教学手段，培养学生的各方面能力。
营造和谐的学习氛围，让学生感受成功的愉悦，培养学生的自信心和协作能力，营造民主、和谐、愉快的学习氛围，是新课改的一个重要理念。中职生在初中阶段学习中屡遭败，对课堂学习失去了兴趣和信心。教师在课堂上要为学生创设和谐的教学情境，师生合作、生生合作、平等讨论、相互补充，让课堂活来，让学生充分展示自己，体验到学习的乐趣，感受成功的愉悦，激励学生主动学习，以培养学 × 20 = 400
生的自信心和协作能力。
5.激发学生学习兴趣，培养自学能力。
兴趣是学生主动学习、积极思维、大胆质疑、勇于探索的强大动力。我们的教学要唤醒和激发学生的学习兴趣，让学生主动参与习，全身心地投人到学习活动中。教师要运用科学有效的教学方法，培养学生的自学能力，来获得更多、更新、更有用的知识。真正体现出教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。鼓励学生大胆设想，培养学生的创新能力。教师要在注重学习任务设计与布置的同时，注重学生创新思维能力的培养。用探索式和任务驱动式等教学方法，鼓励学生大胆想，萌发创新意识，产生创新的欲望和兴趣。以观察能力，思维能力和动手能力为核心建构起来的学习结构，将会极大地促进学生创造能力的形成。
6.提高教师个人业务素质
由于计算机领域更新速度快，教学上各种新的教法及手段层出不穷，这要求教师要勤于钻研计算机专业技术、紧跟时代，探索灵活多样的教法，要了解现行的职业教育体制，保证自身知识水平、业务水平和道德修养的不断提升，以提高课堂教学和实践教学效果，促进教学质量的稳步提高。
总之，计算机基础课程具有灵活性、实践性、综合设计性强的特点。中职学校的计算机基础课教师需充分发挥自己的主观能动性，采用灵活多样的教学方法，大胆进行教学设计与改革，精心准备实践内容，鼓励和带动学生积极参与，同步做好过程管理和评价工作。以激 × 20 = 400
发学生学习兴趣，培养学生应用计算机发现问题、提出问题和解决问题的能力。
五华县华城职业技术学校
张玉田 × 20 = 400
第二篇：如何提高中职计算机课程的教学效果
如何提高中职计算机课程的教学效果
目录
一、课程教学特点分析.......................2
二、计算机教学的一些措施...............3
1.化难为易、分小段教学，让学生感受成功............3
2.多将学生引入学习上的竞争...............3
3.对不同的学生进行针对性教学..................4
4.课堂教学和考核要明确，以日常考核为主............5如何提高中职计算机课程的教学效果
摘要：根据当前职业中专的学生特点和计算机专业课程教学中遇到的一列问题，采取化整为零、分段教学的方式，并在学习过程中采取多种手段和个性化的教学安排，同时加强学法指导,培养学生良好的学习习惯,将他们逐步引入正常的学习轨道，不断提高计算机课程的学习效果。
关键词：中职计算机课程教学效果
近年来，招生制度发生改革，由于普高招生的影响和职校招生扩大，学生素质参差不齐，学生学习目标定位不高，态度不端正，主动性不够，加上年龄较小，家长不放心其外出打工，不期望能学到什么知识，只希望能在学校多呆几年，因此造成只求过关混张文凭混日子的学生不在少数，逐渐形成不良的学习习惯，学生素质明显滑坡。此外，网吧的兴起、游戏世界的虚幻飘渺迷住了部分学生的眼睛，大部分学生选择计算机专业，就是只对游戏感兴趣，以为计算机课就是上网聊天、玩游戏，而一遇到计算机理论知识的学习，就会存在抵触和畏难情绪。这一些都给我们中职的计算机专业教学工作带来了很大的困难，同时也是对我们计算机专业教师教学工作的一大挑战，我相信每一位中职的计算机教师在这方面都会深有同感。
我校是一所职业中专中技学校，主要是为社会培养和输送大批初、中级技能人才。就计算机专业而言，如何改善和提高职业中专计算机课程的教学效果，提高这些未来建设者的科学文化素质、实际动手能力和科技意识，是摆在我们计算机专业教师面前的一项紧迫任务，也是我校计算机教研组近几年来不断探索和研究的一个主要问题。
