诗歌夜色

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第一篇:诗歌夜色

青春轮回,几度沧海桑田。

繁华落尽,多少悲欢离合。

是谁掀起了岁月的梦境,让你沉醉不醒。

是谁架起了奈何的轮回,让你迎风归来。

夜色孤寂,琵琶奏歌,美人如斯,何亦尘埃。

河边小桥,繁星点点,仙乐飘飘,人在何方!

往事如烟,人生变幻无虚。红尘滚滚,天涯若在此时。

是谁唤起了风儿的孤寂,让你听风哭泣。

是谁吹起了雨儿的泪水,让你听雨而鸣。

夜色如歌,笛声飞扬,书生意气,何患无欢。

河边垂柳,鸟醉枝头,仙乐忽忽,人在何方。

千金易得,梦回几许憔悴。

知己难求,寻遍四海为家。

是谁忆起了老去的容颜,让你蓦然回首。

是谁挽起了失落的故事,让你沉眠至今。

夜色亦碎,仙乐依然,仙人点灯,何无心伤。

河边老翁,似真非真,仙乐渺渺,人在何方。

第二篇:诗歌:阑珊夜色

天渐渐黑了下来,窗外高楼,已有人家亮灯。

少少的,可爱的感觉。

看到窗玻璃,干净得像擦过一样。

想起昨夜四点来的雨,他来时我正无趣的查自己名字和作文自恋,用来安抚我不安的心。

我想走到阳台,但又不敢去阳台,直接看雨

。虽然,外面不太黑,但静的吓人

。于是,我轻轻打开门缝,偷望这夜的雨的落姿。

我喜欢雨因为我喜欢一句话,下雨天睡觉天,我是挺爱睡觉的。

这雨一直下到六七点,便停了,我便陪了这雨六七点

。看见窗玻璃上的雨珠,便想我若是雨珠,安静且快乐就好。

白天睡了好长,书都没读。

便又见到昨夜场景,不同的是,我看的更深也更多了。

高楼房子灯,一格一格的亮了。

夜色也变得模糊不清了。

王海闯王海闯作

版权归本人所有 本人拥有最终解释权

第三篇:过往夜色诗歌欣赏

夜色里没有光,

也许是月儿睡过了头,在那片水色里,只有睡莲静静地吐露着芬芳。

不知道是谁的一句彷徨,羞涩了小河流淌,醉了牡丹的娇嗔泪光。

也许你是那一缕最美的金色夕阳,可黛青的山峦是否敞开了铁石心肠,那最幽深的峡谷呀,是否依旧是兰花香,那最苍郁的竹林呀,是否依旧是泉水叮当。


云儿散开了,在树摇风的故事里,我仿佛看到了你期待的目光,那站在夕阳里的裙摆,勾勒着你翘首的脸庞,是谁的不经意,哦,是那山前的雨滴絮语,斜斜的、悄悄地,撩起了你的秀发,随着静夜的风和你数星星,是鸟儿飞了,鱼儿去了,只留下牛乳般的月色湖光。


星星依旧是是那颗星星,月亮还是那个月亮,我想追随那最远的目光,在风里走进你的梦乡。

你说你看见了春姑娘的烂漫花黄,你说你是夏日的玫瑰浓烈芳香,你说你是秋风里最红的枝头俏女郎,我在冬雪里恍惚间看到了你飞舞的翅膀,在那丝夕阳,是谁不经意的旧时光,醉了小河美了山岗,是谁的秀发轻扬,挥一挥衣袖倒影在河里飘向远方。

第四篇:《夜色》说课稿

《夜色》说课稿

《夜色》说课稿1

一、教材分析:

(一)内容与作用:

《夜色》是20xx年部编教材小学一年级语文下册第四单元第9课。这是一首充满童趣的儿歌。写“我”从前胆子很小,怕黑,后来和爸爸出去散步后发现夜晚也像白天一样美好,“我”不再怕黑。教材语言活泼,通俗易懂。《夜色》捕捉到孩子们怕黑的心理,以打动儿童心扉的文字,呼唤孩子们亲近自然、热爱生活。从文中可感觉童年的纯真可爱,体会成长的快乐。通过朗读,理解课文内容,培养学生勇敢的品质。

