亿以上数的写法教案

第一篇：亿以上数的写法教案

亿以上数的写法

教学目标： 1.知识目标：

使学生能够正确写出亿以上的数。2.能力目标：

在学习的过程中，引导学生利用已有的旧知识学习新知识。使学生认识到数学知识之间是有联系的。3.情感目标：

引导学生关注学习的过程，使学生体验到学习的乐趣。教学过程：

一、复习引入： 小组交流：

在课前让学生搜集一些生活中的大数，可以有意识的用学生复习亿以内数时用到过的一些数据。上课时，请同学们把搜集的数据在小组内互相读读、写写。再说说是怎样读或写这些数的。这样是帮助学生复习，亿以内数的读写法。

二、练习一

（1）读出下列各数：（先自己读读，再2人互相读读。1人读1人判断。再换过来读。有争议的可以举手。）

8300000000

578000000

20700600 10001000000 620300400000 4600800000 读完六个数可以填写反思表，一共3个题。反思表

1.六个数，你读对了（）个数？

2.你是怎么读出比亿大的数的？（多选）（）

①数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。②从高位读起，一级一级往下读。

③读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。3.亿以上数的读法你是怎么学会的？（）

①自己看书 ② 通过别人帮助学会的。③利用以前学过的读数方法来读亿以上的数的。④ 其他。（设计这个反思表的目的是让学生能在此有意识的反思一下自己的学习过程，通过反思让学生关注自己是怎么学，用什么方法学会的。有意识的引导孩子感受到新旧知识之间的联系，为下面学习亿以上数的写法做好知识和方法的准备）（2）亿以上数的写法。

师：我们已经学习了怎样写含有2级的数。请同学们打开练习2，你能试着写出下面这些数吗？

三、练习二

1．写出下面各数。（先自己写，再小组间互相说说）二百零六亿零五百八十万

写作： 四百八十亿

写作： 十二亿七千六百万

写作： 三十亿零六十万

写作： 一千零四十亿零五百万

写作：

同时提供给学生思考题思考：(先自己思考，再小组间说说)请你思考一下有什么好方法、好经验要和同学们交流的？ 2.学生反馈：

（1）首先全班交流数写的对不对，订正。

（2）重点处理写数的方法：以学生交流的形式进行方法总结。3.在这里教师要重点处理0的写法。

（1）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上用0占位。（2）使学生意识到，不能读几个0就写几个0。

4．组间交流。学生手中有很多数据，可以充分利用，可以安排这样一个活动，两人之间读一条自己喜欢的大数的数据，1人读，1人记录。5．小结：

（1）怎么写亿以上数的。

（2）自己是怎么解决新问题的。再次回头反思学习过程，引导学生关注学习过程和方法，使学生感受到学习的乐趣。

三、巩固练习：完成第13-14页“自主练习”。

四、总结

让学生谈谈收获、体会、遗憾。

第二篇：《亿以内数的写法》教案

亿以内数的写法

教学目标: 1.掌握含有两级的数的写法,能正确写出亿以内的数。2.通过探究活动,提高学生分析问题和解决问题的能力。教学难点:掌握什么时候写0、写几个0。教学重点:含有两级的数的写法。教学过程:

一、旧知铺垫

1、亿以内数的读法.(1)先要求学生读出下面各题的数.24600 1306700 40080607（2）说说你是怎么想的? 经过学生的回答,教师简明概括,使学生进一步理解,掌握亿以内的数的读法。

2、读出下面各数，并说一说怎样写万以内的数。三十五 三百零五 三千零五 三千零五十 学生可能回答：

(1)从高位写起,那一位上是几就写几,那一位上一个单位也没有就，就写0占位.(2)要注意含有0的数的写法.二.讲授新课

1、导入新知,揭示课题.老师:刚才我们写的几个数,都是万一内的数的写法.同学们掌握了这些方法,还谈到了写数的体会,并总结出一些经验.很好!这对于我们进一步学习写数很有帮助.今天,我们就进一步学习新的内容─亿以内数的写法.板书:亿以内数的写法.2、教学例4.(1)投影出示: ① 北京大钟寺的永乐大钟内外共铸了二十三万零一百八十四个字。(对照数位顺序表)② 同桌互相交流.说一说,你是怎么想的?怎么写的? ③ 提出问题引导学生掌握含两级的数的写法.如: 二十三万零一百八十四万含有几级的数?(两级)你怎么知道?根据什么?(读数时有”万”字)万级数位上是多少?个级的数是多少? ④ 写数步骤: 先出示数位顺序表.千 百 十 万 ┆ 千 百 十 个

