放溺水教案

第一篇：放溺水教案

《珍爱生命，防溺水安全教育》教案

班会目标

1.初步了解防溺水安全有关内容，教育每一个学生都要提高安全意识

2.学生提高安全意识，愿意自觉学习防溺水安全的有关知识，在学习中增强与同学合作交流意识。

3.自觉改掉生活中不遵守防溺水安全的不良习惯，提高对生活中违反安全原则的辨别。班会过程

一．谈话导入课题。

生命安全高于一切，父母给“我”的生命只有一次，因此每个人都要珍惜自己的生命，时刻注意安全。今天这节课我们来学习《珍爱生命，防溺水安全教育》。二．学习新知

1.回忆溺水死亡事例。

同学们在其他校园曾经有一些同学因去游泳未经家长同意发生了溺水死亡，我们听到这些溺水事例，不会感到轻松，但我们会感叹、惋惜，一个生命就这样消失了。

2.向学生宣传防溺水知识

三．严格遵守。

无论在炎热的夏季还是秋季，同学们都喜欢游泳，但因为缺少安全常识而溺水死亡，再加上某种因素导致溺水死亡，今年秋季雨水较多，学生喜欢到有水的地方去玩，会引发溺水事故，教师教育学生严格遵守“四不”。

一不：未经家长、老师不准去。

二不：没有会水性的大人陪同不准去。

三不：有水的地方远离不准去。

四不：不到沟、渠、水库、塘等深水处玩。四．齐探讨原因。

溺水原因主要有以下几种： 1.不会水性。2.意外调入水中，室息死亡。3.在水突发病尤其心脏病。4.盲目游入深水漩涡。五．救护需知。

未成年人发现有人溺水，不能冒然下水营救，应立即大声呼救，或让大人来营救。同时未成年人保护法规定：未成年人不能参加抢险营救等危险性活动。

六．师生交流。

同学们，珍爱我们的生命吧！珍爱生命就等于珍爱自己，请举例子说一说怎样注意安全、珍爱生命。

总结：同学们生命只有一次，幸福快乐每一天。希望这堂防溺水安全教育课，同学们珍爱生命，感受生命价值，养成自觉遵守防溺水安全原则及其他安全防范原则，祝大家天天安全。

《珍爱生命，防溺水安全教育》教案

班会目标：

1、使学生了解生命的来之不易与宝贵，感悟生命只有一次要好好珍惜。

2、使学生懂得溺水的主要原因和自救的方法，强化防溺水的意识。班会形式：讨论、交流形式 班会过程：

一、导入

1、出示课件实例

现在正是天气逐渐转热季节，暑期即将来临，我们小学生溺水伤亡的事故也明显多了起来。2012年5月13日,潍坊青州一名初中男生在南阳河畔玩耍时不慎滑落水中。路过此处的第二炮兵士官学院参谋沈星立即跳下水救人,用尽最后一丝力气将男生托出水面,交到前来帮忙的人手中,自己却沉入河底,31岁的年轻生命陨落了。

