第一篇：综合实践活动案例——我们身边的垃圾11
教育信息技术学院
教育技术学
2014211026 袁月影
综合实践活动案例
我们身边的垃圾
一、问题的提出
随着人们生活水平的迅速提高，产生的垃圾也越来越多，它给人们带来的困扰也越来越大。我根据初三年级学生自身的特点和周围的生活，设计一系列的主题活动，通过调查、参观、访问小课题研究，成果展示等活动形式通过学生的亲身体验和探究，让学生在生活中进行调查了解垃圾的来源、危害，怎样处理垃圾等，让学生在不断地体验、不断地实践中养成从自己身边的小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动，发展对自然的关系和强烈的社会责任感，增强学生的环保意识。
二、活动目标：
1、了解我们身边垃圾的来源、分类以及处理等，增强学生的环保意识和责任心。培养学生爱护环境卫生的习惯，具有自觉美化环境的行动。
2、通过参观、访问、实际参与、探究等活动了解社会现象，培养学生善于观察、勤于思考、勇于探究的行为习惯，逐步形成综合运用各科知识，收集和处理信息、互享信息资源的能力。
3、通过小组分工合作，促进学生分工协作，团结进取的合作意识的形成，进一步了解自己在社会中的角色和定位，体会自己与社会，与他人的关系，养成关注社会、服务社会的意识，发展服务社会的能力。
三、课前准备
1、生活小调查：我们身边有哪些垃圾？这些垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里了（学校、家附近垃圾进行观察。）
2、布置搜集资料：垃圾的处理方法。
3、小制作、画画
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四、活动过程 第一阶段
1、确立活动主题；
2、自由组建小组，确定人员，选出组长；
3、制定活动计划。
第二阶段
1、查找、收集相关资料；
垃圾的种类、垃圾的危害、垃圾的分类及回收的方法。
2、调查垃圾处理情况，提出垃圾处理的新设想。
第三阶段
1、活动成果展示；
2、交流体验； 具体步骤：
（一）创设情景，引入课题
1、播放地球优美的风景图片。让他们体验到大自然的美，让他们在这种具有导向性的情感氛围中激起环保的参与意识
2、播放有关环境污染垃级成堆图片。
课件播放垃圾的对话。废纸说：“我的身体被菜汁弄湿了，发霉了，还有一股难闻的臭味呢！”塑料瓶说：“我的身体快被挤破了，真难受！”易拉罐说：“别挤了，我的身体变形了。”垃圾齐说：“哎！人们扔的垃圾越来越多，再这样下去，地球先生不知道会变成什么样，真让人着急！”地球先生说：“是呀，如果再这样下去，我的身上到处都会是苍蝇和臭虫，小动物们也没有了家，人类就更难生存了！”
人类只有一个地球，我们怎能忍心看到她备受摧残而伤心呢？让我们从现在做起，行动起来，爱护我们的地球妈妈吧！今天的实践活动课就是我们身边的垃圾
（二）小调查汇报交流
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1、我们身边的垃圾是从哪儿来的？
2、大家调查到哪些处理垃圾的方法？
3、交流反馈
（三）介绍科学的处理垃圾的方法
1、卫生掩埋法。
2、焚烧法
3、积肥法
4、美马萨诸理工学院等离子物理实验室宣布，他们成功利用人造闪电所释放出来的巨大热量能将垃圾融化，待冷却后，有害废物可以变为没有毒害的巨大玻璃。
（四）创设情景，展示才能
1、小组交流质疑：说说你处理垃圾的想法。（学生以小制作、画画等方式展示）
2、交流反馈
3、课件播放乱扔垃圾现象谈谈感想，说说环保标语。
（五）课外延伸
1、成立校园弯腰行动小组收集废电池。
2、设计环保标语
五、反思： 1.主题的确立