一、课程教学特点分析
职业中专的计算机专业教学，其本身有理论性和实践性相结合，并以实践性为主的特点。对初中阶段所学文化基础知识的要求相对比较低，对于每个计算机专业的学生，都是从零开始学起，并且由于计算机教学本身具有教学手段丰富的优势，使得教学内容直观，师生能够进行实时交流，对学生很有吸引力，有利于教师掌握学生的接受情况。计算机课程的学习和操作要靠平时不断的反复练习，才能逐渐掌握和熟练，不像其它一些课程只要死记烂背就能通过期中期末考试等特点。另外，针对学生
课后对计算机接触的时间比较少，课后练习的时间也相对较少，因此，要求在课堂上要有足够的时间进行反复练习。教师可以在教学过程中充分利用中职计算机教学的特点，采用一定的教学方法，激发学生的学习兴趣和热情，不仅可以促进他们对计算机课程的学习，而且可以逐步改变他们以往的一些不良学习习惯，带动对其它各门功课的学习，提高他们的综合素质。
二、计算机教学的一些措施
我们在计算机课程的教学过程中，有计划、有步骤地采取了激励和赏识的教育方法，取得了一定的成效，学生的整体面貌有了很大的改观，具体做法如下：
1.化难为易、分小段教学，让学生感受成功
中职的计算机课程学习内容又杂又多，除了要学一些最基础的计算机理论知识之外，更重要的是注重学生动手技能的培养，而涉及到技能训练的课程也相对比较多，每部分涉及的范围又比较广，知识点比较散，对中职这些学习习惯比较差的学生，在课程的“新鲜感”过去后，一般难以保持较好的学习热情和兴趣。因此，课堂纪律也就难以保证。对此，我们应在课程安排和教学内容的组织上，做精心的设计和安排，可以有意识的将每部分的学习内容“化整为零”，实施分段教学，分段考试，使中职学生能够较容易的掌握每一小段的内容，循序渐进直到大考都能取得好的成绩，让他们感受到“我能行，我并不比别人差”，使他们精神面貌大有改观，增强了信心，激发了进一步学习的兴趣。通过每一阶段的“成功”的学习，学生们逐步体验到学习的“快乐”，在潜移默化之中，逐步树立了对学习计算机的兴趣和自信，逐步养成良好的学习习惯。这样，学生的综合素质也能够得到逐步的提高。
2.多将学生引入学习上的竞争
中职学生由于在初中阶段大多处于“劣势”，在学习方面比较懒散，缺少竞争的意识、好胜的劲头。对此，我们在教学活动中，采取多种形式，有意识的引入和组织学生们的良性竞争，激发他们在学习方面的“好胜心”。在具体形式和方法上，我们主要结合计算机操作的练习，针对不同的课程，可以先从简单的练习竞赛开始，比如计算机基础课程，可以开展“中英文打字”、“word排版”等技能比赛，c++程序设计课程则可以进行 “简单的程序编写”等比赛，以便使全体学生都能够参与和竞
争，对表现好的同学及时给予表扬和鼓励。通过组织多轮比赛活动，使更多的学生有表现的机会。在同学们逐步树立了学习竞争意识后，再结合课程的学习，不断增加比赛的难度和要求，将学习上的“竞争”经常化和深入化，因为在竞争过程中，脑、手、眼都得到了充分的运用，并且注意力要保持高度的集中，对学生是一个非常好的锻炼，有利于学生的全面发展。
其次，为了增加学生参与的积极性，我们对各种竞赛活动也进行了精心的组织和设计，使之充满趣味性，以吸引同学们的广泛参与。例如：在设计精神奖励的同时，适当地进行实物奖励，由学生自行担当比赛评委、自行组织比赛，分组练习谁做得最好，谁当“老师”指导别人等等，充分调动了学生的竞赛热情和积极向上的精神，逐步树立起来良好的学习竞赛氛围，也使得教学任务得以顺利完成。
3.对不同的学生进行针对性教学
中职学生与普通高中的学生相比，整体素质较差，学生的个体差异就更大，参差不齐的情况严重，给教学过程带来较大的困难。因此，在教学过程中，除了前面提到的在方法和措施外，还要针对不同学生的个体情况，有的放矢地施教，使每个学生都能完成学习的基本任务。否则，如果个别学生跟不上班级教学的进度，达不到基本的要求，不仅自己受到影响，而且还会拖整个班级的后腿，影响学习氛围和各种激励、竞赛手段的运用效果。在整个教学和实施激励、竞赛手段的过程中，注重学生的个性化差别，因材施教，因势利导，提倡启发式，反对注入式教学，也是我们遵循的一个重要原则。
