开边小学教师集体备课汇报材料

第一篇：开边小学教师集体备课汇报材料

尊敬的各位领导及来宾们：

大家好！

现就我校教师集体备课情况作以汇报：

备课是上好课的前提与保证，是提高教学效率的基础，也是保证教学质量的关键。为了适应新形势下素质教育的要求，进一步规范教师的教学行为，不断深化课程改革，提高教师的执教能力。本期我校开始实行教师集体备课。

一、集体备课的基本原则：坚持同年级同科目两人及两人以上集体备课。

1、实效性原则：研究教学理念的把握、教材的理解、重点与难点的突破、教学方法的选择、课程资源的开发和利用等实际问题；

2、全体性原则：人人参与，真诚合作，资源共享；

3、研讨性原则：围绕主题，深入研究，积极讨论；

4、经常性原则：语文、数学在每周星期四晚上6:30—8:30集体活动，并根据实际需要进行日常性研讨，将定时、定地点、定人员、定内容的专题式研讨与日常性交流研讨结合起来。电子备课室除午饭午休时间外常天向老师开放，没课的老师随时可以到网上查阅资料，寻找自己需要的材料。

5、互补性原则：取长补短，集个人智慧于一体，把集体智慧化为每个人的教学行为。

二、集体备课的基本流程：

1、个人自备。同一备课组的教师都要在集体备课前，认真钻研《课程标准》和教材，设计基本教学思路和授课方案，找寻教学资源，为讨论交流做好准备。

2、集体研讨。主备人将备好的详案提交备课组，与同组的其他教师进行交流。备课组长重点将组内教师发现的问题进行汇集、归类、筛选，确定本次备课研讨的中心问题，依托教师群体智慧研讨解决问题的方案，讲解设计意图，达成共识，每个备课小组每周都要记好备课记录。

3、完成教学预案。在集体研讨达成共识的基础上，各任课教师既要吸收别人设计的长处，又要根据班级水平、学生差异、自身风格完成自己的教案，做到共性和个性相结合。是电子教案的老师完善电子教案，是手备的老师着手备写教案。

4、教后反思。施教后对教学预案进行反思，总结得失，并且养成写教学后记（或教学反思）的习惯。教学后记（或教学反思）要有针对性，做到言之有物。每节课下都要进行反思，对教学中出现的问题开展进一步的讨论，寻找解决办法，为进一

三、集体备课的具体要求： 步提高集体备课质量和课堂教学水平打下基础。

（一）明确备课的规范性。

1、开学前每个年级备课组必须明确章、节、课的主备人,并填写在学期授课进度安排表,并要上交到教导处和年级组长跟前保存。每位教师必须提前一周备好教案。

2、集体备课要做到“三定”、“五统一”，即：定时间、定内容、定主备人；

3、年级组备课要求:(1)在个人独立备课的基础上钻研教材，确定本学期各单元训练的重、难点。(2)分析本年级学生学习特点。(3)确定本年级教学研究主题。(4)统一调整教学进度。(5)安排本年级本科教学活动。

4、个人备案要做到“六备”，即：备教材、备学生、备教具、备教法、备学法指导、备思想教育。

5、主备人要求写详案，其他教师提出自己的教学设想和提供教学资源以便共同交流，详案要突出三维目标、教学重难点、教学过程、教学方法、板书设计等，科任教师要按课收集整理，留用、备查。教案撰写应结合学生、教师、教材等因素，合理确定教学目标和重、难点，灵活选择教学用具和教学方法，清晰展现教学过程，对可能出现的情况尽量作一些预设。

6、形成教案要完整，做到十有，即：有教学内容、有教学目标、有教学重难点、有教具准备、有课时安排、有教学过程、有教法与学法指导、有课堂练习、有板书设计、有教后反思。

