亿以内数的写法--教学设计

第一篇：亿以内数的写法--教学设计

《亿以内数的写法》教学设计

王鹏飞

教学目标

1、让学生进一步掌握亿以内数的数位顺序，能正确地写出亿以内的数。

2．引导学生总结出含有两级的数的写法。3．培养学生的推理能力。教学重点：掌握含有两级的数的写法。教学难点：每级中间或末尾带0的数的写法． 教学过程：

一、复习铺垫。

1.读数练习：读出各数，并说一说读法．(1)70000、700000、7080000(2)10086004、1086400、23400、250058(读数与写数有密切联系，通过此练习，复习亿以内数的读法，为学习亿以内数的写法作铺垫)2.把数位顺序表补充完整。3．写出下面各数：

六千八百五十、六百七十二

想一想：万以内数的写法规则是什么？

(从高位写起，哪一位上是几，就在那一位写几，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0)

二、合学交流、探究新知

导入：万以内的数同学都会写了，那么用这个写数方法是否能写出更大的数呢？这节课，我们就来学习亿以内数的写法． 教师板书课题：亿以内数的写法 1．教学整万数的写法． 写出下面各数：

六千八百五十万、六百七十二万

①读题，并引导学生观察这些数有什么特点？(都是整万数)②借助数位表写数

按照刚才写数的方法，你能对照数位表写出下面各数吗？请同学们在自己的数位表中试写这几个数．

③指名同学到黑板上对照数位表写出各数，并说明这样写的理由．

引导学生类推：根据个级数的写法，哪一位上是几，就对着那一位写几；

哪一位上一个单位也没有，就对着那一位写0．

(使学生运用迁移和类推方法获取新知，培养学生主动探求的精神．)(2)总结整万数的写法

通过电脑的动画效果，使学生直观地发现万级数和个级数写法的联系和区别，帮助总结整万数的写法．训练学生由直观——抽象的思维过程。

2．教学含有两级数的写法．(1)出示例4：写出下面各数

一千五百六十三万一千五百六十三、三百二十六万七千五百、三千七百二十万六千七百三十、四百万五千六百二十五

①同学自由读一读，观察这些数与上面各数有什么区别？

②讨论：含有两级的数应先写哪一级，后写哪一级呢？ 引导学生说出，因为写数要从高位写起，所以应先写万级数，再写个级数．

教师板书：先写万级，再写个级．

③同学们按照这个写数顺序，试着在自己的数位表中填写出这四个数． ④指名同学边板演边讲述自己写数过程．(2)总结含有两级数的写法

教师板书：哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0．

③在讨论的基础上引导同学总结含有两级数的写法．

教师在板书中加虚线框．

(3)反馈训练：写出下面各数。

二百八十五万 七百三十八万四千二百五十 一千一百二十九万六千 三千万二千 五千零三万

三、反馈练习迁移应用 填一填。1、1亿是（）个一千万。

2、一个数的最高位是十万位，这个数是（）位数。3、60402800是由6个（）、4个（）、2个（）、4、8个（）组成的。

5、在30206860这个数中，（）位和（）位上的0不读。6、5个千万、5个万和5个百组成的数是（）。

四、总结升华 体验收获

通过这节课的学习，你又掌握了那些新知识？

总结：含有两级的数的写法：结合数位顺序，先写万级再写个级，一级一级往下写，哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0.

第二篇：亿以内数的写法--教学设计

《亿以内数的写法》教学设计

邓晶晶

教学内容：人教版义务教育课程标准教科书《数学》四年级上册第7页相关内容。

1、让学生进一步掌握亿以内数的数位顺序，能正确地写出亿以内的数。

2．引导学生总结出含有两级的数的写法。3．培养学生的推理能力。

教学重点：掌握含有两级的数的写法。教学难点：每级中间或末尾带0的数的写法． 教学准备：多媒体课件，数位顺序表。教学步骤

一、复习铺垫。

1.读数练习：读出各数，并说一说读法．(1)70000、700000、7080000(2)10086004、1086400、23400、250058(读数与写数有密切联系，通过此练习，复习亿以内数的读法，为学习亿以内数的写法作铺垫)2.把数位顺序表补充完整。3．写出下面各数：

