夜色 教学设计

第一篇：夜色 教学设计

《夜色》教学设计

教学目标：

1、认识“胆、敢”等12个字，会写“色、爸”2个字。学习1个新的部首：“厂字头”。

2、正确、流利地朗读课文，领会文中主人公心理的变化。教学重点：

1、掌握12个生字，学会用“比一比”的方法识记生字。

2、学会写字方法，正确书写2个生字。

教学难点：掌握“比一比”的识字方法；学会写字方法，正确书写2个生字。教学准备：田字格、小星星、教学课件。

教学过程：

一、导入 图片引出课题。

师：孩子们，这节课老师要给你们介绍一位学习伙伴——亮亮，他给我们寄来一封邀请函，让我们一起打开看看。（师读邀请函内容，出示夜晚景色图片，生看图片）

师：看了图片，你有什么感受？

生：很漂亮（提醒学生说完整的话，跟着老师复述）师：你的感受能力真棒！这么美丽的景色都出现在什么时候？ 生：晚上！

师：晚上的景色就叫夜色，今天我们就来一起学习第9课。拿出手指和老师一起写课题。（板书课题：9 夜色）齐声读读课题。（生齐读课题）

二、初读课文，认识生字

1、学生自读课文。

师：《夜色》这篇课文其实是给我们送邀请函的小男孩亮亮在向我们讲他自己的故事，孩子们，想读故事吗？

生：想。

师：读故事的时候如果遇到不认识的字或者读不通顺的句子怎么办呢？ 生：不认识的字读拼音，读不通顺的句子多读几遍。

师：你的读书方法真是妙，（出示读书方法：借助拼音多读几遍）

（学生读文，师巡视提醒：把书拿好，身子坐正，用心读书，读准字音，读通句子。）

2、初步感知课文内容。

师：读完想一想：亮亮是一个怎样的男孩？生：胆小的男孩。（板书：胆小）师：你从哪里看出来的？把这个句子读出来。（生读句子，师正音，师带读 “胆”）

师：你们还读到了一个怎样的男孩？生：勇敢的男孩。（板书：勇敢）师：你从哪里看出来的？把这个句子读出来。（生读句子，师正音，师带读 “勇敢”）

3、集中识字。

师：亮亮从胆小变得勇敢了，这就是他的心理变化过程。亮亮说，你们那么了解他的心思，他决定把新学会的生字宝宝请出来和大家见面。

（1）带拼音读生字

（出示带拼音生字：往 外 窗 乱 偏 散 原 像 微）

师：瞧，生字宝宝带着拼音出来了，赶快练习读一读，待会请你们来当小老师带读。（生读，师巡视纠正读书姿势）

师：谁愿意当小老师？那么多小老师举手了，究竟怎么带读呢？周老师先示范：wang 往往往（指名带读生字，及时正音）

（2）去拼音读生字

师：小朋友，你们能借助拼音把生字宝宝读准，真能干，亮亮说，他不用拼音也能认识这些生字，想和他比比吗？（想）

我们通过摘苹果的游戏来检查检查自己是不是和亮亮一样棒。这次我们采取男女生间隔读的方式。男生先来读。（男女生间隔读，师评价）

（3）学习厂字头。

提到“原”字，亮亮就很高兴，因为他知道“原”字的偏旁是什么，你们知道吗？（指名回答）

“厂”，跟老师读一读。还有哪些生字是厂字头的？

课件出示：我知道带有“厂”的生字。厂—（历 厅 压 厌 厚 厨）

三、课中休息

