《语文七色光二》的教学设计

第一篇：《语文七色光二》的教学设计

目标：

知识：通过给字加偏旁、组词，继续练习归类、识记汉字。

能力：根据一定的意思写词语，提高学生理解和运用词语的能力。

情感：进一步扩大语言材料的积累，提高学生的语言素养。

重点：通过读句子，调动自己词语积累，学出相应的词语。

难点：了解对比描写的好处。

教具：有关植物的描写片断。

教法：练习巩固。学法：自主探究。

流程：

一、组织教学

1.给下面的自己加上偏旁组成新字，再分别组词。

（1）学生尝试完成，同桌互查。

（2）师指导，归类识字。

（3）拓展练习。

2.根据意思写词语：

（1）学生独立思考，同桌交流。

（2）汇报、订正。

（3）体会词语的妙处。

3.可以让学生先读文中对比描写的片段。

讨论：文章中怎样运用对比的写法？这样写的突出什么？体会对比描写的妙处。

二、日积月累：

1.学生读词语，并理解意思。

2.尝试背诵。

3.汇报自己找到的好词佳句。

三、知识窗：

1.学生自己读文章，体会语言的精妙。

2.学生谈一谈，你觉得要把植物之美用词语表达出来，最主要的是什么？

四、大家一起来：

1.搜集有关植物的资料，小组交流。

2.选优秀者在班级汇报、交流。

五、作业：预习第五课《知识改变了我》

第二篇：《语文七色光二》教学设计

《语文七色光二》教学设计 教学目标：

1、复习巩固18个复鼻韵母，16个整体认读音节。

2、能辨别字形易混的韵母iu ui ie ei。

3、进一步辨别整体认读音节ye yue yin yun ying和与其读音相同的韵母的异同。

4、复习标调规则，能根据规则给音节或音节词语标声调符号。

5、继续学习直呼拼音词句。教学重难点：

1、重点：复韵母、鼻韵母和整体认读音节的复习、整理、巩固。

2、难点：韵母和与其读音相同的整体认读音节的辨认。教学准备：

1、复韵母、鼻韵母的果形（如桃子形状）卡片。2、16个整体认读音节的花朵形卡片和与其读音相同的声母、韵母卡片。

3、易混韵母、整体认读音节头饰。教学时间：2课时。教学过程： 第一课时

一、复习导入

小朋友，这段时间我们学习了9个复韵母，9个鼻韵母，它们与声母相拼能组成好多音节，来帮助我们读书、认字，你们还认识他们吗？“开火车”认读卡片。

二、练习活动

（一）复习和整理复韵母、鼻韵母。

1、按顺序认读书上的韵母表，并把它们按顺序背下来。

2、同桌合作，老师给大家看时间，看谁能在1分钟内把韵母又快又准地认出来。

3、听写韵母，小组内相互纠错。

（二）复习和整理整体认读音节。

1、出示16个整体认读音节的投影片，指名读、开火车读。

2、想一想，这些音节和以往学习的音节有什么不同？（它们都是整体认读音节，读的时候不用分音，一口呼出。）

3、把整体认读音节写在花果形状的卡片上，组织小队（男队、女队）之间的认读游戏活动。

4、在四线格内抄写16个整体认读音节。

5、听写16个整体认读音节。

（三）复习标调规则，练习标声调符号。

1、复习标调儿歌。师生可拍手有节奏地背诵标调儿歌。

2、根据标调歌的规则给音节标调。

3、做标调“小医生”，给有错误的音节“看病”。如cɑǐ、bɑō、júe、kūi。

三、小结

汉语拼音我们马上就要学完了，请同学们把自己的姓名用拼音写出来，在小组内相互认一认。第二课时

一、复习导入

1、复习：复习复韵母iu ui ie ei和16个整体认读音节。

2、导入：出示拼音句子“小妞的同学姓刘，小伟的同学姓崔，刘的韵母是iu，崔的韵母是ui。”试读后导入：同学们，分清楚易混淆的声母、韵母多么重要呀！

二、引导练习

（一）辨别字形易混的韵母iu ui ie ei。

1、引导学生观察“比一比，看一看”题目。

2、指导学生按顺序、逆序认读这些易混韵母。

3、分小组讨论怎样把它们区分开。

（1）把发音方法和字形联系起来，是区分的方法之一。如iu发音时由单韵母i快速滑向单韵母u。发ei时，由单韵母e快速滑向单韵母i等。

（2）想一想这些单韵母能和哪些声母组成音节，也是区分的方法之一。如在汉语里，复韵母iu只能和d n l j q x组成音节，而复韵母ui除了能和其中的ｄ组成音节，其他都不能。

