《夜色》教学设计（大全五篇）

第一篇：《夜色》教学设计

《夜色》教学设计

教学目标

1.认识12个生字，一个偏旁---厂字头，会规范的书写“色”字。2.正确流利地朗读课文，读好长句子，感知课文的主要内容。3.联系上下文理解“胆小、勇敢、微笑”等重点词语的意思。教学重点：目标1.2 教学难点：目标2.3 教学过程：

课前活动

一、谈话导入

老师：今天老师真高兴，认识了你们这么一群活泼可爱的小朋友，老师想知道咱们班平时胆子最大的是谁呀？

学生举手推荐某同学A。

问A：同学们都说平时你胆子最大，那老师问你在一个黑漆漆的夜晚，你敢独自一个人到外面去吗？

预设一：A敢去，及时的表扬他的胆大，敢做一样大的其他小朋友不敢做的事情。

预设二：不敢。导入语：今天老师要给大家介绍一个小朋友，他的年龄跟大家差不多大他特别怕黑漆漆的夜晚，想知道他有多害怕吗？我们来学一首儿童诗去了解吧！

板书题目：9.夜色 学生齐读题目。

教学“色”字的写法，强调书写要点：斜刀的撇起笔在竖中线上，第三笔横折起笔在横中线上方，最后一笔竖弯钩以数中线为轴左右相当，学生书空。

二、初读课文，读准字音

1.自读课文，圈出不认识的的生字。

过渡语：现在请你大声地读读这首诗，去了解一下这位怕黑的小朋友吧！同学们边读边用你自己的铅笔圈出不认识的生字哦！

2.教师范读，圈出生字。过渡语：现在老师给大家把这首诗读一遍，同学们已经有了很好的倾听习惯，现在指着课本，认真听老师读文，尤其要把我们刚刚圈出来的生字宝宝多加注意。

读完后，课件出示“一”的变调，强调它不是一个多音字，但是它在不同的场合，声调会发生变化，然后学生再找到第一节中有一的句子进行朗读，然后老师说也想读，师生比赛读。

3.过渡：我觉得同学们和老师读的都不错，那今天老师告诉大家，我们今天学的这篇课文，它是一首儿童诗，这首诗有两个小节，我们用自己的铅笔给他们标上小节号吧！在第一节的前面写个1，在第二节的前面写个2，然后我们男生读第一节，女生读第二节，我们来比比看男生读得好还是女生读的好哦！

读后评价：男同学的声音洪亮力量十足，女同学的声音甜美非常温柔，各有千秋表现都很棒！问一名男生：刚刚读完后你发现这是一个怎么样的小朋友？

预设学生答，这是一个胆小的小朋友。（板书：胆小）师：女生同意吗？

预设：不同意，我读到的是一个勇敢的小朋友。老师：对，这个胆小的小朋友以前特别特别怕黑，可是后来他就不再怕黑了，变得很勇敢了，那究竟他是如何变化的呢？老师带领大家一起去细细的品读这首诗，看看我们还能发现什么？（板书：勇敢）

三、师生共读，随文识字 1.幻灯片显示第一小节 师引导：刚刚我们说这是一个胆小的小朋友，你从哪个句子能看出来呀？（学生读原句）他的胆子很小很小，既然他胆子很小，很小，那他就什么都很害怕，那都很小很小的时候要读的很轻，再试一试轻声的读。（认读胆子）

师：他胆子到底有多小呢？ 生读：天一黑就不敢往外瞧

师：唉，同学们瞧黑板！刚刚老师说瞧黑板的时候大家都看了黑板，这说明瞧就是看。哎呀，这个小朋友他可真胆小，天一黑就不敢往外瞧。（重读一......就）（认读不敢）

师：他的妈妈给他讲了许多勇敢的故事，你听过哪些勇敢的故事呀，大家都没听过那就听老师来给大家讲一个勇敢的故事。（讲个一分钟左右的小故事）老师的故事讲完了，想知道老师怎么知道的这个勇敢的故事吗？因为老师读了很多的故事书啊，所以大家想知道更多的勇敢的故事，就要多多阅读。（认读勇敢）