接下来，咱们休息会儿，一起来唱唱夜色中《小星星》！

四、读词语，总结识字方法

1、开火车读词语。

出示生词：胆子、勇敢、往外、窗户、心乱、偏要、散步、原来、好像、微笑。

师：亮亮的老师给他出了个难题，让他准确地读出这些带有生字的词语来，你们能帮帮他吗？先读给自己的同桌听听看。（生合作读词）

师：让我们开火车读词语！

（生开火车读词，及时纠正读得不准的孩子）

师：齐声读读吧！

2、总结识字方法

在亮亮的陪伴下，我们学会了生字宝宝的读音，生字宝宝的样子我们也可以通过很多识字方法来记住。

小朋友们最喜欢用的识字方法有加一加、减一减、换一换。老师今天想给大家介绍一个特别的方法——双胞胎找不同。

出示：处—外 但—胆

我们看看这对双胞胎有什么不一样？（指名回答）

那谁能找到“往”的双胞胎，“像”的呢？（住—往 象—像）

除了加一加、减一减、换一换，可别忘了比一比这个识字的好方法哦！

五、写字

师：说到双胞胎，其实课文中还有一对，那就是——“色”和“爸”，亮亮说他早就会写这两个字了，但是总是写的很难看，孩子们，你们想写出漂亮的生字宝宝吗？（想）

1、学写“色”字。

师：老师有一个小口诀：一看二写三比较，一个要比一个好。

第一步：看。学写生字前要先观察（观察汉字的结构，笔画，和它在田字格中的位置）先请大家用你们亮晶晶的小眼睛仔细观察，这是个什么结构的字？生：上下结构。

师：上面写得小、下面写得大。哪一笔写得特别长？（竖弯钩）生字宝宝一般是待

在田字格的中间部位，既不能东倒西歪，也不要顶天立地。

观察之后就是第二步，写。注意笔顺和坐姿、握笔姿势（三个一）。要一笔一画地慢慢写，来，金手指，竖起来，跟着老师写准能很快学会。

（范写“色”，边写边说出笔顺）学会了吗？翻开书45页，拿出铅笔在书上认认真真地描一个、写一个。注意笔顺和写字姿势。写完后完成第三步：比较，和左边的汉字比一比，哪里没写好就擦掉再写。

2、自己学写“爸”字。

用老师教的方法自己学习写好“爸”。

第一步：看。观察一下结构、笔画、田字格中的位置。第二步，写。注意笔顺和坐姿、握笔姿势（三个一）。第三步：比较。对照左边的字进行比较、修改。请他说说怎么做的。

六、总结

小朋友们真能干，认识了很多生字宝宝，学会了识字方法、写字方法，希望你们今后掌握更多更好学习生字的方法，和亮亮一起进步！

板书设计： 夜 色

dǎn

胆 小

yǒng gǎn 勇 敢

第二篇：夜色教学设计

《夜色》教学设计

教学内容：一年级语文下册（S版）第13课《夜色》第二课时 教学目标：

1、复习巩固第一课时所学的生字新词。

2、正确，流利，有感情的朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。教学重点：

1、字词的教学。

2、阅读中培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。教学难点：在阅读中理解课文，培养学生具有勇敢的品质。教学过程：

