四年级上册：《亿以内数的写法》教案

第一篇：四年级上册：《亿以内数的写法》教案

教学内容：

教科书第6－7页例

3、例4，相应的做一做和练习一的第6、9、11、12题。

教学目的：

1．使学生在己有知识基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内的数。

2．培养学生主动迁移知识的思维习惯。

3．结合显示素材感受我国社会主义建设的成就，激发民族自豪感。

教学重点、难点、关键：

1．重点：教学写万级的数。

2．难点：亿以内中间和末尾有0的数的写法。

3．关键：让学生熟练掌握数位顺序表。掌握数位的名称、顺序，进率关系。四位分级法以及数的组成等知识。并以万以内数的写法为基础，把个级写的方法推广到万级。能正确地写亿以内的数。

教具、学具准备：

师：含有亿以内数相关信息的音像材料，数位顺序表。

生：收集现实生活中亿以内数的信息数条，计数器或算盘。

教学过程：

一、出示信息，复习万以内数的写法

1．播放新闻。

荆州长江大桥总长四千三百九十八米。

湖北省荆州市沙市区北京路二小现有学生一千九百五十三人，校园面积为九千五百平方米。

2．师：你在刚才的画面中了解到了哪些数据？你能把这些数据写出来吗？

订正时，让学生说说万以内数的写法：从高位写起，哪一位是几就在哪一位上写几，哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写0。