《我们身边的垃圾》这个主题来源于株洲创建国家卫生城市，活动要求中学生开展调查周围环境的活动，可能是第一次开展这样的活动，可能是主题太大，实施起来困难重重，学生也觉得无从下手，“突出学生主体地位，引导学生主动发展” 是综合实践活动的课程理念。综合实践活动必须重视培养学生的自主意识和自主能力，这样才能真正体现综合实践活动的课程性质：“尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的自主性。于是我决定缩小范围，先从我们身边的垃圾着手调查。内容贴近学生生活，生活是教学的源泉，也是学生认识世界的重要途径，3 教育信息技术学院
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从生活实际出发，注重学生的亲身实践体验，于是重新确立主题《我们身边的垃圾》。
2.关注过程
综合实践活动是强调过程的教育价值的课程，可以说，没有了实践活动过程，也就没有了这门课程本身，其课程的价值和意义便不复存在了
让每个学生切实经历活动主题实施的全过程。在活动的准备阶段，引导每个学生查找、收集相关资料：垃圾的种类、垃圾的危害、垃圾的分类及回收的方法、调查垃圾处理情况，放手让学生自主制定活动方案，通过学生自主制定活动方案，并为活动的展开做好充分合理的准备，发展他们的规划与组织的能力。在活动实施阶段，留给小学生自主活动的时间和空间，引导他们在开放的活动情景中去实践，去体验，去感悟。在活动的总结与交流阶段，引导学生说说处理垃圾的想法。（学生以小制作、画画等方式展示）学生只有亲历了活动的各个具体环节，才有可能获得丰富多样的实际体验和感悟。因此，“关注过程”首先要求的是必须保证学生参与完整的活动过程。
3.把握活动过程的连续与完整
过程的完整才有可能深度的体验，浅尝辄止，片断零碎的体验是无法进入学生个人学习履历并给学生留下深刻印象的，也不容易感动学生。关注过程的完整性，就是要让每个学生切实经历活动主题实施的全过程。活动过程我不仅让学生知道做什么，更留给孩子们更多的时间和空间，让他们查找、收集相关资料，调查垃圾处理情况，提出垃圾处理的新设想。
“教学又是一个连续的过程”，连续的过程能够让孩子不断得到成功的体验。一个主题活动要有持续性，给学生多次尝试的机会。所以在整体设计时，我注意活动间的联系，孩子们在进行了这一次活动后，并没有就此停住，而是给机会让孩子们在反思后有机会再实践，如成立校园弯腰行动小组收集废电池、设计广告语等。
第二篇：小学四年级综合实践活动《我们身边的垃圾》教案
小学四年级综合实践活动《我们身边的垃圾》教案
一、问题的提出
随着人们生活水平的迅速提高，产生的垃圾也越来越多，它给人们带来的困扰也越来越大。我根据五年级学生自身的特点和周围的生活，设计一系列的主题活动，通过调查、参观、访问小课题研究，成果展示等活动形式通过学生的亲身体验和探究，让学生在生活中进行调查了解垃圾的来源、危害，怎样处理垃圾等，让学生在不断地体验、不断地实践中养成从自己身边的小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动，发展对自然的关系和强烈的社会责任感，增强学生的环保意识。
二、活动目标：
1、了解我们身边垃圾的来源、分类以及处理等，增强学生的环保意识和责任心。培养学生爱护环境卫生的习惯，具有自觉美化环境的行动。
2、通过参观、访问、实际参与、探究等活动了解社会现象，培养学生善于观察、勤于思考、勇于探究的行为习惯，逐步形成综合运用各科知识，收集和处理信息、互享信息资源的能力。
3、通过小组分工合作，促进学生分工协作，团结进取的合作意识的形成，进一步了解自己在社会中的角色和定位，体会自己与社会，与他人的关系，养成关注社会、服务社会的意识，发展服务社会的能力。
