浅析体育游戏的教学价值与创编原则的论文

第一篇：浅析体育游戏的教学价值与创编原则的论文

论文摘要：新体育课程标准指出，要贯彻“健康第一”的指导思想，确保人人享受体育的乐趣。体育游戏的教学与创编，是享受体育乐趣最直接的方式，同时也是体育教学的重要内容之一，是帮助完成体育教学训练和提高教学质量的一条有效途径。

论文关键词：体育游戏；教学价值；创编原则

一、体育游戏的教学价值

1、能提高学生学习的兴趣，有助于运动技能的掌握

在体育教学中，为了使学生熟练掌握运动技能和提高身体素质，需要反复进行练习。单调的重复会使学生感到枯燥而易产生疲劳，降低学习积极性，如果根据教学内容适当采用游戏的形式进行教学，能有效调动学生学习情绪，使身心放松、提高学习兴趣，而且如果游戏内容与体育的教学内容相近，对学会技术动作起着十分有效的作用，有助于学生掌握各种运动技能，是完成教学任务，提高教学效果的有效手段。

2、能增强体质，促进学生身心的健康发展

通过体育游戏的教学，既可以增强学生体质，达到锻炼身体的目的，又可以作为教学、训练的一种手段，为完成教学、训练服务。在游戏中，学生要与同伴交流、协作，共同完成游戏，还要不断监督、评价同伴的行为，逐渐形成公正、负责的思维和观念。体育游戏以其特有的内容、形式、规则及要求，培养学生遵守纪律、不畏艰难、诚实自制、拼搏奋进等优良品德，寓教育于兴趣之中，效果显著。

3、能够培养学生的竞争意识和拼搏精神

游戏一般都是以激烈争夺和对抗性形式进行，对抗的双方在规则的约束下，尽量克“敌”制胜，并在胜利中肯定自我。在游戏过程中，经常会因某些环节没有掌握好，学生出现失误的现象，而此时在进取精神的支配下，学生会迅速调整、重新振作、继续努力。游戏精神就是鼓励学生全力以赴，尽全力克服困难，达到胜利目标。充满竞争性的体育游戏为培养竞争意识和拼搏精神，建立健康的人生态度等都提供了契机。

4、能培养学生的团队意识和创新能力

学生在游戏的过程中，思维处于活跃状态，既要处理好自己和同伴之间的协作与配合，又要考虑游戏规则对游戏本身的制约因素等，这就需要学生具有团队意识团结协作的精神。游戏本身还是一种自主的、充满想象的主题性活动，游戏的这些品性正是创新意识、创新潜能得以滋生的土壤。因此，好的体育游戏和好的组织教法，对培养学生的思维、创造能力和竞争能力是很有益的，而这些能力又是现代社会对人才培养极为重要的要求。

二、体育游戏的创编原则

1、实效性原则

创编游戏时应结合各校实际情况和具体条件来创编和选择游戏。首先必须根据参加游戏者的年龄、性别以及实际活动能力等特点来确定相应的运动负荷量、动作难度和活动方式；其次根据参加游戏的人数、时间、场地、器材等条件来合理确定各人活动占时数和单轮活动的占时总数及游戏活动的路线等。总之，要动作简单、组织方便、形式新颖，做到在较短的时间内取得较大的锻炼效果。

2、教育性原则

体育游戏的教育作用必须与游戏的内容、方法、组织形式等有机结合，融为一体，寓教育于游戏活动之中，如：为培养学生顽强的意志品质，可创编有一定动作难度的游戏；为培养学生团结协作的集体主义精神，可设计分队竞赛和个人得分与团队积分相结合的游戏；为培养学生的思维能力和创新能力，在构思完成游戏的方法时，可留有一定的余地，千方百计地启发学生的思维，培养其创新能力。

3、趣味性原则

体育游戏作为体育教学的重要内容，除了它的实用性锻炼价值外，趣味性又是它的一个本质特征，为了提高体育游戏的趣味性，应根据参加体育游戏的人群特点和素质、技术及智力水平，在游戏的竞争性、动作设计的新颖性等方面多下功夫。