二、利用信息，学习有亿以内数的写法

1．继续播放新闻：

据统计，2000年有六千八百五十万少先队员参加了手拉手活动，三千零八十万人参加了保护母亲河行动。

2．提问：在刚才的新闻中你注意到了哪些数据？这些数据有什么共同的特点？

学生可能会说：这些数都很大，它们都占有两个数级&&。学生的回答只要有道理，教师都给予肯定。

师：你能试着写出这些数吗？先独立写一写，再在小组内进行交流。

学生进行小组活动。教师倾听小组意见，了解学生的讨论情况。

各小组代表介绍自己的方法，学生可能会出现两种意见：

（1）先写出数位顺序表，对准数位一位一位地往下写，如果哪一位上一个单位也没有就写0占位。

（2）一级一级地写，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。

教师鼓励同学提出质疑或进行补充。

3．即时练习：让学生试写第6页做一做的四个数。

师：这些数的位数很多，写的时候可能会出错，谁有好的检查方法介绍给大家呢？学生可能提出两种方法：

（1）写完后可以把写出的数再写一遍，看是否与要求写的数一致。

（2）根据最高位的判断这个数是几位数，然后进行核对。

教师肯定学生的方法，并提醒学生写完后注意检查。

三、巩固练习

1．完成第9页第6题，先在计数器上拨出下面各数，然后再写下来。

2．数学游戏：

由新闻发布官发布自己在课前收集的信息，各位小记者负责将信息中的数据记录下来，最后统一核对，考察小记者工作是否合格。

如：三年内中国数字电视用户将达到三千万。

四 课堂总结

你有什么收获？学生发言后，教师板书课题。

五、课堂独立作业

课本第10－11页7、9、12题。

对个别有困难的学生，教师可进行指导和帮助。

第二篇：亿以内数的写法教案

《亿以内数的写法》教案设计

沙 雪

教学内容：人教版小学数学四年级上第一单元第二课时《亿以内数的写法》

教材第6页例3和相关习题。

教学目标 ：

1、使学生进一步掌握亿以内数的数位顺序，掌握亿以内数的写法，能正确写出亿以内的数。

2、经历写较大数的过程，体验迁移和类推的方法。

3、感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养严肃认真的学习态度。教学重点和难点：

重点：掌握亿以内数的写法。

突破方法：通过小组合作讨论，归纳出亿以内数的写法。

难点：中间或末尾带0的数的写法。

突破方法：通过小组合作交流，掌握中间或末尾有0的数的写法。教法、学法：引导法、自主探究与小组合作相结合 教学准备：课件、习题卡、数位顺序表和计数器 教学过程：

一、复习引入新知：

1、读出下面各数，并说一说怎样读亿以内的数。30000 4302100 40010520 30600908

2、写出下面各数，并说一说万以内数的写法。六千八百五十 三千零八十

3、根据学生回答，教师明确万以内数的写法是：(1)、从高位起，按照数位顺序写；

(2)、几千就在千位上写几，几百就在百位上写几„„

(3)、中间或末尾哪一位上一个计数单位也没有，就写0来占位。

二、学习新课：

师：看来同学们已经完全掌握了万以内数的写法和亿以内数的读法，对于亿以内的数我们不但要会读而且还要会写，今天我们就来重点学习亿以内数的写法。

1、教学例3：整万数的写法。

（1）、观察情境图，说一说在这幅情境图中你获得了哪些数学信息？

学生汇报。师：同学们会写六千八百五十、三千零八十，那六千八百五十万、三千零八十万这样的整万数该怎样写呢？（2）、猜想整万数的写法。

（3）、小组同学交流试着写六千八百五十万。

可以借助数为顺序表来写，也可以利用计数器拨一拨然后再写出这个数。（4）、指名板书写出：六千八五十万并说写法。（5）、独立写出：三千零八十万（6）、指一名同学板书并说写法。（7）、学生交流讨论整万数的写法（8）、教师总结整万数的写法

整万数的写法：按照万以内数的写法来写，只要在后面添写四个0。

2、学写含有万级和个级两级的数的写法。(1)教学写：一千五百六十九万三千

先让学生观察这个数和我们刚才写的整万数有什么不同？ 并问：像这样含有两级的数该怎样写？ 学生试着写：一千五百六十九万三千 指一生板演说写法。

（2）、教学写：六百七十二万三千一百一十三

由学生在数位顺序表上试着填写，再说一说是怎样写的？有几级？万级上写什么？个级上写什么？

（3）、讨论交流：含有两级的数怎么写？（4）、引导学生小结：

出示讨论问题：

(1)含有两级的数怎样写？先写什么？再写什么？(2)写数时哪一位上一个计数单位也没有，怎么办？(3)写数与读数有什么不同？

在学生小结的基础上，指导学生阅读课本上关于含有两级的数的写法。（写含有两级的数，先写万级，再写个级，万级上的数和个级的写法一样。哪一个数位上一个计数单位也没有就写0来占位。）（4）、引导学生比较。提问：

读数和写数有什么相同点和不同点？

相同点：读数和写数都是先读(写)万级，再读(写)个级。

不同点：有关零的问题，读数和写数是不一样的。写数时，哪一位上一个也没有，就在那一位上写“0”；读数时，每级末尾不管有几个“0”，都不读，其他数位上有一个“0”或连续有几个“0”，都只读一个零。(三)巩固反馈

1、基本练习。

(1)、先在计数器上拨出下面各数，然后在课本后面的数位表上写出下面各数。六万三千二百五十

七十三万八千

四十二万零三百 二百五十万四千

十万零七

三千零八十万零四千(2)、口答：

①一个数的最高位是万位，它是几位数？ ②一个数的最高位是十万位，它是几位数？

③一个数的最高位是百万位，它是几位数？最高位是千万位呢？

2、发展性练习。

(1)、脱离数位顺序表，写出下面各数。

先说一说最高位是什么位，是个几位数，再写出来。(可以写在课本上。)五百零六写作：________。五万零三百写作：_________。八千零六十万零二十写作：________。(2)、听老师念数，看谁写得对。

三十万四千

六十七万零三百二十 一千零四万

三千五百万零三百七十 五千三百四十万七千

二千零七十二零三十

以上几项练习，均指名两位学生在投影片上做，以便订正。订正时，都让学生把写出的数再读一遍进行检验。教师巡视时，着重检查学生写的数中，该写“0”的地方是否都写对了。

3、课后练习： 练习二第4、7、9题。

板书设计

亿以内数的写法

例3

第三篇：《亿以内数的写法》教案

亿以内数的写法

教学目标: 1.掌握含有两级的数的写法,能正确写出亿以内的数。2.通过探究活动,提高学生分析问题和解决问题的能力。教学难点:掌握什么时候写0、写几个0。教学重点:含有两级的数的写法。教学过程:

一、旧知铺垫

1、亿以内数的读法.(1)先要求学生读出下面各题的数.24600 1306700 40080607（2）说说你是怎么想的? 经过学生的回答,教师简明概括,使学生进一步理解,掌握亿以内的数的读法。

