夜色恋歌现代诗歌

第一篇：夜色恋歌现代诗歌

你总是容易爱上

我尽是这般痴情

你陌生的面孔在熟悉的岁月里

成了我今生永远的思念

你熟悉的眼神在陌生的他乡

成了我今生永恒的记忆

你那么近

却又那么远

我把心系在你的身上

我把爱贴近你的胸膛

为你，我唱尽每一首情歌

为你，我写尽了每一首情诗

写一封告白寄给黑夜

托晚风捎去我最肺腑的心声

写一封情书寄给周公

托三更之夜送去我最甜美的爱恋

多么希望可以牵着你陪着你走

和你细数夜空中最亮的星星

你蓝白色的裙子

你娇艳欲滴的身姿

你迷人的双眼

你俊俏的脸庞

你让我倾心着

你也倾心着世界

我总是容易爱上

你尽是这般温柔

你是我今生永远的记忆

你成了我今生永远的思念

……

第二篇：青春恋歌

青春恋歌

是青春的底蕴就是孤单，抑或是孤单弥漫了整个青春。而寂寞就成为孤独的交响曲，埋藏在这首曲子中的人总是会用心记住在他生命中出现过的每一个人。所以人总是意犹未尽地想起你，在每一个星光坠落的晚上，数我的寂寞，一遍一遍。数你的笑，可是你连笑的时候都有好寂寞。他们说你的笑容，又漂亮又落拓。

青春是一个谜，如同我的理想一样理想迷失了。我不知道它在什么地方没完没了地游荡，固执地不肯回来。所以我只能等待，在等待中回忆。也许年轻的人是无论如何也不肯回忆的，喜欢回忆的人都有已经老了，老得必须靠回忆来缅怀一些东西，来祭奠一些东西。

青春是一道明媚的忧伤。在转瞬即逝的光阴中留下深深的不可磨灭的烙印，在万劫不复的岁月中点燃我们心中的创伤，一层一层永不复灭，当我们的世界不再燃烧时，我们的生命也就达到了尽头。然而我们的世界万年冰封，是否我们的生命也到了边缘？

青春该为我哭泣还，是我该为她的悲伤痛楚而哀悼。我们的伤痛点缀了青春的美丽，还是青春的美丽造就了我们的伤痛？在寻一个五彩缤纷的岁月里，我们迷失了青春来时的路，迷失在花时节，迷失在闪亮的那一刻。

有时候你看到一个人表面好快乐，整天都有是满面笑容的。但是又有谁知道在看到那一张张熟悉而陌生的面庞时我的笑容马上又澜开了。在我来不及难过的心里。看着这转眼变化的一切我不知是该微笑着哭泣还是哭泣着微笑。一般天空中金黄的落叶它那头载满了沉甸甸的希望。然而在这头是否依然存在呢？

第三篇：百合恋歌

百合恋歌

云南弥勒 袁光芹

公元2006年,于那个鸳鸯嬉戏,彩蝶飞舞的炎炎盛夏,在那个玫瑰含意,百合传情的夏之深夜,我和随风相逢于Internet,上演了一场轰轰烈烈，旖旎醉人，戚迷婉转，难分难舍的网络爱情.我依窗独倚，凝神静思，以前的一幕幕似乎又重映于眼前：我与随风同为教育工作者，相同的境遇,不同的经历,再通过共同的平台－－网络．使我们如汜甘淳，倍感清新；若春风化雨，润物细无声；更象两块相吸的磁石，牵连着两颗驿动的心．可谓:风萧萧兮网意寒,巧遇知己兮忘乎返.随风和我，相同的职业，加上彼此不凡的谈吐,我们一聊倾心，再聊心神为之震惊.幽默，高傲,敏锐,是我们共同的代言；另类，情趣，感伤，成了我们致命的吸引；理想与现实,事业追求和生活向往,构成我们一致的话题.人在网络上,缘于字中传.瞬息万变间,我和随风彼此心照不宣，心灵与情感的碰撞，让两颗寂寥不俗的心走的很近，浑然忘却了世间万物.孰知,潮起云涌,月盈月亏,自有规律可循；人间恩爱,悲欢离合，也有前因后果而致.因为,使君有妇,罗敷有夫.他已有眷妻娇儿,家庭美满.我非黄金单身女,已有男友，是个军人．