4、在小组内分角色表演，把iu ui ie ei的特点通过角色自述的形式生动地表现出来。如扮演iu的角色自述：我是复韵母iu，发音时由i向u快速滑动；我是复韵母ui，发我的读音时，要先摆u的口形。

5、认读含有iu的音节词语或短句。

（二）辨别整体认读音节和与其读音相同的声母、韵母。

1、出示“读一读，一个音；认一认，不一样”练习，指导学生认读、辨别。

2、汉语拼音里，有一些声母、韵母和整体认读音节的读音相同，但用法不同，请看投影：zh—zhi ch—chi sh—shi r—ri z—zi c—ci s—si y—yi i—yi ü—yu ie—yeüe—yue u—wu in—yin üｎ—yun uan—yuan ying—ying。

3、指导学生认读投影所示内容，并称说其分别属于声母、韵母或整体认读音节，如：声母zh、韵母üe、整体认读音节yue。

4、分小组讨论怎样把它们区分开。

声、韵母只能和后、前音相拼组成音节，不能单独给汉字注音；整体认读音节只能整读，不能拼读，能直接给汉字注音，不能和声、韵母相拼。

5、在小组内分角色表演。（方法同上节课）

（三）练习“连一连”，训练认读音节词的能力。

1、观察图画，认读音节词语。

2、连线。小狗的耳朵、后背、爪子、眼睛、鼻子、尾巴、嘴、脖子分别在哪里，你会连吗？

3、小组内检查。

（四）练习写音节词、讲故事。

1、观察图画，看一看图中的这些人物你认识吗？说说他们是哪部动画片中的人物。

2、请选择其中一幅图中的人物，在小组内讲讲有关它或他们的故事。

3、请用拼音把人物的名字写在下面。

4、你还知道哪些动画片中的人物？请用拼音再写几个人物的名字。

三、小结

第三篇：《语文七色光二》教学设计

教材分析：通过练习带口字的汉字，丰富学生的识字量。在日积月累中丰富学生的词汇。知识窗向学生介绍保护视力的知识。大家一起来是组织学生自己制作卡通人物卡片，并讲述其相关故事的一项综合实践活动。

