第一篇：亿以上数的写法教学设计
亿以上数的写法教学设计
濮阳县第三实验小学
栾玖红 学习内容：课本第21、22页，学习目标：
1、掌握亿以上数的读写方法，并能正确地写亿以上的数。
2、通过自主探究，合作交流，培养学生的合作意识。学习重点：中间有0的大数的写法 学习难点：改写用亿作单位的数 教学流程：
一、阅读质疑 自主探究 1、90023600 是个含有（）级的数，9在（）位上，表示（），这个数读作（），省略万位后面的位数略是（）。
2、写出下列各数
三百三十万九千写作： 三千零五十万零八百写作：
3、在数位顺序表中，右起第九位是（）位，它属于（）级，亿级都包括（）位、（）位、（）位、（）位。
二、多元互动 合作探究
1、阅读例2（1）我能试着写出下列各数。
三亿写作：
三十亿九千万写作： 七千零三亿零二十万 写作：
一百零二亿零九百万零三百零七写作： 八百三十亿零七百万零一百零二写作：
（2）我来告诉大家亿以上数的写法：先分级，从（）位写起，一级一级的写，哪一位上一个单位也没有，就写（）占位。
2、学习亿以上数的改写。
（1）把下面各数改写成以“万”作单位的数。
250000
20000000
581200000
（2）独立完成22页例3 例3中非整亿的数有：
300000000
1276270000
20897000000 5981230000
69950010089 不是整亿的数怎样改写成用亿作单位的数？
（3）、小组交流改写方法提出困惑
三、训练检测 目标探究：
1、填一填
①一百亿有（）个十亿，（）个百亿是一千亿。
②从个位起，第（）位是万位，第（）位是亿位。③和亿位相邻的两个数位是（）和（）
2、完成课本22页做一做
3、把下列各数改写成用亿作单位的数。
1280009600
96320000
20986005400
1960500000
39950010030
4、写出下面各数
五十亿六千零八万写作：
一百一十亿零二十万写作： 七百亿零九百零三万零七十写作：
一百九十亿二千零五万零三百零四写作：
四、迁移运用 拓展探究
1、我这节课的收获是„..我的困惑是„„
2、口答：括号里填哪些数能使式子成立
49（）8350000≈50亿
31（）98760090≈31亿
第二篇：亿以内数的写法--教学设计
《亿以内数的写法》教学设计
邓晶晶
教学内容：人教版义务教育课程标准教科书《数学》四年级上册第7页相关内容。
1、让学生进一步掌握亿以内数的数位顺序，能正确地写出亿以内的数。
2．引导学生总结出含有两级的数的写法。3．培养学生的推理能力。
教学重点：掌握含有两级的数的写法。教学难点：每级中间或末尾带0的数的写法． 教学准备：多媒体课件，数位顺序表。教学步骤
一、复习铺垫。
1.读数练习：读出各数，并说一说读法．(1)70000、700000、7080000(2)10086004、1086400、23400、250058(读数与写数有密切联系，通过此练习，复习亿以内数的读法，为学习亿以内数的写法作铺垫)2.把数位顺序表补充完整。3．写出下面各数：
六千八百五十、六百七十二
想一想：万以内数的写法规则是什么？(从高位写起，哪一位上是几，就在那一位写几，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0)
二、合学交流 探究新知
导入：万以内的数同学都会写了，那么用这个写数方法是否能写出更大的数呢？这节课，我们就来学习亿以内数的写法． 教师板书课题：亿以内数的写法 1．教学整万数的写法．
写出下面各数：
六千八百五十万、六百七十二万
①读题，并引导学生观察这些数有什么特点？(都是整万数)②借助数位表写数
按照刚才写数的方法，你能对照数位表写出下面各数吗？请同学们在自己的数位表中试写这几个数．
③指名同学到黑板上对照数位表写出各数，并说明这样写的理由．
引导学生类推：根据个级数的写法，哪一位上是几，就对着那一位写几；
哪一位上一个单位也没有，就对着那一位写0．
(使学生运用迁移和类推方法获取新知，培养学生主动探求的精神．)(2)总结整万数的写法
①刚才我们是根据数位表来写，如果离开数位表，怎样很快写出这些整万数呢？(请同学小声议论一下，不急于找同学回答，目的是给学生一段思考时间)②借助电脑来理解万级数与个级数写法的联系．
③根据电脑演示，请同学想一想：整万数该怎样写？
(引导学生理解写整万的数，先按照个级数的写法来写，然后在后面加4个0就可以了．)教师板书．
(通过电脑的动画效果，使学生直观地发现万级数和个级数写法的联系和区别，帮助总结整万数的写法．训练学生由直观——抽象的思维过程．)2．教学含有两级数的写法．(1)出示例4：写出下面各数
一千五百六十三万一千五百六十三、三百二十六万七千五百、三千七百二十万六千七百三十、四百万五千六百二十五
①同学自由读一读，观察这些数与上面各数有什么区别？
②讨论：含有两级的数应先写哪一级，后写哪一级呢？ 引导学生说出，因为写数要从高位写起，所以应先写万级数，再写个级数．
教师板书：先写万级，再写个级．
③同学们按照这个写数顺序，试着在自己的数位表中填写出这四个数．
④指名同学边板演边讲述自己写数过程．(2)总结含有两级数的写法 ①在刚才写数的过程中，你认为应特别注意哪一点呢？