师：妈妈的故事也讲完了，而且妈妈把勇敢的故事（讲了又讲）可是他的胆子仍然很小，所以他一看窗外（心就乱跳），把手放在你的心上，感受一下乱跳是什么样子的？想象里面住了一只小兔子，有时候跳的快，有时候跳的慢，让你非常非常的紧张哦，这就是心乱跳的感觉。再观察一下这个“乱”子，他是舌字旁加上竖弯钩，所以一定要记得心再乱跳，千万不敢让他从舌头下面跳出来哦！他的心在乱跳的时候，他在想外面怎么这么黑呀？如果我出去连路都看不见，说不定在黑黑的夜色当中还有一些可怕的东西呢，哎呀，吓死我了，吓死我了！

用我们刚刚的发现再读一遍第一小节吧，再次感受一下这个小朋友有多胆小！

2.过渡：我想现在同学们和我一样，担心这个小朋友会不会一直这么胆小呢？他的爸爸看见妈妈的办法没有用，所以他的爸爸就想出了一个办法，你知道他的爸爸想出了什么办法吗？把这个句子读出来。（学生读第一句）在读这个句子的时候呀，老师先要强调一下，晚上要读成轻声，跟老师读一遍，对就这样读，读的不错，现在再完整地读一遍这个句子。

有哪位同学愿意跟老师去散步啊？想跟老师去散步的同学真多，可是老师就要选这个同学，（刚刚没举手的同学），对他说：“我偏要拉你去散步！”他本来不想去散步，可是老师偏要拉他去散步。（然后拉着一个没有举手的同学从教室门口走到窗子边）边走边看边说：你看那朵花开的真漂亮，好像在对我们微笑，这晚上外面也很漂亮呀，你为什么不愿意和老师出来散步呢，那下一次老师请你晚上出来，你会出来散步吗？好，谢谢这位同学陪老师去散步，文中的这个小朋友不喜欢去（散步），爸爸偏要拉他去（散步），所以读的时候要把这个词要读的重一些，这个就是朗读的时候的句子的重音。来试一试看你能不能读好句子的重音：

爸爸晚上偏要拉我去散步。

师问：然后他们就看到了什么？

生答：原来花草都和都像白天一样微笑。

师：来做个微笑的动作，哦，有些同学笑出了声，老师告诉你那可不是微笑啊！微笑是不露牙齿，不出声的笑，来再试试绽放一个美丽的微笑。适中的小朋友说花草都在微笑，你们家的花草会微笑吗？生：不会啊，师：那这个小朋友为什么说花草也会微笑呢？在诗文当中，把他们当成了人，这样的手法叫做拟人，这个句子就是一个拟人句，跟老师说一遍，拟人句。

师：有了这一次的经历，从此再黑再黑的夜晚，再黑再黑是有多黑啊，对，就是特别黑，我也能看见什么呀？

生补充：小鸟怎样在月光下睡觉。

师：完整的读一遍这个句子，在老师问的地方稍作停顿，读好这个长句子。（生再读这个长句子）

师：那你出去到外面散步的时候，还能看到什么？听到什么？想一想用一个完整的句子，把它表达出来好不好？

预设1：学生自由发言，教师随机点评。哦，大家说的真不错，原来黑黑的夜色当中竟然藏有这么美的景色，如果不是如果不是爸爸偏要把他拉出来的话，这个小朋友就发现不了这么美的景色了，对不对啊？还是爸爸的方法有效果呀！

预设2：学生说不上来的时候，用半句话请学生补充。例句：我看见星星在（）我看见夜空中（）的月亮 我听见邻居家的小狗的（）我听到--------3.过渡：我们这一遍读文，收获可大了，认识了这么多生词，我们再来读一读吧！

幻灯片出示随文识的词，然后请一位同学读，如果有错误进行更正，然后齐读，最后把他们送到文中再读课文。

4.本课还有一些生字宝宝，我们用不同的方式来记记他们吧！（板书：往）以前我们学过加一加的方法，大家来看下这个字如果我们用加一加的方法，就是双人旁加主意的主，今天老师再给大家交一种比一比的方法来认字，（板书：住）这两个字有什么区别哦，双人旁的是往，单人旁的是住。

