《语文七色光七》教学设计

第一篇：《语文七色光七》教学设计

语文七色光七

目标：

1.在词句训练中，抓特点，找规律，培养语感

2.积累关于美德的名言，养成摘抄的好习惯。

3.对社会公德有正确的认识，并能在日常生活中模范遵守

4.开展语文实践活动，在生活中学语文，用语文。

重、难点：

见目标1.2教具：

课件

教法：

练习法

流程：

一、组织教学

二、迁移练习：

1.比一比，再组成词语，（1）先让学生按照题目要求独立完成，订正校对。

（2）学生根据本单元学过的生字设计组题

（3）互相测评。

2.比较每组句子中两句话的表达效果。

（1）学生反复品读

（2）结合课文内容，自读自悟，体会课文原句的准确、形象和表达意思完整。

3.回顾课文，完成练习

学生通过独立思考和相互交流完成这道题目。

三、日积月累：

自主阅读课文，了解社会公德的基本知识和内容。

四、知识窗

侧名言的教学可先让学生自读自悟，然后交流对名言的理解和体会，最后熟读成诵。

五、窗外事

指导学生采取以下步骤组织，参与这次语文实践活动。

六、小结：汇报这节课的收获。

第二篇：语文七色光教学设计

《语文七色光四》教学设计

教学目标：

1、积累词语以及关于学习方面的名言警句。

2、揣摩句子表情达意的方法及作用，学会准确表达自己的意思。

3、修改句子中的错误，培养修改语病的能力。

4、激发学生对学习的兴趣，培养学生严谨、勤奋的学习态度。

教学重、难点：

积累词语和句子，修改语病，揣摩句子表情达意的方法及作用。教学过程：

一、回顾导入：

同学们，今天我们进行语文七色光四的学习，在学习这部分内容之前，我们一起来回忆一下这一单元我们都学习了那些课文，如果让你用一个四字词语来概括的说说这一单元的主题，你会用什么词语。那针对这一主题语文七色光四又安排了哪些内容呢？我们一起来走进语文七色光四。

二、检查预习：

同学们，老师已经布置了预习任务，现在请你把预习本拿出来，前后同学四人一组来交流交流你都预习了哪些内容。

三、各小组派代表展示预习内容。

1、写出词语的反义词。这道题旨在提醒学生，必须养成主动积累词语的习惯，教学时，可以让学生尽量多积累一些相关的词语。

2、理解句子的意思，体会这样表达的好处。先让学生读一读这些句子，说说句子的意思，在理解句子意思的基础上，再让学生说说这两个句子在表达上有什么特点，并说这样表达有什么好处，最后说说从这两句话中，你明白了什么？

3、改正两段话中的错误。这道题既要让学生懂得准确地表情达意，又要让学生从故事中明白读书的方法，所以教学时，第一步是让学生修改错误，可以分小组合作修改后交流；第二步是让学生谈谈从故事中获得的读书的启示，也可以交流自己在读书时的一些好的方法和经验。