（班主任老师还可以结合自己了解的实例教育学生）

老师：听了这些实例，我想在座的每一位同学心里都不会感到轻松。你是否感叹，是否惋惜，一个生命就这样在世界上转瞬消失?此刻，你在想什么?请同学谈谈你的看法。

2、学生发言

学生踊跃发言谈出自己的感想，以及自己以后该怎么做。

3、老师总结：人，应该珍爱生命。今天这节课我们就来学习珍爱我们的生命——防溺水教育。

二、关于防溺水我们要严格遵守“四不”：

①未经家长老师同意不去；②更不能到河塘捞鱼摸虾；③深水的地方不去；④不熟悉的江溪池塘不去。

三、溺水原因主要有以下几种：

①不会游泳；②游泳时间过长，疲劳过度；③在水中突发病尤其是心脏病；④盲目游入深水漩涡。

四、做到防溺水的几点：

为了确保游泳安全，防止溺水事故的发生，必须做到以下几点：

1、不要独自一人外出游泳，更不能到河塘捞鱼摸虾，更不要到不摸底和不知水情或比较危险且宜发生溺水伤亡事故的地方去游泳。

2、要清楚自己的身体健康状况，平时四肢就容易抽筋者不宜参加游泳或不要到深水区游泳。

3、对自己的水性要有自知之明，下水后不能逞能，不要贸然跳水和潜泳，更不能互相打闹，以免喝水和溺水。

4、在游泳中如果突然觉得身体不舒服，如眩晕、恶心、心慌、气短等，要立即上岸休息或呼救。

5、在游泳中，若小腿或脚部抽筋，千万不要惊慌，可用力蹬腿或做跳跃动作，或用力按摩、拉扯抽筋部位，同时呼叫同伴救助。

五、掌握自救：

A、万一不幸遇上了溺水事件，溺水者切莫慌张，应保持镇静，首先应打110报警，然后积极自救：

（1）对于手脚抽筋者，若是手指抽筋，则可将手握拳，然后用力张开，迅速反复多做几次，直到抽筋消除为止；

（2）若是小腿或脚趾抽筋，先吸一口气仰浮水上，用抽筋肢体对侧的手握住抽筋肢体的脚趾，并用力向身体方向拉，同时用同侧的手掌压在抽筋肢体的膝盖上，帮助抽筋腿伸直；

（3）要是大腿抽筋的话，可同样采用拉长抽筋肌肉的办法解决。B、对于溺水者，除了积极自救外，还要积极进行陆上抢救：

（1）若溺者口鼻中有淤泥、杂草和呕吐物，首先应清除，保持上呼吸道的通畅；

（2）溺者若已喝了大量的水，救护者可一腿跪着，另一腿屈膝，将溺者腹部放在屈膝的大腿上，一手扶着溺者的头，将他的嘴向下，另一手压在背部，使水排出；

六、课堂总结：

结束语：同学们，父母给了你们珍贵的生命，你们要好好保护，珍爱自己的生命！

防溺水安全教育主题班会教案

天气逐渐炎热，防溺水安全教育又成为学校安全教育的头等大事。为了扎实有效的开展防溺水安全教育工作，学校开展了“防溺水安全教育主题班会”活动。

主题：预防溺水，珍爱生命，学会自救。活动过程：

一、导入----讲故事

听了这个故事，我想在座的每一位同学心里都不会感到轻松。你是否感叹，是否惋惜，一个生命就这样在世界上转瞬消失?此刻，你在想什么?请同学谈谈你的看法。小结：人，应该珍爱生命。今天这节课我们就来学习珍爱我们的生命――防溺水教育。

二、防溺水知识学习

1、溺水已成为中小学生的“头号杀手”，今年5月以来，已发生数起中小学生在节假日溺水事件。随着天气逐渐变热，溺水的危险将增加。

在炎热的夏季，许多人喜欢游泳，因为缺少游泳常识而溺水死亡者时有发生。我们外出游泳洗澡严格遵守“四不”：未经家长老师同意不去;没有会游泳的成年人陪同不去;深水的地方不去;不熟悉的江溪池塘不去。

2、溺水原因主要有以下几种：不会游泳;游泳时间过长，疲劳过度;在水中突发病尤其是心脏病;盲目游入深水漩涡。

3、如何保证游泳的健康和安全，避免溺水事件的发生?对水情不熟而贸然下水，极易造成生命危险。万一不幸遇上了溺水事件，溺水者切莫慌张，应保持镇静，积极自救：

(1)手脚抽筋，若手指抽筋，可将手握拳，然后用力张开，迅速反复多做几次，直到抽筋消除为止;(2)小腿或脚趾抽筋，先吸一口气仰浮水上，用抽筋肢体对侧的手握住抽筋肢体的脚趾，并用力向身体方向拉，同时用同侧的手掌压在抽筋肢体的膝盖上，帮助抽筋腿伸直;(3)大腿抽筋，可同样采用拉长抽筋肌肉的办法解决。对于溺水者，除了积极自救外，还要积极进行陆上抢救：(1)首先应清除溺者口鼻中杂物，保持上呼吸道的通畅;(2)溺者若已喝了大量的水，救护者可一腿跪着，另一腿屈膝，将溺者腹部放在屈膝的大腿上，一手扶着溺者的头，将他的嘴向下，另一手压在背部，使水排出;(3)若是溺者已昏迷，呼吸很弱或停止呼吸，做完上述处理外，要进行人工呼吸。每分钟约做14―20次，以后可适当加快。

三、观看视频学习

观看后2人小组交流学习心得

四、课堂总结：

同学们，珍爱我们的生命吧。珍爱生命就是珍惜每一天。请同学说说-------怎样珍惜每一天? 结束语：同学们，生命的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在无穷的探索里，你会看到光辉、灿烂的前景。祝愿大家今天好，明天会更好!

第二篇：《放小鸟》教案

教学目标： 放小鸟

1、学会本课生字，绿线间的字只读不写，理解由生字组成的词语。

2、正确流利有感情的朗读课文。

3、懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。

教学重难点：

1、识字、写字、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。教具准备：投影仪、挂图、生字卡片、有关鸟的诗歌和歌曲。教学课时：两课时

