《夜色》教学设计[大全5篇]

第一篇：《夜色》教学设计

导语：《夜色》是一首充满童趣的儿歌，这首儿歌以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然、热爱生活。以下是小编带来的《夜色》教学设计，供各位参阅。《夜色》教学设计【1】

教学目的：

1、正确流利地朗读课文，背诵课文。

2、针对学生胆小的心理，在亲近自然，热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。

3、正确认读本课十三个生字。

教学重难点：

正确流利的朗读课文，正确认读本课十三个生字。

教学准备：

课件，字卡。

教学过程：

一、导入新课：

课件出示夜晚图片，提问：这是什么时候？谁能说说夜晚是什么样的？

指名回答。

问：黑天的时候你害怕吗？

表扬不怕黑的同学，教师导入：孩子们怕黑是很正常的，在漆黑的夜里，老师一个人走路也会害怕呢，其实只要你用心去感受，大自然的夜晚也是很美的，你会看到璀璨的星空，微笑的花草，你会听到大地唱着无声的歌，现在老师就带你们一起走进20课《夜色》。

教师板书：20、夜色

二、初读课文，读中识字。

1、学生借助拼音自读课文，教师提出读书要求：把书拿好，身子坐正，用心读书，读准字音，读通句子。

2、同桌之间互相读，读的好的夸夸他，出现错误的帮帮他。

3、指名读课文，大家评议。

4、去掉拼音读课文。

（1）课件出示第一节的第一句话，学生试读。

提问：你从哪里看出这个小朋友胆子很小呢？

请学生读出相关语句。

认读生字“胆”“往”“瞧”。

学生齐读。

（2）课件出示第一节第二句。

问：小朋友的胆子那么小，妈妈想了什么办法？

学生读出相关语句，学习生字“故事”。

提问：妈妈的方法管用吗？从哪里看出来的？

请学生读句子，学习生字“窗”、“还”“乱”。

引导学生读出害怕的语气，男女生分读。

（3）课件出示第二节第一句话。

提问：爸爸是怎么做的？

读出句子，认识生字“偏”，说说什么是“偏要”，再用这个词说句话。

提问：散步时我发现了什么？

学生回答，认识生字“样”、“微”。

这时的心情会是怎么样的？引导学生用惊喜兴奋的语气来读。

（4）师：从此以后，这个小朋友还怕黑天吗？

课件出示第二节第二句话，学生齐读，认识生字“此”“怎”。

师：皎洁的月光柔柔的照着，小鸟在窝里安静的睡觉，多美的场景啊，老师特别想读读这句话，可以吗？

师范读，学生用心听。

指名学生读。

（5）师：黑夜的到来，是昼夜交替的自然规律，夜色笼罩下的世界，潜藏着生命亘古不息的无声运动，只要你用心去感受，你会发现黑夜也是自然界一道独特的风景，除了微笑的花草，睡觉的小鸟，你还会看到什么呢？

出示课件：夜晚的景色，引导学生表达。

（6）师：夜晚的景色美不美？你喜欢不喜欢？以后天黑的时候你还会害怕吗？

请学生带着感情齐读一遍课文。

三、多种形式，巩固识字。

1、星星挑战赛：

课件出示词语学生认读，挑战成功的大家拍三下手。

2、出示字卡，学生指读，开火车读，齐读。

四、拓展延伸：

学过这篇课文，你眼中的夜晚是什么样子的，课后把它写在小本本上，并配上漂亮的图画。

五、结束语：

白天的美是热烈而灿烂的，夜晚的美是沉静而甜美的，不管是哪一种美，都是大自然送给我们的礼物，让我们用心去感受，用爱去珍惜，用行动去感恩吧！

教学目标

情感态度与价值观

1、在课文的学习中，针对学生胆小的心理，引导学生亲近自然、热爱生活，培养学生良好的心理品质。

2、通过课文的拓展学习，感受祖国语言文字的魅力。

过程与方法

1、通过小组活动和游戏复习巩固生字。

2、通过教师创设情境，课文“补白”理解课文。

知识与技能

1、复习本课生字、新词。

2、正确、流利、有感情的朗读课文

教学过程

一、谈话导入

师：同学们还记得上学期我们学过的一首关于夜晚的古诗吗？

生：《静夜思》。

师：大家来背一背吧。

（学生背诗句）

师：如霜的月光下，一位离乡的游子思念着自己的家乡。今天我们要学习的这首儿童诗也与夜晚有关，它就是《夜色》。伸出手指和老师一起书写课题。（书写课题）我们来齐读课文题目。