（1）增强游戏的竞争性。体育游戏与其它体育活动一样具有较强的竞争性，但游戏获胜的因素是多种多样的，可以比能力、比勇气、比智力、比技巧、既要个人表现，又要集体配合；既有规定条件的限制，又有比赛机遇的把握。体育游戏的多种竞争性，使弱者有成功获胜的可能，向强者提出了新的挑战，给所有参加者都创设了夺标的希望和参与的乐趣。

（2）提高游戏的新颖性。一个游戏长期使用，久而久之，学生感到乏味、厌烦。在体育教学中，游戏的内容应全面丰富、形式多样。还可使生活中常用动作戏剧化，用变异的动作替代习惯的动作，用器械来限制动作的幅度和速度，把较难的专项技术简单化，让平时常用的动作在较高的要求下完成等。这样使学生感到新颖有趣，既提高神经系统兴奋性，又激发了学生的运动欲望，才能达到预期的教学效果。

4、安全性原则

在创编体育游戏时应特别注重惯彻安全原则，对游戏的各个环节均应作“安全检查”。一看设计的动作是否容易引起伤害事故；动作幅度较大时，应考虑避免发生肌肉拉伤的具体对策；二看游戏的组织教法是否合理？在使用投掷或负重器械时，要考虑避免因器械使用不当或掷出、拾回投掷器材的时机不妥而发生的伤害事故；三看规则制定是否严谨？如“反应追拍”游戏中不准推撞或重拍游戏者，跑动的线路也要予以规定，以免发生伤害故事；四看场地的安排是否注重了安全因素？如每队、每人之间的左右距离、前后间隔是否恰当，在狭窄的活动场地中，还要考虑避免因周围的障碍物引发的意外事故等。

5、广泛性原则

创编体育游戏时，游戏内容选择应面向全体学生，适合教育对象的年龄、心理及身心发育的特点，并根据素质教育需要，不断创新，充实练习内容，满足学生各种发展需要。参与者可以根据自我兴趣与需要，投入到游戏中使人人获得乐趣。

6、针对性原则

创编体育游戏时必须与教学环节、教材内容、教学任务紧密的联系。针对体育课各部分内容和任务，创编适合的体育游戏，作为提高学生的练习兴趣、调节情绪、恢复体力、发展身体素质掌握基本技战术的一种辅助方法和手段，定将产生显著效果。

一般来说，少儿适合创编动作难度和运动量较小，并富有一定情节和想象的体育游戏；高中生或大学生则可创编动作难度和运动量较大，竞争较激烈，对判断反应要求较高的体育游戏；而对于有一定身体素质和训练水平的运动员来说，创编竞争激烈，含有专项技术和专项素质要求的体育游戏能获得较好的训练效果。

总之，在体育教学中，合理使用体育游戏可以提高学生学习兴趣，促进学生身心的健康发展，还可以培养学生竞争意识和创新能力。同时教师更要熟悉体育游戏的各项创编原则，注重方式方法力求简单新颖，与教材内容教学任务紧密相连，使传统体育教学变成在快乐中进行的体育教学，达到良好的教学效果。以促进学生德、智、体、美等全面发展，为未来的生活奠定基础，为祖国的建设贡献力量！

参考文献：

[1]李龙,王艺兵,李岩.浅谈体育游戏在学校体育教学中的价值定位[J].湖北体育科技,2002(1).[2]刘福林.体育游戏[M].北京体育大学出版社,2OO2(10).[3]李祥.学校体育学[M].高等教育出版社,2OO2(6).[4]周嘉民.谈体育游戏创编与运用[C].全民健身论文集.[5]朱秦洁.体育游戏在职业学校体育教学中的作用[J].中国科教创新导刊,2009(2).