从小到大,一直痛恨水性杨花见议思迁的女人.事过境迁,本末倒置.我与随风的情爱,竟也如开了阀门的水流,汹涌滂湃,势不可挡.纵是恍然一梦,彼此也义无反顾,不管一切,不由自主的陷入了.becouse在灵魂深处，道德字眼里，是我们先超越了世俗的观念,跨过了情爱的界限,逾越那道情与法的坎,移情别恋，精神上出轨了.2006年6月30日那天夜里,我与随风首次相逢于网络......因为男友是个军人,他平时与我朝夕相伴的时间少之甚少.他们部队每年都要外出作野外实战训练,那段时间正在四川西昌训练基地．那晚我与随风聊到深夜,仍意犹未尽,不忍离去.下网后,若有所思,一时心血来潮,便想给男友一个惊喜.我没按平时的通话时间给男友拔了电话，没想到一向孤朋少伴的男友却在通话中．．．．．．已是万籁寂静了，还会与谁呢？我心扑通扑通，余虑难消．明知是我打去的，也不接听．我象个泄了气的皮球,心沉入海底．很长一段时间后，我再次拔打，接通了．＂这么晚了，还不休息？＂他暄宾夺主，满腹孤疑.我心忐忑不安,七上八下．＂还有事吗？＂他再度反败为胜，言语哆哆逼人．顿时，我心若死灰,眼泪忍不住争眶而出．这就是我文质彬彬，情深意重的男友吗？强忍住失望与心痛,我问他在与谁通话，他简明扼要的说：与战友．回想平日，他与战友通话一般在白天．现已是夜深人静，可能大家都睡了．只有一个结论：他在撒谎．我生气了,用带似疑问与命令的口吻斥责他，＂都这么晚了，告诉我，到底与谁通话了＂他不紧一怔,左思右想后，才说与一位女教师．还怕我有所顾忌，补上一句：＂人家都四十多岁了．＂男友说他中午帮了那个女教师,留下了联系方式.那个女人心存感激,便发来短讯＂我不知道你是谁，我却知道你为了谁！＂.男友心动回复后,两人短讯聊了起来.接着那个女人又打来电话．刹那间，我犹如天昏地暗，眩晕了．我们两年的感情，男友从未撒过谎，也未为了其他烦人锁事跟我争得面红耳赤,刀戈相见.更未令我伤心失望,悄然落泪过......我与男友于公元2004年9月10日相识于电波,一聊后彼此留下深刻印象,日久生意.不久,双双坠入情网.我们每天靠电话传情，很少有单独相处的机会．一段情缘，唯电波是红媒;两地相思，借手机了慰藉．波澜不惊,沉沉迷迷．或许,快乐幸福，都是长着翅膀的;情感生活，也都会转瞬即逝的．恩爱两年后,我和男友的爱也由高潮落入低谷．争渡，争渡，惊起两只鸳鹭．此刻，男友却为了一个普通的女人，一句不经意的短讯.与我出现匿端，产生争执与分歧.纵然我眼泪盈眶，男友仍然争持不下．后来我软硬兼施,他招架不住,才口是心非,表面上道歉.可我心思慎密,感觉得出他并不甘心．我心酸失落了,满怀感伤.痛苦极了，不想继续．我和男友的爱，濒临分道扬彪．第二天,我表面冷若冰霜，落落寡欢,可内心却伤痕累累,伤痛不已.一时之下，情绪一落千丈．可谓：沉沉迷迷,冷冷清清,戚戚惨惨凄凄.为了排遣心中郁闷，我再度上网,再次与随风网上相逢.那天,我们没有距离，谈诗论道;没有隔阂，博古通今;没有语言，默契一笑．瞬息万变间，我迷惑，彷徨，惊悸，颤动，被偶遇的缘份重重包围着．整个一下午,我和随风都未离开电脑前半步.再次进入＂风萧萧兮网意寒,偶遇知己兮忘乎返＂的境界．沉醉，沉醉，不知情归何处．迷惘，冲动，欢欣鼓舞，意兴阑珊，令我不想清醒，不想自拔．那天，军人男友没有打来电话，我若无其事．第三天（２００６年７月１日）中午，男友突然发来短讯，问我在做什么．我心迷眼疏，避而不答，反唇相讥：你到哪个星球去了？他道到:我回云南了.当天，男友又随部队到了云南曲靖马龙训练基地。接下来一段时间,男友天天电话短讯问候．可我已心灰意冷，对这份没有弹性的男欢旧爱失去新意，没了耐心．我知道，自己和男友已经貌合神离了．灵魂深处，一种蠢蠢欲动的原始情愫正在漫延，萌芽.接下来的几天, 我和随风依旧天天网上相见,常常长聊至夜深人静.一天中午,我一如往日,独坐电脑旁,任思绪泛滥着.两点左右,随风开会回来,随即打出一行字:他时去,此时来!我眼珠一转,轻敲键盘:何时走?随风情意绵绵的说:有你便不走.我心潮荡漾,满腔柔情似水.这次第,怎一个“欢”字了得.看着他个性签名中那一句：彩蝶误入花海,轻舞飞扬,唯欲选一束，依身作伴同悦色．我一时惊诧，不动声色，便打了一句：＂置身花丛中，知己无重数吧!你喜欢什么花呢?＂他想也不想的答道：＂我喜欢红玫瑰，一直落落寡欢,残存至今．．．．．．便就为了心中未送出去的那束．＂我愕然，有些感伤,有些婉惜．＂女人若花，该如何赠予呢？你喜欢什么样的花？＂他反过来追问．我思索了下，回答说：＂我喜欢百合，她宛若降落凡尘的仙子，高雅清新，白的似雪，粉的象桃，香气袭人，一阵晚风拂过，顿时芳芳扑鼻，美丽依然,令人垂漩欲滴，飘飘欲仙．也欣赏玫瑰，红的如火如荼，白的娇艳动人，蓝的况世奇珍，黑的高贵深沉．＂我灵感突发，口若悬河：＂在我心目中，十七八岁的少女，情窦初开，这时送她一束红玫瑰是比较适宜的；二十多岁的花样年华，清幽怡人,或许寻觅到了人生目标与航向，可以送她两束百合；三十岁的成熟阶段，即喜欢清雅飘逸，也衷爱似火柔情，不妨将百合玫瑰同束相送之；四十岁的中年阶段，徐娘半老，女人生活的重心不只在自己，此时送她温情朴实的康乃馨，或许最能引发她心中的某种情愫，产生无限遐想；五十岁以后，人老珠黄，青春不再，此刻她们最需要的是生活的激情，事业的辉煌，来填补心中莫名的失落与感伤，At this time，可以送她由名式各种花组成的五彩缤纷花束．当然，栽养珍品,奇花异草，也是最好的选择．．．．．．．＂一时，随风沉默了.半晌，才缓缓打出几个字：＂若是送与卿呢？＂之后又发过来两个表情图案：一颗跳动的心和一束红玫瑰．我惊若木鸡.此时此刻，我正沉浸在刚才的花之解语中沾沾自喜，甚未缓过神来.随之而来的是,感动，意气阑珊，呼吸急促，心喜若狂．因为我知道，几天的了解，几天的默契，他是个异常优秀，孤傲冷漠的大学教授．传授的是我衷爱的微机，擅长吟诗作对，对外语也掌握非浅，写得一笔好书法，即使对差生,比如音乐美术有天赋的,也视若掌上明珠,另眼相看．顿时，我眩晕,陶醉了.becouse，我在小学教的也是外语，也酷爱诗赋，擅长音韵,书法在学校也是数一数二的.平时兼职学校的黑板报，对设计，书画犹显专长.我与随风,特长相互补充,爱好彼此相投.此情此景,不是一般的风花雪月,偶然相逢．我思潮涌动,呼吸急促,心怦怦跳过不停.随风能对我心动?我芳心狂乱,情不自禁，陶醉其中．他所做此举动，令我神乎其神，飘飘易燃了．瞬时间，呼吸停上,时空驻足．我与他，两颗寂寥高傲的灵魂骤然相遇，不期相撞了.火花异常璀璨,触目惊心,巧夺天工,人迹寒至．前无古人,后无来者.古今中外，稀世奇缘，可为之生为之死;魂魄相通,可为之痴狂为之奋力拼搏的人间挚爱，实属寡见．那时我与军人男友的联系少之甚少.即便通话，也是各持己见，各怀鬼胎，貌合而神离．感情渐渐疏远了，感觉淡了，乏味了．自然而然，我和随风不由自主,背道而驰,渐渐远离了原来的生活轨迹.对我们而言，彼此心中产生了一种原始的萌动,似乎有一种狂野正在心头徐徐升起.两颗孤傲自我的灵魂暗自期许,心中更多了一份关爱,又重新燃起一个梦想．不言而喻,一段刻骨铭心，欲醉欲仙的网恋正在上演．每天早上，去办公室第一件事便是打开电脑上网，给他留言．下班后，头一个想到的就是他．迫不及待迈入office觅他影踪，言尽无限相思之情．到了晚上，我孤身坐于电脑旁陪他，互表心意，互诉衷情，缠绵反复，戚迷婉转．朝朝相见朝朝思，夜夜共诉夜夜想．人间之挚爱，相思已成灾．