(二)教学目标:

1.认识“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”等11个生字。会写“色、看、晚、再、外、爸、笑”等7个字。学习1个新部首:“厂字头”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3.理解课文内容,培养学生勇敢的品质。

(三)教学重难点:

1.教学重点:正确、有感情地朗读课文,培养良好的心理品质。

2.教学难点:理解课文,培养学生勇敢的品质。

(四)课时安排:2课时

今天,我将着重说说第一课时的教学安排。

(五)教学准备:多媒体课件

二、学情分析:

一年级学生认知水平处于启蒙阶段,尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点,学生的短期注意力占主要地位,以形象思维为主。从整体上看我们班的学生都比较活跃,大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路。但有个别的学生上课不注意听讲,因此上课组织好课堂纪律是保障教学质量的关键。

三、教法的选择:

基于以上学情分析,本节课我将采用以下教学方法:

1.朗读欣赏法

2.情境陶冶法

3.游戏法

四、学法的指导:

1.朗读法

2.圈点自学法

五、教学过程:

在统筹兼顾的基础上,我将在第一课时安排如下教学活动。

(一)情境导入

1.孔子说:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。新大纲也指出:语文教学应该注重培养学生的学习兴趣。在教学中,我紧抓导入这一环节,在班级做个小调查:“你晚上怕黑吗?”激发学生兴趣,导入新课。

2.板书课题《夜色》,学生齐读课题

(二)整体感知

第一小节:

1.学生边听录音边思考:你是从哪里看出这个小朋友胆小怕黑的?用课文里的句子来回答。

学生边读边想象,读出害怕的语气。先找两名学生读课文第一小节,其他学生进行评价,再齐读。可以培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。

2.妈妈是怎么帮我的?有作用吗?

3.思考:你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子?为什么?

第二小节:

1.教师读,学生听

小朋友这么怕黑,爸爸又是怎么做的呢?(原文:爸爸晚上偏要拉我去散步。)

2.“偏要”是什么意思?能不能换一个意思相同的词语。学生读一读,读出撒娇而又无奈的语气。

3.是什么原因使“我”不再胆小,能够勇敢地面对夜色、欣赏夜色呢?用原文回答(原来花草都像白天一样微笑。)

4.指导朗读,要读出惊讶而又欣喜的语气。指名读,评议。

5.小组合作学习:小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景?根据自己的生活经验说一说。

6.“再黑再黑的夜晚,我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”,引导学生想象小鸟在月光下睡觉的情景。

7.读全文思考:你认为课文中的小朋友现在是一个怎样的孩子?为什么?

8.指导朗读,读出自信、骄傲而又高兴的语气。指名读,评议。

(教学过程设计理念:通过指导学生带着不同的感情,以不同的语气来进行朗读,加深了学生对课文内容的理解,通过想象夜景等环节,让学生感受到夜晚的美丽,进而培养他们不怕黑的心理品质,这也达到了突破教学重难点的目的。)

(三)总结全文

1.总结性提问:现在你们还觉得黑夜害怕吗?

2.教师总结:其实黑夜并不可怕,只要我们用欣赏的眼光去看,它和白天一样温馨可爱。

3.再读课文:全体同学再带着感情来齐读课文。

(四)作业布置

今晚和爸爸妈妈一起散步,感受夜晚的静谧。

第二课时,我准备集中安排识字写字教学,就不再一一赘述。

六、板书设计:

本板书力求简单,以简练明了的几个字概括出本文的重要内容,高度提炼出本文主要就是讲了一个小男孩从怕黑到不怕黑的故事。

夜色

怕黑------→不怕黑

七、教学反思:

《夜色》是一首优美的儿歌,本文以小朋友对夜色的情感变化贯穿全文。教学这篇课文时,依据学生的学情特点,尽可能给学生创设丰富的情境,把学生带入美丽的夜晚,让学生在具体的语言环境中体会诗歌优美的.语言。对于一年级的孩子来说,简短的诗歌可以更好地培养学生的朗读能力。

《夜色》说课稿2

一、说教材

《夜色》是20xx年部编版教材小学一年级语文下册第四单元第9课。这是一首充满童趣的儿歌。写“我”从前胆子很小,怕黑,后来和爸爸出去散步后发现夜晚也像白天一样美好。“我”不再怕黑。教材语言活泼,通俗易懂。《夜色》捕捉到孩子们怕黑的心理,以打动儿童心扉的文字,呼唤着孩子们亲近自然、热爱生活。从文中可以感受到童年的纯真、可爱,体会成长的快乐。学生通过朗读,理解课文内容,培养学生勇敢的品质。

二、说学情

一年级学生认知水平处于启蒙阶段,尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点,学生的注意力占主要地位,以形象思维为主。从整体上看我们班的学生都比较活跃,大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路,而且学生的学习积极性也很容易调动。但有个别的学生上课不注意听讲,我行我素,因此上课组织好课堂纪律就显得尤为重要。

三、教学目标

1、认识12个生字,会写7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,观察自然,亲近自然,热爱生活,培养勇敢的品质。

四、说教法:

为了顺利地完成教学目标,圆满完成教学任务。教学时我采用的教学方法是“整体感知,个个击破”。学生通过阅读、讨论、发散性思维进行自主学习。

1、坚持识字为主。

识字仍然是低年级教学的重点,要充分利用课文提供的良好的语言环境,坚持在阅读过程中进行识字教学。

2、加强诵读、培养语感,注重积累。

低年级教学重点要放在引导学生朗读、诵读和欣赏、体味上,在读中引发兴趣,培养语感,积累语言。指导学生的朗读要体现三个层次:首先要指导学生读正确、读流利。要充分放手让学生自读,在认读的过程中初步感受课文内容;其次指导学生读出感情。

五、教学过程

为了巩固上节课的教学,我将利用2-3分钟的时间,让学生读一读生字词。(学生自己领读)

(一)情境导入。

1、(出示夜景图)师:同学们,这是什么时候的景色?(预设:晚上的景色)师:这片星空美不美?(预设:美)师:那晚上这么黑,你们害怕吗?(有害怕和不怕的学生,适时表扬不怕黑的勇敢的学生)那么,今天我们就来一起认识一位怕黑的小男孩。

2、板书课题:《夜色》。(学生齐读课题)

(二)整体感知第一小节。

1、课件出示问题:你是从哪里看出这个小朋友胆小、怕黑的?用课文里的句子来回答。(听录音)

(1)天一黑就不敢往外瞧。

(2)可我一看窗外心就乱跳、学生读,边读边想象,读出害怕的语气。(先找两名学生读课文第一小节,其他学生进行评价,再齐读。试培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力)

2、过渡:妈妈是怎么帮“我”的?(把勇敢的故事讲了又讲)有作用吗?(没有)

3、思考并回答:你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子?为什么?

(三)整体感知第二小节。

1、教师读,学生听(用手指跟着教师朗读的进度)小朋友这么怕黑,爸爸又是怎么做的呢?(用原文回答:爸爸晚上偏要拉我去散步)

2、“偏要”是什么意思?根据这个意思能不能换一个意思相同的词语来说。(非要、硬要)学生读一读。(试读出撒娇而又无奈的语气。)

3、是什么原因使“我”不再胆小,能够勇敢地面对夜色、欣赏夜色呢?用原文回答(课件配图出示句子:原来花草都像白天一样微笑。)4、指导朗读,要读出惊讶而又欣喜的语气。指名读,评议。

5、小组合作学习:小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景?你们可以根据自己的生活经验说一说。 6、课件播放“美丽的夜景”图片。

7、师:这里的夜色美不美?“我”没有想到,在夜晚也能看见这么美丽的景色,从此(课件出示:再黑再黑的夜晚,我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……)引导学生想象意境。

8、想象小鸟在月光下睡觉的情景。(课件出示相关图片)这是一幅多么静谧、安详的图画啊!小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了,好像还做了个美梦呢!