师:接下来我们在用加一加的方法来认识像（像），像是单人旁加大象的象构成的。

还有一个生字，（板书：原）它的偏旁就是我们今天要重点认识的一个偏旁，叫厂字头，跟老师来读两遍，它是一个半包围结构的字。

5.现在我们跟所有的生字宝宝都见面了，我们把它集合起来，排好队，请大家检阅一下，幻灯片集中呈现生字进行检测，用小组读，齐读，随机指读的方式。

最后呈现一字多词有老师领读一遍即可。

6.过渡语：接受完检阅，刚刚排好队的这些生字宝宝现在想要回家了，我们把他送回诗中去吧！谁愿意把他们送回去呀？我们来找找，我们班的朗读小能手把他们送回诗歌当中去读一读请一位同学读诗，其他同学认真倾听，并给他提出意见或建议啊。

7.大家的建议真不错，老师也想和同学们一起来读一下，师生齐读这首诗。8.结语：让我们和这个小朋友一起变勇敢，走进夜色中，感受夜晚的美！

四、布置作业

1.背诵这首诗歌。

2.勇敢地走出家门，观察晚上的夜色，写下你所看到的，下节课我们比比看谁发现的美更多。

《夜色》教学设计

城关五小

薛 丽

2018年4月8日

第二篇：夜色教学设计

《夜色》教学设计

教学内容：一年级语文下册（S版）第13课《夜色》第二课时 教学目标：

1、复习巩固第一课时所学的生字新词。

2、正确，流利，有感情的朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。教学重点：

1、字词的教学。

2、阅读中培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。教学难点：在阅读中理解课文，培养学生具有勇敢的品质。教学过程：

一、唱歌激趣，导入新课。

1、齐唱歌曲《闪烁的小星》，揭示课题。

2、板书课题，学生齐读并书空。

二、初读课文，整体感知

1、轻声读一读课文，圈出生字和新词。

2、出示生字，学生开火车读。

3、出示生词，学生齐读。读后选一个你喜欢的词说一句话。

三、朗读感悟，体会勇敢。

１、听教师范读课文后，学生自由读一遍，说说，读了这篇课文，你们都读懂了什么？

师：读了这篇课文，你们都读懂了什么？（根据学生的回答，教师板书：害怕——不害怕）

2、学习第一节

⑴那么谁能告诉老师，你是从哪里看出这个小朋友胆小、怕黑的？用课文里的句子来回答。

⑵“我”为什么会“心乱跳”呢？这时“我”心里都想了些什么？指导学生边读边想象，读出害怕的语气。⑶指名朗读，学生评价。

⑷你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么？（学生自由发言）

3、学习第二节

⑴ 小朋友这么害怕，他爸爸又是怎么做的？（学生回答）“偏要”是什么意思？ 指名试读“爸爸晚上偏要拉我出去散步”一句，指导学生读出无可奈何又想撒娇的语气。

⑵ 和爸爸一起出去散步，小朋友发现了什么？从课文中找出来。在学生发言的基础上，老师小结：原来晚上也像白天一样美好、可爱。指导学生读出惊讶而又欣喜的语气。

⑶这个小朋友和爸爸出去散步时还能看到什么景色呢？（出示夜景图片，学生观察后根据自己的生活经验说说）

⑷夜晚的景色如此美丽,你们还会害怕吗？课文里的小朋友呢？变得怎么样了？引导朗读、体会最后一句的意境。

四、指导背诵，情感熏陶。1、2、3、4、5、有感情的齐读课文，男女生比赛读。出示提示词，试着背一背。去掉提示词，背诵课文。

你有有没有过从胆小变勇敢的经历？ 升华主题，齐唱儿歌《不怕不怕》。

五、布置作业。

1、读语文同步读本第29课《小熊过桥》。

2、画一副美丽的夜景图。板书设计：

夜色

害怕————不害怕（胆小）（勇敢）

第三篇：夜色教学设计

《夜色》教学设计 鲁村中心小学

王超

一、教材分析 怕黑的天性使孩子看不到夜的美丽，阻挡了孩子们探索的视野。夜晚的星空是怎样的璀璨？夜晚的花草是怎样的微笑？夜晚的大地又是怎样的唱着无声的歌？柯岩的《夜色》正是捕捉到了孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤孩子们亲近自然，热爱生活。