万 万 万 ┆

位 位 位 位 ┆ 位 位 位 位 写万级上的数.问: 二十三万,写在万级上的数字是多少? 生:23.板书:(对照数位顺序表)23 写个级上的数.问:个级数位上有没有数? 写上184之后千位上没有单位怎么办?(用0表示或用0占位)如果不写0,行不行?为什么? 板书:(对照数位顺序表)在千位上写上0,即230184.⑤ 读一读.同样,把230184分级,在读做:二十三万零一百八十四,然后和原来的读数(原题目)进行比较,检验.(2)显示:十万二千三百四十五，三百零二万六千，而二千零四十万零七百 ① 让学生尝试写数;（3）师读数。学生写

九千三百零五万七千 十二万零一百五十六 一百零一万零一十 三十万零二百四十 ① 同桌之间互相交流,讨论,检验;② 提出存在的问题,有同学或来势来讲解;③ 全班交流,板书正确写法: 九千三百零五万七千写作93057000 十二万零一百五十六 写作:120156 一百零一万零一十写作：1010010 三十万零二百四十写作：300240 ④ 看数读一读.⑤ 小组为单位谈论两级的数怎么写。（1）先写____级，再写____级；

（2）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写____。

三、巩固练习

1.课文第7页”做一做”

(1)由学生独立完成,请4位同学上台板演(2)同学之间互相交流;(3)教师奖品,全班校对.2、练习一的第8题、第11题、第12题。

3、写出这段文字中的数。

奥林匹克公园占地面积约一千一百五十九万平方米，其中包括约六百八十万平方米的森林公园，约三百一十五万平方米的主要场馆和配套设施，以及约一百六十四万平方米的场馆区和预留地。

