探析高校教学秘书在教学中的重要作用教育论文

第一篇：探析高校教学秘书在教学中的重要作用教育论文

高等教育的发展和教育教学改革的不断深化，使高校教学管理发生了一系列的变化，高校教学秘书工作与学校教学改革、教学管理等工作紧密相关，是高校基层教学单位最直接的教学管理人员，在教学管理中起着上传下达、联系左右的重要作用，它既是教学管理的具体执行者、各项教学活动的组织者，又是教务处与院(系)间、教师间的桥梁和纽带，同时也是各系与各职能部门联系的纽带。同时还是院(系)领导的参谋和助手。

教学秘书的素质高低、能力大小直接关系到教学管理工作的水平，而教学管理工作对保证正常教学秩序，顺利实施教学，对规范教学管理，提高教学质量起着至关重要的作用。

一、教学秘书与教学管理的内在联系

所谓教学管理就是指高等学校为提高教学质量，为国家现代化建设培养大批栋梁之才，提升民族文化内涵，发展民族经济，最终提高人类生存质量而建立的一系列重要举措;在具体实施过程中，结合自己院(校)的实际情况，把拟定的教学计划科学地转化为教学实施方案，经周密地组织协调，监督管理，使教学秩序按部就班，顺利进行。教学管理工作是高校各项工作的核心，因此教学秘书工作的质量高低直接影响学院的教学质量。

主要体现在以下几种关系中：一是学院与各教学单位之间。学院有关教学方面的要求可以通过教学秘书来传达;各教学单位在教学上对学院的反馈也通过教学秘书来反映。二是学校与教师之间。学校在教师的教案、讲义、教学大纲、教师手册等方面的要求及教学任务、教学进度都需要由教学秘书传达给教师。三是教学单位与教师之间。各教学单位的教学任务、教研活动等事宜的安排都需要教学秘书来沟通与传达。四是教师与教师之间。对于在教学方面出现教师之间对教学资源的使用及时间要求上发生冲突时，需要教学秘书来沟通协调。五是教师与学生之间。在教学过程中，出现学生对教师在教学方面的要求等，也需要教学秘书反映。总之，教学秘书是教学组织者的参谋和助手，是贯穿教育思想的纽带;教学秘书是教学计划的中转站，实施教学计划的神经中枢;教学秘书是教学效果的晴雨表，其思想理念、工作作风直接反应出一个学院的精神面貌;教学秘书是教学运转的程序库，是收集、反馈教学信息的中心;在这几个主要的关系中教学秘书起到桥梁纽带作用，从而保证顺畅的信息沟通，保障了正常的教学秩序。教学秘书要注意摆正自己的位置，做到“到位不越位，参与不干预，出谋不决策”，把握以学院、系的大局为重的原则。所以，充分认识到教学秘书工作在教学管理中重要性，是激励教学秘书工作信心一种催化剂，对更好地做好教学管理工作具有重要的现实意义。

二、教学秘书的工作职责

1、教学秘书是教学主任的得力助手

帮助教学院长处理大量的教学日常事务工作;教学秘书与教师、学生建立良好的关系，成为广大师生的良师益友。他们除了把学校教学主管部门的教学信息以及规章制度及时高效传达教师、学生外，同时还要把师生在教与学过程中的信息反馈上去，确保学院的教学活动的正常有序运转。

2、协助教学主任制定或修订教学计划

因为教学计划是学校保证教学质量和人才培养重要文件，是组织教学过程，安排教学任务的基本依据。因此教学秘书根据教学计划的要求与学院教师的实际人数，科学合理地安排各学期、各年级、各学科的教学环节，使教学环节得以有序进行。

3、及时处理教学过程中所出现的问题

教学秘书在工作中，竭力协助教学主任实施教学计划，协助领导进行教学检查，并及时处理教学过程中所出现的问题。为了使教学秩序正常稳定，对于个别教师有事请假调课、停课情况，他们及时通知有关教师和学生，避免教学事故的发生。教学秘书经常深入教师和学生之中，参加座谈会，倾听他们对教学工作的意见和建议，并将收集的信息及时反馈给教学主任，以便改进工作，保证了系院教学质量，从而提高教学效果。