设计理念： 本课的教学设计，以促进学生的主动发展为出发点，以促进学生互动、探究、拓展学习为基本形式，使学生成为学习的主人，体验学习的乐趣。

教学目标：

1、给不同位置的口字添上几笔，组成新字。

2、读一组词语，了解丰富的课外活动。

3、通过知识窗，知道看电视不要离电视机太近。

4、制作卡通片，并讲故事。

第一课时

一、谈话引如：

同学们，让我们一起走进语文七色光，学些知识，做些游戏好吗？

二、练习1

1、同学们，我们猜个谜语好吗？一张大嘴四方方，里面空空无家当。（对了，谜底是口）

2、教师用口字变魔术，然后让学生读题后独立填写带口字旁的字。

3、小组竞赛，看看哪组写得多。

4、交流后，请把记住的字写在积累本上，看谁记得多。

三、日积月累：

1、借助读音读，熟读，认识它们。

2、指名读。

3、你的课外活动还有哪些？你最喜欢哪项？

4、写一写，不会的字用拼音。

四、游戏：把相关的运动写在卡片上，每组派代表做动作，其他同学猜一猜他做的是什么运动？看一分钟内哪个组猜得多，哪组获胜。

第二课时

一、知识窗：每个知识窗都教给我们知识，看看今天的小白兔又教给我们什么道理了。

1、借助拼音读文。

2、指名读文。

3、读后你想到了什么？

4、你以后要怎么做？

二、大家一起来

1、借助拼音读要求。

2、与同学交流自己的想发，明确自己想怎么做。

3、自制卡片。

4、展示卡片并讲一讲相关的小故事。

5、比一比谁讲的精彩。

作业：把你喜欢的故事讲给家长听，可以是自己讲的，也可以是同学讲过的。

第四篇：语文七色光二教学设计

《语文七色光二》教学设计

教学目标：

知识目标：学习已经学过的或见过的带有“口”字的字。

能力目标：：培养学生的观察能力、分析能力和语言表达能力。

情感目标：激发学生热爱科学的兴趣。

教学重点：培养学生的观察能力、分析能力和语言表达能力。

教学难点：激发学生热爱科学的兴趣。

教学流程

第一课时

一、导言

同学们，这节课老师和你们一起走进我们的快乐园地-------《语文七色光》。老师相信，只要你们认真动脑，团结合作，就一定会有不小的收获。

二、进行各项语文活动

第一项：照例子，组新字

1、师：同学们喜欢猜谜语吗？请听好，这是一个字迷：“一张大嘴四方方，里面空空无家当。”

2、师：真聪明，是“口”字。（板书）。“口”字在田字格中千变万化，会变魔术。不信你看，“口”在上面变成“足”；“口”在下面变成“石”；“口”在中间变成“中”；“口”在左面变成“叶”；“口”在右面变成“加”。。。你发现“口”在添上几笔还能变成哪些新字？在本题下行田字格上填写，然后把想到的字写在积累本上。

3、写完到小组里交流，看谁记的多。

第二项：日积月累

1、同学们在课外参加过哪些活动？能不能在前面写出活动名称？

2、学生汇报后，领读1遍，轮流1-2遍。

3、师：同学们的课外活动真丰富啊！今天我们把课外的活动带入课堂，来玩猜词游戏好不好？

4、游戏规则是：老师把这些活动名称写到卡片上，每组选派一名代表到老师这看卡片做动作，让本组同学猜这是什么活动，猜完亮出字卡齐读。看一分钟内哪组猜的最多，哪组就获胜。

5、学生小组比赛。

第二课时

一、导言：同学们，这节课我们继续在“语文七色光”园地中开展活动。请你们继续努力。

二、进行语文活动 第三项：知识窗

1、读读短文看你有什么新收获？请大家借助拼音自读短文，比一比看谁读的认真。

2、师：谁来说一说，你有哪些收获？（学生谈收获）只要是学生自己获得的知识，都应给予表扬。

3、师生共同交流一些青少年近视防与治的常识或材料，使学生了解一些保护视力的常识。

第四项：大家一起来

1、师：（出示孙悟空画面），这是谁啊？这个孙悟空图片卡多有趣啊！想不想亲手制作一个？好，我们先来自由读短文，看短文中提出了哪些要求？

2、生汇报，三个要求：

1、自己制作。

2、画、剪、贴。

3、讲故事。

3、师：拿出你准备的卡通人物，开始制作吧。做的时候，可以参考老师给的图案，也可以画你想像的人物。遇到困难可以向同组的同学请教，请他们帮忙。

4、学生认真制作，教师巡回指导。

5、师：同学们都做完了。大家在小组内互相看看，互相提问题，互相交流。

6、全班学生到黑板前贴图，边贴边交流。

7、师：美丽的卡通世界参观完了。你喜欢哪个图片卡？那就请它的主人来讲讲它的故事吧。其他同学做评委，评一评谁讲的最精彩。

三、布置课外作业：把今天制作的卡通人物图卡片给家长看一看。

教学反思：

《讲故事》教学设计

教学目标：

1、通过讲故事，教育学生遇到事要思考，学会辨别真假。

2、能较流利的交流生动的讲故事。

3、提高口语表达能力

教学重点：生动的讲故事，并说明道理 教学难点：生动的讲故事，并说明道理 教学流程

一、导入

回顾单元的课程，说说你都明白了什么道理？

二、引入话题：这节课我们就要讲讲能是我们明白分辨真伪的故事。

三、明确话题：学生读书，进一步明确话题要求。

四、讲故事：可以分几个层次来进行：

1、自由展示。让学生在疾风中的准备之后，指名讲故事，大家共同评议，看谁讲的生动，流畅，评出优秀奖。

2、小组竞赛，每组选举代表，比赛讲故事，看那组极爱你过得精彩，评出最佳小组。

3、组合表演，分角色表演评出最佳表演奖。

五、教师总结

《友谊》教学设计

教学目标：

知识目标:通过本次写话，让学生进一步明白道理，什么是真正的友谊。能力目标：结合自己的学习生活，正确分析事例。清楚表达自己的观点。情感目标：培养学生建立真正的友谊观