引导学生说出，要特别注意哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0．
②讨论：既然这位上一个单位也没有，又为什么要写0呢？0到底有什么作用呢？
通过讨论，突破难点，使学生明确“0”在写数时起占位的作用，千万不能丢掉．
教师板书：哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0．
③在讨论的基础上引导同学总结含有两级数的写法．
教师在板书中加虚线框．
(3)反馈训练：写出下面各数。
二百八十五万 七百三十八万四千二百五十 一千一百二十九万六千 三千万二千 五千零三万
三、反馈练习迁移应用 我是小法官。1、40008读作四万零八。（）2、54000里有54个10000。（）3、9090090左边的9表示9个十万，中间的9表示9个万，右边的9表示9个十。（）
4、七位数一定比六位数大。（）
5、最大的五位数比最小的五位数多99999。（）
6、一个数字所占的数位不同，它表示的大小也不同。（）填一填。1、1亿是（）个一千万。
2、一个数的最高位是十万位，这个数是（）位数。3、60402800是由6个（）、4个（）、2个（）、8个（）组成的。
4、在30206860这个数中，（）位和（）位上的0不读。5、5个千万、5个万和5个百组成的数是（）。
四、总结升华 体验收获
通过这节课的学习，你又掌握了那些新知识？
总结：含有两级的数的写法：结合数位顺序，先写万级再写个级，一级一级往下写，哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0.
第三篇：亿以内数的写法--教学设计
《亿以内数的写法》教学设计
王鹏飞
教学目标
1、让学生进一步掌握亿以内数的数位顺序，能正确地写出亿以内的数。
2．引导学生总结出含有两级的数的写法。3．培养学生的推理能力。教学重点：掌握含有两级的数的写法。教学难点：每级中间或末尾带0的数的写法． 教学过程：
一、复习铺垫。
1.读数练习：读出各数，并说一说读法．(1)70000、700000、7080000(2)10086004、1086400、23400、250058(读数与写数有密切联系，通过此练习，复习亿以内数的读法，为学习亿以内数的写法作铺垫)2.把数位顺序表补充完整。3．写出下面各数：
六千八百五十、六百七十二
想一想：万以内数的写法规则是什么？
(从高位写起，哪一位上是几，就在那一位写几，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0)
二、合学交流、探究新知
导入：万以内的数同学都会写了，那么用这个写数方法是否能写出更大的数呢？这节课，我们就来学习亿以内数的写法． 教师板书课题：亿以内数的写法 1．教学整万数的写法． 写出下面各数：
六千八百五十万、六百七十二万
①读题，并引导学生观察这些数有什么特点？(都是整万数)②借助数位表写数
按照刚才写数的方法，你能对照数位表写出下面各数吗？请同学们在自己的数位表中试写这几个数．
③指名同学到黑板上对照数位表写出各数，并说明这样写的理由．
引导学生类推：根据个级数的写法，哪一位上是几，就对着那一位写几；
哪一位上一个单位也没有，就对着那一位写0．
(使学生运用迁移和类推方法获取新知，培养学生主动探求的精神．)(2)总结整万数的写法
通过电脑的动画效果，使学生直观地发现万级数和个级数写法的联系和区别，帮助总结整万数的写法．训练学生由直观——抽象的思维过程。
2．教学含有两级数的写法．(1)出示例4：写出下面各数
一千五百六十三万一千五百六十三、三百二十六万七千五百、三千七百二十万六千七百三十、四百万五千六百二十五
①同学自由读一读，观察这些数与上面各数有什么区别？
②讨论：含有两级的数应先写哪一级，后写哪一级呢？ 引导学生说出，因为写数要从高位写起，所以应先写万级数，再写个级数．
教师板书：先写万级，再写个级．
③同学们按照这个写数顺序，试着在自己的数位表中填写出这四个数． ④指名同学边板演边讲述自己写数过程．(2)总结含有两级数的写法
教师板书：哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0．
③在讨论的基础上引导同学总结含有两级数的写法．
教师在板书中加虚线框．
(3)反馈训练：写出下面各数。
二百八十五万 七百三十八万四千二百五十 一千一百二十九万六千 三千万二千 五千零三万
三、反馈练习迁移应用 填一填。1、1亿是（）个一千万。
2、一个数的最高位是十万位，这个数是（）位数。3、60402800是由6个（）、4个（）、2个（）、4、8个（）组成的。
5、在30206860这个数中，（）位和（）位上的0不读。6、5个千万、5个万和5个百组成的数是（）。
四、总结升华 体验收获
通过这节课的学习，你又掌握了那些新知识？
总结：含有两级的数的写法：结合数位顺序，先写万级再写个级，一级一级往下写，哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0.