教学过程

第一课时

一、揭示课题

（一）看图揭题

1、请小朋友看挂图，告诉老师，笼子里是什么？再看另一幅图：后来笼子里的小鸟怎么了？

看图回答问题

2、板书课题：15 放小鸟 齐读课题

二、初读、感知课文

1、出示自渎要求：

（1）借助拼音读准生字字音，读通课文。

认读生字卡片（自由读，同桌读，领读，开火车读）（2）给每个自然段标上序号，想想各自然段的大意。

2、检查自渎情况。

（1）出示生字卡片，注意多音字：着（zhao）急。（2）指名分段读课文。（3）说说各自然段的大意。（4）出示长句，指导朗读。

3、老师范读全文。

三、学习生字词。

出示生字：羽、闪、定、非、决、叫、想、常、找、拍

1、指名认读。

2、说说你记住了哪些生字？是用什么方法记住的？ 讨论、交流记忆生字的方法。

3、教师讲解书写要求、范写。

4、学生正确书写，师巡回指导。

四、作业设计

1、正确流利地朗读课文。

2、抄写生字三遍，组词两个。

第二课时

一、复习检查

1、出示词语：嘴巴、眼睛、笼子、叫唤、妈妈、谢谢（指名认读，注意正音。）

2、指名朗读长句子，要求注意停顿。

二、精读训练

（一）学习第一自然段。

1、自由读。说说你读懂了什么？

2、读一读，比一比，哪一句好？为什么？

A姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。B姑妈送我一只小鸟，非常可爱。

3、自读课文，体会小鸟的可爱。

（二）学习第二、三自然段。

1、自由读第二、三自然段，我为什么决心放小鸟回家？

指导朗读：我把它放进笼子里，给它食吃，给它水喝，可它一动也不动。我很着急，不知道怎么办才好？

2、如果小鸟和人类一样会说谈心的话，它们会谈些什么呢？

3、我看了看笼子里的小鸟，会想些什么？

4、我的“很着急”和窗外那只鸟的“焦急”一样吗？

5、继续朗读体会。

6、四人小组分角色表演。指名上台表演。

（三）学习第四自然段。

1、指名读，这一段写我打开（），小鸟（）。

2、读了小鸟飞走了时的情况，如果它会说话，它会说些什么呢？小朋友又会说些什么呢？

3、多么美好的一幕呀，人和动物相互理解，相互沟通，让我们捧起书来齐读第四自然段。

4、“我”放小鸟走时高兴吗？看图说说高兴的神态。

5、用“我把小鸟放走了，因为-------。”句式说话。

三、拓展延伸

1、不但我们爱鸟，古今中外的许多诗人、音乐家也十分爱鸟，他们写了许多的诗，谱了许多的曲来赞美鸟。谁给大家介绍一下？会背会唱的小朋友一起来。

2、小朋友们随着知识的增多，阅历的增长，还会发现这方面的诗和曲以及文章太多了。凡是对小鸟感兴趣的小朋友，回去继续读一些关于鸟类的书籍，说不定将来你会成为研究鸟类、讴歌鸟类的专家呢！

四、作业设计

1、有感情地朗读课文。

2、查找有关鸟的资料，读一些有关鸟的书籍。板书设计： 放小鸟

送 养 放

爱 急 乐

鸟是人类的朋友

第三篇：教案 放小鸟

《放小鸟》教学设计

一年级

张玲玲

教学目标：

认知目标： 1．了解鸟是人类的朋友，要懂得保护益鸟。2．正确、流利、有感情地朗读。规范的识写剩余的几个生字。

能力目标： 通过观看小鸟图片，培养学生想象能力和语言表达能力。

情感目标： 体会鸟儿的可爱和我对鸟儿的喜爱之情。懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。

重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，规范的识写剩余的几个生字。体会放小鸟的孩子、小鸟 以及鸟妈妈当时丰富的内心情感。

难点：体会鸟儿的可爱和我对鸟儿的喜爱之情。

教学方法： 小学低年级学生主要以形象思维为主，需要他人不断提醒和关照。学生的思维活动在很大程度 上还是与面前的具体事物或生动的表象相联系。根据低年级学生学习的这一特点，应充分利用多媒体辅助教学，引导学生全面观察，自主学习，合作探索，讨论交流，发挥想象，点拨指导，既有效 的提高了学生的思维能力，也为以后的自主学习提供了保障。

教学准备：学生准备：收集一些鸟儿的图片，查资料或向周围人了解鸟儿的作用。

教师准备：教学 课件一套。

教学过程：

一、示标导学。

1． 同学们，今天我们来看看图片，这些都是——？书写课题，齐读课题。2．复习生字：羽、非常、拍、决、定、闪、找；

词语：羽毛、非常、决心、一定、一闪一闪、找孩子、着急、拍拍翅膀、朝着窗外、对着我、跟着妈妈。（读好多音字）（指名读、开火车读、齐读。重点读准多 音字）

3．听写生字词。教师反馈听写情况。

4．听录音，思考：课文主要写了一件什么事？。

二、先学

1． 课文中是一只（）的小鸟？用“_____”画出文中描写小鸟样子的句子。

2．文中的“我”喜欢这只小鸟吗？在课文中找到表现我喜欢小鸟的句子，用浪线画出来！

三、后教

探讨问题一：（1）小朋友说的真不错，这是一只非常可爱的小鸟。文中是怎样来描写小鸟的样子的呢？ 指名读 读后老师评价。（2）并出示“姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。”（3）指导读出它的可爱。指名读、齐读。