三、课前准备
1、生活小调查：我们身边有哪些垃圾？这些垃圾是从哪里来的？这
些垃圾到哪里了（学校、家附近垃圾进行观察。）
2、布置搜集资料：垃圾的处理方法。
3、小制作、画画
四、活动过程 第一阶段
1、确立活动主题；
2、制定活动计划。第二阶段
1、查找、收集相关资料；
垃圾的种类、垃圾的危害、垃圾的分类及回收的方法。
2、调查垃圾处理情况，提出垃圾处理的新设想。第三阶段
1、活动成果展示；
2、交流体验； 具体步骤：
同学们：你们准备好了吗？准备好了，我们上课吧！
一、创设情境 导入课题：
播放地球优美视频,渲染气氛.欣赏了优美的的风景给你留下了怎样的印象?（出示各种垃圾图片）形成对比.生：（大声说各种垃圾名称：易拉罐、塑料袋、废纸、菜渣、果皮等）师：除了刚才同学们看到的，我们生活中还有那些垃圾？（3—5名
学生交流）
师小结：听了同学们的回答，我发现咱们班同学都特别善于观察，今天，我们的实践活动课就是《我们身边的垃圾》板书课题。
二、小调查汇报交流
1、讨论：我们身边的这些垃圾是从哪里来的？如果处理不当会给我们带来那些危害？（四人小组交流）
2、出示垃圾成堆的图片，创设情境，引导学生深切感悟垃圾的烦恼。
3、小游戏：垃圾的对话
4、成立点子公司，调查处理垃圾的方法。
三、介绍科学处理垃圾的方法
1、卫生掩埋法。
2、焚烧法
3、积肥法
四、创设情景，展示才能
1、小组交流质疑：说说你处理垃圾的想法。（学生以小制作、画画等方式展示）
2、争当环保小卫士
3、交流反馈
五、课外延伸
1、成立校园弯腰行动小组收集废电池。
2、设计环保标语
小学综合实践活动《我们身边的垃圾》教案
郭 震
第三篇：《身边的垃圾》综合实践活动总结
《身边的垃圾》综合实践活动总结
李原乡后营小学
李言广
刘敏
谷晓婷
本学期我们六一、六二两班综合实践活动的主题确定为《身边的垃圾》，3月初我们确定主题，制定小组活动计划，3月到4月开展活动，进入活动总结阶段。本次活动中根据孩子们的研究兴趣进行分组。活动过程中每个孩子都能参与其中，并且每个同学都取得了不小的成绩与收获。
一、走出校园，拓展了活动的空间。
以前的综合实践活动我处于对孩子安全的考虑和活动过程的安排情况，活动区域安排在校园内。但孩子们根据活动内容的需要已经不满足于校园这个小环境。比如社会小组，通过走访垃圾回收回收站研究关于垃圾处理方面的知识；通过走访拖把厂了解服装类垃圾的再利用。孩子们走出校园经过了磨砺也明白了很多在校园里不能了解的知识：比如采访前应提前和被采访者打好招呼，采访时应注意策略，问题应该由浅至深的去问等等。校园小组，针对他们组研究的内容对餐厅的工作人员进行了一次比较成功的采访。通过走出校园，孩子们掌握了一些采访的技巧，也获得了很多实用有趣的知识。但走出校门一定应根据研究的内容与研究方式而定，教师也应做好相应的安全措施。
二、参与实践，培养了实践能力
孩子们在活动中释放自我，在开放的学习形式中提高了自我实践能力。比如各组研究垃圾危害的知识，他们向全校发出倡议书。通过实践可谓受益匪浅，并且活动的过程让他们享受到了实践的快乐，培养了动手实践能力。
二、参与活动，学会合作
综合实践活动为学生提供合作学习的条件与环境，让他们在活动中学会与同学共处，学会团结互助，学会分工与合作，在活动中获得有关的知识、态度、意志力、方法和良好的行为习惯等方面的种种好处，比如地球拯救小组在收集资料的过程中遇到了报纸上资料少的问题，我发动全班同学为他们出主意，孩子们有的说换一种方式查资料，还有的说全班同学帮他们一起找，还有的说自己找到资料以后可以给他们，从孩子们的回答中渗透着团结与协作，这也许是多年的综合实践活动带给他们的启示。