二、复习旧知

师：上一课时我们一起学习了这一课第一课时，我们都收获了什么呢？

生：学习了生字和词语，还划分了小节。

师：我们的老朋友来了，（课件出示生字，生词）谁和他们打个招呼呢？（指名读生字词）

师：下面请大家小组互读！

师：读完后，有发现什么问题吗？（学生反馈出现的问题）

师：我们来齐读送走他们吧！

三、整体感知课文

师：老师可想读一读这篇美丽的课文啦，我来读大家认真听，思考两个问题（课件出示）：

1、这篇课文我们划分了几个小节？2、文中的“我”对于黑夜的态度有着怎样的变化？

师：下面请小组讨论。

生：这篇课文有两个小节，开始我是害怕黑夜的，后来我不怕了。

（板书：怕——不怕）

四、抓住词句，指导朗读，感悟理解

1、体会感受，指导朗读。

师：从哪里可以感受到“我”很害怕黑夜呢？

生：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱跳……”

师：我认为黑夜里有什么？

生：妖怪，怪兽，鬼······

师：你在害怕时会有什么表现呢？

生：心里紧张，声音变小。

师：带着自己的感受来读一读吧！

（指名读）

师：你读的声音这么小，我仿佛看到了文中的小朋友不敢看窗外时躲闪的眼神。

师：大家从什么地方感受到“我”不再害怕黑夜了呢？

生：小朋友发现“原来花草都像白天一样微笑”

师：是呀，夜晚的小草依然翠绿，夜晚的花儿依然那么美丽。它们都像白天一样美好，向我们微笑。夜晚还有什么像白天一样美好呀？

生：夜晚有星星，月亮······

师：胆小的我不再害怕黑夜，看着美丽的夜景，他的心情怎样呢？

生：兴奋，激动，开心。

师：谁带着自己的感受来读一读吧！

（指名读，齐读）

师：胆小的我是怎样变勇敢的呢？

生：有爸爸妈妈的帮助。

师：爸爸、妈妈是怎样帮助小朋友的呢？

生：妈妈讲故事，爸爸拉我去散步。（板书：妈妈讲故事，爸爸拉我散步）

师：“妈妈的故事讲了又讲”一个“又”字告诉了我们什么？

生：妈妈讲了很多故事。

师：一个“又”字包含了多少妈妈对孩子的期盼呀。爸爸是怎样拉我去散步的呢？

生：“偏要”。

师：什么是偏要，你可以换个词语吗？

生：硬要，非要。

师：一个“偏要”又凸显了爸爸一定要改变我胆小的决心和信心呀。

师：朗读的时候有些重点词语我们可以重读，以此来更好的表现课文。来我们试一试吧。

（生试读，指名读，齐读）

师：拉着爸爸的大手带着妈妈的期盼，我确定我不再害怕黑夜，我”出发了，好奇的我发现了与往常完全不同的夜晚。我会发现什么？

课件出示：在夜里散步我会看到（），会看到（），还会听到（）。（请学生填空。）

师：鸟儿是怎样睡觉的呢？

生：和妈妈一起。睡得可香了。

师：谁来读一读？

（指名读）

师：这么小声读，为什么？

生：怕把小鸟吵醒了。

师：你真有爱心。我们一起像他一样读一读吧。

五、整体再现，感情朗读

师：“仁者见仁，智者见智”每个同学都有自己的感受和理解，让我们带着自己的感受再来美美的享受一下朗读的美好吧！你认为怎样可以抒发自己的情感，那就怎样去读，去表演。

（生自由朗读）（指名读）

六、拓展延伸

1、你想对文中的“我”说些什么？

2、夜晚在古人的眼里不仅美丽而且很有魅力，“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”“海上生明月，天涯共此时”这些千古名句都被诗人赋予了不同的涵义。我们来一起读一读清朝诗人査慎行的《舟夜书所见》，来领略一下另外一种夜色。