探讨问题二： 过渡：多么可爱的一只小鸟啊，文中的“我”喜欢这只小鸟吗？（喜欢）你怎么知道他喜欢的？

1． 出示句子：于是我把它关进笼子里，每天我还给它食吃，给它水喝，可它一动也不动。我很 着急 不知道怎么办才好。

（1）抓住“着急”一词让学生体会我爱小鸟。我为什么那么着急？（因为小鸟不吃东西，也不动）那么着急也说明了小男孩非常的――――（生：喜欢小鸟！）

（2）指导读出我着急的样子。

（3）那你现在觉得他是一只什么样的小鸟呢？（出示填空再次说话）那你能读出你自己的感觉吗？（指名学生读 第二句话）

（4）我们一起读第二、三句，读出鸟儿的可怜和我对小鸟的喜爱。

2．出示句子：我看了看笼子里的小鸟，决心放它回家去。

（1）我是那么喜欢这只小鸟，为什么要决心放它回家去呢？

（2）引导学生想像 设置情境 是啊，鸟妈妈看见自己的孩子在笼子里心里感到非常的――――（学生说焦急）

（3）什么叫焦急？你能给他换个词语吗？（学生：着急）师：焦急就是非常的着急，鸟妈妈为什么那么焦急呢？（学生想像说话）

3．原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀！小朋友，谁来做做这只焦急的鸟妈妈读读这句话（指名读，部分读）

“ 那鸟妈妈看见自己的孩子在笼子里它会说什么呢？鸟儿又会说什么？（学生再次想像说话）师：（放音乐 老师描述：母子相见却只能隔着笼子和窗户叫唤，小鸟无法依偎在妈妈的怀里，妈妈也无法抚摸小鸟的羽毛，它们虽然就在眼前，却好像隔了很远很远?小朋友们，想想这样的 画面再去读读第二小节。（拿起书：放音乐 自由读、齐读）

过渡：读到这儿，如果是你，你现在准备怎么办？（1）（学生说把它放了）（老师此时与学生唱反调：放了？那可不行！这只小鸟这么可爱，我可 舍不得，你舍得吗？为什么？）体会放小鸟是为了让小鸟生活的更快乐。（2）现在让我们用心的读一读课文的第二、三自然段，体会一下孩子爱妈妈，妈妈爱孩子的感情 和我对小鸟的喜爱。（放音乐齐读二、三自然段）

学习第四自然段：

1．（板书:放）瞧，（指着:板书）我现在心里 会想什么?(出示图 学生想像说话)（预设：学生：开心 高兴 幸福）（因为爱小鸟就要给它自由）（老师板书：爱小鸟）

2．小鸟飞出笼子，就要跟着妈妈飞走了，他会对文中的我说什么？(指着板书)（“谢谢！“我一定会回来看你的，再见！“我一定会报答你的” “你才是真正的爱护我们鸟 ” ” 类的人！”

3．让我们带着祝福齐读最后一段！（出示最后一段 一起读）

4．是一个多么令人感动的故事啊，我们也要像文中的小朋友一样，真正的去做一个保护鸟儿，爱护鸟儿的孩子！（一起读全文）

四、当堂训练

1． 小朋友，鸟儿是我们人类的好朋友，他们给自然界带来了生机，给人类增添了乐趣。你知道 哪些益鸟？还有哪些特殊的本领？把课前收集的资料向小组成员作介绍。最后指名学生作介绍。

2．不但我们爱鸟，古今中外的许多诗人、音乐家也十分爱鸟，他们写了许多的诗，谱了许多的 曲来赞美鸟。谁给大家介绍一下？会背会唱的小朋友一起来。

3．引导学生给爱护鸟儿做做宣传广告。设计意图：引导学生树立保护鸟类的意识，是本课的目标之一。在这一过程中，教师根据学生 的前期经验，利用课前搜集的知识，让学生通过说说、唱唱、做广告等多种形式介绍鸟儿的作用，适时的对学生进行品德教育。不仅开发和利用了课程资源，页增强了学生学语文、用语文的意识，提高了学生的语文能力。

五、反馈总结 1．学生做《课堂作业本》第二课时作业。2．反馈作业情况。讲解错的多的内容。

六、作业 1．向周围的人宣传保护动物的知识。2．用自己喜欢的方式做“保护鸟儿的宣传广告。”

板书：

15.放小鸟

得小鸟

爱

关小鸟

急 放小鸟

乐

鸟是人类的朋友

第四篇：放小鸟 教案

放小鸟（第二课时）

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类 教学过程：

一、复习导入

1、小朋友们，今天我们继续来学习第15课———（学生齐读课题）

今天有一只可爱的小鸟来到教室,把一些生字宝宝带到我们身边,你能大声地读好它们吗?