在本学期的成果展示阶段，每个同学都积极准备，一方面将收集的资料进行整理，选择有代表性的资料，编辑与课题有关的手抄报，另一方面整理研究过程，写研究报告，各小组都选择最适合展示自己组研究成果的方法来进行，除了手抄报、研究报告以外，有的组还准备了实物展示，图片展览、有的组准备了文艺节目，每个组都八仙过海，各献神通，拿出看家本领，展示本组成果。
通过本学期的综合实践活动，孩子们的各种能力等方面都有了较明显的进步。但反思本次综合实践活动也存在着一些问题：
（1）教师过于放手导致学生研究的内容不够系统，采访的失败也与教师有关系，孩子第一次走出校门去采访教师应给予一定的帮助使学生获得成功的经验。（2）孩子收集的文字资料较少，影像资料比较多。学生往往为了收集资料而收集资料，缺少对资料的鉴别筛选和整理导致很多资料成了没有实际价值的垃圾资料。
（3）学校存在严重的畏惧心理。近年来，由于教师社会地位严重滑坡，学校在社会各行业中的地位也严重下滑。学校发生安全事故时，学校、教师的责任被无限放大。例如：学生意外的碰擦，如果发生在家庭中，根本不算什么事；如果发生在学校，几元钱能解决的事，学校可能付出几百倍的代价。对社会实践活动，学校领导非常害怕出现安全事故。
（4）学生家长应试教育的功利思想导致有抵触情绪。在家长看来，埋头学习才是正事，社会实践是在浪费时间。除了做好宣传之外，社会实践活动要走的路还很长。综合实践活动课是一个大有所为，前景广阔的课程，它让学生在实践中兴奋起来，更让我们老师的头脑活跃起来，再也不用昏昏欲睡的地迈上讲台照本宣科，而每一天都有新的思考，每一节课都是一次新的挑战，让老师们真正永葆了自已的教学“青春”。这学期我们将更加努力，迈向更新的目标。
第四篇：综合实践环境教育教案——我们身边的垃圾
题目:我们身边的垃圾
活动目的：
1、通过活动，使学生了解垃圾的危害，培养学生热爱环境，增强环保意识。
2、通过写垃圾处理方案，培养学生的创新能力和想象能力。
3、通过活动，增强学生动手实践能力和参与社会生活的意识。
活动方法：
1、调查法：调查我们身边有哪些垃圾？这些垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里了（学校、家附近垃圾进行观察。）
2、搜集资料法：搜集垃圾的处理方法。
3、实践法：让学生亲自参加实践。
活动条件：我校附近有一大型垃圾处理场。
参加人员：五年级全体学生
活动步骤:
（一）创设情景，引入课题
1、播放地球优美的风景图片。让他们体验到大自然的美，让他们在这种具有导向性的情感氛围中激起环保的参与意识
2、播放有关环境污染垃圾成堆图片。
学生说说自己的感受.小结:人类只有一个地球，我们怎能忍心看到她备受摧残而
伤心呢？让我们从现在做起，行动起来，爱护我们的地球妈妈吧！今天我们就来研究一下我们身边的垃圾
【设计意图】通过两组图片的鲜明对比引起学生的兴趣，培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心可持续发展，积极参与社会，勇于承担社会责任和义务的态度，培养合作精神和自我发展意识。
（二）、小调查汇报交流
1、我们身边的垃圾是从哪儿来的？小组交流.2、小结:徐州市的这些垃圾除了来自我们身边和街道的各个小区外，大部分来自宾馆、饭店、农贸市场等等，一天之内产生的垃圾量相当庞大,同学们能估计下有多少吗?(学生说一说)
我们实际来估算一下:
出示题目：
徐州市约有270万户家庭，如果每户家庭每天产生1千克的垃圾，那么1天之内，徐州市会有多少垃圾呢？如果以30天计算，每个月又会产生多少垃圾呢？
如果一年以365天计算，徐州市每年又会产生多少垃圾呢？ 学生计算，教师板书。
日2700000千克2700吨
