教科版小学语文上册第八单元续写白娘子作文课教学反思

第一篇：教科版小学语文上册第八单元续写白娘子作文课教学反思

第八单元 续写《白娘子》教学反思 本次习作教材由两部分组成：几段文字和一幅插图。文字部分交代了本次习作的要求，是写一篇课文的续写，对续写做了简单的要求，并对写法做了五点提示。插图是龙龙的话，也是对写续写的提示和启发。

针对教学内容的要求，在教学中采用了以下方法：

1明确要求。

让学生自读文字，归纳出本次习作的要求：展开丰富的想象，就书中所给的几方面，续写一下《白娘子》这个故事。

2写法点拨。

根据学生的实际情况，选用资料中的写作方法进行点拨。3学生习作。

为学生创造了一个宽松的习作氛围，激发学生的习作兴趣，鼓励，培养了每个学生的习作信心，适时适当给学生以帮助。

4习作讲评。

讲评时抓住了“展开丰富的想象”这一要求，看谁写得更新颖，设计的结局更完美，把故事写得更生动，更吸引人。讲评时以鼓励为主，鼓励参与，避免了一言堂，倡导多维评价方法。

在整个教学过程中，大部分学生都能够按照习作要求和习作方法完成了续写，而且有一部分同学的作文还相当的精彩。

但个别同学也出现了以下几种问题：选择材料不够细致认真，使续写的内容和所给的材料联系不自然，写得不生动、具体，想像不丰富，设计的结局不够完美，内容脱节，没有独立成篇，不符合题目的要求。续写中没有注意文章的前后的一致性。使得前后不一致。这些问题还有侍加强个别辅导。

第二篇：人教小学三年级上册语文第八单元教学反思

人教小学语文第八单元教学反思

“第八组”教材单元主题是“献出我们的爱”。分别由29课《掌声》、30课《一次成功的实验》、31课《给予树》、32课《好汉查理》（略读课文）和《语文园地八》组成。本组课文告诉我们怎样去爱别人。让我们献出自己的爱，使生活变得更美好。腿脚残疾的英子在三次掌声中留泪了，此泪化作了她生活的勇气。一个有趣的实验终于在三个孩子的密切配合下成功了，小女孩之所以得到老教育家的青眯是因为她有着先人后己的品行。金吉娅在“给予树”上摘下了一个卡片，用二十美元为一个素不相识的小女孩买了一只洋娃娃。爱搞恶作剧的查理在草地上抽刀出鞘，杰西坐在轮椅上，一起度过了一个难忘的暑假，信守诺言的他做了真正的好汉。在连学了两篇充满异域情调的文章后，编者在《语文园地八》中匠心别具的安排了一组《三字经》——“人之初，性本善。性相近，习相远……”我们感叹教材编写者的韬光眼界、匠心别具。

在整体把握这组教材的前提下，在具体教学时，没有过度阐释人文层面上的东西。“人文”是潜移默化的、长远的、隐性的东西。“人文”随着时代的发展而历经变迁，有着鲜明的时代气息。那么，语文课中的人文因素，怎样才能形成于学生的素养结构中去呢？最经常、最有效的方法是读——读着读着体会到了；读着读着感悟到了；读着读着共鸣到了……读能激起学生热爱世界先进文化，理解世界人民共同的美好情感；读能培养学生的审美情趣，逐步提升文化品位。“读中自有真情感，读中自有真性情，读中自有真人文。”

第三篇：教科版四年级上册语文第八单元教学设计

第八单元《紧靠森林,为什么还要种树》教学设计

(第一课时)教学目标：

1.懂得保护森林的重要性，知道人类只能根据生态规律合理利用自然，与自然和谐发展的深刻道理。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.认识本课11要求认的字，会写13个生字。

教学重、难点：懂得橄榄坝的傣族小村寨紧靠森林，人们还要种树的原因。教学准备: 傣族村寨风光片、城市绿地展示片。教学时数: 2课时 教学流程： 第一课时

一、板书课题，激趣导入。

教师板书课题，请同学们读课题。你们想知道为什么紧靠森林，还要种树吗？此时，下面，请同学们打开课本，从文章的字里行间来寻找答案,解开这个谜团吧！

二、自主读书，初步感悟。

1.自由朗读课文，遇到不认识的字或难读的句子多读几遍，把课文正确、流利地读下来。

2.检查读书情况，可采用指名分段读、竞赛读、等多种形式让学生把课文读好。

三、创设情景，读书明理。

这篇课文以橄榄坝人爱护森林、自觉保护森林资源的事为例，阐述了一个基本的自然规律。在教学中，要积极创设情景，激发学生学习热情，引导学生感悟“自然规律不能随意违背，生态平衡不可随意破坏”的道理。