七、总结

师：勇敢的面对困难，战胜困难，在转角处，世界是如此美妙。真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”呐！

教学目标：

1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。

2、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。

3、正确认读本课十三个生字，会写六个生字。

教学重点：

1、认读本课十三个生字。

2、正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质。

教学准备：

生字词卡片、实物投影等

教学设计：

一、情境导入：

1、同学们，今天我们要学习一篇新课文，再学之前让我们一起唱一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗？

教师和学生一起表演一起唱。

2、师：你们喜欢这首歌吗？谁知道这首歌唱的是什么时候的景色？

老师想知道你们眼中的夜色是什么样的？

今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的？这节课我们就一起学习它。

板书课题：《夜色》

二、读通课文，识记生字

1、师：请同学们试着读课文把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方法记住它。（教师巡视，对平时识字能力差的孩子尤其关注）

2、小组内检查生字，谁全认对了，就是“识字大王”。

3、检查读文情况。

三、读读悟悟

1、教师配乐范读，提问：听了老师的朗读，你们都听懂了什么？

教师随机板书：害怕——不害怕。

2、师：你们理解的真好，知道了课文的大概意思后，下一步该怎么办？

教师追问：对于这篇课文，你们认为弄懂了什么，就把文章读明白了？

3、引导学生进行集体交流汇报。通过再读文，你读懂了什么？

教师抓住“原来花草都像白天一样微笑”进行体会。

4、师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。

5、总结后投影“美丽的夜景”图片。

6、教师：在夜晚也能看见美丽的景色，从此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。）引导学生体会意境。

7、教师指导感情朗读课文。

四、游戏背诵

1、猜词游戏。

2、背诵课文。

五、作业

1、美读课文。

2、搜集所学生字。

学生和教师一起表演一起唱。

（夜晚的景色）

学生根据自己的生活经验自由谈论眼中的夜色。

学生齐读课题

学生按自己的方法边读课文边识字。

组长利用生字卡片检查生字的识记情况，对全读对的同学奖励小红星。

以小组为单位选择自己喜欢的形式汇报读文情况。（可小组齐读，也可个别学生代表）

其他学生听后评议。

学生听教师范读，听后自由谈论自己收获。

要细读课文，把课文真正弄懂。

学生根据课文提出问题，把握主线：这个小朋友开始时怎样怕黑，后来为什么又不怕了？然后带着问题读文。

（1）学生根据课文内容体会孩子的胆小。在此基础上说出自己的读法并练习朗读。

（2）根据课文内容体会孩子不害怕的原因。

学生体会花草微笑的样子感受景色的美丽。

学生根据自己的生活经验想象小朋友看到的美丽的事物。

学生欣赏美丽的夜景图片。

学生体会后展开想象，自己在漆黑的夜晚可能会看到什么？练习用书上的句式说话。进一步体会夜晚的美丽。

学生练读后，各自展示。听者评议。

板书设计：

夜色

害怕———不害怕

教学目标：

1、运用综合的识字方法，认识12个生字，写好7个生字。培养学生独立识字、合作识字的能力。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受童年的纯真和无知，体会成长的快乐。

