语言教育活动：词语开花(大班)

第一篇：语言教育活动：词语开花(大班)

语言教育活动：词语开花（大班）

活动目标：1.词汇量增加，并学会积累词语

2.认真倾听同伴的回答再进行接龙，养成良好的倾听习惯 3.产生对词语接龙的兴趣，语言反应能力得到提高 活动准备：配有相应图案的彩色字卡——水，地，花，山，火 活动过程：一 2.3..开始部分

1.认读字宝宝（出示字卡）

（师：老师今天带来了一些字宝宝，这些字宝宝都是我们在生活中常见的物体，请小朋友看看，你们认不认识他们？如果认识的话，请小朋友们大声地读出来。）二．基本部分

词语开花：结合幼儿的生活经验和认知水平，教师依次出示字宝宝，引导幼儿组词。如水——水果，水龙头等

（师：小朋友们知道这些字宝宝有伙伴吗？就像小朋友们也有自己的伙伴一样。这些字宝宝不仅可以自己出现在我们面前，还可以和他的伙伴同时出现，我们现在就给他找他的伙伴吧！那小朋友想想，给这些字宝宝组词，可以组成什么呢？）

词语滚球：将幼儿分成两组，每组派一个代表说一个字宝宝，让对方组给字宝宝找伙伴，教师在小黑板上记录，比一比，哪一组说得多。（师：现在我们分组比赛，九个小朋友为一组，分成两组。比赛规则是这样的：每组先选出一位小朋友作为代表，说一个字宝宝让另一组的小朋友组词，老师会把你们每组所说的词语都写在黑板上，最后看哪一组说得多，就赢了。）

4.词语接龙：教师说出一个词语，小朋友用词语的最后一个字来组词，然后再用组的词的后面一个字再组词，依次进行。如中国—国家—家庭—庭院等

（师：最后我们玩一个游戏，游戏的名字叫做“词语接龙”。就是老师说一个词语，小朋友们用这个词语的最后一个字来组词，然后一个一个地轮下去说，要仔细听前一位小朋友说的再接龙，不能抢着说，要守秩序。小朋友听了也许不是很明白到底怎么进行接龙，那老师请几位小朋友和老师一起来做一下示范。现在小朋友清楚了吗？）

三．结束部分 5.教师总结。

（师：好，游戏我们就先玩到这儿。今天我们的小朋友表现得都很好！说了这么多的词语。其实呀，在我们生活中还有好多好多的词可以玩这种游戏，这就需要我们小朋友在平时多读书，多增加词汇量了。回家后呢，可以和爸爸妈妈一起分享这个游戏。）

活动延伸：成语接龙

（师：今天我们玩的最后一个游戏是词语接龙，其实还有一种叫成语接龙。它的玩法和词语接龙差不多，只不过是把词语换成了成语。课后老师会在语言活动区贴出成语字卡，小朋友们可以在成语字卡后面的空白处，自己进行成语接龙。好，小朋友们可以休息了，要喝水的去喝水，要上厕所的去上厕所。）

12幼儿保育 123350117 练钰莹

第二篇：大班语言游戏：词语接龙

语言游戏：“词语接龙”

1、活动目标：（1）掌握游戏玩法，能根据词语中的字进行接龙，丰富词汇量。（2）遵守规则，认真倾听同伴的回答在进行接龙，培养良好的倾听习惯。

2、准备： 词语卡片若干

3、指导要点：（1）教师出示一张词语卡片，请幼儿根据词语的第二个字进行组词，并把第二个词的卡片杰在第一张后面，依次接龙，引导幼儿发现游戏的玩法和规则。（2）教师请个别幼儿示范游戏，激发幼儿参加游戏的兴趣。（3）幼儿自由组合进行游戏，要求幼儿遵守规则，认真倾听同伴的回答在进行接龙，培养良好的倾听习惯。丰富幼儿的词汇。（3）延伸：回家和爸爸妈妈一起游戏。

第三篇：大班语言教育活动如何导入

大班语言教育活动如何导入

桂载秀

俗话说得好：“良好的开端是成功的一半”。语言教育活动中的导入环节作为整个活动的开端，对幼儿来说，它是参与整个活动的认知系统和感情系统的初始启动。要想在最短的时间内达到激致、激情、激趣之效，就必须认真考虑导入方式的设计、语言的使用及情感的传递等方面是否具有趣味性、艺术性以及与所要学习的作品的情感基调是否一致等因素。任何一种成功的导入方式，都应该是简洁、生动、准确的，并且可以起到集中幼儿注意力、激发幼儿活动兴趣，帮助幼儿明确活动目的的效果。恰当的语言导入会使活动自然地呈现在幼儿面前，使活动的信息与幼儿已有的内部经验相联系，把幼儿从相对松懈、不注意的状态中唤醒，促使幼儿对语言活动产生兴趣和注意。因此，在开展各种形式的语言教育活动时，教师的导入方式对于引导幼儿参与活动、取得良好的活动效果的重要性是不可言喻的。那么，如何设计妙趣横生且能被幼儿接受的导入方式呢？