月81000000千克81000吨
年985500000千克985500吨
“看了上面的数据，你有什么话想说吗？”
3、“我们刚才算的，只是徐州市一年之内家庭产生的垃圾量，这个还不是最终的数据.（加上宾馆、饭店以及徐州市大大小小的企业，垃圾量大大超出了上面的这个数字）如果这么多的垃圾每天就放在我们身边,行不行? 那么你有哪些处理垃圾的好方法,小组内交流交流。
【设计意图】通过让学生计算，让学会体会到生活中垃圾存在的危害性和进行环境保护的紧迫性，增强环保的意识，为下面进行垃圾的分类处理埋下伏笔。
4、同学们小组内都有哪些处理垃圾的好方法?小组反馈.(好,同学们说的都不错,请看大屏幕)
5、介绍科学的处理垃圾的方法
（1）、卫生掩埋法。
（2）、焚烧法
（3）、积肥法
（三）、垃圾分类
在垃圾处理的过程中，那些垃圾可以用卫生掩埋法，哪些可以焚烧，哪些可以积肥？这就需要我们对垃圾进行分类处理。请看大屏幕。（出示垃圾分类的知识）
生活中一般把垃圾分为这样几类：
一、有机垃圾：又称湿垃圾、不可回收垃圾或餐余废弃物。包括：瓜果皮、蔬菜皮、变质食品、剩饭菜等。
二、无机垃圾：又称干垃圾、可回收垃圾或可再生废弃物。包括：废纸、废金属、废塑料、废玻璃、废织物（布料）等。
三、有害垃圾：又称危险废弃物。包括：废电池、过期药品、水银温度计、废油漆桶等。
了解了垃圾的分类和处理方法，作为小学生我们能做什么呢？
小组交流。反馈。你们组准备做什么？
【设计意图】引导讨论，自主选择学习，处处把主动权还给学生，调动学生的学习兴趣，初步体验到自己是学习的主人的乐趣。
（四）、成果展示
汇报交流
1、小组选派代表汇报自己的研究成果。
2、请其他同学说一说还有没有补充？交流、汇报、研讨、评价。
【设计意图】鼓励学生把自己的研究成果展示出来，培养学生在求知中的大胆和自信，让学生体验成功的快乐。
（五）、了解垃圾处理的程序
课件演示垃圾处理的流程。
（六）、小结
我们徐州市正在创建国家环保模范城市，这节课同学们了解了许多垃圾分类和处理的知识，我们可以用学到的知识为创建工作出一分力，从身边做起，从小事做起，减少垃圾的产生，让我们的家乡变得越来越美丽。
活动效果：
在这次活动之前，同学们很少有垃圾的概念，更没有垃圾处理的意识，特别是对于农村的孩子们，对于他们来说，能够把自己身边的垃圾收集在一起已经是很不容易的事情了；这次活动后，很多同学深有感触，原来垃圾还有这么多的学问在里面呢，从此后，一定不能随地丢扔垃圾，而且要通过自己的行动告诉家人，垃圾对人类，对地球的危害，要让他们也逐步养成减少垃圾的好习惯。校园里，经常会看到同学拿着袋子收拾打扫遗漏的垃圾；小河边，会看到家长带着孩子打捞水里飘浮的垃圾；可以看到，通过这次活动，不仅使孩子们形成了减少垃圾产生，分类处理垃圾的意识，而且能够影响带动身边的人一起为减少垃圾对人类，对地球的危害所起到的作用。
第五篇：《身边的垃圾》综合实践活动教学设计说明
《身边的垃圾》综合实践活动
——教学设计说明和教学反思
柳河县长青小学 马欢
一、教材分析
《生活垃圾的处理》是九年义务五年级综合实践（科教课标版）下册的内容。这是与我们小学生日常生活密切相关的综合实践课，主要让小学生知道生活中有哪些垃圾，垃圾可分为哪几类，分类后该怎样处理，如何尽可能地减少垃圾的排放和污染。让学生在生活中进行调查了解垃圾的来源、危害，以及怎样处理垃圾等。让他们在不断的实践中养成从身边小事做起的习惯，激励他们积极参与环保实践活动，培养学生的实践能力，增强学生的环保意识。根据五年级学生已有的认知规律，以及新课程理念提出的“教育要面向全体学生，要让学生在宽松的学习氛围中学会自主、合作、探究”的学习目的。
我制定了以下教学目标：