教学重难点：

7个生字词，渗透性识字。

教学方法：

讲读法、情境法、表演法

教具准备：

课件、挂图

教学安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题，谈话导入。

1。揭示课题。

2。齐读课题。

3。你们见到过夜晚的景色吗？夜晚的景色是什么样的？

二、认识生字，初读课文。

1、自由读课文。

2、找出生字，读一读，认一认。

3、出示词语。

胆子 勇敢 原来 从此 睡觉 散步

4、分段指名读课文。

三、理解课文。

1、说说你读懂了什么？

2、自由读课文。

3、理解

（1）我胆子小。

（2）妈妈给我讲勇敢的故事，我还是怕黑。

4、指导有感情地朗读课文。

四、总结。

1、课文主要讲了一件什么事情？

2、有感情朗读全文。

第二课时

一、复习巩固。

1、分组开火车读课文。

2、学生有感情地齐读全文。

3、识记生字，积累词汇。

4、抽读本课生字卡片。

5、开火车进行扩词。

6、反馈识字情况，交流识记方法。

7、出示词语花篮

（1）指名读，齐读。

（2）你还喜欢课文里的哪些词语，说一说，再抄到“花篮”中。

（3）比一比谁积累的词语多。

二、认识偏旁，书写生字。

1、出示田字格中的生字，指名认读。

2、分类识记，指导书写。

（1）独体字：再

（2）左右结构：晚外

（3）上下结构：笑爸色看

3、学生书空。

4、教师板演示范。

5、学生仿写，教师巡视指导。

三、书写展示、评议。

板书设计：

夜色

从前：胆子小

出去散步后：很勇敢

教学反思：

本篇课文是一首短小易懂的诗歌，回顾整个课堂，教学设计符合低学级学生的特点，完成了教学目标，环节很清晰，虽然是从未见过的学生，但配合的还不错，课堂氛围也很热烈，学生对所学的东西感兴趣，注意力集中，学习的积极性比较高。对我来说最大的一个进步是平和的心态，讲课的过程中没感觉到紧张。

本节课在识字层次的问题上还有待推敲，以后要多看这方面的书籍与资料，深入的学习一下。另外对一些有特点的句子应该尝试着引导学生品味一下，不做繁琐分析，只做简单的引导，为以后的语文学习打下基础。

