鄂教版品德与社会拒绝烟和酒教案（样例5）

第一篇：鄂教版品德与社会拒绝烟和酒教案

鄂教版品德与社会《拒绝烟和酒》教学案例

活动主题：拒绝烟和酒 活动背景：由于受到当前社会不良风气的影响，有一些中小学生逐渐染上了吸烟、喝酒等一些不良的生活习惯。对他们而言，意识不到这些不良生活习惯对身体的危害。由于中小学生克服困难的意志品质较弱，自觉抵制不良诱惑的能力缺乏，作为教师应注重引导学生关注不健康生活方式给自己及家人带来的危害的事例，感受健康生活方式的重要性，指导他们结合自身实际情况选择科学健康生活方式，学习拒绝不良诱惑的方法，形成自觉抵制不健康的生活方式，对自己的生命负责任的态度。

活动重点：帮助学生了解吸烟和酗酒对的危害性，主动拒绝烟酒，选择健康文明的生活方式，形成对自己的生命负责任的态度。

活动难点：教会学生学会反省自己的生活和行为，主动关爱自己的身体，自觉抵制不健康的生活方式，形成主动寻求健康生活方式的意识。

活动设计思路 《拒绝烟和酒》是鄂教版品德与社会五年级上册第一单元第一课《健康生活伴我行》第二节的教学内容。作为一节综合实践活动型课程，我的教学设计是：关注学生生活实际，以活动为载体，通过搜集、整理资料、交流讨论、实践体验等学习形式指导学生在生活中学习、在实践中体验不断提高道德认知和道德判断能力，形成积极的情绪体验。

活动目标

1、通过活动，使学生学会自觉抵制不健康的生活方式，对自己的生命有一种负责任的态度。

2、通过活动，使学生养成良好的生活习惯；自觉抵制吸烟、酗酒等不良生活习惯。

3、通过活动，让学生了解吸烟、酗酒等不良生活习惯的危害；体会健康文明的生活方式有利于身体健康。

活动准备

教师搜集有关宣传禁烟、戒酒的公益广告、禁止吸烟标志等，了解全国青少年体质健康情况。

学生收集健康生活方式的相关资料；开展调查、采访身边人因不健康生活方式给人造成危害的事例。

活动时间：1课时 活动过程

一、主题的提出：拒绝烟和酒

二、活动一：吸烟酗酒危害大

1、出示：禁止吸烟标志。

认识这个标志吗？为什么禁止吸烟呢？

2、曾经有人做过这样一个实验。看后，大家谈谈感受。实验：香烟的危害

实验材料：三个一样的瓶子、清水、香烟、竹筷、三条小鱼 实验过程：

第一步：找三个大小一样的瓶子，里面装着相同的清水，准备一根香烟。第二部：第一个瓶子不放烟丝，第二个瓶子里放上一点儿烟丝，第三个瓶子里放很多的烟丝，然后用竹筷在这三个瓶子里搅拌。不一会而就发现，第一个瓶子里的水还是很清，第二个瓶子里的水变成了淡黄色，第三个瓶子里的水竟成了土黄色！

第三步：把小鱼分别放进了这三个瓶子里。过了一会儿，出现了可怕的现象：一个瓶子里的小鱼安然无恙；第二个瓶子里的小鱼拼命地挣扎着；而第三个瓶子里的小鱼尾部僵直了，只有嘴还在有气无力的呼吸着。短暂的时间里，两条活泼可爱的小鱼就一动不动了，变成了硬邦邦的小僵尸！只有在没有放烟丝的第一个瓶子里，小鱼还快活地游着。

交流资料，阅读“尼古丁的毒性试验”

3、生活中，我们常见到吸烟和喝酒的现象。你知道抽烟、酗酒对人体有什么危害吗？

（课前，老师布置了一项调查作业，调查、采访抽烟、酗酒给身边人带来的危害，填写了“调查表”。现在，大家在组内交流交流吧。）

4、小结：吸烟和酗酒对人的身体危害大。

【活动意图：通过了解实验结果，调查、采访抽烟、酗酒给自身及身边人带来危害的真实事例，引导学生进一步感受吸烟、喝酒危害大。】

三、活动二：我能拒绝诱惑

1、讨论：有些人在第一支烟、第一杯酒面前，为什么不能拒绝呢？

2、学生交流：有哪些拒绝烟酒的好方法？

阅读资料后，重点交流这三种：联想后果、转移注意力、请人监督„„

3、写承诺书，在全班宣读。

（怎样写好承诺书，要注意什么问题）

4、小结：让我们从拒绝第一支烟、第一杯酒开始，请人监督也好、联想后果也好，重要的是要清楚的认识到吸烟喝酒的的危害，主动拒绝烟酒。

【活动意图：学生通过交流拒绝烟酒的好方法、写承诺书等形式不断增强他们关爱身体，主动拒绝烟酒的意识。】

四、活动三：广泛宣传，扩大效果

1．阅读介绍世界无烟日主题资料，谈谈自己的感受。教师出示世界无烟日主题

1988年：要烟草还是要健康，请您选择 1989年：妇女与烟草 1990年：青少年不要吸烟

1991年：在公共场所和公共交通工具上不吸烟 1992年：工作场所不吸烟

1993年：卫生部门和卫生工作者反对吸烟 1994年；大众传播媒介宣传反对吸烟 1995年：烟草与经济 1996年：无烟的文体活动

1997年：联合国和有关机构反对吸烟 1998年：在无烟草环境中成长 1999年：戒烟。口号是“放弃香烟”

2000年：不要利用文体活动促销烟草 口号“吸烟有害勿受诱惑” 2001年：清洁空气，拒吸二手烟 2002年：无烟体育—清洁的比赛 2003年：无烟草影视及时尚行动 2004年：控制吸烟，减少贫困 2005年：卫生工作者与控烟 2006年：烟草吞噬生命 2007年：创建无烟环境 2008年：无烟青少年 2009年：烟草健康警示 2010年：性别与烟草

2.课件出示宣传禁烟、戒酒的公益广告。珍爱生命，远离烟酒； 无烟世界，清新一片

燃烧的是香烟，消耗的是生命 现在吞云吐雾，以后病痛缠身

一时的快乐，永恒的伤痛——请勿吸烟 过度饮酒，有害健康

为了你的家人，请禁止酒后驾车！扫除烟酒害，健康你我他„„

3.课堂实践活动：设计一则宣传禁烟、戒酒的公益广告或画漫画，在全班交流。

小结：我们要提倡健康生活方式，健康快乐生活每一天。

【活动意图：通过学习、设计宣传禁烟、戒酒的公益广告或漫画，激发学生劝告、警示他人禁烟的责任意识，用实际行动表明自己拒绝烟酒的决心。】

五、板书设计

拒绝烟和酒

吸烟喝酒危害大

关爱身体，自觉抵制不良生活习惯

第二篇：鄂教版四年级品德与社会上册教案

课 题：

1、学会合作 课 型： 导行课 教学目标：

1、懂得在集体生活中与人合作是十分重要和必要的。

2、体验与人合作对自己的成长有好处。

3、锻炼和培养学生的合作精神。

教学重点：认识在与人交往的过程中学会合作是非常重要和必要的。教学难点：初步体验到怎样才能与人融洽合作。教学准备：大小皮球，“环保剪报” 教学方法：激励法 教学时间：2课时

第一课时

教学内容：生活中处处有合作，合作才能成功。教学过程：

一、课前准备，烘托气氛。

1、谈话导入

看瓶内有五个小球，我们一起来做一个有趣的游戏好吗？

请听游戏要求：看哪个小组在最短的时间内最先把五个小球从瓶里拿出来，现在开始。

2、了解游戏情况

我想问一下，你们为什么没有把球拿出来？

你们小组的动作为什么这么慢？

这一小组在最短的时间内最先完成了游戏，请你们给大家演示一下。

说说你们的动作为什么这么快？

3、小结

这个游戏之所以能成功靠的就是大家有序的合作，我们小学生从小就应该学会合作。

（板书课题）

其实，生活中处处有合作，我们来看几个片段 学习中的合作： 生活中的合作： 工作中的合作： 活动中的合作：

二、欣赏合作，初步感悟。

1、欣赏感悟。

情境A：屏幕出示一只小蚂蚁找到一个苹果，想搬却搬不动。⑴ 小蚂该怎么办？请小朋友动动脑筋，为小蚂蚁出出主意。⑵ 看看小蚂蚁想的办法与大家想的一样吗？演示。⑶ 看到这样的情景，你想说些什么？

情境B：屏幕出示：课堂上学习小组正在热烈地交流、讨论。一个同学在“独立思考”，皱着眉头，绞尽脑汁。

⑴ 请小朋友们说说结果会怎样？

⑵ 他们有什么感想？演示。引导学习上应该相互合作。

2、联系拓展。

引导：我们平时学习、生活中还有许多碰到的、看到的或体验过的合作经历，看看谁是生活中的有心人，向大家介绍一下当时的情景和合作时的感受吗？

⑴ 四人小组讨论，师巡回倾听，随时予以指导。⑵ 抽组派代表说一说。

第二课时

教学内容：做集体中的合作者。教学过程：

一、再次欣赏，深入感悟。

教学准备：写有“争议情况”的纸条。教学方法：讨论法 教学时间：2课时

第一课时

教学内容：倾听与尊重 教学过程：

一创设情景，激发兴

1、教师向学生公布一个比较武断，未征求学生意见，不符合多数同学意愿的决定以引发学生对这一决定的不满。

2、同学们，集体的事，我个人武断决定没想到同学们有这么多的不满，看来集体的事，你们能自己解决？（板书）

3、既然集体的事你们自己能解决，那怎样解决，这就是我们这节课要探讨的问题。二学文明理

学生看课本插图，提问：他们的决定好吗？为什么？ 生1：他们都能够发表自己的意见。生2：他们采用举手表决的方法好。生3：他们做到少数服从多数。

2、看教材第11页图。提问：他们决定怎么样？ 生1：制定规则人人遵守。生2：个别人有意见要保留。三辩折导行深化认识

教科书中的同学们解决问题时发扬民主遵守规则。那么看一看下边的同学们解决问题的方法怎么样？ 场景一

班委改选意见不一致 小明说：自己推荐自己。小英说：班主任指定。

小华说：竞选演讲谁说的好让谁当。小芳说：大家选，票多者当班干部。

（1）完成练习，大家评议：哪种办法好？

（2）师小结：班委改选这是我们班级的大事，我们要做到大家共同出谋划策，那么解决的问题时，我们应该注意什么呢？

第二课时

教学内容：我们自己能解决 教学过程： 的事会影响自己进步；做了不诚实的事会留下不诚实的记录，影响自己终身的发展…… 设计意图

通过对“不诚实会带来怎样的后果”的讨论，帮助学生认识到诚实的重要性，事他们明白诚信不能丢。

第二课时

教学内容：言而有信 教学活动设计

1、分组讨论：

①我们生活中什么行为是守信的表现？什么行为是不守信的表现？

7、教师小结：诚信，即诚实守信。诚信缩短了人与人之间的距离，诚信带给我们信任、友谊……诚信比金子还宝贵，拥有它受益终身。设计意图

这次活动是在前面分别就“诚实”和“守信”两个内容对学生进行认知、情感教育后，最后落实到行动上，培养学生的诚信行为，使学生品味到诚信的美好 板书设计：

3、诚信是金

诚实是一个人最基本的品德 诚信是金 言而有信

第二单元 学习更上一层楼 教学目标：

情感、态度、价值观：

1、使学生知道学习是自己的则责任，要敢于面对学习中的困难和挫折。

2、引导学生体验学习给自己带来的乐趣，感受读书是一件快乐的事。

3、使学生初步形成积极向上，乐观好学的学习态度。行为与习惯：

1、初步培养学生独立自主地完成自己学习任务的良好习惯。

2、初步培养学生喜欢阅读课外书籍的行为习惯。

3、培养学生在学习中的毅力和耐心，养成良好的学习习惯。知识与技能：

1、学习给自己制定不同时期的目标，树立自信心。

2、学会一些简单的读书方法。教学重点难点：

提高学习兴趣，树立自信心，努力完成学习任务，不断扩大自己的知识领域。教学课时：5课时

4、我们是学习的主人 2课时

5、和好书交朋友 3课时

课 题： 4 我是学习的小主人 课 型：导行课 教学目标：

让学生初步学会一些读书的方法，并养成喜欢读书的好习惯。教学重点：

帮助学生理解读书的含义，寻找读书的快乐。教学难点：

指导学生阅读适合自己的课外书籍，并感受读书的乐趣。教学准备：课件 教学方法：感受法 教学时间：4课时

第一课时

教学内容：学习是我们自己的事 教学过程：

（一）游戏

同学们，上次大家收集了你喜欢的书目，（开火车的方式）每个同学将你看过的、知道的书名说出来，一个人说一部，一个接一个地说。

（二）谈话

同学们，我们都看过课外书，只不过有的书篇幅长，有的长，有的短，你是怎样记住或理解书中的内容的？你有什么好办法，向同学们介绍一下。（提名回答）

（三）讨论

有些同学不喜欢看书，就替自己找理由，有的同学说：“学习作业多，没时间阅读课外书籍。”有的同学说：“看书太麻烦，有许多字不认识。”这些是理由吗？说说你们的看法（提名回答）

第二课时

教学内容：毅力帮助我们进步 教学过程：

（一）大家谈 读

书

（四）向同学推荐一本好书 课 题：

5、和好书交朋友 课 型：导行课 教学目标：

认知：知道阅读好书能增长知识、开阔视野，有利于少年儿童的健康成长。情感；喜欢阅读课外书，并在阅读中感受到快乐。行为：

1、多读课外书刊。

2、养成读课外书刊的好习惯。

教学重点：读好书有利于个人的成长；要养成读课外书的习惯。教学准备：名言、书、读书卡片。教学方法：讨论法 教学时间：4课时

第一、二课时

教学内容：我爱读书 教学过程：

一、启发谈话，引入新课。

１、导入 ：同学们，今天我给大家带来了一位朋友。它既是我的朋友，也是你们的朋友，你们知道它是谁吗？

教师拿出课外书。

2、提问：你们看过哪些课外书？读后有什么收获？

3、小结：你们才上四年级，就看了这么多课外书，和许多书交上了朋友。有一个少年英雄，名叫赖宁。他和你们一样，也特别喜欢读课外书，他是怎样和好书交朋友的呢？

二、学习课文。

1、介绍赖宁。知识与技能：

知道家乡是祖国的一部分，能正确辨认地图上的简单图例、方向，了解家乡自然环境、民风、民俗、文化、物产等。教学重点难点：

自然环境和经济特点。教学课时：7课时

6、我的家乡在哪里 1课时

7、长江两岸是家乡 4课时

8、说说家乡的故事 2课时

课 题：

6、我的家乡在哪里 课 型：明理课 教材分析：

《我的家乡在哪里》是义务教育课程标准实验教科书（鄂教版）《品德与社会》四年级上册第三单元《我的家乡》的第一课。本单元由三个主题构成，即我的家乡在哪里、长江两岸是家乡、说说家乡的故事。从历史到现实、从文化到经济、从地理环境到人文风情，全面展示了家乡的可爱、可亲、可喜，激发学生热爱家乡的情感。《我的家乡在哪里》由如何在地图上寻找自己的家乡这一问题展开教学主题，学生通过在地图上寻找家乡的过程，掌握相关的地图知识，认识地图上的简单图例、方向，知道家乡的地理位置、知道家乡是祖国的一部分，培养学生热爱家乡的情感。教学目标：

1、能在地图上查找本地（社区、县、市）、本省及省会城市的位置；

2、能正确辨认地图上的简单图例、方向；

3、知道家乡是祖国的一部分。教学重难点：

认识地图，知道家乡的地理位置，知道家乡是祖国的一部分。教学准备：

中国地图，湖北省地图 教学方法：观察法 教学时间：2课时

第一课时

教学过程： 教学过程：

＜一＞、激趣引入，揭示课题

1、谈话：同学们爱听歌曲吗？今天老师给大家带来一首动听的歌曲：《在希望的田野上》，请大家认真地听一听，仔细的想一想：歌中所唱的是什么地方？

2、听歌曲，交流感受。

3、教师小结：是呀，我们每个人都有自己的家乡，家乡是我们出生、成长的地方。今天，就让我们一起走进地图乐园，到那儿去找找“我的家乡在哪里”。（板书课题）＜二＞、家乡探寻

1、教师引导学生阅读教科书63页的内容，请学生说说书上的同学们是怎样介绍自己的家乡的。

2、学生讨论：

⑴、你们打算从哪些方面了解家乡呢？ ⑵、用什么方式来了解自己的家乡？

中心，举行一次手抄小报展览，唤起全体师生乃至市民节水、保水的意识。（根据时间合理安排，可以合作或者请家长帮助完成。）

三、小结新课，升华情感。

1、师生对话，交流感悟。

（1）、同学们，此时此刻你的心里一定有不少的收获或是感想吧，请你用一句话把它们表达出来，好吗？（说完后写在书上。）

（2）、想知道老师的想法吗？（唱歌《长江之歌》）

2、教师寄语

第二课时

教学内容：高 峡 出平湖 活动目标 知识与能力

一、教材内容及分析

《高峡出平湖》是鄂教版《品德与社会》四年级上册第三单元第二课中的一个小话题。这个主题活动意在让学生了解在长江上有一个全球规模最大的水利工程及昔日三峡的风光，同时也要让学生知道三峡工程防洪蓄水、通航、发电的三大作用。《品德与社会课程标准》中规定，《品德与社会》总目标是“促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会，适应社会，成为具有爱心，良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础”，培养具有良好的品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。实现情感，态度，行为习惯，知识技能培养的内在统一，而且尤其关注正确态度，价值观的形成和行为规范的养成，使学生既学会做事，更学会做人，在作事中学会做人，在做人的指导下学做事。《高峡出平湖》一课是要教育学生学会关注家乡，激发热爱家乡，敬佩建设者和三峡移民的情感。

二、教学对象分析：

对于四年级现代学生来说，收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，都是基本的至关重要的“看家本领”。因此，在教学中要善于调动和利用学习已有的经验，结合学生的生活，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验。师：你真是个合格的少先队员！还有谁来讲讲？ 生（3）：汉阳的归元寺每年在农历正月十五前后就会举办庙会，很热闹，有舞龙、采莲船、荷花舞、花灯彩车、猜谜等等好多好玩的活动。师：你去过那个庙会吗？ 生（3）：我爸爸带我去过！可热闹了！我买了兔子灯笼，还吃了很多羊肉串。

师：这就是我们的家乡，地杰人灵，民风淳朴，除了同学们刚才所说的民俗外，还有利川的“划旱船”，十堰的“凤凰灯”，斗巧斗力的“扛王节”，乡情独具的“回碗礼”；荆门十里铺镇的“娶女婿”，土家妇女的“女儿会”……这些有趣的民俗背后有着我们家乡悠久的历史文化，引人无限遐思。大家一起来把书上50页的民俗童谣诵读一遍吧！

（生齐读童谣）活动二：说说家乡话。

师：老师问你们，我们家乡湖北的简称是什么？

家乡巨大的变化，让我们每个人都感到了自豪与骄傲。然而，这些变化有时是不是也给我们带来了一些烦恼呢?这个问题，我们下节课再讨论。

第二、三课时

（二）链接生活，建构角色 1．执着少年爱家乡

（1）辩论中老师还感到：虽然大家年龄还小，但已经开始关心着家乡的发展。你们真是家乡未来的希望。

有一个小同学不仅关心着家乡的发展，还在为家乡的发展出力呢！（2）阅读书上的小故事。

（3）说一说：你怎么看小丹宁的这一行为？（热爱家乡、执着）

2．家乡的“美中不足”

（1）与小丹宁一样，每个人的家乡都有一些“美中不足”，让我们每个小队行动起来，睁开慧眼寻一，这些都是天经地义的事，可是在发展的同时，是否顾及到了人类赖以生存的基本环境，空气和水是人类生存的必要元素，当这种元素遭到破坏时，绝不会因为口袋里的钱多就可以避免因污染给人类带来的空难。

4、“明天，我们会失去维持生命的最后一滴水吗？”这个问题太可怕了，然而最可怕的是出现这样一幕。

活型的社会场所（或利用网上资源设计），有街道、有医院、有商场、有学校等等。（2）学生分组进行宣传准备活动，设计制作各类文明宣传用语。

（3）学生在模拟的社会场所内粘贴文明宣传用语、发放宣传单或进行口头宣传等（学生在模拟环境中的一切活动教师要充分给予肯定与赞扬）。

2、自制并填写个人文明言行积分卡

四、总结全课，活动延伸

教师小结：家乡的文明发展，靠你、靠我、靠大家，让咱们赶快行动起来吧！来，为了家乡的文明发展，让咱们现在动起手来先为自己设计几条文明用语吧！

第四课时

教学内容 愿家乡更美好 教学目标：

1、情感、态度、价值观：对家乡的未来充满了憧憬，增强学生的家乡小主人翁的荣誉感与责任意识。

2、知识与技能：能站在家乡主人翁的角度分析家乡现状的优势与劣势。

3、行为与习惯：对提出家乡发展的合理化建议，并能利用自己的语言组织能力、美学表达能力设计制作家乡发展报告书。教学重、难点：

知道自己在家乡建设与发展过程中应该怎么做。教学准备：

1、学生收集各种歌颂家乡的诗歌作品，准备朗诵。

2、利用图片展示当地古城图与现今当地的发展变化图。教学流程：

一、创设情景，声像导入 1

三、活动汇报，交流体会

1、在你们的家里都有大人，他们平时都是做什么工作的啊？

2、教师对学生说出的工作性质进行评价，如： 医生 —— 在为家乡人们看病； 教师 — — 为家乡培养人才；

银行职员 —— 方便家乡人们存钱；

清洁工 —— 为家乡打扫卫生，让家乡更干净；

建筑师 —— 为家乡建造漂亮的房子，让家乡更美丽 ……。

3、教师过渡语：是啊，我们的家乡正是因为有了这些工作者，所以才指名这么美丽，这么可爱，那么，未来的家乡将会是什么样的呢？我们能为家乡建设做点什么呢？

4、班级交流：自由组合畅谈家乡的未来。（教师应引导学生结合家乡的现状、特点来谈。）

四、设想未来，规划蓝图

1、制作 《 家乡发展报告书 》。分组设计、制作家乡发展报告书。

2、集体展示、交流自己制作的 《 家乡发展报告书 》。《 家乡发展报告书》 的制作要求：

A、不要求很精美，重在内容的丰富和创新。

B、能利用自己的语言组织能力、美学表达能力设计制作家乡发展报告书。板书设计：

家乡的变化真大呀 环境变美了 生活变好了 家乡人的新风貌

第三篇：鄂教版品德与社会三年级上册教案

鄂教版品德与社会三年级上册教案

第1课《我的一家》

教学目标：

知道自己的成长离不开家庭。

知道家庭成员之间的关系，并能正确地称呼他们。教学重点：

引导学生参与活动，在活动中感受父母长辈的关爱之情，体验家庭生活中的快乐和幸福。教学难点：

家庭成员之间和关系及称呼，体会家庭成员间的亲情。教学准备：

让学生收集一些和家人合影的照片（全家福、生活照）；准备一张用彩色纸 背景音乐课件。教学时间：一课时 教学过程：

一、感受家的温馨气息

师：同学们，我们都有一个可亲可爱的家。我的家住在坪坝晏店街道，你们的家住在什么地方？

生1 ：我的家住在…… 生2 ：我的家住在……

师：今天，我们就一起来说说我们的家。（师板书：我的家）师：我先来说说我的家。（师展示自己的全家福）看，这是我九岁时的一张全家福照片，猜猜哪个是我？

生：左下角那个扎小辫的。师：对，这就是九岁时的我，（指照片介绍）这是我的爸爸，这是我的妈妈，这是我的哥哥，这是我的姐姐。我长得像爸爸还是妈妈？ 生1 ：你爸爸。生2 ：你妈妈。

生3 ：既像你爸爸又像你妈妈。师：为什么呢？

生1 ：你是他们的孩子。生2 ：你是妈妈生的。

师：对，我是爸爸妈妈的骨肉，血管里流淌着他们的血液，他们是我最亲近的人。师：（边讲边在全家福照片的周围画）那时我们一家人住在一个小乡村，屋前有一条公路，公路的右前方有一个小水塘，夏天，我们常去那儿游泳。屋的后面有一个绿色的竹林，我的姐姐常去那儿看书。对了，还忘了告诉你们，在公路边上还有一块空地，我和小伙伴们常在这儿做游戏。师：同学们，你们家周围有哪些地方你最喜欢去？你们也像老师这样把自己喜欢去的地方画出来，待会儿再给我们介绍介绍！（生动笔画自己家周围景物，师巡视）生1 ：（指照片）这是我的爸爸，这是我的妈妈，我长得像妈妈。我家周围有一个小花园，我常在那里玩！

生2 ：别人都说我长得像爸爸，特别是眼睛。这是我家，前面有许多草，后面有一个小水池，我常去游泳。

生3 ：我不知长得像谁？ 师：大家看呢？

生：既像爸爸又像妈妈。

生3 ：我家附近有一家餐馆，我们一家人常去吃饭。

二、师生共同谈自己的家庭生活 师：（展示书上家庭生活的范例）现在我们来看一下另外一位同学的家庭生活是怎样的？ 生1 ：他们在一起吃饭，打扫卫生。

生2 ：他们有时闹别扭，有人生病了会着急。师：（出示自己的家庭照片）我们一家人最喜欢在一块儿聊天，爸、妈只要他们一回家，我们兄妹三人就会围在他们身边叽叽喳喳地讲学校的故事，爸、妈也会告诉我们他们每天的新鲜事，这时一家人最开心。

师：你们一家人平时都在家里做些什么？ 生1 ：一起看电视。

生2 ：我们一家人喜欢在一起打扑克。生3 ：我们一家人平时爱唱歌。

师：对了，同学们都带了自己和家人一块照的照片，这照片后面有什么样的故事，先说给同桌的同学听听！

（生同桌相互讲照片后面的故事）师：谁愿意来讲一讲？ 生1 ：（展示平台上展示的照片）这是我们一家人搬新家时照的，全家都十分开心，因为我们的新家又宽敞又明亮，比以前好多了！