1.通过活动使学生对身边垃圾有更深的了解。认识到环境污染对人类的危害,培养学生爱护环境卫生的习惯。
2.通过活动,培养学生综合运用各科知识,收集、处理信息的能力,逐步养成善于观察、勤于思考、勇于探究的行为习惯。
3.通过小组分工合作,促进学生分工协作、团结进取的合作意识,养成合作品质,融入集体。
教学重难点
1.通过活动使学生对身边垃圾有更深的了解。认识到环境污染对人类的危害,培养学生爱护环境卫生的习惯。
2.通过活动,培养学生综合运用各科知识,收集、处理信息的能力,逐步养成善于观察、勤于思考、勇于探究的行为习惯。
二、学情分析
全班共50名学生,其中29名男生,21名女生。有了以前的学习基础,并且经过了几年的综合实践活动课程的学习,对资料的搜集已经具有了一定的经验,动手能力有了一定地基础,大部分孩子都能够积极地探索问题、发现问题,有很强的求知欲。课堂上有了想了解的问题,然而课下对于问题的解决、资料搜集等方面,积极度性不高。
三、教学内容方法说明
我们知道综合实践活动课是在基础教育课程改革中，作为一门由学校自主开发的校本课程，具有很强的开放性，自主性，实践性和生成性。为此，我设计了一系列的主题活动，激励他们积极参与环保实践活动，培养学生的实践能力，增强学生的环保意识。采用的教学方法如下：
1.激趣引入法
在这次的实践活动中，我只充当组织者、引导者的角色，尽可能让学生主动参与实践，自主调查。根据儿童的认知规律，结合教材特点，我用多媒体图画再现情境，用语言描绘多媒体情境，唤起学生与文本产生共鸣，激发学生的学习兴趣，以达到学习的目的。
2、实验法
《新课程标准》明确指出，综合实践活动要重视学生个人的观点和行为，强调让学生亲历亲为自己动手去做，自主选择，独立完成。所以我们教师应尽可能把课堂的大部分空间还给学生，让学生充分发挥他们的自主、合作、探究精神。教师只充当引导者、点拨者的角色。根据综合实践这门学科的教学理念，我在教学中采用这种教学方式，主要让学生在宽松、愉悦的氛围中去实践，去获取知识与体验。
3.讨论法
培养学生的协作能力和处理问题、解决问题的能力，提高学习策略水平。让学生在民主、平等、和谐、愉快、融洽的教学氛围中进行生生交流，和师生交流。
4.通过赏识评价、及时评价和总体评价，激励学生的学习动机，使之爱学、乐学。
四、教学过程说明：
根据综合实践活动课程重在让学生“合作探究与自主体验”的特性，（我把活动分为如下几个阶段：）
（一）创设情境，确立主题，明确目标。
（二）梳理问题、确定子课题，（三）小组合作、制定活动计划，（四）汇报交流，修改活动计划
阶段
（一）创设情境，确立课题，明确目标
首先我出示一些环境优美的图片，然后出示一组垃圾泛滥的图片，创设情境，激发学生学习热情。在上这一课时我为了激起同学们的环境意识和对垃圾探究的兴趣，我在多媒体课件中运用对比手法，展示了几张有关垃圾污染严重的图片和环境清幽、洁净的图片，（课件）给学生视觉和心灵都造成很大的冲击力，然后我再适时提出：垃圾给人类、给环境带来的危害更让我们触目惊心，提出本次综合实践活动课要研究的主题。
阶段
（二）梳理问题、确定子课题
让学生根据课题自由提出想要研究的问题，然后对问题进行整理、筛选、归类，同时预设出几个有研究价值的子课题：垃圾的产生、垃圾的分类、垃圾的危害和垃圾的处理，同学们根据自己的选择自由组成小组，并推选出一名组长，商讨各组的口号。
阶段
（三）小组合作、制定活动计划
组内成员共同制定小组活动方案，进行计划，分工，并填写好活动计划表表。在此环节之中，小组成员集思广益，指导教师在各小组之间巡回指导。帮助学生找到适合自己的学习方式和探究方式。尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的能动性。在指导过程中，注意发现学生们的亮点并及时向其他同学推广。放手让学生自主制定活动方案，通过学生自主制定活动方案，并为活动的展开做好充分合理的准备，发展他们的规划与组织能力。