2、出示第一组词语：羽毛、非常、叫唤、决心、心想、一定、一闪一闪、找孩子

（指名读、开火车读、齐读）

小鸟听你们读的这么好又给你们送来了一组词组，请注意红色字的读音

出示：着急、朝着窗外、对着我、跟着妈妈、谁来读准它们？注意他读对一遍我们就跟读一遍。

二、学习课文 1.学习第一自然段

评议过渡：小朋友们把多音字都读得那么好，真棒！连小鸟也飞来想和我们一起上课呢！你们瞧，它来了（出示小鸟图片）请仔细观察这只小鸟，这是一只怎样的鸟？

指名说（注意指导学生把话说完整）

（出示：这是一只（）的小鸟。（指名说））

3、小朋友说真不错，那课文中是怎样来描写小鸟的呢？谁来为大家大声地读一读第一自然段的第一句话。

出示：姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。

评价：听了你的朗读，我感受到你很喜欢这只小鸟。还有谁来读？ 评价：你也是一个喜欢小鸟的小朋友。

师:这只小鸟非常可爱（非常可爱变颜色）。你从这句话的哪些词中读出它很可爱呢？

（点击课件：绿色 黄色 一闪一闪）评价：你真有一双会发现的眼睛。多么可爱的小鸟啊，谁再来读读？

点评：你读出了小鸟可爱的样子。可爱的小鸟，让我们一起夸夸它吧，一起读。

评议：听了你们的朗读，老师也喜欢这样的小鸟….4.（帖上小鸟的图）小朋友们，你们喜欢这只小鸟吗？（喜欢）那文中的“我”喜欢这只小鸟吗？（喜欢）

你怎么知道他喜欢的？在第一自然段中找到表现我喜欢小鸟的句子，用横线画出来！

5.(老师引读:----出示:于是我把它关进笼子里，每天我还给它食吃，给它水喝，可它一动也不动。

师：是呀，我是那么喜欢这只小鸟，担心它飞走了，赶紧把它关进笼子里，怕它饿了，给它食吃，害怕它渴了，给它水喝。（板书：关 并画上笼子）小鸟啊小鸟，我对你这样细心的照顾，你怎么一动都不动？

(点课件)（老师看课件问,学生回答）

师：小朋友们，小鸟不吃也不动，它在想什么呢？（害怕。/我要妈妈。/这是哪里？/我会不会被吃了？……）师：那你能读出你的感受吗？（指名学生读 第二句话）评议：老师听出小鸟非常的可怜，你很会读书。评议：是啊!小鸟总不吃东西怎么能行呢? 我们一起读好这句话!师:看到可爱的小鸟不动也不吃东西,你心里会怎么想?(学生自由地说)

4、文中的小男孩是怎么想的?（出示图）找出课文中的句子读一读!(学生读)(老师出示:我很着急 不知道怎么办才好)谁来读？（着急变颜色）指名读。

我为什么那么着急？（因为小鸟不吃东西，也不动）那么着急也说明了小男孩非常的――――（生：喜欢小鸟！）

谁再来读？ 评议:还有谁想读? 评议:还有谁读的再着急一点? 恩 你着急的眼泪都要掉下来了!师：我们一起学着她的样子读好第一段。齐读 2.学习第二自然段

过渡：正在这让人焦急的时刻，突然―――――（点击鸟鸣声）

1、你听到了什么？（小鸟的叫声）

2、这会是谁在叫？（小鸟的妈妈）请大家读一读课文的第二自然段。师：这是谁在叫？（帖鸟妈妈的图）（突然——小鸟朝着窗外叫起来。引读）3.引导学生想像 设置情境

师：是啊，鸟妈妈看见自己的孩子在笼子里心里一定很――――（学生说焦急 课件点击：“焦急”出现）

师：什么叫焦急？你能给他换个词语吗？（学生：着急）师：焦急就是非常的着急，鸟妈妈为什么那么焦急呢？

（因为她的孩子被关在笼子里。/担心孩子会被吃掉。/想办法救孩子。学生想像说话）

点评：小朋友们真细心，从小鸟的表情都能看出它心里的话了。老师（放音乐）描述，设置情境：

师：是啊！（出示小鸟和妈妈在大森林里的图）就在前些天，小

鸟和鸟妈妈在大森林里快乐的生活着，瞧！它们在森林里唱歌，跳舞飞翔，自由自在，开开心心，是多么的幸福啊！

可是突然小鸟被人抓去，孤单地关在了笼子里，从此再也不能在蓝天自由的飞翔，不能和妈妈幸福的生活，也不能在森林里快乐地歌唱了。鸟妈妈为了寻找自己的孩子，飞过了高山，越过了森林，经历千辛万苦，每日每夜都在思念着自己的孩子，焦急的呼唤着自己的孩子，今天终于看见了自己的孩子，竟然被人抓住，关在了笼子里，鸟妈妈却没有办法救它，怎么能不焦急万分呢？

出示：原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀！小朋友，谁来做做这只焦急的鸟妈妈读好这半句话（指名读，部分读）

