第一篇：花钟2课时教案
花钟 教案示例
教学目标
1.会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4.学习运用多样的句式表达。
教学重点
理解课文内容和运用多样的句式表达
教学准备
1.多媒体课件
2.生字词卡片
教学时间
2课时
教学过程
第二课时
一、复习检查
1.听写文中词语。
2.指名背诵第一自然段。
3.学生交流搜集资料的情况。
二、朗读感悟
1.学生朗读课文第二自然段。
2.小组交流读懂了什么。
3.为什么不同的植物开花时间不同？小组交流讨论，用自己的话说一说。
三、讲述“花钟”
1.学生自由朗读课文第三自然段，边读边想象植物学家修建的花圃。
2.回读课文，让学生看着画面，介绍这个奇妙的“花钟”。
3.小组内讲述，推荐最佳讲解员。
四、指导写字
1.出示生字页面，加深巩固学习。
2.出示多媒体课件，介绍写字经验。
3.学生写字，教师巡视指导。
第二篇：《花钟》教案2
13.《花钟》教案
教学要求：1.认识认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个
生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；
2.能结合语境理解词语。
3.用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
4.学习运用多样句式表达，培养学生语言表达能力。
教学重点：学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的
活动时间有关。
教学难点：学习作者用不同的句式表达同一个意思。
教学准备：图片搜集，关于更多花开时间资料的搜集，PPT制作，制作花钟 教学课时:2课时 教学过程：
第一课时（40分钟）一．谈话导入（4分钟）
师：同学们，上课之前呢老师有一个问题想问你们，你们喜不喜欢鲜花？ 生：喜欢。
师：那么，谁能告诉老师你喜欢什么花呢？（叫同学起来回答）
来，更大家分享一下你喜欢什么花？（两个同学回答，并说说为什么）生：......师：两位同学回答得都非常好，那下面我们看几幅画，你们猜猜都是些什么花？好吗？ 生：好的
师：（出示PPT）这是什么花？（学生一起回答）........师：看了这么多漂亮的鲜花，也许你们都不知道这些鲜花还可以用来做成一个 大钟呢！这到底是怎么一回事呢？你们想不想知道？ 生;想/不想（真的吗？等你学了课文你就不会这样想了）
师：就让我们一起走入13课《花钟》了解个究竟，现在更老师一起书写课题。
（板书）
二．通读全文，初步了解花钟（6分钟）
1.自由朗读（3分钟）
师：也许已经有人开始迫不及待地想知道什么是花钟了？对吧？现在呢就请同
学们自由朗读全文，在读之前呢，老师要向你们提几个问题：（PPT出示）（1）不会读的字用铅笔画下来
（2）读了之后告诉老师，你读到了哪些有关花钟的信息？
带着这些问题去读课文，等会更大家一起分享。2.汇报结果（3分钟）
（1）师：读完了吗？有没有不会读的字？举手回答（有的话让学生汇报然后写在黑板上认真教读并组词；没有就抽几个如：燥、雅、致、嫩、醒让学生拼读并组词）.......（2）师：现在我们来看第二个问题，读完这篇课文你们了解到任何有关花钟的信息了吗？（学生回答）
是什么呢？哪个同学来告诉老师？（学生回答，老师边加以指导）三．读中领悟，认识不同的花一天之内开放的时间不同（30分钟）
（1）师：同学们回答得都非常的好，为了让我们了解得更详细呢，现在请同学们齐读课文第一自然段。（学生读课文）（1分钟）.......（2）划中心句（3分钟）
师：读了第一自然段，有没有人知道这段话主要讲了什么内容，答案就在课文中，请同学们在原文中划出中心句并告诉老师。先用笔画出来再说。（1分钟）
（学生回答，老师写在黑板上）（2分钟）师：还有没有人有不同意见的？举手回答。....师：看来同学们都很认真，都找对了。给自己点掌声。（3）重点句讲解（17分钟）
师：现在老师还有一个疑问想请同学们帮忙解答：课文中作者写了很多鲜花，有些什么花？作者是怎样描写的？这些花都在什么时候开？开的时候又是什么样子的？请同学们默读第一自然段，并用波浪线划出这些句子。（2分钟）（巡视指导）......师：找到答案了吗？（生：找到了）