教学重点：结合自己的生活实例准确生动的清楚的表达自己的观点 教学难点：结合自己的生活实例准确生动的清楚的表达自己的观点 教学流程

一、导入

与学生对话，交流，你最好的朋友是谁？你们是怎样相处的？有这样的谈话，引出写话的话题---友谊

二、引导学生自由读书上的文字，然后让学生讨论：小强的看法对吗？为什么？

三、在讨论的基础上，学生发表见解，引导学生明白：小强直接抄作业答案，不是够朋友，不是真正帮助小强，只有教会小强解题的方法，让他独立完成作业，这种有利于提高小强的学习能力的做法，才是真正的够朋友。

四、结合自己与好朋友相处经历，活是你看到的，听到的别的同学的例子，来说说什么是真正的朋友。

五、再说的基础上，学生动笔写话。1、先介绍书上的事例、结合自己的看法以及为什么这样看；、结合自己的学习生活，进一步说明自己的看法是正确的。

六、学生读写话，师生评议。

1、语句是否通顺 2、是否有错字、是否使用标点符号

4、数否说明了自己的看法。

七、学生在修改，抄写

第五篇：语文七色光教学设计

《语文七色光四》教学设计

教学目标：

1、积累词语以及关于学习方面的名言警句。

2、揣摩句子表情达意的方法及作用，学会准确表达自己的意思。

3、修改句子中的错误，培养修改语病的能力。

4、激发学生对学习的兴趣，培养学生严谨、勤奋的学习态度。

教学重、难点：

积累词语和句子，修改语病，揣摩句子表情达意的方法及作用。教学过程：

一、回顾导入：

同学们，今天我们进行语文七色光四的学习，在学习这部分内容之前，我们一起来回忆一下这一单元我们都学习了那些课文，如果让你用一个四字词语来概括的说说这一单元的主题，你会用什么词语。那针对这一主题语文七色光四又安排了哪些内容呢？我们一起来走进语文七色光四。

二、检查预习：

同学们，老师已经布置了预习任务，现在请你把预习本拿出来，前后同学四人一组来交流交流你都预习了哪些内容。

三、各小组派代表展示预习内容。

1、写出词语的反义词。这道题旨在提醒学生，必须养成主动积累词语的习惯，教学时，可以让学生尽量多积累一些相关的词语。

2、理解句子的意思，体会这样表达的好处。先让学生读一读这些句子，说说句子的意思，在理解句子意思的基础上，再让学生说说这两个句子在表达上有什么特点，并说这样表达有什么好处，最后说说从这两句话中，你明白了什么？

3、改正两段话中的错误。这道题既要让学生懂得准确地表情达意，又要让学生从故事中明白读书的方法，所以教学时，第一步是让学生修改错误，可以分小组合作修改后交流；第二步是让学生谈谈从故事中获得的读书的启示，也可以交流自己在读书时的一些好的方法和经验。

4、日积月累。可先请学生读一读这些句子，再讲一讲它们的意思，然后，请学生展示自己收集的名言警句，讲讲意思，最后，请学生把这些句子整理下来。

5、知识窗。

（1）请学生自由读一读这则故事。

（2）请学生说一说为什么“一枝”比“数枝”更好？

（3）将《早梅》中的“数枝”改为“一枝”后读一读这首诗。（4）请学生谈谈从这个故事中明白的道理。（5）再给学生讲讲类似的故事。

6、动脑筋。

（1）请学生自由读一读这则故事。

（2）从文中找出有关这副对联的意思的句子读一读，说一说这副对联的意思。

（3）让学生根据对联的意思再读一读，读时注意几个“好”字的读音。（4）最后请学生说一说从这副对联中明白了什么。