六千八百五十、六百七十二

想一想：万以内数的写法规则是什么？(从高位写起，哪一位上是几，就在那一位写几，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0)

二、合学交流 探究新知

导入：万以内的数同学都会写了，那么用这个写数方法是否能写出更大的数呢？这节课，我们就来学习亿以内数的写法． 教师板书课题：亿以内数的写法 1．教学整万数的写法．

写出下面各数：

六千八百五十万、六百七十二万

①读题，并引导学生观察这些数有什么特点？(都是整万数)②借助数位表写数

按照刚才写数的方法，你能对照数位表写出下面各数吗？请同学们在自己的数位表中试写这几个数．

③指名同学到黑板上对照数位表写出各数，并说明这样写的理由．

引导学生类推：根据个级数的写法，哪一位上是几，就对着那一位写几；

哪一位上一个单位也没有，就对着那一位写0．

(使学生运用迁移和类推方法获取新知，培养学生主动探求的精神．)(2)总结整万数的写法

①刚才我们是根据数位表来写，如果离开数位表，怎样很快写出这些整万数呢？(请同学小声议论一下，不急于找同学回答，目的是给学生一段思考时间)②借助电脑来理解万级数与个级数写法的联系．

③根据电脑演示，请同学想一想：整万数该怎样写？

(引导学生理解写整万的数，先按照个级数的写法来写，然后在后面加4个0就可以了．)教师板书．

(通过电脑的动画效果，使学生直观地发现万级数和个级数写法的联系和区别，帮助总结整万数的写法．训练学生由直观——抽象的思维过程．)2．教学含有两级数的写法．(1)出示例4：写出下面各数

一千五百六十三万一千五百六十三、三百二十六万七千五百、三千七百二十万六千七百三十、四百万五千六百二十五

①同学自由读一读，观察这些数与上面各数有什么区别？

②讨论：含有两级的数应先写哪一级，后写哪一级呢？ 引导学生说出，因为写数要从高位写起，所以应先写万级数，再写个级数．

教师板书：先写万级，再写个级．

③同学们按照这个写数顺序，试着在自己的数位表中填写出这四个数．

④指名同学边板演边讲述自己写数过程．(2)总结含有两级数的写法 ①在刚才写数的过程中，你认为应特别注意哪一点呢？

引导学生说出，要特别注意哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0．

②讨论：既然这位上一个单位也没有，又为什么要写0呢？0到底有什么作用呢？

通过讨论，突破难点，使学生明确“0”在写数时起占位的作用，千万不能丢掉．

教师板书：哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0．

③在讨论的基础上引导同学总结含有两级数的写法．

教师在板书中加虚线框．

(3)反馈训练：写出下面各数。

二百八十五万 七百三十八万四千二百五十 一千一百二十九万六千 三千万二千 五千零三万

三、反馈练习迁移应用 我是小法官。1、40008读作四万零八。（）2、54000里有54个10000。（）3、9090090左边的9表示9个十万，中间的9表示9个万，右边的9表示9个十。（）

4、七位数一定比六位数大。（）

5、最大的五位数比最小的五位数多99999。（）

6、一个数字所占的数位不同，它表示的大小也不同。（）填一填。1、1亿是（）个一千万。

2、一个数的最高位是十万位，这个数是（）位数。3、60402800是由6个（）、4个（）、2个（）、8个（）组成的。

4、在30206860这个数中，（）位和（）位上的0不读。5、5个千万、5个万和5个百组成的数是（）。

四、总结升华 体验收获

通过这节课的学习，你又掌握了那些新知识？

总结：含有两级的数的写法：结合数位顺序，先写万级再写个级，一级一级往下写，哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0.