第二篇：《夜色》教学设计

教学目标：

1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。

2、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。

3、真确认读本课十三个生字，会写六个生字。

教学重点：

1、认读本课十三个生字。

2、真确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质。

教学准备：

多媒体课件、实物投影、生字卡等

教学过程：

一、情境导入：

1、同学们，我们在学习新课之前老师想听听你们背诗，谁能给老师背一首诗，请举手。（背到《静夜思》时请停下）。

（设计意图；将古诗和所学内容有机的联系起来，即能激发学生学习课文的兴趣，又能帮助学生复习古诗。）

2、你们喜欢这首诗吗？谁知道这首诗写的是什么时候的景色？

你能给大家谈一谈你眼中的夜色是什么样的吗？

学生之间相互讨论，把自己眼中的夜色说给同桌听，并交流感受。

（设计意图：将学生的生活体验和课文内容自然的结合起来，激发学生的学习兴趣，自然的引出对课文的学习。）

3、今天我们就学习一首题目为《夜色》的课文，你们想不想知道课文中小朋友眼中的夜色是什么样的？这节课我们就一起学习它。

板书课题：《夜色》

齐读课题。

二、初读课文、认读生字

1、师：同学们遇到不认识的字，你们怎么办？选择你自己喜欢的方法记住它。

学生按自己的方法边读课文边识字。

教师巡视指导，对平时识字能力差的孩子尤其关注。

2、师：一个人学习快乐吗？你们愿意以小组的形式学习吗？

3、小组内利用生字卡片检查生字，认识多的给予小红花奖励。

4、（设计意图：让学生用自己喜欢的方式识字，培养学生的自学能力，合作意识，巩固汉语拼音并合理利用评价机制，树立良好的学风和识字习惯，使识字成为一件快乐的事。）

5、检查读文情况。

以小组为单位选择自己喜欢的形式汇报读文情况。（可小组齐读，也可个别学生代表）其他学生听后评议。

（设计意图：尊重学生的意愿，使孩子们真正成为学习的主人。）

借助汉语拼音认读课文之后，出示去掉拼音的课文，要求认读。

三、感知课文内容

1、播放课文配乐录音，大家认真听。

提问：听完后你明白了什么？

学生听教师范读，听后谈谈你自己的收获。

引导学生初步感知〝我〞的心情变化。随机板书。

2、师：你们理解的真好，知道了课文的大概意思。谁还有读不明白的地方？

3、学生根据课文提出问题，把握主线：这个小朋友开始时怎样怕黑，后来为什么又不怕了？黑夜中都有那些美丽景色？然后带着问题读课文。

（设计意图：通过细读课文，真正理解课文，在此基础上学会提出问题，分析问题，解决问题．使学生真正成为学习的主人。）

4、引导学生进行集体交流汇报。通过再读文，你读懂了什么？

根据课文内容让学生体会孩子从胆小到不害怕的心理变化过程。在此基础上重点读出你最喜欢的句子。

5、教师根据学生反馈情况，随机点拨。重点感悟原来花草都像白天一样微笑。引导学生将读书思考同朗读体会相结合。

（设计意图：注意调动学生的生活积累，情感体验及丰富的想象，使学生通过朗读感悟课文内容。使他们在读中感悟，自己成为学习的主人。）

6、师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。

学生根据自己的生活经验想象小朋友看到的美丽的事物。

7、总结后播放美丽的夜景图片。

学生欣赏美丽的夜景图片。

（设计意图：通过采取结合学生的生活实践谈论夜景与播放实景图片相结合的方式进一步升华课文中所体现的情感，使孩子们亲近自然，热爱自然。）

8、教师：在夜晚也能看见美丽的景色，从此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。）引导学生体会意境。

学生体会后展开想象，自己在漆黑的夜晚可能会看到什么？练习用书上的句式说话。进一步体会夜晚的美丽。

四、布置作业：

背诵课文。

五、延伸拓展：

有感情地朗读课文，观察夜景．

（设计意图：懂得黑夜也是自然界一道独特的风景，培养学生观察自然，亲近自然，热爱生活的良好品质。）

第三篇：夜色教学设计

夜色教学设计

一、联系生活，谈话导入

1.师生共做反义词对对碰的小游戏：大对小，高对矮，长对短，快乐对伤心，白天对黑夜。

2.出示词语及图片：黑夜，学生结合自己的生活经验谈一谈对夜晚的感受。（夜晚天很黑，人们的活动很少，在黑夜中走路让人感到害怕）

3.师过渡：是啊，说起夜晚，人们总是把它和黑暗，害怕联系起来。有一位小朋友，也很害怕天黑，可是后来他却改变了。这是怎么回事呢?让我们一起开始今天的学习吧。

4.师板书课题《夜色》，理解课题的意思“夜色”指的就是夜晚的景色。

二、初读课文，识字学词

1.出示读书要求：打开书本第44页，自由朗读课文

圈出要认的字，遇到不会读的生字多读几遍。读准字音读通句子。

2.教师范读，指名读

3.瞧，书中的生字宝宝迫不及待跳到了大屏幕上，要和我们见面了呢。大家快去打打招呼吧。先同桌互读，请位小老师带读。

4.没有小老师的带读你们会读吗？好，我们男女同学来比赛，看看谁读得更棒。5.淘气的生字宝宝跟我们玩起了捉迷藏，又躲到了课文中去了，大家赶快去找一找吧。

三、学习第一小节，体会“害怕”

1.自由朗读前两句，想一想从前“我”为什么天一黑就不敢往外瞧？ 2.出示第一句话“我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。” 教学“胆”和“往”

老师这有两句话，请大家读一读，比一比，有什么不同（出示我从前胆子很小。我从前胆子很小很小。）两个很字说明害怕的程度更深，你能说说类似的词语吗?