2、读出下面各数，并说一说怎样写万以内的数。三十五 三百零五 三千零五 三千零五十 学生可能回答：

(1)从高位写起,那一位上是几就写几,那一位上一个单位也没有就，就写0占位.(2)要注意含有0的数的写法.二.讲授新课

1、导入新知,揭示课题.老师:刚才我们写的几个数,都是万一内的数的写法.同学们掌握了这些方法,还谈到了写数的体会,并总结出一些经验.很好!这对于我们进一步学习写数很有帮助.今天,我们就进一步学习新的内容─亿以内数的写法.板书:亿以内数的写法.2、教学例4.(1)投影出示: ① 北京大钟寺的永乐大钟内外共铸了二十三万零一百八十四个字。(对照数位顺序表)② 同桌互相交流.说一说,你是怎么想的?怎么写的? ③ 提出问题引导学生掌握含两级的数的写法.如: 二十三万零一百八十四万含有几级的数?(两级)你怎么知道?根据什么?(读数时有”万”字)万级数位上是多少?个级的数是多少? ④ 写数步骤: 先出示数位顺序表.千 百 十 万 ┆ 千 百 十 个

万 万 万 ┆

位 位 位 位 ┆ 位 位 位 位 写万级上的数.问: 二十三万,写在万级上的数字是多少? 生:23.板书:(对照数位顺序表)23 写个级上的数.问:个级数位上有没有数? 写上184之后千位上没有单位怎么办?(用0表示或用0占位)如果不写0,行不行?为什么? 板书:(对照数位顺序表)在千位上写上0,即230184.⑤ 读一读.同样,把230184分级,在读做:二十三万零一百八十四,然后和原来的读数(原题目)进行比较,检验.(2)显示:十万二千三百四十五，三百零二万六千，而二千零四十万零七百 ① 让学生尝试写数;（3）师读数。学生写

九千三百零五万七千 十二万零一百五十六 一百零一万零一十 三十万零二百四十 ① 同桌之间互相交流,讨论,检验;② 提出存在的问题,有同学或来势来讲解;③ 全班交流,板书正确写法: 九千三百零五万七千写作93057000 十二万零一百五十六 写作:120156 一百零一万零一十写作：1010010 三十万零二百四十写作：300240 ④ 看数读一读.⑤ 小组为单位谈论两级的数怎么写。（1）先写____级，再写____级；

（2）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写____。

三、巩固练习

1.课文第7页”做一做”

(1)由学生独立完成,请4位同学上台板演(2)同学之间互相交流;(3)教师奖品,全班校对.2、练习一的第8题、第11题、第12题。

3、写出这段文字中的数。

奥林匹克公园占地面积约一千一百五十九万平方米，其中包括约六百八十万平方米的森林公园，约三百一十五万平方米的主要场馆和配套设施，以及约一百六十四万平方米的场馆区和预留地。

四、总评：

这节课你有什么收获？

第四篇：亿以内数的写法

第一单元第3课时

教学内容：课本P6,7

教学目标：1．在掌握亿以内的数位顺序表的基础上，能根据数级正确地写出亿以内的数。

2．运用迁移、类推方法，引导学生总结亿以内数的写法规则，培养学生的分析、综合能力。

教学重点：亿以内数的写法。

教学难点：每级中间或末尾带0的数的写法。

教具准备：

教学过程：

一、知识链接

（温故知新）

一、读出下面各数，并说说怎样读亿以内的数

430120读作：

40010520读作：

100200读作：

1010101读作：

二、出示预习提纲，进行自学预习。

用ppt展示例3，自主预习以下问题

（1）含两级的数怎么写？先写哪一级？

什么时候写零，写在什么位子上？

（2）总结一下，亿以内数的写法是怎样的？

三、交流反馈展示。

（一）独立解决知识内容：

（1）含两级的数怎么写？先写哪一级？

（二）小组汇报、全班交流、师生共同解决内容：（知识重难点）

什么时候写零，写在什么位子上？

（2）总结一下，亿以内数的写法是怎样的？

四、反馈练习。

P7做一做，P10第8，P11第9，第11题

五、堂上检测。

P12第12，第14题

第五篇：亿以内数的写法

亿以内数的写法

教学目标：

1．使学生在已有知识基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内的数。

2．在探究的过程中，通过迁移掌握万级的数的写法，培养迁移能力。

3．感受大数在日常生活中的应用，体会大数的用途，培养数感。

教学重点：亿以内数的写法。

教学难点：亿以内中间和末尾有0的数的写法。

教学准备：课件

教学过程：

一、情境创设，揭示课题

（一）复习万以内数的写法

1．课件出示信息

（1）长江是亚洲第一大河，全长六千三百九十七米。

（2）蛟龙号载人潜水器最大下潜深度达七千零六十二米。

（3）世界现有哺乳动物20个，四千零一十种。

（4）用肉眼能看到的星星大约有七千颗

2．师：从图中你了解到了哪些信息？

3．师：这些信息中有一些数据，你能写出来吗？

4．师：想一想，万以内的数怎么写？（从高位写起，哪一位是几就在哪一位上写几，哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写0。）