在具体做法上，可以根据不同阶段、不同的教学内容和不同的教学形式和要求，分别采取了同等水平的分组教学、以好带坏的一对一的课堂学习方式、个别重点指导等多种有针对性的教学活动。如在一些有一定难度的课程内容的学习、上机操作练习及一些制作比赛，就注意将学习相对较好的学生与学习一般的学生分在一起，以“好”的带“差”的，使后进学生能够得到较好帮助和辅导，跟上学习的进度和要求，而好的学生也得到知识的巩固和技能深化，更增强了自信心和学习的兴趣。对一些熟练性的操作练习和竞争，则将水平相同的学生分为一组，以组为单位进行比赛，使好学生之间相互激烈竞争，激励他们不断进步，而水平相对较差的学生也有“获胜”的机会，享受“成功”的快乐，激发继续努力学习的动力。对学习有困难的学生，教师要进行个别重点的指导，耐心解决每一个具体问题，特别是要利用学生自身取得的一点一滴的进步和成绩，教育和激励学生本人，以减少对学习的畏难心理，树立赶上其他同学的信心。
4.课堂教学和考核要明确，以日常考核为主
中职学生由于没有养成良好的学习习惯，相当多的学生学习目标不明确，主动性差，甚至态度也很不端正，这给教学任务的完成带来很大的困难。但他们仍与一般的学生一样，很看重自己的分数。我们抓住他们这个特点，在每一节课的课堂教学中，都对学生提出量化的具体要求和考核目标，并将平时考核成绩作为整体课程考察成绩的主要部分，引导学生注重每一节课的学习，培养良好的学习习惯。通过这样的教学安排，保证了教学任务的完成，也使得学生自己明白如果达到每节课的要求后，就可以取得一个良好的平时成绩，为通过全部课程的考试或考核打下基础，学习的主动性大大增强。
总而言之，根据职业中专计算机课程教学的特点，采取化整为零、分段教学的方式，并在学习过程中采取多种手段和个性化的教学安排，使学生在一点点的成绩和进步面前，获得激励和鼓舞，树立自信心，让学生感受成功，将他们逐步引入正常的学习轨道上来，不断提高计算机课程的学习效果。
第三篇：有效整合学生信息资源 提高计算机教育教学效果
有效整合学生信息资源 提高计算机教育教学效果
蚌埠工艺美校李霜
目前中职计算机教学过程中出现一个现象，就是学生在学习过程中受到信息工具（如手机、IPAD）和交流资源（QQ和微信）的干扰。影响了正常的学习和教学，如何排除这种干扰，变不利为有利，变干扰为促进，已经成为计算机教师的一个重要课题。下面我从自己的教学体会浅谈一下相应的对策和做法。
第一，合理疏导，而不是简单阻挡和围堵。前提是换位思考，以理服人，让学生感觉教师是为自己着想，而不是在为难自己。否则学生都有逆反心理，你不让我上课玩手机，我偏要想方设法躲着你偷偷玩，偷偷乐。他不认为耽误了学习，反而认为自己技高一筹，战胜了教师。
第二，循序渐进，而不是急于求成。任何一种习惯或现象的存在都不是一朝一夕形成的，都必然经历过一个过程。同样改变一个习惯也必须经历一个过程。教师不能急，即使急也不能表现在脸上。否则作为教师的你会输在起跑线上哦。
第三，明知山有虎，偏向虎山行。一定要有亲历亲行的决心，不在现场，怎能体会那种激情，所有教师一定要先做深入的调查，不能简单的做为旁观者武断的说yes or no。现在的学生由于接触的信息量比较大，都有自己的价值观和判断力，教师不能再向以前那样，自我感觉个方面都是权威。那样学生会认为你其实不懂我们的心。其结果
必然是学生不会服气老师的说教，甚至他会认为你们那一代人已经完全out了。作为教师，如果你考虑不到这些，必然是事倍功半，可能你还会一味的怪学生不懂事。