4、参与教学管理环节

教学秘书可以参与课程安排、教学质量管理、考试管理、学籍管理、教学档案的建立等教学管理环节，并运用环节控制理论进行有序管理，达到优化管理的目的，从而可以规范和协调各部门的日常管理工作，节约人力、财力和时间，对提高管理的整体水平起到很好的促进作用。

在课程安排方面，教学秘书要充分考虑到教师讲授课程的课时及门数，要符合教学规律。在教学质量管理方面，教学秘书可以通过学生评教、教师课堂教学质量评估、课程建设评估等了解教风状况，并及时向领导汇报，以信息沟通为渠道实施控制，从而保证教学质量。在学籍管理方面，教学秘书要对学生在校的学习情况及毕业资格进行考核、记载、控制和处理，及时审查学生课程考试成绩、记录学生的奖惩情况和学籍异动情况、及时整理学生成绩和学籍档案。在教学档案管理方面，教学秘书要根据有关规定，对各种教学档案材料进行收集整理，这项工作具有一定的科学性、规范性。

三、教学秘书在教学管理中的重要作用

1、作为领导耳目，为教学献计献策

因教学秘书直接参管教学事务，时时聚精会神，他们眼观六路，耳听八方，学院在教学实践过程中所出现的细微误差，身为教学秘书，明察秋毫，及时向上反馈信息，快捷启动应急预案，使教学管理重新步入正轨，从而使教学方案达到最佳谐振点，能收到预期的效果。

2、精心编排教学教务计划，为提高教学质量打好基础

教学秘书将学院的治学理念、教学任务、教学计划等通过周密安排课堂教学，及时贯彻落实于师生之中，把握教学实践环节、随时做好了考务工作、学生成绩管理和学籍管理工作。同时，教学秘书合理安排了各学期、各年级、各教研组的教学实践环节，周密地进行课程安排，使任课老师在每节上课时间上不冲突，学生上课地点不冲突。学生的教学实践环节是一个重要的实践活动。教学秘书协助教学院长组织、协调学生举行各届毕业论文的答辩工作。他们在认真地做好考务工作的同时，编排考试日程，收取考试结果，入档存案，随时提供学校评估办检查。他们与相关领导一起，结合学院实际，展开教学评估，改进教学方案，提高教学质量，打下了坚实的基础。

3、加大教学监督力度，加强日常管理工作

教学秘书一丝不苟做好教学管理档案的收集、整理。教学文件、教学工作总结、课堂教学和实践教学有关材料:如教学计划、教学大纲、重要的活动记载、教学研究项目和成果、学术活动、学科建设和课程建设文件、学籍管理文档、学生的实习报告、实习总结、学生的毕业论文、试卷等存档工作，对学院的教学历史立下典藏之功。

四、结束语

随着高等教育的发展和教育教学改革的深入，教学秘书这个特殊的管理群体，无论在稳定教学秩序，深化教育改革;还是在提高教学质量，培养创新人才之上，都起着积极重要的作用。作为现化高校的教学秘书，要勇敢面对时代发展的挑战，努力提高自身素质，完善知识结构，更加主动、深入地为领导科学、合理的决策和管理提供信息依据，做好参谋助手。

【参考文献】

[1]何坦野.秘书文化论[M].杭州:中国广播电视出版社，2002.[2]张勤.教学质量与教学管理队伍建设[J].中国高等教育，2002(9).[3]段玉玲.重视高校教学秘书工作，加强教学管理[J].高教论坛，2004(2).