同是天涯沦落人，相逢何必曾相识．我同随风相恋了，迷醉于虚幻美丽的网络，忘记了残酷无情的现实．日日夜夜，我们相守．琅琅乾坤，苍茫宇宙，我们相惜．天南地北,相隔甚远，阻止不了我们的心心相通;字里横间，博古论今，阻挡我们的默默含情.网上网下,我和随风娓娓诉说着世间稀事，此时之感，他朝之情．问世间情为何物，直叫人生死相许．我们的爱，已深入骨髓，刻在了彼此心坎上．两情若是久长时，也在于朝朝暮暮．我们的爱，穿越了时空，超越了男欢女爱，跨越了一切凡尘俗事．欲狂吟：黄河之水天上来，奔流到海不复返.欲高呼:君当作磐石,妾当作蒲苇,蒲苇纫如丝,磐石无转移.此番心境，此种气概，真情永驻,至死不渝．我的一帘幽梦，今生能与君共，相知又相逢，唯君能解我情衷．

从此，随风成了我唯一的精神支柱，心中难于割舍的情，此生无法忘怀的爱．天天心潮涌动，思君泪如泉涌；时时激情滂湃，为君弄得失魂落魄．莫到不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦．情真，意切，感时，叹物，成了那段时间的真实写照．卿与君，时而放声高歌，袅袅余音，不绝于耳；偶然赋诗吟对，纵横驰骋，寄情舒怀．缠绵，缠绵，忘乎一切所以然．可谓：红尘自有痴情者，莫笑痴情太痴狂．情深深，雨蒙蒙，多少楼台烟雨中,高楼望断，情有独终．他日，纵使爱到心破碎也不去怪谁，只因为相遇太美,就算流干泪伤到底心成灰也无所谓,只要能和君相知.我欲破茧成蝶，愿和君双飞，缠缠绵绵绕过天涯．我欲和君相约,踏遍红尘，朝朝暮暮，有情相守才是家．想他，已成习惯，爱他，变成事实．虽然相隔天涯，虽然未曾朦面．但与君相遇，是我今生最美丽的遇外．我与君相爱，没有任何人可以阻挡得．千磨万击还坚韧，任尔东西南北风．转朱阁，低绮户，照无眠，不应有恨，何事偏向别时圆．起舞弄清影，翩翩在人间．我欲纵情声和色，莺歌艳舞伴随君．我们的爱，无不令人倾慕，足以令人疯狂．春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干.天天鸿雁传书,难解相思之苦.时时情深意重,不及相悦之浓.死生阔契，以子成悦．执子之手，与子谐老．可为我们感情的一个祈祷．日日为君日日醉,不管南北与西东.孰知:晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒.好花不常开，好景难成圆．我与军人男友在走过一段心猿意马,沉默无语的岁月后，最终分道扬飙．随风知道此事后，开始，还劝我情归于好，他苦口婆心：＂军人为国为民，我们后方要给他全心全意支持他；何况我们身为人民教师，更不应该让他失望，这般痛心疾首．＂如此云云．看我依然固守真情，没予理会．他便说心中惭愧,无限忏悔．随后渐渐隐踪在网络,消失殆尽于我面前..．．．．他的离开，对我而言,那是痛楚涟涟，是相思成灾．对这份迟来的爱,我视为掌中之玉,精心呵护，唯恐它一不小心,突然破碎.唯恐它似飘零落叶,随瑟瑟秋风，了无影踪.更担心似孤雁南飞般戚声离语，呼朋引伴,灭绝人寰．我疯了似的满世界里,整个网络上寻觅着他.可惜，丝毫没有结果．他始终不肯露面，杳无音讯．花开花谢自有时，潮起潮落无声息．我心痛了，寒了，殇了．也许,所谓快乐以生俱来便是短暂的,如若流星.也许,有些幸福由始至终皆是长着翅膀的,若飞雁临空跃过,瞬时，消声匿迹,无踪无影.多少次，夜深忽梦网络事，梦啼妆泪红阑干．可谓：随风轻轻掠，我心凄凄然．

也许，一切的一切，都缘于那个多情绿色的梦；也许，一切的一切，都缘于那场狂放不羁的风．因了那个梦，我们相恋，因了那缕风，我们相离．千磨万砾还坚韧，任他东西南北风．或者，我应该继续，或者，我应该我行我素，依然有梦，仍旧含情．毕竟，心底最深的爱恋，最刻骨铭心的颤动，是不会随那区区小碍而搁浅．更不会因随风一时的歉意而退却．反而，亦情亦愿，越措越勇．两情若是久长时，岂在朝朝暮暮．Rlght here walding.（此情可待）．