7、形成教案由主备人负责复制，然后分发其他教师，个性完善应结合自身教学和学生特点适当修改调整，使之适合于自已的教学风格和本班学生的学习水平。

8、每个用电子教案的老师将按要求形成的电子教案要建立电子教案文件夹，并要在每周星期一早自习前上传到电子备课室1号计算机上，以备教导处和学校领导检查。

9、手备教案书写要字迹工整，坚决杜绝照抄教案和不作思考的“拿来主义”。

（二）强化集体备课的研究性。

各教研组要充分发挥研究功能，加强对教学设计实施的研究，不断拓宽教研组的研究领域，拓展研究方式，使备课与教研融为一体，在备课中渗透教研，通过教研来促进备课，使每一次备课活动都成为教师进行教学研究的重要活动，提升教师 统一教学目标、统一教学重难点、统一教学进度、统一双基目标、统一考核要求。的教学、科研水平。

（三）突出教案设计的实用性。教案作为备课结果的呈现方式之一，原则上没有形式的规定，但必要的内容不可少，如具体、明确的教学目标，教学流程、教学方法等，要重在实用，对新教师和骨干教师应提出教案设计不同要求。教案中可以改、涂、勾、画，鼓励教师个性化备课，提倡在教案中体现教师个人的教学风格、教学思想、教学特色。

（四）激发教师参与的积极性。

教师参与的积极性是保证集体备课取得效果的先决条件，是组织好集体备课的重要保障。要营造好学习氛围，鼓励教师把学习渗透在工作中，融合在备课的过程中，在备课中提升自己的专业素养，增加自己的文化底蕴。

四、集体备课的检评：

1、把集体备课的实效性放在备课检评的首位，把“打印教案”与“电子备课”区别开来。检查教师的备课，重在检查教师在课前是否行了充分的知识准备、方法准备、教具准备、学情准备等，不能仅以教案书写的工整程度、字数的多少、项目的齐全与否等作为评价的标准。

2、加强对备课的过程管理。学校教导处分月组织各教研组长对老师们的备课笔记（包括集体备课材料）进行检查，检查过程中及时记录各条建议，帮助教师修改完善，不断提高备课水平。

3、对教师备课的检查还要与平常的听课相结合，以不断了解和检查教师备课的质量与效果，有针对性的指导教师备好课和上好课。

集体备课虽然有它的好处，但是由于教师对计算机的熟练程度不同，因而造成两极现象，会的什么都挡不住，不会的连字都不会打。同是一个年级一个使用电子教案，一个手备。还有的达不到电子教案的要求，因而不可避免地给集体备课带来许多困难。

建议教案是教师上课教学的基本依据，由于我镇教师双职工少，两半户多，教师课头多，学校工作负担量大，加之其他事务连累在身，很少有时间搞教学研究。能否把我校舍现成的电子教案推广到我镇其它学校，以便教师取舍，使之更加完善，单靠我校教师和一两人成就电子教案，我们觉得倍感不足。

李等荣 2009.3．2

第二篇：小学教师集体备课制度

小学教师集体备课制度

备课是上好课的前提与保证，是提高教学效率的基础，也是保证教学质量的关键。为了进一步规范教师的教学行为，不断深化课程改革，培养学生的实践能力和创新意识，特制定川口乡中心小学集体备课制度。

一、集体备课的具体要求：

1、教师要按照规定的时间，按时到达指定的地点，进行集体备课，不得迟到或缺席，教务员做好考勤记录，迟到、早退、缺勤按考勤制度执行。

2、集体备课期间，参加集体备课的教师要认真履行职责，不做与集体备课无关的事情，保证集体备课的质量。

3、各教研组要充分发挥研究功能，使备课与教研融为一体，在备课中渗透教研，通过教研来促进备课，使每一次备课活动都成为教师进行教学研究的重要活动。

4、教案作为备课结果的呈现方式之一，原则上没有形式的规定，但必要的内容不可少，如具体、明确的教学目标，教学流程、教学方法等，要重在实用。

5、对教师备课的检查还要与平常的听课（听课记录）相结合，有针对性的指导教师备好课和上好课。

第三篇：第二小学教师集体备课制度

第二小学教师集体备课制度

为了让老师从繁重无用的抄写中解脱出来，把大量的时间用于研究大纲教材，利用集体智慧，探讨教法，高教师的素质，提升学校教学质量。我校本学期组织全体教师扎实有效地开展集体备课活动。