第四，道理教师都懂了，现状教师也明白了，那接下来你就要采取措施了。首先，你作为教师要熟悉学生日常使用或接触的信息工具及应用。你尽管放下身段，参与到学生中间，与他们真正的互动，让他们接受你，信任你，对你说出他们的心声。教师这个时候要发挥出引导、启发的作用了。结合自己的学科，让学生的工具为学习服务，让相关的学习整合到现代年轻人的生活环境中。用新的工具和生活方式来改变学生的习惯与生活方式。事实上，新生事物之所以容易被学生接受，就说明他有自己独特的地方和吸引力，他就是先进的，只不过学生没有把他用在该用的地方，仅仅是被表象迷惑了而已。
第五，从点滴中做起。迈出第一步，坚持下去这才是最重要的。比如，QQ实时聊天工具，对于及时沟通，避免面对面的尴尬相当有用，不受时空的限制。以前教师想这样和学生沟通，都难呀，现在有了这种方式，为何不抓住呢？另外，在QQ中建立各种特点的群，有的放矢，比如，分层次教学中分发作业时，彼此互不干涉，互不影响，还能达到同一个目的。QQ的日志，让学生记录自己的成长轨迹，代替传统的日记，并且在形式上也图文声并茂。正好符合现代学生的心理和需求，每个人都能表达自己的个性，展示自我。QQ群文件共享，发送个作业，不会因为下课或放学而受限。QQ信箱给同学们提交作业或作品提供了方便，既能避免课代表个人粗心大意，又能很好记录
学生的提交信息。对于学期末的汇总和统计极其方便。QQ如此，微信有何尝不是这样呢？
第六，对于游戏的处理，教师们同理可证。虽然教师没有精力去熟悉每一个游戏但你总是能通过上述手段和学生交流吧。让学生告诉你游戏的魅力所在，你自然可以找到对付它的方法。成人工作累了，需要调整，休息，学生他们是人，也需要调整，发泄，表现。知道这些，教师不难设计出有针对性的策略，给学生提供这样的渠道，用现实的体育锻炼代替虚拟的练级升级，用现实的角色代替虚拟的理想角色，用现实的团体代替虚拟的社会空间，各自管理服务一方。静下心来想一想，学生打游戏能白天连着黑夜，他们不怕苦不怕累，为什么？还不是现实中缺少关注，缺少认可吗？
最后，让学生学会用他们熟悉的工具来服务他们的学习、生活、娱乐。不是每一个学生都会转化工具的用途，也不是每一个学生都会自主去行动，毕竟他们是孩子，还有一定的惰性。玩是孩子的天性，每一个会玩的孩子都是聪明的孩子，只是教师要引导她而已。信息技术课程不仅仅是学校里的科目，同时也是生活的需求。信息技术老师不仅要教会孩子怎么用信息工具，还要教会孩子怎么样让信息工具为学习生活所用。比如，学生都有拍照工具，老师要引导孩子如何记录生活中的精彩瞬间，会享受生活，不只是拍拍而已。
科技改变生活，理念决定结果。教师的理念对学生的理念影响不是简单的，一时的，有可能是前途的改变，甚至是终生的。当今社会，新技术，新发明层出不穷，作为教师，特别是信息技术教师，要有辨
别的能力，要有辩证接受的思维，你的视野就是学生的未来，你的理念就是社会核心价值观形成的基础。有效整合学生的信息资源，不断提高课堂教育教学效果，学生欢迎这样的老师，社会需要这样的教育。
第四篇：如何提高教学效果
如何提高教学效果
在即将完成新课程培训时，我就如何提高教学成绩，取得良好的教学效果谈谈我的心得体会。
首先必须吃透教材，这是传道授业的第一步。只有吃透了教材才能讲得出来，才能讲的学生心服口服，才能使学生真正的理解知识、记住知识，才能赢得学生的敬重，才能达到亲其师信其道。要想吃透教材就得先通读教材，在通读教材的过程中注意前后知识的衔接，注意到不同版本的联系。然后是深入教材，拓宽思路，站在学生的角度思考他们在想什么，他们应该想什么，怎样解决他们在想的与应该想的之间的矛盾。这样才能使知识更具有条理性、深刻性、完整性，才能做到游刃有余。
其次上好每一节课，争取使每节课都像优秀课的标准看齐，这就必须在授课时选用适当的教学方法，根据不同班学生的特点、班风的特点因地制宜选择教学方法，即使同一教学内容也可以采用不同的教学方法。尽管这样自己会累一些，但收到的效果很好。尤其是在做练习的课上，在练习过程中要教给学生分析问题、解决问题的方法和思路，如：做选择题，常用排除法，排除时要坚持三个原则，即排除与现实不相符的、排除与课本知识不相符的、排除与题干无关的。再如：回答主观题要坚持四步走，即第一步，阅读材料和设问确定考查的范围；第二步确定设问中的限定；第三步列提纲，明确都答什么，先答什么，后答什么；第四步书面表达。在练习过程中还要培养学生举一 1 反三的能力、迁移的能力、灵活运用知识的能力，逐步消除死读书、读死书的现象，这样就会使学生越学越轻松，越学越爱学。