4、日积月累。可先请学生读一读这些句子，再讲一讲它们的意思，然后，请学生展示自己收集的名言警句，讲讲意思，最后，请学生把这些句子整理下来。

5、知识窗。

（1）请学生自由读一读这则故事。

（2）请学生说一说为什么“一枝”比“数枝”更好？

（3）将《早梅》中的“数枝”改为“一枝”后读一读这首诗。（4）请学生谈谈从这个故事中明白的道理。（5）再给学生讲讲类似的故事。

6、动脑筋。

（1）请学生自由读一读这则故事。

（2）从文中找出有关这副对联的意思的句子读一读，说一说这副对联的意思。

（3）让学生根据对联的意思再读一读，读时注意几个“好”字的读音。（4）最后请学生说一说从这副对联中明白了什么。

第三篇：《语文七色光七》教学设计

《语文七色光七》教学设计

教学目标

1、在词句训练中，抓特点，找规律，培养语感。

2、积累名言，从中受到教育和鞭策。

3、初步了解章回小说。

4、了解民间传统传唱艺术，热爱民间健康的艺术式样。教学重、难点

在词句训练中，抓特点，找规律，培养语感。教学过程

一、引入

这节课，我们来学习语文七色光七的内容，希望大家认真学习。自学提示：独立或者合作完成练习。学生自学：学生自学，教师巡视指导。学生汇报，检查自学效果（含讨论）。

二、日积月累

1、自读自悟。说说自己读懂了什么。

2、小组交流自己的收获。

3、说说自己对这三个名人的了解。请学生在小组内熟读这些名言。互相学习。

看谁一口气背得多。

三、知识窗

请同学们自由读一读这些短文。

请同学们说一说这篇征文与其他文章有什么不同？ 你在哪里还见过这样的小说？这叫什么小说？ 这样的小说有什么特点？

四、开心一刻

/ 2

自读这段快板，说说你在什么时候听过这样的快板。你喜欢吗？为什么？ 读出这段快板的感觉与韵味，你会读吗？ 用课件补充民间传唱艺术，感受民间艺术的魅力。

五、当堂作业 基础练习

A、写出下列词语。

第一组的词语小组内四个人共同完成，看哪一组完成得快。第二组同学自己独立完成。

B、读两组句子，体会每组句子的写法有什么不同。要在语境中体会词语的意思。

C、仿写句子。从语言动作神态等方面描写喜怒哀乐的一种心情。

六、全课总结

说一说你学到了哪些知识？

/ 2

第四篇：语文七色光 七教学设计

《语文七色光

七》

—— 教学设计

中心河中心学校

李月霞

教学目标：1.掌握字词的正确读音。

2找出病句的病因并进行改正。

3.熟记勉励人的名言，俗语，激发学生积累语言的兴趣。4.了解《精卫填海》故事的内容及其中蕴含的道理。

教学重点：1.找出病句的病因，并能正确进行修改。

2.积累勉励人的词语，名言，俗语等，并懂得恰当运用。

教学准备：

课前布置学生搜集勉励人的词语，名言，俗语，并记录下来。

教学流程： 一.导入

师：德国诗人席勒说：“只有恒心，可以使你达到目的。”的确，一个人在确定了奋斗目标以后，若能持之以恒，始终如一的为实现目标而奋斗，目标就可以达到。挑山工如此，愚公移山如此，滴水穿石的小水滴亦如此，而《白色金盏花》中的老奶奶用20年的时间培育出白色的金盏花更是如此。

这节课让我们走进语文七色光七，再次走进“持之以恒”这个主题。

二.新课(一)知识窗

师：我国著名教育家谢觉哉曾说：“万事从来贵有恒”，而这句名言在一只小小精卫鸟身上，体现的淋漓尽致。

（1）指生读，读准，读流利。

（2）默读，思考：你从精卫鸟身上受到了那些启发？（3）拓展

师：精卫鸟那种不达目的不罢休的精神让我们为之震撼，同学们课下读一读原版的“精卫填海”，感触一定会更深。

（二）日积月累

师：古往今来，古今中外，人们都意识到乐“持之以恒”精神的可贵之处，涌现了许许多多的名言俗语。

（1）指生读名言俗语。（2）齐读。

（3）结合搜集的资料谈谈对这三句名言俗语的理解。（4）再读（5）练习背诵

（6）交流课前搜集的名言俗语。

师：还有比名言俗语更简洁的语言形式，同样能免励我们向上。（1）指生读词语

（2）你读懂了那个词语，跟大家交流一下（3）你能用其中的一个或几个说个句子吗？（4）你还知道那些勉励人的四字词语？

师：同学们能通过搜集资料丰富自己的认识，这样坚持不懈的做下去，一定会走进更广阔的语文天地。师：丰富的积累有助于我们学习语文，扎实的语文基础知识对于学好语文更重要。

（三）练

完成练1 你能读准这些字音吗？在书上把错误的读音画掉。（1）生画

（2）开火车读出正确读音（3）齐读 完成练2（1）（出示）学生找病因，修改（2）交流（3）拓展 三.总结

读准每一个字音，把每一个字音读得铿锵有力，掷地有声；和别人交流时能用通顺的句子，表达准确的意思，这两项同学们要持之以恒的去做。根基扎实了，你在语文方面才会有所发展。

最后送给同学们一句名言：万事从来贵有恒，希望同学们用此来勉励自己。

第五篇：语文七色光教学设计

教材简析

本次《语文七色光》是根据单元主题设计的一些相关的语文学习活动内容，它共分四部分：语文基础知识和基本技能的练习、日积月累、知识窗和由学生搜集小笑话、小幽默等为内容的综合性实践活动“大家一起来”。旨在体现语文学习的综合性和多途径，突出语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、课内外的沟通、语文学科和其他学科的整合、书本知识与实践活动的紧密结合。

设计理念

古代教育家朱熹说：“教人不见情趣，必不乐学。”生动、逼真的情境极富感染力，能够调动学生内心的情感体验，激发他们的学习欲望。根据儿童的这一心理特征和认知规律，教学设计力图体现两个基本理念：一是努力让学生全身心地感受语文世界和生活世界的奇情妙趣；二是打破教材原来的板块顺序，先带领学生走进充满奇情妙趣的语文世界，再以语言实践的方式引导学生运用生动的语言去进行表达和运用，让学生兴趣盎然地参与学习，轻松愉快地接受知识。