3.思考：妈妈是怎样教育“我”不要怕黑的？ 出示第二句话“妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳……” 教学生字“勇敢”和“窗户”（会意字识记：像个天窗，就是在屋顶上留个洞，可以透光，也可以出烟。）

讲了又讲说明妈妈讲了好多遍，形容歌曲唱了很多遍（），舞蹈跳了很多遍（）扫地扫了很多遍（）

我一看窗外心就乱跳，你会想些什么（有鬼，有野兽会跑到家里来，藏在被窝里……）5.齐读第一小节

6.读一读（天一黑就不敢往外瞧）和（可我一看窗外心就乱跳…..），有什么共同的地方，造句

7.现在我们轻松一下，一起来玩摘苹果的游戏吧

四、指导生字书写

1.师过渡：妈妈讲勇敢故事的方法并没有让我变得勇敢，爸爸又想出了什么办法让我胆子变大，不再害怕夜晚呢？下节课，我们再到课文中一探究竟。2.有几个生字宝宝玩累了，我们把它们送回家吧。出示“色，看”

3.学生观察，说说书写要领。

“色”你觉得把哪一笔写好整个字就好看了

“看”关键笔画的位置 3.学生练写，教师巡视，评价。

五、课堂总结，布置作业

小朋友们，美丽的夜色中其实藏着许多我们原来并不知道的小秘密，正等着你们去发现呢。今天这堂课就到这里，小朋友们下课。

第四篇：《夜色》教学设计

《夜色》第2课时教学设计

教学目标

1.正确、流利的朗读课文。背诵课文。

2.针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。

3.正确认读本课十个生字，会写八个生字。教学重、难点

1.正确有感情的朗读课文。

2.针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。教学过程

一、课前热身，激趣导入

1.今天上公开课，让我们放松放松，和老师唱一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗？（播放歌曲，学生齐唱）

2.你们喜欢这首歌吗？你知道这首歌唱的是什么时候的景色？（夜晚）。有个小男孩就想谈谈他眼中的夜色，你愿意听吗？让我们一起走进《夜色》中，听听他的感受吧。（板书课题）

三、学习课文，指导朗读

1.夜晚的景色其实很美很美，但是怕黑的小朋友都欣赏不到，今天，我们就来认识一个怕黑的孩子。请大家翻开书，朗读课文，边读边圈出不认识的词语，用你喜欢的方式记住它。（学生读文）

2.同学们读得真投入。书里面的词语大家都会读了吗？我想请同学们来读一读。还不会读的同学请认真听。

3.认识了这么多词语朋友，相信课文一定会读得更精彩了。谁愿意来读一读？其他同学边听边思考：我从前是一个怎样的孩子，你从哪看出来的？（分小节读）

4.汇报：胆小（板书）从哪看出“我” 是个胆小的孩子呢？（天一黑就不敢往外瞧）是啊，胆子多小呀！有没有也不敢往外瞧的？你怕什么呢？（学生根据自己经历谈）。是啊，周围漆黑一片，这么小的我们哪有胆量往外瞧啊！谁来读一读？（指名）他是多么胆小啊，妈妈为了鼓励我把勇敢的故事讲了又讲，可我——（引读：一看窗外心就乱跳）想：他会看到什么，想到什么呢？他看到了许多，也想到了许多，文中并没有都写出来，所以用“省略号”表示。天黑了，周围的景物都看不清了，有时还能看到影子在窗前晃动，听到奇怪的声音，你有没有这样的经历，心情怎样？（有相同的经历就有相同的感受）带着这样的感受和心情把这节完整地读一读。（指名读第一小节）5.这样一个胆小的“我”，是怎样变成勇敢的孩子呢？自己读第二小节。

①爸爸晚上偏要拉我出来散步，那散步时我发现了什么？（出示：原来花草都像白天一样微笑）白天的花草是什么样的？那我们一起来看看夜晚的花草（示图：这五颜六色的鲜花在夜晚竞相开放，连黑夜都无法掩盖它的娇艳，闭上眼睛闻一闻，好像还散发着阵阵芬芳呢！）你喜欢这美丽的景色吗？来，美美地读一读。