第二篇：浅谈心理健康教育在教学中的重要作用

浅谈心理健康教育在教学中的重要作用

夜村镇吕涧小学郭建平

当前我国正在大力推行素质教育，而实施素质教育需要学校、社会、家庭之间的协调进行，共同努力。心理健康是心理素质的重要组成部分，提高心理健康水平不仅是学校教育的重要任务，也是家庭教育的重要任务。

小学生正处于身心发育的重要时期，在这一时期如果出现心理失衡或偏差，将对他们产生不良的影响。当前教育改革深入发展的实践和全面加强素质教育的要求，呼唤我们重视他们的心理健康教育，并为提高心理健康教育水平而积极开展教育科研工作。

一个人的成功，固然要看他的智力因素如何，然而智力因素是通过“心理素质”起作用的，心理不健康，无论有多少丰富的知识，其结果必定是失败的，可想而知心理健康教育是多么的重要。

在我校，老师让学生们通过书信的形式帮助学生解决心理上出现的问题，另外，学校专设了心理辅导老师，学生遇到困惑、受到挫折，心情不舒畅都可以找辅导老师倾诉，寻求帮助。对于大多数学生，如何让他们了解心理健康知识，预防心理疾病的发生，提高他们的心理健康水平？这是一个紧要的问题。因此我校不定期有辅导老师向学生讲授心理健康知识，让更多的学生接受心理健康教育，并学会运用心理学的知识、方法使自己身心健康。并且，班主任老师自身也学会用心理学的原理来解决学生中出现的问题，改善了师生之间的关系，提高了管理水平，是一条切实可行的途径。

在一个班级体里，学生众多，平日表现、学习成绩尽不相同，这就要求教师在教学工作中区别对待，了解他们的心理尤为重要。有的学生学习差，自卑心理强平时不愿和其他同学交流、活动，教师应因势利导，通过各种途径对他们进行辅导，对全体同学进行道德教育和良好品质的培养。

另外，还有一些优秀学生心理也需要调整，他们在各方面位居上游，经常沉浸在喜悦之中，一些人滋生了骄傲的心理。这种心态降低了优秀生承受心理挫折的能力，形成脆弱的心理障碍。针对学生骄傲的心理，我们的“处方”是辩证法优秀只是相对的，教育这些学生应正确看待自己，正确对待同学，取他人之长，补己之短利用班会的时间，让他们择取格言，警句以自勉。还有就是要使学生克服脆弱的心理，对学生道德情操，心理品质进行综合的培养和训练。

总之，心理健康教育是一项科学的，系统的实践工程，意在通过多种渠道对人的心理的各个方面实施有计划、有目的积极影响，最终达到个体心理素质优化的目的，在帮助学生消除不良心理特征，提高心理健康水平方面，需要广大教育工作者共同努力，争取更大进步！

第三篇：游戏在小学体育教学中的重要作用论文

在体育课教学中游戏有利于培养学生良好的思想品德和道德情操“寓德育于游戏中”，通过游戏可以在快乐的气氛中潜移默化地发展学生体格、体能，培养学生良好的品行；游戏活动还可以培养学生走、跑、跳、投、攀登等基本技术能力；在游戏中，学生的创造力、认识力和接受能力等都得到了一定程度的培养和锻炼，增强了解决问题的能力，从而促进了智力发展；不同的体育游戏运用到体育课的不同部分可起到不同的作用。

游戏内容的选择要根据课的内容来选择。如果是为了帮助学生尽快地进入良好的运动状态，可选择趣味性较强、易使注意力集中的游戏内容，协调性和灵巧性的游戏可安排在体育课的基本部分之外；如果课程内容全为体育游戏，应当按教学任务去安排；如果是为某项活动做铺垫或是准备的，可以根据项目的特点和要求来安排游戏；如果同其他项目配合使用，则必须注意相互配合、补充，共同完成教学任务。

游戏可以激发学生的学习积极性游戏既容易激发学生的积极性，又容易吸引学生的注意力，因此，更容易让学生从中学到知识，得到锻炼。由于游戏从形式到内容都非常丰富，于是在体育教学中教师应结合学生的年龄，紧扣教材，合理地选择与教学内容有关的游戏来进行教学，激发学生的学习积极性。传统的教育教学理论过分强调体育教师的主体地位、主导作用，认为学生只是一个需要教育培养的客体，只能被动地接受体育教师的教育培养，结果导致了学生主体地位的丧失，积极性的泯灭。而体育游戏教学法重视学生在体育教学过程中的主体地位，认为学生在体育教学过程中是有不同的个性、积极主动、有独立尊严的人。