第四篇：《亿以内数的写法》教学设计
教师备课纸
《亿以内数的写法》参考教案
教学内容：
教科书第7页的内容 教学目标
(一)使学生进一步掌握亿以内数的数位顺序，能正确地写出整万的数和含有万级、个级的数。
(二)引导学生总结出含有两级的数的写法。
(三)培养学生分析推理能力和养成用读数来检查写数是否正确的良好习惯。教学重点和难点 重点：按数级写数。
难点：中间或末尾带0的数的写法。教具和学具
教具：数位顺序表。
学具：算盘、数位顺序表。教学过程设计(一)复习准备
1.指定一名学生说出亿以内数的数位顺序，并说一说是怎样分级的。根据学生的回答，教师整理成下表(在黑板的一侧)：
2.读出下面各数，并说一说怎样读亿以内的数。30000 4302100 40010520 3.写出下面各数，并说一说怎样写万以内的数。七
七十
七百零八
根据学生回答，教师明确万以内数的写法是：(1)从高位起，按照数位顺序写；
(2)几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，……；(3)中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。(二)学习新课 教师谈话：我们已经学过万以内数的写法，今天我们要学习亿以内数的写法。1.教学例3：整万数的写法。
同学们会写七，七十，七百零八，怎样写七万、七十万、七百零八万呢？这些都是整万的数，请同学们在课本后面的数位表上试一试，写一写。
讲解时，让同学说一说是怎样写的。(这些数都是整万的数，要写在万级上，只要在万级上写 7，70，708燃后在个级上写四个 0就可以了。)
第一单元
大数的认识
教师备课纸
让学生读一读这三个数，检查一下写得是否正确。
引导学生小结。提问：整万的数怎样写？(按照万以内数的写法来写，只要在后面添写四个0。)2．教学例4：含有万级和个级两级的数的写法。(1)教学写十万二千三百四十五。
先让学生在数位表上写出十万，并问：在什么级上写，怎样写？然后再写二千三百四十五。
教师说明：写数的顺序和读数的顺序是一样的，先写万级，再写个级，个级上的数和以前学过的万以内数的写法一样。教师在数位表上写出这个数，再让学生读一遍进行检查。
(2)教学写三十二万零六百。提问：三十二万零六百这个数有几级？万级上怎样写？个级上怎样写？千位上为什么要写一个0？
教师在数位表上写出这个数，再让学生读一遍进行检查。(3)教学写二千零五十万七千。由学生在数位顺序表上试着填写，再说一说是怎样写的？有几级？万级上写什么？个级上写什么？再让学生读一遍，检查一下是否写对。
例4的三个数在数位顺序表上这样写：
引导学生小结。提问：
(1)含有两级的数怎样写？先写什么？再写什么？(2)写数时遇到哪一位上一个单位也没有，怎么办？(3)写数与读数有什么不同？
在学生小结的基础上，指导学生阅读课本上关于含有两级的数的写法。引导学生比较。提问：
读数和写数有什么相同点和不同点？
相同点：读数和写数都是先读(写)万级，再读(写)个级。
第一单元
大数的认识
教师备课纸
不同点：有关零的问题，读数和写数是不一样的。写数时，哪一位上一个也没有，就在那一位上写“0”；读数时，每级末尾不管有几个“0”，都不读，其他数位上有一个“0”或连续有几个“0”，都只读一个零。
(三)巩固反馈 1．基本练习。
(1)先在算盘上拨出下面各数，然后在课本后面的数位表上写出下面各数。六万三千二百五十
七十三万八千
四十二万零三百 二百五十万四千
十万零七
三千零八十万零四千(2)口答：
①一个数的最高位是万位，它是几位数？ ②一个数的最高位是十万位，它是几位数？
③一个数的最高位是百万位，它是几位数？最高位是千万位呢？ 2．发展性练习。
(1)脱离数位顺序表，写出下面各数。
先说一说最高位是什么位，是个几位数，再写出来。(可以写在课本上。)五百零六写作：________。五万零三百写作：_________。
八千零六十万零二十写作：________。(2)听老师念数，看谁写得对。
三十万四千
六十七万零三百二十 一千零四万
三千五百万零三百七十 五千三百四十万七千
二千零七十二零三十
以上几项练习，均指名两位学生在投影片上做，以便订正。订正时，都让学生把写出的数再读一遍进行检验。教师巡视时，着重检查学生写的数中，该写“0”的地方是否都写对了。
4．课后练习：