二、学情分析 本教学设计旨在通过诵读诗歌感受小朋友从害怕夜晚到不害怕夜晚的心理变化过程，体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。鼓励学生运用多种方法学习生字，增强识字兴趣，让识字、写字、读课文变得和谐统一。

三、教学目标

1、会认“胆、敢、往”等12个生字，会写7个生字。

2、正确流利有感情朗读课文，理解课文内容。

3、培养学生勇敢的品质。

四、教学 重点难点

1、会认生字，朗读课文。

2、培养学生勇敢的品质。

五、教学准备 多媒体课件，生字卡片。

六、教学过程

一、情境导入，揭示课题

1．多媒体课件播放视频，感受夜色的神秘与美丽。

(1)师生共同欣赏视频，伴随着悠扬的旋律，多媒体课件展示夜晚迷人的景色。(2)导问：说一说你看到了一个什么样的夜晚。(3)教师追问：在这样漆黑的夜晚，你们害怕吗？(4)学生依据平时的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。

预设①：我特别害怕夜晚，因为夜晚非常黑，看不清任何物体，只能看到一团黑影。

预设②：我不害怕夜晚，反而非常喜欢夜晚美丽的景色。2．走入情境，揭示课题。过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天我们就一起走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。

二、初读诗歌，认读生词 1．自由朗读诗歌。

(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。(2)学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。

(3)小组内比赛读课文，一名同学读，其他同学认真倾听，纠正字音。(4)指名分别朗读两小节，把句子读通顺。2．学生自学生字。

(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。

(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字。认识新偏旁“厂”。(3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音。3．教师组织学生汇报识字情况。

(1)多媒体课件出示生词：胆子、勇敢、往来、外面、窗户、忙乱、偏见、散步、原来、好像、微笑。

(2)开火车认读生词，教师适时纠正字音。

(3)游戏环节——小火车过站台，每过一个站台出示一个本课生字，请同学当小老师领读生字。

(4)说说自己是怎么记住这些生字的，交流记忆方法。

三、诵读诗歌，体会诗歌情感变化 1．逐段朗读，感受“我”的心情变化。

(1)在第一小节中，找出描写“我”害怕夜晚的句子，读一读。预设：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳……

(2)指导朗读第一小节：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱跳。”读这两句时，音调放低些，读出害怕的语气。

(3)指名学生朗读第一小节，学生朗读时教师适时指导。(4)全班齐读，读出小朋友对夜晚害怕的心情。

(5)第二小节中，找出描写“我”从害怕夜晚到变得不害怕夜晚的句子，读一读。预设：爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……

(6)指导朗读第二小节：“爸爸晚上偏要拉我去散步”这一句话本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要读出无可奈何又撒娇的语气，“偏要”一词要读得重一些。“原来花草都像白天一样微笑”，当“我”出去时，“我”发现原来外面和“我”想象的不同，外面的夜晚没有想象中的可怕，反而景色迷人，这句话读出既惊讶又欣赏的语气。“我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”，这句话读得轻一点儿、慢一些，仿佛真的有小鸟在月光下睡觉。

(7)指名学生朗读汇报，注意伴随着小朋友心情的变化，朗读语气也要发生变化。(8)朗读比赛，读中体会小朋友从害怕夜色到喜欢夜色的心理变化。

四、集中识字，指导书写

1．过渡：通过诵读诗歌，我们体会到了小朋友的心理变化过程，这些语言当中还藏着一些有趣的生字宝宝，让我们一起来学习。2．指导书写生字——看、笑、外、晚、再。(1)学习生字——看。