第三篇：《亿以内数的写法》教学设计

教师备课纸

《亿以内数的写法》参考教案

教学内容：

教科书第7页的内容 教学目标

(一)使学生进一步掌握亿以内数的数位顺序，能正确地写出整万的数和含有万级、个级的数。

(二)引导学生总结出含有两级的数的写法。

(三)培养学生分析推理能力和养成用读数来检查写数是否正确的良好习惯。教学重点和难点 重点：按数级写数。

难点：中间或末尾带0的数的写法。教具和学具

教具：数位顺序表。

学具：算盘、数位顺序表。教学过程设计(一)复习准备

1.指定一名学生说出亿以内数的数位顺序，并说一说是怎样分级的。根据学生的回答，教师整理成下表(在黑板的一侧)：

2.读出下面各数，并说一说怎样读亿以内的数。30000 4302100 40010520 3.写出下面各数，并说一说怎样写万以内的数。七

七十

七百零八

根据学生回答，教师明确万以内数的写法是：(1)从高位起，按照数位顺序写；

(2)几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，……；(3)中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。(二)学习新课 教师谈话：我们已经学过万以内数的写法，今天我们要学习亿以内数的写法。1.教学例3：整万数的写法。

同学们会写七，七十，七百零八，怎样写七万、七十万、七百零八万呢？这些都是整万的数，请同学们在课本后面的数位表上试一试，写一写。

讲解时，让同学说一说是怎样写的。(这些数都是整万的数，要写在万级上，只要在万级上写 7，70，708燃后在个级上写四个 0就可以了。)

第一单元

大数的认识

教师备课纸

让学生读一读这三个数，检查一下写得是否正确。

引导学生小结。提问：整万的数怎样写？(按照万以内数的写法来写，只要在后面添写四个0。)2．教学例4：含有万级和个级两级的数的写法。(1)教学写十万二千三百四十五。

先让学生在数位表上写出十万，并问：在什么级上写，怎样写？然后再写二千三百四十五。

教师说明：写数的顺序和读数的顺序是一样的，先写万级，再写个级，个级上的数和以前学过的万以内数的写法一样。教师在数位表上写出这个数，再让学生读一遍进行检查。

(2)教学写三十二万零六百。提问：三十二万零六百这个数有几级？万级上怎样写？个级上怎样写？千位上为什么要写一个0？

教师在数位表上写出这个数，再让学生读一遍进行检查。(3)教学写二千零五十万七千。由学生在数位顺序表上试着填写，再说一说是怎样写的？有几级？万级上写什么？个级上写什么？再让学生读一遍，检查一下是否写对。

例4的三个数在数位顺序表上这样写：

引导学生小结。提问：

(1)含有两级的数怎样写？先写什么？再写什么？(2)写数时遇到哪一位上一个单位也没有，怎么办？(3)写数与读数有什么不同？

在学生小结的基础上，指导学生阅读课本上关于含有两级的数的写法。引导学生比较。提问：

读数和写数有什么相同点和不同点？

相同点：读数和写数都是先读(写)万级，再读(写)个级。

第一单元

大数的认识

教师备课纸

不同点：有关零的问题，读数和写数是不一样的。写数时，哪一位上一个也没有，就在那一位上写“0”；读数时，每级末尾不管有几个“0”，都不读，其他数位上有一个“0”或连续有几个“0”，都只读一个零。