第三、控制好课堂纪律，维护好课堂秩序，抓住课堂听课效率。因为没有纪律作保障，课讲得再好也不会出效果，纪律涣散会直接影响学习成绩的提高。利用一个眼神、一个手势、一句话及时将注意力不集中的学生拉回到课堂中来。
第四、正确认识和对待后进生，要对他们有足够的耐心和爱心。“一花独放不是春，百花齐放春满园”，成绩的好坏不单单靠几个尖子生，更要靠大多数中下等生和后进生，只有使大多数学生各方面都得到进步才能保证课堂纪律有序进行，才能提高整体的教学成绩，收到良好的教学效果。
第五篇：浅谈如何提高《计算机组装与维护》的教学效果
浅谈如何提高《计算机组装与维护》的教学效果
叶向东
(佛山市三水区技工学校广东佛山528100)
【摘要】本文从技工学校学生学习计算机组装与维护技术的重要性出发，针对该课程实残性强、知识更新快的特点，从教学内客、教学手爱、实验内客等方面撂讨如何提高《计算机组装与雏护)课的教学效果。
【关键词】计算机；学习兴趣；教学内容；教学效果
本人是佛山市三水区技工学校的一名计算机老师，十几年来一直从事计算机课程的教学工作，其中在《计算机组装与维护》这门课的教学过程中，我的困惑不少，也遇到了比较多的困难。《计算机组装与维护》课程主要内容有计算机硬件设备的性能指标、组装、测试、故障诊断与排除、系统软件安装等。学生通过这门课程的学习。不仅能掌握计算机硬件的理论知识，fiii且能独立组装一台完整的计算机(包括计算机配件组装和操作系统的安装)。也能够排除一些常见的计算机硬件和软件故障(如：按主机电源开关没有任何反应、检测不到硬盘、屏幕无显示、WindowsXP启动过程中显示错误提示信息等).所以大部分学生有比较高的学习积极性。学生通过对这门课程的学习，必须真正掌握计算机的组装与维护技能。能够在以后的工作中解决一些计算机方面的实际问题。这就要求我们教师采取各种方法和途径去提高这门课程的教学效果。通过长期的努力，本人在《计算机组装与维护，的教学上取得了良好的教学效果.学生反映较好。下面从几个方面来淡谈如何提高《计算机组装与维护)课程的教学效果。努力加强教材建设。增强教学内容的新颖性
计算机知识更新快。具有鲜明的时代特征。由于编写一本教材。需要经过一段较长时间，但计算机的发展日新月异。计算机的cPu、主板、硬盘等配件不断升级换代.这就带来了滞后的教材内容与计算机新技术、新产品的严重脱节.只有不断更新教学内容才能满足学生了解新产品和新技术的要求.做到与时俱进。目前我们学校所用的《计算机组装与维护》教材足我们学校的老师在几年前编写的，大部分的内容都显得陈旧过时(如教材中讲到的硬盘是IDE接口、CPU是Cele聊l和PenliumⅡ)。计算机老师必须及时增补最新的硬件知识和装机技术.努力提高学生的学习兴趣和应用水平。我在教学过程中经常上网查询最新的计算机硬盘知识，同时经常到佛山市三水区的电脑城了解最新的计算机硬件的价格、技术参数等(如目前广泛应用的SATA接口硬盘，Imel酷睿2四核处理器等)。我会对这些最新的知识进行精心的处理和编写，然后把它写在《计算机组装与维护》的教案中，这样就可以确保教学内容的新颖性和趣味性.提高学生的学习积极性.大大提高教学效果。
2充分发挥多媒体教学手段。增强教学的直观性
计算机多媒体辅助教学以它宜观、形象、生动的演示功能，具有与传统的教学手段无法比拟的优势。能充分调动学生学习的主观能动性.是一种适应21世纪素质教育要求的信息化教育教学模式。计算机的CPU，主板、硬盘等配件的发展非常迅速.我们中等职业学校不可能投资大量的资金去经常购买最新的电脑配件供学生实习.我们提供给学生进行装机实习的配件主要是相对落后的电脑配