2006年8月，因为思君心切，加上工作上的事有求于随风．我便给他发了封邮件：知君勤于教学，日理万机．耐今梦偶遇锁事，无法解决．诚盼君能助我一臂之力，吾将不甚感激．至少何事，ＱＱ上谈之． 功夫不负有心人，随风果然如约而至．我心喜若狂，欢欣鼓舞，如饥如渴，似吮甘醇．细诉往昔相思之苦，离别之痛，道今日再度相逢之情．此时此刻，千种愁绪，万种相思．我与随风若久旱甘霖，如饥似渴．如汜甘淳，倍感清新；若春风化雨，润物细无声；更象两块相吸的磁石，仍牵连着两颗驿动的心．在谈完我们工作的事后，我更加心潮涌动，难以自拔．情思万缕，越发不可收拾．他虽然情有独终，但仍有歉意，若有所思，变得沉默寡言．尽管，我和随风相伴在夜深阑珊万籁寂静之时，却消散了昔日滔滔如黄河泛水般深情感思，豪言壮语．彼此缄默了，君犹随，感旧时之酣，愧对军人，转而入寂；卿似乐，觉今日之醉，憾对他妇，变得落寞．很长一段时间后，随风终于开口道：宝贝，纵然同时空异域，悄无声息，但能够彼此相伴，我也倍感欣慰，此生足矣．当时，我当苟同．因为无声胜有声，仍有默契；因为无言甚有情，也倍感温馨．我们再次，感时，叹物．真情，意切，迷醉在彼此的柔情蜜意里．嘀嗒．．．．．．嘀嗒．．．．．．时钟一分一秒的在自己的轨道上有规律的转动并流逝着．网络两端，我和随风相依相伴，情深意重．君似风儿，我是沙，缠缠绵绵绕天边．山无棱，天地合，乃敢与君绝．我们坚信：真心定会成梦，挚爱必然永恒．

孰知，天下没有不散的宴席，地上没有常亮的清灯．世事无常，好事多磨．纵然情深似海，怎奈何实现残酷无情．我病了，很是严重．他消失匿迹了，杳无音讯．春夏秋冬已是轮回，风霜雨雪显然待续．２００７年３月８日，偶然收到了他的一封邮件：多日不见，一切可好！我如获至宝，知道相逢之日不远矣．同时，也忍不住猜想起了他这段时日的经历．果然，随风已经重赴家庭的温馨，他说身不由己，情非得已．我恍然晴天霹雳，泪如泉涌．君当作磐石，妾当作蒲苇；蒲苇纫如丝，磐石却转移．无奈，心碎，宛若感伤，落落寡欢，愁云惨淡的气息一下子将我笼罩．我知道，对随风的爱，已深入骨髓，对随风的情，已刻入灵魂．放了他，此生此世我不甘心，失去他，比撕心裂肺还要痛，忘却他，我一辈子也做不到．我不禁反问：难道我今生今世要饱受相思之煎熬，抱憾终生！难道我们真是在错的时间遇上了对的人，注定有缘无份，难于相守！难道这便是网恋水中望月，雾里看花，朦朦胧胧的悲哀结局！没有了他，此情怎待！．

我的一帘幽梦，梦里落花成冢，春来春去俱无踪，徒留一帘幽梦．谁能解我情衷，谁将柔情深重．问苍天，苍海茫茫然，似在诉：梦断天涯；问斜阳，夕阳落余晖，若言语，魂断蓝桥．我心痛楚，凄惨无比；我爱无君，苟活于世．可谓：为君消得人憔悴，衣带渐宽终不悔．满地黄花堆积，容颜老．这次第，怎一个愁字了得．错，错，错，我心若止水；落，落，落，我情断网络．

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故事记录于此，已该接近尾声了．然尔，我与随风的爱，竟然未能如此．依然反复循环上面的情节，仍然持续我们残落的情，凄美的梦．

２００８年６月２５日，在网络上残寥温存后，随风提出要我做他的情人，开始我并未答应．谁知他说，若我不答应，他便彻底消失于网络，永不再理我．曾经，他是我最美丽的遇外，是我生命存在的意义，是我梦中的天之骄子．我痛心疾首，焦虑万分，唯恐他真的从网络上消声匿迹．要知道：言而有信，雷厉风行，那可是随风的一贯作风．临下网前的几分钟，我心痛难耐，慌忙不已，担心这勿勿一别，将成为我们此生的永诀．无奈，我最终屈服了：宝宝，我答应！做你的情人！．．．．．．接受了这个我平时斥之以鼻不雅身份．下网后，随风发来短讯：晴儿，别怪我！我也是不得已．我爱你！其实是我也在做你的情人．我知道，随风作为大学教授，堂堂师者，能出此下策，也将名利地位抛之脑后了．我们便短讯聊起来了两年来的惊心动魄，刻骨铭心的爱恋，极尽悲欢离合，极尽生离死别．终于，我们苦尽甘来，今夜＂修成正果＂．激动之余，彼此意兴阑珊，滔滔不绝．言谈中少了平时朦胧与距离，感情没有了昔日的敬畏与珍重．变得轻挑，变得顽皮．随风是孤傲的，同时又是敏感的．一不留心，我还是伤及他那颗脆弱的心灵了．当我与他开成人玩笑的时候,他生气了:去死吧,你还在演戏!之后无论我好话言尽他也一概不理.接连几天,我天天短讯,告诉他我的愁思,我的悔恨.他恍若置身事外,浑然不理.伤痕落泪之余,我告诉他:我心在在滴血,爱你,却杳无音讯;爱你,却只能默默忍爱相思的煎熬与误解.我的心好沉,好累,我的一帘幽梦,谁与我共?......几分钟后,他发来短讯:忘记我,为了你的幸福,长痛不如短痛!你必须这样做!找个人嫁掉吧,让你无名无份不明不白地和我交往,我做不到.我要你彻底忘掉我,找到真正的幸福!我泪如泉涌，双眼模糊了,接踵而来的是心碎,是感伤,是失魂落魄,痛彻心菲．情何以谌？没有了他，爱怎相随？没有了他，谁我共筑一帘幽梦？

之后，随风真正的消声匿迹了．．．．．．多少的往事，已成追忆，多少的恩怨情愁，已随风而逝．两个世界，几多痴迷．几载的离散，欲诉相思，无论天上人间．听，那鸳鸯在水中轻啼：随风已去，随风已去．看，那百合在风中摇曳：随风飘落，随风飘落．

盛夏时节风飘零,情路寒梦欲断魂.我天天短讯,经过一段时间的独自跋涉与不懈努力,随风依旧我行我素,不理不睬.我矛盾极了,一方面不相信他真会弃我而不顾,另一方面又担心他真的痛彻心菲,失望而去.唉,多多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节.今宵酒醒何处，杨柳岸、晓风残月.此去经年，应是良辰、好景虚设.便纵有、千种风情，更与何人说。以下是部分短讯内容:

2008/06/25

真做你的情人,我是否会每天以泪洗面,凄惨无比?现在才答应便被找打入冷宫,这是否预示着苦梦的开幕!