一、唱歌激趣，导入新课。

1、齐唱歌曲《闪烁的小星》，揭示课题。

2、板书课题，学生齐读并书空。

二、初读课文，整体感知

1、轻声读一读课文，圈出生字和新词。

2、出示生字，学生开火车读。

3、出示生词，学生齐读。读后选一个你喜欢的词说一句话。

三、朗读感悟，体会勇敢。

１、听教师范读课文后，学生自由读一遍，说说，读了这篇课文，你们都读懂了什么？

师：读了这篇课文，你们都读懂了什么？（根据学生的回答，教师板书：害怕——不害怕）

2、学习第一节

⑴那么谁能告诉老师，你是从哪里看出这个小朋友胆小、怕黑的？用课文里的句子来回答。

⑵“我”为什么会“心乱跳”呢？这时“我”心里都想了些什么？指导学生边读边想象，读出害怕的语气。⑶指名朗读，学生评价。

⑷你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么？（学生自由发言）

3、学习第二节

⑴ 小朋友这么害怕，他爸爸又是怎么做的？（学生回答）“偏要”是什么意思？ 指名试读“爸爸晚上偏要拉我出去散步”一句，指导学生读出无可奈何又想撒娇的语气。

⑵ 和爸爸一起出去散步，小朋友发现了什么？从课文中找出来。在学生发言的基础上，老师小结：原来晚上也像白天一样美好、可爱。指导学生读出惊讶而又欣喜的语气。

⑶这个小朋友和爸爸出去散步时还能看到什么景色呢？（出示夜景图片，学生观察后根据自己的生活经验说说）

⑷夜晚的景色如此美丽,你们还会害怕吗？课文里的小朋友呢？变得怎么样了？引导朗读、体会最后一句的意境。

四、指导背诵，情感熏陶。1、2、3、4、5、有感情的齐读课文，男女生比赛读。出示提示词，试着背一背。去掉提示词，背诵课文。

你有有没有过从胆小变勇敢的经历？ 升华主题，齐唱儿歌《不怕不怕》。

五、布置作业。

1、读语文同步读本第29课《小熊过桥》。

2、画一副美丽的夜景图。板书设计：

夜色

害怕————不害怕（胆小）（勇敢）

第三篇：夜色教学设计

《夜色》教学设计 鲁村中心小学

王超

一、教材分析 怕黑的天性使孩子看不到夜的美丽，阻挡了孩子们探索的视野。夜晚的星空是怎样的璀璨？夜晚的花草是怎样的微笑？夜晚的大地又是怎样的唱着无声的歌？柯岩的《夜色》正是捕捉到了孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤孩子们亲近自然，热爱生活。

二、学情分析 本教学设计旨在通过诵读诗歌感受小朋友从害怕夜晚到不害怕夜晚的心理变化过程，体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。鼓励学生运用多种方法学习生字，增强识字兴趣，让识字、写字、读课文变得和谐统一。

三、教学目标

1、会认“胆、敢、往”等12个生字，会写7个生字。

2、正确流利有感情朗读课文，理解课文内容。

3、培养学生勇敢的品质。

四、教学 重点难点

1、会认生字，朗读课文。

2、培养学生勇敢的品质。

五、教学准备 多媒体课件，生字卡片。

六、教学过程

一、情境导入，揭示课题

1．多媒体课件播放视频，感受夜色的神秘与美丽。

(1)师生共同欣赏视频，伴随着悠扬的旋律，多媒体课件展示夜晚迷人的景色。(2)导问：说一说你看到了一个什么样的夜晚。(3)教师追问：在这样漆黑的夜晚，你们害怕吗？(4)学生依据平时的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。

预设①：我特别害怕夜晚，因为夜晚非常黑，看不清任何物体，只能看到一团黑影。

预设②：我不害怕夜晚，反而非常喜欢夜晚美丽的景色。2．走入情境，揭示课题。过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天我们就一起走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。

二、初读诗歌，认读生词 1．自由朗读诗歌。

(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。(2)学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。

(3)小组内比赛读课文，一名同学读，其他同学认真倾听，纠正字音。(4)指名分别朗读两小节，把句子读通顺。2．学生自学生字。

(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。

(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字。认识新偏旁“厂”。(3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音。3．教师组织学生汇报识字情况。

(1)多媒体课件出示生词：胆子、勇敢、往来、外面、窗户、忙乱、偏见、散步、原来、好像、微笑。

(2)开火车认读生词，教师适时纠正字音。

(3)游戏环节——小火车过站台，每过一个站台出示一个本课生字，请同学当小老师领读生字。

(4)说说自己是怎么记住这些生字的，交流记忆方法。

三、诵读诗歌，体会诗歌情感变化 1．逐段朗读，感受“我”的心情变化。

(1)在第一小节中，找出描写“我”害怕夜晚的句子，读一读。预设：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳……

(2)指导朗读第一小节：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱跳。”读这两句时，音调放低些，读出害怕的语气。

(3)指名学生朗读第一小节，学生朗读时教师适时指导。(4)全班齐读，读出小朋友对夜晚害怕的心情。

(5)第二小节中，找出描写“我”从害怕夜晚到变得不害怕夜晚的句子，读一读。预设：爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……

(6)指导朗读第二小节：“爸爸晚上偏要拉我去散步”这一句话本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要读出无可奈何又撒娇的语气，“偏要”一词要读得重一些。“原来花草都像白天一样微笑”，当“我”出去时，“我”发现原来外面和“我”想象的不同，外面的夜晚没有想象中的可怕，反而景色迷人，这句话读出既惊讶又欣赏的语气。“我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”，这句话读得轻一点儿、慢一些，仿佛真的有小鸟在月光下睡觉。