1.课件展示傣族村寨的优美风光，指导读好第二自然段。指导学生轻快舒缓地读好这一段，体会傣族村寨的优美风光。

2.品读第三自然段。

（1）课件展示热带雨林景观，创设问题情景，激发学生探究问题的积

极性。

（2）自读第3自然段，思考：橄榄坝的人为什么不去原始热带雨林中去砍伐树木、利用现成的资源，而是要辛辛苦苦地自己动手栽种果树，改造农田，养鱼、养猪呢？（找出相关的句子画一画、读一读、议一议。）

（3）读重点语句“百宝园”“绿色蓄水库”“森林是一切动植物资源的基地”充分理解橄榄坝的傣族小村寨紧靠森林，人们还要大量种树的原因。

（4）品读第3自然段，让学生从字里行间感悟橄榄坝人爱护森林并合理利用自然资源的道理。

3.读课文最后一段，领悟作者的写作意图。

（1）自读最后一段，说说你明白了什么？

（2）找出关联词语：只有„„才能

①用“只有„„才能”说说环保的重要性。

②用“只有„„才能”造句。

（3）有感情地朗读最后一自然段。

四、小结

也正是因为有了今天这样的生活，橄榄坝的人们才更加懂得爱护森林，保护自然的好处，他们合理利用自然，改造自然，让自然更好的为人类服务。

第八单元

15、《紧靠森林,为什么还要种树》教学设计

(第二课时)教学目标：

1、教育学生懂得保护森林、保护树木的重要性，懂得人类只能根据生态规律合理利用自然，改造自然，而不能随意破坏自然的深刻道理。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识本课11个生字，会写课后田字格中的13个生字。教学重、难点：

1、得橄榄坝的傣族小村寨紧靠森林，人们还要大量种植树木的原因。

2、理解课文最后两个重点句子的意思。

3、学会书写13个生字。

教学准备：傣族村寨风光片、城市绿地展示片。教学课时：2课时 第二课时 教学流程：

一、再读课文，回归整体

采用默读、指名读等方式，再次走进课文，加深对课文的理解和感悟。

二、学生交流

说说自己课前搜集的破坏生态平衡给人们造成危害的的例子，加深对课文的理解。

三、积累内化。

1.学生独立填写课后的“自选词语”，然后用自己选出的词语说一段话。

2.说说课后第3题加点词语在句子中的意思，并让学生联系上下文，说说引号的作用。

四、认字、写字

1.认读生字。

（1）全班开火车读，巩固要求认的字。

（2）小组内互问互考，都会了的奖励一颗识字星。

2.练习书写13个生字。

（1）重点指导形近字：族—旅 雀—省 牧—放 稻—滔 编—偏

（2）提醒注意：

“律”左边的“彳”不能丢掉一撇。

“印”左边偏旁不要丢掉里面一横。

四、综合实践活动。

1.利用网络、图书等有关资料查找不爱护森林而导致严重后果的例子。

2.结合家乡自然环境，提出保护森林和城市绿地的建议。

第八单元

16、《警惕大自然的报复》教学设计

(第一课时)教学目标：

1、通过课文中所列举的事例，使学生明白“谁破坏了生态平衡，谁就会爱到惩罚”的道理从而能自觉地保护自然环境。

2、举例说一说什么是“食物链”，什么是“生态平衡

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、认识10个生字，会写13个生字，能够主动积累词语。教学重、难点：

1、通过具体事例体会“谁破坏了生态平衡，谁就受到惩罚”的道理。

2、能举例说出什么是“食物链”，什么是“生态平衡”。

3、正确书写本课13个生字。

教学准备：食物链学挂图或课件1934年美国黑色风暴的纪录片。教学课时：2课时 第一课时 教学流程：

1、预习指导。

读通课文，了解课文内容，查工具收理解不懂的词语。查找有关沙尘暴的文字或图片、影视资料。

2、阅读指导。

本课语言简单明了，易读易懂，重点应是使学生认识到环保的重要性，并具有较强的环保意识，积极主动地保护环境。充分体现自主、合作、探究的习方式。按“自主读书知环保，合作交流环保，探究升华做环保，发

出倡议唤环保”的学习板块进行教学。

观看资料，引出 课题。

播放“沙尘暴”有关影视资料或图片资料。看后提问：看了这些资料，你想说些什么？引出课题“警惕大自然的报复”，板书课题。让学生首先在思想上对“大自然的报复”有个较清楚的概念，唤起学生的内心感受，让他们带着激情走入学习的课文的氛围之中。（2）自由读书，自主思考。