一、谈话导入。

在教育教学活动中，如果活动的导入方式设计的巧妙得当，就能在瞬间稳定幼儿的情绪，引起幼儿的兴趣，激发幼儿的求知欲望，促使幼儿在好奇心驱使下产生强烈的探究欲望。例如：在讲述活动《大象救兔子》时，我是这样导入的：“这是一只慌张的小兔子，它在干什么？”这是一只高兴地小兔子，你从什么地方看出来的？为什么兔子先是慌慌张张的，又是高高兴兴的，它发生了一件什么事情？幼儿通过猜测，激发了幼儿对语言活动的兴趣。

二、谜语导入。

大班的幼儿已经具备了猜谜语的经验。如在活动“小小电话”就可以这样导入：丁零零，丁零零，这儿说话那儿听，两人不见面，说话听得清。小朋友，动脑筋猜一猜，这是什么？当幼儿猜出谜底“电话”时，就可以自然地引入教学内容。

三、情境表演法。

这种导入方法是由教师事先排练一段情境，活动开始时让幼儿观看，随着情节的引发出的问题展开讨论，再进一步引入新内容。如：“老鼠娶新娘”就是利用情境表演的方式来引入的。“四个小朋友分别扮演抬轿的轿夫，一位女小朋友扮演老鼠新娘盖着红头巾，坐在轿子里，再请一位男小朋友胸前带朵大红花，做老鼠新郎”，听着热闹的音乐出场。通过观察，引导幼儿讨论，他们抬着轿子，戴着红花，在干什么？鼓励幼儿各抒己见。，能使幼儿的注意力迅速的集中起来。

四、游戏导入法。

游戏是幼儿最喜爱的活动，因此可以在活动是可以用游戏的方式来引出话题，激发幼儿的学习兴趣。如学习儿歌《手指歌》，教师可以用游戏的口吻说：“今天我们来比比谁的本领大，会编出各种各样好玩的东西。”教师可以用而儿歌中的语言暗示幼儿。又如看图讲述“捉迷藏”，开始时，老师就可以告诉幼儿：“今天我们和小动物一起来玩捉迷藏的游戏，你们快找一找小动物躲在了什么地方，找到的幼儿就可以用语言来描述一下小动物藏在了什么地方。”教师通过游戏的口吻就这节引出了“捉迷藏”这个新内容。

五、悬念导入法。

每天午餐过后，我都利用一段时间进行故事欣赏，我根据教育内容设计一些符合幼儿认知水平、又生动有趣的富于启发性的问题，以造成悬念，让幼儿带着问题倾听故事。如故事《小羊和狼》，老师说：“狼最喜欢吃羊、是不是羊一遇到狼就会被吃掉呢？”小朋友听完故事《小羊和狼》就知道了。短短的几句话就可以激发幼儿强烈的好奇心和想知道结果的迫切心情，促使幼儿集中注意力倾听老师讲故事。又如在《小蚂蚁上天》时，教师一开始就让幼儿猜测“小蚂蚁”和“蒲公英”之间会发生什么事情，为什么？以此引发幼儿的积极思维。有的幼儿说“小蚂蚁种蒲公英”，有的幼儿说“小蚂蚁在摘蒲公英„„”