练习二第2，3，4题。课堂教学设计说明
本节课是在学生初步掌握亿以内数的数位顺序，能正确地按级读出亿以内的数，并能正确地写出万以内数的基础上，学习按级来写亿以内的数。因此，复习准备阶段紧紧围绕以上三方面的内容。
新课分为两个层次。第一层次学习整万数的写法，使学生体会到，只要按照万以内数的写法来写，再在后面添写四个0就可以了，引导学生把旧知识迁移到新内容。第二层次学习含有两级数的写法，先写万级，再写个级，放手先让学生试写，订正时，强调哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。引导学生总结出写法规则，并通过对比，学生体会到读法和写法的不同。
在巩固练习的设计上，注意由易到难，有一定的梯度，先对照数位顺序表写，再脱离数位顺序表写，最后进行听写。要求学生根据要写的数最高位是什么位来确定是个几位数，并把写出来的数读一遍来进行检验，确保写数的正确性。这样安排，有利于培养学生认真负责的学习态度和良好的学习习惯。
板书设计
亿以内数的写法
第一单元
大数的认识
教师备课纸
第一单元
大数的认识
第五篇：亿以上数的写法
亿以上数的写法
教学内容：
教科书第20页的例2，做一做1、2和练习三5、6。
教学目标：
1．使学生在已有知识基础上，掌握亿以上数的写法，能根据数级正确地写出亿以上数。
2．培养学生主动迁移知识的思维习惯。让学生感受到数学与生活的紧密联系。激发他们的学习兴趣。
教学重点：教学亿以上数的写法。
教学难点：亿级中间和末尾有0的数的写法。
教学关键：以亿以内数的写法为基础，把个级、万级的写法推广到亿级，能正确写亿级的数。
教学过程：
一、目标导学
1．写出下面各数。
四千八百三十二万
二万八千五百八十七 七千零三万五千
2.展示学习目标。
掌握亿以上数的写法，能根据数级正确地写出亿以上数。
3.导入新课。
4.师：同学们，我们已经学会了亿以上数的读法，但是在日常生活中仅仅会读这些大数目是远远不够的，我们必须会写这些数，这节课，我们就来学习亿以上的数的写法。
5.板书课题：
亿以上数的写法
二、自主学习
1、出示自学提纲
（1）回忆一下，我们学过的亿以内数是怎样写的呢？在写法上要注意什么问题？
（2）亿以上数的写法和亿以内数的写法有什么联系？
（3）下面这些数该怎么写？
三亿
三十亿九千万
七千零三亿零二十万
（针对提纲，学生自学，老师巡回指导）
三、合作探究
(一）小组合作
1．整亿数的写法。
三亿，让学生自己试着写一写，并跟同桌说说为什么这样写。（引导学生说出整亿的数，要从亿级写起，在万级、个级各写4个0就可以了）
总结：整亿的数先写亿级的数，再在后面加8个0。
2．非整亿数的写法。
三十亿九千万
写作：
七千零三亿零二十万
写作：
写在书上，写完后四人小组讨论：
①
这些数包含几级？（写数时先写哪一级，再写哪一级？）
②
百万位到个位为什么写0？（哪一个数位上没有单位，就用0占位）
③
百亿位到十亿位为什么连续写两个0？
（二）师生合作
1．重点处理0的写法。
（1）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上用0占位。
（2）使学生意识到，不能读几个0就写几个0。
2．谁来根据大家说的总结一下亿以上数的写法。
四、达标训练
1．写出下面各数。（先自己写，再小组间互相说说）
二十五亿
写作：
四百九十亿零六十万
写作：
五千零四亿零七百万
写作：
2、写出下列各组数
（1）
三十
三十万
三十亿
（2）
一百零七
一百零七万
一百零七亿
（3）
九千二百
九千二百万
九千二百亿
五、当堂测评
1、写出下面各数
二亿四千万
五亿零六百二十万
三十亿八千零七万
二千零六十亿零九万
六百零六十亿零九万
2、填空。
A、十亿位的计数单位是（），百亿位的计数单位是（）。
B、一个数的亿位上是5，表示（），一个数的千亿位上是7，表示（）。
C、一个十位数，它的最高位是（）位；一个十二位数，它的最高位是（）位。
D、最大的八位数是（），最小的九位数是（），它们相差（）。
3、回答下面问题
A、从个位起，第几位是万位？第几位是亿位？
B、万位的右边一位是什么位？左边一位呢？
C、500030002中、“5”“3”“2”各表示的意义。
4、堂清反馈。
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