师：第一个问题，课文中写了哪些花？哪个来回答？.......（学生回答）（2分钟）
师：同学们说他回答对了吗？（生：对了）
好，让我们看一下这些花都长什么样。（1分钟）（PPT出示）师：同学们说这些花美不美呢？ 生：美
师：用一个词语来概括，你会说什么？（1分钟）
师：...真是美不胜收，这么美的鲜花课文里是怎么描写的？写它们几点钟开放？开放的时候又是什么样子的呢？谁来回答?......（学生回答，老师指导）(注意讲解含笑一现)（3分钟）
师：回答的很正确，我们一起来读一读。（PPT出示文中句子）（1分钟）师：书上描写的真美，老师也为这美丽的花儿开放写了写了一段话，你们看看是喜欢老师写的还是课本上写的？来齐读这段句子（学生读）（PPT出示句子）师：谁来说说你喜欢哪个？为什么？（2分钟）.......（两个同学回答）
师：回答得很好，请坐。课本上写的的确生动，那作者是用了什么修辞手法才让这些花儿显得如此动人呢？（学生一起回答）（1分钟）
那你们也能学作者一样用拟人的手法来写一样花儿好吗？给你们2分钟的时间思考，可以小组讨论，一会儿更大家分享。（2分钟）师：谁来更大家一起分享下？（点名两个同学回答回答）......(学生回答老师指导)师：老师写的是玫瑰，我也想想更大家分享一下（艳丽的玫瑰欣然怒放，像在参加时装表演）（2分钟）
由于时间关系，其他同学就不一一展示了（4）指导朗读（8分钟）
师：现在让我们用自己喜欢的方式来读一读这段话，（PPT出示）可以加上适当的动作，比如：“凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭”，请同学们充分发挥你们的想象力，牵牛花是什么样的姿态？吹起紫色的小喇叭又会是个什么样子呢？老师给你们2分钟的时间思考和想象，可以小组在一起讨论，等一下表演给大家看。（3分钟）......有没有哪组已经准备好了？请勇敢大声地说出来。（叫人回答）......（学生回答，老师指导）（3分钟）
师：现在我们把这些花连在一起读，刚刚读过的几位同学全部起立，大家各自做好准备，按课本上的顺序，从牵牛花开始，依次读下去，像你们刚刚读的一样，加上动作。（2分钟）（5）齐读第一段（1分钟）
师:同学们说他们读的好不好？
生：好
师:来，掌声送给他们。现在我们大家一起齐读一遍第一自然段。
第二课时（40分钟）一．谈话导入（2分钟）
师：同学们还记得我们上节课学习的内容吗/ 生：记得
师：那我们上节课学了什么内容呢？
生：一天之内不同的花开放的时间是不同的
师：回答得很对。那你们想不想知道为什么一天之内不同的花开放的时间会不一样？ 生：想
师：想的话，请同学们齐读第二自然段 二．小组合作学习（7分钟）
师：现在请同学们以小组合作学习的方式总结植物开花的时间与什么有关系？（1分钟）.....师：哪个同学来回答？
生：植物开花的时间与温度、湿度、光照，还与昆虫活动的时间有关（教师板书）
师：不错，植物的的生长更这些条件息息相关，比如课文中的举的例子昙花。它的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，所以就在那个时候悄悄开放。（3分钟）
师：第二自然段中的第一句是个问句，但是它却没让我们回答，作者提出问题，接着就在后面给出了答案，也就是自问自答，我们把这样的句子叫作什么？ 生：设问句
师：大自然是个很神奇的地方，同学们还知道其他什么什么花开放的时间吗？可以更大家一起分享下。（教师准备好事先搜集的材料）（3分钟）三．探讨植物学家如何修建花钟（6分钟）
师：同学们要用心观察周围的事物，有很多微小的秘密也许就被你发现了，如果你们早就知道一天之内花开的时间不同，而且还知道它们开放的时间更温度、湿度、光照还有昆虫活动的时间有关，就能知道花儿开放的时间，那么，你们会用这些花来做什么呢？
生：....（自由回答）（1分钟）
师：有一位植物学家啊，他很聪明，他想到用这些花来做成花钟，他是怎么做的呢？请同学们自由朗读第三自然段，把植物学家如何做花钟的句子划出来。（1分钟）
师：我们请位同学起来给我们朗读一下他划的是哪句。