第二篇：体育游戏创编

教学内容：体育游戏的创编

重点：学生能够明白体育游戏在体育教学中的重要作用。

难点：学生根据自己所学的知识设计一款小游戏，且游戏符合标准。

体育游戏创编的方法：

一、程序法

这是必须掌握的方法。即是创编的全过程，遵照一定的逻辑程序，按先行普遍运用的模式进行编写、目的 根据设想和条件及已有的资料，提出创编游戏的目的和任务。2、构想 经过构思设想，选定内容，选择格式，设计游戏的基本模型。

3、验证反复实验，推敲，仔细观察，逐一修改，验证游戏的科学性，可行性。4、制作修订，完善，定型，并按游戏目的，游戏准备，游戏方法，游戏规则和教学建议等五个方面内容进行编写。

二、思维法

一切创造发明离不开人脑的思维活动，而思维是建立在观察基础之上的。因此，创编游戏首先要善于提出问题，分析矛盾的主次，然后运用比较，进行鉴别分析。一是横向比较，把已知的同类的游戏联系起来思考，把其他方面的成果转移到这方面来，使认识朝着多方面推进，想到更多的问题或方法；二是纵向比较，体育游戏有其自身发展变化的规律，创造者应该顺着它的发展规律，一环紧扣一环地追寻下去。在思维过程中，从问题的提出到问题的展开，有一定的层次和环节，在次基础上进行分析综合，最终必将弄个水落石出。

三、实验法

创编体育游戏不能纸上谈兵，更不能闭门造车。应坚持从实验中来，到实验中去的原则。遵循构思，实验，创编，修改，再创编的过程。比如利用体操棒创编《抢修铁路》的游戏，怎样建轨，怎样传递，才能使游戏具有趣味性和教育性，这些都要拿到学生中去实验，听取意见，观察实效，再经过必要的修改，才能编出让学生满意的游戏来。

四、移植法

这是行之有效的方法。将游教材中较为实用的游戏，从内容到组织形式和方法手段，进行移植改造，使创编的新游戏更符合教学的实际。比如田径的接力赛跑，可采用改头换面的办法，移植跑的内容，改变跑的形式，创编出圆圈接力跑，变相接力和迎面接力

等新游戏，也可以采用偷梁换柱的办法，移植跑的形式，改变跑的内容。创编出运球接力，搬球接力，负重接力，跳跃接力等新游戏。

五、变化法

在众多的游戏中，教师可选择易与变化的游戏，进行触类旁通，举一返三的变化和发挥，创编出新的游戏。比如“斗鸡”是由两个人在圈内进行的对抗性游戏，根据这个游戏的特点，稍加变化，举一反三，可创编出推人出圈，立定推手，跨跳推手等创新游戏。

六、提炼法

将民间游戏，乡土游戏有益的部分留下，不可用的抛弃。去粗取精，经过提炼可创编出新的游戏，比如在学生中间流传着一个叫“量步”的游戏，这个游戏类似反蹬跑的练习。简便易行，不受任何条件限制学生玩起来兴致很浓厚，如将其内容和方法，加以提炼编成游戏，便能更大范围内推广，使更多学生受益。

七、收集法

根据生活中学生的情况创造1至2个游戏。然后，从中修改加工，从而创造出一些锻炼价值高，其他学生感兴趣，思想性强的游戏。比如：根据学生提供的在练习者胸和膝之间放个篮球或排球的短跑游戏，会使单调的接力跑游戏趣味性更强。

八、模仿法

游戏来源于生活，来自少年儿童日常生活中的模仿能力。中小学生好动好学善于模仿，特别是仿生能力很强，他们学企鹅、学小兔、学象行、学蛙跳、学鸟飞、学鱼游、一学便会形象逼真。根据模仿这一点，创编《大象过河》，《小白兔接力》，《蛙跳追拍》等仿生练习的游戏，能激发学生的兴趣，使学生的身体得到全面地锻炼。

九、组合法

根据游戏创编的基本原则，开阔思路。按教学的排列组合原理，将不同类型的体育游戏进行组合，或者将游戏形式与其他运动手段进行组合，便于系统地创编更多的游戏。

十、歌舞法

艺术与体育完美结合，根据少年儿童能歌善舞的特点，结合儿童音乐，歌舞，可以创编出许多歌舞游戏，能使某些枯燥的教材变的生动活泼，从而满足学生的需要，培养学生追求美，创造美的能力。

作业：学生自己设计一个体育游戏。

第三篇：体育游戏创编

一

【游戏名称】：智者垂钓

【游戏目的】：旨在通过用钓竿取瓶子这一行为来锻炼游戏者的智力、协调能力、创造能力、耐性；通过分为两组来培养游戏者的合作意识、竞争意识；利用游戏限制来培养游戏者的危机感。此外这个游戏还有利于培养游戏者的环保意识。