一、集体备课要求

1．认真制订一学期的备课计划，确定备课主题，明确每次集体备课主备人员。

2．备课组长和骨干教师以及行政领导应施其所长，以身作则，充分利用自己积淀的教学经验和所掌握的教学理论，在集体备课活动中积极发挥引领和互动作用。

3．备课组活动要事先做好“四定、四统一、五必须、六备”的准备工作。“四定”是指：定时间、地点、内容、主备人；“四统一”是指：统一教学进度、教学要求、教学资料和考查考试；“五必须”是指：主备教师必须精心研究所承担的教学内容；议课教师必须亮出自己的观点；主备教师必须在集体备课后形成教学文本预案；其他教师必须对集体备课的预案进行补改再上课；上课后必须对亮点和不足进行反思。“六备”是指：必须备学情、备三维目标、备重难点、备教法、备学法、备教学设计。

4．备课组长开学第一周准时上交教导处：《集体备课教学内容分配表》、每月上交的《集体备课记录表》。

二、集体备课具体的“流程”

1．在备课组长的领导下，主备人必须对所承担的教学内容作精心准备。

2．集体议课、说课。

每周五下午在备课组长的主持下进行议课、说课活动。建议一般程序为： ①备课组长将内容分配给各教师，组内每个教师都要轮流承担备课任务。②由主备人主要从教学目标，教学重点、难点，教法，学法，教学时数，教学构思，教学设计等方面进行谈教材的处理意见，然后由大家讨论，最后形成教案的核心，并将议课内容记录在《集体备课记录表》上。

③对同一层次学生实施的教学方法、教学手段、典型例证、同步训练、跟踪

测试作出统一的规定。

④在教学框架和教学核心内容的基础上初步形成教案，然后根据集体备课讨论的结果，形成自己的教案。

3．教学反思。在教学结束后写出教学反思，捕捉教学中最深刻、最难忘的亮点或不足进行反思，反思集中在一是捕捉、感悟；二是吸取和改进。反思内容可在下次集体备课时交流。

三、备课过程管理

1．督查：备课组活动由校长、教导主任进行督查。

2．考核：教务处进行定期检查和不定期抽检，无故不组织、未参加者，与教研组、备课组考核和教师考核挂钩，并填写学期评价意见记入教师业务考核档案。

3．调控：若承担当次主备课人请假，必须向备课组长作好交接工作，由备课组长作好调控，杜绝未作交接而出现无准备集体备课。

4．总结：教务处每月对上交的《集体备课记录表》进行统计，并把统计和抽检结果上报校长室，每月第二周教师大会，通报上周集体议课活动的情况。

第四篇：小学教师集体备课制度11

小学教师集体备课制度

备课是上好课的前提与保证，是提高教学效率的基础，也是保证教学质量的关键。为了适应新形势下素质教育的要求，进一步规范教师的教学行为，不断深化课程改革，培养学

生的实践能力和创新意识，特制定埭头小学集体备课制度。

一、集体备课的基本原则：

1、实效性原则：研究教学理念的把握、教材的理解、重点与难点的突破、教学方法的选择、课程资源的开发和利用等实际问题；

2、全体性原则：人人参与，真诚合作，资源共享；

3、研讨性原则：围绕主题，深入研究，积极讨论；

4、经常性原则：每两周至少活动一次，并根据实际需要进行日常性研讨，将定时、定地点、定人员、定内容的专题式研讨与日常性交流研讨结合起来。

5、互补性原则：取长补短，集个人智慧于一体，把集体智慧化为个人的教学行为。

二、集体备课的基本过程：

1、个人自备。同一备课组内的教师都要在集体备课前，认真钻研《课程标准》、教材，根据教学内容，反思教学实践，发现教学问题，提出改进意见，并且写出教学简案，为讨论交流做好准备。教研组长至少提前一周将任务布置给组内教师。