.....（学生回答）（出示：把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的时钟，让学生齐读）（1分钟）师：这样的花钟能准确报时吗？ 生：不能
师：你是从哪个词知道的？ 生：大致
师：讲解大致的意思（举例子：他大致是12点到教室的）（2分钟）
把“刚刚”“大致”去了行不行？
现在我们把这两个词删了看行不行，齐读屏幕上的文字.....（学生齐读）（1分钟）
四：用词准确的讲解（10分钟）
师：老师突然又想起来第一段中也出现了类似的词语，大家还记不记得那段讲一天之内不同花在不同时间开放的句子？ 生：记得 师：就是这段写得很生动的句子，请同学们齐读一遍红色标记的部分（PPT出示）......（学生读）（2分钟）
师：读了这几个词，你发现了什么？ 生：（自由回答）
师：这些词语都是表现什么的？ 生：时间
师：不错，这些词语都是表现时间的，那么作者用了五点左右，中午十二点左
右，七点左右，九点左右这些词体现了什么？ 生：体现了作者用词的准确性。
师：这些词和这里的大致是一个意思，由于，花开的时间不能很准确的被测量，所以作者用了“左右”“大致”，体现语言的准确性。以后我们同学也可以这样，如果不能准确说出来的时间就可以用几点左右，大致几点之类的。
现在，让我们欣赏一下这位植物学家修建的花钟（PPT出示图片）是不是很漂亮呢？
后来花钟被广泛修建，同学们可以看一下其他地方的花钟图片。五.游戏（11分钟）六.观看花钟视频（3分钟）七.作业布置（1分钟）
让学生回家搜集其他有关花开的时间信息，以小组为单位制作花钟。
板书：
13.花钟
第一部分：一天之内，不同的花开放的时间是不同的——现象 第二部分：不同的植物为什么开花的时间不同——原因
第三部分：植物学家根据花开的时间不同制作花钟——运用
日钟 夜钟
第三篇：花钟第一课时教案
《花钟》教案
执教者： 董赛兰
执教时间：2010年5月
执教地点：
教学目标： 1.知识与技能：
（1）.认识生字，新词，理解课文中描写花的词语的意思，读通课文.（2）.学习课文第一自然段。了解不同的花是在不同的时间开放这一个自然现象。
2.过程与方法：采用直观教学法和利用学生已有经验理解所学内容。3.情感态度和价值观：体会丰富多彩的语言表达方式的妙处所在，积累语言。教学重点: 理解描写花的词语的意思，组织学习课文第一自然段。教学难点：
体会丰富多彩的语言表达方式的妙处所在.。教具准备：
多媒体课件，词语卡片，纸质钟面，花的图片，有课文朗读磁带的录音机。教学过程： 一．导入
1.小朋友们，今天董老师有幸带大家去看花，让我们一起走进花的世界吧。（课件展示有关花的图片）
2.从大家一声声的惊叹中，老师猜大家一定想到了很多描写花的词语，谁来说说。
3.出示词语：“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
4.咱们今天就要来学习一篇有关花的文章。板书《花钟》，生齐读课题，质疑。二.新授
（一）认识新字，理解新词。
1.生带着刚才所提问题自由读课文，要求把课文读通顺，流利，有感情。
2.生开火车读本课所学生字，幻灯出示。
4.出示本课所学词语，生熟读并把描写花的词语找出来。5.理解重点词语
（1）.理解“淡雅”和“艳丽”，（两词分别是描写不同花色的词语）（2）.出示课件图片：区分“欣然怒放”和“含苞欲放”。（3）.根据以往经验。理解“娇嫩”。师指导写字。
（二）.理解本课第一自然段。1.听录音朗读课文第一自然段，要求：
（1）.边听边在课文里找一找，课文里总共写了几种花？
（2）.这些花应该放在空白钟面的哪一个位置？（生答，师出示图片，生齐读）2.看花钟，认时间（1）理解蔷薇花什么时候开放？（2）理解五点和五点左右。
（3）从课文里找出描写蔷薇花开放的句子，生反复读并想象看到了什么？你想对蔷薇花说什么？（4）.指导朗读
（5）蔷薇真是一位花仙子，那么其他花又能让你想到什么呢？课文是怎样写其它花开的呢？ 选择一句你最喜欢的，读出来。生读，师指导朗读。
（三）朗读感悟
1.大家有没有发现，课文里描写每一种花，表达的都不一样，你们喜欢课文这样写吗？为什么？（生说理由）