件。在<计算机组装与维护》这门的教学过程中。我经常会花费大量的时间和精力将目前最新的电脑配件以图片的形式制作成交互性强、生动活泼的多媒体课件，同时我会到互联网上搜索一些最新的电脑组装、电脑故障排除的视频。在课堂E采用图文并茂的多媒体课件或生动的视频动画，可以让学，l三学习到市场上最新电脑配件的组装方法和技能，这样可以大大提高学生的学习兴趣，使学生在学习的过程中处于一种积极主动的糟神状态，提高课堂的教学效果。
3精心组织实验内容.增强实验的效果
(计算机组装与维护)是一门实践性非常强的课程，主要是培养学生动手操作的能力。学生通过本课程的学习。必须熟练掌握计算机的硬件组装、软件安装及常见软硬件故障的排除技巧。为了让学生在实验上能够有目标、有针对性去练习技能.我在教学中会精心组织实验内容。我认真总结了《计算机组装与维护》这门课多年的教学经验，将这门课程的实验内容归纳总结为四个主要的方面.下面进行具体的说明。
3.1计算机硬件组装实验。该实验主要是将CPU、主板、内存、硬盘、机箱等配件组装成～台完整的计算机。由于学生开始不够熟悉，在组装电脑时很容易造成内存、主板、CPU等配件的损坏，所以在最开始的两次实验课，我将学校淘汰下来的一些坏的电脑配件给学生进行组装练习。经过两次实验课，学生有了一定的拆装电脑经验，我准备了20套完好的计算机配件，学生进行分组实验，老师在旁边进行认真的指导。学生组装完毕，老师进行验收，然后可以通电检测。
3.2常见电脑硬件故障的分析与判别。在实验过程中，要求学生能对电脑硬件的一些常见故障进行分析、判断(老师町以设置一些电脑故障.如：在主板上插上坏的内存或显卡、不接硬盘数据线等)，首先让学生进行相互讨论.然后要求学生能够独立排错。通过这方面的实验也可以培养学生的团队合作精神和独立解决问题的能力。
3.3 系统的安装(Windws XP和WINDOWS 2000)。每个同学都必须在一个硬盘上成功安装双系统，即Window8 XP和聊NDOWS 2000。通过本次实验，使学生掌握BIOS的设置、硬盘的分区、硬盘格式化、操作系统的安装等知识。
3.4实用软件的使用。该实验主要要求学生必须掌握以下几个方面的技能：
3.4.1 系统的备份(GHOST的使用)。
3.4-2 系统的优化(WIND0wS优化大师和注册表的使用)。
3.4.3 系统的测试(Sisoft S∞dra的使用)。
3.4.4常用杀毒软件的使用(如：卡巴斯基等)。
4采用先进的教学策略。提高学习的学习积极性
针对学生抽象思维能力、综合归纳能力较弱的现状，在《计算机组装与维护》教学中，尝试进行建构性的教学设计，效果十分理想，这种教学方式要求建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上。在“安装Windows操作系统前检测电脑硬件”这一教学内容中，我设计了以下几个教学环节：
4.1创设情境：开机启动中常遇到的故障，如POWER跳线接错、电源插头
没插到主板、内存没插好等。
4.2 自主学习：学生分析电脑故障常见问题.结合所学知识和相关的信息货料，判断故障存在的原因，确诊问题根源并着手解决问题。
4.3协作学习：将实验过程中发现的问题及解决方法汇总，展开讨论、交流，让每个学生充分发表自己的观点和意见。通过不同观点的交锋.加深每个学生对当前问题的理解。
4.4效果评价：教师针对学生解决故障的方法给予评价和记录，然后归纳出最简单直接易行的方法，总结本次实验的学习效果。
目前，计算机已广泛应用于各行各业，因此很多单位都需要懂得计算机的软、硬件安装以及计算机的日常维护和保养的人才，《计算机组装与维护》已经成为学生比较感兴趣的课程。通过对这门课程的探讨和改革，目的是为了提高学生的学习兴趣，使学生能快乐学习.体会实验过程所带来的成功感，真正掌握好一门计算机专业技能。
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