2、集体研讨。由教研组长组织，重点将组内教师发现的问题进行汇集、归类、筛选，确定本次备课研讨的中心问题，依托教师群体智慧研讨解决问题的方案，并且交流各自的教学简案，讲解设计意图，达成共识。

3、完成教学预案。在集体研讨达成共识的基础上，各任课教师既要吸收别人设计的长处，又要根据班级水平、学生差异、自身风格完成教学预案，做到共性和个性相结合。

4、教后反思。施教后对教学预案进行反思，总结得失，并且养成写教学后记（或教学反思）的习惯。教学后记（或教学反思）要有针对性，做到言之有物。备课组（或教研组）安排时间交流教学反思，对教学中出现的问题开展进一步的讨论，寻找解决办法，为进一步提高集体备课的质量和课堂教学水平打下基础。

三、集体备课的具体要求：

1、定时间、定地点、定内容开展每次活动。严格执行集体备课制度，按照固定的进间、地点进行活动，教研组长做好考勤记录。以学科为单位进行集体备课。

2、强化集体备课的研究性。各教研组要充分发挥研究功能，加强对教学设计实施的研究，不断拓宽教研组的研究领域，拓展研究方式，使备课与教研融为一体，在备课中渗透教研，通过教研来促进

备课，使每一次备课活动都成为教师进行教学研究的重要活动，提升教师的教学、科研水平。

3、突出教案设计的实用性。教案作为备课结果的呈现方式之一，原则上没有形式的规定，但必要的内容不可少，如具体、明确的教学目标，教学流程、教学方法等，要重在实用，对新教师和骨干教师应提出教案设计不同的要求。教案中可以改、涂、勾、画，鼓励教师个性化备课，提倡在教案中（展）体现教师个人的教学风格、教学思想、教学特色。

4、激发教师参与的积极性。教师参与的积极性是保证集体备课取得效果的先决条件，是组织好集体备课的重要保障。要营造好学习氛围，鼓励教师把学习渗透在工作中，融合在备课的过程中，在备课中提升自己的专业素养，增加自己的文化底蕴。

四、集体备课的检评：

1、把集体备课的实效性放在备课检评的首位，把“书写教案”与“备课”区别开来。检查教师的备课，重在检查教师在课前是否进行了充分的知识准备、方法准备、教具准备、学情准备等，不能仅以教案书写的工整程度、字数的多少、项目的齐全与否等作为评价的标准。

2、加强对备课的过程管理。学校教导处分月组织各教研组长对老师们的备课笔记（包括集体备课材料）进行检查，检查过程中及时记录各条建议，帮助教师修改完善，不断提高备课水平。