生2 ：这是我们家第一张全家福，那时我三个月，我第一次能用眼神与爸爸交流，所以照了这张像。

师：看爸爸笑得多开心呀，真是幸福的一家。

生3 ：这是我们全家人在外公去世前一起照的，有大姨、小姨、妈妈、爸爸等许多人，那时外公生病了，我和姐姐去把他从医院接回来给他过生日，除了我，大家都知道外公是最后一个生日，于是我们一起照了这张像，没过半月，外公就去世了，但我看见这张像，就想起外公。

师：是啊！这张照片中有你们一家人对外公的怀念。

师：我的这张照片后面也有故事。看，我们一家人的表情多严肃啊！那是因为我的哥哥照完这张像后将离开家，到部队去当一名解放军战士。因为哥哥平时很疼我们，我们真舍不得他走，这严肃的表情后边包含着我们一家人依依不舍的感情。后来，远在山西当兵的哥哥常给我们写信，他说无论在什么地方，他都牵挂着我们，牵挂着我们的家。

师：是啊！我的家、你的家、他的家都是那么平凡、普通，我们一起做事，一起游戏，谁生了病，大家都着急、担心，这是为什么呢？ 让学生充分发表自己的意见。

师小结：对，我们是一家人，不管怎样，大家总是互相关心，互相惦记，因为我们爱自己的家，爱家里的每一个人。（板书：我爱我的家）

三、出示调查表，谈感想

师：对了，说到这儿，老师有一个问题想问大家，你们了解家里人吗？了解爸爸妈妈小时候的故事吗？请拿出你们的家庭调查表，汇报一下你在调查中印象最深刻、最感兴趣的事。学生汇报交流。

师问：了解了这一切，你有什么感想？

生1 ：我们现在的生活真好，我们应努力学习。生2 ：社会变化快。

师：大家想对爸妈说些什么？

生1 ：感谢爸妈对我的关心、照顾。生2 ：爸、妈我很喜欢你们！

师：通过调查，我们对爸爸妈妈有了更多的了解，相信你们会更爱自己的爸爸妈妈，更爱自己的家。

第2课 爱的港湾

《爸爸妈妈真辛苦》教学设计（教案）

一、教学目的

1、了解父母一天的工作，体会他们工作的辛苦，感受父母对自己的爱。

2、学习以恰当的方式表达对父母的感激，尊敬和关心，孝敬父母。

3、学习料理自己的生活，学会一些劳动知识和技能，会关心他人，愿意分担家务，有初步的家庭责任感。

二、教学重难点

感受父母的辛苦及他们对自己的爱，并能以恰当的方式表达对父母的感激，尊敬和关心，孝敬父母。

三、教学准备

1、录音带《妈妈的吻》

2、学生回家询问妈妈怀孕的感受。

3、引导学生了解父母一天的工作和劳作，学着亲自做一做。

四、课时安排：1课时

五、设计理念

本课的目标是要让学生感受到父母的辛苦及对自己的爱，并能以恰当的方式表达对父母的感激，尊敬和关心，孝敬父母。因此本课教学中，针对学生实际情况，围绕目标安排了三个活动：（1）妈妈怀孕真辛苦；（2）爸爸妈妈的一天；（3）我也有爱。活动开展始终围绕着一个：“爱”字进行。通过图片，音乐伴奏等方式力图在课堂营造一种“爱”的氛围，让孩子们在“爱的港湾”里探寻爱，感悟爱，学会爱。

六、教学过程

（一）活动激情，引入课题

上节课，我们在爱的港湾里就“家人关爱我”这个话题进行了讨论交流，大家都深深感到家人对我的关怀是爱，期待是爱，呵护是爱，责备也是爱！这节课，我们再继续在爱的港湾里去感受那份浓浓的爱。板书：爸爸妈妈真辛苦 活动一 ：妈妈怀孕真辛苦

1、看一看、玩一玩、说一说

（1）出示影示片段，看怀孕的妈妈；

（2）再玩胸前挂大书包系鞋带（或腿跟系上重重的沙包在教室走一走）做游戏体验一下生活。

（3）你了解了什么？想到了什么？想说什么呢？（4）你想对妈妈说什么吗？说什么呢？

2、是啊，我们还在妈妈肚子里的时侯，妈妈就已经为我们付出了很多很多，我们真该感谢妈妈给了我们生命。

（二）谈话导入

父母不仅要照顾我们的生活，学习，同时还要负担全家的生活，在他们的肩上，生活的担子很重，你们可知到吗？ 活动二： 爸爸妈妈的一天

1、看一看、听一听、访一访

（1）出示影示片段，看爸妈的一天的活动。（2）听听她们的脚步声。（3）记一记他们一天的工作。

2、读一读 讨论、交流

（1）阅读第8、9页内容，说说你从妈妈的脚步声中感受到了什么？采访爸爸一天的工作是怎样的？

（2）讨论：我们的父母在家操劳我们都看在眼里，在他们的工作中他们又是怎么做的呢？谈谈自己的感受。

（3）交流：父母的工作情况你是怎么知道的？你从中体会到什么？

3、父母们从事的工作不一样，但是他们对我们的爱是一样的，不论多么辛苦，他们都无微不至地照顾我们，我们感谢他们，那我们又应该怎么做呢？

（三）深入学习活动导入 是啊，父母这么辛苦地养育我们怎能让我们不爱呢？你们想用什么方式表达自己对父母的爱呢？

活动三： 我也有爱

1、影示图，看图理解意思

2、阅读第11页内容交流表演

（1）齐读，家人的爱滋润着我，使我懂得了爱意味着什么。我要把自己的爱回报给他们。（2）交流（自编小演）：你是怎样表达你的爱呢？（照顾生病的奶奶；自己整理房间；出门打招呼或写留言条；叮嘱父母早回家）。你这么做家人会有什么反应？（很高兴）你还打算怎么做？（家里帮忙扫地，让妈下班后休息；给爸妈按摩，让他们舒服；独自作业不让爸妈守在旁）。

（3）小结：爱是相互的，我们享受着家人对我们的爱，其实他们也需要我们的爱，“不给父母添麻烦”是爱；“自己的事自己做”是爱；“不让父母担心”是爱-------这些都是对家人爱的具体表现。

3、分组讨论：如果让你父母庆祝一次生日，你会怎么做？用什么做礼物？

（1）先统计一下：父母知道自己生日的有多少？知道父母生日的同学有多少？ 父母从没忘记自己孩子的生日，我们却不知道他们的生日 觉得很难过，下次一定要记住哦！

（2）全班交流：自制生日贺卡、花朵、买物品、、送蛋糕等。

（3）父母养育了我们，父母的生日不该忘记，再上这是爱的表现。

1、阅读故事，谈感受：自由阅读《十一支康乃馨》的故事，说说你感受到了什么？

2、总结：我们的父母为家庭操劳，工作艰苦，我们爱他们，都想做懂事的孩子。爱有很多种表达方式，只要我们心中有爱，在生活中少让父母操心，自己的事自己做，父母就会感受到来自我们的爱。

七、课堂小结

家人之间互相关心，互相体谅，多为家人着想，就会成为和谐、幸福的一家。让我们从今天做起！板书设计：

爸爸妈妈真辛苦

爱

我 第3课 《安全地成长》《远离危险》

教学目标：

1、懂得危险无时不在，知道生活中存在危险的隐患。

2、树立安全用电、用火的意识，初步了解和掌握居家用电、用火及生活中的一些安全常识。

3、注意远离危险，学会保护自己和提醒身边的人注意安全，争做安全小卫士。教学准备：

多媒体课件 调查表 小卡片 教学过程：

一：案例导入 感知危险带给人们的伤害和痛苦

1、谈话：同学们，老师想问你们，你觉得人最宝贵的是什么？

人最宝贵的是生命，父母给予我们生命，让我们感受到灿烂的阳光，呼吸到新鲜的空气，享受到美好的生活。然而，生命就像一朵娇嫩的鲜花，稍不注意保护它就会受到伤害。（下面请大家看这样一个真实的故事）

2、播放录象《天堂里的地狱》，再现新疆克拉玛依特大火灾情景。

3、同学们，刚才你看到了什么？

4、我们看到的是一个个鲜活的生命被大火吞噬，一个个幸福的家庭从此支离破碎。然而，灾难从来都没有停止过它的脚步。据统计，2003年我国共发生火灾254811起，死亡2497人，平均每天因火灾而丧生的超过6人。面对着这样一组数据，面对着这样一个又一个让人触目惊心的事实，能说说你的感受吗？

5、揭示课题。面对火灾，人的生命显得如此脆弱。所以我们一定要远离危险。

二、研讨交流了解危险形成的原因和安全常识

1、探讨“火”的安全隐患，了解防火安全常识。

（1）过渡语：在我们的生活中，每一天都离不开火。然而火给我们带来光明与进步的同时也从没间断地给人类带来巨大的威胁和灾难。下面请大家看这样一幅画面（出示放鞭炮图）图中的小朋友在干什么？他这样做可能有什么后果？（2）还有哪些行为和做法容易引起火灾？ 例：蜡烛、蚊香、玩火、吸烟……

（3）你们看，如果随便玩火或防火意识不强，就会产生火灾，造成严重的后果。所以我们一定要注意安全。大家见过这个标志吗？（贴安全标志）只有注意了用火安全，才能让我们远离火灾。那你知道哪些防火小常识呢？（4）（你们知道的可真多呀!现在就让我们回顾一下你们说到的这些安全知识,用心记住它.）课件出示：防火小常识

2、探讨“电”的安全隐患，知晓用电安全常识。

（1）过渡：和“火”一样，电也给我们的生活带来了很多方便。不过，“电”这个东西给我们带来方便的同时，如果你使用起来不注意安全的话，它也是会发脾气的.请大家看这样一组报道。

（2）在我们生活中有哪些行为做法会造成这些事故呢？（使用家电、插座、用湿手触摸电器、高压电下放风筝等）

（3）同学们找到的危险给我们敲响了警钟，看来用电安全很重要，那么你了解哪些安全用电常识呢？(板书电)（4）用你们的声音告诉自己,也告诉周围的小伙伴这些安全常识吧!课件出示:安全用电常识

3、探讨生活中其他容易出现的安全隐患，掌握相应的安全常识。（1）提问：生活中的危险形形色色，还远远不止是电和火给我们带来的，你还发现了哪些其它的危险呢？请大家拿出调查表在四人小组内讨论交流你找到的危险。（2）小组讨论。（3）汇报交流。

谁来说说你发现的危险？这样做会有什么后果？

还有谁发现了其它方面的危险？你身边有类似的事情发生吗？（4）小结

你们看，不说不知道，一说吓一跳。咱们小学三（1）班的学生可真了不起！不但能发现危险，还能想出办法远离危险。只要平时我们注意到了用电、防火、水、煤气、交通、饮食、动物、陌生人、游戏等方面的安全，(板书注意安全)就一定能远离危险.三、巩固运用 争做安全小卫士

1、竞赛：安全知识知多少

（1）那咱们对安全知识又了解多少呢？下面我想考考大家，看谁了解的安全知识最多！准备好了吗？请听题：（2）（题卡）

（3）通过刚才的比赛，我发现危险已经离我们越来越远了。为了奖励你们，我还给你们准备了一份小礼物，就在你们的抽屉里，拿出来瞧瞧吧！

2、制作安全爱心卡

(1)猜猜这是什么？那你准备用它来干什么呢？

（2）下面我想请你们自己动手做一张安全爱心卡，把你知道的安全常识写下来。（出示制作要求）可以写避免危险的好方法，也可以写你想对同学们叮嘱的话，还可以写一个警示语，提醒大家注意你所发现的危险。(3)放音乐，生做卡片(4)展示汇报：

看来，咱们班的同学真是心灵手巧，刚才老师看到许多同学的爱心卡都做的特别精美，那谁能把自己做的卡展示给大家瞧一瞧？

(5)智慧共享，学生互相交换、赠送卡片。

如此精美实用的卡片，应当让它发挥更大的作用。下课后,我们可以把刚才的卡片送给自己最想送的人,让他们也能远离危险,快乐生活.同学们,安全无小事,关系你我他,今天老师也做了一张爱心卡想送给你们,同学们让我们拍起手来,就在这首安全拍手歌中结束我们的课吧.（安全拍手歌）结束语：

同学们，生命只有一次，它不仅仅是自己的，更属于所有关心、呵护我们的亲人和朋友们，多一份平安，就多一份健康，让我们行动起来，了解更多的安全知识，远离危险！最后祝每一位同学都能安全、健康地成长！祝天下所有的人都能平安、幸福地生活！

4、说说我自己

一、教学目标: 通过学习活动发展自我意识和自我概念,形成自我认同、自我悦纳的态度,积极进行自我概念与人格的建构。

二、课前准备: 自己建立自己的小档案,建立同桌的小档案,制作一张精美的小卡片。

三、教学时间:二课时

四、教学重难点：请同学们根据自己的外貌特征画下自己的像。

五、教学过程;

第一节课

一、导入新课。

你了解自己吗?你知道别人如何评价你吗?今天我们来学习第一课《说说我自己》。

二、风采展示。

1、请同学们根据自己的外貌特征画下自己的像。

2、指名给大家看画或说一说自己的外貌特征。

3、抽签,被抽到的同学向全班展示自己的优点或特长。请其他同学欣赏。

(拿出课前准备好的作品,如:图画、大字、故事、歌曲、手工等展示,也可是体育方面的,也可以是性格方面的特长,如:乐观开朗、乐于助人、不计较等)

三、猜猜他是谁?

1、按照书上的格式制作自己的小档案。(学生制作,教师巡视做指导)

2、将档案交给老师一起玩游戏《猜猜他是谁》,对自己的认识与他人眼中的自己进行对比,矫正对自己的认识。

(对没猜出的同学,教师将名字告诉大家,请大家说说加上什么就能猜出了。对猜出的同学,请学生说说为什么能猜得这么快,哪一些内容是关键的部分。)

第二节课

一、我的同学很棒。

1、将自己同桌的特点和长处按下面的格式写在小卡片上,交给老师后通过抽签的形式玩“猜猜他是谁”的游戏。

2、提醒学生注意:要多看到别人的优点和长处。

二、心中的啄木鸟。同学寄语。

1、我们每个人都很棒,但我们每个人身上都有缺点,只要我们主动改正,就会更棒。

2、那么你觉得自己有什么缺点呢?别人又有什么缺点呢?

3、写一句鼓励的话送给你的好朋友,帮助他改掉缺点。

(学生互送卡片,教师给几位需要特别关心的同学送上几句鼓励的话。)

4、写写自己打算改正自己的缺点。

六、父母眼中的我。

1、回家后,跟爸爸妈妈谈谈新,了解一下他们眼中的你是什么样的,请爸爸妈妈送给你一两句话。

2、教师可在课后给家长发一封短信,向家长说明,请家长以鼓励的方式或其他孩子愿意接受的语气送给孩子一句话。

三、快乐收藏包。

1、为自己制作一个“快乐收藏包”,将自己的学习的进步、受到的表扬与奖励、克服缺点及自己的各种小作品收藏起来。

2、教师在下一节课或其他时间进行检查。

四、听几个小故事,受启发。

1、孔雀和鹤。

2、盲目模仿的害处。

3、名言。

5、夸夸我的同学

一、教学目标：

1、肯定自己和班上每个同学都有学得好的经验，体验和共享学习成功的喜悦。

2、知道成功的学习与个人多种良好素质的关系，其中包括学习的态度、方法、习惯等等

3、获得主动学习、独立思考，做学习小主人的经验与体会。

4、体验时间的宝贵，逐步养成控制自己，合理安排时间的良好习惯。

二、教学重难点：

1、懂得珍惜每一分钟，合理安排时间。

2、能总结自己独特的学习经验。

三、教学课时：第二课时

四、教学过程：

第一课时

一、采访

1、创设情景

学校学习生活是丰富多样的，有的同学喜欢跑步，有的同学喜欢英语，有的同学喜欢大自然。班上黑板报的小记者，发现班上有不少同学在某一方面学得特别好，我们班准备在近期的黑板报上办一个“学得好”的专栏。为此，我们要采访几位同学。

如果你是小记者你会问哪些问题？看看书上，书上的小朋友是怎样回答的。

2、采访内容

A、我的长跑成绩很好我的经验是每天坚持锻炼。

B、我的英语学得好，我的做法是大胆开口，不怕读错、不怕讲错。

C、我的科学学得比较好，因为我喜欢大自然，喜欢观察树木花草、飞禽走兽。

D、我在班上劳动好，我拖的地特别干净！因为我在家里常做家务。

3、设计答记者问提纲

如果小记者采访到你，你会给他们介绍些什么呢？希望你能说得具体点。请你写下你答记者问的提纲。

4、换位设计采访提纲

如果你是小记者，你会采访班上的哪位同学呢？请你写出你的采访提纲。

二、做学习的小主人

1、小记者在采访中发现，学得好的同学有一个共同特点：做学习的小主人。你知道怎样做学习的小主人吗？

2、这是他们的经验：

A、我会制订学习计划！

B、我会给自己定学习目标！

C、做功课时我能管住自己！

D、我会独立思考，不随便请别人帮助！

三、我会提问

1、哪种点？说说你的理由，在班级里讨论一下。

2、讨论题如下：

A、王炎琼虽然没考第一，但她和没考第一的人学得一样好！

B、学好课本上的知识就行了，用不着发现、提出问题，太费事了。

3、谈谈你的看法

4、讨论：怎样才能提出好问题呢？大家可以讨论一下。

四、大家一起来总结

1、学得好的同学有什么共同之处？

2、你自己独特的学习经验是什么？

3、将自己喜欢的有关学习的格言写出来。

第二课时

教学目标：

认识：

1、懂得要主动学习。

2、遇事知道要独立思考，也能学会请教别人。

情感：激发学生“好学之心”，树立正确的学习态度。

行为：

1、珍惜时间，能控制自己，能合理合排时间。

2、掌握适当的学习方法，独立完成学习任务。

教学重、难点：

1、懂得珍惜每一分钟，合理安排时间。

2、能总结自己独特的学习经验。

教学准备：

书签材料、诗朗诵《时光老人的礼物》、收集格言

教学过程：

一、谈话导入

同学们，今天我们上《品德与社会》课，喜欢吗？上次呀，我们的小记者对以“学得好”作了调查，却遇到了分歧。什么问题呢？请我们的小记者来说一说。

（小记者诉说。）

二、辨析明理

1、师出示：①遇到问题，坚持独立思考，不能向别人请教。

②遇到问题，独立思考后还不会的，应请教别人。

2、如果是你，你会怎么认为呢？认为是第一种意见对的坐在右边，认为是第二种意见对的坐在左边。（调整座位）

3、讨论、辨析。

4、对呀！如果遇到问题，不会向别人请教，有时会事半功倍。我不禁想起了（某某）以前给我讲的一个笑话。（指名学生说）

5、你觉得有些人不愿求助他的的原因是什么？

6、如何向别人求助呢？（请学生表演）

7、当别人向你求助时，你该如何帮助别人呢？

三、听故事，学知

1、同学们说得真好！可老师发现我班有的同学在学校里不但能提出问题，而且遇到不懂的地方，还能及时地求助别人，可他却学得不够好？为什么呢？大家请看??（观看录像）

2、看完了录像，你明白了什么？（板书：珍惜时间）

3、俗话说：“寸金难买寸光阴”，也就是说时间是用钱买不到的。短短的一分钟，我们也能用来干很多事。不信，我们来尝试一下。

游戏一：闭上眼睛感受一下一分钟有多长？ 游戏二：一分钟能写多少字？

游戏三：一分钟能做几道数学题？

（分别进行评比）

3、是呀！小小的一分钟就能干许多事情。同学们，们们珍惜过时间吗？你们又是怎样抓紧时间学习的？先想一想，我们的小记者想进行一次采访。

（记者采访，记者总结）

4、在课前，（某某）听到老师说要上这一节，她想把《时光老人的礼物》献给大家。同学们，让我们以热烈的掌声欢迎她。

（表演朗诵）

四、学会总结

1、时间对每个人来说是公平的，这要看你如何利用时间。学了这么多能提高学习的方法，就请我们同学来总结一下你认为学得好的共同之处在哪里，能否把你独特的经验介绍给大家。

（小组讨论、填写、汇报）

五、制作书签，巩固

1、拿出书签，填写自己喜爱的格言。

2、读一读自己的格言。

3、把书签也可送给你喜欢的人。（赠送书签）

课后反思：

5、夸夸我的同学2

教学目标：

1、肯定自己和班上每个同学都有学得好的经验，体验和共享学习成功的喜悦。

2、知道成功的学习与个人多种良好素质的关系，其中包括学习的态度、方法、习惯等等

3、获得主动学习、独立思考，做学习小主人的经验与体会。

4、体验时间的宝贵，逐步养成控制自己，合理安排时间的良好习惯。

二、教学重难点：

1、懂得珍惜每一分钟，合理安排时间。

2、能总结自己独特的学习经验。

三、教学课时：第二课时

四、教学过程：

第一课时

一、采访

1、创设情景

学校学习生活是丰富多样的，有的同学喜欢跑步，有的同学喜欢英语，有的同学喜欢大自然。班上黑板报的小记者，发现班上有不少同学在某一方面学得特别好，我们班准备在近期的黑板报上办一个“学得好”的专栏。为此，我们要采访几位同学。

如果你是小记者你会问哪些问题？看看书上，书上的小朋友是怎样回答的。

2、采访内容

A、我的长跑成绩很好我的经验是每天坚持锻炼。

B、我的英语学得好，我的做法是大胆开口，不怕读错、不怕讲错。

C、我的科学学得比较好，因为我喜欢大自然，喜欢观察树木花草、飞禽走兽。

D、我在班上劳动好，我拖的地特别干净！因为我在家里常做家务。

3、设计答记者问提纲

如果小记者采访到你，你会给他们介绍些什么呢？希望你能说得具体点。请你写下你答记者问的提纲。

4、换位设计采访提纲

如果你是小记者，你会采访班上的哪位同学呢？请你写出你的采访提纲。

二、做学习的小主人

1、小记者在采访中发现，学得好的同学有一个共同特点：做学习的小主人。你知道怎样做学习的小主人吗？

2、这是他们的经验：

A、我会制订学习计划！

B、我会给自己定学习目标！

C、做功课时我能管住自己！

D、我会独立思考，不随便请别人帮助！

三、我会提问

1、哪种点？说说你的理由，在班级里讨论一下。

2、讨论题如下：

A、王炎琼虽然没考第一，但她和没考第一的人学得一样好！

B、学好课本上的知识就行了，用不着发现、提出问题，太费事了。

3、谈谈你的看法

4、讨论：怎样才能提出好问题呢？大家可以讨论一下。

四、大家一起来总结

1、学得好的同学有什么共同之处？

2、你自己独特的学习经验是什么？

3、将自己喜欢的有关学习的格言写出来。

第二课时

教学目标：

认识：

1、懂得要主动学习。

2、遇事知道要独立思考，也能学会请教别人。

情感：激发学生“好学之心”，树立正确的学习态度。

行为：

1、珍惜时间，能控制自己，能合理合排时间。

2、掌握适当的学习方法，独立完成学习任务。

教学重、难点：

1、懂得珍惜每一分钟，合理安排时间。

2、能总结自己独特的学习经验。

教学准备：

书签材料、诗朗诵《时光老人的礼物》、收集格言

教学过程：

一、谈话导入

同学们，今天我们上《品德与社会》课，喜欢吗？上次呀，我们的小记者对以“学得好”作了调查，却遇到了分歧。什么问题呢？请我们的小记者来说一说。

（小记者诉说。）

二、辨析明理

1、师出示：①遇到问题，坚持独立思考，不能向别人请教。

②遇到问题，独立思考后还不会的，应请教别人。

2、如果是你，你会怎么认为呢？认为是第一种意见对的坐在右边，认为是第二种意见对的坐在左边。（调整座位）

3、讨论、辨析。

4、对呀！如果遇到问题，不会向别人请教，有时会事半功倍。我不禁想起了（某某）以前给我讲的一个笑话。（指名学生说）

5、你觉得有些人不愿求助他的的原因是什么？

6、如何向别人求助呢？（请学生表演）

7、当别人向你求助时，你该如何帮助别人呢？

三、听故事，学知

1、同学们说得真好！可老师发现我班有的同学在学校里不但能提出问题，而且遇到不懂的地方，还能及时地求助别人，可他却学得不够好？为什么呢？大家请看??（观看录像）

2、看完了录像，你明白了什么？（板书：珍惜时间）

3、俗话说：“寸金难买寸光阴”，也就是说时间是用钱买不到的。短短的一分钟，我们也能用来干很多事。不信，我们来尝试一下。游戏一：闭上眼睛感受一下一分钟有多长？

游戏二：一分钟能写多少字？

游戏三：一分钟能做几道数学题？

（分别进行评比）

3、是呀！小小的一分钟就能干许多事情。同学们，们们珍惜过时间吗？你们又是怎样抓紧时间学习的？先想一想，我们的小记者想进行一次采访。

（记者采访，记者总结）

4、在课前，（某某）听到老师说要上这一节，她想把《时光老人的礼物》献给大家。同学们，让我们以热烈的掌声欢迎她。

（表演朗诵）

四、学会总结

1、时间对每个人来说是公平的，这要看你如何利用时间。学了这么多能提高学习的方法，就请我们同学来总结一下你认为学得好的共同之处在哪里，能否把你独特的经验介绍给大家。

（小组讨论、填写、汇报）

五、制作书签，巩固

1、拿出书签，填写自己喜爱的格言。

2、读一读自己的格言。

3、把书签也可送给你喜欢的人。（赠送书签）

第6课《同学之间》

教学目标：

1、情感与态度：通过活动，培养学生理解、体谅他人的社会认知能力和情感倾向，体验同学间友好相处的美好与幸福。

2、行为与习惯：能够体谅他人，设身处地从他人角度考虑问题，逐步养成社会认知能力的良好习惯。

3、知识与技能：使学生懂得班级中的同学关系的正确处理是其品德与社会性发展的基础之一。学会和同学平等相处，互相帮助。增强其体谅、理解他人情感的能力。

4、过程与方法：采用讲故事、表演、设置问题情景、小组交流等方法，引导学生进行情境体验，通过回忆自己的感受和移情，自觉产生同情心理，从而主动行出应该为他人着想，尊重、信任他人，善待他人的结论。