评议：师：是的！多焦急的鸟妈妈呀！

师：看到自己的孩子关在笼子里是一件多么痛苦的事！我们一起读好这一句话。

师:鸟妈妈多么想和自己的孩子在一起,但是没有办法…

情境表演：（出示小鸟和鸟妈妈隔着笼子图）

师：小朋友们，此时此刻，如果你是小鸟，你会对窗外的妈妈说些什么呢？（学生说话）

师：那鸟妈妈看见自己的孩子在笼子里它会说什么呢？请同座的小朋友，一个人做小鸟，一个人做鸟妈妈，可以加上动作。合作着想一想，说一说。

两对表演，点评：小朋友们真是小演员呢！

师：（放音乐 老师描述：母子相见却只能隔着笼子和窗户叫唤，小鸟无法依偎在妈妈的怀里，妈妈也无法抚摸小鸟的羽毛，它们虽然就在眼前，却好像隔了很远很远。。。小朋友们，想想这样的画面，我们一起拿起书本，读读第二小节。4.学习第三自然段

过渡：读到这儿，如果是你，你现在准备怎么办？

1、（学生说把它放了）（老师此时与学生唱反调：放了？那可不行！这只小鸟这么可爱，我可舍不得，你舍得吗？为什么？）

2、哎呀，看看我们班的小朋友多么善良，多么有爱心啊！文中的我也和你们一样，决心。。

（出示：我看了看笼子里的小鸟，决心放它回家去。）(指名读)师：第一段说了我是那么喜欢这只小鸟，为什么要决心放它回家去呢？

（点课件“决心”变颜色）

（因为他不忍心拆散小鸟的家。）

师：我是多么爱这只小鸟啊！但是我不能让它离开妈妈，失去自由，那么痛苦地活着，所以―――“我看了看笼子里的小鸟，决心放它回家去。（一起读）

我不能让小鸟离开自己的妈妈，男一起读好这句话 我不能让小鸟看不见自己的妈妈，女生一起读

我不能让它们忍受母子分离的痛苦，大家一起读

现在让我们用心的读一读课文的第二、三自然段，体会这母子之间深厚的感情。

（齐读二、三自然段）5.学习第四自然段：

1、（板书:把小鸟从笼子里拿出来 放到妈妈的身边…板书:放）瞧，（指着:板书）

我现在心里会想什么?(出示图 学生想像说话)（预设：开心 高兴 幸福）

老师相机：为什么他会感到开心，幸福，高兴（因为看见小鸟和妈妈在一起了 所以为小鸟开心。。）老师相机：为什么你会觉得难过？

（因为我自己喜欢的小鸟却把他放走了，看见它飞走了，我有点难过。）

师：对呀！我这样舍不得，这样爱小鸟，心里这样难过却还要放小鸟走，这是为什么呢？

（因为爱小鸟就要给它自由）（老师板书：爱小鸟）师：离开笼子的小鸟开心吗？（开心）

师：你从第四段的哪里读出小鸟很开心的？（小鸟拍拍翅膀。。）2.小鸟飞出笼子，就要跟着妈妈飞走了，他会对文中的我说什么？

（“谢谢！” “我一定会回来看你的，再见！” “我一定会报答你的” “你才是真正的爱护我们鸟类的人！”

3.让我们带着祝福齐读最后一段！（出示最后一段 一起读）4.师：这是一个多么令人感动的故事啊，我们也要像文中的小朋友一样，真正的去做一个保护鸟儿，爱护鸟儿的孩子！让我们轻轻地拿起书本，通过你的朗读记住这个动人的故事，好吗？（放音乐，齐读课文）