四、总评：

这节课你有什么收获？

第三篇：亿以上数的写法教案

亿以上数的写法及改写 教学内容：

教科书第20页的例

2、例

3、“做一做”和练习三5、6、7。教学目标：

1．使学生在已有知识基础上，掌握亿以上数的写法，能根据数级正确地写出亿以上数。

2、使学生会把整亿的数改写成以“亿作单位的数。

3．培养学生主动迁移知识的思维习惯。让学生感受到数学与生活的紧密联系。激发他们的学习兴趣。教学重点：教学亿以上数的写法。

教学难点：亿级中间和末尾有0的数的写法。

教学关键：以亿以内数的写法为基础，把个级、万级的写法推广到亿级，能正确写亿级的数。教学过程：

一、目标导学 1．写出下面各数。

四千八百三十二万

二万八千五百八十七

七千零三万五千

2、展示学习目标。

（1）、掌握亿以上数的写法，能根据数级正确地写出亿以上数。（2）、会把整亿的数改写成以“亿作单位的数。

3、导入新课

师：同学们，我们已经学会了亿以上数的读法，但是在日常生活中仅仅会读这些大数目是远远不够的，我们必须会写这些数，这节课，我们就来学习亿以上的数的写法。

板书课题：

亿以上数的写法及改写

二、自主学习

1、出示自学提纲

（1）回忆一下，我们学过的亿以内数是怎样写的呢？在写法上要注意什么问题？

（2）亿以上数的写法和亿以内数的写法有什么联系？

(3)你会改写成以万作单位的数吗？怎么样把整万的数改写成以万作单位的数？ 怎么样把整亿的数改写成以亿作单位的数？（4）下面这些数该怎么写？

三亿

三十亿九千万

七千零三亿零二十万（针对提纲，学生自学，老师巡回指导）

三、合作探究(一）小组合作

1．整亿数的写法。

三亿，让学生自己试着写一写，并跟同桌说说为什么这样写。（引导学生说出整亿的数，要从亿级写起，在万级、个级各写4个0就可以了）

总结：整亿的数先写亿级的数，再在后面加8个0。2．非整亿数的写法。

三十亿九千万

写作： 七千零三亿零二十万

写作： 写在书上，写完后四人小组讨论：

① 这些数包含几级？（写数时先写哪一级，再写哪一级？）② 百万位到个位为什么写0？（哪一个数位上没有单位，就用0占位）

③ 百亿位到十亿位为什么连续写两个0？

（二）师生合作

1、．重点处理0的写法。

（1）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上用0占位。（2）使学生意识到，不能读几个0就写几个0。2． 谁来根据大家说的总结一下亿以上数的写法。

3、你会改写成以万作单位的数吗？怎么样把整万的数改写成以万作单位的数？ 怎么样把整亿的数改写成以亿作单位的数？

4、总结改写方法 •

四、达标训练

1．写出下面各数。（先自己写，再小组间互相说说）二十五亿

写作： 四百九十亿零六十万

写作： 五千零四亿零七百万

写作：

2、写出下列各组数

（1）三十

三十万

三十亿

（2）一百零七

一百零七万

一百零七亿（3）

九千二百

九千二百万

九千二百亿

3、把下面各数改写成用“亿”做单位的数

300000000=（）亿

800000000=（）亿 1700000000=（）亿

2500000000=（）亿

2、小结：今天你有什么收获？

怎么写亿以上数的？怎么样改写成以亿为单位的数？

五、堂请测评

1、把下面各数改写成以亿作单位的数

1000000000 400000000 1200000000 6400000000

2、写出下面 各数

二亿四千万

五亿零六百二十万

三十亿八千零七万 二千零六十亿零九万

六百零六十亿零九万

3、填 空

A、十亿位的计数单位是()，百亿位的计数单位是()。B、一个数的亿位上是5，表示()，一个数的千亿位上是7，表示()。

C、一个十位数，它的最高位是()位；一个十二位数，它的最高位是()位。

D、最大的八位数是()，最小的九位数是()，它们相差()。

4、回答下面问题

A、从个位起，第几位是万位？第几位是亿位？ B、万位的右边一位是什么位？左边一位呢？ C、500030002中、“

5、判断对错：

61000000000 23605090008 10040002000

6、堂清反馈。

5”“3”“2”各表示的意义。读作：六百一十亿

读作：二百三十六亿零五百零九万零零零八读作：一千零四亿零二千。

第四篇：亿以内数的写法教案

《亿以内数的写法》教案设计

沙 雪

教学内容：人教版小学数学四年级上第一单元第二课时《亿以内数的写法》

教材第6页例3和相关习题。

教学目标 ：

1、使学生进一步掌握亿以内数的数位顺序，掌握亿以内数的写法，能正确写出亿以内的数。

2、经历写较大数的过程，体验迁移和类推的方法。

3、感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养严肃认真的学习态度。教学重点和难点：

重点：掌握亿以内数的写法。

突破方法：通过小组合作讨论，归纳出亿以内数的写法。

难点：中间或末尾带0的数的写法。

突破方法：通过小组合作交流，掌握中间或末尾有0的数的写法。教法、学法：引导法、自主探究与小组合作相结合 教学准备：课件、习题卡、数位顺序表和计数器 教学过程：

一、复习引入新知：

1、读出下面各数，并说一说怎样读亿以内的数。30000 4302100 40010520 30600908

2、写出下面各数，并说一说万以内数的写法。六千八百五十 三千零八十

3、根据学生回答，教师明确万以内数的写法是：(1)、从高位起，按照数位顺序写；

(2)、几千就在千位上写几，几百就在百位上写几„„

(3)、中间或末尾哪一位上一个计数单位也没有，就写0来占位。

二、学习新课：

师：看来同学们已经完全掌握了万以内数的写法和亿以内数的读法，对于亿以内的数我们不但要会读而且还要会写，今天我们就来重点学习亿以内数的写法。

1、教学例3：整万数的写法。

（1）、观察情境图，说一说在这幅情境图中你获得了哪些数学信息？

学生汇报。师：同学们会写六千八百五十、三千零八十，那六千八百五十万、三千零八十万这样的整万数该怎样写呢？（2）、猜想整万数的写法。

（3）、小组同学交流试着写六千八百五十万。

可以借助数为顺序表来写，也可以利用计数器拨一拨然后再写出这个数。（4）、指名板书写出：六千八五十万并说写法。（5）、独立写出：三千零八十万（6）、指一名同学板书并说写法。（7）、学生交流讨论整万数的写法（8）、教师总结整万数的写法