给学生充足的读书思考时间，要求学生结合所查资料读通课文，边读边做批注，读明白内容和不明白的问题都要做到心中有数，以便小组合作学习时与他人交流。（3）小组合作，交流探究。

①小组合作交流。组长主持，以课后的三个问题为重点，解决本组成员在学习中的问题，如不能解决，做好记录，以备在全班交流时提出探讨。②小组汇报，全班交流。重点解决课后讨论、说、练的三个问题，这是课文的阅读重点，然后再解决各小组提出的疑难问问，并结合学生汇报指导朗读课文，理解重点句子的意思。

第八单元

16、《警惕大自然的报复》教学设计

(第二课时)教学目标：

1、通过课文中所列举的事例，使学生明白“谁破坏了生态平衡，谁就会爱到惩罚”的道理从而能自觉地保护自然环境。

2、举例说一说什么是“食物链”，什么是“生态平衡

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、认识10个生字，会写13个生字，能够主动积累词语。教学重、难点：

1、通过具体事例体会“谁破坏了生态平衡，谁就受到惩罚”的道理。

2、能举例说出什么是“食物链”，什么是“生态平衡”。

3、正确书写本课13个生字。

教学准备：食物链学挂图或课件1934年美国黑色风暴的纪录片。教学课时：2课时 第二课时 教学流程：

一、积累内化（1）积累成语

自选成语，可引导学生从课文中找出成语来填写。（2）仿照例子写话

兔子吃草，它的生存取决于草原上草料的多少。（），取决于（）

二、迁移练习。

（1）认读生字。注意“肴”的读音，“涸”的读音，“裸”的读音。

（2）指导书写13个字。注意不要少“点”。

写字时要注意结构，写匀称，不要太大。

三、实践活动

写一份倡议书，呼吁大家保护环境，从我做起。

快乐读书屋八《地球只有一个》教学设计

教学目标：

1.结合课文运用多种识字方法学习1个生字。

2.有感情地朗读课文，选择你喜欢的小节背诵。

3.理解诗句意思，树立人与自然和谐相处，在爱中永生的观念，并能结合实际谈谈自己的具体做法。

4.通过学习使学生进一步认识到地球只有一个，人类要好好保护它，要节约地球资源，这是“功在当代，利在千秋”的伟业。教学重点、难点：

1.有感情地朗读课文，选择你喜欢的小节背诵。

2.重点理解“我们放飞美的希望，我们栽下爱的花朵”，“我们放飞和平的白鸽，我们开辟友谊的长河”等诗句的意思，树立人与自然和谐相处，在爱中永生的观念，并能结合实际谈谈自己的具体做法。

教学准备

分小组分主题搜集有关环保图片和资料等。教学时数：1课时 教学过程 ： 【教学过程】

一、创设情境，激情导入。

1.配乐朗诵本诗：

2.这首诗把什么比喻成什么？（结合板书：地球——我们的妈妈）

3.小结导入：是啊，地球是我们共同的家，也是我们共同的妈妈。对于每一个不同肤色、不同国度的人来说，它只有一个，（板书：只有一个）让我们大家都来好好地爱它。

4.引导学生齐读课题：地球只有一个

二、诵读全诗，在读中感悟。

1.自由诵读。

2.开火车分小节朗读。

要求其他同学注意诵读者生字是否读准，节奏是否掌握恰当，读后进行评价。

3.识字。

（1）结合学生朗读相机正音。

和煦xù开辟pì赋予fùyǔ

（2）写字。

你认为这些要求会写的字在书写时应注意什么？你用什么办法记住了它？

强调：“翅”字注意“支”字的变形，捺要长一些，把“羽”字托起来；左右结构的字“膀、辟、谊”写时注意左右的宽窄；“荒”字与“流”进行比较，“荒”字不要多写了一个点。

4.朗读表演。

5.自由畅谈对诗歌的感悟。

（1）整体感受：通过朗读，你读出了什么？你感受到了什么？

（2）具体感悟：鼓励学生针对同学们刚才诵读的情况，具体到某一节来谈谈对节奏、对诗歌感情色彩的见解。

三、教师评价总结。

（1）结合学生发言相机板书并适时小结：

保护节约

保护水资源重复使用生活用水

保护森林植被不使用一次性木筷

保护湿地节约纸张

废旧电池不乱丢弃节约水电

减少白色污染重复使用教科书

„„„„„„„„

（2）过渡：如果我们人类真的这样去做了，那我们的梦想就成真了。下面让我们带着一种美好的感情读第三、四节，进一步感悟地球的美好、可爱。（3）多美的世界、多美的地球啊！谁能找出最能概括我们为地球妈妈所做的一切的诗句来读读？（第2节和第5节）（4）细读这两节，同桌讨论，说说这两节集中体现了什么思想？怎么理解“美的希望，爱的花朵，和平的白鸽，友谊的长河”？