教学重点：使学生明白理解他人，尊重他人，帮助他人给自己及他人带来的愉快体验。教学难点：能够感觉、理解、想象他人在一种特定情境中的思想情感。教学准备：

1、制作与本课有关的课件。

2、学生表演

3、《一把斧子的故事》

4、小黑板

5、《爱的奉献》磁带 教学过程：

一、创设情境，揭示学习内容

1、课件展示情境图一。出示《一把斧子的故事》的情境画现。

2、老师当讲解员。一天，两个朋友在一起赶路，他们在森林里的林阴小道上有说有笑地走着。突然，他们中的一个人发现草丛里有一样东西，映着射进的阳光，闪着夺目的光芒。便好奇地走过去，弯下腰，发现了一把崭新的斧头。“瞧，我捡到了什么？”他举起斧头，高兴地嚷道。“好啊，我们要有一把新斧头啦！”他的同伴也高兴得叫了起来。“不要说‘我们’，要说‘你’。”捡斧头的人满脸不高兴地纠正道。他的同伴立刻感到浑身很不自在。两个朋友继续上路，但再也不像刚才那样有说有笑的了。不一会儿，丢失斧头的人从后面追赶上来。这时，那个手拿斧头的人叹了一口气，说道：“看来，我们要遇到麻烦啦！”他的同伴听了，用十分生硬的语气回答说：“别说‘我们’，要说‘我’遇到麻烦啦！因为当你捡到斧头的时候，你并没有说斧头是我们一起捡到了。”

3、学生表演《放学路上》（1）愿意表演的请上台。

（2）要求：在放学的路上，突然有一个学生大喊肚子痛，于是痛倒在地，看到这情景，你该怎么办？

（3）即兴表演。

生A：背起生病的同学向前跑。

生B：挎起他们的书包，一边跑一边安慰：“别怕，我们送你去医院。”

4、师揭题。

同学们，你们之间是不是经常遇到类似的事情，同学之间该怎样相处呢？板书课题：同学之间（大声读课题）

二、美好回忆。

1、师：升入三年级了，同学们已经在班级里一起度了两年的美好时光。你能不能给大家讲一两件印象深刻的同学间互相关心，互相帮助的事情？如果不愿意说出同学间的事，你可以下来，请其他同学代读。

2、说一说 生C：有一天下大雨，放学后家长们陆陆续续，妈妈带着两把伞来接我，只有玲玲没有人接，我看见她哭了，就把伞借给了她，这时，妈妈看看我笑了。

生D：昨天，军军的脚扭伤了，我主动替他打好饭菜，送到他手中。生E：有一道数学题我不会做，李苗耐心跟我讲解，只到我弄懂为止。

3、写一写。（不愿意说的可以写出来，请别人代读）

生F：张幼是我的好朋友，他个子小，被陈刚欺负了，我知道后就把陈刚教训了一顿。生G：前几天期中考试，我有一道数学题做不出来，幸亏我的同桌给我抄，结果我得了100分，老师表扬了我，我心里乐滋滋的。

4、评一评，议一议。

5、老师进行正确引导。

同学之间要互相关心，互相帮助。真正的好朋友正确理解，体谅对方，然而帮别人打架，考试作弊都是违反《小学生规则》的行为，我们应该劝阻，帮助朋友改正缺点，共同进步。

三、设身处地。

师：与同学相处中也经常发生一些愉快或不愉快的事。如果这些事情发生在你身上，你会怎么想？

1、出示课件，展示情境图二：王楠楠和胡可。

（1）引导学生体验他人的心情。你能想象得到楠楠当时的心情吗？你帮助过别人吗？还记得当时的感受吗？（2）小组交流。

（3）推选说得好的在全班交流。

生H：当楠楠手足无措，非常着急时，我知道了也会向胡可及时伸出援助之手。因为当我帮助了别人时，我感到很快乐。

2、出示课件，展示情境图三：元旦文艺晚会。

（1）提问：你知道尹瑜是怎样说服她的小组同学的吗？你能体会到朱灵当时的感受吗？（2）分组讨论。（3）交流。

生I：如果我是尹瑜，我就会对我小组的同学说：“朱有点陶气，但我们每个人都有某些方面的缺点。被人排斥是很苦恼的。如果我们能接纳她，帮助她，她会感到温暖，成绩会有进步的。邀请失灵参加我们的小组吧！”

生J：不要因为他人有某些方面的缺点就排斥他，能接纳和宽容他人是快乐的。

3、出示课件，展示情境图三：乔典受委屈。

（1）提问：你被人冤枉过吗？当时的心情如何？你能为乔典出主意，帮他解除烦恼吗？（2）分组交流。

生K：乔典，我相信你。你被人怀疑、冤枉会感到很委屈，但你可以跟你的同学解释，你的钢笔灌什么颜色的墨水，有什么特征等。

（3）小结：对别人的无端怀疑是对人的一种侮辱，会对人家造成伤害的，同学相处要相互信任。

4、出示课件，展示情境图四：没妈妈的孩子。（1）提问：如果你是王辉，你会有什么样的感受？（2）体会发言。

生L：假如我没有妈妈，本来就很痛苦，听到别人的议论，我会更加伤心、难受。生M：没妈妈的孩子更需要别人的关心、爱护。

5、出示课件，展示情境图五：肥猪（1）提问：你能体会周青的感受吗？（2）找比较胖的同学谈感受。

生N：我这么胖很难为情，平时又没有别人动作敏捷，听到他“肥猪”的喊声，我觉得受到侮辱，没有尊严。

（3）议一议，小结：不能给同学起侮辱性的绰号。

6、小辩论。

（1）提问：如果你们班里也有这种情况，你会去劝阻吗？

（2）分甲、乙两组，不会劝阻的为甲方，会劝阻的为乙方，说出理由。（3）辩论赛。甲方： ①这不关我的事。②他们人多，我无法阻止。③我不喜欢他。乙方： ①要尊重、理解、相信他人。②不能侮辱别人，给同学起外号是不道德的。③同学之间要平等相处，互相帮助。（4）老师适时进行正确指导。

四、送他一缕阳光

1、师：假如你的同学有这样一些内心的阴影，你能不能做个“阳光使者”，送给他一缕阳光，帮他驱散心中的阴影，打开心扉？

2、选出“阳光使者”，戴上头饰。

3、出示课件，展示情境图六：蒋方和孙晋。（1）体验交流

（2）嫉妒是一种不好的心理，同学间应该互相鼓励，共同进步。

4、出示课件，展示情境图七：张彩的衣服（1）评价交流。

（2）同学交往不能比家庭条件，不管家庭条件怎么样，大家都是平等的同学。

5、出示课件，展示情境图八：钱祺受罪。（1）谁愿意的可以上台来演示，亲身体验。（2）谈感受。

生C：要尊重和帮助学习上有困难的同学，而不能嘲笑和孤立他。钱祺，我来帮助你吧！

6、小结：谢谢你！你们都是好样的，能在别人困难时伸出友谊之手，送他一缕阳光，同学之间的友好相处是多么的美好与幸福啊！

五、黄金法则

1、在上面学习的基础上进行总结。

几乎所有的民族都有一个共同的信条：已所不欲，勿施于人。

2、引导学生理解上句话的道理。

就是说：你希望别人怎样对待你，你也应该怎样对待别人。人们把它称为“黄金法则”。

3、你们愿意遵守“黄金法则”吗？

4、练习。出示小黑板。

（1）填一填下面的空格，只要主题是积极向上的，就可以： 你想要别人关心你，别人也想要你（）他。你希望别人尊重你，别人也想要你（）他。（），（）。（），（）。（），（）。

（2）你能用亲身经历加以说明吗？

六、拓展

1、学习高尔基的格言，高尔基的话是对个人体验的一种提炼和提升。

2、引导学生懂得：别人需要你是一种很美好的感觉。

七、随着音乐，师生齐唱《爱的奉献》。

第八课《学习交流站》

教学目标：

1、教育学生珍惜时间，学会合理安排时间；

2、培养学生良好的学习习惯，学习任务能独立完成。教学准备：

1、学生搜集一下好的学习方法；

2、学生根据42页三幅插图自己创编小品；

3、师生共同收集关于“一分钟的价值”的有关资料，收集勤学的名言。教学过程：

一、谈话导入

1、在学习上，你们遇到了哪些困难？

2、让学生畅谈自己的“困难”。

3、教师引导学生归纳主要困难。学生可以互相交流学习经验、好的学习方法。借他山之石来攻玉。

二、小组进行小品展示

1、相互欣赏。

在看小品的过程中，思考同学的表演意图，小品诠释了什么思想主旨。

2、自主探究。

在对小品进行评价的过程中，学生受到启发，并从中感悟：珍惜时间，合理安排时间，对学生来说，养成良好的学习习惯是多么重要。

三、师生共同探讨

学生结合课本第43页下方三个孩子遇到困难的插图，讨论如何帮助他们克服这些不好的习气。

四、体验活动

1、学生闭上眼睛，感受一下一分钟时间有多长。

2、结合收集的资料，师生共同交流关于一分钟的价值。

3、分小组进行一分钟写字比赛，一分钟口算比赛，把成绩记录下来，把成绩展示一下，共同感受一下一分钟的价值。

五、小结

1、时间是宝贵的，一去不复返；

2、要合理利用每一分钟，快乐学习，尽情潇洒，充分休息，不要让时间悄悄地溜走。

六、师生交流

1、看图想一想，说一说。

（1）学生看课本第46页三幅插图，说说自己大胆提问的收获（2）学生把自己不敢提问的顾虑说出来，大家共同想办法克服。

2、名言激励

（1）学生说说自己创编关于勤学好问的“名言”，互相交流，相互启发；（2）教师小结，学生朗读关于勤学好问的名言。

七、活动拓展

1、有关时间的感受，还可以使用模拟表演的形式，如请学生扮演时光老人，帮助学生体会珍惜时间的重要意义。

2、组织学生收集有关时间，学习习惯方面的名言警句，自己办一张手抄报。展示自己这堂课学到的知识和明白的道理，让大家和你一起分享。第9课 大家一起玩《游戏怎么玩》

教学目标：

1、感受游戏中规则的作用。

2、游戏中能遵守规则，与伙伴快乐游戏。教学重难点：

明白什么是规则，能从遵守游戏规则中感受到要遵守学校、生活中的规则。课时安排： 1课时

教学准备：

1、课件。

2、学生回顾喜欢的游戏，知道其规则。

3、教师准备游戏道具：大小一样的脸谱数个。教学过程：

活动一：动动玩玩

师：大家都喜欢玩游戏吧！今天，我们就来玩“帖鼻子”好吗？… 生：好！

师：各小组派一名代表上来吧！我们来比一比哪个小组贴得又快又好。

（各小组选好代表，并请代表上台站好。老师随手为各组画一个脸谱，再发给每个代表一个“鼻子”，然后为代表蒙上眼睛，同时请其中一代表转三圈后宣布游戏开始，各代表进行游戏。）（学生分别为自己小组喊加油，有人欢喜有人忧，有的笑得合不拢嘴，有的只喊老师偏心不公平。台上代表有的很快就帖好了，有的连方向都找不着。）师：好，老师宣布第x小组获胜。生1：老师，不算。

生2：对。不算。老师偏心，我们组的代表转了三圈，其余的都没转，当然找不到位置啦！生3：对，一点都不公平。

师：看样子同学们对老师的意见还挺多的，好吧，大家有什么想法都说出来吧，老师洗耳恭听。

生1：……

师：哦，看样子是老师没考虑周到。那你有没有什么好的建议使我们的游戏变得公平呢？（板书：“游戏怎么玩？”）生1：我觉得应该定一些规则。

生2：对！得定规则。

（板书：制定规则）

师：那你们想定些什么规则呢？大家可以商量商量。

（各小组认真地思考、交流）

师：讨论好了吗？ 生1：脸谱大小要一样。

生2：大家站的距离也要一样。

生3：统一都转三圈。

生4：要规定时间，超出时间的就算输了……

师：同学们为了游戏的公平，一起开动脑筋制订了游戏规则，是啊，老师怎么没想到这么多呢！那你们还想重新来玩一次吗？

生：想。

（第二次游戏。因为有了大家一起制定的规则，同学们玩得非常带劲。）

师：让我们一起用热烈的掌声向胜利的小组表示祝贺。

（教师小结：玩游戏一定要有规则，没有规则游戏无法进行；但是有了规则不遵守，游戏同样进行不下去。）

活动二：看看想想

师；看看，她们的游戏怎么玩不下去了？

（观看跳皮筋片段一）

师：跳皮筋的小朋友这样做对不对？

生：不对。

师：是啊，大家玩得好好的，就因为她耍赖皮，不遵守游戏规则，闹得大家不欢而散。你想对她说些什么吗？

生：……

师：像她这样耍赖皮的同学，我们做游戏的时候都不欢迎，是吗？不知道她认识到自己的错误没有。

（观看跳皮筋片段二）

师：她们的跳皮筋游戏继续玩下去了吗？

生：玩下去了。师：她们不是说耍赖皮就不玩了吗？

生：……

（师小结：因为有位同学不遵守游戏规则，同学们都不想和她玩，还好她及时认识到了自己的错误并改正了过来游戏才能正常进行。）

师：听！怎么有群同学吵起来了？

（观看打乒乓球片段一）

师：他们放着好好的乒乓球台为什么不玩，怎么好吵起来了？

生：他们都想先玩，你不让我，我不让你。

师：他们这样做对不对？

生：不对！

师：是啊！这样吵下去也不是办法呀！你能帮他们想想办法让游戏继续进行下去吗？

……

师：同学们真棒！给他们出了这么多的好主意，他们也商量到了好主意，你瞧！

（看打乒乓球片段二）

师：遵守游戏规则实在是太重要了，不遵守规则游戏就无法进行下去。你听录像中的小朋友说的……

（课件：念儿歌）

师：我们也一起来念一遍好吗？

（课件出示儿歌内容）

师：请你和他们一起来。

（和录像中的同学一起念。）

（板书：遵守规则）

活动三：说说写写

1、说游戏

师：你们平常经常玩些什么游戏，都有什么规则，能说给大家听听吗？

生：……

2、写游戏

师：同学们介绍得可真详细，说得老师都想玩玩了。书上的同学们想考考大家呢？请翻到课本52面，请你试着写出钻山洞和下国际象棋的一或两条游戏规则，能完成吗？

生：能完成。

师：那大家赶快行动起来吧！

（学生操作，师巡视）

师：能说说你写出的游戏规则吗？

生：……

师：同学们真是太厉害了。老师想做一项调查，看看哪些游戏最受同学们的欢迎，你们能帮帮我吗？

生：能！

师：真是太感谢同学们了，请各小组讨论一起完成老师发的这张表。

（发表，各小组开始填写）

师：哪个小组能上来介绍一下你们小组喜欢的游戏和游戏的规则？

（各小组派代表上台介绍）

3、教师小结，结束本课

师：同学们表现得可真棒，不仅知道这么多的游戏还知道它的规则，也知道了玩游戏一定要有规则，还要遵守规则，否则游戏就无法进行下去。真的是：（同学们跟着一起说）守规则，真重要，没有规则乱糟糟。耍赖皮，坏规矩，没人和你在一起。

第10课《画画我们的学校》

教学目标：

1、通过学习，知道在生活中辨别方向的方法，学会在生活中辨别方向。

2、能用学习的辨别方向的方法辨别教室和学校的方向。

3、会正确使用指南针。

4、通过辨别方向进一步熟悉和了解学校。

教学重难点：辨别方向

教学准备：

1、学生课前观察太阳，学习辨别方向。

2、学生课前了解辨别方向的办法。

3、老师准备相关课件。

4、太阳头饰一个及指南针若干。

教学过程：

一、照片回顾，导入课题；

1、课件出示学校景物照片，引导学生回顾学校景物。

2、创设情境：元旦马上要到了，我们准备邀请京山实验小学的同学们来我们学校联欢，可是我们学校的多功能厅在综合楼的1楼，教室又在南教学楼的2楼，怎样能让他们很快的找到这些地方呢？

3、生自由回答。

4、师小结板书课题：我来画学校

二、交流学习，游戏巩固；

师：要想画学校地图，首先要学会辨别方向。今天这节课我们就来学习辨别方向。

（板书副标题：辨方向）

1、你知道生活中有哪几个基本方向？

（师相机出示：东南西北）

师：在生活中，我们怎么才能知道哪边是东，哪边是西，哪边是南，哪边是北呢？你们有什么好办法？

2、学生小组交流后全班交流。

（看太阳、指南针、树叶、年轮、（看蓝猫）积雪、北极星（看图片）……）

3、学习使用指南针。

每个小组在小组长的带领下观察一下指南针，然后交流自己小组用指南针辨别的方向是怎样的。

4、学习看太阳辨方向：

做游戏：看太阳，辨方向

（1）请学生戴着太阳头饰，走到东边。请其他学生辨别东方和西方。

（2）变换太阳的方向，请学生辨别东方和西方。

（3）师小结：太阳升起的地方就是东方。太阳永远是从东方升起的。

过渡：知道了一个方向，如何辨别其他三个方向呢？

5、看图，练习辨别方向的方法。

6、个别练习。

7、小组练习。

8、全班练习。

师：谁能把我们刚才学习的方法编成一句简单的口诀方便大家记忆？

9、全班齐读口诀。

三、拓展知识，联系实际。

1、出示新市大道路示意图，请学生根据太阳升起的方向猜测新市大道路轻机路的名称来历。

2、根据新市大道路及轻机路的方位了解图上的方位是“上东下西，左北右南”。

3、请学生将四个方位正确摆放在学校地图上。

4、辨别学校的方向。

四、总结：

师：这节课，我们学习了如何辨别方向，知道了学校的东南西北面分别有什么景物，为画学校地图做了充分的准备。下节课我们接着画学校地图。

第11课《学校里工作的人们》

教学目标：

1、情感、态度、价值观：尊重学校里的每一位工作人员，并能用自己的方式表达心中的感激之情。

2、知识与技能：使学生知道人的职业虽然有差异，但都是为大家服务的。每个人的劳动都应得到大家的尊重。

3、行为与习惯：使学生学会关注并尊重身边的每一个人，同时尊重别人的劳动成果。

4、过程与方法：通过不同的途径了解学校里工作人员的工作，能用实际行动表示对他们的感激之情。教学重点：

使学生学会关注并尊重学校里的每一位工作人员，且能用自己的方式表达心中的感激之情。教学难点：体会学校工作人的辛苦，学会尊重他们的劳动。教学时间：1课时 教学准备：

1、（教师准备）：有关采访的课件及组织工作。

2、（学生准备）：?课前了解各部门的作用，做好记录。?彩色笔、卡纸。设计理念：《学校里工作的人们》是三年级上册第四单元《我喜欢我们的学校》中的第二个主题。本课主要是让学生通过观察、采访，了解学校工作人员的工作，知道他们工作的辛苦，并懂得尊重他们的劳动，对他们的劳动表示感谢。教学过程：

一、创设情景，声像导入

1、课件展示：我们的学校

师述：同学们，在学校有很多工作人员在为我们服务，他们在不同部门工作。上课之前，同学们自己去调查了解了各部门的作用，下面请大家跟老师一起回忆一下我们了解的内容。

2、小组交流汇报。生（1）：教导处是组织开展教学工作的地方。生（2）：图书室是为同学们提供读书的场所。生（3）：总务处是为教学提供服务的部门。......3、师：在学校里，除了给我们上课的老师外，还有很多的人在为大家服务。你知道他们在哪儿工作？知道他们在做什么吗？

二、选择采访对象

1、你想采访谁？把你最感兴趣的或还没弄明白的问题来问问他。

2、课件展示。

猫咪咪：小朋友你知道采访时要注意哪些事项吗？让我来告诉你吧！①采访之前要约好时间、地点；②要准备采访提纲； ③采访时要注意礼貌；④提问要清楚明白；⑤要做记录。

三、采访活动。

1、课件展示教材第67页采访过程。

2、分组活动，体验采访，学会当小记者。小记者1：喻校长，您负责什么工作？

小记者2：您喜欢您的工作吗？您的工作很忙吧，打扰您了！

校长：我主要负责学校日常工作管理。平时我很忙，但非常乐意接受你们的采访。小记者3：…………

四、汇报交流采访感受。

1、猫咪咪：你们小组采访了谁？他们的工作是什么？来，赶快把你的感受与大家一起分享吧！

2、小记者上台交流。

生1：我采访了门房的杨师傅。她主要负责接待来校探亲访友，联系工作的人员，还负责学校的绿化工作。她对工作非常负责，每天都可看到她为全校的花草浇水、除草、施肥。生2：我采访了阅览室管理员许老师。她主要负责做报刊登记、收藏工作及报刊合订工作。生3：我采访了医务室的张老师。了解到张老师主要负责处理我们生病或意外受伤的事情，同时还负责我们学生体格检查和身体测量工作。

师：同学们，这些默默无闻为我们工作的老师们，他们从不计较个人的得失，任劳任怨地为我们服务，他们心中只有一个愿望，那就是让我们安心学习，那么，此时你想说些什么？（学生说“谢谢”的语言，感人之处鼓掌。）

五、引导并制作感谢卡

1、过渡：这些学校工作人员同样是值得我们尊敬的老师，没有他们辛勤的工作，就没有我们正常的学习生活，我们要感谢他们，尊重他们的劳动。

2、鼓励学生用行动表示对学校工作人员的尊重——制作感谢卡表达自己的感激之情。同学们，新年快到了，让我们给这些辛勤工作的老师们一个惊喜，来，拿出我们的实际行动，都来做一张热情的感谢卡表明心意吧！（1）、小组内交流：你想把感谢卡送给谁？你想对他说些什么？（2）、自己或与他人合作设计并制作感谢卡。

3、师巡视指导，生制作。

六、活动汇报，交流体会。

1、小组内交流汇报。

2、教师随机抽取几张感谢卡，读给同学们听，然后让学生课后亲手交给想感谢的学校工作人员。

3、各组选派代表全班交流。

4、其它同学做补充。

5、小结：（学生畅所欲言）

七、活动总结 拓展延伸

1、师总结：孩子们，为了感谢和支持学校里的每一位工作人员，除了用感谢卡表达自己的感激之情，我们还能用其他的方式向他们表示感谢吗？

2、学生同桌相互交流：（1）可以画一幅画。（2）可以唱一支歌。（3）可以朗诵一首诗。（4）可以跳舞。（5）可以写感谢信。

（6）可以为他们做一件好事。

师：在生活中我们处处得到别人的帮助，我们要用自己的行动来学会感谢。一个眼神，一声问候，一个微笑，一个动作，无处不闪现着爱的火花。让我们将这份爱不断传递，我相信，只要有你有我有大家的共同努力，我们的生活中将处处充满亲切的问候和感激，让我们每人人都在这样充满爱的和谐家园中生活、学习！

八、板书设计：

11、学校里工作的人们

（他们）（我 们）默默无闻 需要感谢 辛勤工作 学会谢谢 尊重劳动 传递爱意

第四篇：鄂教版四年级下册品德与社会教案

第一单元 我们天天在进步

教学目标：

1、遇事不怕困难，会发扬自己的优势，且能够取长补短，待人宽厚。

2、知道失败是成功之母。学会正确面对挫折，了解自信的含义，学会正确看待自己，懂得取人之长，补己之短。

3、养成热爱生活，不畏挫折，乐观向上，有自信心，宽容待人的态度。教学重点：

知道生活和学习中会有困难，遇到困难不退缩，体验克服困难,取得成功的乐趣，初步形成积极向上的生活态度。教学难点

学会正确对待生活中的压力、冲突和挫折，学会自我调节的方法，提高适应能力。课时安排： 6课时

不经历风雨怎么见彩虹

三、练习

听了别的同学的成长的经历，你有什么感受？

四、小结

经历了风雨，才能够迎来美丽的彩虹，成功的取得在于不懈的付出。

五、作业

想一想：怎样在我们的生活中多一些成功的经验，少一些失败的经历呢？ 板书设计：

1、不经历风雨怎么见彩虹

生活中难免有风雨 接受风雨的洗礼 迎来美丽的彩虹

2、我是好榜样

给大家说一说。

三、练习

我们可以通过那些途径增强自信心呢？

四、小结

“人”字就是相互支撑，当我们被赞扬与欣赏时，我们会感受到很开心，而且自信心大增。

五、作业

说说我眼中的其他人

板书设计：

2、我是好样的 天生我材必有用：自信

3、我懂得了……

表达自己对“宽以待人”的理解。

2、全班交流：评一评，比一比，那一组参与活动的同学最多？那一组表达的形式最多？

3、教师过渡：在同学们的日常生活中，经常会有一些小摩擦，小矛盾等，同学们是怎样对待的呢？

4、阅读讨论：17页，思考

A、如果你是田亮的朋友，你会怎么办？ B、怎样理解得饶人处且饶人这句话？

5、小品表演

学生演情景剧：她原谅了我……

6、真诚分享：评论剧中内容，谈感受。

三、练习

全班交流以上2个问题。

四、小结

宽以待人如一缕阳光，温暖了别人，也照亮了自己，我们原谅了别人，不断给了别人机会，也取得了别人的信任和尊敬。

五、作业

办一期“宽以待人”的板报。

板书设计：

3、我懂得了…..取长补短 宽以待人

教学目标：

1、了解电话在人们生活中的作用，认识不同类型电话的特点，学会正确使用电话。

2、学会选择适当的通信方式，解决生活中的问题。

3、遵守通信过程中的道德、法律法规，会使用文明用语，培养学生文明通信，爱护通信设施的好习惯。教学重点：

引导学生了解人类通信发展的整个过程，学会选择适当的通信方式。

教学难点：

遵守通信过程中的道德、法律法规，会使用文明用语，培养学生文明通信，爱护通信设施的好习惯。教学用具： 电话实物

课时安排：2课时

第一课时

一、导入

1、组织学生参加“竹马”活动，体验古代“八百里快报”的通讯方式。

2、板书课题

二、新授

1、师生交流：你在哪些电影中或电视剧中看到过飞鸽传书、烽火狼烟的故事？

2、请同学们讲述这类故事，并提问：你知道古代人还利用什么方式传递信息吗？

3、图片展示：用图片展示马拉松的故事，教师介绍有关马拉松的比赛知识，进一步让学生了解击鼓传信的古代传递信息方式。

4、交流实物：学生交流自己带来的实物，教师组织学生介绍自己的物体特点。

5、讨论研究：教师展示实物，并介绍该物体的特点，也可请学生添加补充。

6、师生共同对这个环节的学习进行小结。

三、练习

了解现代光纤传导，同步传播的基本原理及其作用。

四、小结

从烽火台到通信卫星，让我们看到了人类科技发展的过程，这是人类智慧的体现，未来还需要你们的不断创造。

五、作业

了解各种通讯方式在人们生活中的作用。

第二课时

一、导入

1、组织表演：你“煲过电话粥”吗模拟相声，组织学生讨论。

5.网络漫游

教学目标：

1.了解网络的含义及其在人们生活之中发挥的作用，感受网络给人们的生活带来的变化。

2.学会正确使用网络，提高学生获取信息的能力。

3.培养我没上网意识，提高学生抵御不良网络的侵蚀，不沉溺于网络游戏。教学重点：

引导学生认识网络，了解网络的作用，丰富网络知识，提高正确使用网络的能力。教学难点：

让学生通过案例分析，让学生分析沉溺网络游戏的危害。课时：2课时

第一课时

一． 导入

1.从地球仪上找出美国与芬兰的位置，远隔重洋，苏珊是怎样获救的呢？请听故事《网上呼救》想一想：如果没有网络，苏珊会怎样？ 2.板书课题 二． 新授

3.组织学生上网查阅《全国青少年网络文明公约》及出台背景，进行交流：你是怎样理解《全国青少年网络文明公约》的？ 4.开展小组活动：握好手中的鼠标，各小组进行交流，制定《我的上网规则》 三． 练习