5.情境采访：小朋友们，你放过鸟吗？你放过的鸟是什么样子的？你喜欢那只小鸟吗？为什么又要把它放了呢？那你以后准备怎么保护小鸟呢？（一起读全文）

三、总结全文，深化主题。

师:小朋友，鸟儿是我们人类的好朋友，他们给自然界带来了生机，给人类增添了乐趣。许多益鸟还为生态平衡做出了贡献。你还知道哪些益鸟吗？

（学生说哪样 老师点击出现鸟的图片 做简单介绍。）杜鹃：被称为“报春的使者”。一只杜鹃一年能吃掉５万多条松毛虫。

布谷鸟：人们称它为“果园里的卫士”。它一天捕食害虫的重量和自己的体重差不多。

猫头鹰：又叫“捕鼠能手”。一只猫头鹰一个夏季能吃掉１０００

多只田鼠。

啄木鸟：大家都知道啄木鸟是“树木的医生”。一只啄木鸟可以保护５００多亩森林。

师：所以我们也要去做一个爱护鸟类的好孩子！指导写字

找

拍

师：鸟儿还为我们送上了两个今天要写的字宝宝，你认识它们吗？ 读 扩词

有什么办法记？（观察：两个都是提手旁的字）会读了 会记了，还要想办法把这些字写漂亮 怎么样写漂亮？ 老师板书范写

找 左右结构 左窄右宽 戈的横和提手旁的横对齐 不能把撇和点忘记

拍 左右结构 左窄右宽 左边的提手旁第一笔是横

《放小鸟》第二课时

一、复习

1、小朋友们，这节课我们继续学习《放小鸟》，齐读课题。

2、小鸟听说大家都很喜欢它，它带来了一些词语宝宝，你认识它们吗？出示生字词语。

非常

决心

一定

一闪一闪

嘴巴

叫唤

找孩子

笼子

着急

朝着窗外

对着我跟着妈妈

3、小老师领读。

二、学习第一自然段。

1、小朋友，词语宝宝你们都认识了，小鸟可高兴了。那你还记得课文讲了是谁送给谁一只小鸟，谁把它放回家？

课件出示：句式：

送给

一只小鸟，把它放回家。

2、指名答。姑妈送给我一只怎样的小鸟呢？请小朋友们打开课本到93页，认真读读第一自然段，用“——”在第一段画出表示小鸟样子的句子。

出示自读要求:用“——”在第一段画出表示小鸟样子的句子。

3、找到了吗？指名读。

课件出示：姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。

（1）

你觉得这是一只怎样的小鸟？（可爱）小作者也是这样认为的，他也觉得小鸟很可爱，而且是非常可爱。出示词卡：可爱，再读非常可爱，可爱与非常可爱有什么不一样，非常可爱就是？

（2）小鸟非常可爱在哪呢？指名回答，点击课件：绿色

黄色

一闪一闪 变颜色

（3）这只小鸟非常可爱，谁能把它的可爱读出来呢？（指名读）

生评议。评价：老师好像看见这只可爱的小鸟了。谁要来挑战她？恩，真好，还有这么多小朋友想读，我们一起来读，边读边想小鸟美丽的样子。好吗？

（4）听了你们的朗读，老师好像就看见小鸟那一闪一闪的眼睛，那作者把小鸟写的这么美丽漂亮，说明什么？（板书：爱）

（5）那接下来作者是怎么做的呢？

出示:我把它关进笼子里，每天我还给它食吃，给它水喝，可它一动也不动。

原来我们的小作者精心照顾它，（板书关进笼子）“把它关进笼子里，每天我还给它食吃，给它水喝，”再一次说明我非常爱这只小鸟。一起读读这句话。但是读到这里，你发现了什么问题？

“一动也不动”，（变红）它为什么一动也不动，难道它不饿也不渴，为什么？（指名说）【想家、想妈妈】

它不想吃也不想喝，那它想干什么？（指名说）【想自由】

情景描述，配乐：是呀，小鸟多么想回到大自然中，回到蓝天上，回到树林里，像这些小鸟一样，在蓝天上飞翔，在大海上歌唱。瞧，这些小鸟在蓝天上飞翔，在大自然中歌唱，你感觉出了什么？【快乐】是呀，小鸟多么想和这些小鸟一样，快乐的飞翔，自由的歌唱。板书：自由

现在呢，它却只能一个人，孤零零的被关在笼子里。那么你觉得小鸟此时的心情怎么样？【孤独、不高兴】是呀，特别的可怜（板书）此时的小鸟非常的难过，这里的一动不动，表示它对自由的向往，对关在笼子里的反抗与难过。好，谁来好好的读读这个词语，把小鸟的不高兴读出来。（指名读，齐读）

看着一动也不动的小鸟，此时作者的心情如何？

出示：我很着急，不知道怎么办才好。

我很着急，我为什么着急呀？【指名说，小鸟不吃不喝】我怕它饿，怕它渴，所以很着急，那谁能把作者看到小鸟不吃不喝，着急的心情演一演，【生演】急不急呀？小作者看到小鸟不吃不喝，非常着急，正是说明小作者非常的爱小鸟。让我们一起把小作者对小鸟的爱和小作者着急的心情读出来。（齐读）

第一自然段一共有三句话，每一句话都能感受到小作者对小鸟深深的爱，同学们让我们来一起来读读第一自然，读出小作者对小鸟深深的爱，读出小鸟对自然的渴望吧。

三、学习第二自然段

过渡：就在我非常着急，不知道怎么办才好的时候，突然我看到了一件意想不到的事？是什么事呢？请小朋友赶快读读第二自然段，找到课文中的句子

1、生自由读文。出示：突然，小鸟朝着窗外叫起来。我抬头看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀！我想：一定是小鸟的妈妈找孩子来了。（如果能读出突然，就不讲，不然，就评议讲一下，突然）鸟妈妈的叫声听起来怎么样？课件点击：“焦急” 什么叫焦急？焦急就是非常的着急，鸟妈妈为什么那么焦急呢？

【孩子被关在笼子里了】它想怎么样？ 【把它救出来】它会怎么做呢？是的鸟妈妈真是焦急呀，那谁把它焦急的心情读出来？（出示句子：那声音听起来多焦急呀！）现在小鸟的妈妈在窗户上，假如你是笼中的这只小鸟，来到一个陌生的地方，好久没有见到自己的妈妈，突然在窗户上见到自己的妈妈，你想对自己的妈妈怎么喊，怎么说？