（在整个宇宙中、在地球的每一个角落中，没有时间与地域的界限，人与自然之间只有美的希望、爱的花朵，只有和平与友谊，没有战争、没有虐杀、没有破坏。）板书：美爱和平友谊（6）借第6节小结：到那时，就让来自大森林的动物，给我们讲述自然的秘密；让长久站在村头的古树，将过去和未来诉说。人与动物、植物，与地球上的万事万物，都将是最好最好的朋友。（7）指名分节读第2—6节。

（在整个宇宙中、在地球的每一个角落中，没有时间与地域的界限，人与自然之间只有美的希望、爱的花朵，只有和平与友谊，没有战争、没有虐杀、没有破坏。）

板书：美爱和平友谊

（2）借第6节小结：到那时，就让来自大森林的动物，给我们讲述自然的秘密；让长久站在村头的古树，将过去和未来诉说。人与动物、植物，与地球上的万事万物，都将是最好最好的朋友。

（3）指名分节读第2—6节。

3.学习第三部分（最后一节）。

（1）齐读。

（2）简要说说这节诗的意思。

（这一节主要阐明人是自然的，是自然赋予人类一切，我们应该好好保护地球，共同享受自然美好的灵光，把地球变成美丽的童话王国。）

三、拓展活动。

将学生分成两组，一组扮演地球妈妈，一组扮演地球儿女，分别用一句话表达自己最想说的话。

如：地球妈妈——森林是我身体的肺，没有它我就不能呼吸。

地球儿女——我爱地球妈妈，爱你就是爱自己。

四、课后练笔。

大标题：《人与自然》

小标题：自拟

要求：侧重战争、人口、环境、能源、疾病等其中的一方面从忧虑或希望的角度来疾呼或憧憬，具体内容和体裁不限。

快乐读书屋八《保护地球，我们能做些什么》

教学目标：

1.学习7个生字，能正确读写下列词语：渺小、慷慨、枯竭、和蔼可亲等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强保护地球的自觉性。

教学重难点：使学生懂得人类“只有一个地球”，要精心保护好地球。课前准备：学生搜集有关环保方面、地球知识方面的资料。教学过程：

一、谈话导入

1.上节课我们已初读了课文《只有一个地球》，这节课我们将进一步来学习。

2.板书课题 只有一个地球

二、初读课文，整体感知

1.自读课文并根据文章最后两段填空

因为（1）这个地球太，同时又太 ；

（2）如果地球被破坏了，我们 ；

（3）如果地球上的各种资源都枯竭了，我们，所以要精心保护地球。

2.指名练习填空，并齐读这段话。

3.说说从课文哪些段落可以感悟到要精心保护地球的原因。

过渡：接下来我们就来探究人类为什么要精心保护地球的原因。

三、精读课文，深入理解

（一）学习一、二自然段

1.同学们请闭上眼睛，我们马上就要跟随费俊龙、聂海胜两位宇航员叔叔去遨游太空了到了，快睁开眼睛看，我们的家在哪儿？她给你留下了怎样的印象？

2.自读自悟一、二自然段，画出描写地球“美丽、渺小”的句子。

3.交流画出的语句，课件出示以下重点句子（注意带点的词语）

①.......周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”，地球，这位人类的母

亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观、和蔼可亲。

②.......在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。

4.指导朗读交流的句子，读出对地球母亲的感激，读出自己独特的 感受。

过渡：在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟，但它却慷慨地为人类提供了与自己生存息息相关的各种资源，那人类又是怎样对待地球母亲的呢？

（二）学习三、四自然段

1.自读自悟三、四自然段，画出你感受最深的词句。

2.交流。课件出示重点句段，加以点拨。

①地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。

②人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生、长期给人类作贡献的。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果滥用化学药品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾害，给人类生存带来严重的威胁。

3.让我们亲眼来目睹一下人类的愚蠢行为吧说说给你印象最深的一幅画面。

内容：地球遭到破坏的情景。如森林被毁、大气污染、水源枯竭、土地沙漠化，海湾战争的破坏以及沙尘暴肆虐、伊拉克油井大火等画面。

意图：通过多媒体向学生展示人类对地球母亲的摧残，活生生的画面，富有感染力的解说，怵目惊心，震撼了学生的心灵，激发了他们对人类这种“暴行”的憎恨，对地球母亲的深切同情，其环保意识在他们心中不知不觉地就进一步增强了。