因此，在组织一个教学班的体育游戏之前，应该根据课的目的和任务，根据学生年龄特征选择有助于完成教学任务游戏，游戏的内容应有浓郁生活气息、情节生动，具有思想性，启发学生思维，培养学生创造力特点的游戏，游戏的规则要有趣味性、竞争性，在一定的条件下，竞争的因素越多，学生参与游戏活动的积极性就越高，比赛的气氛也就越激烈。由于儿童求胜心理迫切，往往会在激烈的竞争中忽视安全，容易导致伤害事故的发生。因此在游戏之前要讲清游戏规则及要求，此外还要求教师在组织游戏教学中根据游戏进行的情况及时补充某些细则。例如听数追赶跑，全体同学按逆时针行走，1~4报数后，每人记牢自己的数字。当教师喊“2”时，所有的2数同学立即向前跑去，追赶前面一个2数的同伴，跑一圈后仍回原位。如果有的同学追赶到前一位同学的时候会用手去推前一位同学，或者不是追赶的同学干扰别人追赶，还可能出现学生追赶到离圈比较远的地方，此时教师必须重新强调游戏规则：

1、手触到前者的任何部位算捉到，但不得对同伴猛击。

2、不是追赶的同学，仍保持一定距离，不干扰别人追赶。

3、追跑时一律在圈外1~2米范围内进行，不得在圆内或穿梭跑，不得跑向远方。

在体育教学过程中，恰当合理地运用体育游戏，在体育课中可以丰富体育教学内容，不仅有利于学生达到练习身体、增强体质的效果，还能激发学生锻炼身体的自觉性和积极性，达到寓教于乐的目的。因此选择体育游戏要根据小学学生的心理，安排适合学生年龄特点的游戏，从而使学生积极参与到体育课所安排的运动中，培养他们对体育的兴趣，达到最终养成终身体育的意识。

第四篇：高校教学秘书在教学管理中的作用

高校教学秘书在教学管理中的作用

一、教学秘书具有协调沟通的作用

教学秘书工作重点和核心就是协调工作。协调工作在教学秘书工作中体现在两个方面： 第一就是各院教务部门到各系部的教学工作方面的统筹协调，例如通告、监管、统筹系部，顺利完成教务部门提出的教学工作，包含制订各专业学科的教学计划、安排教师教学工作和任务。语言、会计、计算机等资格证的学生报名考试工作、教学用书的发放、学生考试各方面的安排和最后成绩的报送等等；第二就是统筹协调各系的教学任务和工作。例如教师的课程安排，包括停课和调课等，学生自主选择课程的安排、学生实习和社会实践活动等等。在这些各种各样的活动里，学生、老师、院教务职能部门是教学秘书要面对的三种不一样的部门。只有统筹协调好三者之间的关系，才可以真正保证教学工作系统稳定的展开。而以上所提到的这些工作里，都不可避免的需要教学秘书具有超强的统筹协调和沟通能力。可以做到对各个不同对象所提出的要求都了然于心。进行管理时要遵循统筹兼顾，点明重点的原则方针，使各个对象都可以拥有最大化的利益。例如教学排课工作，因为各个老师和学生的要求及教学资源之间有很大的不同。所以尽量多的找出这三方面的共同之处，尽量使者三方面对工作都能满意就是教学秘书排课工作的重中之重。端正自身角色，做事要到位但绝不越位，要积极参与工作但绝不干涉干预工作，做决策尽力出谋划策，要做到始终把把集体利益放在第一位，维护好学校的声誉和形象教学秘书在协调沟通过程中的重点。