2.正因为课文这样写，我们才会有美妙的感受，喜欢它就要读好它，请大家有感情的朗读第一自然段。播放课文情景朗读。
（四）理解运用
让你陶醉，让你快乐，这就是丰富多彩的语言文字的魅力，接下来，就让我们一起学习这种方法吧！
师出示课件习题，小组合作讨论，完成练习。三．总结
同学们，学到这里你们知道什么是花钟了吧？（花的时钟，只要看到哪几种花刚刚开放, 就可以知道大概是几点钟, 就好像有了一面钟一样，）大自然就是这么奇妙,同学们, 只要大家留心观察,就会发现更多的奥秘！四．布置作业： 1.抄写本课重点词语。2.学习制作自己的小花钟，五.板书设计：
花钟
第四篇：花钟第二课时
《花钟》第二课时教学设计
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会用不同的说法表现鲜花开放的特点。
3、培养留心观察周围事物的习惯。教学重点：
在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。教学难点：
不同的花在不同的时间开放及其原因。培养学生留心观察事物的习惯。教学准备：
多媒体课件 教学过程：
一、直接导入
今天就让我们继续走入花的世界，领略花的美丽与神奇。请同学们齐读课题《花钟》。（板书：花钟）
二、入境入情、自悟自得
（一）学习课文第一自然段
1.这篇课文当中，鲜花到底多不多啊？你从哪里看出来的？
鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人
2.自由读课文第一自然段，边读边思考：
文中向我们介绍了哪些花？不同的花分别在什么时候开放呢？用——画出来。3.都有那些花开了？
4.你喜欢哪种花？为什么？
（学生根据自己理解，赏析文中描写花开的句子）指名读，在体悟中读一读花开的句子。5．品味词语的表达。
这一段一共描写了九种花，对应的也有九个描写时间的词语。（幻灯片呈现第三句，时间的词语为红色）留心观察这些写时间的词语，你们有什么发现？(让学生通过比较体会“左右、往往、大致”这些“模糊”的词语的准确用法，使学生懂得，这些“模糊”词语是对客观事物真实状况的准确反映，也正是作者仔细观察的结果。)请同学们留心观察这些花，你发现了什么？（板书：开花的时间不同）6．体会花开的表达方法。九种花分别在九个不同的时间开放，用这一段的一句话来说就是，不同花开放的时间是不同的。这一段就是写不同的花开放的时间是不同的。你喜欢哪种写法？（用课件出示两段话，学生朗读进行比较。一段是原文；一段是教师改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。）
（1）看对于同样的开花，课文却是怎样描述的，把自己喜欢的句子多读几遍。
（2）同样是花的开放，作者用了不止一种说法。用不同的说法,表达同一个意思,这篇课文给我们做了一个很好的例子。7．迁移训练
发现了吗，午时花和夜来香写的有些平淡，都没人喜欢，他们真可怜。我们来向作者一样写一写，把这两句也用上拟人的句式让他们尽情地开放。
8．在这一段的最后，用了一个标点符号是什么？（省略号。）省略号告诉我们什么？你们知道还有哪些花在什么时间开放吗？（生交流搜集到的资料，根据学生回答情况教师适当补充。）
9.反复朗读，想象一下花的样子，也可以加上动作来读。（生读句子，做动作，理解词句。）
（二）学习课文第二自然段，揭示原因
为什么这些花开花的时间会不同呢？让我们以小组为单位，合作学习第二自然段，完成以下任务。（出示课件）
1．小组合作学习要求：
（1）读一读
用自己喜欢的方式读一读第二段。
（2）议一议
在小组里讨论讨论：为什么不同的花开放的时间不同？
（3）填一填 造成不同的植物开花时间不同的原因是： 植物开花的时间，与（）、（）、（）有着密切的关系。
还有的花，需要（）传播花粉才能结出种子，因此与（）有关。
（4）说一说
用自己的话说一说昙花为什么会在九点含笑一现。
2．小组汇报（板书：温度、湿度、光照、昆虫活动）
（三）学习课文第三自然段，感受花钟制作的巧妙
1．一位植物学家掌握了不同植物开花时间不同的规律建造了一座花钟，默读第三自然段，想想这座花钟妙在何处？
2．师生交流，体会“大致”。