4.练习填空

我是（）资源，（）是可以不断再生，长期给人类作贡献的，可是由于人类的破坏，我（）不能再生，（）造成（）生态灾害，如（）。

（任选一种资源来填空，引导学生进一步体会关联词语的用法，体会资源的有限、宝贵及其对人类的重要）

5.指导朗读三、四自然段，读出对人们破坏环境的焦虑、痛心，读出自己的独特感受。

过渡：茫茫宇宙，星球无数，如果有一天地球上的资源枯竭了，我们

能否移居到别的星球上去呢？

（三）学习五、六、七自然段

1.自读自悟这三个自然段，说说课文怎样说明如果地球被破坏了，我们别无去处？联系上下文理解“资源枯竭”。

2.抓住关联词“......但是......即使......也是.......再说......”领悟第七自然段中句与句之间的关系。

3.展开小小的辩论（结合书本上的知识及课外收集到的资料）

人类是否能移居别的星球

小结：既然我们不能移居到别的星球，那我们就更应该精心地保护我们的地球母亲。

四、拓展延伸 升华情感

1.向学生展示一篇相关的文章《地球万岁》学生自读感悟。

意图：这里利用多媒体向学生提供相关的阅读材料，增加了课堂的信息量，实现了课内外的沟通

2.今天，就让我们站在万里之遥，再看一看地球母亲吧！当你看到这位饱经沧桑、伤痕累累的母亲，作为她的孩子，你想对她说些什么，为她做些什么呢？先想一想，再动手写下来。