(这是那晚我答应后他半晌不言不语,我与他开玩笑说的.)

2008/06/26

我后悔了!你的不理不睬,不闻不问.让我心酸,心痛,心若刀绞,现在心还在滴血.你真的不在乎我了吗? 2008/06/27

我矛盾极了,心欲静而情乱.你要打算监禁我一辈子吗?我好累,若是能听到你的声音,定比春风化雨来的有效!2008/06/28

蝉声中那南风吹来,校园里凤凰花又开,无限的离情充满心怀 心难舍师恩深如海.转眼又是离别的季节,此时的大学校园里定是多了些离愁别绪?宝贝,我心好痛,可以网上陪陪我吗?

(那晚,看到风吹叶落,我满怀感伤.那时的随风,已经三天未理我了,仍然选择沉默.)

2008/06/29

记得那天,你来了!伴着和风细雨,满腹经伦,侃侃而谈.时隔多日,你还会不期而遇吗?(说的是6月中旬的一天,他读研究生下课后,满心欢喜,说是专门来陪我的.)

已经三天了,他始终未曾露面.我心焦了.明天便是我们相识两年的日子,该会如何度过呢?

2008/06/30

还记得吗?两年前的今天,我们相识了.两年后的今夜,欲如何度过呢?我会一直网上等你!

(至2008/06/30/23:00 我下线了,他依然未来.我落泪了,但没有放弃.因为他值得!)

2008/06/30/23:30

宝贝,我爱你!为了你,我什么都可舍弃,只要我们不离不弃!2008/06/31

我知道你现在给不了我什么承诺,但这些都不重要.只要我们心中还有爱,还有梦想!你还会陪我共筑一帘幽梦,对吗? 2008/07/01

宝宝,想你!此情不关风和月,只因你而生;此爱不管天与地,只为你而在!2008/07/02

我俩象狂风暴雨后的天空,一派平静;若大梦之后的无眠,满身清醒;似男欢女爱后的冷淡,心若止水......宝宝,你不会想我吗? 2008/07/03

今晚,我心灰意冷了,不禁暗然泣下.你已回到了家庭的怀抱,晴儿还能有何期待呢?问苍天,问斜阳,我该如何,我能如何?对你的爱,如影随行,我抛之不弃,忘却不得.晴儿好累,晴儿的心事谁与知,谁与共?秋风叶落梦散去,天下何人知晴儿?心酸,泪痕,苍茫,无奈,一觉方醒后,原是南柯一梦!自始至终,我好爱你,发自内心,我忘不了你.是你让我爱了,心欢了,成熟了;也是你让我累了,伤了,心碎了.(第二天,随风的QQ登陆了.当我打出所有心碎感伤所话后.对方莫明其妙在问:你是谁?......原来随风把号码给了学生,说从此不再上网了,手机号码也要重换.我心落了.当然,从他学生口中,也知道了许多他鲜为我知的事,说他常发呆,一个人不回家.)

2008/07/04

不知还有谁爱你很深,我只知道我是这个世界上爱我最深的傻瓜.今天此举,若用刀子恨恨的刺了晴儿一般!不许再在伤口上撒盐了!手机号码留下吧，我有心事便告诉你,晴儿请求你.若有缘,两年后,我们再相聚!

２００８／０７／０５

我在新浪开博了！晴儿的博客。有时间去看看！没有你的音讯，我生命都暗淡了，失去了昔日的光彩。曾经那个积极，乐观，开朗，五彩缤纷的女孩子，现在变得多愁善感，郁郁寡欢。宝宝，你为何要这么折磨，这般冷血，晴儿真该万劫不复吗？难道：情缘已逝，随风飘零？But,爱你无悔，梦自沦落！

（十天的单相思，十天的独自感殇，随风支字未回，杳无音讯。那晚，我彻夜未眠，思前想后，终于作出了一个悲彻心菲的决定。早早给他发去短讯。）

２００８／０７／０６／０７：３５

时至今朝，我心寒意冷。对你的爱，不再苛求；对你的情，显然疲惫。物极必反！你的沉默与无情，残忍揉躏并撒裂着我这颗鲜红跳动不谙世事的狂热之心。我痛楚不已，每天写作，躲在心灵的残干垣断壁上独自舔嗜着心伤。一次一次，狐独徘徊，梦里的佳人依旧苍苍；一次一次，告诉自己，心中的他已经远离。心若在，梦就在，这世间还有真爱；梦缠绵，人难圆，一切还可以重头再来。２００８／０７／０６／０８：２５

我们的爱，过了就不再重来，只是现在我还默默的等待； 我们的爱，我明白已变成你的负担，只是永远我都放不开，最后的温暖！最后的温暖。。。落霞与孤鸿起舞，水天共唱一色。但愿人长久，千里共婵娟！

他渐渐的离我远去，至此刻博文完成，也杳无声无息。打电话不接，发短讯不回。我心殇了，彻底放手了。打开手机，搜出了这昔日的短讯，以祭奠自己逝去的情缘。爱的痛了，痛的哭了，哭的累的矛盾心里总是强求，劝自己要放手，闭上眼睛让你走 烧掉日记重新来过。

第四篇：《夜色》说课稿

《夜色》说课稿

《夜色》说课稿1

一、教材分析：

（一）内容与作用：

《夜色》是20xx年部编教材小学一年级语文下册第四单元第9课。这是一首充满童趣的儿歌。写“我”从前胆子很小，怕黑，后来和爸爸出去散步后发现夜晚也像白天一样美好，“我”不再怕黑。教材语言活泼，通俗易懂。《夜色》捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤孩子们亲近自然、热爱生活。从文中可感觉童年的纯真可爱，体会成长的快乐。通过朗读，理解课文内容，培养学生勇敢的品质。

