白娘子语文教学设计

第一篇：白娘子语文教学设计

教学目标

1、对故事中的人物有强烈的爱憎。

2、能回答阅读提示中的问题，创造性地复述课文

3、认识11个生字

教学重点

能回阅读提示中的问题，创造性地复述课文

教学难点

同重点

教学流程

一、质疑课题，导入新课

板书课题：《白娘子》，同学们，这个民间传说，你知道多少？这节课我们就到快乐读书屋中来读一读白娘子的故事。

二、速读理解

1、自由读课文。读准字音，读通句子。

2、快速读文，并说一说故事主要写了什么？

3、默读思考：说说你最喜欢课文中的那个人物，为什么？

白娘子是由蛇精变的，人们却很喜欢她。

法海和尚能降妖捉怪，人们却憎恨他，这是为什么呢？

4、讨论。

5、汇报交流。

6、小结文前提示的问题。

三、学习生字。

1、出示生字“寞、杭、撮、拗、仑、历、煎、胎、拆、坍、螃”。

区分：拆、折；莫、膜、寞、摸。

2、自由读生字、指名读。组词、造句。

四、总结实践。

1、本节课你有什么收获？

2、把这个故事推荐给好朋友听。

板书：白娘子

被压塔下——仙草救夫——小青报仇——结为夫妻——水漫金山

第二篇：《续写白娘子》教学设计(作文讲评)

《续写<白娘子>》教学设计（作文讲评）

教学目标

养成修改自己习作的习惯，并能与他人交换修改。教学重、难点 交换修改。教学过程

一、引入

这节课我们来进行这篇作文的讲评。看看你的作文有哪些优缺点？找出自己的不足，学习别人的写作优点。

二、出示目标 见教学目标。

三、自学提示

通过讲评与修改，提高自己的写作能力。

四、学生自学

学生自学，教师巡视指导。

五、学生汇报，检查自学效果习作讲评，精彩赏析。

小黑板出示优秀习作，展示习作。提示：

能不能在脑海中再现当时情景？你认为哪些词语运用得准确、恰当？哪些句子描写得生动、形象？是否展开丰富的想象？续写的是否生动感人？

教师采用规范的批改符号，进行批改，以激励为主。小组推荐或自主推荐上台展示。

六、当堂作业

同桌之间互相批改习作或组内交流批改习作。教师巡视指导。

七、全课总结

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一篇篇展开丰富想象的文章，让我们仿佛来到了故事的情境之中。让人无限遐想。

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第三篇：《续写白娘子》教学设计(写作指导)

《续写<白娘子>》教学设计（写作指导）

教学目标

1、按照要求完成习作，增强写作的自信心。

2、学写续写，提高学生的写作水平。教学重、难点 展开想象，学写续写。教学过程

一、引入

这节课，我们来续写《白娘子》一课，学习怎样续写。大家有信心吗？

二、出示目标 见教学目标。

三、自学提示

自读文字，归纳出本次习作的要求。

四、学生自学

学生自学，教师巡视指导。

五、学生汇报，检查自学效果

（一）汇报，明确习作要求。

展开丰富想象，就书中给出的几个方面，续写《白娘子》这个故事。

（二）写法点拨。

1、认真分析要求，全面考虑文章结构。

2、展开联想，认真选择材料，生动、具体，符合题目要求。

3、正确理解原文，弄明白原文的结构和思路。

4、续写一定要注意文章的前后一致性。

六、当堂作业

创造宽松的习作氛围，激发习作兴趣，培养每个学生的习作心态，适时适当给学生以帮助。

七、全课总结

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课下完成习作

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第四篇：续写白娘子 (3000字)

教学目标：

教学重点：

教学难点：展开想象，学写续写

课时安排：一课时

教具使用：小黑板范文

教学流程：

一、引入：

这节课，我们来续写白娘子一课，学习怎样续写。大家有信心吗？

二、出示目标：见教学目标

三、自学提示：

明确要求

自读文字，归纳出本次习作的要求。

四、学生自学：学生自学，教师巡视指导

五、学生汇报，检查自学效果（含讨论）。

（一）、汇报，明确习作要求

展开丰富想象，就书中给出的几个方面，续写《白娘子》这个故事。

（二）、写法点拨

1、认真分析要求，全面考虑文章结构。

2、展开联想，认真选择材料，生动，具体。符合题目要求。

3、正确理解原文，弄明白原文的结构和思路。

4、续写一定要注意文章的前后一致性。

六、当堂作业：

创造宽松的习作氛围，激发习作兴趣，培养每个学生的习作心心，适时适当给学生以帮助。

七、全课总结：

课下完成习作

板书设计：

作文范文----续写《白娘子》

续写《白娘子》

十八年过去了，许仙的儿子——许士林长大了，他相貌堂堂，一表人才，琴棋书画样样精通。后来因许仕林学习刻苦，考中了状元。

有一天，他突然想起了自己的母亲，在元宵节前夕，许仕林听了父亲的话，到雷锋塔下拜祭母亲。这时小青也苦炼了十八年功夫，来到了杭州。许仙见小青来了，连忙说：“小青，快把你姐姐救出来呀。”小青说：“姐夫放心，我一定会把姐姐救出来。”这时小青飞上天空，使出了浑身的法力，终于把雷锋塔震塌了。白娘子也听到了儿子的呼喊声，迫不及待地出来与丈夫团聚。这时太阳从东边出来了，今天正是团圆的日子。白娘子抱着儿子的头，激动地哭了，说：“儿子，母亲在这塔下牵挂你已十八年了。”许仕林高兴地笑了。许仙一家人终于团聚在了一起。生活其乐融融。