3、对教师备课的检查还要与平常的听课相结合，以不断了解和检查教师备课的质量与效果，有针对性的指导教师备好课和上好课。

五、具体课时教案的设计要求：

1、每位教师必须提前至少一周备好教案，其他老师应结合自身教学和学生特点进行熟悉思考，并作适当修改调整，使之适合于自已的教学风格和本班学生的学习水平；

2、教案撰写应结合学生、教师、教材等因素，合理确定教学目标和重、难点，灵活选择教学用具和教学方法，清晰展现教学过程；对可能出现的情况尽量作一

些预设；

3、教学后记字数不作规定，应尽量务实；

4、设计教案时应对板书设计进行一定规划；

5、在课时教案中体现课堂作业的安排布置。

6、坚决杜绝照抄教案和不作思考的“拿来主义”；

7、教案书写字迹工整。

集体备课制度

为了做到资源共享，集思广益，提高课堂教学效果，对集体备课提出如下要求：

一、织织形式：

1、以年级学科为单位进行集体备课，单周四下午第三节课开始活动。内容主要是教材教法的研究，知识点的确定及学法指导。

2、全校以学科为单位进行集体备课，研究本学期教学中存在的问题，积极探索新的教改思路，交流教学中成功的教学经验。要求每学期活动七次以上。

3、全校共分为4个备课组：低年组、高年组、科任一组、科任二组

二、要求：

1、集体备课要做到时间、地点、内容及主持人四落实。

2、由备课组长组织本组教师对所备单元进行深入的教材分析，使教师能准确地把握教材的地位、重难点及教育价值，提高教师个体灵活驾驭教材的能力，并确定由主持人对本单元（或章节）进行初备。

3、以备课组为单位对主持人的备课初稿进行讨论、修订。（主持人应在一周前把所备初稿交到任课教师手中。）这一过程应该真正成为师师互动的课程，主持人介绍了设计思路以后，其他教师可以畅所欲言，肯定设计的精彩之处，同时，对有待完善之处提出合理的意见和建议，也可提出不同的设计方案，让大家共同品评。最后形成的教案要达到：统一教学目标，统一教学重点、难点和关键，统一课时分配和进度，统一作业布置、训练和活动，统一单元测试。

4、在集体备课达成共识的基础上，各任课教师结合各班学生和教师个人的实际情况，在备课纸四分之一部分，对教案进行个性化的修改。

5、在课程教学完成后，教师要针对教学实践写出教后感（或教学反思）。教后感的数量每学期每学科不得少于7次，教后感要有针对性，做到言之有物，客观、实际地总结教学过程中，教师教法和学生学法的成功经验和尚存的困惑和不足，对今后的教学提出改进意见和建议。各备课组每月要组织一次任课教师教学反思录交流，学校每学期至少要组织一次教学反思录交流与展评，从而真正做到资源共享，相互促进，共同提高。

6、教师必须把集体备课中研究出的结果运用到自己的教学中，努力提高课堂教学质量。

三、注意事项：

1、领导要参与并检查集体备课情况，及时督促各年级各学科认真开展好集体备课工作。

2、备课组长要作好记录，期末结束时交教导处存档。

3、集体备课时间不得做任何与集体备课无关的事，不得迟到、早退或无故缺席

小学集体备课制度 为了大力实施课程改革全面提高教育教学质量统一各学科教学内容、教学进度和教学要求解决教学工作中遇到的疑难问题发挥集体的智慧和力量根据县教研室2010年下学期集体备课计划安排特制定我镇的集体备课计划如下 1.集体备课要做到定时间、定地点、定内容、定主备人有记录间周开展一次备课活动每次活动时间为周六上午830—1200。2.备课负责人负责组织、安排备课组活动至少提前一周督促主备人做好准备工作协调、指导组员参与合作。3.每位备课组成员都要在每次集体备课活动前认真做好个人初备工作主备人须备出完整的教案 4.集体备课时共同研究 教材编排意图 单元、章、节、课时的目的和要求 重点、难点、疑点、关键点 作业或练习教学过程的组织和教学方法的选择 统一进度相互取长补短共同提高 主备人要针对教学设计内容说明设计的依据、意图和思路重点阐释教学过程与教学方法。备课组成员要围绕知识建构、能力发展、教法学法等深入进行研讨充分发表见解优化教学设计形成集体备课教案并可在此基础上形成学案 5.集体备课中要加强教育教学理论学习进行教学反思总结、交流教学心得体会剖析教学中