引导学生上网了解各地开展的《全国青少年网络文明公约》 四． 小结

“信息高速路”与道路交通一样，也有它的“交通规则”只有遵守规则，网络才能成为你真正的良师益友。

板书设计：

神奇的网络

网络红绿灯：自觉遵守

我们生活最密切的媒体有哪些？特点是什么？

4、组织学生辨别2条伪信息，引导学生正确选择，处理对自己有益的信息。

5、分小组讨论分析本小组收集的信息，辨别真伪。

三、练习

引导学生分析35页的商品广告、手机信息和学生面对桌上苹果的沉思。

四、小结

每一位同学在广泛收集信息的过程中，要睁大眼睛，在实践生活中检验信息。

五、作业

召开“广告中的信息”研讨会。

第二课时

一、导入

准备分小组进行开展新闻发布会。

二、新授

1、组织学生开展新闻发布会，在学生发布新闻时，教师注意做好引导。

2、向学生展示37页的学生参与电视节目制作的体验过程，揭示电视节目的制作经过、制作计划、采访等过程。

3、出示38页的情景图，展示学生制作广播节目的体验过程。

三、练习

第三单元我们出行真方便

教学目标：

1、知道有关的交通知识，学会看懂常见的交通标志，按照交通法要求做文明行路人，乘车人。

2、学会看交通地图，掌握出行在外基本的安全卫生常识、学会收集、整理、分析和运用信息。学会合理选择出行方式。

3、养成自觉遵守交通法规，维护交通秩序的良好行为习惯，感受交通在人们生活中的重要作用，关注交通发展带来的问题。

教学重点：让学生了解交通的发展及交通的便利与问题入手，让学生对遵守交通法规的要求的重要性与必要性。

教学难点：掌握出行在外基本的安全卫生意识，学会合理选择出行方式。课时：7课时。

板书课题3、4、请学生汇报交流结果。

教师过渡，是啊，古代人们杜撰了很多飞天的故事，那么为了实现这些梦想，从古到今人们是怎样一步一步地探索与实践的呢？让我们一起循着时间隧道去了解一下吧。

5、阅读41页的内容，小组内交流自己收集的水陆交通工具的资料。

6、放飞思维，如果你是古时候的人，你会想出哪些飞天的好办法？ 三|、练习计算交流43页。

四、小结

交通工具的发展不仅使人们交通时间大大缩减，更带动社会经济发展速度的突飞猛进。

第二课时

一、导入

上节课，我们了解了交通工具的演变过程，到现在我们的交通工具可谓是千姿百态，形成了立体的海陆空交通局，那么今天让我们进行一次交通工具展示会，一展风采。

二、新授 交通工具展示会

1、主持人宣布参赛规则：

3、组织学生交流：在街上实际调查路上的行人对交通现状的反映。

4、分组交流与讨论：如何解决这些问题？

（1）向谁反映？（2）反映的形式？（3）反映的内容？

5、分组汇报

三、练习

针对交通工具越来越多出现的烦恼，我们一起想办法来解决。

四、小结

交通发展给社会带来的环境方面的问题有待于解决。

五、作业

利用节假日宣传遵守交通规则。板书设计

7、日行千里不是梦

交通工具的演变 各种各样的交通工具 汽车多了的烦恼

三、练习

组织学生搜索《中华人民共和国道路交通安全法》

四、小结

交通法保障我们出行安全，而自觉遵守交通法是我们安全与健康的真正保护伞，希望大家都能遵守交通法，不存侥幸心里。

五、作业、寻找并画出三个以上的交通标志，根据图案内容精测它的意义。

第二课时

一、导入

1、每天指挥交通秩序，维护交通安全，保障人们出行的是谁？

2、学生答

二、新授1、2、教师提问：你知道交警叔叔们每天工作的情况吗？

指挥学生学习53页的内容，把你最想对交警叔叔说的话写下来。互相读读。

3、教师过渡：刚才不少同学都在给交警叔叔的话里表达了自己对交警叔叔的热爱与崇敬之情，大家想不想当小交警，体验一下他们的工作？

4、知识竞赛：小交警上岗可得有证哦，如何争取这张上岗证呢？

三、练习

每支小队选出4名参赛选手，进行必答和风险题，抢答题。

9出行指南

教学目标：1、2、3、了解与感受在外地遇到的交通上的问题。能运用所学的知识为自己的出行做好计划安排。出行时遇到危险会自救，遇到困难会解决。

教学重点：能运用所学知识为自己的出行做好计划安排。教学难点：出行时遇到危险会自救，遇到困难会解决。课时：2课时

第一课时

一、导入

1、教师创伤情景导入：放暑假了，学校准备组织我们夏令营去上海，从我们这里去上海乘坐什么交通工具？

2、板书课题

二、新授1、2、3、教师组织学生分小组讨论交流。

可以选择的交通工具这么多，到底哪个最合适呢？ 指导学生阅读54页，进行比较，完成55页调查报告《我的选择》

4、5、班级汇报：分组向全班进行汇报。综合评议，评选出最佳出行方案。

火车票，然后在指定的候车室等候检票，检票时要到指定的窗口，检完票后再到指定的站台上车，上车时要对照车票上的车厢好上车。

7、阅读57页的几幅图。

三、练习

你觉得他们的行为怎样？

四、小结

外出旅行时，我们可要做个安全，文明的出行人！

五、作业

学生填写57页的表格。板书设计

9、出行指南

出行之前巧安排

我在旅途中

第四单元工农业与我们的生活

教学目标：

1、能通过日常生活中的菜种农产品，探究农业生产与人们日常生活的关系。能通过身边的生活用品，探究工业生产与人们生活的关系。

2、体验工人，农民在工农业生产过程中付出的辛勤劳动和智慧，尊重从事工农业生产的劳动者。

3、培养学生爱惜粮食，节约粮食的好习惯。

教学重点：了解和认识工农业生产活动如何进行以及它们与人们生活的密切关系。

教学难点：知道食物的来源，知道牙刷是怎么生产出来的。课时：6课时

3、教师讲“周恩来与谷穗的故事”，学生听后讨论：为什么宋庆龄奶奶说稻穗比金子还要金贵？为什么周总理提出要把稻穗画到国徽上？

4、体验活动：算一算或调查一下13亿人一天需要多少粮食？一年有需要多少？

5、6、交流活动：将收集到有关农业林业、牧业副业等资料进行交流。指导学生阅读62页的内容，说说你知道身边哪些产品属于农产品。

三、练习

将自己发现的农产品或农产品加工而成的商品记录下来。

四、小结

农业是我们的衣食之源，她与我们的生活有着密切关系。

五、作业

讨论：还能从哪些方面看出食物对人们的重要性？

第二课时

一、导入

让学生拿出课前收集到的水稻的种植及加工的生产过程。

二、新授

1、指导学生阅读64——65页的内容：说说对：米饭好吃困难种的理解。

2、交流与汇报：以小组为单位进行交流汇报。

4、调查活动：看看在我们身边有哪些人的行为是爱惜粮食，那些人的行为是浪费粮食。

5、说一说：结合这些行为谈谈自己的看法，说说怎样爱惜粮食。

三、练习

算一算，如果我们每个人节约一粒米，13亿人口能省下多少粮食？这些粮食够多少成年人吃一天？

四、小结

爱惜粮食是一种美好的品德，表示我们懂得尊重农民的辛勤劳动。

五、作业

让学生利用网络查找一些农业新科技成果。板书设计：

10、农业是我们的衣食之源

粮食——来之不易——尊重劳动人民

品，人们的生活每时每刻都与工业有着密不可分的关系。

4、学生自己阅读71页的内容，观察比较这两组图，你感受到什么？

5、全班交流：这两年家里添置了什么新出现的生活用品？它们给我们的生活带来了什么便利和享受？

三、小结

随着工业的发展，工业为人们提供的产品越来越多，产品的质量越来越高，性能越来越安全。

四、作业

问问爸爸妈妈：家乡有哪些工厂，生产什么产品，家乡的工业特色是什么？

第二课时

一、导入

说说课前收集到的资料。

二、新授

1、教师引导学生阅读72，73页的内容，了解我们生活中每天都要用到的生活用品——牙刷是怎样生产出来的？

2、请学生在班里介绍牙刷以外，其它生活用品是怎样生产出来的？

3、请他们谈谈在了解了这些生活用品的制作过程中，自己有什么感受？

些工人们是如何工作的？你觉得他们工作的怎样？

2、小组汇报：将课前了解的自己身边的工人的生产劳动情况向小组同学介绍。3、4、5、6、小组代表在班级汇报。教师过渡：

听录音故事《我的爸爸》

讨论：故事中我的爸爸为什么会评为劳动模范？ 觉得现在的工人与过去的工人有什么不同？

7、全班交流。

三、练习

阅读：铁人王进喜的故事。

四、小结

社会在发展、时代在进步。作为一名新时期的工人要不断学习，掌握更多新技术，才能适应现代化的工业生产。

五、作业

唱一唱“我为工人唱赞歌”。板书设计：

11、工业与我们的生活息息相关

生活离不开工业，尊重工人，珍惜劳动产

第五篇：鄂教版六年级下册品德与社会教案

鄂教版六年级下册品德与社会教案

1．《源远流长的中外交流》

学情分析

从学生的社会生活环境看，学生能从各种媒体深刻感受当今中外交流的频繁，大致了解中国目前在国际舞台发挥着一定的作用，对中华民族古老的文明（瓷器、丝绸、青铜器、四大发明等）有一定的了解，对于历史上的中外交流了解有一些，如从图书中了解到郑和下西洋一类的故事，从网络和图书中能够查阅到相关资料来丰富这方面的认识。

从孩子的心理特点和认知程度上分析，学生对中国古代文明如何走向世界，实现与世界相互交融、相互促进、共同发展上知之甚少，只了解故事内容，没有深入思考这种交流的对于世界的意义，对中外文明发展的历程没有形成清晰的线条，也就难以形成对中华民族古老的文明的认同感。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：了解古代中外交往悠久的历史，感受中外交流促进世界发展的历程，带来的共同发展。教学难点是：认识丝绸之路是中国文明与西方文明交汇点。

在突破重难点的过程中，教师应注意：1.从“丝路驼铃”到“海上交流”，地域范围的拓宽源于当时科技得到进一步发展；2.不仅让学生感受古代中国在推进世界文明上的作用，也应看到世界文明对中国发展的影响，感受中国与世界的相互交融，相互交流源远流长。

设计思路 新课程倡导“自主-合作”的探究性学习理念，注重学习过程中的学生获得。学生能否积极地参与学习，其前提是学习的兴趣。因此本课教学方法的选择上，特别注重激发学生的兴趣，如：多媒体教学，即以视频、图片等形式将历史在课堂中再现，让学生身临其境的感受历史事件及人物；阅读法，即让学生联系文字和图片资料以及已有的知识经验阅读教材，为探究性学习奠定基础；合作学习法，即以小组为学习单位，围绕某一个问题开展学习，使问题得到拓展和延伸，充分发挥每个学生的智能，以此来充分发挥学生的主体地位，努力营造自主﹑合作﹑探究的学习氛围，使学生在学习过程中获得知识的积累及积极的情感体验。

在教学过程中，我设计了这样的活动： 第一课时：考古发现带来的思考、丝绸之路上的中外交流、古今丝绸路，同为交流桥。第二课时：相似文化背后的思考、郑和下西洋，海上交流的巅峰。

教学目标

情感态度价值观：感受古代中外交流带来的共同发展，为古代中国在世界舞台上具有的独特魅力而骄傲。

知识与技能：知道中外交流的历史，知道经济贸易、文化交流对人们生活和社会发展的影响。

过程与方法：在探究、合作学习过程中，主动收集整理资料，愿意倾听他人意见，乐于和同伴交流看法，努力达成共识的习惯。

教学重点

了解古代中外交往悠久的历史，感受中外交流促进世界发展的历程，带来的共同发展。

教学难点

认识丝绸之路是中国文明与西方文明交汇点。教学准备

教师准备：世界地图,标明丝绸之路线路；《丝绸之路》视频；《郑和下西洋航线图》以及

《郑和与哥伦布远洋航行对照表》

学生准备： 收集古代中外物品、文化交流的资料；网上查找近代中国向西方学习的资料，共同准备：课前收集体现日本和韩国文化特征的图片、文字资料以及郑和下西洋的相关材料。

课时安排 2课时。

第一课时完成教材P2-P5页内容，话题为“丝路驼铃”。第二课时完成教材P6-P7页内容，话题为“海上交流”。教学过程 第一课时

活动一考古发现带来的思考 1.(课件:出示教材P2《考古发现带来的惊喜》)师：同学们，老师带来两则关于考古发现的报道，大家读一读，看看从这两则报道中，你有什么惊喜的发现？又有怎样的思考？

2.教师从以下方面相机点评：（中外交往时间久远、传播距离远、中国古代文化灿烂，优秀的纺织工艺得到世人的珍爱）

3.师：是啊，精美的蚕丝纺织制品出现在2000多年前的外国，让我们为光辉灿烂的中华文明传播到世界而骄傲。同时也不禁思考：中国的丝绸为什么会出现在2000多年前的外国？它们是怎样到国外去的呢？

4.学生猜测，教师把握学生认知起点,对了解张骞出使西域或丝绸之路的学生给予肯定。

5.小结：世界上本没有路，走的人多了，便形成了路。2000多年前的古代中国，有一个人开辟了这样一条路，沟通了中国与欧亚的交往。这就是——中国古丝绸之路。这节课就让我们穿越时光隧道，回到古代，探访丝绸之路，去看看源远流长的中外交往。（出示课题：源远流长的中外交往——丝路驼铃。）

【设计意图：引导学生阅读教科书上的资料，通过考古的报道，知道中外交往早在2000多年前已经开始，感受中华文明对世界的影响，同时引发学生思考探究：在交通尚不发达的古代，中华文明是通过什么渠道与世界进行交往、传播。】 活动二丝绸之路上的中外交流

1.（课件：出示古代“丝绸之路”示意图）师：看，这2000多年前的古代“丝绸之路”，对照地图找一找，它贯穿了哪些国家、地区？

2.（课件：出示照片“古城西安玉祥门外的大庆路，有一座大型雕塑群，西域人与汉人牵着满载丝绸的骆驼队，正缓缓西行”。）师：大家看，古城西安玉祥门外的大庆路，有一座大型雕塑群，西域人与汉人牵着满载丝绸的骆驼队，正缓缓西行。你们可知道，这个雕塑群是为了纪念谁的吗？就是纪念中国古丝绸之路的开辟者——张骞。对于这个名字，你们有什么了解？

3.了解丝绸之路上的中外交流

(1)阅读教材P2-3 页中外交流资料

(2)阅读自己搜集的“丝绸之路”上中外人物交流学习考察资料。(3)学生反馈：在这条沟通欧亚的丝绸之路上，中国与外国有哪些方面的交流？(4)（课件：播放视频《丝绸之路》）全班讨论：汉代丝绸之路的开通给世界各国和人民生活带来怎样的影响？（教师相机点评：经济发展 物质丰富 增进友谊 文化传播„„）

4．小结：丝绸之路不仅是一条贸易之路，同时也是一条文化之路。丝绸之路更大贡献就在于它推动了东西文化交流，最显著的例子便是中国发明的造纸术、印刷术、火药等，后来都是由这条丝绸之路传入西亚再传至欧洲。佛教、伊斯兰教、基督教也是由此路首先向东传入中国的。因此可以说，丝绸之路是航海技术无法实现海上往来时一条世界文化交流的主要通道，它不仅沟通了东西方文明，而且促成了这两个文明的相互渗透,世界的共同发展。（板书：相互促进、共同发展）【设计意图：通过教师素材、学生收集以及文本的三方对话，点面结合，了解古代丝绸之路的开辟与发展历程，学生的合作探讨感受“丝绸之路”在东西方文明交流上的重要意义。】

活动三 古今丝绸路，同为交流桥 1.师：古老的“丝绸之路”，在经济迅速发展的今天，又焕发出新的活力。2.（课件：出示《古丝绸之路线图》与现代《亚欧大陆桥图》）学生读课文，思考：两者有什么异同有哪些异同？你从中感受到什么？

3.小结：是啊，古老的丝绸之路在飞速发展的今天有了新的发展与飞跃，她展示着现代的中国以开放的胸怀，加强对外交流，促进世界的共同发展。正如世人所说：世界上有无数条路，却没有一条像“丝绸之路”一样，承载者着千年古史，编织着四方文明，他让中国汉唐盛世焕发出丝绸般耀眼的光彩，并延续至今，她是一根纽带，让东方文明与西方文明在这里汇合。

【设计意图：了解古丝绸之路与亚欧大陆桥的异同，使学生感受到，亚欧大陆桥虽然不是一座真正的桥，但却是起着桥梁沟通作用，并领会历史与现实的融合，同时锻炼了学生分析对比能力。】

板书设计

源远流长的中外交往

——丝路驼铃

东西方文明的纽带

相互促进 共同发展 第二课时

活动一相似文化背后的思考

1.（课件：出示日本和韩国的文字、服饰、插花艺术、茶艺、建筑等方面的图片）师：你看到什么？想到什么？

2.学生展示在课前已经收集到的相关资料。

3.师：一衣带水的邻邦为什么在这么多方面有惊人的相似之处？ 4.学生阅读课本中关于日本遣唐使和鉴真东渡的资料，教师补充遣唐使和鉴真东渡的有关资料。组内进行交流研讨。

4.全班深入探究：隋唐时期，日本为什么要派使者到中国来，还盛情邀请鉴真东渡？历经五次东渡失败的鉴真晚年双目失明，还要执着东渡日本？

6.师：当时隋朝的进步发展，唐帝国经济文化空前繁荣发达，成为东亚最强大的帝国，声名远扬，对亚洲各国都具有巨大的吸引力，日本朝野对中国文化充满仰慕向往，出现模仿中华文化的热潮。中日间的交流，为推动日本社会的发展和促进中国对外影响做出了巨大的贡献，成为中日文化交流的第一次高潮。不过，当时中日的交流和先前中国通过“丝绸之路” 陆上通道联系世界，有了不同，大家看地图，发现什么？(相机板题：海上交流)7.我国与日本仅一海相隔，较早的海上交流是从中日交流开始的。中国通过海路与世界的交流还有哪些？

(1)（课件：出示海上“丝绸之路”线路图）引导学生读图，了解中外海上交流涉及的范围。

(2)师生相机补充介绍海上“丝绸之路”，理清中外海上交流的历史。

【设计意图：通过中日韩文字、服饰等比较，引发学生思考探究相似文化背后的成因，感受中华文明对世界的影响。同时，由点及面，了解中外海上交流涉及的范围，理清中外海上交流的历史。】

活动二郑和下西洋，海上交流的巅峰

1.师：海上丝路起于秦汉，兴于隋唐，盛于宋元，而明朝初期郑和下西洋则让中外海上交流达到顶峰。

2.了解郑和下西洋的概况和意义。

(1)课本上说“郑和下西洋是世界航海史上空前的壮举”，结合课文和《郑和下西洋航线图》以及《郑和与哥伦布远洋航行对照表》，说说哪些方面体现了这一“壮举”？

(2)师：在郑和下西洋的过程中，流传了许多故事。哪位同学来讲与郑和下西洋有关的小故事？

教师点评意义：郑和下西洋加强了中国和亚非各国的友好往来和经济交流，并且促进了南洋地区社会经济发展。

(3)探讨交流：郑和为什么能完成航海史上的空前壮举？请同学们讨论一下，如果你处于郑和同时代，要想组建大型船队下西洋，需要具有哪些条件？

教师点评归纳条件：社会安定，国力雄厚；先进的造船技术和航海技术 3.忆古思今，放眼未来

(1)师：2005年，我国纪念郑和下西洋活动主题为“热爱祖国、睦邻友好、科学航海”,你是如何理解“这一主题？

(2)师：郑和下西洋传播了中华文明，促进了经济文化交流和经贸往来，扩大了中外友好关系，为世界航海事业和人类文明进步做出了巨大贡献；既是中国人民的光荣，也是全人类的自豪。今天我们纪念郑和，就是要大力继承和发扬郑和敬业献身、忠心报国，敢为人先、科学探索，百折不挠、奋勇拼搏的伟大精神，弘扬爱国主义，增强中华文明的认同感和自豪感，凝聚海内外全体中华儿女的力量，为中华民族更加辉煌灿烂的未来而努力奋斗；就是要继续发扬崇尚和平、敦信修睦的伟大精神，巩固扩大与世界各国人民的友好合作，为世界持久和平与繁荣发展做出新的贡献。

(3)网上查找近代中国向西方学习的资料，谈谈对交流促进发展的理解。4.小结：“丝绸之路”成为中外交往的代名词，陆路通道沟通我国和亚洲、欧洲各国，海上通道则沟通我国和日本、韩国、东南来各国、非洲各国。古代的陆路和海上交流为交流各方面都带来了经济利益与文化发展，推动了世界文明的发展。

【设计意图：抓住郑和下西洋这一典型海路对外交流历史事件，感受中外海上交流历史对亚、非经济文化的影响。通过忆古思今，明白对外交流开放才能让国家走向的新的繁荣，才能实现世界的共同发展。】

板书设计

源远流长的中外交往——海上交流

海上丝路：架起东亚、南亚、非洲、欧洲交流的桥梁

航海史的壮举

郑和下西洋

和平的桥梁

民族昌盛的结晶

2．《飘扬的五星红旗》

学情分析

从学生的社会生活环境看，城市中的小学生对联合国这一称呼有所耳闻，大致能够了解到这是一个国际性组织，但对联合国组织的历史及其在国际事务中发挥的作用知道得并不多。通过电视、报纸、网络等各种媒体渠道，六年级的学生也容易知道我国参与到一些国际事务中，如承办2008年奥运会、2010年世界博览会，从而初步感受我国在国际舞台上扮演了一定角色，占有一席之地。

从孩子的心理特点和认知程度上分析，六年级的孩子会从不同渠道获得一些信息，但受年龄的限制、视野不够开阔，对中国外交及参与国际事务的大事件的关注较少，对中国在国际政治、经济等领域中发挥的重要作用了解更少。孩子们很少会去思考：参与国际事务对中国具有什么样的意义，不容易感受到中国在国际事务中发挥的重要作用，较难从此方面激发出学生内心的民族自豪感。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：了解中国走入联合国的历程，知道中国在国际社会中的重要作用。教学难点是：了解中国加入世界各种组织的情况和意义，激发学生民族自豪感，由衷地为祖国的进步和发展感到骄傲和自豪。

在突破重难点的过程中，教师应注意教学内容力求选择一些让学生能感受、能理解、能进行比较的事、物，从学生身边比较熟悉的事物切入，让学生感受祖国的进步和发展。注重教师补充相关信息的同时，让学生运用教材中提供的资料、图表等信息资源，学会分析和判断，展开深入的思考，获得感悟和认识。

设计思路

本课教学设计突出学生情感体验。首先我让交流资料，梳理我国的外交发展史，由新中国的第一份国书谈起，了解新中国成立初期恶劣的国际环境。其次集体讨论，了解和平共处五项原则提出的时代背景和其在中国外交史上的意义。接着师生进行国事交流，整理中国与联合国关系大事记，了解中国重返联合国的历程与意义，进一步认识“弱国无外交”。再次用照片对比，让学生认识到中国已经是国际社会中重要的一员，不仅完全有能力组织好大型的国际会议，而且能够在国际事务中与各国平等协商、发表自己的主张和看法。最后进行新闻发布，了解我国对外援助和接受国外援助的事例，深刻认识中国逐步为世界接受，在国际事务中发挥着日益重要的作用，感受中国国际地位的提升。