教学目标

1.填词训练，了解语言的某些规律，夯实语言文字基础。

2.积累成语，在语言环境中学会恰当运用成语。

3.积累名人名言，使学生逐渐养成积累语言材料的良好习惯。

4.了解“国际盲人节”的有关知识，用爱心去帮助盲人。

5迸嘌学生口语表达能力，提高学生的审美情趣、人文素养和科学素养。

教学时间

1课时。

教学重、难点

1.字词的综合性练习、日积月累和大家一起来。

2.理解名人名言所蕴涵的内容。

教学过程

一、创设情境，谈话导入

同学们，今天我们又将一起走进《语文七色光》，领略其中的无穷乐趣。先来唱响《七色光》（学生随音乐齐唱歌曲），欢迎大家带着七彩梦一起走进《语文七色光二》。

二、一起练一练

1.智填词语。

（1）情境创设。

（课件出示）瞧，一只快乐的白鸽带着七彩梦从远方飞来了，它在向同学们汇报这一路来它看到的美丽景色呢！同学们仔细听……哎呀，小白鸽飞得太高了，我们听不清，那只有靠同学们自己来想象了，有信心吗？

（文字随图片依次出现）小白鸽在蔚蓝的天空中自由自在地飞翔着，带着自己的七彩梦，飞过（）的云，飞过（）的山，掠过（）的塔。在寂静的夜晚，它和（）的月亮一起说着悄悄话，小白鸽快乐地飞翔着，它用自己（）的眼睛观察着周围的景物，用自己（）的耳朵感受着它身边的变化。

（2）拓展应用。

小白兔用()的耳朵，听到了。

小花猫用()的眼睛，看到了。

小白鸽飞过()的大海，飞过()的山脉，看到了听到了。

(创造性地使用教材，培养学生独立思维的品质，引导学生学会在具体的语言环境中理解词语的意思，从而掌握词语活用的方法。)

2.巧学成语。

（1）过渡谈话。

现在我们来到了成语王国憩息站，小白鸽看到了好多有趣的成语，一时不知应该怎么做了。它发出了邀请函：（课件出示）小朋友们，帮帮我好吗？

（出示书中的成语）心中无数知难而退三心二意

心中（）数知难而（）（）心（）意

（2）启发引导。

你一定能发现这些成语的特点！（生：把词语中加点的字换成别的字，使改后的词语与原来的意思相反。）在书上试着填一填，然后，响亮的声音快快告诉小白鸽。

（3）迁移拓展。

我国的成语可谓异彩纷呈，是中国文化的一朵绚丽奇葩。这种形式的成语还有很多，把你知道的说给大家，我们一起分享一下吧。

预设：（）辕（）辙（）赴（）继承（）启（）

（）同（）异（）口（）心欢（）喜（）

瞻（）顾（）（）腔（）调舍（）忘（）

成语王国里这样的成语还有很多很多，我们今天只能分享到这，希望同学们在以后的生活中，积累更多的成语。

(拓展练习，丰富语言积累，拓宽学生学习语文知识的领域，创建开放的、有活力的语文综合学习园地。)

三、学习“日积月累”

1.过渡谈话。

走出了有趣的成语村，小松鼠带着我们到了“日积月累”栏目，看看名人名言吧。

2.诵读感知。

咱们先来读一读，熟悉一下名人名言，想一想两句名言都是什么意思。

（1）轻声自由诵读。

（2）分组对答诵读。

（3）全班齐声诵读。

（4）启发讨论含义。

你们都知道这些名句的意思吗？学生交流，感悟名人名言。

3.拓展增知。

正确的人生观，乐观向上的态度，这方面的中外名人名言还有很多，把自己搜集的有关这方面的名人名言，说一说，互相交流一下吧!

(引导学生在广泛接触语文材料的同时，受到感染、熏陶、启迪和教育。)

四、走进“知识窗”

1.“国际盲人节“你听说过吗？你们知道它的由来吗？下面我们就一起打开知识窗，来阅读《国际盲人节》。

2.请同学们自读，然后谈谈自己的感受，也可以说说对这方面知识的了解。

3.引导扩充：你还知道哪些国际节日，和同学们一起交流一下。

五、总结提升

同学们，通过这节课的学习，你有怎样的感受？

预测：

我国的语言文字太神奇了。

成语里的奥秘太多了，我还要去探索。

汉语的内涵太丰富了，一个字或一句话就能表达很深刻的道理。

所以，只要我们爱上祖国的语言文字，用心地学习，灵活运用，一定会从中领略到更多的美，享受到无穷的乐趣。

六、布置作业。

回去后搜集小笑话、小幽默，下节课举办一次“逗你一乐”的游艺活动。

(《语文七色光》是学生自我学习和自我展示的特色平台，在此项语文实践活动中，为学生创设了一个生生互动，师生互动的情境。交流活动过程、谈感受，使学生真实的思想在交流中生成，促进了学生思想的升华，让他们能在交流、汇报中体验成功，享受语文带来的快乐。)