①引导学生在第一小节中找出生字“看”，并读出这句话。

②指导学生学习“看”：把手放在眼睛上就是“看”，运用字形记忆法识记生字。③读出诗歌中带有“看”字的这句话，体会小朋友害怕夜晚的心理。(2)学习生字——笑。

①教师在黑板演示，学生书空，学写生字——笑。

②师生互动，做一做微笑的动作，体会微笑时人们的心情。(3)学习生字——外。

①观察生字结构，学生汇报识记方法。(夕＋卜＝外)②教师在黑板上书写汉字，学生书空。③注意“卜”的写法，先写垂露竖，再写点。(4)学习生字——晚、再。①观察生字结构，学习书写。

②师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。3．比较识字法：书写带有“巴”的生字——“色”“爸”。(1)观察生字“色”“爸”的相同之处和不同之处。①相同：上下结构，下面都是“巴”字。

②不同：书写“色”字，上面稍小一些。书写“爸”字，上面稍大一些。

(2)比赛书写汉字，小组派代表在黑板上书写汉字，比一比哪个小组写得美观、大方。

五、总结全文，再次感受夜色

1．教师总结：这节课我们通过朗诵诗歌，感受小朋友对夜晚从害怕到不害怕的心理变化，体会了诗歌优美的语言，还认识了许多有趣的生字，让我们再读一读诗歌，体会夜晚美丽迷人的景色。2．播放音乐，学生配乐朗诵诗歌。

六、教学过程

七、课外拓展

八、作业设计

九、板书设计 夜色 害怕——不害怕

从前胆子很小——现在喜欢夜晚

第四篇：《夜色》教学设计

《夜色》教学设计

教学目标

1、认识本课生字。

2、理解课文，培养学生的勇敢精神。教学重点

识字，朗读课文。教学过程

一、导入

师：反义词对对碰的小游戏：大对小，高对矮，快乐对孤单，白天对夜晚。师出示课件创设情境：学生结合自己的生活经验谈一谈对夜晚的感受。生：（夜晚天很黑，人们的活动很少，在黑夜中走路让人感到害怕等）

师：是啊，说起夜晚，人们总是把它和黑暗、害怕联系起来。有一位小朋友，也很害怕天黑，可是后来他却改变了。这是怎么回事呢？ 让我们一起开始今天的学习吧。

二、初读课文，识字学词

1、师：播放课文朗诵

生：认真听清字音

2、初读课文标出文中认字，多读几遍。

3、同桌交流识字，比一比看谁记得又准又多。

4、班内交流，总结好的识字方法。

5、师生做“识字交朋友”“青蛙跳伞”识字小游戏。

三、再读感悟

1、自由读文，要求正确流利读通顺。

师：感受文中的我后来有什么变化？

生：不再害怕。

师：“对，其实夜色中仍有许多美丽的景色，只要我们用过地走出去，就会发现黑夜其实并没有那么可怕。所以课文最后“再黑再黑”的夜晚也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……这句话中我们从哪个词中能体会到“我”的胆子真的变大了？

生：“再黑再黑”（感觉有些难度）

2、拓展思考

师：课文中最后的标点是个省略号，大家想想省略了些什么呢？ 生：夜晚可以看到的更多的美好的景色。

师：那就让我们一起去看看我们现在美丽的夜景吧！（多媒体出示夜景图片）

四、课堂小结

通过这节课的学习我们知道了，许多困难就像这美丽的夜色一样，其中藏着许多小秘密，只要我们勇敢的去面对、去客服和解决这些困难，就会有惊喜的发现，希望大家今后会更加勇敢地面对一切困难，成为一个个聪明的小勇士！

板书：

夜色

从前

现在

害怕 不出门

勇敢 有发现

第五篇：《夜色》教学设计

《夜色》第2课时教学设计

教学目标

1.正确、流利的朗读课文。背诵课文。

2.针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。

3.正确认读本课十个生字，会写八个生字。教学重、难点

1.正确有感情的朗读课文。

2.针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。教学过程

一、课前热身，激趣导入

1.今天上公开课，让我们放松放松，和老师唱一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗？（播放歌曲，学生齐唱）