二、教学秘书具有参谋的作用

教学秘书具有帮助院、系领导干好教学管理工作的作用，其中的具体工作有：（1）以教学计划的主要要求和各院、系教师的实际情况为基础，使课程表的编排尽量周详科学，使教师的停课、调课、补课情况能得到最直接的监督，充分保护教学工作的正常运作；（2）对与各院、系领导检验、落实各课程大纲的设定从旁进行协助；（3）对于教务处及院、系领导安排的各种任务保证第一时间认真完成；（4）对于本学期的观摩学习和讲座的安排，认真制订好时间地点和主讲老师；（5）对于各师范院校到本校的实习工作认真安排落实；（6）对于毕业生的各方面工作，要协助院、系领导组织和协调毕业班的论文答辩工作，认真核实，准确填写毕业生与获得学位的学生名单；（7）帮助各个协助院、系对于不同时期学校学科教学工作的不断检查落实并且按时间段顺序一一汇报总结；（8）重视期末考试，认真安排考试时间、地点和工作人员等；（9）协助教务处、院系领导做好每学期教师工作量的考核工作。

三、教学秘书具有管理教学信息的作用

在教学管理中，有大量的教学及教学管理的文件资料需要教学秘书收集整理，其中有很大一部分需要立卷、归档，以给之后的查考提供依据。经过长时间的积累这些教学信息都有着很重要的价值和意义，需要被教学秘书专门整合管理起来。因为在学校中其教学主体老师和学生都具有很大的流动性的特征，并且随着时代的不断变革影响教学的许多因素也在不断变革，对与教学有关的政策、规定及操作过程很多学生和老师都不是很清楚，所以，教学秘书的任务就是理解知道了这些规定和政策之后，可以给师生讲解清楚，不然对学生和老师的个人利益有很大影响，并且也背离了教学秘书的工作宗旨。教学档案的齐全完整也是教学评估检查的重要项目之一。所以，对于教学档案的建立和保存工作中，教学秘书要做到细心认真，不放过任何一个出错的可能。

四、结语

综上所述，在教学管理之中教学秘书是至关重要的一部分，积极正确的促进了教学工作完整顺利的进行。在我国教育体制不断深入改革的今天，教学管理工作越来越繁杂和难以管理。这就要求教学秘书努力提升自己的综合素质和能力，发挥自己在教学管理中的各项作用，使其在教学管理中的作用不断得到强化，这样就能够更加有效地提升学校的工作效率，使学校的教学质量得到更大的提高。

第五篇：审美教育在高校声乐教学中的作用论文

声乐是一种以声音为主要表演的艺术，歌唱者在表演时的肢体形象、发声时的气息及嗓音有否杂质都直接影响着观看者对艺术的欣赏。大家都学过语文课，都知道一些诗歌写的美，也知道课文中一些文章描写了大自然的美，有时听老师读诗或朗读课文有一种享受的美，同样一首好听的歌也会给我们在听觉上美的享受，声乐艺术的美，无论是在听觉和视觉上都让我们感受到美的品味。所以审美教育纳入声乐教学课程可以进一步提高声乐教学的质量。

一、高校声乐教学审美教育的现状

自从高校根据教育部颁布的课程方案实施教学，声乐教学推行审美教育课程后，高校教育教学改革也向前推进了一步，除了注重对高校声乐班的学生进行声乐方面的乐理知识培训，还加强对唱音的节奏，发音的准确，呼吸换气的方法等唱功的训练，教授学生了解几种演唱唱法的特点，识别各种乐器，掌握音乐的旋律以及自我保健知识。同时也不忘对高校学生进行政治思想方面的教育，培养学生具有关心国家大事、关心学校、关心班级、关心同学和关爱家人的优良思想品质。大部分教师都能够认真遵循新的课程方案进行课堂教学工作，都能认真领会新的方针政策，对声乐教学改革也有新认识，有正确的教学观念，认为声乐教学课程添加审美教育是必不可少的也是切实可行的，这样的教学方案不光可教出好的声乐学生，更可培养思想美、行为美和声音美全面发展的优秀音乐人才。