在教学过程中，我设计了这样的活动：

第一课时：新中国的第一份国书、我国外交的和平共处五项原则、中国与联合国关系大事记。

第二课时：中国与联合国关系大事记、新闻发布会、国事论坛。教学目标

情感态度价值观：感受中国在国际事务中发挥着日益重要的作用，感受中国国际地位的提升，为祖国的进步和发展而自豪。

能力目标：关注中国外交史中的公共事件，培养收集、筛选和整理资料的能力，培养学生能依据史实阐明自己观念和看法的能力。

知识目标：了解联合国这一国际组织的历史以及在国际事务中发挥的作用。知道新中国成立以后，通过和平外交，逐步为世界各国所接受，并最终恢复在联合国合法席位的历程。

教学重点

了解中国走入联合国的历程，了解中国加入世界各种组织的情况和意义，知道中国在国际社会中的重要作用。

教学难点

感受中国的国际地位在不断提升，激发学生民族自豪感，由衷地为祖国的进步和发展感到骄傲和自豪。

教学准备 教师准备：和平共处五项原则提出的时代背景资料，联合国这一国际性组织的历史及作用资料，亚太经合组织和世界贸易组织相关资料。

学生准备：了解新中国第一份国书的大致内容，搜集新中国成立后我国与各国建立正式外交关系的信息资料，一年内我国对外援助和接受国外援助的事件报道。

课时安排：2课时。

第一课时完成教材P8-P10页内容，话题为“从新中国的第一份国书谈起”。第二课时完成教材P11-P13页内容，话题为“活跃在国际舞台上”。教学过程 第一课时

活动一新中国的第一份国书

1.（课件：出示图片“新中国第一份国书”）师：你知道这是什么吗？说说你对它的了解吗? 2.师：这是60年前新中国成立之初中国国家元首在接受的前苏联递交的申请建立外交关系国书后所签署的新中国的第一份国书，其中写道：“中华人民共和国中华人民政府成立伊始，承苏维埃社会主义共和国联盟政府首先愿与我政府建立外交关系，中国人民对此极感欣慰，中华人民共和国政府热忱欢迎与其建立友好邦交。”（板书课题）

3.（课件：播放视频“新中国与前苏联建交始末”）师：新中国建国初期恶劣的国际环境中，这份国书的递交有什么样的重大意义？

4.小结：新中国第一份国书的递交，与前苏联外交关系的正式建立，新中国新政府得以立足于世界。（板书：中国————）【设计意图：了解新中国建国初期处于恶劣的国际环境中，有了第一个建交国家，才初步立足于世界。】

活动二我国外交的和平共处五项原则

1.师：建国初期，与苏联建交后，我国还与哪些国家建立了友好邦交呢？ 2.师：保加利亚、罗马尼亚、匈牙利、朝鲜、捷克斯洛伐克、波兰、蒙古、阿尔巴尼亚、德意志民主共和国及越南民主共和国等一批人民民主国家，在短短两个月的时间内，相继同新中国建立了外交关系。到1950年初，我国同邻近的缅甸、印度、巴基斯坦、锡兰、阿富汗先后达成建交协议。随后又先后与英国、挪威、丹麦、芬兰、瑞典、瑞士和荷兰等国进行了建交谈判。其中，英国基于利益权衡，在西方国家中最早承认新中国一。（板书：世界各国

建交）

3.学生读教材中介绍的“和平共处五项原则”，说说周总理提出的五项原则的具体内容。思考：“互相尊重主权和领土完整”放在五项原则首位意味着我国对外交工作持有什么样的态度？

4．师：几十年来，新中国外交在五项原则的指导下捍卫了国家的主权和独立，加强了与世界各国人民、特别是第三世界国家人民的团结和友谊，在一切重大国际问题上发挥着独特的作用，为维护联合国宪章的宗旨和原则，推动建立国际政治经济新秩序做出了积极的贡献。该原则历经四十多年国际政治风云考验，已成为举世公认的处理当代国际关系的基本准则。（板书：和平共处五项原则）

5．（课件：出示图片“中美关系发展历程”图片内容说明：（1）1971年双方以乒乓外交拉开了两国建交的序幕。

（2）1979年邓小平访问美国，中美开始实质意义上的双边关系。

（3）1986年十一月，美国太平洋舰队访问中国青岛，中美双边关系有政治、经济领域向军事领域延伸。

（4）2005年8月，中美首次战略对话在北京举行，双边关系向战略高度发展。（5）2009年美国信任总统奥巴马上任不久，新任国务卿希拉里访问中国，以密切同中国的联系）

师：短短三十年，我国与美国建立了友好邦交，说明了什么？

6.（课件：出示网页“中华人民共和国与各国建立外交关系示意图”内容说明：http://www.xiexiebang.com/chn/pds/gjhdq/）

7.小结：我国外交和平相处五项原则的提出，国家的迅速发展，我们的朋友越来越多，一个占人类1/4人口的新生的人民共和国很快在国际上站稳了脚跟。

【设计意图：了解和平共处五项原则的强大生命力，体会其在中国外交史中发挥的重大作用，感受到中国正在被世界各国接受。】

活动三中国与联合国关系大事记

1.学生阅读教材P9，思考：联合国是什么性质的组织？

2.（课件：出示图片“中国恢复在联合国的合法地位重返联合国历程”）师：五星红旗在联合国上空升起标志着什么？

3．学生填写并交流教材P10“中国与联合国大事记” 4.师：中国和联合国关系的发展历史说明了什么？

5.小结：中国始终奉行独立自主和和平外交政策，始终把国家的主权和安全放要第一位，坚持和平共处五项原则的基础上同所有国家发展友好合作关系，中国外交走过了五十年的辉煌历程，中国的国际地位不断提高，成为维护世界和平、稳定与发展的坚定力量，在国际事务中发挥着日益重要的作用。

【设计意图：感受中国在国际中的地位不断提升，成为维护世界和平、稳定与发展的坚定力量。】

板书设计

从新中国的第一份国书谈起

和平共处五项原则

中国—————————————世界各国 建交

第二课时

活动一 两张照片的对话 1．（课件：出示两张照片。第一张照片：亚太经合组织会议。第二张照片：签订《辛丑条约》的照片）

师：请同学们来看这样两张照片，它们拍摄的时间整整相差了100年。第一张照片是2001年，参加亚太经合组织会议上海峰会的各个国家的首脑穿着具有浓郁中国特色的唐装，齐聚上海时拍摄的一张照片。亚太经合组织是亚洲和太平洋地区一个重要的政府间区域经济合作组织。21世纪的第一次亚太经合组织会议在中国召开，为世界更好地了解中国、中国进一步走向世界提供了一个很好的机遇；而中国作为东道主，成功地组织了这次会议，也充分说明了中国在国际事务中能够发挥越来越重要的作用。第二张照片则是一百年前的一张照片。它是清政府与列强签订《辛丑条约》时的画面。我们知道，1901年，西方列强侵略中国，并占领了北京。腐败的清政府不仅没有与列强展开英勇的斗争，反而放弃京城，仓皇逃往西安。为了维护自己的腐朽统治，清政府又迫不及待地与列强求和，被迫答应了列强提出的全部要求，最后与11个国家签订了丧权辱国的《辛丑条约》。

2．学生复述对照片的了解。3．师：发生在两个世纪开端的事情，中国人的地位却截然不同。从这两张恰好相隔了100年的照片中，你发现了什么？从中你感受到了什么？（教师相机板书课题）

4．小结：看着这前后相隔百年的照片，我们不仅感慨万千。腐败清政府的在列强入侵时，只能被迫签订屈辱的不平等条约，通过赔偿、割地等方式来换取一时的安稳。而100年后的今天，中国已经是国际社会中重要的一员，不仅完全有能力组织好大型的国际会议，而且能够在国际事务中与各国平等协商、发表自己的主张和看法。（板书：平等协商

发表主张）

【设计意图：从两张照片看中国国际地位的变化。】 活动二 新闻发布会 1.学生交流：一年来我国对外援助和接受国外援助的报道。

2.小结：当今世界是开放的世界，随着改革开放的深入，中国的综合国力不断增强，中国积极参与各项国际事务，扮演着越来越重要的角色。注意身边的公共事件，我们对此将会有深刻的体会。

【设计意图：通过活动深化学生对中国国际地位的变化的了解。】 活动三 国事论坛

1.（课件：出示教材P12页四幅图，配下面文字。）师：中国的国际威望与国际地位日益提高，积极支持和参加各种促进世界和平发展的国际活动和组织，这样的报道越来越多了。

2.教师介绍：中国参加世界贸易组织。

3.师：中国加入WTO是机遇也是挑战，为什么这样说呢？

4.全班交流：说说我国还参加了哪些国际组织？（教师可以随机说明重要性）5．师：从“国事论坛”活动中，你感受什么？（板书：发挥作用）

6．小结：从拒绝到积极参与，中国与世界各国组织之间漫长的融合之旅见证着中国的发展和进步。今天的中国，已经真正屹立在世界东方，国际地位大大提高，成为国际社会中有责任、负责任的一个大国。

【设计意图：通过活动让学生知道中国国际地位大大提高，成为国际社会中有责任、负责任的一个大国。】

板书设计

活跃在国际舞台上平等协商 发表主张 发挥作用

3.风靡世界的“中国制造”

学情分析

从学生的社会环境与生活基础来看，我们的孩子所处的环境较好，生活在比较开放、进步的环境中，接触到进、出口商品的机会也较多，对中国的经济发展在直观上有一定了解。

从孩子的心理特点和认知程度上来看，孩子们难以从中国走向世界的各方面入手，去了解中国的发展，感受中国对外贸易中的问题。

因此，针对这种实际情况，本课确定的教学重点是了解随着科技的进步和工业的发展，我国对外贸易额快速增长，同时体会国际贸易对人们生活的影响。教学难点是知道我国在贸易领域中取得的成就和问题，从开放、多元、国际化的社会发展趋势认识和关注中国的发展。

在突破教学重难点时，教师应充分利用教材提供的数据图表等，介绍中国商品进出口情况，提升学生的自豪感。还可多引导学生关注有关新闻和报道等，让学生明白中外之间的交流是多层面的，是建立在互惠互利的基础上，并日趋频繁，使其真实感受到这种密切的联系。

设计思路

根据课程标准的内容，我针对学生学习和生活的实际情况，从学生的年龄特点出发，创设学生乐于接受的学习情境，让课堂符合生活实际，灵活多样地选用教学组织形式，如：采取讨论交流、做游戏、策划方案PK、情境表演等教学方式与学生进行互动，让学生在活动中获得经验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。

在教学过程中，我设计了这样的活动： 第一课时：“洋”名字的来历、找找家中的“中国造”、中国制造的“第一”、中国制造走向世界。

第二课时：没有“中国制造”的一年、“世界加工厂”、小小智囊团。第三课时：我们身边的进口商品、丰富多样的国际交流舞台。教学目标

情感态度价值观：感受我国对外贸易的快速增长，激发学生的民族自豪感和责任感，激发对祖国的热爱之情。知识目标：了解新中国成立和改革开放以来我国在贸易领域取得的成就和面临的问题，感受祖国的进步与发展，以及国际地位的不断提高。

能力目标：探究随着科技的进步和工业的发展，我国对外贸易额快速增长及面临的突出问题。培养学生辩证地，全面地分析问题的能力。综合运用知识能力，以及运用所学的知识分析实际问题的能力。

教学重点

让学生了解随着科技的进步和工业的发展，我国对外贸易额快速增长，同时体会国际贸易对人们生活的影响。

教学难点

引导学生知道我国在贸易领域中取得的成就和问题，从开放、多元、国际化的社会发展趋势认识和关注中国的发展。

教学准备

教师准备：制作CAI、世界地图、红旗标签；每组发一张小型世界地图、白纸； 收集新中国成立以来，我国各个方面取得的辉煌成就；收集并制作近年中国的有关进口和出口商品一展表；广交会和世博会的资料。

学生准备：收集带“洋”子物品的相关资料；利用多种渠道调查中国（包括本地）产品出口情况，在地图上找到所销往的国家或地区；彩笔；收集关于广交会和世博会的资料。

课时安排：3课时

第一课时完成教材P14-P15页内容，话题为《从“洋”货到“中国制造”》 第二课时完成教材P16页内容，话题为《从“中国制造”到“中国创造”》 第三课时完成教材P17-P18，话题为《从广交会到世博会》 教学过程 第一课时

活动一 “洋”名字的来历

1.（课件：出示《曾祖奶奶的“洋胰子”》）师：你还知道哪些带“洋”字的物品？（学生交流找到的物品名，教师将写有物品名的卡片贴在黑板上。）

2.师：看到这一个个带“洋”字头的物品名，你有什么疑问产生？ 3．学生质疑。教师梳理归纳：（1）这些物品是什么？（2）为什么都带“洋”字？（3）现在我们用的是什么？

洋炉：西式火炉。以煤作燃料，设置铁皮烟筒散发热量并通烟于室外。洋龙：旧指水龙。引水救火的工具；

洋行：外国的资本家在中国开设的商行,也指专跟外国商人做买卖的商行。洋装：西服。

洋纸：旧时指从国外进口的纸张。

洋片：即西洋景。一种民间文娱活动装置。把若干幅画片左右推动，周而复始，观众从凸透镜中看放大的画面。画片大多是西洋画，故称洋片。

洋面：指机制面粉。洋马儿：自行车

4．为什么这些被中国老百姓普遍使用的物品名都带“洋”字？

5.小结：说明了旧中国的工业几乎是一片空白，大多数东西都不能自己造，只能依赖外国进口的，所以带上了“洋’字。

【设计意图：通过交流带“洋”字的物品，让学生了解到旧中国的工业几乎是一片空白，大多数东西都不能自己造，只能依赖外国进口的】

活动二找找家中的“中国造” 1.师：现在我们的生活又有了什么样的变化呢？课前我们同学们都就自己家里的家用电器等生活用品情况进行了调查。现在请同学们来谈谈他们是哪里制造的。

2.学生们交流发言，教师相机板书

3.师：从同学们们的发言中，你又发现了什么。小结：是呀，如今我们生活中的各种产品，我们国家都能自己制造。

【设计意图：通过交流，让学生了解到如今我们生活中的产品，中国自己能够制造】

活动三中国制造的“第一”

1.（课件：出示第一辆“解放牌”汽车出厂的情景。）师：从人们欢天喜地的表情中，你们感受到了什么？

2.学生交流。（教师补充相关的数据：1955年

第一款“五一”牌国产手表、1956年

第一架“七一”国产照相机、1956年

第一台“雪花”牌冰箱）

3．小结：新中国成立后，中国工业实现了“零”的突破。

【设计意图：通过回顾历史，让学生感受到中国实现零突破时的喜悦与振奋由中国自己制造的工业产品从无到有。】

活动四中国制造走向世界

1．师：中国工业迅速发展，各类由中国自己制造的工业产品从无到有，一位美国记者曾经写过一篇文章，题目是：今年每一棵圣诞树下都可能有一个“中国制造”的玩具。（见教材p15文字)读了这段文字，你发现了什么？

2.学生自由交流。

3.师：中国产品到海外已经是司空见惯，不足为奇。据你们调查了解，我们武汉乃至整个中国，哪些产品走出国门，远销海外？

4.比赛：请大家把你知道的和小组同学交流，然后分工合作，把远销海外的中国产品写在卡纸上，在这些产品销往的国家地区在地图上标出来。看哪个组了解得深入，合作得好，时间5分钟。

5.小组汇报：展示产品；把出口地区贴上红旗，组长汇报。

6.师：看，这是的远销海外的中国产品，这是产品销售的地区，还有同学的介绍的数据，你发现了什么？

（1）种类多。

师：哪些类？（板书）

师：小到零食、针线，大到汽车、造船，五花八门，各种各样。（2）分布广。

师：周边的—消费水平较高的北美、欧洲；弹丸小国—超级大国。（3）受欢迎。

学生探究：据你所知，为什么这些中国产品会受到世界人民的欢迎？

7.师：适宜的价格、过硬的质量、民族的特色，满足五湖四海千千万万人们的需要。这是我们现在的出口产品。中国产品到海外；不仅满足自己，还出口满足世界的需要，祖国进步了。为什么这些“中国制造”的产品会受到世界人民的欢迎？

8．小结：改革开放各我国的经济发展带来了生机，打开国门后的中国经济、科学技术发展迅猛。

【设计意图：通过书上的资料和调查了解，让学生了解到中国产品到海外；不仅满足自己，还出口满足世界的需要，祖国经济发展迅速。】

板书设计

从“洋”货到“中国制造”

洋胰子

洋火

洋油

„„

农产品

工业

轻工业高科技 中国制造

4．《同一个世界，同一个梦想》

学情分析

从学生的社会生活环境看，2008年奥运会在北京胜利召开，对于奥运会的开幕式、闭幕式以及奥运赛场上的一切学生已经非常熟悉，但是对于奥运的基本情况、以及中华民族实现奥运梦想的艰辛历程却知之甚少。

从孩子的心理特点和认知程度上，分析六年级的学生已经具备搜集和整理资料的能力，可以从各种途径收集到关于奥运的相关知识，某些他们感兴趣的方面能够用自己的方法搜集资料进行查询和了解，但是学生对于奥运的精神还缺乏深入的思考，所以没有较深的理解。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：了解并感受中国主办奥运会这一盛事，激发民族自豪感；了解我国全民健身运动，感受运动健身的意义。教学难点是：感受国人为实现梦想所做的努力、历经的艰辛，理解奥运精神的真正内涵。

在突破教学重难点时，教师应重视课程资源的整合、拓展，用视频、文字资料来帮助学生感受国人为实现梦想所作出的努力，历届奥运精神。

设计思路

本课设计以课标为准绳，以学生的生活和经验为起点，整合符合儿童需要的课程资源，探寻我国奥运历史渊源，传承奥运精神，激发民族自豪感和参与国家事业的热情，为实现体育运动强盛而积极健身，增强体质。我选用了中国奥运第一人“刘长春”的故事、“东亚病夫”的漫画、“许海峰”实现奥运金牌“零”的突破、2008年奖牌榜位居世界第一、申奥的激动时刻等素材引导学生追溯我国奥运的历史，感受我国的体育事业蓬勃发展，体会国家和人民为奥运做出了各种努力，我们的圆梦过程充满了艰辛和执着，激发民族自豪感和责任感。我还用知识竞赛的方式让学生知道奥运的一些基本知识，用现场的健身大挑战体验健身的目的，为体育强盛而努力锻炼。

在教学过程中，我设计了这样的活动：

第一课时：奥运寻根、奥运历程、百年圆梦。

第二课时：奥运知识大比拼、全民健身我知道、我与全民健身。教学目标

知识目标：了解我国参加奥运会和主办奥运会的基本情况。能力目标：培养学生关注和参与公共事物的意识及收集、筛选资料的能力。情感态度价值观：感受奥运盛事，激发民族自豪感和责任感；理解奥运精神的内涵，感受运动健身的意义。

教学重点

了解并感受中国主办奥运会这一盛事，激发民族自豪感；了解我国全民健身运动，感受运动健身的意义。

教学难点

感受国人为实现梦想所做的努力、历经的艰辛，理解奥运精神的真正内涵。教学准备

教师准备：北京奥运会的有关图片、视频资料；全民健身活动图片 学生准备：收集北京奥运会的相关资料和全民健身的信息资料 课时安排 2课时。

第一课时完成教材P19-P20页内容，话题为“百年奥运，中华圆梦”。第二课时完成教材P21-P22页内容，话题为“全民健身，人人参与”。教学过程

活动一奥运寻根

1.（课件：播放北京奥运会开、闭幕式的视频录像、运动员夺冠的场景图片，配乐：《我和你》）师：这首歌，这些镜头你们一定还记忆犹新。是啊，2008年8月8日是个让全中国人为之骄傲，让全世界人们都为之震撼的日子，北京奥运会成功主办。你们可知道，为了这一天，中国人整整盼了一百年。这是为什么？

2.师：现代奥运会创办于1894年，每四年举办一次，可是几十年过去后，却没有见到一个中国人的身影。1908年的《天津青年》杂志向国人提出了三个问题：中国什么时候能派运动员参加奥运会？什么时候能得到一枚金牌？什么时候能举办奥运会？这三个沉甸甸的问号没人能够回答。你们能回答吗？

3.师：请你阅读教材P19，你有什么了解？（教师补充中国短跑第一人刘长春参加奥运会的资料和漫画《东亚病夫》。4.师：了解这些，你们想说些什么？

5.小结：贫穷落后，国弱人衰，奥运成了我们中华民族一直在追寻的梦！（板书：寻梦）

【设计意图：从中国奥运第一人“刘长春”的故事说起，用一幅“东亚病夫”的漫画追溯我国奥运的历史，了解我中华民族有心却无力参与奥运的原因。】

活动二奥运历程

1.师：奥运历程你说我说：新中国成立后，中国体育事业蓬勃发展，奥运离我们不再遥远。说说你了解到的我国参加奥运会的情况。

2.学生分组交流收集的资料。

3.师引导关注以下内容，并引起学生思考

（1）1984年，许海峰在洛杉矶奥运会夺得了第一枚金牌，从此打破了中国在奥运史上金牌“零”的突破。（课件：许海峰夺冠画面，国歌响起）

师：这一刻，中华人民共和国的国歌终于飘荡在了奥运会的会场上。这一刻，你想对许海峰说什么？

（2）出示中国参加历届奥运会的奖牌榜（课件出示），你从中发现了什么？ 4.小结：祖国的繁荣，国运昌盛，我们的奥运健儿不断刷新着历史记录，为了一个共同的梦想我们在不停地追逐。（板书：追梦）

【设计意图：从“许海峰”实现奥运金牌“零”的突破到2008年奖牌榜位居世界第一，感受我国的体育事业蓬勃发展，主办奥运已经不再是梦想。】

活动三百年圆梦

1.师：让我们再次回到2001年7月13日22时那庄严神圣的一刻吧。（课件：播放录像《北京，我们赢了》）当萨马兰奇走向主席台的那一刻，全世界都屏息凝神。„„世界选择了中国，奥运选择了北京。为了五环旗下的梦想，我们苦苦等待了一个漫长的世纪，在这一刻，北京赢了！全中国人的热情像火山般爆发，人们流着泪唱啊，跳啊，尽情释放心中的激情。1908到2008，百年奥运，中华圆梦！（揭示课题）从萨马兰奇向全世界宣布的那一刻，我们的政府和人民都在为奥运努力着，你们知道大家都为奥运做了些什么？

2.教师补充：我国对奥运的总投入达到了2800亿元人民币。出示“水立方” “鸟巢”的图片，师补充：国家游泳中心又被称为“水立方”，位于北京奥林匹克公园内，是北京为2008年夏季奥运会修建的主游泳馆。它的设计方案，是经全球设计竞赛产生的“水的立方”方案。“水立方”位于奥林匹克公园B区西侧，和国家体育场‘鸟巢’隔马路遥相呼应，最引人注意的就是外围形似水泡的ETFE膜，能为场馆内带来更多的自然光，他的内部是一个多层楼建筑，对称排列的大看台视野开阔，馆内乳白色的建筑与碧蓝的水池相映成趣。；国家体育场“鸟巢”是2008年北京奥运会主体育场。形态如同孕育生命的“巢”，它更像一个摇篮，寄托着人类对未来的希望。鸟巢设计中充分体现了人文关怀，碗状座席环抱着赛场的收拢结构，上下层之间错落有致，无论观众坐在哪个位置都能清晰地收听到广播。“鸟巢”的观众席里，还为残障人士设置了200多个轮椅座席。这些轮椅座席比普通座席稍高，保证残障人士和普通观众有一样的视野。赛时，场内还将提供供助听器并设置无线广播系统，为有听力和视力障碍的人提供个性化的服务。

2.师：北京奥运会取得了巨大成功，实现了中国人民的承诺，赢得了世界各国人民的赞扬，让我们再一起来听听奥委会主席罗格先生在奥运会闭幕式上是怎么说的吧。（课件：视频。）

3.师：从“东亚病夫”到2008体育强国，我们经历了100年艰难历程，你想说些什么？

4.小结：百年中国，中华儿女由东亚病夫，走向世界运动的最高舞台，走向光荣与辉煌，这都是因为中华儿女心中有梦想和追梦路上的顽强与执着。百年之后我们终于圆梦。（板书：圆梦）让我们再次唱响那支歌，重温精彩瞬间吧。（课件：播放歌曲《我和你》、奥运会的图片。）【设计意图：回顾申奥的激动时刻，体会国家和人民为奥运做出了各种努力，大家齐心协力取得了巨大的成功，我们的圆梦过程充满了艰辛和执着，激发民族自豪感和责任感。】

板书设计

百年奥运 中华圆梦 寻梦――追梦――圆梦

第二课时

活动一奥运知识大比拼

1.（课件：播放北京奥运会运动员夺冠的场景图片，配乐：《我和你》）师：同学们，北京奥运会上我中国健儿取得了骄人的成绩，跻身世界第一。你知道我们中国代表团夺得了多少枚金牌吗？（金牌51枚，银牌21，铜牌28。）奥运会虽然结束了，可是关于奥运会的许许多多我们都印象深刻。下面我们来个奥运知识大比拼，看看大家关于奥运知多少。

2.学生先分组准备，然后师宣布竞赛规则进行小组比赛。（相关知识：奥林匹克运动的发祥地在何处？现代奥林匹克创始人是谁？奥林匹克会旗图案是什么？有什么含义？北京奥运会的会徽是什么？有什么含义？北京奥运会的吉祥物是什么？为什么选福娃做吉祥物？北京奥运火炬图案是什么？北京奥运会的开幕式是哪一天？北京奥运会奖牌有什么特点？北京奥运火炬传递历经了哪些国家？北京奥运主题曲是什么？能唱一唱吗？奥林匹克格言是什么？奥林匹克的口号是什么？最感动你的奥运故事是什么？„„）

3.师：奥运会是无数运动员成就梦想，实现自身价值的地方，谁都想拿金牌。可是参加比赛得奖的总是少数人。（出示奥林匹克口号：重要的是参与，不是胜利。）你怎么理解这句话的？（小组交流）

4.（课件：视频播放“牙买加运动员奥蒂的故事”）师：听了奥蒂的故事，你有什么感想？

5．全班交流并阅读教材22页“小资料”。6.小结：倡导和平，反对战争是奥运会的宗旨。在奥运会上参与比取胜更重要。正如顾拜旦所说的一样“生活中重要的不是凯旋而是奋斗，其精髓不是为了获胜而是使人类变得更勇敢。更健壮，更谨慎、更落落大方。”（板书：重在参与）

【设计意图：“知识竞赛”是学生感兴趣的活动，在这项活动中了解奥运的相关知识，并借助典型事例帮助学生理解奥运精神的内涵。】

活动二全民健身我知道

1.师：奥运会不仅仅是运动员的盛会，更是万民参与、展示自我的盛会。在我中华大地上也出现了万民参与奥运的热烈情景。大家从资料的收集中了解了哪些情况？（课件：播放画面“北京万民健身活动；无锡万人健步走活动；武汉万人长跑活动„„”）