第四篇：大班语言活动

大班多媒体语言活动教案

教师：李 建班级：大一班时间：2008年5月 活动名称：名字的故事

活动目标：

1．引导幼儿仔细倾听他们讲述，用流畅的语言介绍自己的名字。

2．感受中国姓氏的丰富，激发幼儿初步了解百家姓的兴趣。

3．鼓励幼儿大胆想象，利用绘画后的画面内容讲出自己名字的独特性 含义。

活动准备： 先请幼儿向家长了解自己取名字的小故事、实物投影、绘画笔、纸 活动过程：

一、寻找名字的秘密

1、教师请幼儿在纸上流畅的写出自己的名字，然后收集上来。

2、利用实物投影仪分别展示幼儿的名字，引导幼儿用“这是我的名字，我叫***”的句子响亮、神气大胆地表达。

3、小组讨论：我们的名字都一样吗？

4、教师小结：原来，我们每个人的名字都是不一样的，有的名字有两

个字，有的名字有三个字，还有一个小朋友的名字是由4个字组成的。

二、寻找姓的秘密

1．认识了解名字中的第一个字，知道这就是姓。

2．引导幼儿了解姓的由来。

3．讨论，自己的姓可以改掉吗？请幼儿尝试说出自己的理由。

4．小结：我们的姓氏由来于我们的父母，有的孩子是跟爸爸姓，有的孩

子跟妈妈姓。

5．让幼儿说出自己知道的其它姓氏。

6．教师总结：我们中国的地方可大啦！一共有十几亿的人口，所以有好

多的姓，那么多的姓我们就叫他百家姓。

三、画名字，讲名字的故事

1、教师提问：你们的姓是跟爸爸妈妈的，不是随便起的，那你们的名字

是怎么来的，有什么小秘密吗？

2、教师引导幼儿根据自己的名字的意思画成一幅画，然后利用实物投 仪展示鼓励幼儿在集体面前讲述自己名字的故事。

3、小结：原来我们的名字不是随便取的，都是有一定意义，表达了爸爸 妈妈对我的期望，和对我们美好的祝愿。

第五篇：大班语言活动

大班语言活动（讲述活动）

龟 兔 赛 跑

执教老师张海桃（长江盐厂幼儿园）

一、教材分析：

故事作为一种看图讲述的形式，充满童趣，幼儿容易接受并产生浓厚的兴趣。以故事为主要形式的教学活动，不仅能是幼儿增长知识和明白道理，而且还能发展幼儿的听说能力。故事内容让幼儿明白知道做事情只有不骄傲，认真、努力、坚持到底一定能成功的寓意。

二、教学目标：

1、在听听、看看、议议、讲讲中熟悉和理解故事内容。

2、理解故事内容，学习用连贯、完整的语句说出故事里的对话。

3、明白做事情只有不骄傲，认真努力，坚持到底才能把事情做好。

三、教学重点：学习用连贯的语句，说出故事里的对话。

四、活动准备：

1、故事挂图一张。

2、兔子、乌龟头饰若干。

3、故事视频动画短片、音乐等。

五、活动过程：

1、激发幼儿兴趣，引出主题。

“今天班上来了两个客人，让我们一起来认识它们吧？”

教师分别出示乌龟、兔子的头饰，让小朋友和客人见面并说出它们是谁。

2、引出故事名称《龟兔赛跑》。

3、教师出示故事挂图，完整讲述故事一遍，让幼儿初步了解故事内容，并发挥幼儿想象力。

（1）教师问：图中有哪些动物？它们在干什么？后来又发生了怎样的故事呢？让我们一起回忆一下吧！（教师运用挂图引导幼儿引导幼儿回答）

4、教师运用直观法，完整播放动画短片《龟兔赛跑》。

教师提问，加深幼儿对故事的印象，帮助幼儿理解和记忆故事内容。

（1）教师问：看了刚才播放的动画片，兔子编了一首什么儿歌笑话乌龟呢？

（2）教师问：动画片中兔子跑到了大树下在干什么呢？乌龟有在干什么呢？

（3）乌龟爬到终点了，兔子还在干什么呢？

5、学说故事里动物角色的对话。逐一播放各种动物对话的画面，让幼儿看着画面学说，采用先看在说，不断激发幼儿表达的欲望。

6、故事表演，分角色、头饰等道具，让幼儿分组进行故事表演。

7、提问并总结故事寓意。

（1）问：请大家想一想，为什么兔子跑得那么快，最后反而会输了呢？乌龟爬得那么慢，为什么到最后却得到了胜利呢？

（2）总结：即使你有天生好的条件，你也一定不能骄傲，骄傲会使人失败的。也许你懂条件并不好，但是只要你坚持不懈，就一定能成功的。

（3）小朋友们应该向谁学习？

8、结束。让我们一起来听一首《龟兔赛跑》的歌曲吧！

教学反思：

《龟兔赛跑》故事是看图讲述的形式，充满童趣，幼儿容易接受并产生浓厚的兴趣，以故事为主要形式的教学活动，不仅能使幼儿增长知识和明白道理，而且还能发展幼儿听说能力。在设计这堂课是我先口述故事一遍，再看图讲述故事，然后播放一段《龟兔赛跑》的动画视频短片，采用练习的方式逐一播放动物对话的画面，让幼儿看着画面学对话，激发幼儿表达的欲望，最后是故事表演。分角色让幼儿带上动物头饰进行表演，表演结束后提问并总结故事的寓意。在上着节课时有以下不足之处：

1、在口述故事和看图讲述是做了两次小结。没有掌握好课程由浅入深、由易到难的顺序。

2、幼儿表演时，故事的场景布置不够到位，所以表演时，幼儿情绪不能投入。总之，我认为这次语言活动已完成了预期目标，不足之处在以后的课程设计中会加以改正，努力让自己的专业知识更加成熟、完善。