二、高校声乐教学审美教育现有问题

（一）教学模式问题

以往的高校声乐教学大多采用一个教师教几个学生，教师配有专门的教室和授课用的钢琴等乐器，一般都是教师教一句发声学生学一句发声，再就是用音响播放民族音乐、通俗歌曲叫学生反复的听，学习别人的唱法，一些教师仍存在老思想还用老经验教学生，觉得还是手把手的、一字一句的教放心，学生只要练习练习再练习就可学好声乐。使得部分学生感觉上声乐课就像机械人一样太无聊了，学习声乐课的乐趣与激情慢慢磨掉了。有的声乐教师没有考虑每个学生的基本条件和音乐素质，没有对学生进行量体裁衣，教点有难度的唱法学生无法接受，硬着头皮唱，扯着嗓子吼，感觉不到声乐的美，反而觉得学习声乐真的有点累有、有点难。

（二）素质问题

随着教育的大步发展，各地高校纷纷扩大招生，走进校园学习声乐的人也越来越多，学生来自不同的地方、不同的高中、高中的教师教学方式教学水平也不一样，所以走进高校学生的音乐专业素质和个人思想品德也就参差不齐，高校教师面对这些新生，自己的教学想法也不一样，有的认为只要教出的学生能掌握好唱腔、唱法、音准、换气正确、吐词清晰，学会声乐的各种表演技能，学会唱好歌就可以，其他方面无所谓，可以忽略审美教育，忽略学生思想品德、个人情操和素质教育，认为声乐就是声乐，艺术就是艺术，特别像民族唱法这样传统的艺术不需要别的东西来衬托[1]。

三、将审美教育渗透进高校声乐教学审美教育的几点建议

（一）改变教学方式

首先，高校声乐教师要真正了解每一名已进校学生的音乐水平，针对每一个学生具体情况制定教学方案，水平高的就增加学习难度，水平一般的就加强基础技能的练习，再结合实际从浅到深的教；其次，要培养学生从思想意识上去认识声乐、了解声乐，知道自己为什么要学习声乐，怎样才能学好声乐，知道什么是声音，什么是高音，什么是低音，怎样学好高音，怎样学好低音，什么样的声音最美、最动听。而提高学生学习声乐的积极性，知道学习声乐的重要性，做到可以主动的去学习、去练习；最后，高校声乐教学方式应结合目前教育改革方案，转变以往进校新生由学校统一安排专业教师的方式，换成学生、专业教师可以互相挑选的模式，这样老师愿意教学生，学生愿意好好学习，形成良好的学习氛围，学校还可经常组织学生互动交流，从而提高声乐课程的教学质量。

（二）注重综合培养

要将审美教育渗入高校声乐教学中，首先，教师自身的素质要提高，自己应该在教授声乐课时不光发声、发音正确标准，而且肢体形象应和谐，使学生在学习声乐课时，从老师的授课中感觉到美，欣赏到美。同时老师在教歌曲时也应讲解每首歌词的含义，作曲者的思想，引导学生开动脑筋去理解歌曲作者的情感，认真聆听歌曲优美的旋律，去想象歌词中的意境，品味其中的美，用以调动自己的感情，激发学习声乐的兴致，唱出优美动听的歌。其次，学校应该重视审美教育课程，声乐教学中加进审美教育部分，不光要教授学生声乐基础知识和技巧，也要培养学生观察生活，走进大自然，在万花丛中呼吸、感受大自然的美，感受祖国这个大家园的好，从心灵深处去领会审美，改善思维、更新思想，达到综合培养学生心理素质的目的。最后，教学教材至关重要，不论教什么唱法，都应选择国内外古今优秀的作品来教学，还可配以多媒体工具辅助教学，让学生通过感知提高审美能力、提高声乐水平[2]。

四、总结

本文根据目前新课程教学的实际情况，浅略讲述了高校声乐教学审美教育的现状及问题，提出了改变教学中旧的方法和模式，综合培养学生审美意识、个人素质，把审美教育融合到声乐教学中，激发学生用自己的行动去刻苦学习、刻苦练习，提升个人艺术知识，增加艺术修养，积极参加校园各类活动，树立正确的学习方法，传承古老的中国文化，掌握美声、民族和通俗的基本唱法，让自己享受在声乐课学习中，感悟到声乐的美，用自己所学知识和本领把音乐这么美的艺术广泛的进行传播，让美的声音和旋律响遍全球。