9、读全文思考:你认为课文中的小朋友现在是一个怎样的孩子?为什么?(不怕黑我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉)

10、指导朗读,读出自信、骄傲而又高兴的语气。指名读,评议。

(四)总结全文。

1、总结性提问:现在那些怕黑的同学,你们还觉得黑夜害怕吗?

2、教师总结:其实黑夜并不可怕,只要我们用欣赏的眼光去看,它和白天一样温馨可爱。

3、再读课文:全体同学再带着感情来齐读课文。

《夜色》说课稿3

一、说教材:

《夜色》是一首儿歌,采用第一人称,写“我”从前胆子很小很小,很怕黑。后来“我”和爸爸出去散步,发现夜晚也像白天一样美好,从此不再怕黑了。儿歌分两个自然小节。整篇语言生动活泼,通俗易懂,充满童趣。

二、说目标

教学目标是课堂教学的出发点和归宿点,根据课堂练习,我设计了以下目标:

1、认识“胆、敢、外、勇、事、窗、原、此、再、睡、觉”11个生字。会写“再、事、讲、拉、外、此、故、步”8个字。学习2个新部首:“提手旁”、“夕字旁”。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、理解课文内容,培养学生勇敢的品质,做一个勇敢的孩子。

三、说重点

识字和正确、流利的朗诵课文。通过朗诵课文,使学生正确理解课文内容,培养学生的勇敢品质。

四、说教法:

为了顺利地完成教学目标,圆满完成教学任务。教学时我采用的教学方法是“整体感知,个个击破”。学生通过阅读、讨论、发散性思维进行自主学习。

五、说流程:

1、孔子说“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。新大纲也指出:语文教学应注重培养学生的学习兴趣。在课堂教学中我紧抓导入这个环节,课前我与学生进行一个小调查“你晚上怕黑吗?”激发学生的兴趣,导入新课。板书:13《夜色》

2、整体感知,认识生字。在这个环节中,我让学生通过自读课文,圈画生字词,自主学习。然后在全班集体交流识字方法,并通过“开火车”、“我送字宝宝到夜空”等游戏巩固学生对生字的认识。最后送生字回课文,再次整体感知课文,并提出要求:你知道了什么?通过学生的回答,板书:害怕——不害怕

3、细读课文,体会内容。在这个环节中,我采用“整体感知,个个击破”的方法让学生逐句细读课文,加上恰当的体态语正确理解小作者的心理。具体做法如下:

(1)学生从文中找出小作者害怕的句子,试读出小作者的害怕。我在这里设置了两个提问,一个情景,让学生通过阅读与生活经验联系起来。提问一,怎样让老师知道你的胆子很小很小?提问二,怎样让大家听出来妈妈把勇敢的故事讲了又讲?情景设置:假如这时你一个人在一个黑漆漆的屋子里,你会害怕吗?通过提问和情景设置引起学生共鸣,教师这时加以范读和恰当的体态语给学生以节奏上的提示。然后通过个别读——学生自评——自由读——个别读——集体朗诵,最后达到正确流利的朗诵、背诵。

(2)以“黑夜真的就这么可怕吗?”结束第一自然小结。

(3)让学生在欢快的《数星星》音乐中找答案。原来黑夜并不可怕,那么小作者也这样认为吗?很自然的进入第二小节,学生自由读。

(4)提问:小作者感觉怎么样?让学生在书中画出来。“原来花草都像白天一样微笑。”这时,我在这里设置了两个基础训练,让学生放飞想象的翅膀。“夜晚除了花草还有什么也像白天一样微笑?”原来——也像白天一样微笑。小作者在这样美好的夜晚仿佛还看见小鸟怎样在月光下睡觉,发散学生的思维,这是你仿佛也看见了什么也在月光下睡觉?我也能看见——在月光下睡觉。

(5)以赛读的形式朗诵第二小节。

(6)总结性提问:现在你还觉得黑夜可怕吗?