(7)指名学生朗读汇报，注意伴随着小朋友心情的变化，朗读语气也要发生变化。(8)朗读比赛，读中体会小朋友从害怕夜色到喜欢夜色的心理变化。

四、集中识字，指导书写

1．过渡：通过诵读诗歌，我们体会到了小朋友的心理变化过程，这些语言当中还藏着一些有趣的生字宝宝，让我们一起来学习。2．指导书写生字——看、笑、外、晚、再。(1)学习生字——看。

①引导学生在第一小节中找出生字“看”，并读出这句话。

②指导学生学习“看”：把手放在眼睛上就是“看”，运用字形记忆法识记生字。③读出诗歌中带有“看”字的这句话，体会小朋友害怕夜晚的心理。(2)学习生字——笑。

①教师在黑板演示，学生书空，学写生字——笑。

②师生互动，做一做微笑的动作，体会微笑时人们的心情。(3)学习生字——外。

①观察生字结构，学生汇报识记方法。(夕＋卜＝外)②教师在黑板上书写汉字，学生书空。③注意“卜”的写法，先写垂露竖，再写点。(4)学习生字——晚、再。①观察生字结构，学习书写。

②师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。3．比较识字法：书写带有“巴”的生字——“色”“爸”。(1)观察生字“色”“爸”的相同之处和不同之处。①相同：上下结构，下面都是“巴”字。

②不同：书写“色”字，上面稍小一些。书写“爸”字，上面稍大一些。

(2)比赛书写汉字，小组派代表在黑板上书写汉字，比一比哪个小组写得美观、大方。

五、总结全文，再次感受夜色

1．教师总结：这节课我们通过朗诵诗歌，感受小朋友对夜晚从害怕到不害怕的心理变化，体会了诗歌优美的语言，还认识了许多有趣的生字，让我们再读一读诗歌，体会夜晚美丽迷人的景色。2．播放音乐，学生配乐朗诵诗歌。

六、教学过程

七、课外拓展

八、作业设计

九、板书设计 夜色 害怕——不害怕

从前胆子很小——现在喜欢夜晚

第四篇：《夜色》教学设计

《夜色》教学设计

教学目标

1、认识本课生字。

2、理解课文，培养学生的勇敢精神。教学重点

识字，朗读课文。教学过程

一、导入

师：反义词对对碰的小游戏：大对小，高对矮，快乐对孤单，白天对夜晚。师出示课件创设情境：学生结合自己的生活经验谈一谈对夜晚的感受。生：（夜晚天很黑，人们的活动很少，在黑夜中走路让人感到害怕等）

师：是啊，说起夜晚，人们总是把它和黑暗、害怕联系起来。有一位小朋友，也很害怕天黑，可是后来他却改变了。这是怎么回事呢？ 让我们一起开始今天的学习吧。

二、初读课文，识字学词

1、师：播放课文朗诵

生：认真听清字音

2、初读课文标出文中认字，多读几遍。

3、同桌交流识字，比一比看谁记得又准又多。

4、班内交流，总结好的识字方法。

5、师生做“识字交朋友”“青蛙跳伞”识字小游戏。

三、再读感悟

1、自由读文，要求正确流利读通顺。

师：感受文中的我后来有什么变化？

生：不再害怕。

师：“对，其实夜色中仍有许多美丽的景色，只要我们用过地走出去，就会发现黑夜其实并没有那么可怕。所以课文最后“再黑再黑”的夜晚也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……这句话中我们从哪个词中能体会到“我”的胆子真的变大了？

生：“再黑再黑”（感觉有些难度）

2、拓展思考

师：课文中最后的标点是个省略号，大家想想省略了些什么呢？ 生：夜晚可以看到的更多的美好的景色。

师：那就让我们一起去看看我们现在美丽的夜景吧！（多媒体出示夜景图片）

四、课堂小结

通过这节课的学习我们知道了，许多困难就像这美丽的夜色一样，其中藏着许多小秘密，只要我们勇敢的去面对、去客服和解决这些困难，就会有惊喜的发现，希望大家今后会更加勇敢地面对一切困难，成为一个个聪明的小勇士！