当法海听到了白娘子一家人团聚时，非常气愤，心想：“我堂堂一个金山寺的住持，竟

然躲在一个小小的螃蟹壳里，当了缩头乌龟，我不甘心！”说罢，他冲破了蟹壳，在鑫山寺里苦练了十年，最后去找白娘子算账。可是令法海怎么也没有想到的是，白娘子也在峨眉山上苦练了十年，法力大增。当法海找她们报仇时，小青与白娘子冲了上来，一剑捅瞎了他的眼睛，法涨又狼狈地逃到了蟹壳之中。、白娘子又上天找来了观音菩萨，菩萨说：“法海性格刚烈，已经到了走火入魔的地步，想要他回心转意，就必须斩草除根。”听了菩萨的一番话，白娘子便立即号召大家吃螃蟹，当白娘子听说一个人吃螃蟹时吃到了像人形的东西，白娘子便知道法海被吃掉了，心中的怒火便烟消云散。

从此许仙一家过上了幸福美满的生活。

课题：作文讲评-----续写《白娘子》

教学目标：

养成修改自己习作的习惯，并能与他人交换修改。

教学重点：交换修改

教学难点：交换修改

课时安排：一课时

教具使用：小黑板优差作文各一篇

教学流程：

一、引入：

这节课我们来进行这篇作文的讲评。看看你的作文有哪些的优缺点？找出自己的不足，学习别人的写作优点。

二、出示目标：见教学目标

三、自学提示：通过讲评与修改，提高自己的写作能力。

四、学生自学：学生自学，教师巡视指导

五、学生汇报，检查自学效果（含讨论）。

习作讲评，精彩赏析。

小黑板出示优秀习作，展示习作。

提示：

能不能在脑海中在现当时情景？你认为哪些词语运用的准确、恰当？哪些句子描写的生动形象？

是否展开丰富的想象？续写的是否生动感人？

教师采用规范的批改符号，进行批改，以激励为主。

小组推荐或自主推荐上台展示。

人无限遐想。

六、当堂作业： 同桌之间互相批改习作或组内交流批改习作。教师巡视指导

七、全课总结： 一篇篇展开丰富想象的文章，让我们仿佛来到了故事的情境之中。让

第五篇：续写《白娘子》

续写《白娘子》

自从白娘子和小青打败了法海以后，她们就到处寻找许仙和白娘子的儿子。这天，姐妹二人在回家的路上看见一个庙。于是，她们走进庙里拜观音大士。这时关音大士说话了，她给了姐妹俩一滴眼泪，然后离去了。姐妹俩顺着眼泪走的方向追去。眼泪飞到了一个非常年轻的男孩子手里。正当姐妹俩疑惑时，那个男孩子走了过来，他对白娘子说：“这位阿姨您好，我爹因为想念我娘而重病不起。前些日子，一个手拿杨柳枝的奶奶来到我们家告诉我说：‘如果在街上遇见一个穿白衣服和一个穿青衣服的姑娘，就把她们带到你家，她们自有办法’。我看俩位阿姨穿的衣服正好和那位奶奶说的一样。”白娘子听了以后，心情十分激动。她问那个孩子说：“你爹是不是姓许名仙？”那个孩子说：“正是。”白娘子一下子泪流满面。她哭着对孩子说：“儿呀，我就是你娘啊！”那个孩子激动得热泪盈眶：“娘，我和爹等得你好苦啊！”母子俩抱头痛哭。小青也十分开心。他们一起回到了家里。

回家后，白娘子看见许仙卧床不起，就哭了起来。许仙的眼睛也噙满了泪水，他对白娘子说：“没想到我在有生之年，还能再见你一面，真是老天开恩哪！”白娘子看着自己丈夫，哽咽着说：“夫君，你不要多说话，我现在就去找观音大士来救你。”说也奇怪，话音未落，随着一阵花瓣落地，观音大士真的下凡来了。观音大士说：“白素珍，我是来救许仙的。许仙只有吃到螃蟹里像小和尚的东西才能好起来。”说完，就不见了。这时，在螃蟹里面不思悔改的法海还不知道怎么回事呢！

小青帮着姐姐把螃蟹蒸了，然后扒开，把那个被蒸熟了的法海给许仙吃了。不久以后，许仙的病真的好了起来，他们一家人快快乐乐地生活。小青也找到了自己的归宿，还是许仙为媒，把她嫁给了自己的`同窗好友张秋实。两家人关系非常好。他们每天免费为穷人看病，过得十分幸福，直到老去。

法海是神仙，当然是不会真被蒸死的，但是，这一过程让他的功力减了三成，更让他明白了一个道理：

是人，是仙，还是妖，这个问个题不重要，重要的是要积德行善，要做对别人有益的事，不然就会受到正义之剑的惩罚。