(三)巩固反馈 1．基本练习。

(1)先在算盘上拨出下面各数，然后在课本后面的数位表上写出下面各数。六万三千二百五十

七十三万八千

四十二万零三百 二百五十万四千

十万零七

三千零八十万零四千(2)口答：

①一个数的最高位是万位，它是几位数？ ②一个数的最高位是十万位，它是几位数？

③一个数的最高位是百万位，它是几位数？最高位是千万位呢？ 2．发展性练习。

(1)脱离数位顺序表，写出下面各数。

先说一说最高位是什么位，是个几位数，再写出来。(可以写在课本上。)五百零六写作：________。五万零三百写作：_________。

八千零六十万零二十写作：________。(2)听老师念数，看谁写得对。

三十万四千

六十七万零三百二十 一千零四万

三千五百万零三百七十 五千三百四十万七千

二千零七十二零三十

以上几项练习，均指名两位学生在投影片上做，以便订正。订正时，都让学生把写出的数再读一遍进行检验。教师巡视时，着重检查学生写的数中，该写“0”的地方是否都写对了。

4．课后练习：

练习二第2，3，4题。课堂教学设计说明

本节课是在学生初步掌握亿以内数的数位顺序，能正确地按级读出亿以内的数，并能正确地写出万以内数的基础上，学习按级来写亿以内的数。因此，复习准备阶段紧紧围绕以上三方面的内容。

新课分为两个层次。第一层次学习整万数的写法，使学生体会到，只要按照万以内数的写法来写，再在后面添写四个0就可以了，引导学生把旧知识迁移到新内容。第二层次学习含有两级数的写法，先写万级，再写个级，放手先让学生试写，订正时，强调哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。引导学生总结出写法规则，并通过对比，学生体会到读法和写法的不同。

在巩固练习的设计上，注意由易到难，有一定的梯度，先对照数位顺序表写，再脱离数位顺序表写，最后进行听写。要求学生根据要写的数最高位是什么位来确定是个几位数，并把写出来的数读一遍来进行检验，确保写数的正确性。这样安排，有利于培养学生认真负责的学习态度和良好的学习习惯。

板书设计

亿以内数的写法

第一单元

大数的认识

教师备课纸

第一单元

大数的认识

第四篇：亿以内数的写法

第一单元第3课时

教学内容：课本P6,7

教学目标：1．在掌握亿以内的数位顺序表的基础上，能根据数级正确地写出亿以内的数。

2．运用迁移、类推方法，引导学生总结亿以内数的写法规则，培养学生的分析、综合能力。

教学重点：亿以内数的写法。

教学难点：每级中间或末尾带0的数的写法。

教具准备：

教学过程：

一、知识链接

（温故知新）

一、读出下面各数，并说说怎样读亿以内的数

430120读作：

40010520读作：

100200读作：

1010101读作：

二、出示预习提纲，进行自学预习。

用ppt展示例3，自主预习以下问题

（1）含两级的数怎么写？先写哪一级？

什么时候写零，写在什么位子上？

（2）总结一下，亿以内数的写法是怎样的？

三、交流反馈展示。

（一）独立解决知识内容：

（1）含两级的数怎么写？先写哪一级？

（二）小组汇报、全班交流、师生共同解决内容：（知识重难点）

什么时候写零，写在什么位子上？

（2）总结一下，亿以内数的写法是怎样的？

四、反馈练习。

P7做一做，P10第8，P11第9，第11题

五、堂上检测。

P12第12，第14题

第五篇：亿以内数的写法

亿以内数的写法

教学目标：

1．使学生在已有知识基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内的数。

2．在探究的过程中，通过迁移掌握万级的数的写法，培养迁移能力。

3．感受大数在日常生活中的应用，体会大数的用途，培养数感。

教学重点：亿以内数的写法。

教学难点：亿以内中间和末尾有0的数的写法。

教学准备：课件

教学过程：

一、情境创设，揭示课题

（一）复习万以内数的写法

1．课件出示信息

（1）长江是亚洲第一大河，全长六千三百九十七米。

（2）蛟龙号载人潜水器最大下潜深度达七千零六十二米。

（3）世界现有哺乳动物20个，四千零一十种。

（4）用肉眼能看到的星星大约有七千颗

2．师：从图中你了解到了哪些信息？

3．师：这些信息中有一些数据，你能写出来吗？

4．师：想一想，万以内的数怎么写？（从高位写起，哪一位是几就在哪一位上写几，哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写0。）