整万数的写法：按照万以内数的写法来写，只要在后面添写四个0。

2、学写含有万级和个级两级的数的写法。(1)教学写：一千五百六十九万三千

先让学生观察这个数和我们刚才写的整万数有什么不同？ 并问：像这样含有两级的数该怎样写？ 学生试着写：一千五百六十九万三千 指一生板演说写法。

（2）、教学写：六百七十二万三千一百一十三

由学生在数位顺序表上试着填写，再说一说是怎样写的？有几级？万级上写什么？个级上写什么？

（3）、讨论交流：含有两级的数怎么写？（4）、引导学生小结：

出示讨论问题：

(1)含有两级的数怎样写？先写什么？再写什么？(2)写数时哪一位上一个计数单位也没有，怎么办？(3)写数与读数有什么不同？

在学生小结的基础上，指导学生阅读课本上关于含有两级的数的写法。（写含有两级的数，先写万级，再写个级，万级上的数和个级的写法一样。哪一个数位上一个计数单位也没有就写0来占位。）（4）、引导学生比较。提问：

读数和写数有什么相同点和不同点？

相同点：读数和写数都是先读(写)万级，再读(写)个级。

不同点：有关零的问题，读数和写数是不一样的。写数时，哪一位上一个也没有，就在那一位上写“0”；读数时，每级末尾不管有几个“0”，都不读，其他数位上有一个“0”或连续有几个“0”，都只读一个零。(三)巩固反馈

1、基本练习。

(1)、先在计数器上拨出下面各数，然后在课本后面的数位表上写出下面各数。六万三千二百五十

七十三万八千

四十二万零三百 二百五十万四千

十万零七

三千零八十万零四千(2)、口答：

①一个数的最高位是万位，它是几位数？ ②一个数的最高位是十万位，它是几位数？

③一个数的最高位是百万位，它是几位数？最高位是千万位呢？

2、发展性练习。

(1)、脱离数位顺序表，写出下面各数。

先说一说最高位是什么位，是个几位数，再写出来。(可以写在课本上。)五百零六写作：________。五万零三百写作：_________。八千零六十万零二十写作：________。(2)、听老师念数，看谁写得对。

三十万四千

六十七万零三百二十 一千零四万

三千五百万零三百七十 五千三百四十万七千

二千零七十二零三十

以上几项练习，均指名两位学生在投影片上做，以便订正。订正时，都让学生把写出的数再读一遍进行检验。教师巡视时，着重检查学生写的数中，该写“0”的地方是否都写对了。

3、课后练习： 练习二第4、7、9题。

板书设计

亿以内数的写法

例3

第五篇：亿以内数的写法

亿以内数的写法

教学目标：

1．使学生在已有知识基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内的数。

2．在探究的过程中，通过迁移掌握万级的数的写法，培养迁移能力。

3．感受大数在日常生活中的应用，体会大数的用途，培养数感。

教学重点：亿以内数的写法。

教学难点：亿以内中间和末尾有0的数的写法。

教学准备：课件

教学过程：

一、情境创设，揭示课题

（一）复习万以内数的写法

1．课件出示信息

（1）长江是亚洲第一大河，全长六千三百九十七米。

（2）蛟龙号载人潜水器最大下潜深度达七千零六十二米。

（3）世界现有哺乳动物20个，四千零一十种。

（4）用肉眼能看到的星星大约有七千颗

2．师：从图中你了解到了哪些信息？

3．师：这些信息中有一些数据，你能写出来吗？

4．师：想一想，万以内的数怎么写？（从高位写起，哪一位是几就在哪一位上写几，哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写0。）