实际存在的问题开展行动研究活动提高备课组从事校本研究的能力 6.严格考勤制度迟到、早退、缺勤按考勤制度执行 7.备课教师要做好笔记主备教师要认真做好情况记录每次集体备课后及时上交教导处 8.学校要定期对备课组集体备课活动的开展情况和教师教案的撰写情况进行检查指导依据实际评定等第将评价结果纳入教师个人业务考核档案。

第五篇：琼海市小学教师集体备课具体要求

琼海市小学教师集体备课具体要求（试行）

备好课是上好课的前提，做好集体备课则是提高教师整体业务素质，提高学校整体教学质量的有效手段。为做好集体备课工作，更好地发挥集体智慧，提高课堂教学质量，建设一支业务过硬、素质优良的教师队伍，特提出如下集体备课具体要求：

一、指导思想

集体备课必须立足在个人备课的基础上，以学科备课组为单位进行。要在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时兼顾学生的基础和实际情况确定教学目标，提高课堂教学效率。

二、集体备课流程

基本流程：组长分工——个人初备——集体备课——形成教案——二次创作——教学反思。具体流程说明：

（一）组长分工：由备课组长（一般应为教研组长）提前确定备课内容和集体备课的时间，落实主备人、参与人、记录人等，并将这些内容通知所有参与备课者，要求参与者事先个人备课。

（二）个人初备：主备人领受任务后集中精力进行备课准备，撰写教学设计思路及主备发言稿，以备集体备课时作重点发言。组内其他备课成员也必须认真钻研，充分准备，可以在书头上注一注、划一划，在研究教材的基础上抓住教学的的关键点，写出备课提纲。

（三）集体备课: 第一、主持人交代本次集体备课活动的内容和要求。

第二、主备人陈述教学设计：

陈述的基本顺序为：解读教材（含目标设计和重难点的确定）——阐述教学设计理念——简述教学流程，凸现设计亮点——阐述突破重难点的方法——教学过程中可能出现的问题及对策——板书设计及意图效果——激励性教学评价的时机及方式——需要向其他老师请教的问题等。

陈述时，侧重讲重难点及其突破方法、说自己教学环节设计及其做法。主备人陈述时，其他教师看印发的主备人的教案设计，结合自己的思考，适时圈画。

第三、集体研讨：

在备课组长的组织下，进行商榷和探讨，大家各抒已见，观点上相互碰撞，激烈争论，最后比较、切磋和完善，确定一个或更多最佳方案。

1、讲——其他教师简要陈述教学设计、观点和做法，特别是不同于别人的观点和做法。

2、评——对主备人和其他教师的设计、观点进行客观的、中肯的评价，一般选择两三位老师，分别指出其教学设计中的“亮点”、值得借鉴的地方以及值得商榷、补充、改进的环节、内容或提出不同见解，争取达成共识；对“评”环节有异议的地方与其他老师展开讨论，讨论的过程要体现互动、生成的特点。

3、议——展示需要向其他老师请教的问题，与其他老师展开讨论；展示值得探讨的内容、问题等，与其他老师展开讨论；展示希望得到的帮助等。

评与议是最为重要的环节，必须体现“互动与生成”，有精彩的讨论、交流，发言时不拘顺序，可以多次发言，甚至是有礼貌的插话。

这个过程主要围绕教学重难点及教学方法进行研讨，也可结合学生情况，提出教学设计的改进措施。发言时要求言简意赅，重点突出、客观评价，要避免每个人都将自己的教学设计从头到尾说一遍。要提出自己的问题，表明自己的观点。另外，主持人必须有问题引领，对教师提出的问题当场研究，逐一解决。

第四、主持人作结：把大家的观点、意见归纳起来，提供给主备人和其他教师改进教学设计。

第五、主持人总结并布置下次集体备课的时间、地点、内容。

（四）形成教案：

集体交流之后，由主备人综合集体的意见和智慧，在个人初备的基础上进行取舍，认真完善教案,并打印分发到每一位执教人手中。

（五）二次创作：

组内人员拿到集体备课的教案后，再结合本班学生实际情况（如班级的差异）和自己的教学风格等对教案作深入的推敲、斟酌，并作旁注，可以是知识点的拓展，可以是教学方法的更换，可以是教学片断的增删等，使之更适应本班的教学实际。