（二）点明课题

1．课件出示：北京大钟寺的永乐大钟的内外共铸了二十三万零一百八十四个字。

2．师：这里还有一条信息，读一读，“二十三万零一百八十四”怎么写呢？今天我们就来学习亿以内数的写法。

【设计意图：让学生读信息，写出信息中画横线的数，一方面，可以复习万以内数的写法，为学生亿以内数的写法做准备；另一方面可以使学生感受数在生活中的。】

二、探究新知

（一）写数：二十三万零一百八十四

1．师：你能写出信息中的这个数吗？试一试。（230184）

（2）师：你是怎么写这个数的？说说你的想法。

学生可能有两种方法：

方法一：先写出数位顺序表，对准数位一位一位地往下写，如果哪一位上一个单位也没有就写0占位。

方法二：按级写数，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。

3．师：看来大家有不同的方法，你们的方法有没有相同的地方？大家是从哪一级写起的？你们为什么把23写在万级，而把184写在个级？

4．师：看来，大家都关注到了“万”字，它有什么特别之处？（万级上的数表示多少万，“万”字前面的数在万级，万字后面的数在个级）

5．小结：

（1）师：看来，“万”字真的很重要，我们可以把它圈出来。“二十三万”说明23在万级，就在万级上写23，184就写在个级上。

（2）师：万级上的23怎么写？（与以前写23一样）

（3）师：写个级上的数时要注意什么？（千位上一个单位也没有，就在千位上写0）

教师边讲边对着数位表板书。

5．师：我们写得对不对呢？应该检查一下，怎么查？

学生可能有不同的方法，如：

方法一：把写出的数读一读，与要写的数对照进行检查；

方法二：把数再写一遍，看两遍写的是否一样。

【设计意图：放手让学生尝试，学生可能采用不同的方法，但都会从高位写起，都会把23写在万级，把184写在个级，抓住这一共同点，突出“万”字的重要。写万级上的23时，注重与已学的万以内数的写法联系起来，促进学生知识的迁移。通过提问“个级上的数怎么写”，突破“什么时候写0”这一教学难点。】

（二）写其他三个数

1．课件出示：十万二千三百四十五

三百零二万六千

二千零四十万零七百

2．师：这几个数怎么写呢？试一试，这些数位数比较多，注意检查。

3．师：说说你是怎么写的。（圈出“万”字，“万”字前面的数写在万级，“万”字后面的数写在个级）

十万二千三百四十五

写作：102345

三百零二万六千

写作：3026000

二千零四十万零七百

写作：20400700

4．补充：五万零三

师：这个数会写吗？

问：五万零三，只有一个零，为什么大家写出了三个0？

师：写数与读数不同，读数是每级中间或级首有一个0或连续有几个0，都只读一个零，而写数正好相反，要把读出来的零还原回去，数中虽然只读出了一个零，但实际上这个数的千位、百位和个位上都是一个单位也没有，所以这三个数位上都应写0。

【设计意图：学生对亿以内数的写法有了初步的感知，再写出三个数，强化学生的认识，为总结写数方法做准备。补充四万零九十的写法，突破“写几个0”这一教学难点。】

（三）总结写法法

1．小组讨论：含有两级的数怎么写？

2．汇报：

（1）先写（万）级，再写（个）级；

（2）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写（0）。

三、巩固练习

（一）基本练习

1．练习：做一做

2．教材第8页第4题

（1）师：没有数位顺序表了，你能准确地写出这些数吗？试一试。

（2）师：说说你是怎么写的？有什么好方法？

学生可能会有不同的方法，如：

方法一：自己写数位；

方法二：先确定是几位数，画小横线确定数位；

方法三：边写边分级

无论学生采用哪种方法都应给予肯定。

（3）师：大家有不同的方法，不同的方法可以用在解决不同的问题上。如果像这种写数，你觉得哪种方法更便捷？

（4）师：我们可以边写边分，就相当于数中的“万”字。

3．写出由下面各数组成的数。

（1）3个千万、5个十万、6个百

（2）四百万、八十万、五万和三千

问：这些数是多少？你有好方法吗？（可以用刚才的方法一或方法二）

【设计意图：没有数位顺序表的支撑时，也放手让学生独立完成，并鼓励他们自己找办法，突出分级的重要。】