②不但有美丽的花草，夜晚还有更多迷人的景色呢，让我们一起走出家门，去欣赏这美丽的夜景吧。（示片）我发现，原来夜晚的星星如此灿烂，夜晚的灯火这般绚丽，原来黑夜也是一道独特的风景线。从此——（引读：再黑再黑的夜晚„„在月光下睡觉）闭上眼睛想象一下，夜晚小鸟渐入梦乡，在洁白柔和的月光下静静地睡着，好像还做了一个好梦呢！这是一幅多么恬静安逸的画面哪！轻轻地读，别吵醒它。想一想，你在夜晚还会看见什么？能不能也像书上这样说一说？其实黑夜并不可怕，再黑再黑的夜晚，我也能看见璀璨的星空，微笑的花草，熟睡的小鸟，听到大自然优美动听的声音。（帖图）

③以前晚上怕黑的孩子，此时此刻，你们还害怕吗？请勇敢地举起手来读这一小节。（指名读）你的声音告诉我你已经变勇敢了，让我们也像他一样勇敢地读一读。（齐读）

三、课堂小结，感情升华

①同学们，今天我们认识了一个孩子，一个从胆小变得勇敢的孩子。在你心中，谁是最勇敢的人呢？（生汇报）

②示图：当你一个人在家时，这就是勇敢；当小英雄林浩冒着生命危险在地震中救助伙伴时，这也

是勇敢；当奥运冠军拖着伤病，仍坚持比赛，为祖国争得荣誉时，这更是勇敢。孩子们，在生活中，我们会遇到各种困难，但是请不要害怕，让我们一起握紧拳头，大声对自己说：我是最勇敢的孩子！