（二）点明课题

1．课件出示：北京大钟寺的永乐大钟的内外共铸了二十三万零一百八十四个字。

2．师：这里还有一条信息，读一读，“二十三万零一百八十四”怎么写呢？今天我们就来学习亿以内数的写法。

【设计意图：让学生读信息，写出信息中画横线的数，一方面，可以复习万以内数的写法，为学生亿以内数的写法做准备；另一方面可以使学生感受数在生活中的。】

二、探究新知

（一）写数：二十三万零一百八十四

1．师：你能写出信息中的这个数吗？试一试。（230184）

（2）师：你是怎么写这个数的？说说你的想法。

学生可能有两种方法：

方法一：先写出数位顺序表，对准数位一位一位地往下写，如果哪一位上一个单位也没有就写0占位。

方法二：按级写数，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。

3．师：看来大家有不同的方法，你们的方法有没有相同的地方？大家是从哪一级写起的？你们为什么把23写在万级，而把184写在个级？

4．师：看来，大家都关注到了“万”字，它有什么特别之处？（万级上的数表示多少万，“万”字前面的数在万级，万字后面的数在个级）

5．小结：

（1）师：看来，“万”字真的很重要，我们可以把它圈出来。“二十三万”说明23在万级，就在万级上写23，184就写在个级上。

（2）师：万级上的23怎么写？（与以前写23一样）

（3）师：写个级上的数时要注意什么？（千位上一个单位也没有，就在千位上写0）

教师边讲边对着数位表板书。

5．师：我们写得对不对呢？应该检查一下，怎么查？

学生可能有不同的方法，如：

方法一：把写出的数读一读，与要写的数对照进行检查；

方法二：把数再写一遍，看两遍写的是否一样。

【设计意图：放手让学生尝试，学生可能采用不同的方法，但都会从高位写起，都会把23写在万级，把184写在个级，抓住这一共同点，突出“万”字的重要。写万级上的23时，注重与已学的万以内数的写法联系起来，促进学生知识的迁移。通过提问“个级上的数怎么写”，突破“什么时候写0”这一教学难点。】

（二）写其他三个数

1．课件出示：十万二千三百四十五

三百零二万六千

二千零四十万零七百

2．师：这几个数怎么写呢？试一试，这些数位数比较多，注意检查。

3．师：说说你是怎么写的。（圈出“万”字，“万”字前面的数写在万级，“万”字后面的数写在个级）

十万二千三百四十五

写作：102345

三百零二万六千

写作：3026000

二千零四十万零七百

写作：20400700

4．补充：五万零三

师：这个数会写吗？

问：五万零三，只有一个零，为什么大家写出了三个0？

师：写数与读数不同，读数是每级中间或级首有一个0或连续有几个0，都只读一个零，而写数正好相反，要把读出来的零还原回去，数中虽然只读出了一个零，但实际上这个数的千位、百位和个位上都是一个单位也没有，所以这三个数位上都应写0。

【设计意图：学生对亿以内数的写法有了初步的感知，再写出三个数，强化学生的认识，为总结写数方法做准备。补充四万零九十的写法，突破“写几个0”这一教学难点。】

（三）总结写法法

1．小组讨论：含有两级的数怎么写？

2．汇报：

（1）先写（万）级，再写（个）级；

（2）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写（0）。

三、巩固练习

（一）基本练习

1．练习：做一做

2．教材第8页第4题

（1）师：没有数位顺序表了，你能准确地写出这些数吗？试一试。

（2）师：说说你是怎么写的？有什么好方法？

学生可能会有不同的方法，如：

方法一：自己写数位；

方法二：先确定是几位数，画小横线确定数位；

方法三：边写边分级

无论学生采用哪种方法都应给予肯定。

（3）师：大家有不同的方法，不同的方法可以用在解决不同的问题上。如果像这种写数，你觉得哪种方法更便捷？

（4）师：我们可以边写边分，就相当于数中的“万”字。

3．写出由下面各数组成的数。

（1）3个千万、5个十万、6个百

（2）四百万、八十万、五万和三千

问：这些数是多少？你有好方法吗？（可以用刚才的方法一或方法二）

【设计意图：没有数位顺序表的支撑时，也放手让学生独立完成，并鼓励他们自己找办法，突出分级的重要。】