五、作业

成立环保小分队，拟定一份保护地球母亲的活动方案。

能说会写《保护环境，人人有责》

教学目标：

1、通过口语表达交流，使学生认识到保护环境就要从身边小事做起。

2、说话态度要认真诚恳，举止要端庄大方，语言要清楚简练；善于倾听别人的发言，有礼貌。

教学重、难点：

1、在发言中要清楚有序地表达自己的做法，让别人听明白。

2、要善于倾听别人的发言，补充自己的认识做法。教学准备：

结合教材内容制作的短片。教学过程：

1、观看短片，引出本次口语交际的内容，打开学生的思路：是啊，同学们，保护环境似乎是一个很大的话题，我们到底可以在日常生活中为环保做些什么呢？

2、提出本次口语交际的要求。

（1）语言表达要清楚，让人听明白你保护环境的具体打算。（2）声音洪亮，举止大方。（3）善于倾听别人的发言，有礼貌。

3、小组间互说互评。

组织学生组内交流，互说互评。并且把本组的意见进行整理归类，然后分工，每人负责一类，组织语言，选出代表准备全班交流。

4、全班交流。

以小组汇报的形式进行全班交流，时刻提醒学生要注意本次口语交际的要求。

5、讨论小结，行动落实。

教师从口语交际的内容及要求两方面来小结，鼓励学生积极参与，并要求学生把打算变成具体的行动，真正去为保护环境尽自己的一份力量。

能说会写《建议书》

教学目标

1、通过学习，懂得什么叫建议书，了解建议书格式及一般写法。

2、能根据生活实际提出合理化建议，表明自己的观点。教学重、难点：

1、掌握建议书的写法

2、建议切实可行。教学时间：2课时 教学准备：生活环境短片 教学过程 第一课时

一、观看短片，引起思考

1、出示一段生活环境受到污染的短片，看后提出问题：你周围的环境有这样的情况吗？回忆一下，你听到过、看到过或亲身经历的这样的事。

2、全班交流。可以结合自己的资料进行展示。

3、面对满目疮痍的地球妈妈，我们应该做的很多很多。那么，今天就让我们拿起手中的笔，写一写这些不良的现象，向有关部门呼吁环保吧！

4、板书：建议书

二、明确要求，交流建议

1．学生自己读题，明确要求。

2．提问：建议书的内容是什么？（针对浪费资源、污染环境的不良现象，向有关部门提出改进建议。）

3．说说书写建议书有哪些步骤？（1）先写清楚存在的问题（2）再说明产生的原因（3）最后提出解决问题的建议

4．针对刚才同学们说的那些现象，你有什么建议？有什么好的办法？

提出来大家交流。

5．大家觉得写建议书有什么需要注意的地方？（引导学生着重从格式上谈）

建议书格式：标题；称呼；正文；建议人姓名或建议团体名称；日期。

三、小组练说，师生点评

1、四人小组练说：围绕打算给谁提建议，是什么建议，提建议的原因，自己的情感态度等。

2、听的同学把自己作为接受建议单位的人，对建议进行评价，主要从建议的合理性、可操作性以及说话人的语气态度方面进行评点。

三、试写初稿。

1、学生动笔习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。第二课时

一、学生完成初稿，进行自我修改

二、小组内交换互改

1、明确评议标准：建议是否合理，内容是否条理清楚，格式是否正确，是否使用了礼貌用语等。

2、在伙伴的习作后写下自己的评改意见：肯定优点；对于不足，提出修改建议。

3、根据伙伴的修改建议，对自己的习作再次进行修改。

三、小组推荐，全班交流

1、小组内推选优秀习作，向全班展示。

2、师生共同评议，评选出“最佳建议奖”“热心公益奖”等，鼓励学生把自己的建议书送到或寄到有关单位。

四、最后定稿，誊写清楚

五、总结

《语文七色光八》教学设计

（第一课时）

教学目标：

1、区分同音字、形近字，能正确用字组词；了解引号的几种用法。

2、积累环保格言警句。

3、阅读知识短文，了解世界环境日的相关知识。

4、了解策划一次讨论会的过程和方法。

教学重、难点：区分同音字、形近字并正确运用；掌握引号的几种使用方法；学习策划一次讨论会。

教学准备：世界环境日的相关资料。教学过程：

1、练。

（1）比一比，填一填，读一读。

教材出示的两组字分别是同音字和形近字。首先要求学生独立完成，然后讨论交流。交流时应指导学生从意义上业区别这两组字，并教会学生在语境中理解词义、辨别字形的方法。参考答案：

（需）要 军（需）胡（须）根（须）必（须）（须）知 按（需）分配

（歉）收（谦）让 抱（歉）（谦）虚 道（歉）（2）说说下面三句话中引号的作用。

这是帮助学生认识引号的作用并能正确使用引号的一道训练题目。先让学生读读句子，再说说自己的理解，只要学生能结合句子的意思说出引号的作用即可。教师小结时可强调引号的使用：引号一般是在引用别人的话或者是文章的原文时使用。但是有时在需要特别强调或具有讽刺或反面提示的作用时也使用引号，从而能够使文章更生动，增添文章的色彩。参考答案：

（1）句中引号表示特殊的意义；（2）句中的引号表示引用特定的称谓；（3）句中的引号表示需要特别强调的作用。

《语文七色光八》教学设计

（第二课时）

教学目标：

1、区分同音字、形近字，能正确用字组词；了解引号的几种用法。

2、积累环保格言警句。

3、阅读知识短文，了解世界环境日的相关知识。

4、了解策划一次讨论会的过程和方法。教学重、难点：

区分同音字、形近字并正确运用；掌握引号的几种使用方法；学习策划一次讨论会。

教学准备：世界环境日的相关资料。教学过程：

2、日积月累。

本栏目安排了三条环保格言警句供学生积累，培养学生搜集撰写格言警句的兴趣和习惯，并从中得到保护环境的启示和教育。

3、知识窗。

这是一篇介绍世界环境日的知识短文。

（1）课前可让学生查阅世界环境日的相关资料，了解每年世界环境日的主题是什么。

（2）阅读短文，了解世界环境日的时间、来历、意义。（3）查找资料，说说今年世界环境日的主题是什么。

4、大家一起来。

这项语文综合性学习的内容是“策划一次讨论会”。教学时要强调以学生为主体的策划参与，注重培养学生综合运用语文的能力，强化语文与生活的联系。要让学生先明白策划的主题与注意事项，然后人人进行策划，最后大家评比出最可行的策划方案，按这个方案组织讨论会的开展。讨论会可结合班、队会活动进行。

第八单元测试题

一、给加点的字选择正确的读音。

违背(wãi wãn)佳肴(yáo yǒu)

捕杀(bǔ pǔ)啄木鸟(zuó zhuó)

傣族(tài dǎi)村寨(zài zhài)甘蔗(zhã zhâ)菌类(jūn jǔn)

二、读读写写。

biān zhī（）fàng mù（）mù chái（）

rãn yì（）zhí wù（）lǜ shī（）

jǐng tì（）piāo fú（）yuán dàn（）

三、按要求写词语。

1.近义词。

生存—（）愚蠢—（）

平衡—（）清新—（）

洁净—（）过去—（）

香甜—（）温馨—（）

2.反义词。

神圣—（）洁白—（）

制约—（）遥远—（）

必然—（）荒芜—（）

四、根据课文内容填入相应的词语。

1.大自然是美丽的,鸟语花香,。

2.我们一定要

大自然,让大自然和我们成为

,而不要使我们成为大自然报复的对象。

3.但这绝不是说,人类只能一味地

自然,而是要根据生态规律合理地利用自然，自然。

4.,创建绿色家园。

五、句子加工厂。

1.大片土地失去了绿色植物的保护,赤裸裸地暴露在太阳底下。(缩句)