【指名说】看到孩子这样伤心的喊着，如果你是妈妈，你会说些什么呢？（指名说）师放音乐，描述：母子相见却只能隔着笼子和窗户叫唤，小鸟无法依偎在妈妈的怀里，妈妈也无法抚摸小鸟的羽毛，它们虽然就在眼前，却好像隔了很远很远。。。（出示：第二自然段，小朋友们，想像这样的画面再去读读第二小节，感受它们的母子情深，感受它们的悲伤。）板书：母子情深

四、学习第三自然段

听懂了小鸟和妈妈的对话，如果是你，你现在准备怎么办？作者也和你们一样，决心。。（出示：我看了看笼子里的小鸟，决心放它回家去。）(指名读)师：第一段说了我是那么喜欢这只小鸟，为什么要决心放它回家去呢？（点课件“决心”变颜色）（学生想像说话）

我是多么爱这只小鸟啊！但是我不能让它离开妈妈。失去自由那么的痛苦的活着，所以―――（一起读）

五、学习第四自然段

出示：我打开笼子，小鸟对着我拍拍翅膀，像是在说“谢谢你”，然后就跟着妈妈飞走了。

师引读。小鸟快乐了吗？你从哪儿读出来的？板书：快乐

小鸟跟妈妈回家了，它的家在哪呢？【指名说】大自然，那它会做些什么呢？不过小鸟几天没吃没喝，饿坏了，它肯定要去吃东西。它吃什么呀？它可真是人类的——好朋友！

让我们带着祝福齐读最后一段！

六、总结课文

放飞小鸟你开心吗？让我们一起快乐地读课题，全体起立，小朋友，你手中就有一只小鸟，让我们开心地读课题。

这是一个多么令人感动的故事啊，我们也要像文中的小朋友一样，真正的去做一个保护鸟儿，爱护鸟儿的孩子！现在让我们捧起书本，把这个动人的故事记在心里。（一起读全文）

五、学写生字。

“决”“拍”

教学板书：

17、放小鸟

爱

关

自由、母子情深

放

可怜

快乐

第五篇：《放烟花》教案

大3班《放烟花》教学设计

--刘红彬

一、活动目标：

1.能愉快地参与活动，体验创作的乐趣。

2.能大胆地想象并表达自己的想法，尝试用不同的颜色，以拖画形式拉出线条。

3.知道人们什么时候放烟花，放烟花的安全事项，提高安全意识。

二、活动准备：

PPT图片、各种颜料、蓝色卡纸若干、细绳子若干、音乐《小星星》

三、活动过程：

1、以儿歌《小星星》作为入场音乐，激发幼儿兴趣，并为后面引导幼儿想象做铺垫。今天是小红帽的生日，奇奇、杰西和大灰狼想送给小红帽一件礼物，可是，他们想了好多天都没有想到要给小红帽送什么礼物。于是，奇奇、杰西和大灰狼一起去找外婆，外婆给他们出了一个好主意。但是他们人太少了，于是奇奇杰西和大灰狼来找到我，希望你们可以来帮帮他们。你们愿意吗？

2、引导幼儿观察画画材料。师：“今天画画用到的材料与平时有什么不一样？（说说你的感受）看到这张蓝色的纸，你想到了什么？”

3、教师示范，用手捏住绳子的一端，醮上颜料，拉出线条（并配上“躺下去，拉一下”），这个颜色我已经试过了，我想尝试不同的颜色。（这是什么颜色）请个别幼儿示范。

4、鼓励幼儿大胆想象。师：“看看，这张蓝色的纸在你们和我的共同努力下，看看，又多了这么几根，现在又让你想到了什么呢？（要跟刚刚一样积极哦。）”引导幼儿说出放烟花。

5、幼儿创作，教师巡回指导。

小朋友你们的想象是那么的美好，现在就请你们试一试好吗？ 师：每一张桌子的颜色太少，那么你可以这里走走，再捧着你的作品去那里潇洒走一回，画画的时候大胆一点哟！

6、展示和评价幼儿作品

（1）完成作品的小朋友就把作品拿到老师这里吧！（欣赏作品需要距离哟）

（2）第一个问题：那么多的颜色可以用什么词来表达？（五颜六色）（五彩缤纷）

第二个问题：让我们的想象再展开翅膀，那么大一块，上面又有那么多五颜六色、五彩缤纷，让你想到什么？（烟火和炮仗）第三个问题：烟火和炮仗是在什么时候放的呀？（过节）（3）师：当快乐、热闹和过节的时候，我们就需要五颜六色、五彩缤纷展现在绚烂的夜空！今天我们就到这里吧，谢谢你们和我一起合作，我也听到了你们许多美丽的想象！

（4）师：小朋友，你们知道人们什么时候会放烟花吗？(过节)放烟花的时候我们要注意些什么？（有成人要在空地里燃放，注意人和环境。还要注意自己的安全）