（六）教学反思：

教案实施后，教师还要就实施过程中的成功与不足进行反思并记录下来，以便教学改进，而不断反思教学正是教师专业发展的阶梯。至此，一个完整的集体备课流程才算最终完成。

三、集体备课的管理

1、坚持“四定”制度

集体备课必须定时间、定地点、定内容、定中心发言人。备课组集体备课要形成常规，要有规定式的活动时间；集体备课的时间可根据各学科的特点和条件来确定，语、数、英三科集体备课至少每单元1次，其它学科每学期至少5次；要有较为固定的集体备课活动地点；集体备课的内容和中心发言人要根据备课组工作计划提前通知、提前准备。

2、加强会议作风管理

备课组长要做好集体备课的考勤和内容记录，保证应该参与的成员都能在备课活动时间内，准时、全程参与；集体备课要做到人人准备、中心发言、互相交流，营造良好的会风，使集体备课形成真正的学术研究、教学研究氛围。为此，各校可制订相应的《备课组集体备课管理条例》等规范性的制度，使备课组集体备课能在正确的轨道上快速行驶。

3、加强资料管理

集体备课资料的收集与整理，不仅是教师交流合作的外在呈现形式，也是今后有效教学的资源，同时也是反映备课组活动的直接材料。资料的管理能促进集体备课的进一步规范化，促进教研实效得到进一步提升。如：主题、集体备课前的教师发言提纲（或课堂教学设计简案）、中心发言人发言稿、集体备课会议记录、集体备课教案等等。

4、组织评比表彰

每学期学校要对各备课组的集体备课质量进行评估，评选优秀备课组并对优秀备课组集体进行奖励。评选优秀教案以主备人的教案、二次备课和平时参与备课情况来确定。教研室每学期将组织对各校的集体备课情况进行专项调研，并把各校的集体备课工作列为评估学校教研工作和教研员业务考核的条件。各学校每学期要对本单位集体备课进行总结并将纸质文稿上送教研室。

四、备课组长职责

1、根据实际情况，提前合理安排、分配任务，督促主备人做好准备。

2、按时召开备课组会议。会议应在教学内容付诸教学前一周召开。

3、主持好备课组会议，宣布活动内容，推出主讲人，做好会议记录，总结讨论内容和形成的共识性结果。

五、主备人的任务

1、主备人要在新的教育理念的指导下，深入钻研教材和课标，反复阅读教学参考书及有关资料，搞清所备内容在教材体系中的地位，准确把握所准备内容的重点、难点和教学目标。

2、备教法和学法。教师采取的教法必须行之有效，学生的学法必须符合以学生为主体的教学实际。

3、备教具及多媒体教学。根据学校实际，寻找或自制教具、学具，设计制作多媒体课件。

4、教学活动的设计要科学合理。如新的教育观、教师观、学生观的体现，行之有效的教学方法的使用，教学重难点的突出，教学时间的分配，学生课内外作业的设计，教具、多媒体课件使用的时机，学生的评价等。

5、主备人的备课发言和所编制的教案是个人能力、学识的具体体现，必须精心准备，思考周全，不得抄袭。

五、参备人任务

1、认真学习新课标，通读教材，了解全册内容，把握学段大局，联系前后知识，理清脉络，突出重难点，结合自己所领受的任务，做好充分准备。

2、集体备课时，参备人员要以积极的态度参与，认真听取主备人的发言，质询主备人的观点和设计思路，列出补充和修改意见。

3、认真修改初案，搞好复案补改。领到教案后，要结合班情，对教学目标、重难点、教法、学法及教学活动环节、内容进行修改、补充。

琼海教育局小学教研室

2012年2月17日