2.鸟类减少,说明环境已经把鸟类逼到了难以生存的地步。(改为反问句)

六、阅读天地。

(一)课内阅读。

橄榄坝村寨旁边就是原始热带雨林,大森林里的树木长得十分茂密。守着这样大的森林,村民们却从不去破坏它,而是自己栽种速生树木,用以解决烧柴（）、盖房及做家具等需求。因为他们知道,原始热带雨林是个“百宝园”。林中有各种珍贵的乔木,树叶密集的林下阴暗处生长着砂仁（）等贵重的药材,腐朽的树干上长满了蘑菇、木耳等美味菌类,还有亚洲象、野牛、野猪、水鹿、犀鸟、孔雀（）等珍贵的动物。长期生活实践使他们懂（）得,森林是一切动、植物资源的基地,如果森林被砍伐,不仅动、植物资源没有了,连水源也会遭到破坏。因为森林是“绿色蓄水库”,雨水落在森林里,就像把钱存在银行里一样,可以整存零取,细水长流。因此,他们十分爱护森林,自觉地保护这个天然宝库,并合理利用自然条件,发展生产。

1.给文中加点的字注音。

2.为什么橄榄坝村寨的村民认为热带雨林是“百宝园”呢?

3.为什么称森林为“绿色蓄水库”?

4.橄榄坝村寨紧靠原始热带森林,村民们为什么还要种树呢?

5.读了短文,你受到什么启发?结合自己家乡的自然情况,保护森林、草原和城市绿地,你有什么好的建议呢?

(二)课外阅读。

绿色记事本(节选)

法兰克福一名6岁的一年级新生小奥茨刚刚到学校注册报到,就领到了一套教科书和一册看上去有点儿特别的绿色记事本。老师告诉孩子们:这不是一本供写字或做作业用的练习本,也不是一本一般的日记本,更不是一本普通画册。

绿色记事本的封面一片翠绿,上面印有森林、草原、草地和田野,就像在德国高速公路两旁常见到的风景一样。老师还告诉孩子们:绿色记事本是用“再生纸”制成的,原料是废纸和垃圾,因而用不着耗费大量木材——而

这又意味着不必砍伐宝贵的森林。

一个星期下来,小奥茨的绿色记事本上就有了如下记录:

星期一:我为一种濒临灭绝的灰鹤捐了1马克的零用钱,受到了老师的表扬。

星期二:晚上我迷迷糊糊地睡着了,忘了关灯,结果白白浪费了大量的电,真不应该!

星期三:上图画课时,我因画得不够好而连撕了3张白纸。老师说,造一吨纸（）要消耗木材,（）要消耗大量的水。想到这些,我感到惭愧。

星期四:妈妈只为了洗我的两件内衣就开动洗衣机,浪费了水电。我建议她等衣服积得多些再洗。

星期五:„„

老师向全班同学朗读了小奥茨的“环保周记”,又说所有的小朋友都写得不错,因而要求大家在课后互相传阅。（）小奥茨开始时有点儿扬扬得意,（）在传阅了其他同学的“环保周记”后,便再也不敢翘尾巴了。

1.在文中括号里填上恰当的关联词。

2.德国小学生的“绿色记事本”有哪些特点?

3.老师给学生“绿色记事本”的目的是。

第四篇：教科版小学语文第八单元单元备课

教科版小学语文第八单元单元备课

作者：徐艳丽

一、教学简说：

本单元的主题是“廉洁自律”。主体课文《一夜的工作》和《布衣元帅》，在“快乐读书屋”中选入《清贫》和《林则徐求雨》。在这四篇课文中向学生展示了四位近代和当代杰出的历史人物和无产阶级革命周恩来、徐向前、方志敏和林则徐的事迹，这几位任务的共同特点是克己奉公、廉洁自律。相信这四位任务的事迹一定会给学生留下深刻的印象。在“能说会写”的板块中设计有 “怎样提出批评”、“当时应该这样做”等口语交际和习作练习。“语文七色光”中安排了语文基础知识和能力训练、语言积累、文化知识介绍、大家一起来等语文综合实践活动。阅读教学时，注意拉进学生与课文中人物和实践的距离，想方设法让学生能够了理解课文中人物的高尚品格。

二、总体目标 预设：

1、能有感情的朗读课文，理清文章的脉络。

2、学会本课生字。

三、教学重点与难点教学

1、学会本课生字，理解新词。朗读、背诵、复述课文。

2、联系上下文理解词语和句子的意思；把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；学会默读，养成良好的默读习惯；积累课文中的优美词语、精彩句段。