2.师：我们的伟大领袖毛主席说过这样一句话。（齐读“发展体育运动，增强人民体质”）为了增强人民体质，国家体育总局在1995年开始开展全民健身周活动，这一活动深受群众的欢迎。同学们，今年的全民健身周活动也即将开始啦，请你谈谈开展全民健身活动的看法。

3.小结：全民健身，人人参与，让每一个人生活得更健康、更美好。（出示课题）

【设计意图：奥运在我们生活中的影响越来越大，一个个身边的活动，一幅幅真实的画面让学生真正理解“重在参与”的奥运精神内涵。】

活动三

我与全民健身

1.师：大家平时也一定喜欢健身，你和家人参加过哪些健身活动？说说自己参加的体会。

2.师：我们来个健身大挑战吧！组织学生开展跳绳、踢键子活动，分小队开展比赛。

3.师：除了这些活动，其实还有许多健身活动。（课件：出示学校大课间、运动会上全员健身的照片。）师：刚才的比赛很激烈，我觉得不管胜败，你们都积极参加了全民健身活动，增强了体质。（板书：积极健身，增强体质）

4.小结：最后我送同学们一首健身歌，让我们在健康歌的伴随下，积极锻炼起来吧。（歌曲：健康歌）

【设计意图：联系自己的生活经验，通过现场大挑战，感受身边的每一个人包括自己都在参与健身，为了增强体质而积极锻炼。】

板书设计

全民健身

人人参与 重在参与 积极健身 增强体质

5．《战争给人类带来了什么》 学情分析

现在的孩子在和平的环境中成长，战争离他们很远。他们只是在电视、报刊杂志中偶尔接触到这方面的内容。战争的残酷，人民生活的苦难对他们来说是久远的历史，他们对战争缺乏体验，认识很肤浅。但是他们一旦看到或听到有关战争中人们困难生活的事例，极易去关注战争中的人们，体会他们饱受的困苦与艰辛，从而产生厌恶战争、热爱和平的情感。在调动情感的基础上，更难的是引导孩子进行深一步思考、分析，从而感受战争带来的灾难，懂得和平的意义，由衷支持并歌颂为正义而战的人们。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是使学生全面、深入地了解战争带给人类的灾难。教学难点是拉近战争与儿童生活的距离，让儿童感悟战争带来的灾难，激发学生对非正义战争的痛恨之情和对战乱中人民的同情之心。

在突破重难点的过程中，教师应借助图片、数据、影视资料、生动的故事等直观的材料，强化学生的感受。如设计儿童在遭遇背离家园、战争受伤、等待家人时几个场景的心理感受，让学生通过体会同龄人的感受，更深入地认识战争的苦难。教师还应注意引导学生站在战争受害者的角度，思考和感受战争给人们心灵带来的伤害。

设计思路

本课教学设计突出情感体验。通过看图片、讲历史、新闻发布会、唱歌曲、讲故事、讲事例、谈体会等方式让学生了解两次世界大战，认识到侵略战争的可恶、法西斯的野蛮残暴，感受两次世界大战给人类带来的巨大灾难，看到战争巨大的破坏力，体会战争给人类带来的巨大灾难和深远影响，懂得和平的美好，激发学生反对侵略战争、呼唤和平的情感，激励学生学习英雄们热爱祖国、机智勇敢的精神，表达对战争中儿童的同情之心，热爱和平的情感。

教学目标

情感态度价值观：感受战争给人类带来的苦难，对侵略别国、残杀无辜的罪行感到愤怒，同情在战火中饱受煎熬的儿童。

能力目标：提高观察、分析社会事件的能力和收集、归纳有关信息及资料的能力。

知识目标：懂得和平的意义，珍惜今天的和平环境。关注与支持世界爱好和平的人们为民族独立和国家安全被迫进行自卫性质的正义战争，歌颂为正义而战的人们。了解两次世界大战给人民带来的深重灾难，第二次世界大战是世界人民反法西斯的战争，人民必胜。知道二战后，世界也不太平，小规模的战争和局部冲突不断发生。

教学重点

使学生全面、深入地了解战争带给人类的灾难。教学难点

拉近战争与儿童生活的距离，让儿童感悟战争带来的灾难，激发学生对非争议战争的痛恨之情和对战乱中人民的同情之心。教学准备

教师准备：收集反映战争残酷的图片和事例，剪辑有关战争的影片、录像片段；准备《共青团员之歌》音频。收集和平时代过着幸福生活的儿童图片和一些战乱中儿童的图片。

学生准备：查阅有关战争的资料，收集二战中法西斯野蛮残暴的行径及战争中英雄的小故事。收集战乱中儿童的照片及他们的悲惨故事。

课时安排 3课时。

第一课时完成教材P24-

25、P28-29页内容，话题为“不能忘记的战争苦难”。第二课时完成教材P26-P27页内容，话题为 “为正义而战的人们”。第三课时完成教材P30-P32页内容，话题为“战乱中的儿童”。教学过程 第一课时

活动一 谈话揭示话题

1．师：说到战争，人们总有说不完的话题。同学们知道近百年来世界上发生过哪些重大战争？你有什么感受？

2．小结：世界并不十分太平，冲突和战争时有发生，战争离我们并不遥远。虽然我们没有经历过战争，但我们一定知道战争会给人类带来什么样的苦难。（板书部分课题：战争苦难）

【设计意图：引导孩子们发现，我们今天生活在和平安静的环境里，战争似乎离我们非常遥远，但世界并不十分太平，冲突和战争时有发生。】 活动二 了解战争所造成的财产损失

1．全班交流自己收集到的有关两次世界战争的相关资料。引导学生认识相关问题：（1）两次世界大战爆发的原因？（2）两次世界大战涉及了哪些国家？（3）两次世界大战结果如何？给人类带来了怎样的后果？

2．结合课本24、25页的历史资料及自己收集到的相关资料，小组合作完成相应的统计表格。（参战国家、卷入人口、军民伤亡、财产损失）

3．师：这两次世界大战分别造成了多大的财产损失？我国2008年国内生产总值是4.4万亿美元，和第二次世界大战的财产损失比较，你发现了什么？

4．小结：（课件：出示二战期间上海、伦敦、斯大林格勒、华沙等地被轰炸为废墟的一组图片）刚才的统计数据和这些历史图片资料足以证明战争对财产的破坏让人触目惊心。（板书：财产的损失）

【设计意图：通过数据的统计和对比，以及补充的历史图片，让学生从经济损失方面认识战争带来的严重后果。】

活动三 深入探讨战争对生命的摧残

1．师：两次世界大战分别伤亡了多少人?总共伤亡了多少人? 2．（课件：出示南京大屠杀人们惨遭屠杀的场景图片）师：二战期间，仅日军制造的南京大屠杀，在短短的六周内，就杀害了我们30万同胞。3．学生举例说明在第二次世界大战中法西斯野蛮残暴的行径。

4．师：看到和听到这些触目惊心的数字和场景，你对战争有什么看法？

5．小结：人的生命是宝贵的，且只有一次，可无论是正义战争还是非正义战争，都同样的残酷而惨烈，每场战争都轻而易举地夺走了双方士兵的生命，这是人类的灾难和悲哀。（板书：生命的摧残）

【设计意图：用具体的数字说明战争给人类带来的生命摧残，激发学生对法西斯的痛恨之情。】

活动四

认识战争后遗症

1．教师讲故事，教材P28《可怕的战争阴影》。学生谈听故事后的感想?（板书：战争后遗症）

2．（课件：出示亲历炮火的伊拉克老人，文字说明：教材P28）学生读读文字，说一说感受。

3．师：你还看过那些反应战争的电影或书籍？说说侵略战争给人们带来灾难的事例。

4．学生填写教材P29表格。5．师：“二战”后，一些小规模的战争发生了200多起，但是却没有引起世界大战，你们知道这是为什么吗？

6．小结：战争风云下的苦难让人们不能忘记，因此，全世界和平的呼声一浪高过一浪，我们相信，和平将永远铭刻在世界人民的心中！（补充完成课题）

【设计意图：了解战争给人类带来的心理影响，进一步认识战争带来的苦难，激发学生战争的厌恶对和平的渴望。】 板书设计

不能忘记的战争苦难

生命的摧残

财产的损失

战争后遗症 第二课时

活动一 血与泪的控诉 1．（课件：影片《辛德勒名单》大屠杀片段）引发学生对影片中人物命运的担忧与关注。

2．讨论：如此的浩劫给我们什么启示？如果你不得不身处战争之中，你会是什么样的态度？

3．小结：赢得胜利、结束战争，这是每个身处战争灾难中的人最大的愿望，和平不仅是一种渴望，更是一种力量。

【设计意图：回顾战争浩劫，激发学生对和平的渴望，产生争取和平的意愿。】 活动二 英雄事迹的传颂 1．学生讨论：“二战”期间，面对法西斯的残暴侵略，人们是怎样为正义而战的？（板书课题：为正义而战的人们）

2．（课件：播放《共青团员之歌》）教师介绍《共青团员之歌》的创作实践、意义。3．师：能谈一谈这首歌表达了当时苏联共青团员们什么样的情感？

4．学生读教材P27故事《夜莺的歌声》，交流小夜莺给自己留下什么印象？ 5．小小故事会：讲一讲战争中涌现的许多为正义而战的感人故事。

【设计意图：了解为保卫家园而战的人们不向敌人屈服、热爱和平的心声，激励学生学习英雄们热爱祖国、机智勇敢的精神。】

活动三 战争名称的探究 1．师：“二战”中反对侵略战争的各国、各地区的局部战争都有自己的名称，填填教材P26表格，谈谈从中可以理解什么？

2．小结：我们反对一切侵略战争，但同时我们又支持世界爱好和平的人们，为民族独立和国家安全被迫进行的自卫性质的正义战争，歌颂为正义而战的人们。我们也坚信，追求世界和平的人民必胜。（板书：反对战争

追求和平）【设计意图：让学生了解我们支持自卫性质的正义战争，树立人民必胜的信心。】

板书设计

为正义而战的人们 反对战争

追求和平第三课时

活动一对比导入 1．（课件：视频本校“

六、一”儿童节文艺汇演时快乐、幸福的情景）师：刚才看到了“

六、一”儿童节时的欢快情形，你现在的心情是怎样的？

2．（课件：伊拉克战争中失去亲人，站在废墟中一个着上身大脑袋的儿童的照片和在被炸塌房屋边张着嘴嚎啕大哭的孩子的照片。）师：照片中的这个孩子为什么这样伤心难过?通过以上这两种情况的照的对比你有什么感想？

3．小结：世界上还有不少地方还弥漫着战争的硝烟，许多儿童不得不在硝烟中度过自己的童年。（板书课题：战乱中的儿童）

【设计意图：引发学生关注到战争中的儿童。】 活动二

故事交流

1．师：看教材P30图，从图中看到了什么？感受到了什么？又想到了什么？ 2．小组交流收集到的战乱中儿童的照片，讲一讲照片背后的故事。

3．小结：战后到处是一片废墟，尸横遍地，无辜的儿童成了孤儿，他们无家可归，无学可上，饱受艰辛。这些情景是多么悲惨。

【设计意图：打破时间、地域限制，较大范围地呈现出战乱中儿童的悲惨生活状态，激发学生深切的同情之心。】

活动三事例探究 1．（课件：出示图片失去双臂的伊拉克男孩）师：能讲讲看完照片后的心情。2．读读教材P31《失去双臂的呼唤》，说说战争给儿童带来的伤害。3．教师感情朗读《安妮日记》，引导学生体会一下安妮当时的心情。4．（课件：播放《阿富汗儿童向联合国特别大会的倾诉》心语摘录）师：如果你是战乱中的儿童，你会想什么？会说些什么？ 5．小结：我们渴望和平。

【设计意图：从身体、心理等方面，深层次的感受战争给儿童带来的不可磨灭的伤痛，激发学生痛恨残酷战争，由衷地希望世界和平。】

活动四 赠送祝福

1．教师补充介绍国际儿童节的来历。

2．学生制作和平鸽，写上对战乱中儿童的祝福或对战争的谴责。（板书：企盼和平祝福平安）

3．小结：我们企盼世界上的儿童能远离战火硝烟，期盼世界和平。为此，人类在不断努力，以多种形式促进和平，做出了很多贡献。同学们课后可以进一步了解。

【设计意图：让学生能真诚地抒发自己渴望和平的心愿，为战争中的祈祷。】 板书设计 战乱中的儿童

企盼和平

祝福平安

6．《和平来之不易》

学情分析

从学生的社会生活环境看孩子们生活在和平年代，对于战争的残酷和人民生活的苦难没有深刻的体验。在这样的和平环境里，热爱和平的思想观念在一些学生的心中比较淡薄。然而当下的国际形势，虽然大战没有，但小战不断，和平年代并不和平。因此，有必要通过这一主题的教育，激发学生美好的国际主义情感，从小增强和平意识，为维护和平尽义务。

从孩子的心理特点和认知程度上分析六年级的孩子已经具备了独立搜集和整理资料的能力，已经对人生观、价值观有了初步认识，通过不同渠道了解到有关历史和战争方面的知识，但是还缺乏理性的分析。这一主题内容对身处和平年代的孩子来说比较陌生，他们无法体会到和平对全世界人民的重要性，无法理解为什么那么对人为了维和和平甘愿现出自己的生命。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：了解维护和平是全世界人民的共同愿望，国际性维和组织为此做出了重大贡献。感受先辈们为了和平不懈拼搏的精神，用实际行动加入到热爱和平的行列。教学难点是：感受今日和平的来之不易，学习先辈们为了和平事业不怕牺牲、不懈拼搏的精神。

在突破重难点的过程中，教师应注意：应尽量采用形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，去激发学生学习的兴趣。充分利用课件的展示形式，让学生有更直观的感受。以激发学生感受今日和平环境的来之不易为重点，引导学生了解，渴望和平、维护和平是全世界各国人民的共同愿望，许多善良的人们为世界和平事业做出了巨大的贡献。

设计思路

本课教学在上设计重视信息收集整理，充分利用图片资料、视频资料、文字资料等来综合表现教学内容，让学生有更直观的感受，提高课堂效率；同时，还培养了学生收集、整理、分析资料的能力。同时教学设计贴近学生。所选事例都应该尽量来源于学生比较熟悉的事件，能够很容易引起学生的共鸣。

在教学过程中，我设计了这样的活动：

第一课时：了解和平组织、感受先辈精神、我的和平书签。

第二课时：走进世界维和、我们的维和之师、维护和平人人有责。教学目标

情感态度价值观：感受今日和平环境的来之不易；了解为了争取和平，许多人为之奋斗了一生，甚至献出了自己的生命；集成先辈们为了和平不怕牺牲、不懈拼搏的精神。

能力目标：了解联合国维持和平部队对“维护国际和平及安全”做出的贡献，感悟他们维护和平、无私无畏的思想境界，从而用实际行动热爱捍卫和平的卫士们。

知识目标：了解热爱和平、维护和平是全世界各国人民的共同愿望；知道人们为维护世界和平，建立了诸如国际红十字协会、联合国等国际性组织，这些组织以多种形式促进和平，作出了重大的贡献。

教学重点

了解维护和平是全世界人民的共同愿望，国际性维和组织为此做出了重大贡献。感受先辈们为了和平不懈拼搏的精神，用实际行动加入到热爱和平的行列。

教学难点

感受今日和平的来之不易，学习先辈们为了和平事业不怕牺牲、不懈拼搏的精神

教学准备

教师准备：制作相关课件

学生准备：课前收集有关国际和平组织、中国维和部队的相关资料和一些为 世界和平事业做出贡献的著名人物的故事.课时安排 2课时。

第一课时完成教材P34-P36页内容，话题为“和平的天使”。第二课时完成教材P37-P39页内容，话题为“和平的卫士”。教学过程

第一课时

活动一 了解和平组织

1.师：上节课，我们一起深刻感受到战争给人类带来了巨大的灾难，全世界人民都在渴望和平、争取和平。人们建立了许多国际性的组织，你知道吗？

2.师根据学生的回答出示组织的标志。如：出示“红十字“标志、奥运五环旗、联合国旗。

3．师：这些图案就是这些组织的标志，你知道其中象征的意义是什么吗？ 4.师：是啊，这些国际和平组织以多种形式在努力促进着世界和平。其中，国际红十字会是世界上最为庞大的志愿者组织。成立至今，在推动世界和平与发展，保护人的生命和健康，减轻受伤害者的痛苦等方面发挥了积极作用。我们一起来看一个短片。（课件：国际红十字的由来）

5.小结：热爱和平、维护和平是全世界各国人民的共同愿望。世界任命向往和平，讴歌和平。

【设计意图：借助学生已有的知识和课前收集，通过看一看、说一说的形式进一步认识到国际红十字协会、联合国等国际和平组织的建立是人类为维护和平而做出的努力，引导学生用儿童的眼光去观察这些国际和平组织，用童心去体验这些和平组织对世界和平所做出的重要努力和产生的积极效果。】

活动二 感受先辈精神

1.师：许多善良的人们为了争取和平，制止战争，奋斗了一生，有的还献出了宝贵的生命。（课件：出示宋庆龄照片）“你们认识这位伟人吗？谁来讲讲她的故事？

2.学生介绍宋庆龄的事迹。

3．师：为什么宋庆龄奶奶被国际上公认为二十世纪最伟大的女性？ 4.（课件：播放小故事《毕加索与和平鸽》）师：《和平鸽》这幅画反映了毕加索的什么情感？

5.师：你们还知道哪些像宋庆龄、毕加索这样热爱和平的人？

6.小结：世界人民向往和平，讴歌和平，古往今来，为和平事业做出贡献的，无论是伟大人物，还是平民百姓，都是很多的。

【设计意图：通过将名人维护和平的事例，让学生知道热爱和平是人类共同的愿望，许多人在以各种方式致力于国际和平事业。】 活动三 我的和平书签

1.师：“诺贝尔奖”大家都一定听说过，是根据瑞典科学家诺贝尔的遗嘱而设立的，有哪些人因为反对战争，维护和平而获得了这一荣誉呢？

2.小组交流：和平奖获得者的故事。3．活动：制作“和平奖”书签。

【设计意图：让学在主动收集、动脑设计、动手制作的过程中拓宽视野，更深层的了解诺贝尔获得者的故事。同事提高学生自主学习的能力。】

板书设计 和平的天使

热爱和平

维护和平

第二课时

活动一 走进世界维和

1.师：一次地震的灾害让世界认识了海地，让我们看到了一个光荣而艰苦的集体——维和部队。同学们从海地地震的新闻中一定了解到不少关于维和资料，今天就让我们一起走进和平的卫士。

2.小组交流：大家都做了课前资料的收集，在小组里说一说吧。3．全班交流：介绍联合国维和部队的有关资料。4.师：维护国际和平及安全是联合国主要使命。在执行这一使命的过程中，维护和平行动是使用最普遍的方式。因此，头戴头盔的维持和平部队的行动就成为这个组织最引人注目的活动。你都知道哪些维和行动呢？

5.学生交流展示有关联合国维和行动的资料，填写P37联合过维和大事记。【设计意图：通过资料交流让学生了解联合国维持和平部队是一支跨国界的特种部队，许多国际都积极参加维和行动。学生通过收集、交流的活动，提高了参与的积极性，主动去关心联合国的维和行动。】

活动二 我们的维和之师

1.师：从1990年开始，我们国家开始派遣军事观察员执行维和任务。我国都参加了哪些维和行动？

2.（课件：我国参加的维和行动图片介绍，配乐《中国维和工兵之歌》）师：看到同学们嘴里发出惊叹声，眼里流露出钦佩的神情。看到这些，大家有什么样的感受？

4.师：在大家眼里，维和战士神奇、威武、肩负着维和和平这一神圣而光荣的使命。可是，他们所面对的是怎样的工作、生活状态呢？让我们一起看这本《海地维和日记》。

5.（课件：维和日记）师：对这些维和展示，你有了哪些新的认识？ 6.师：你还知道哪些维和战士的动人故事呢？ 7.师：明知这么危险，为什么还要参加？

8.小结：他们为了全世界人民的安危，宁可牺牲自己。

【设计意图：通过课件的形式展现了我国维和部队的风采和光辉形象，激发了学生对维和工作的敬佩之情。从维和日记中，使学生感受到维和战士们为了世界和平甘愿奉献的精神，迈向情感高潮，产生共鸣。】

活动三 维护和平人人有责

1.师：维和战士的风采给我们什么启示？我们该向维和战士们学些什么呢？

2.师：把你最想对维和战士或是全世界人民说的一句话写下来，寄托你的和平心愿吧！

【设计意图：进一步创境激情，树立学生热爱和平、维护和平的信念。】 板书设计 和平的卫士

维护和平

无私无畏

7．《放飞和平鸽》

学情分析

从学生的社会生活环境看孩子们生活在和平年代，对于战争的残酷和人民生活的苦难没有深刻的体验。在这样的和平环境里，热爱和平的思想观念在一些学生的心中比较淡薄。然而当下的国际形势，虽然大战没有，但小战不断，和平年代并不和平。因此，有必要通过这一主题的教育，激发学生美好的国际主义情感，从小增强和平意识，为维护和平尽义务。

从孩子的心理特点和认知程度上分析六年级的孩子已经具备了独立搜集和整理资料的能力，已经对人生观、价值观有了初步认识，通过不同渠道了解到有关历史和战争方面的知识，但是还缺乏理性的分析。经过前两个主题的学习，孩子们已经了解了战争给人们带来的深重灾难以及心灵的创伤，知道和平的来之不易，许多人为维护和平付出了沉重的代价。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：了解各国对待战争历史的情况，知道渴望和平是全世界人民的愿望，是人类永恒的追求目标，和平环境需要人类共同营造和维护。教学难点是：了解战后人们对待历史的不同看法，学会透过现象认识事物的本质，全面认识事物及辨证地看待问题的方法。

在突破重难点的过程中，教师应注意尽量采用形式多样的教学活动去激发学生学习的兴趣，充分利用直观形象的课件的让学生有更真切的感受，使学生珍惜今天的和平环境，增强和平意识，激发其向往和平、热爱和平的情感。

设计思路

教学设计突出开放性，充分体现探究合作的新型学习方式。整个教学活动通 过“课前准备——课堂交流展示——讨论”三个环节达到让学生探究学习的目的。

教师在组织讨论的过程中，给学生足够的时间对历史史实进行评价和讨论，引导学生充分发表自己的观点，培养学生根据所学的知识和掌握的资料进行研究性学习的能力。

在教学过程中，我设计了这样的活动：

第一课时：火眼金睛大搜索、敞开心扉大讨论、活动方案我设计。第二课时：和平的期盼、世界儿童的心声、我们爱和平。教学目标

情感态度价值观：珍惜今天的和平环境，增强和平意识，激发学生向往和平、热爱和平的情感。

能力目标：主动关心国内外形势，用实际行动为发展与各国人民的友谊，维护世界和平做力所能及的贡献。培养学生学会透过现象认识事物的本质、全面认识事物及辨证地看待问题的方法，提高冷静观察、认真分析社会事件的能力。

知识目标：懂得和平的重要意义和价值，知道人类的生存与发展需要和平环境，和平环境需要人类共同营造和维护。知道渴望和平是全世界人民的共同心愿，是人类永恒的追求目标。

教学重点

了解各国对待战争历史的情况，知道渴望和平是全世界人民的愿望，是人类永恒的追求目标，和平环境需要人类共同营造和维护。

教学难点

了解战后人们对待历史的不同看法，学会透过现象认识事物的本质，全面认识事物及辨证地看待问题的方法。

教学准备

教师准备：各国人民及儿童爱和平活动的相关文字、图片、视频资料。

学生准备：收集战后各国对待历史的一些看法，以及各种象征和平的雕塑的图片，了解它们的寓意；准备画笔。画纸、彩色卡纸等。

课时安排 2课时。

第一课时完成教材P40-P41页内容，话题为“前事不忘，后事之师”。第二课时完成教材P42-P44页内容，话题为“和平寄语”。教学过程 第一课时 活动一火眼金睛大搜索

1.师：通过前面的学习，我们已经了解到战争给人们带来了深重的灾难，知道和平是来之不易的，今天的人们又是如何面对那些刻骨铭心的历史的呢？

2.师：请大家看书中第40页，向同学们介绍各国的纪念日。

3．师：2005年是第二次世界大战暨世界反法西斯战争胜利60周年，很多国家都有各种纪念活动。各国不仅开展纪念活动，还确定了战争纪念日。1940年至1945年间，法国共有至少15万人被遣送至纳粹集中营，只有大约5万人生还。他们中主要是犹太人、也有吉普赛人、抵抗分子和政治犯等等。为了纪念他们，法国1954年颁布法令，确定每年4月最后一个星期天为二战期间“全国被遣送受害者及反抗者纪念日”。5.师：你还知道哪些类似的纪念活动和与战争有关的纪念日？

6．师：这些活动的开展和纪念日的确定想告诉人们什么？

7.小结：(课件：出示安南的名言)纪念历史的目的就是绝不能让历史的悲剧重演。

【设计意图：通过教理新闻报道等图文资料，让学生了解战后各国是怎样直面历史、纪念历史的。】

活动二 敞开心扉大讨论

1.师：战后还有哪些人是怎样对待历史的？

2.学生展示收集的日本国内对待侵华历史不同态度的资料，全班交流。3．引导学生就日本国内对待侵华历史不同的态度展开讨论：（1）日本政客为什么要参拜靖国神社？靖国神社是什么地方？

（2）他们这种行为给日本和中国带来了什么影响？产生了怎样的后果？（3）为什么一些右翼分子不承认日本历史上的侵略罪行？

（4）在日本，也有很多爱好和平的人士，特别是一些参加过侵华战争的老兵，他们是怎么做的？

（5）对这些面对历史的截然不同的态度和行为，你们是怎么想的？ 4.学生阅读新闻链接：真诚反省与百般掩饰。5.师：我们应该怎样面对那段历史？

6.小结：前事不忘，后事之师。在历史的镜子面前，日本缺乏德国正视过去、承担责任的勇气，不能正视历史，岂能取信于亚洲邻国和国际社会？而德国以“审慎和自省”的方式，正确对待本国历史，不会失去朋友，反而将会赢得朋友。