“只要看到什么花开了，就知道几点钟了”，对吗？为什么？ 3.全班齐读第三自然段，体会作者的用词准确，读出对花钟的赞叹。（板书：细心观察）
四、激趣拓展、解疑读文
课文中提到的植物学家，发现了不同植物开花时间不同的规律，建造了一座花钟。你们想不想也像课文中写的那样建造一座花钟呢？就让我们同桌合作，一起来“建造”花钟吧。学生看着多媒体补充完整花钟图。（出示幻灯：花钟图）
五、激趣引申、课外拓展
今天，我们学习了花钟这一课，通过认真的阅读，积极的探索，在广阔的知识海洋里，学会了思考，感受到学习的乐趣。老师相信，大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。
六、板书设计
13、花钟
开花的时间不同（现象）
温度、湿度、光照、昆虫活动（原因）
细心观察
第五篇：花钟第一课时
《花钟》第一课时教学设计
教学目标：
1、学习“陆续、大致、暮色”等词语。
2、体会课文语言表达的多样性和准确性。
教学过程：
一、直接导入。
（板书课题）今天我们要学习的课文是——（学生齐读课题：花钟。）
二、学习第三自然段。
1、花钟是什么？
（你同意他的意见吗？）
课文哪一个自然段讲了什么是花钟？（第三自然段，齐读第三自然段）
师小结：把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，就叫做“花钟”。
2、这儿有个词语叫“陆续”，你知道是什么意思吗？（表示有先有后，时断时续）
同学进教室，我们也可以说是陆续地走进教室。还有个词语叫“大致”，你明白什么叫“大致”吗？（大概、大约）
三、学习第一自然段，体会表达的多样性和准确性。
过渡：我们了解了什么是花钟，接下去我们再去看看各种花是什么时候开的。
1、请你读读课文第一自然段，完成作业纸第1题。
（什么时候开什么花呢？请根据课文第一自然段告诉我们的，给下面的花与时间连一连线，连好后读读它们的名字）
（师生合作，教师说花名，学生说开放时间。）我们一起来读读这些花的名字。（齐读花名。）
2、读完了，它们也来了。你看谁来了？
（出示：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。学生齐读）牵牛花怎么了？用最简单的说。
为什么说吹起了紫色的小喇叭？（预设：因为牵牛花长得像喇叭。）再看，谁来了？
（出示：艳丽的蔷薇绽开了笑脸。学生齐读）（出示：睡莲从梦中醒来。指导朗读）（出示：午时花开花了。学生齐读）
（出示：万寿菊欣然怒放。学生齐读。理解“欣然怒放”，“欣然怒放”读得很开心，你同意吗？老师去查了“怒”的意思，你觉得“怒”在这里应该是什么意思？学生齐读词语、句子）
（出示：烟草花在暮色中苏醒。指导朗读，读“暮色”，理解，学生无法理解时，读课文中的句子）
（出示：月光花舒展开自己的花瓣。引导学生边读边做动作）（出示：夜来香在晚上八点开花。学生齐读）（出示：昙花含笑一现。理解“含笑一现“：知道昙花吗？时间短，所以叫“一现”，“含笑”是说昙花开了。）
3、现在，它们一起来了，这些句子你都能读好了吗？（出示上述句子，生自由朗读）
说牵牛花从梦中醒来，可不可以？
师小结：睡莲名字中有个“睡”字，所以可以从梦中醒来，牵牛花因为长得像喇叭，所以说它吹起了紫色的小喇叭。
每种花都可以说开花了，但这样说就会变得怎么样？
完成作业纸第2题，用横线画出表示第一节中表示时间的词语，再读一读，你有什么发现？
（交流，出示句子，显红表示时间的词）
4、把句子连起来，中间加上分号，就变成了课文中的一段话。我们一起来读。课文中有哪些表示花开的词语，我们自己写的时候可以拿来用？（显红表示花开的词句）这么多的花都开了，真可以说是——（出示：鲜花朵朵）；真可以说是——（出示：争奇斗艳）；真可以说是——（出示：芬芳迷人）。
后面是省略号，说明——（还有很多）老师也找来了一些，蒲公英是早上六点开花，荷花是早上八点开花，茉莉花是傍晚五点。请选择自己喜欢的词语选一种花写一写。（交流）
四、延伸拓展。
你能学着课文的写法，来写写作业纸第四题中的事物吗？ 先口头说说能怎么写。
（完成作业纸第4题，写完后同桌交流。）
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