（二）点明课题

1．课件出示：北京大钟寺的永乐大钟的内外共铸了二十三万零一百八十四个字。

2．师：这里还有一条信息，读一读，“二十三万零一百八十四”怎么写呢？今天我们就来学习亿以内数的写法。

【设计意图：让学生读信息，写出信息中画横线的数，一方面，可以复习万以内数的写法，为学生亿以内数的写法做准备；另一方面可以使学生感受数在生活中的。】

二、探究新知

（一）写数：二十三万零一百八十四

1．师：你能写出信息中的这个数吗？试一试。（230184）

（2）师：你是怎么写这个数的？说说你的想法。

学生可能有两种方法：

方法一：先写出数位顺序表，对准数位一位一位地往下写，如果哪一位上一个单位也没有就写0占位。

方法二：按级写数，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。

3．师：看来大家有不同的方法，你们的方法有没有相同的地方？大家是从哪一级写起的？你们为什么把23写在万级，而把184写在个级？

4．师：看来，大家都关注到了“万”字，它有什么特别之处？（万级上的数表示多少万，“万”字前面的数在万级，万字后面的数在个级）

5．小结：

（1）师：看来，“万”字真的很重要，我们可以把它圈出来。“二十三万”说明23在万级，就在万级上写23，184就写在个级上。

（2）师：万级上的23怎么写？（与以前写23一样）

（3）师：写个级上的数时要注意什么？（千位上一个单位也没有，就在千位上写0）

教师边讲边对着数位表板书。

5．师：我们写得对不对呢？应该检查一下，怎么查？

学生可能有不同的方法，如：

方法一：把写出的数读一读，与要写的数对照进行检查；

方法二：把数再写一遍，看两遍写的是否一样。

【设计意图：放手让学生尝试，学生可能采用不同的方法，但都会从高位写起，都会把23写在万级，把184写在个级，抓住这一共同点，突出“万”字的重要。写万级上的23时，注重与已学的万以内数的写法联系起来，促进学生知识的迁移。通过提问“个级上的数怎么写”，突破“什么时候写0”这一教学难点。】

（二）写其他三个数

1．课件出示：十万二千三百四十五

三百零二万六千

二千零四十万零七百

2．师：这几个数怎么写呢？试一试，这些数位数比较多，注意检查。

3．师：说说你是怎么写的。（圈出“万”字，“万”字前面的数写在万级，“万”字后面的数写在个级）

十万二千三百四十五

写作：102345

三百零二万六千

写作：3026000

二千零四十万零七百

写作：20400700

4．补充：五万零三

师：这个数会写吗？

问：五万零三，只有一个零，为什么大家写出了三个0？

师：写数与读数不同，读数是每级中间或级首有一个0或连续有几个0，都只读一个零，而写数正好相反，要把读出来的零还原回去，数中虽然只读出了一个零，但实际上这个数的千位、百位和个位上都是一个单位也没有，所以这三个数位上都应写0。

【设计意图：学生对亿以内数的写法有了初步的感知，再写出三个数，强化学生的认识，为总结写数方法做准备。补充四万零九十的写法，突破“写几个0”这一教学难点。】

（三）总结写法法

1．小组讨论：含有两级的数怎么写？

2．汇报：

（1）先写（万）级，再写（个）级；

（2）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写（0）。

三、巩固练习

（一）基本练习

1．练习：做一做

2．教材第8页第4题

（1）师：没有数位顺序表了，你能准确地写出这些数吗？试一试。

（2）师：说说你是怎么写的？有什么好方法？

学生可能会有不同的方法，如：

方法一：自己写数位；

方法二：先确定是几位数，画小横线确定数位；

方法三：边写边分级

无论学生采用哪种方法都应给予肯定。

（3）师：大家有不同的方法，不同的方法可以用在解决不同的问题上。如果像这种写数，你觉得哪种方法更便捷？

（4）师：我们可以边写边分，就相当于数中的“万”字。

3．写出由下面各数组成的数。

（1）3个千万、5个十万、6个百

（2）四百万、八十万、五万和三千

问：这些数是多少？你有好方法吗？（可以用刚才的方法一或方法二）

【设计意图：没有数位顺序表的支撑时，也放手让学生独立完成，并鼓励他们自己找办法，突出分级的重要。】