【设计意图：引导学生将德国理解政府直面历史、真诚悔悟的态度与日本一些领导任歪曲历史真相、百般掩饰的行为进行对比，知道日本政府应该反省历史，对当年犯下的罪行有一个正确的态度，树立起“反对战争、热爱和平”的意识，从而强化学生的道德认识，提高学生分辨是非的能力。】

活动三 活动方案我设计

1.师：我们小学生应该采取什么样的方式，让更多的人了解历史呢？ 2.分小组制定活动方案。3．汇报各小组的活动计划及方案。

4.小结：作为小学生，我们应尽自己所能，让更多的人了解历史，倡导维护世界和平。

【设计意图：激发学生美好的国际主义情感，为维护世界和平做力所能及的事。】 板书设计

前事不忘，后事之师

真诚反省

百般掩饰

只有正视历史，才能赢得世人尊重 第二课时

活动一和平的期盼 1.师：人类的生存与发展需要和平环境，而和平环境需要人类共同营造和维护。如今，要和平、求和作、促发展已成为世界的主旋律，世界各国都在以各种方式寄托维护和平的心愿。

2.师：请大家看教材第42页，仔细观察和平女神雕塑，阅读书中的资料，说一说它的寓意。

3．学生交流。

4.师：请大家看“枪筒上卷”“铸剑为犁”的雕塑，说说寓意，并说一说这些雕塑表达着赠送国的什么感情。

5.学生交流。6.（课件：出示图片）师：这是俄罗斯人民献给美国9、11恐怖袭击受害者的纪念碑。同学们看看这个雕像，看起来象什么？

7．师：俄总统普京说：我们对死难者的永久怀念将坚定我们的决心，使这样的罪恶今后不再发生。

8.师：从各国赠送的这些雕塑中你感受到了什么？

9.师：你知道哪些类似的雕塑，它表达了人们什么愿望？ 10.学生交流课前收集的资料。

11.小结：热爱和平、维护和平，与世界各国人民友好相处是世界各国人民的共同心愿。

【设计意图：通过介绍世界各国设计的一些雕塑的和平寓意表达对和平的向往之情，引起学生对和平这一主题的关注。】

活动二

世界儿童的心声 1.学生阅读“国际和平日”。

2.师：为了保卫和平，让世界充满爱，我们小学生又是怎样做的呢？

3．小组交流：世界各国儿童和平系列活动，这些活动的开展想告诉人们什么？ 4.师：如果让你来推动和平，你将组织什么样的活动？ 5.学生阅读《世界儿童和平条约》。6.学生交流自己的理解。

7.小结：维护世界和平是各国人民的共同愿望。只有在和平的环境里，人类的事业才能发展。我们少年儿童应该为世界和平做自己力所能及的事。

【设计意图：激发学生热爱和平的情感，了解世界和平是全世界儿童的共同愿望，增强学生维护和平的责任感。】

活动三

我们爱和平

1.师：请同学们有感情地阅读“和平寄语”。说一说读这段寄语时，自己的心情和感受。

2.师：请每位同学在书中写一句和平寄语。3.全班交流。

4.师：请同学分小组用自己喜欢的形式来表达和平的心声。

5．学生动手，用各自喜欢的方式表达对和平的热爱。如画画、写诗、编歌谣，给联合国秘书长或发动战争、制造冲突的政府首脑写信等。

6.学生展示作品，并加以解释，说说其中的含义。

7.小结：同学们，为了让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的幸福家园，让我们以实际行动来维护和平，反对战争！让我们一起呼吁——我们爱和平，让和平永驻人间，让世界充满爱！同学们，让我们把心声唱出来吧！

9.全班齐唱《让世界充满爱》。

【设计意图：引导学生了解热爱和平、维护和平是每个公民的责任和义务，感召学生从小增强和平意识，用实际行动为维护和平做贡献。】

板书设计

和平寄语

期盼和平

祈愿和平

维护和平

8、人类唯一的家园

学情分析

从学生的社会生活环境看，六年级的学生已经通过其他学科的学习和利用现代化媒体的传播，对地球环境的现状有一定程度的了解。他们知道人类登月和探求火星生命起源的科学事例，而且对这类事例比较感兴趣，可以利用自己的方式来查找需要的学习资料。

从孩子的心理特点和认知程度上分析，学生可以通过查找人类登月和探索火星的相关学习资料，使自己对这两类事例有更深的了解。结合课本中介绍的内容，学生可能对人类探索宇宙的行为更加感兴趣。在了解了“生物圈2号”的实验后，学生可能会感受到人类对现有地球环境的破坏并对此感到惋惜。这对于提升学生对地球母亲的赞美之情。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是，让学生充分感受人类努力探求另一个生存环境的过程，从中体会到自己所生活的地球是独一无二的。教学难点是，了解人类生存所必需的条件，理解只有地球是人类唯一的家园，让学生深刻认识到保护地球环境的重要性。

在突破教学重点的过程中，教师应注意课本中提到的事例是非常有代表性的事例，应该抓住这几个事例，让学生充分感知和了解，从中体会那些为科学实践和探索而牺牲的英雄们的可贵精神，以提升学生的道德认识。有的学生可能找不到与课本事例相关的资料，教师有必要在课前做好充分的准备，查找相关的文字和图片资料，作为学生认知的一个补充。最后一个环节“赞美地球”，可以在第二个话题的教学中完成，也可以单独成为一课时的活动内容。

设计思路

本课教学设计首先以阿波罗11号飞船登月成功为出发点，让学生了解人类对自己生存环境的探索行为；其次从对其他星球与地球生存条件的系数比较中，让学生感受人类生活的基本条件是怎样的；再次用“生物圈试验”让学生知道科学家为人类创造另一个生存的家园而做出的努力，从实验的失败中体会人类探求其他生存空间的艰难，从而激发学生对自己生活的地球的热爱与赞美之情。

在教学过程中，我设计了这样的活动：

第一课时：了解人类探测月球和火星的知识、延伸话题，向宇航员致敬、比较月球、火星与地球的情况，得出结论。

第二课时：了解美国“生物圈2号”实验、赞美我们的地球母亲。教学目标

情感、态度与价值观：知道科学家正在为创造人类生活的另一个家园而做出努力，感受地球是目前人类生活的唯一家园。学会珍惜现有的生活环境。

能力目标：在对地球、月球和火星的生存环境进行对比的过程中，得出地球是目前人类生活的最佳选择。

知识目标：知道地球母亲为人类的生存提供了丰富的物质基础。虽然科学家在其他星球上进行了艰难的探索，但仍没找到比地球更合适的人类居住地。学习科学家的探索精神。

教学重点

让学生充分感受人类努力探求另一个生存环境的过程，从中体会到自己所生活的地球是独一无二的。

教学难点

了解人类生存所必需的条件，理解只有地球是人类唯一的家园，让学生深刻认识到保护地球环境的重要性。

教学准备

教师准备：收集和查找人类探索月球和火星的相关图片与文字资料，也可以制作成CAI课件。

学生准备：收集并了解人类对哪些星球进行了探索，了解美国“生物图2号”实验。

课时安排 2课时 第一课时完成教材P46-P47页内容，话题为“人类寻找另一个‘地球’的努力”。第二课时完成教材P48-P49页内容，话题为“‘生物圈2号’的启示”。教学设计 第一课时

活动一了解人类探测月球和火星的知识

1．学生看课文中登月的内容，思考：读了宇航员阿姆斯特朗的话，你有什么感想？

2．了解人类探测火星的知识。

3．小结：科学家们为了给人类开辟一个新的生存空间，做出了伟大的贡献，他们为探索而牺牲的精神值得我们学习。让我们对他们表示崇高的敬意。

【设计意图：充分感受登月是人类科学进步史上的一大创举，体会登月的伟大意义。】

活动二延伸话题，向宇航员致敬

1．师：你还知道哪些人类探索星球的行动？知道哪些宇航员？（师生交流介绍课前收集的资料。）

2．师：你想对这些宇航员说什么？齐读格里索姆的话。

3．小结：向那些为科学实践和探索而牺牲的英雄致敬。这是对科学探索精神的敬意，对不畏艰难求知精神的敬意，对人类追求科学进步精神的敬意！

【设计意图：从登月事例入手，让学生去了解更多的人类探索星球的事例，从中感受人类对新的生存空间的探索过程，体会科学家们不畏艰难、不断求知、追求科学进步的伟大精神。】

活动三比较月球、火星与地球的情况，得出结论

1．师:宇航员为寻找另一个地球付出了努力，有的甚至献出了生命，那他们发现了什么呢？学习第47页的内容。

2．师宇航员们发现了许多有价值的资料，让我们将月球、火星上的情况与地球作比较，你得出了什么结论？

3．小结：地球提供了生命需要的空气、水、适宜的温度，它是适合我们生活的家园。

【设计意图：通过比较，让学生了解人类生存所需要的条件，从而体会地球是人类目前最适合居住的地方。】

板书设计

人类寻找另一个“地球”的努力 阿波罗11号飞船登月成功 “勇气号”火星车探索火星 第二课时

活动一了解美国“生物圈2号”实验

1．学生阅读课本48页，了解美国“生物圈2号”实验。2．师：从“生物圈2号”的实验中，你有什么感受？ 3．师补充介绍日本进行制造“迷你地球”的实验。4.师：你有什么感想？

5．小结：为了人类能有另一个生存的空间，科学家们做出了各种努力，可均以失败告终。

【设计意图：让学生了解各国科学家为人类创建第二个家园所做出的努力，感知为人类创设一个新的生存空间是十分不易的事。】

活动二赞美我们的地球母亲

1．师：你知道地球母亲给我们的日常生活提供了哪些必需的资源吗？小组内交流。

2．师：想一想：如果没有了这些资源，我们人类会怎样呢？ 3．师：为我们的地球母亲写一首赞歌吧！

4．小结：人类只有一个地球。地球是我们赖以生存的家园。地球母亲无私地养育着万物，让我们来赞美地球母亲吧！

【设计意图：提升学生的情感，让学生进一步感受地球的伟大，从内心深处发出要保护好地球的意愿。】

板书设计

“生物圈2号”的启示

“生物圈2号”

“迷你地球” 失败

只有一个地球伤心的地球母亲

学情分析

从学生的社会生活环境看，学生大都来自外地，他们每学期都会经历乘车高峰回到自己的家乡或返回校园。这些亲身经历能让他们感受到人口众多给我们的生活带来的不便。从而体会到地球母亲已经不堪重负。

从孩子的心理特点和认知程度上分析，六年级的学生已经具备一定的查找资料的能力，并能从各种媒体上了解到目前世界上的人口状况。对于人口众多给自己的生活带来的问题，学生也应该有一定的体会。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是通过收集大量的数字与事实资料来感受人口的增长给地球带来的各种社会问题。教学难点是了解人口的增长与地球资源的减少是息息相关的，目前地球环境的破坏，人类自己才是罪魁祸首，引导学生树立环境保护意识。

在突破教学重点的过程中，教师应注意学生可能从各个方面收集关于人口增长的资料，要用好学生的这些教学资源，教师要事先对各方面的资料进行筛选与归类，以便在40分钟的课堂时间内，让学生有效地把握这些资料。只有充分地阅读和理解了来自各方面的教学资源，才能让学生真正意识到地球母亲确实不堪重负了，从而树立学生保护地球的意识。

设计思路

根据《课程标准》，我充分利用学生现有的生活经，依据他们的认知特点，整合教学资源，用观看视频和图片、调查与讨论、知识竞赛等方式引导学生初步了解人口状况是当前地球所面临的重大问题之一，理解人口剧增给地球带来沉重的负担以及给我们的生活、社会带来的影响，并知道地球的资源是有限的，逐步形成保护地球，珍惜资源的好习惯。

教学目标 情感、态度与价值观：初步了解人口状况是当前地球所面临的重大问题之一，让学生理解人口剧增给地球带来沉重的负担以及给我们的生活、社会带来的影响。理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。

能力目标：初步了解环境状况是当前地球所面临的重大问题之一，围绕这个问题展开讨论。通过了解地球母亲的节日使学生更加认识到保护地球的重要性,并能从实际生活出发,把保护地球落实到自己的日常行为中.知识目标：认识奢侈病与地球日益贫困的关系，了解再生资源与不可再生资源。知道地球的资源是有限的，了解地球上的资源已经越来越匮乏的现状，并认识造成这种现状的原因。

教学重点

通过收集大量的数字与事实资料来感受人口的增长给地球带来的各种社会问题。知道地球的资源是有限的，了解地球上的资源已经越来越匮乏的现状，并认识造成这种现状的原因。

教学难点

了解人口的增长与地球资源的减少是息息相关的，目前地球环境的破坏，人类自己才是罪魁祸首，引导学生树立环境忧患意识和环境保护意识。

教学准备 教师准备：收集人口现状的图片及文字资料，以及地球环境的现状资料。学生准备：将自己一天使用的、食用的物品记录下来。收集浪费资源的现象和我国政府在环境保护方面的举措。收集关于地球母亲的节日的相关资料.课时安排 5课时

第一课时完成教材P50-P53页内容，话题为“‘不堪重负’的地球” 第二课时完成教材P54-P56页内容，话题为“‘日益贫困’的地球” 第三课时完成教材P57-P58页内容，话题为“‘衣衫褴褛’的地球”

第四课时完成教材P59-P61页内容，话题为“保护地球母亲——儿女的责任” 第五课时完成教材P62-P63页内容，话题为“人们为地球母亲过节日” 教学设计 第一课时

活动一关注热点新闻，引发思考

1.（课件：出示摄于2009年的 1月31日春运时武昌火车站和汉口火车站的图片。）师：正值一年一度的春运期间。春运对很多身处异地又急于回家团圆的人来说，不亚于是一场恶梦。你能谈谈造成极度拥挤的原因吗？

2.小结：人口众多是其中一个很重要的原因，有限的交通资源已经远远不能满足众多的人口的需要。

【设计意图：从直观的图片中引发学生的思考，必要时联系自己每年回乡时在火车站感受到的人群拥挤的现象，感受人口众多给我们的生活带来的不便。】

活动二探讨数字背后，深入思考 1．了解中国人口状况：学生阅读教材53页，了解相关的数据。2．教师补充世界人口状况。

3.师：从这组数据你发现了什么？（人口状况是当前地球所面临的重大问题之一。）

4．小组讨论：人口增长过快，给我们的社会，给我们的地球造成哪些影响？看谁能从我们的生活中找到答案。

5．组织各小组汇报他们讨论的结果，教师总结归纳人口增长过快带来的系列负面影响。

粮食资源短缺；（齐读教材52小资料）交通拥挤；给教育造成很大压力；劳动力丰富，但就业压力极大；（参看教材52页的第三幅图，思考：如果你是其中的一员，你会有什么样的感受？）养老和社会福利开支增加、社会负担加重；环境恶化；生活条件不易改善。

6.小结：人类自从产生的那一天起，就与生活的地球保持着密切的关系。如果因人口增长过快，打破了人类与地球的协调关系，势必要产生许多人口问题。在世界人口问题已经引起了广泛的重视，如在中国20世纪70年代，我们国家推行了计划生育政策。一起看看这项国策给我国，给世界带来了什么？（自由读教材53页小资料。）【设计意图：初步了解人口状况是当前地球所面临的重大问题之一，让学生理解人口剧增给地球带来沉重的负担以及给我们的生活、社会带来的影响。】

活动三总结

此时，你想跟地球母亲说些什么？学生交流后归纳。

【设计意图：提升学生的道德认识，再一次让学生感受人口剧增给我们的生活和社会带来的影响，为后面的学习打下基础。】

板书设计：

“不堪重负”的地球 人口增长 房屋多

就业压力大 耕地面积越来越小„„ 第二课时

活动一体验交流，感悟资源与生活的关系

1.同学们拿出课前记录下的一天中使用的物品和食用的食品。小组内进行交流比较。

2.小结：这些物品、食品都是资源，每个人一天使用的资源还不止这些，有时使用了看不见的资源，如用电饭煲烧饭使用了电，做菜使用了煤气。

【设计意图：引导学生从自己的实际生活出发，感受自己在生活所利用的资源，体会资源与生活的关系。】

活动二了解资源的来源，体会资源正在被消耗 1．师：你们知道这些资源哪里来的？

2．师：我们每一个人一天要用那么多资源，那一生呢？读美国人一生使用了多少资源的材料，你有什么想法？

3．小结：随着人类社会的发展，自然资源消耗越来越多。长此以往，资源还能不能提供人的生存需要呢？

【设计意图：从收集的数据中引发学生的思考，让学生体会资源的减少会给人类的生活还来不小的影响。】

活动三从游戏中感受资源的重要性

1．知识竞赛：区分哪些资源在短时间内可以再生或循环使用，哪些不能？ 2．师：哪些资源在短时间内可以再生或循环使用遭到了怎样的破坏，自学教材第55页。

3．师：你还知道哪些资源遭到破坏的事例？请学生将收集到的相关资料展示在黑板上。

4．师：什么叫奢侈？你有奢侈病吗？阅读教材第56页。（读读“圣雄”甘地的话。）

5．小结：我们的地球可以让全世界的人都过上美好生活，但它无法满足人类的贪婪。地球资源的减少，给人类留下了一个值得思考的问题。【设计意图：话题结束时，给学生留下思考的空间，虽然没有答案，但答案已在学生的心中了，此时无声胜有声。】

板书设计

“日益贫困”的地球 自然资源不断减少 可再生

循环使用 第三课时

活动一对比图片，感受环境的现状

1.师：来看看世界的环境情况，先来看看几组对比鲜明的图片，你是否感受到了什么？（课件：出示“蔚蓝的天空——漫天黄沙”、“清澈见底的湖泊或河流——又臭又黑且浮着垃圾的河流”、“绿茵茵的草地和森林——被垃圾覆盖的大地”。）2．让各学习小组负责一组图片，围绕图片展开讨论。小组内部的成员再一分为二，让一部分人生活在好的环境中，另一部分人生活在坏的环境中，并让学生仔细观察各自的生活环境，尽量让自己置身其中。

3．让学生交换图片（交换生活环境），再说说此时可能的感受和心情。

4．小结：我们都希望自己生活在没有被污染和破坏的环境中，但是我们当前的环境状况不容乐观。

【设计意图：创设情境，让学生结合图片充分想象和感受，体会不同的生活环境带给人类不同的心情，同时也决定人们生活的质量。】

活动二分析环境现状，将认知转为行动

1．组织调查环境的小组展示他们收集到的资料，说说当前环境爱污染的状况、原因及其危害，小组合作分别做成“现象卡”“原因卡”“危害卡”。（板书：地球变丑变脏了）

2．老师朗诵《寂静的春天》中的精彩片段，让学生进一步感受人类生存环境的恶化及其带来的后果。

3．滨江路小学六一中对的同学为地球母亲检查了身体，给地球母亲寄去了他们的回信。请学生读信谈感受。

4．小结：我们的地球变脏了，地球母亲生病了。我们要承担起自己身上的重任，不要再做伤害地球母亲的事了。

【设计意图：进一步提升学生的道德情感，让学生明确目前人类能对地球母亲所做的不仅是后悔，更应该是改过。】

板书设计

“衣衫褴褛”的地球 垃圾

沙尘暴

酸雨 留下思考 第四课时

活动一谈话交流，进入事例分析

1．出示一本去年使用过的教科书。教师问：你们怎样处理使用过的教科书。学生自学59页的相关内容。

2.师：你觉得这样的做法好吗？为什么？ 3.师：这是澳大利亚保护地球的做法，其实保护地球是那么简单，可以从我做起。4．学习第59页的其他内容，你学到了什么？ 5.学生齐读《人类环境宣言》

6．小结：仅仅是几本读过的书，就可以为人类节约一点资源，如果我们时时处处都从身边的小事做起，从自我做起，把节约看成一件大事来做，我们的资源就可能减少更多的消耗了。

【设计意图：让学生先审视自己是怎么处理用过的书本，再来比较他国的处理方法，从中感受保护环境不是靠嘴说来的，而是靠一点一滴的小事做来的。】

活动二了解我国环保措施，宣传环保知识 1．师：我国在保护环境上有哪些举措？学习第60页的内容。2．（课件：播放影片《可可西里》的片段）师：这里生活着一群可敬的人，他们是谁？

3．小组活动：交流你所知道的我国政府在环境保护方面的举措。4．学生制作小报，宣传保护环境的知识。

5．小结：保护地球是全世界的责任，需要每个地球人都行动起来，把一件件环保小事做好做实。只有这样，才能让我们的地球母亲更加健康！

【设计意图：在了解我国的环境保护措施的前提下，让学生动手制作宣传小报，把学生的认知与情感通过小报的形式展示出来，有利于提升学生的环保责任感。】

板书设计 保护地球母亲——儿女的责任

26度空调节能行动

禁止开办“五小企业” 使用太阳能供应热水

风力发电场 限塑令„„ 第五课时

活动一了解世界“地球日”

1.师:就像我们小朋友有自己的节日—六一儿童节一样，地球妈妈也有她的节日，你们知道地球日是哪一天吗？

2.师：这一天是怎么制订的呢？原因是什么？ 3．小结：为了保护地球母亲，我们为地球母亲过节，牢记保护地球的重要。因为我们只有一个地球。

【设计意图：让学生深度了解世界地球日是怎么一回事，感受保护地球是一件大事，需要每个人都来努力。】

活动二了解其他的地球节日

1．师：除此之外，你还知道地球妈妈的哪些节日？制定的原因是什么？ 2．小组成员拿出事前收集的资料进行交流。3．集体汇报。4．师：你们知道人们是怎样给地球妈妈过节的吗？

（课件出示：“世界地球日”主题、“世界水日”

主题、“世界气象日”主题、“国际湿地日”主题）

5.学生讨论后回答。

6.师：从中你能感受到什么？ 7．小结：“地球日”活动提高了人们对当今环境的认识，有效地推动了世界环保事业的发展。地球母亲越来越多的节日，让我们感受到人们的环境意识正在不断提升，这是一件多好的事情呀！

【设计意图：让学生从不同的地球节日中感受人们的环保意识正日益增强，保护地球成为了全世界人民的共同心愿。】

活动三为地球母亲写号召 1．师：地球母亲有这么多的节日，请你选择其中的一人下，写一写节日宣传语，向全校师生发出一个保护地球、保护环境的号召。

2.师：我们还能为地球母亲做什么？ 3.师：读倡议书，谈谈自己的打算。

4．小结：地球的安宁，生活的美好，需要人类的共同努力。让我们把环保承诺变为行动，为我们的地球妈妈尽一份力，添一份绿，做一份力所能及的贡献吧！

【设计意图：让学生以写宣传语的形式表达自己对地球母亲的关爱，用写倡议书的方式让学生表达自己对地球母亲的一份责任心，提升学生的道德认知。】

板书设计

人们为地球母亲过节日

世界地球日

世界水日 世界气象日 国际湿地日 „„

10、《在自然灾害面前》

学情分析

“自然灾害”对于只有十一二岁的孩子们来说是一个相对遥远的话题。说到遥远，是因为在他们身上并没有发生过重大的自然灾害，没有体会到家破人亡，流离失所的那种痛苦，也就不会对自然灾害的无情有什么很深的感受。而本课的活动目标之一就是让学生深刻感受自然灾害带来的危害性，学习在自然灾害面前自救互救的方法。到底怎样才能拉近学生与话题间的距离，让学生能有所感悟呢？找准切入点显得尤其重要。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是认识和感受自然灾害给人们带来的巨大损失和灾难。教学难点是学习在自然灾害面前一些简单的自救互救的方法。

在突破重难点的过程中，教师应注意结合本地学生的实际情况，设计活动。比如：通过“小实验”这个活动，使学生知道灾难来临应如何撤离。通过“自救模拟”学习沉着冷静的应对灾难。

设计思路

根据课程标准的内容，我针对学生学习和生活的实际情况，从学生的年龄特点出发，围绕教学目标对教材进行了重组，精心设计体验活动，试图在挖掘学生已有的生活经验基础上，提升他们对生活、对大自然的认识，拉近学生与话题间的距离，让学生能有情感上的体验和感悟。

在教学过程中，我设计了这样的活动：

第一课时：从身边的雪灾谈起、从印象最深的地震谈起、从印象最深的地震谈起、扩展到其它自然灾害、探索自然灾害背后的人为原因。

第二课时：灾害预防预报有良方、小测试、自救模拟。第三课时：一方有难，八方支援、互救互助，心手相牵。教学目标

知识目标：通过观察和查找资料，了解曾经发生在我国以及世界上的重大自然灾害，认识自然灾害给人们带来的巨大损失和灾难。

能力目标：了解人类为应对自然灾害所做的不懈努力和探索、取得的经验和成绩、采取的预防和自救措施。

情感态度价值观：体会人们在危难中团结互助、英勇抗灾的可贵精神品质，学习在自然灾害面前自救互救的方法。

教学重点

认识和感受自然灾害给人们带来的巨大损失和灾难。教学难点

学习在自然灾害面前一些简单的自救互救的方法。教学准备

教师准备：收集有关重大自然灾害的视频资料制作课件，世界地图。

学生准备：搜集了解到的自然灾害相关文字、图片等资料并填写调查表，制作灾害标记牌。课时安排

3课时

第一课时完成教材64-67页内容，话题为“大自然发怒的时候”。

第二课时完成教材68-70页内容，话题为“灾害的预防与救护”。

第三课时完成教材71-72页内容，话题为“灾害无情人有情”。教学过程 第一课时

活动一从身边的雪灾谈起

1．教师引导学生回忆雪趣，感受大自然的美好（课件出示相应图片）2．师：还记得2008年初，下了17天，席卷了中国中部与南方，包括武汉的那场大雪吗？给我们的感觉有什么不同呢？（课件出示相应图片）