【游戏准备】：若干个空矿泉水瓶（视游戏人数而定，一般需6——8只，可适当添加或减少）；2只长约1.5米的小钓鱼竿（可以用小竹竿或者细长的塑料棒代替，钓竿数量可以根据每轮游戏人数增加）；2根长约5厘米的小棍，2圈长约50厘米的棉线（小棍、棉线数量视小钓竿数量而定）；2只小凳（视人数而定）。游戏区域为较安全平坦的操场，广场等。

【游戏方法】：第一步将游戏区域纵向划分为三个分区。第一分区和第三分区直线距离应在1米以上。第二步在第一分区内放好矿泉水瓶，水瓶应直立摆放，瓶口朝上，每个瓶子之间间隔距离应在5厘米以上。第三步将棉线一端绑在钓竿上一端绑在小棍上。第三步将游戏参加者分为人数相等的甲乙两派，每派每轮出一个游戏者，游戏者持竿坐在第三区域，利用小钓竿来钓取空矿泉水瓶，取得矿泉水瓶多的获胜。游戏者需记住每轮自己获得的瓶子数量。甲乙两派的人全部参加完后每派计算自己的瓶子数量总和，数量多的一方获胜。

【游戏规则】：每轮的游戏时间为2分钟，需要一个人来计算时间以及叫停。每轮获胜的一方可以向输的一方提出一个下一轮的游戏限制。【教学建议】：游戏的参加人数应为3人以上。

二

【游戏名称】：小赢家

【游戏目的】：通过猜拳锻炼游戏者的反应能力，通过背诵古诗来锻炼游戏者记忆力，协调能力和理解能力。

【游戏准备】：用粉笔在操场上画若干个10×1的表格，每栏格子大小应比脚略长。【游戏方法】：第一步，将参赛人数分为若干个组，每组人数应小于或者等于十人。第二步，参赛者每组安排一人站在其他队的表格后方做考官，其余人排队站在各自相应的表格前。第三步，每组的人从最前端人开始，和考官猜拳，如果队员赢了，则可以进入表格的第一格，然后第二个人再重复，第一个人进入第二格，第二个人进入第一格，以此类推，若猜拳输了则必须背一句古诗并且再次猜拳，直至赢了为止。最先到达第十格的队伍为获胜方。

【游戏规则】：游戏参加者必须从第一个至最后一个依次推进，猜拳输的队员必须背一句古诗方可再次与考官划拳比试。

【教学建议】：在比试过程中游戏参加者可以自己另外再加入一些规则，如获胜方可以对其他队规定惩罚措施等。

三

【游戏名称】:炫酷毽子

【游戏目的】:开发游戏者的右脑，增强游戏者的方向感，使游戏者体会游戏的快乐让游戏者在玩耍中强身健体。

【游戏准备】:需要鸡毛毽子若干，粉笔若干。

【游戏方法】:第一步，在地上画对应组数的圈，一组或个人对应一个圈。第二步，游戏者先站在离圈1.5米远的地方，原地转圈3圈，然后再用脚把鸡毛毽子踢进圈内。以小组赛或者个人赛的方式进行。以毽子进圈内的个数多少计分论输赢。

【游戏规则】:每次每人只有一次踢的机会，毽子落在线的边沿及以外区域都不计分。【教学建议】:游戏者可以根据自己的实际情况选择分组或者个人，如以个人形式进行则可以增加每人玩的次数，以此记分。

第四篇：体育游戏创编

创编传统体育游戏《丢手绢》

活动名称：《丢手绢》 适合班级：大班 活动目标：

1.能够按照一定方向绕圈快速奔跑，锻炼幼儿的运动机能。2.在游戏中能集中注意力，反映灵活。

3.促进幼儿思维的发展，体验合作创编游戏的乐趣。活动准备： 1.一条手绢。

2.歌曲《丢手绢》 活动方法及规则： 第一阶段：

传统玩法：教师带领幼儿围成一个圆圈，大家齐唱《丢手绢》，选出一名幼儿A拿着手绢绕着圆圈跑步，在唱到歌曲的最后一句时，A把手绢丢到任意一位小朋友B的身后赶紧跑开。当B发现后去追赶A，追上就算B赢，如果A在B追上之前坐到B的位置，就算A赢。第二阶段：