板书：

夜色

从前

现在

害怕 不出门

勇敢 有发现

第五篇：《夜色》教学设计

《夜色》第2课时教学设计

教学目标

1.正确、流利的朗读课文。背诵课文。

2.针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。

3.正确认读本课十个生字，会写八个生字。教学重、难点

1.正确有感情的朗读课文。

2.针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。教学过程

一、课前热身，激趣导入

1.今天上公开课，让我们放松放松，和老师唱一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗？（播放歌曲，学生齐唱）

2.你们喜欢这首歌吗？你知道这首歌唱的是什么时候的景色？（夜晚）。有个小男孩就想谈谈他眼中的夜色，你愿意听吗？让我们一起走进《夜色》中，听听他的感受吧。（板书课题）

三、学习课文，指导朗读

1.夜晚的景色其实很美很美，但是怕黑的小朋友都欣赏不到，今天，我们就来认识一个怕黑的孩子。请大家翻开书，朗读课文，边读边圈出不认识的词语，用你喜欢的方式记住它。（学生读文）

2.同学们读得真投入。书里面的词语大家都会读了吗？我想请同学们来读一读。还不会读的同学请认真听。

3.认识了这么多词语朋友，相信课文一定会读得更精彩了。谁愿意来读一读？其他同学边听边思考：我从前是一个怎样的孩子，你从哪看出来的？（分小节读）

4.汇报：胆小（板书）从哪看出“我” 是个胆小的孩子呢？（天一黑就不敢往外瞧）是啊，胆子多小呀！有没有也不敢往外瞧的？你怕什么呢？（学生根据自己经历谈）。是啊，周围漆黑一片，这么小的我们哪有胆量往外瞧啊！谁来读一读？（指名）他是多么胆小啊，妈妈为了鼓励我把勇敢的故事讲了又讲，可我——（引读：一看窗外心就乱跳）想：他会看到什么，想到什么呢？他看到了许多，也想到了许多，文中并没有都写出来，所以用“省略号”表示。天黑了，周围的景物都看不清了，有时还能看到影子在窗前晃动，听到奇怪的声音，你有没有这样的经历，心情怎样？（有相同的经历就有相同的感受）带着这样的感受和心情把这节完整地读一读。（指名读第一小节）5.这样一个胆小的“我”，是怎样变成勇敢的孩子呢？自己读第二小节。

①爸爸晚上偏要拉我出来散步，那散步时我发现了什么？（出示：原来花草都像白天一样微笑）白天的花草是什么样的？那我们一起来看看夜晚的花草（示图：这五颜六色的鲜花在夜晚竞相开放，连黑夜都无法掩盖它的娇艳，闭上眼睛闻一闻，好像还散发着阵阵芬芳呢！）你喜欢这美丽的景色吗？来，美美地读一读。

②不但有美丽的花草，夜晚还有更多迷人的景色呢，让我们一起走出家门，去欣赏这美丽的夜景吧。（示片）我发现，原来夜晚的星星如此灿烂，夜晚的灯火这般绚丽，原来黑夜也是一道独特的风景线。从此——（引读：再黑再黑的夜晚„„在月光下睡觉）闭上眼睛想象一下，夜晚小鸟渐入梦乡，在洁白柔和的月光下静静地睡着，好像还做了一个好梦呢！这是一幅多么恬静安逸的画面哪！轻轻地读，别吵醒它。想一想，你在夜晚还会看见什么？能不能也像书上这样说一说？其实黑夜并不可怕，再黑再黑的夜晚，我也能看见璀璨的星空，微笑的花草，熟睡的小鸟，听到大自然优美动听的声音。（帖图）

③以前晚上怕黑的孩子，此时此刻，你们还害怕吗？请勇敢地举起手来读这一小节。（指名读）你的声音告诉我你已经变勇敢了，让我们也像他一样勇敢地读一读。（齐读）

三、课堂小结，感情升华

①同学们，今天我们认识了一个孩子，一个从胆小变得勇敢的孩子。在你心中，谁是最勇敢的人呢？（生汇报）

②示图：当你一个人在家时，这就是勇敢；当小英雄林浩冒着生命危险在地震中救助伙伴时，这也

是勇敢；当奥运冠军拖着伤病，仍坚持比赛，为祖国争得荣誉时，这更是勇敢。孩子们，在生活中，我们会遇到各种困难，但是请不要害怕，让我们一起握紧拳头，大声对自己说：我是最勇敢的孩子！