四、学情分析及教学策略：

1.狠抓课堂教学。坚决反对教师逐段讲解的教学模式，把学习的权力交给学生，让学生自读自悟，教师精讲点拨，积极引导，培养学生的语文能力。课堂气氛要活泼，使学生的思维活跃，避免死气沉沉。低年级语文教师一定要解决好识字、朗读、口语表达的问题，让学生真正识好字、写好字，把课文读好，多看书、多背书，增加语言积累，加强口语表达的训练，为中高年级的作文教学打好基础。一定要解决好阅读和写作，扎扎实实的采取有效的措施提高学生的阅读能力和写作水平。

2.加大教材的钻研力度，熟悉自己所教的各年级的语文教材及教学要求。

3.加大课外阅读量，增加课外阅读作业，让学生在课外博览群书，广泛摘录，按新教材的要求指导学生保值保量的完成任务，切实提高学生的语文综合素养。

4、加大阅读教学力度。对讲读课文，教师一定要指导学生学会分析课文，切实教给学生学习的方法。对略读课文，教师不讲，教师根据考试时阅读题的模式，发挥集体的智慧，每人出一份出相应的阅读训练题，然后进行整合，作为本课的阅读训练题，打印出来，发给学生，让学生独立完成，然后教师集体订正，以此训练学生的阅读能力。

五、建议教学课时:

15、一夜的工作--2课时

16、布衣元帅-------2课时

快乐读书屋八-------2课时

能说会写-------------2课时

语文七色光----------2课时

第五篇：五年级上册语文第八单元教学反思

五年级第八单元教学反思

本组教材以“走近毛泽东”为专题，安排了四篇课文。这四篇课文从不同角度反映了毛泽东伟人的风采和凡人的情怀，读后，让人深深地感到：毛泽东──他是杰出的诗人，他是伟大的领袖，他是慈爱的父亲，他和普通的群众在一起。

一、突出单元主题，丰满领袖形象

今天的孩子，对毛泽东这样一位伟人，只是在有限的书籍和影视作品中略知一

二。从一个口耳相传中万民敬仰的一代伟人，到大气磅礴的诗人；从高不可攀的革命领袖，到一位经受丧子之痛的慈爱的父亲，一位老百姓眼中亲切、似曾相识的首长。随着课文的学习，我们要让学生走近毛泽东，了解毛泽东，把一个有血有肉、情感丰富、形象立体的伟人呈现给学生。《开国大典》在这一主题中也应体现新的教学功能。感受毛泽东的的伟人风采，是本课教学的重要目标。教学时，从两个方面引导：一是从人民群众的表现中来感受。在体会人民群众激动、自豪感情的基础上，组织学生讨论“从中还可以感受到什么”。如“三十万人的目光一齐投向主席台”、“三十万人民热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼”，这些句子反映了人民群众对领袖毛泽东的拥戴，同时也衬托出了人民领袖的高大形象。二是抓住文中那些直接描写毛泽东言行的句子引导学生感受，如：“毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼„人民万岁！‟„同志们万岁！‟”。引导学生联系在电视（影）、图书中看到的毛泽东的形象，边读文中的句子边想象，讨论：仿佛看到了什么，感受到什么，让学生在朗读和想象中感受到毛泽东的伟大形象。

二、品味语言精妙，领悟描写方法

小学阅读教学重点是培养感受、理解、积累和初步运用的能力。各年段都应有所侧重。高年级，要注重引导学生抓住文章主旨，品味语言的精妙，揣摩文章的叙述顺序，领悟基本的表达方法。在阅读教学中，在揣摩作者运用语言现象让我们感受到人文情韵的同时，更深入地关注作者是运用怎样的语言、怎样的方法、怎样的形式来表达情感的，认识并逐步掌握运用语言规律，使阅读为表达服务。本组教材从不同的角度反映毛泽东伟人的风采和凡人的情怀，教学时一个重要的目标，就是帮助学生体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基本方法。《青山处处埋忠骨》：通过细节描写来突出毛泽东鲜明的性格特点，展示他凡人的情怀和不同凡人的胸怀，这是本文在表现手法上的基本特点。一是通过对毛泽东动作、语言、神态的细致刻画来反映毛泽东的内心世界；二是通过心理描写来突出性格特点。本文对毛泽东的心理活动刻画得非常真实和细腻，正是通过这样的描写，把一个具有旷达的心胸和无私襟怀的毛泽东的形象展现在了读者的眼前。学习这篇课文，我们不仅要让学生读好这些语句和语段，更应该主学生了解和学习塑造人物形象的方法，在引导学生体会人物思想感情的同时，要进一步学习描写人物的方法。