3.小结：此时飞舞的雪花不再是美的化身，而是大自然的怒吼声，它已演变成了一种灾害。（板书课题）

【设计意图：从身边的雪灾谈起，通过情感上的对比与衬托，让学生初步感受自然灾害的危害性。】

活动二从印象最深的地震谈起

1．师：除了发生在我们身边的雪灾，在同学们脑海里印象最深的自然灾害是什么？（课件：汶川地震发生时的视频）

2．师：汶川地震，中国之痛！这次地震究竟给人们带来了哪些危害呢？说说你感受最深的，最有感触的。（学生分组选择其中一点交流）（1）危害之一：人员伤亡

（课件：出示照片一：被掩埋的孩子紧握拳头；照片二：一群死难学生遗像）师：看看这组数据，遇难:41353人,受伤:274683人,失踪:32666人。地震中，有多少这样花季的孩子生命悄然而逝？地震中，又有多少个的生命戛然而止？（板书：人员伤亡）

（2）危害之二：精神创伤

（课件：出示照片三：孩子恐惧的脸）师：看到这张照片的孩子,你们想到什么?这次地震给人们带来了哪些的精神上的创伤？（板书：精神创伤）

（3）危害之三：经济损失

师：你们还了解到其它哪些危害？（房屋倒塌、道路塌毁、损失金额„„）学生上台展示汶川地震后的图片，教师演示课件补充图片。

师：看到地震前后这样截然不同的图片，你有什么感受？把这些损失都折算成人民币，是多少呢？

师：它相当于整个国家当年总收入的十二分之一，这还只是直接经济损失。1976年唐山大地震，直到1986年，唐山重建才基本完成。算算花了多长时间？（十年）从中你感受到什么？（板书：经济损失）

3.小结：看来，大自然一旦发怒，带给人们的危害极其巨大。

【设计意图：通过视频、照片、数据的一系列真实的再现，使学生深入感受灾害的危害之大。】 活动三从自己生活的武汉的水灾入手

1.师：尽管世界上地震发生的区域很广泛，但我们并不必恐慌，因为武汉不处在地震带，一般不会发生地震。倒是另一种自然灾害时常困扰着我们武汉。你们知道是哪一种吗？

2.师：1998年咱们湖北地区就曾发生过一次重大水灾，这次水灾还殃及那些省份呢？（课件：出示中国地图）

3.师：他们都位于长江流域，水灾的发生也有一定的区域性。这次水灾还造成了哪些危害？ 4.小结：水灾也给我们造成生命的威胁、经济的损失。

【设计意图：学生通过自己在图中找，自主在心中思，进一步了解自然灾害的区域性。】

活动四扩展到其它自然灾害

1.师：除了上述几种自然灾害，地球这个美丽的蓝色星球，每年都会发生其他各种各样的自然灾害。你们还知道哪些地方发生过哪些自然灾害呢？（教师相机演示课件出示相应图片）

2.小结：每种自然灾害都会让我们生命、生活受到影响。

【设计意图：扩展到其它自然灾害，了解其他自然灾害的特点和危害性。】 活动五探索自然灾害背后的人为原因 1.师：人们都说：自然灾害是“天灾”，人类无法预测，我们害怕、恐惧。特别是近几年，大自然发怒的次数越来越多，造成的危害越来越大，到底是什么原因呢？ 2.师：在上网搜集资料时有这样两个现象引起了我的注意。现象一：（课件：出示1954年和1998年水灾流量与水位对比统计图）这两张统计表给你的感受是什么？98年洪水的流量没有54年的流量大，水位却普遍比54年的水位高。为什么呢？

3.师：再看现象二，武汉地处我国中部地区，不常下雪，为什么2008年初，气候会那么异常，暴雪成灾呢？

4.小结：天灾的背后隐藏着什么原因呢？我期待着你们能找到答案，能和我一起共同探索，让自然灾害对我们人类造成的危害小一点，再小一点。

【设计意图：提出质疑，激发起他们探究的欲望,让其在探询到自然灾害背后的人为因素后发自内心地想要去保护我们赖以生存的地球。】 板书设计

大自然发怒的时候

带给人们的危害极其巨大 人员伤亡

精神创伤

经济损失 第二课时

活动一灾害预防预报有良方

1.师：随着时代的进步，科学的发展，人们可以运用各种方法，逐步认识它的规律，依循规律，采取相应得措施，减少自然灾害造成的损失，千百年来，人们一直在努力探索，力求摸清大自然的脾气。（板书课题）2.结合课前收集相关资料，自主学习68页相关内容，交流讨论：古代预防预报自然灾害的工具和手段有哪些？

3.师：东汉张衡发明了世界上第一台测定地震方向的科学仪器———地动仪。它是人类用科学方法观测地震的开端。

4．师：今天，人们预测自然灾害和防灾，减灾的方法和途径更加多样，也更加科学了，现在，有哪些预防预报自然灾害的高科技手段呢？

5.师：劳动人民在生产和生活实践中，细心观察，总结了哪些预测自然灾害的经验和谚语呢？（板书：依循规律

采取措施）6.小结：瞧，灾害的预防预报费方法真多。

【设计意图：让学生在自主收集、整理、交流的探究性学习开放式活动中，了解一些人们预防预报自然灾害的方法和手段。】

活动二小测试

1．教师选择一个瓶子表示巷道，里面装各色的球表示人。当灾害降临时，学生试着演练一下怎样能又快有安全的跑出去？

2.从活动中得到什么启示？

3.小结：灾难来临时，我们要冷静沉着迅速有序的撤离。

【设计意图：在自主参与的小测试模拟中，让学生充分感受到关键时刻，迅速有序紧急疏散的重要。】

活动三自救模拟 1.师：同学们，如果我们关注新闻报道，就会发现，地球上每年都会发生各种各样的自然灾害，地震、洪水、台风、瘟疫„„它们像凶残的魔鬼，肆虐地摧毁人类的家园，甚至会奔走人们宝贵的生命。那么当灾害降临的时候，我们该用什么样的心态去面对，又应该如何做呢？

2.根据本地实际情况。分组选择易发生的自然灾害创设情境，设计演练内容。（1）如果预报将有地震或洪水发生，你和家人应该提前做好哪些准备工作？（2）如果地震发生时，你正在高层的楼房里，你该怎么办？如果你正在电影院里看电影，这时你该如何办？如果你正在马路上，这时你该如何办？

（3）如果山洪正向你居住的房屋袭来，你和家人应如何躲避洪水？

（4）如果不幸被洪水围困，你会想出什么办法来求救或保住性命？如果在地震中不幸被倒塌的房屋压住了，在等待救援人员到来时你应该如何做？

3．面对自然灾害，除了要有逃生的技巧外，还必须具备什么品质？为什么？说说你知道的实例。

4． 5月12日在我国四川省汶川县发生了里氏8.0级大地震, 地震给灾区人民的生命和财产 造成了巨大损失,但在地震中也涌现出一批可歌可泣的感人事迹,令人震撼又感动。（课件：播放典型事例视频）

5.小结：自我救护要沉着应对。（板书）

【设计意图：在有效的情境创设和生生互动的演练中，初步掌握一些简单实用的自救方法。】

板书设计

灾害的预防与救护 依循规律

采取措施 自我救护

沉着应对 第三课时

活动一一方有难，八方支援 1．（课件：出示P72页相关图片）师：你看到什么？想到什么感受？

2．学生说他们从各种媒体上了解到的，有关某地发生重大自然灾害时国内国外救助的情况及感人事迹。

3．师：在5月12日在我国四川省汶川县发生了里氏8.0级大地震后，你和你的家人又都做了些什么？

4.小结：这真是一方有难，八方支援。

【设计意图：拉近话题与学生生活的距离，从自己和自己身边人们的行动中产生真切感受。】

活动二互救互助，心手相牵 1．（课件：出示一组手的照片——“救命的手”医护人员和青年志愿者齐手运送重伤员；“求生的手”一所被震倒的中学现场，一名女生伸出求援的手，她不久获救；“喂奶的手”年仅1岁的女孩沈天奇在地下顽强存活3天后获救援，医生在为小天奇喂食牛奶；“献血的手”南京鼓楼医院的医生们伸出手臂，踊跃献血，救助地震灾区伤员；“捐款的手”机关广大干部职工纷纷伸出手为地震灾区捐款。)师：：一双双手用无声的手语，向滚滚江河，向苍茫大地，传递着无尽的悲情与灵魂的震撼。那一只只伸出的小手，是求生的渴望；那一双双急切的巨掌，是托起明天的力量。每一只手都彰显着人类的抗争，书写着生命的尊严！请伸出你的手，握住求助的手，让世界充满爱„„

2．小结。虽然自然灾害会给人类带来灾难和痛苦，但人们相互救助的温情可以减轻灾区人们的伤痛。

【设计意图：小小的照片感染孩子们的心灵，让他们对灾害无情人有情理解更加透彻了。】

板书设计

灾害无情人有情

一方有难，八方支援。

互救互助，心手相牵。

11．《课程伴我成长》

学情分析

从学生的社会生活环境看，孩子升入六年级后，家长都很重视其学习与生活状况，但两者相比更趋向于学习成绩。他们对学生自我认知的引导，学生的社会性的发展不够重视。

从孩子的心理特点和认知程度上分析，六年级下学期是整个小学阶段学习的最后一个学期，此时的学生，大部分已经形成了与他们的年龄相适应的情感、态度、价值观，他们的良好品德和社会性的发展已经到了一个比较高的状态。而他们又面临小学毕业，学生内心充满了对初中生活的憧憬和向往，但对自己度过的小学生活、对自己成长的过程却很少回顾梳理。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是体验《品德与生活》、《品德与社会》课堂生活的多彩，让学生感受成长的乐趣,为自己的成长感到骄傲。教学难点是回顾六年的课堂生活中难以忘怀的故事，从而感受到自己的个方面在伴随课程成长。

在突破重难点的过程中，教师应注意因为学生已经初步形成了与他们年龄相适应的情感、态度、价值观，因此，我们要更重视学生日益增强的道德素养和社会性的不断发展，在内容上更加向广度和深度推进。

设计思路

本课的主题着重回顾六年来，在《品德与生活》、《品德与社会》的课堂生活中令自己难以忘怀的故事，从而感受到自己的各方面在伴随课程成长。让学生通过探究、交流、思考，重新认识自己，总结自己伴随《品德与生活》、《品德与社会》成长中的变化和收获。旨在引导学生回顾总结自己学习《品德与社会》后的变化，记录下成长中的点点滴滴，为以后的初中学习生活奠定更好的基础。

在教学过程中，我设计了这样的活动：

第一课时：欣赏照片，回忆导入、交流探究，回顾“我的课堂故事”、回味点滴,分享“课本中的我”、回顾主题，活动扩展。

第二课时：展示分享，导入主题、围绕话题、深入探究、个性展示，制作“变化珍藏卡”、回顾主题，引发反思。

教学目标

情感态度价值观：让学生感受成长的乐趣，为自己的成长感到骄傲；体验《品德与生活》、《品德与社会》课堂生活的多彩。

能力目标：能发现自己身上的变化、并能思考、总结归纳。知识目标：梳理、统计自己在课本中留下的痕迹，回顾总结自己成长中的点滴变化,感受自己与新课程一同成长、提升。

教学重点

体验《品德与生活》、《品德与社会》课堂生活的多彩，让学生感受成长的乐趣,为自己的成长感到骄傲。

教学难点

回顾六年的课堂生活中难以忘怀的故事，从而感受到自己的各个方面在伴随课程成长。

教学准备 教师准备：教学课件，课前教师和学生一起共同布置教室,做好有关课前调查，收集有关过程资料，如图片、剪贴报、学生日记等。

学生准备：寻找自己成长过程中的相关物品或回忆相关生活场景，搜集整理反映自己成长进步的资料等。

课时安排 2课时。

第一课时完成教材P74-P78页内容，话题为“课堂生活大盘点”和“课本中有我”。第二课时完成教材P79-P80页内容，话题为“我在生活中的新变化”。

教学过程 第一课时

活动一欣赏照片，回忆导入

1.师: 前几天，老师从同学们那里搜集了一些特别的礼物，想看一看吗？ 2.师：大家都认出来了吧，这些都是我们上品生、品社课时照的照片、心情日记、办的手抄报等等。看到这些留下的痕迹，是不是让我们想起了过去那难忘的课堂生活？

3．小结：是啊，转眼间，在《品德与生活》、《品德与社会》这门课程的陪伴下，我们共同走过六年的时光，今天，就让我们一起去回味在这门课上我们共同度过的幸福瞬间。（板题）【设计意图：通过对课前搜集资料的呈现，引发学生回忆在六年的课堂生活中发生的难以忘怀的故事，从而打开学生心扉，引发学生共鸣。】

活动二交流探究，回顾“我的课堂故事”

1.（播放课件：我的课堂故事,配乐《美好时光》。）

师：我想这一张张照片一定勾起了你最珍藏的某段记忆，也许是在课堂上某次精彩的发言，掌声雷动；也许是某次真诚的交流，和同学开诚布公，解开心中的小疙瘩；也许是生活中难忘的点滴，和同学真心的分享，也许还有许多许多。下面我们就用自己喜欢的方式来讲讲在品生、品社课堂上发生的难忘的故事。

2.四人小组交流:我讲我的课堂生活故事.教师巡视,相机参与,指导各小组学生的发言。

3．班级交流:各小组推荐一名学生说说“我的课堂生活故事”。（教师示范或补充，相机点评或提问，关注学生在学习《品德与生活》、《品德与社会》中，发生的那些令人心驰神往，感动异常的小故事，发现、挖掘其感人之处，引起共鸣与对话。）

4.师:同学们,听了这些同学讲的课堂生活故事,再回首自己六年的学习生活,此时你有什么要说的吗? 5.学生交流，教师相机点评、提炼，让生感受自己各方面的进步。6.小结:一门课打开了一扇门,让我们登上了新的台阶，见到了一片新风景,六年来,我们在《品德与生活》、《品德与社会》的学习中，与新课程一同进步，一同成长，留下那么多珍贵的回忆。

【设计意图：引导学生回忆、交流在学习《品德与生活》、《品德与社会》所发生的那些令人感动异常的小故事，从而让学生感受自己与新课程一同成长。】

活动三回味点滴,分享“课本中的我”

1.师：在六年的品生、品社的课堂上，我们一同交流，一同分享，一同探究，一同成长，还有位朋友，一直在默默无闻地陪伴着我们，留下了我们的声音和感受,记录了我们的言行和创意,让我们亲历了许多有趣的活动,今天我们也把它请到了我们的课堂。

2.（播放课件：出示六年中学生在品生、品社书中留下的痕迹，呈现学生在课本中完成的作品，配乐《奔放的旋律》。）师：让我们一起来找找课本中的自己吧，让我们共同分享你在课本中的足迹。

3.学生回顾、思考、交流，在小组中展示自己的作品，分享当时的心情故事。4.师：看到这些精美的作品，你有何感受? 5.小结:在六年的学习生活中,课本因为增添和融入了同学们的作品和经验,记载了我们成长的足迹,变得更加精彩,老师为你们感到自豪!【设计意图：通过请学生梳理、统计自己在课本中留下的痕迹，完成的作品，让学生体会到课本记载着我们学习的足迹，课本中有我们的参与，正是有了我们的互动，融入了我们每个同学的经验而变得更加丰富、更加生动、更加精彩！】

活动四回顾主题，活动扩展 师：六年来，《品德与生活》、《品德与社会》的课本伴我们一路走来，它记载了我们学习的足迹，反映了我们人生中一段重要的生活经历，我们和它在新课程中一起进步，一起成长，快把这些精彩的作品进行整理分类，制成我的“成长纪念册”吧，相信它会成为你的生活中难忘的回忆。

【设计意图：回顾主题，总结全课，让学生在课堂故事和“课本中的我”中，感受自己各方面的进步。】

板书设计

课堂生活大盘点

难忘故事

“课本中有我”

共同参与

共同成长

共同精彩 第二课时 活动一展示分享，导入主题

1.师：同学们，上节课，我们共同分享了六年来在品生、品社课堂上发生的难以忘怀的故事，制作了我们的“成长纪念册”。让我们一起深情地回望这些成长的足迹吧。（播放课件：学生的“成长纪念册”，感受生从入学到毕业，在参与学校的各项活动中逐渐成长。）

2.师：我发现刚才在看“成长纪念册”的时候有些同学窃窃私语，我想一定是这段录像把你带到了美好的回忆中，那你想说点什么？

3.小结：这一次次成长让我们感动。

【设计意图：通过对上节课“成长纪念册”的回顾，让学生自己发现在学习《品德与生活》、《品德与社会》后产生的变化，导入主题，进入新课。】

活动二围绕话题，深入探究

1.师：是啊，大家都发现，学习了《品德与生活》和《品德与社会》后，我们每个人都发生了一些变化，这些变化有哪些呢？（板书课题：我在生活中的新变化）

2.师：是呀，《品德与生活》《品德与社会》由课内延伸到课外涉及面相当广泛，学习的确让我们每个人受益匪浅,通过你们的“成长纪念册”,老师感受到了你们的进步,你们的成长.3.师：我相信大家在这些方面都有自己的收获，请大家在四人小组里交流交流，在交流的时候最好结合你在课前搜集到的反映自己变化的资料进行，然后各小组推荐一位同学上台交流。赶快行动吧！

4.学生在小组中交流中。5.师：《品德与生活》和《品德与社会》新课程，由课内延伸到课外，促使我们的生活发生了哪些新变化呢？我们一起来交流吧！

6.师：看到同学们收集的这些珍贵的资料，老师真为你们的成长进步感到高兴。如果能把这些珍贵的资料记录下来，作为永久的纪念，那该多好哇！老师也想和大家分享下我的感受、我的收获。（课件：展示教师课前制作的个人变化珍藏卡，讲述自己在与学生共同学习中感受成长中的快乐。）

7.师：你想不想也做一个这样的变化珍藏卡，来记录自己成长的足迹呢？老师相信聪明的你们设计的变化珍藏卡会更好、内容更丰富，更充实。

8.同位之间互相交流准备怎样设计自己的珍藏卡。

9.学生交流自己的设计思路，师生共同评价。

10.小结：让我们将这些成长记录下来。

【设计意图：通过对“成长纪念册”回顾，引导学生去发现、交流，通过《品德与生活》和《品德与社会》课的学习，自己在生活中有哪些新的变化，感受自己成长中的快乐与收获。】

活动三个性展示，制作“变化珍藏卡”

1.学生自主设计自己的变化珍藏卡。教师巡视指导，帮助学生解决实际操作中出现的困难。

2.鼓励学生上台展示自己制作的变化珍藏卡，并交流自己成长的快乐

【设计意图：适时地引导学生要把搜集的资料学会整理，可以设计成一份精美的变化珍藏卡，这样学生兴趣盎然，让他们用自己喜欢的方式，把在成长中所收获的快乐在纸上永久地留下来，成为永久的纪念。】

活动四回顾主题，引发反思

小结：同学们，我们在《品德与生活》和《品德与社会》学习中，更深刻地懂得了“成长和变化”的含义，感受了课堂生活的多彩，感受了我们同新课程一同进步，一同精彩，相信不管是“成长纪念册”还是“变化珍藏卡”都会见证我们的成长，记录我们的快乐，让我们为自己的成长感到骄傲！

【设计意图：通过对主题的回顾总结，引发学生思考，让学生感受成长的乐趣，为自己的成长感到骄傲。】

板书设计

我在生活中的新变化 交流新变化感受快乐 我的变化很精彩 我为成长而骄傲 12．《依依不舍情》 学情分析

从学生的社会生活环境看，六年级学生的社会性发展已经到了一个相对较高的状态。但与此同时，小小年纪的他们面临来自家长、老师、自我理想等多方面的压力。他们正处在最后冲刺阶段，在紧张的学习之余，很少有时间、有机会梳理自己六年来的学习生活经历；

从孩子的心理特点和认知程度上分析，学生通过六年的共同学校生活，已经有自己的朋友圈，他们渴望友情，难舍友情；他们善于发现学校以及老师的工作对自己的影响，难忘师恩，难忘母校；另一方面，他们很多时候不知道以什么样的渠道，较为合适的方式表达自己内心的真实感受；

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：回顾小学的生活，感受自我的成长，感受同学间的友爱和学校、老师的教育之恩。教学难点是：激发学生的内心感受，并以恰当的方式表达。

在突破重难点的过程中，教师应注意：尊重学生内心对同学、对老师、对母校的真实感受，注重学生内心情感的激发。教师还要关注中途转学的学生，让他们分享自己的转学经历。还有教师要注意引导、及时纠偏，可避免不必要的尴尬。

设计思路

本科教学设计本着两点思路：首先是“唤真情”，选择的切入点贴近学生的心，才能赢得学生的心。学生的真情被唤醒，课堂才具有实施有效引导的可能性。其次是“重深入”，无论是学生内心世界情感的调动，还是生活实践策略的探讨，注重教师引导的深入性，才能体现一节课的课堂价值。

在教学过程中，我设计了这样的活动： 第一课时：班级和我——咱班的共同记忆、同学和我——咱们的共处记忆、定格记忆——创意临别赠言形式VS传统同学录。

第二课时：老师和我——难忘师恩、学校和我——难忘母校。教学目标

情感态度价值观：为自己的成长感到骄傲；感受浓浓的师生情以及与同学间的友爱之情。

能力目标：以恰当方式表达自己的内心感受；能为母校的发展献计献策，为母校、为老师、为学弟学妹们做力所能及事。

知识目标：感受成长的乐趣。教学重点

回顾小学的生活，感受自我的成长，感受同学间的友爱和学校、老师的教育之恩。

教学难点

激发学生的内心感受，并以恰当的方式表达。教学准备

教师准备：了解本班级历年大事、趣事等。

学生准备：收集能反映自己与同学共同学习生活的照片、文字或其他物证。课时安排

2课时。

第一课时完成教材P81-P82页内容，话题为“同窗情谊深”；完成P86页“临别赠言” 话题中的“同学临别赠言”部分内容。

第二课时完成教材P83-P85页内容，话题为“心存感激”；完成P86页“临别赠言” 话题中的剩余部分内容。

教学过程 第一课时

活动一班级和我——咱班的共同记忆 1.师：还记得当初在校的时候，总是迫切的希望早点离开，早点毕业，早点飞翔，早点长大。现在才知道，小学6年的读书生涯是有多么的值得留恋，点点滴滴，历历在目。校园的每一处都有属于我们的回忆，属于我们的笑声，只是现在，一切的一切，大概都只能放在回忆里。

——摘自滑坡路小学毕业生贴吧

2.师：这是一个毕业多年的学生的心声，过去已经成为独自的回忆。不过，咱们今天来回顾小学六年的生活，有很多共同的见证者，有很多共同的分享者。让我们走进“班级和我——咱班的共同记忆”的环节！

3.学生借助照片等物证进行交流，教师引导学生回顾六年里印象深刻的学校大型活动、难忘的班级大事、快乐的班级趣事、泪雨磅礴的班级瞬间等等。

4．小结：六年的童年时光，六年的纯真年代，六年的欢笑泪水，六年的共同历经，六年的携手成长，六年里我们一起走过，所有的，都将成为我们永存的记忆！【设计意图：共同回顾小学生涯，互相启发，互相感染，产生共鸣，在共同经历的分享过程中，感受自我的成长。】

活动二同学和我——咱们的共处记忆 1.师：六年的时光，相聚在一起就是缘分，朝夕相处，同学间的友情纯朴而深厚，说出你我的故事，点点滴滴，可长可短，或感激，或歉疚，或不舍，或祝福，„„

2.教师将愿意交流的学生编号，鼓励更多的学生产生表达的愿望。

3.学生交流，教师引导学生从更多侧面回顾友谊故事，提醒不忘关注普通同学曾经给予的帮助与支持。

4．小结：让你我为彼此的友谊而鼓掌！让你我为彼此的友谊而骄傲！【设计意图：回忆和要好朋友的相识、相伴、相知；感受普通同学的热情与无私。】

活动三

定格记忆——创意临别赠言形式VS传统同学录

1.师：很多同学想记录历史，定格记忆，有的同学已经买了《同学录》，还有的同学已经开始填写同学录了。大家观察到传统的《同学录》存在的一些问题吗？

2.学生交流自己的发现。教师及时将学生的观点整理：老师、家长担心影响学习，极力反对填写同学录；同学录填写项目五花八门，有些信息涉及个人隐私；姓名、生日、联系方式等相同信息重复填写N遍；有时手上有好多张同学要求填写的同学录，最后都不知道是谁的了；有的临别赠言涉及“早生贵子”等不合年龄特点的字眼；等等

3.学生提出填写传统同学录的新主张或临别赠言的创意形式。教师引导学生可尝试电脑保存班级QQ群信息；个人简单信息打印粘贴，个性留言亲笔书写；临别留言可表达祝福、感激、赞赏、不舍、歉意，也可以是和同学的几个约定„„

4．小结：形式随意，内容不一，但是有一点是一样的，记录同窗情谊，定格记忆，发自内心，来自真诚。

【设计意图：避免传统同学录填写时的重复劳动等弊端，引导现代的、积极的、健康的、有意义的临别赠言方式。】

板书设计

12、依依不舍情

班级和我——咱班的共同记忆 同学和我——咱们的共处记忆

定格记忆——创意临别赠言形式VS传统同学录 第二课时

活动一老师和我——难忘师恩

1.师生共同说一说、数一数六年来教过我们的各个学科的老师。

2.师：如果说六年的学习生活就像一幅流光溢彩的画卷，那老师，就是手执画笔的艺术家。从进入校门，牵着妈妈衣角不肯放手那一刻开始，小学老师从此走进我们，影响我们，改变我们。这其中的点点滴滴，我们都铭刻在心，说出我和老师的故事，说出我们感受到的博爱与感动，说出我们感受到的尊重与呵护！交流之前，大家可以阅读教材P84《我的老师》，可能会给你启示。

3.学生交流。

4.师：把你的发言内容，把你还没有来得及交流的话语，把你埋在心里，因为含蓄内敛，从没和老师说过的心声，把我们感受到的浓浓师恩写下来，记得署上自己的名字。

5.学生在发下的即时贴上写感言。

6．小结：学生写完心存的感激后，下课交给指定同学，收集后按老师姓名分类，粘贴，整体修饰，最后由同学代表交给各位老师。

【设计意图：引导发现老师的善意和长处，回忆老师的辛勤培育、谆谆教诲、细心呵护与平等尊重，感受老师积极的影响和无私的博爱。】

活动二学校和我——难忘母校