（二）教学目标：

1.认识“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”等11个生字。会写“色、看、晚、再、外、爸、笑”等7个字。学习1个新部首：“厂字头”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，培养学生勇敢的品质。

（三）教学重难点：

1.教学重点：正确、有感情地朗读课文，培养良好的心理品质。

2.教学难点：理解课文，培养学生勇敢的品质。

（四）课时安排：2课时

今天，我将着重说说第一课时的教学安排。

（五）教学准备：多媒体课件

二、学情分析：

一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生的短期注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看我们班的学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路。但有个别的学生上课不注意听讲，因此上课组织好课堂纪律是保障教学质量的关键。

三、教法的选择：

基于以上学情分析，本节课我将采用以下教学方法：

1.朗读欣赏法

2.情境陶冶法

3.游戏法

四、学法的指导：

1.朗读法

2.圈点自学法

五、教学过程：

在统筹兼顾的基础上，我将在第一课时安排如下教学活动。

（一）情境导入

1.孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。新大纲也指出：语文教学应该注重培养学生的学习兴趣。在教学中，我紧抓导入这一环节，在班级做个小调查：“你晚上怕黑吗？”激发学生兴趣，导入新课。

2.板书课题《夜色》，学生齐读课题

（二）整体感知

第一小节：

1.学生边听录音边思考：你是从哪里看出这个小朋友胆小怕黑的？用课文里的句子来回答。

学生边读边想象，读出害怕的语气。先找两名学生读课文第一小节，其他学生进行评价，再齐读。可以培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。

2.妈妈是怎么帮我的？有作用吗？

3.思考：你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么？

第二小节：

1.教师读，学生听

小朋友这么怕黑，爸爸又是怎么做的呢？（原文：爸爸晚上偏要拉我去散步。）

2.“偏要”是什么意思？能不能换一个意思相同的词语。学生读一读，读出撒娇而又无奈的语气。

3.是什么原因使“我”不再胆小，能够勇敢地面对夜色、欣赏夜色呢？用原文回答（原来花草都像白天一样微笑。）

4.指导朗读，要读出惊讶而又欣喜的语气。指名读，评议。

5.小组合作学习：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？根据自己的生活经验说一说。

6.“再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”，引导学生想象小鸟在月光下睡觉的情景。

7.读全文思考：你认为课文中的小朋友现在是一个怎样的孩子？为什么？

8.指导朗读，读出自信、骄傲而又高兴的语气。指名读，评议。

（教学过程设计理念：通过指导学生带着不同的感情，以不同的语气来进行朗读，加深了学生对课文内容的理解，通过想象夜景等环节，让学生感受到夜晚的美丽，进而培养他们不怕黑的心理品质，这也达到了突破教学重难点的目的。）

（三）总结全文

1.总结性提问：现在你们还觉得黑夜害怕吗？

2.教师总结：其实黑夜并不可怕，只要我们用欣赏的眼光去看，它和白天一样温馨可爱。

3.再读课文:全体同学再带着感情来齐读课文。

（四）作业布置

今晚和爸爸妈妈一起散步，感受夜晚的静谧。

第二课时，我准备集中安排识字写字教学，就不再一一赘述。

六、板书设计：

本板书力求简单，以简练明了的几个字概括出本文的重要内容，高度提炼出本文主要就是讲了一个小男孩从怕黑到不怕黑的故事。

夜色

怕黑------→不怕黑

七、教学反思：

《夜色》是一首优美的儿歌，本文以小朋友对夜色的情感变化贯穿全文。教学这篇课文时，依据学生的学情特点，尽可能给学生创设丰富的情境，把学生带入美丽的夜晚，让学生在具体的语言环境中体会诗歌优美的.语言。对于一年级的孩子来说，简短的诗歌可以更好地培养学生的朗读能力。

《夜色》说课稿2

一、说教材

《夜色》是20xx年部编版教材小学一年级语文下册第四单元第9课。这是一首充满童趣的儿歌。写“我”从前胆子很小，怕黑，后来和爸爸出去散步后发现夜晚也像白天一样美好。“我”不再怕黑。教材语言活泼，通俗易懂。《夜色》捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然、热爱生活。从文中可以感受到童年的纯真、可爱，体会成长的快乐。学生通过朗读，理解课文内容，培养学生勇敢的品质。

二、说学情

一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看我们班的学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，而且学生的学习积极性也很容易调动。但有个别的学生上课不注意听讲，我行我素，因此上课组织好课堂纪律就显得尤为重要。

三、教学目标

1、认识12个生字，会写7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，观察自然，亲近自然，热爱生活，培养勇敢的品质。

四、说教法：

为了顺利地完成教学目标，圆满完成教学任务。教学时我采用的教学方法是“整体感知，个个击破”。学生通过阅读、讨论、发散性思维进行自主学习。

1、坚持识字为主。

识字仍然是低年级教学的重点，要充分利用课文提供的良好的语言环境，坚持在阅读过程中进行识字教学。

2、加强诵读、培养语感，注重积累。

低年级教学重点要放在引导学生朗读、诵读和欣赏、体味上，在读中引发兴趣，培养语感，积累语言。指导学生的朗读要体现三个层次：首先要指导学生读正确、读流利。要充分放手让学生自读，在认读的过程中初步感受课文内容；其次指导学生读出感情。

五、教学过程

为了巩固上节课的教学，我将利用2-3分钟的时间，让学生读一读生字词。（学生自己领读）

（一）情境导入。

1、（出示夜景图）师：同学们，这是什么时候的景色？（预设：晚上的景色）师：这片星空美不美？（预设：美）师：那晚上这么黑，你们害怕吗？（有害怕和不怕的学生，适时表扬不怕黑的勇敢的学生）那么，今天我们就来一起认识一位怕黑的小男孩。

2、板书课题：《夜色》。（学生齐读课题）

（二）整体感知第一小节。

1、课件出示问题：你是从哪里看出这个小朋友胆小、怕黑的？用课文里的句子来回答。（听录音）

（1）天一黑就不敢往外瞧。

（2）可我一看窗外心就乱跳、学生读，边读边想象，读出害怕的语气。（先找两名学生读课文第一小节，其他学生进行评价，再齐读。试培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力）