(7)集体表演儿歌。

(8)教师做课堂总结:其实黑夜并不可怕,只要我们用平常心看待它,它像白天一样温馨可爱。

《夜色》说课稿4

今天我说课的文章是《夜色》,我将从教材分析、学情分析、教法的选择与学法的指导、教学过程设计、板书设计等六个部分进行说课,下面依次进行:

一、教材分析:

(一)内容与作用:

《夜色》是20xx年部编教材小学一年级语文下册第四单元第9课。这是一首充满童趣的儿歌。写“我”从前胆子很小,怕黑,后来和爸爸出去散步后发现夜晚也像白天一样美好。“我”不再怕黑。教材语言活泼,通俗易懂。《夜色》捕捉到孩子们怕黑的心理,以打动儿童心扉的文字,呼唤着孩子们亲近自然、热爱生活。从文中可感觉童年的纯真,可爱,体会成长的快乐。学生通过朗读,理解课文内容,培养学生勇敢的品质。

(二)教学三维目标:

教学目标是课堂教学的出发点和归宿点,因此我设计了以下目标:

1、知识与技能目标:

(1)认识“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”等11个生字。会写“色、看、晚、再、外、爸、笑”等8个字。学习2个新部首:“厂字头”、“夕字旁”。

(2)正确、流利地朗读课文,背诵课文。

2、过程与方法目标:

(1)创设轻松和谐的交流氛围,引导学生联系实际,畅谈自己的生活体验。

(2)图文结合,以读为主,读中体会,引导学生加强语言积累,丰富情感体验,鼓励个性化的想象。

(3)利用轻柔的音乐、美丽的夜景为学生搭建一个丰富的说话平台,在轻松的氛围中师生交流感受,走进“夜色”。

3、情感、态度与价值观目标:

(1)针对一年级学生胆小的心理,在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。

(2)进一步培养学生的想象能力、观察能力、语言表达能力。

(三)教学重难点:

1、教学重点:根据这篇课文的内容安排,我设定的教学重点是正确有感情地朗读课文,培养良好的心理品质。

2、教学难点:根据我班学生的实际水平,我安排的教学难点为理解课文,培养学生勇敢的品质。

(四)课时安排:

2课时

(五)教学准备:

多媒体课件

二、学情分析:

一年级学生认知水平处于启蒙阶段,尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点,学生的注意力占主要地位,以形象思维为主。

从整体上看我们班的学生都比较活跃,大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路,而且学生的学习积极性也很容易调动。但有个别的学生上课不注意听讲,我行我素,因此上课组织好课堂纪律是保障教学质量的关键。

三、教法的选择:

基于以上学情分析,本节课我将采用以下教学方法:

1、朗读欣赏法(因为学生识字、阅读水平有限,因此在学生自读后,教师进行范读或播放录音,纠正学生读音)

2、情境陶冶法(通过欣赏夜景图、联系实际夜景,激发学生的学习兴趣,让学生发挥想象,激发他们的想象力)

3、游戏法(开火车学习生字)

四、学法的指导:

1、朗读法(借助拼音,读通、读顺课文,能用不同语气有感情的朗读课文)

2、圈点自学法(预习时,在课文里圈出会认与会写的生字,并认识这些生字)

五、教学过程:

为了巩固上节课的教学,我将利用2—3分钟的时间,让学生读一读生字词。(学生自己领读)

(一)情境导入

1、(出示夜景图)

师:同学们,这是什么时候的景色?(预设:晚上的景色)

师:这片星空美不美?(预设:美)

师:那晚上这么黑,你们害怕吗?(有害怕和不怕的学生,适时表扬不怕黑的勇敢的学生)

那么,今天我们就来一起认识一位怕黑的小男孩。

2、板书课题:《夜色》(学生齐读课题)

(二)整体感知

第一小节:

1、课件出示问题:你是从哪里看出这个小朋友胆小、怕黑的?用课文里的句子来回答。(听录音)

(1)天一黑就不敢往外瞧。

(2)可我一看窗外心就乱跳……

学生读,边读边想象,读出害怕的语气。(先找两名学生读课文第一小节,其他学生进行评价,再齐读。试培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力)

2、过渡:妈妈是怎么帮我的?(把勇敢的故事讲了又讲)有作用吗?(没有)

3、思考并回答:你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子?为什么?