创编玩法：全体幼儿围成一个圆圈，相邻的两个幼儿为一组，每组幼儿手拉手。教师拿着手绢绕着圆圈跑步，在唱到最后一句时，教师把手绢丢到一组幼儿的中间。这组幼儿发现后起身，彼此朝着相反的方向跑，两名幼儿谁先回到起点谁获胜。胜者与教师交换角色，游戏重新开始。玩2到3次后，教师可以引导幼儿讨论新的玩法，可以蹲跳可以倒着跑，不断变换形式，让幼儿在欢乐中游戏。活动过程：

（1）全体幼儿变成一个大西瓜 师：“西瓜长的什么形状呀？”（幼儿回答西瓜的形状，让幼儿结合生活经验来想办法）师：“我们想个什么好办法，让大家一起变成一个大西瓜呢？”变变变，变成一个大西瓜。（幼儿手拉手，围成一个大圆圈）（2）教师带领全体幼儿巩固传统《丢手绢》玩法

（3）教师教给幼儿新的玩法，帮助幼儿理解反方向绕圈跑 师：“当手绢扔到两个小朋友的背后，这两位小朋友应该怎么跑呢？”（两位教师应合作给幼儿示范动作，而且要多示范几次，有利于加深幼儿的理解。）（4）幼儿游戏2到3次。（5）引导幼儿自己创编游戏 师：“游戏的队形除了圆圈还可以是什么呢？游戏中除了跑还可以做什么动作呀？”（幼儿讨论后分别展示新的玩法，这样可以促进幼儿思维的发展并把活动推向高潮）

（6）教师和幼儿随着音乐进行放松活动，游戏结束。

第五篇：幼儿体育游戏创编

青蛙过河

幼儿体育游戏创编

计算机科学与工程学院

2010141213何先杰

曲靖师范学院 何先杰

游戏名称：青蛙跳荷叶

游戏对象：幼儿园大班学生

游戏目的： 1.锻炼幼儿手脚活动能力，反应能力和团队合作能力。

2.让幼儿在游戏中发现技巧，锻炼其对问题的灵活解决能力。

场地器材：需要荷叶形状纸片若干，活动场地可安排在室内或操场，尽量宽些为宜。

预计使用时间：视团队人数和场地宽度而定，大概十分钟一组。

游戏规则：

1.将幼儿平均分成若干组（视人数而定），每组6人为宜。将活动场地分配给各组，比赛开始是各小组同时比赛。2.为每小组幼儿准备7张荷叶（人数+1张），分配给小组，小组各个成员每人一3.同一小组排成一队，站在起跑线外，待教师发令准备时各小组蹲下并每人踩在各张，剩余一张。

自的荷叶上，剩下的一张荷叶放在最前面的同学前，现在假装游戏着就是一排小青蛙，他们要踩在荷叶上过河。4.教师叫开始游戏时，各小组想尽办法过河，同小组必须并排一起过河，并且小组成员不能“落水”，必须时刻踩在荷叶上。游戏进行中应该是第一只青蛙跳到他前面的荷叶上，第二只青蛙接着跳到第一只青蛙原来所站的荷叶上，依次类推。小组成员都跳完一次时，最后一名同学后面剩下一张荷叶。最后一名同学需将荷叶传递给第一名同学继续跳往前，游戏依此进行下去直到到达终点——河对岸。最先到达的团队胜出。

5.如场地太短不足以产生差距时可改进如下：到达对岸（每人均跳出终点线）后可要求位置不变，往回跳。

 何先杰

惩罚或奖励：对于输的小组，可对他们进行适当惩罚（如要求它们学青蛙边跳边叫），或者视情况对胜利的小组进行奖励。

注意事项：游戏开始前教师需对幼儿进行观察是否有孩子存在身体异常，不宜参加体育游戏。游戏过程中注意孩子在跳跃过程中保证安全，游戏时间不宜过长，次数不宜过多，以防幼儿过度疲劳。