阶段
（四）汇报交流，修改活动计划
小组合作填写完活动计划后，各小组长分别将本组的活动方案向全班同学汇报，在各组代表汇报的同时，其他组的同学可以提出意见和建议，讨论方案的可行性，由汇报代表作出标记，以便再次到组里进行讨论，从而进一步完善活动方案。
（五）拓展延伸，总结提升
学生们在完成一系列的交流展示活动过后，一定会有更多的问题和想法，接下去我设计的就是拓展学习。学生又提起了新的兴趣，以上的感受和体验就可以促使学生进一步学习下去，探索下去，于是我们的综合实践课程就有了下文。
五、设计特色简述
1、动手实践，自主探究
《新课程标准》提倡“学生是学习和发展的主体，我们要提倡自主、合作、探究的学习方式。”因此，在这堂课中，我事先让学生进行对自己身边垃圾的调查，并填好调查表，通过定论交流，自主探究，让学生发现问题，解决问题，做学习的小主人。
2、小组合作
俗话说“三个臭皮匠，赛过诸葛亮。”小组合作学习是学生获取知识的重要途径，是学生学习的重要方式。合作学习不仅有助于促进学生的学习和智力的发展，而且有利于形成和养成团队精神，学会与比尔沟通交流。在教学中，我尽可能充分发挥学生的小组合作精神，去亲自参与实践，得出自己的调查结论。
六、教学反思
“突出学生主体地位，引导学生主动发展”是综合实践活动的课程理念。综合实践活动必须重视培养学生的自主意识和自主能力，这样才能真正体现综合实践活动的课程性质：“尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的能动性”。综合实践活动课也是一个强调过程的课程，可以说，没有实践活动过程也就没有这门课程本身，其课程的价值和意义便不复存在了。
本次活动我先从我们身边的垃圾着手调查。内容贴近学生生活，也注重了学生的亲身体验，在活动的准备阶段，引导每个学生查找、收集相关资料：垃圾的种类、垃圾的危害、垃圾的分类及回收方法，调查垃圾的处理情况，放手让学生自主制定活动方案，通过学生自主制定活动方案，并为活动的展开做好充分合理的准备，发展他们的规划与组织能力。在活动实施阶段，留给学生自主活动的时间和空间，引导他们在开放的活动情景中去实践、去体验、去感悟。因此，活动过程我不仅让学生知道要做什么，怎么做，还给孩子们预留了更多的时间和空间，让他们自由发挥，尽情地放飞自己的思想。
“教学又是一个连续过程”，连续的过程能够让孩子不断得到成功的体验。一个主题活动要有持续性，应给学生多次尝试的机会。所以在整体设计时，我注意活动间的联系，孩子们在进行了这一次活动后并没有就此停住，而是给机会让孩子们在反思后有机会再实践，如成立校园弯腰行动小组、设计广告语等，宣传垃圾分类的重要性和紧迫性。
通过本节的综合实践活动，孩子们的观察能力、发现问题、解决问题的能力、合作能力、语言表达能力等方面都有了较明显的进步。全班学生都能够按要求主动完成任务，并且组长能发挥主力军作用，分工合作，将任务出色完成，并在其中享受到了合作交流的乐趣。更重要的是让学生能够通过自己亲身实践，感悟垃圾就潜伏在我们身边，增强保护环境的自觉性。
由于提问环节比较充分，学生能言善辩，课堂气氛活跃，开题课完成效果较理想。总的来说，本课完成了预想的教学目标，其中还有不少细节需要改善，如对学生回答的评价引导还不够到位，语言不够简练，这都是需要加强学习的地方。
经历了本次实践活动过程，我相信我的学生们一定能够很好地去亲身实践他们获得的感受和知识，从而为环境的改善作出自己的努力。
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