第二小节:

1、教师读,学生听(用手指跟着教师朗读的进度)小朋友这么怕黑,爸爸又是怎么做的呢?(用原文回答:爸爸晚上偏要拉我去散步)

2、“偏要”是什么意思?根据这个意思能不能换一个意思相同的词语来说。(非要、硬要)学生读一读。(试读出撒娇而又无奈的语气。)

3、是什么原因使“我”不再胆小,能够勇敢地面对夜色、欣赏夜色呢?用原文回答(课件配图出示句子:原来花草都像白天一样微笑。)

4、指导朗读,要读出惊讶而又欣喜的语气。指名读,评议。

5、小组合作学习:小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景?你们可以根据自己的生活经验说一说。

6、课件播放“美丽的夜景”图片。

7、师:这里的夜色美不美?“我”没有想到,在夜晚也能看见这么美丽的景色,从此(课件出示:再黑再黑的夜晚,我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……)引导学生想象意境。

8、想像小鸟在月光下睡觉的情景。(课件出示相关图片)这是一幅多么静谧、安详的图画啊!小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了,好像还做了个美梦呢!

9、读全文思考:你认为课文中的小朋友现在是一个怎样的孩子?为什么?(不怕黑我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉)

10、指导朗读,读出自信、骄傲而又高兴的语气。指名读,评议。

(教学过程设计理念:通过指导学生带着不同的感情,以不同的语气来进行朗读,加深了学生对课文内容的理解,通过出示夜景图,想象夜景等环节,让学生感受到夜晚的美丽,进而培养他们不怕黑的心里品质,这也达到了突破教学重难点的目的。)

(三)总结全文

1、总结性提问:现在那些怕黑的同学,你们还觉得黑夜害怕吗?

2、教师总结:其实黑夜并不可怕,只要我们用欣赏的眼光去看,它和白天一样温馨可爱。

3、再读课文:全体同学再带着感情来齐读课文。

第五篇:《夜色》练习题

《夜色》练习题

一.读拼音,写词语。

hóng sè()wài

miàn()wēi xiào()tóng yàng()bái

sâ()wài

chū()hěn wǎn()sâ

cǎi()

kàn jiàn(wǎn shàng()zài jiàn()

二.比一比,再组词。

晚()

免()

要()

耍(但()

胆()

往()

住(花()()()

样()()(乱()()()三.选词填空。

象(1)大()的耳朵很大。

(2)夜晚的花草()白天一样微笑。

(3)从()再黑的夜晚我也不怕了。(4)我()弟弟长得高。四.仿照样子写词语。

例:很小很小

___________

__________

___________

___________))))

例:弯弯的月亮像小船。

____________________像______________________。五.照样子,写一写。

例:勇

勇敢

妈妈希望我做个勇敢的孩子。

_____

_____________________________ 乱

_____

_____________________________ 六.快乐阅读。

小猫和小狗

小猫和小狗是一对好朋友。小猫爱玩水,小狗说:“别玩,危险!”小猫爱玩电器开关,小狗说:“别玩,危险!”小猫笑小狗是个胆小鬼。

晚上,一只狐狸从窗口钻进屋子。小猫吓得躲到床底下。小狗猛地朝狐狸扑去。狐狸逃跑了。

1.短文一共有()个自然段,文中的一对好朋友是()和()。

2.读短文,将序号填入括号内。

小猫

小狗

狐狸

真正勇敢的是(),胆小的是()。3.狐狸逃跑了,小猫会对小狗说什么?

____________________________________________________

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