2、过渡：妈妈是怎么帮“我”的？（把勇敢的故事讲了又讲）有作用吗？（没有）

3、思考并回答：你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么？

（三）整体感知第二小节。

1、教师读，学生听（用手指跟着教师朗读的进度）小朋友这么怕黑，爸爸又是怎么做的呢？（用原文回答：爸爸晚上偏要拉我去散步）

2、“偏要”是什么意思？根据这个意思能不能换一个意思相同的词语来说。（非要、硬要）学生读一读。（试读出撒娇而又无奈的语气。）

3、是什么原因使“我”不再胆小，能够勇敢地面对夜色、欣赏夜色呢？用原文回答（课件配图出示句子：原来花草都像白天一样微笑。）4、指导朗读，要读出惊讶而又欣喜的语气。指名读，评议。

5、小组合作学习：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。 6、课件播放“美丽的夜景”图片。

7、师：这里的夜色美不美？“我”没有想到，在夜晚也能看见这么美丽的景色，从此（课件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……）引导学生想象意境。

8、想象小鸟在月光下睡觉的情景。（课件出示相关图片）这是一幅多么静谧、安详的图画啊！小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了，好像还做了个美梦呢！

9、读全文思考：你认为课文中的小朋友现在是一个怎样的孩子？为什么？（不怕黑我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉）

10、指导朗读，读出自信、骄傲而又高兴的语气。指名读，评议。

（四）总结全文。

1、总结性提问：现在那些怕黑的同学，你们还觉得黑夜害怕吗？

2、教师总结：其实黑夜并不可怕，只要我们用欣赏的眼光去看，它和白天一样温馨可爱。

3、再读课文:全体同学再带着感情来齐读课文。

《夜色》说课稿3

一、说教材：

《夜色》是一首儿歌，采用第一人称，写“我”从前胆子很小很小，很怕黑。后来“我”和爸爸出去散步，发现夜晚也像白天一样美好，从此不再怕黑了。儿歌分两个自然小节。整篇语言生动活泼，通俗易懂，充满童趣。

二、说目标：

教学目标是课堂教学的出发点和归宿点，根据课堂练习，我设计了以下目标：

1、认识“胆、敢、外、勇、事、窗、原、此、再、睡、觉”11个生字。会写“再、事、讲、拉、外、此、故、步”8个字。学习2个新部首：“提手旁”、“夕字旁”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。

三、说重点：

识字和正确、流利的朗诵课文。通过朗诵课文，使学生正确理解课文内容，培养学生的勇敢品质。

四、说教法：

为了顺利地完成教学目标，圆满完成教学任务。教学时我采用的教学方法是“整体感知，个个击破”。学生通过阅读、讨论、发散性思维进行自主学习。

五、说流程：

1、孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。新大纲也指出：语文教学应注重培养学生的学习兴趣。在课堂教学中我紧抓导入这个环节，课前我与学生进行一个小调查“你晚上怕黑吗？”激发学生的兴趣，导入新课。板书：13《夜色》

2、整体感知，认识生字。在这个环节中，我让学生通过自读课文，圈画生字词，自主学习。然后在全班集体交流识字方法，并通过“开火车”、“我送字宝宝到夜空”等游戏巩固学生对生字的认识。最后送生字回课文，再次整体感知课文，并提出要求：你知道了什么？通过学生的回答，板书：害怕——不害怕

3、细读课文，体会内容。在这个环节中，我采用“整体感知，个个击破”的方法让学生逐句细读课文，加上恰当的体态语正确理解小作者的心理。具体做法如下：

（1）学生从文中找出小作者害怕的句子，试读出小作者的害怕。我在这里设置了两个提问，一个情景，让学生通过阅读与生活经验联系起来。提问一，怎样让老师知道你的胆子很小很小？提问二，怎样让大家听出来妈妈把勇敢的故事讲了又讲？情景设置：假如这时你一个人在一个黑漆漆的屋子里，你会害怕吗？通过提问和情景设置引起学生共鸣，教师这时加以范读和恰当的体态语给学生以节奏上的提示。然后通过个别读——学生自评——自由读——个别读——集体朗诵，最后达到正确流利的朗诵、背诵。

（2）以“黑夜真的就这么可怕吗？”结束第一自然小结。

（3）让学生在欢快的《数星星》音乐中找答案。原来黑夜并不可怕，那么小作者也这样认为吗?很自然的进入第二小节，学生自由读。

（4）提问：小作者感觉怎么样？让学生在书中画出来。“原来花草都像白天一样微笑。”这时，我在这里设置了两个基础训练,让学生放飞想象的翅膀。“夜晚除了花草还有什么也像白天一样微笑?”原来——也像白天一样微笑。小作者在这样美好的夜晚仿佛还看见小鸟怎样在月光下睡觉，发散学生的思维，这是你仿佛也看见了什么也在月光下睡觉？我也能看见——在月光下睡觉。

（5）以赛读的形式朗诵第二小节。

（6）总结性提问：现在你还觉得黑夜可怕吗？

（7）集体表演儿歌。

（8）教师做课堂总结：其实黑夜并不可怕，只要我们用平常心看待它，它像白天一样温馨可爱。

《夜色》说课稿4

今天我说课的文章是《夜色》，我将从教材分析、学情分析、教法的选择与学法的指导、教学过程设计、板书设计等六个部分进行说课，下面依次进行：

一、教材分析：

（一）内容与作用：

《夜色》是20xx年部编教材小学一年级语文下册第四单元第9课。这是一首充满童趣的儿歌。写“我”从前胆子很小，怕黑，后来和爸爸出去散步后发现夜晚也像白天一样美好。“我”不再怕黑。教材语言活泼，通俗易懂。《夜色》捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然、热爱生活。从文中可感觉童年的纯真，可爱，体会成长的快乐。学生通过朗读，理解课文内容，培养学生勇敢的品质。

（二）教学三维目标：

教学目标是课堂教学的出发点和归宿点，因此我设计了以下目标：

1、知识与技能目标：

（1）认识“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”等11个生字。会写“色、看、晚、再、外、爸、笑”等8个字。学习2个新部首：“厂字头”、“夕字旁”。