2.你们喜欢这首歌吗？你知道这首歌唱的是什么时候的景色？（夜晚）。有个小男孩就想谈谈他眼中的夜色，你愿意听吗？让我们一起走进《夜色》中，听听他的感受吧。（板书课题）

三、学习课文，指导朗读

1.夜晚的景色其实很美很美，但是怕黑的小朋友都欣赏不到，今天，我们就来认识一个怕黑的孩子。请大家翻开书，朗读课文，边读边圈出不认识的词语，用你喜欢的方式记住它。（学生读文）

2.同学们读得真投入。书里面的词语大家都会读了吗？我想请同学们来读一读。还不会读的同学请认真听。

3.认识了这么多词语朋友，相信课文一定会读得更精彩了。谁愿意来读一读？其他同学边听边思考：我从前是一个怎样的孩子，你从哪看出来的？（分小节读）

4.汇报：胆小（板书）从哪看出“我” 是个胆小的孩子呢？（天一黑就不敢往外瞧）是啊，胆子多小呀！有没有也不敢往外瞧的？你怕什么呢？（学生根据自己经历谈）。是啊，周围漆黑一片，这么小的我们哪有胆量往外瞧啊！谁来读一读？（指名）他是多么胆小啊，妈妈为了鼓励我把勇敢的故事讲了又讲，可我——（引读：一看窗外心就乱跳）想：他会看到什么，想到什么呢？他看到了许多，也想到了许多，文中并没有都写出来，所以用“省略号”表示。天黑了，周围的景物都看不清了，有时还能看到影子在窗前晃动，听到奇怪的声音，你有没有这样的经历，心情怎样？（有相同的经历就有相同的感受）带着这样的感受和心情把这节完整地读一读。（指名读第一小节）5.这样一个胆小的“我”，是怎样变成勇敢的孩子呢？自己读第二小节。

①爸爸晚上偏要拉我出来散步，那散步时我发现了什么？（出示：原来花草都像白天一样微笑）白天的花草是什么样的？那我们一起来看看夜晚的花草（示图：这五颜六色的鲜花在夜晚竞相开放，连黑夜都无法掩盖它的娇艳，闭上眼睛闻一闻，好像还散发着阵阵芬芳呢！）你喜欢这美丽的景色吗？来，美美地读一读。

②不但有美丽的花草，夜晚还有更多迷人的景色呢，让我们一起走出家门，去欣赏这美丽的夜景吧。（示片）我发现，原来夜晚的星星如此灿烂，夜晚的灯火这般绚丽，原来黑夜也是一道独特的风景线。从此——（引读：再黑再黑的夜晚„„在月光下睡觉）闭上眼睛想象一下，夜晚小鸟渐入梦乡，在洁白柔和的月光下静静地睡着，好像还做了一个好梦呢！这是一幅多么恬静安逸的画面哪！轻轻地读，别吵醒它。想一想，你在夜晚还会看见什么？能不能也像书上这样说一说？其实黑夜并不可怕，再黑再黑的夜晚，我也能看见璀璨的星空，微笑的花草，熟睡的小鸟，听到大自然优美动听的声音。（帖图）

③以前晚上怕黑的孩子，此时此刻，你们还害怕吗？请勇敢地举起手来读这一小节。（指名读）你的声音告诉我你已经变勇敢了，让我们也像他一样勇敢地读一读。（齐读）

三、课堂小结，感情升华

①同学们，今天我们认识了一个孩子，一个从胆小变得勇敢的孩子。在你心中，谁是最勇敢的人呢？（生汇报）

②示图：当你一个人在家时，这就是勇敢；当小英雄林浩冒着生命危险在地震中救助伙伴时，这也

是勇敢；当奥运冠军拖着伤病，仍坚持比赛，为祖国争得荣誉时，这更是勇敢。孩子们，在生活中，我们会遇到各种困难，但是请不要害怕，让我们一起握紧拳头，大声对自己说：我是最勇敢的孩子！