第五篇：夜色 教学设计

《夜色》教学设计

教学目标：

1、认识“胆、敢”等12个字，会写“色、爸”2个字。学习1个新的部首：“厂字头”。

2、正确、流利地朗读课文，领会文中主人公心理的变化。教学重点：

1、掌握12个生字，学会用“比一比”的方法识记生字。

2、学会写字方法，正确书写2个生字。

教学难点：掌握“比一比”的识字方法；学会写字方法，正确书写2个生字。教学准备：田字格、小星星、教学课件。

教学过程：

一、导入 图片引出课题。

师：孩子们，这节课老师要给你们介绍一位学习伙伴——亮亮，他给我们寄来一封邀请函，让我们一起打开看看。（师读邀请函内容，出示夜晚景色图片，生看图片）

师：看了图片，你有什么感受？

生：很漂亮（提醒学生说完整的话，跟着老师复述）师：你的感受能力真棒！这么美丽的景色都出现在什么时候？ 生：晚上！

师：晚上的景色就叫夜色，今天我们就来一起学习第9课。拿出手指和老师一起写课题。（板书课题：9 夜色）齐声读读课题。（生齐读课题）

二、初读课文，认识生字

1、学生自读课文。

师：《夜色》这篇课文其实是给我们送邀请函的小男孩亮亮在向我们讲他自己的故事，孩子们，想读故事吗？

生：想。

师：读故事的时候如果遇到不认识的字或者读不通顺的句子怎么办呢？ 生：不认识的字读拼音，读不通顺的句子多读几遍。

师：你的读书方法真是妙，（出示读书方法：借助拼音多读几遍）

（学生读文，师巡视提醒：把书拿好，身子坐正，用心读书，读准字音，读通句子。）

2、初步感知课文内容。

师：读完想一想：亮亮是一个怎样的男孩？生：胆小的男孩。（板书：胆小）师：你从哪里看出来的？把这个句子读出来。（生读句子，师正音，师带读 “胆”）

师：你们还读到了一个怎样的男孩？生：勇敢的男孩。（板书：勇敢）师：你从哪里看出来的？把这个句子读出来。（生读句子，师正音，师带读 “勇敢”）

3、集中识字。

师：亮亮从胆小变得勇敢了，这就是他的心理变化过程。亮亮说，你们那么了解他的心思，他决定把新学会的生字宝宝请出来和大家见面。

（1）带拼音读生字

（出示带拼音生字：往 外 窗 乱 偏 散 原 像 微）

师：瞧，生字宝宝带着拼音出来了，赶快练习读一读，待会请你们来当小老师带读。（生读，师巡视纠正读书姿势）

师：谁愿意当小老师？那么多小老师举手了，究竟怎么带读呢？周老师先示范：wang 往往往（指名带读生字，及时正音）

（2）去拼音读生字

师：小朋友，你们能借助拼音把生字宝宝读准，真能干，亮亮说，他不用拼音也能认识这些生字，想和他比比吗？（想）

我们通过摘苹果的游戏来检查检查自己是不是和亮亮一样棒。这次我们采取男女生间隔读的方式。男生先来读。（男女生间隔读，师评价）

（3）学习厂字头。

提到“原”字，亮亮就很高兴，因为他知道“原”字的偏旁是什么，你们知道吗？（指名回答）

“厂”，跟老师读一读。还有哪些生字是厂字头的？

课件出示：我知道带有“厂”的生字。厂—（历 厅 压 厌 厚 厨）

三、课中休息

接下来，咱们休息会儿，一起来唱唱夜色中《小星星》！

四、读词语，总结识字方法

1、开火车读词语。

出示生词：胆子、勇敢、往外、窗户、心乱、偏要、散步、原来、好像、微笑。

师：亮亮的老师给他出了个难题，让他准确地读出这些带有生字的词语来，你们能帮帮他吗？先读给自己的同桌听听看。（生合作读词）

师：让我们开火车读词语！

（生开火车读词，及时纠正读得不准的孩子）

师：齐声读读吧！

2、总结识字方法

在亮亮的陪伴下，我们学会了生字宝宝的读音，生字宝宝的样子我们也可以通过很多识字方法来记住。

小朋友们最喜欢用的识字方法有加一加、减一减、换一换。老师今天想给大家介绍一个特别的方法——双胞胎找不同。

出示：处—外 但—胆

我们看看这对双胞胎有什么不一样？（指名回答）

那谁能找到“往”的双胞胎，“像”的呢？（住—往 象—像）

除了加一加、减一减、换一换，可别忘了比一比这个识字的好方法哦！

五、写字

师：说到双胞胎，其实课文中还有一对，那就是——“色”和“爸”，亮亮说他早就会写这两个字了，但是总是写的很难看，孩子们，你们想写出漂亮的生字宝宝吗？（想）

1、学写“色”字。

师：老师有一个小口诀：一看二写三比较，一个要比一个好。

第一步：看。学写生字前要先观察（观察汉字的结构，笔画，和它在田字格中的位置）先请大家用你们亮晶晶的小眼睛仔细观察，这是个什么结构的字？生：上下结构。

师：上面写得小、下面写得大。哪一笔写得特别长？（竖弯钩）生字宝宝一般是待

在田字格的中间部位，既不能东倒西歪，也不要顶天立地。

观察之后就是第二步，写。注意笔顺和坐姿、握笔姿势（三个一）。要一笔一画地慢慢写，来，金手指，竖起来，跟着老师写准能很快学会。

（范写“色”，边写边说出笔顺）学会了吗？翻开书45页，拿出铅笔在书上认认真真地描一个、写一个。注意笔顺和写字姿势。写完后完成第三步：比较，和左边的汉字比一比，哪里没写好就擦掉再写。

2、自己学写“爸”字。

用老师教的方法自己学习写好“爸”。

第一步：看。观察一下结构、笔画、田字格中的位置。第二步，写。注意笔顺和坐姿、握笔姿势（三个一）。第三步：比较。对照左边的字进行比较、修改。请他说说怎么做的。

六、总结

小朋友们真能干，认识了很多生字宝宝，学会了识字方法、写字方法，希望你们今后掌握更多更好学习生字的方法，和亮亮一起进步！

板书设计： 夜 色

dǎn

胆 小

yǒng gǎn 勇 敢