（2）正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、过程与方法目标：

（1）创设轻松和谐的交流氛围，引导学生联系实际，畅谈自己的生活体验。

（2）图文结合，以读为主，读中体会，引导学生加强语言积累，丰富情感体验，鼓励个性化的想象。

（3）利用轻柔的音乐、美丽的夜景为学生搭建一个丰富的说话平台，在轻松的氛围中师生交流感受，走进“夜色”。

3、情感、态度与价值观目标：

（1）针对一年级学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。

（2）进一步培养学生的想象能力、观察能力、语言表达能力。

（三）教学重难点：

1、教学重点：根据这篇课文的内容安排，我设定的教学重点是正确有感情地朗读课文，培养良好的心理品质。

2、教学难点：根据我班学生的实际水平，我安排的教学难点为理解课文，培养学生勇敢的品质。

（四）课时安排：

2课时

（五）教学准备：

多媒体课件

二、学情分析：

一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。

从整体上看我们班的学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，而且学生的学习积极性也很容易调动。但有个别的学生上课不注意听讲，我行我素，因此上课组织好课堂纪律是保障教学质量的关键。

三、教法的选择：

基于以上学情分析，本节课我将采用以下教学方法：

1、朗读欣赏法（因为学生识字、阅读水平有限，因此在学生自读后，教师进行范读或播放录音，纠正学生读音）

2、情境陶冶法（通过欣赏夜景图、联系实际夜景，激发学生的学习兴趣，让学生发挥想象，激发他们的想象力）

3、游戏法（开火车学习生字）

四、学法的指导：

1、朗读法（借助拼音，读通、读顺课文，能用不同语气有感情的朗读课文）

2、圈点自学法（预习时，在课文里圈出会认与会写的生字，并认识这些生字）

五、教学过程：

为了巩固上节课的教学，我将利用2—3分钟的时间，让学生读一读生字词。（学生自己领读）

（一）情境导入

1、（出示夜景图）

师：同学们，这是什么时候的景色？（预设：晚上的景色）

师：这片星空美不美？（预设：美）

师：那晚上这么黑，你们害怕吗？（有害怕和不怕的学生，适时表扬不怕黑的勇敢的学生）

那么，今天我们就来一起认识一位怕黑的小男孩。

2、板书课题：《夜色》（学生齐读课题）

（二）整体感知

第一小节：

1、课件出示问题：你是从哪里看出这个小朋友胆小、怕黑的？用课文里的句子来回答。（听录音）

（1）天一黑就不敢往外瞧。

（2）可我一看窗外心就乱跳……

学生读，边读边想象，读出害怕的语气。（先找两名学生读课文第一小节，其他学生进行评价，再齐读。试培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力）

2、过渡：妈妈是怎么帮我的？（把勇敢的故事讲了又讲）有作用吗？（没有）

3、思考并回答：你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么？

第二小节：

1、教师读，学生听（用手指跟着教师朗读的进度）小朋友这么怕黑，爸爸又是怎么做的呢？（用原文回答：爸爸晚上偏要拉我去散步）

2、“偏要”是什么意思？根据这个意思能不能换一个意思相同的词语来说。（非要、硬要）学生读一读。（试读出撒娇而又无奈的语气。）

3、是什么原因使“我”不再胆小，能够勇敢地面对夜色、欣赏夜色呢？用原文回答（课件配图出示句子：原来花草都像白天一样微笑。）

4、指导朗读，要读出惊讶而又欣喜的语气。指名读，评议。

5、小组合作学习：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。

6、课件播放“美丽的夜景”图片。

7、师：这里的夜色美不美？“我”没有想到，在夜晚也能看见这么美丽的景色，从此（课件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……）引导学生想象意境。

8、想像小鸟在月光下睡觉的情景。（课件出示相关图片）这是一幅多么静谧、安详的图画啊！小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了，好像还做了个美梦呢！

9、读全文思考：你认为课文中的小朋友现在是一个怎样的孩子？为什么？（不怕黑我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉）

10、指导朗读，读出自信、骄傲而又高兴的语气。指名读，评议。

（教学过程设计理念：通过指导学生带着不同的感情，以不同的语气来进行朗读，加深了学生对课文内容的理解，通过出示夜景图，想象夜景等环节，让学生感受到夜晚的美丽，进而培养他们不怕黑的心里品质，这也达到了突破教学重难点的目的。）

（三）总结全文

1、总结性提问：现在那些怕黑的同学，你们还觉得黑夜害怕吗？

2、教师总结：其实黑夜并不可怕，只要我们用欣赏的眼光去看，它和白天一样温馨可爱。

3、再读课文：全体同学再带着感情来齐读课文。

第五篇：《夜色》练习题

《夜色》练习题

一．读拼音，写词语。

hóng sè（）wài

miàn（）wēi xiào（）tóng yàng（）bái

sâ（）wài

chū（）hěn wǎn（）sâ

cǎi()

kàn jiàn（wǎn shàng（）zài jiàn（）

二．比一比，再组词。

晚（）

免（）

要（）

耍（但（）

胆（）

往（）

住（花（）（）（）

样（）（）（乱（）（）（）三．选词填空。

像

象（1）大（）的耳朵很大。

（2）夜晚的花草（）白天一样微笑。

此

比

（3）从（）再黑的夜晚我也不怕了。（4）我（）弟弟长得高。四．仿照样子写词语。

例：很小很小

___________

__________

___________

___________)）））

例：弯弯的月亮像小船。

____________________像______________________。五．照样子，写一写。

例：勇

勇敢

妈妈希望我做个勇敢的孩子。

原

_____

_____________________________ 乱

_____

_____________________________ 六．快乐阅读。

小猫和小狗

小猫和小狗是一对好朋友。小猫爱玩水，小狗说：“别玩，危险！”小猫爱玩电器开关，小狗说：“别玩，危险！”小猫笑小狗是个胆小鬼。

晚上，一只狐狸从窗口钻进屋子。小猫吓得躲到床底下。小狗猛地朝狐狸扑去。狐狸逃跑了。

1.短文一共有（）个自然段，文中的一对好朋友是（）和（）。

2.读短文，将序号填入括号内。

小猫



小狗



狐狸

真正勇敢的是（），胆小的是（）。3.狐狸逃跑了，小猫会对小狗说什么？

____________________________________________________