第一篇：石匠的诀窍美文
我家正在装修，两个小伙子从地板上的一堆石头里挑选着，他们选中了一块巨大的青石，胳膊发颤地抬到他们的师傅面前。这位老者看来一生都在与石头打交道，他的双手布满了老茧和伤疤，关节也比别人粗大。
我注视着这个双手抚摸着石头的老人，因为常年都在太阳下劳作，他的脸庞非常粗糙而且满是皱纹。他抬起头看了看我，微笑了一下。他微笑时的皱纹很深，看上去有七十多岁了。
我是在下班途中遇到这个名叫弗莱德的老人的。当时我看到一群工人正在垒一座石墙。我停下来，问他们谁是工头。一个瘦小的老头自报家门：“我是弗莱德，有什么事吗？”
“很高兴见到你，弗莱德。”我说，“我家想安个壁炉，要在屋里垒一座内墙，你们干这活儿吗？”弗莱德很忙，我求了半天，他终于同意了。
过了几天，弗莱德和他的几个伙计来到我家，他们推来几车青石，倒在尚未装修的地板上。小伙子们还带来几袋水泥、几只水桶和其他一些东西，放好后就走了，只留下了弗莱德一个人。
弗莱德蹲在地上挑选石头，我在旁边弯腰瞅着。“我需要几块齐整的石头做墙基。”他解释说，“越平越好，这块好像不错。”他选中的那块石头正面看是平的，可从后面看是圆的。
他把这块石头搬了过来，前前后后看了几遍。几分钟后，他拿起一把锤子和一个凿子，摆好石头，把凿子放在了石头上的一个部位，拿起锤子敲了几下。像变魔术一样，这块最大的石头一分为二裂开了，现在有了两个整齐的平面。就这样，他把一块块石头都修理好后，用水和好了水泥，就把石头仔细地摆在合适的位置上。
一连两天，我都在着迷地欣赏着他的活计。“弗莱德，你怎么这么有本事啊？”我说。
“我喜欢青石，很好用。”他回答。
“这么硬的石头，在你手里怎么就跟切菜一样，你有什么诀窍？”我追问。
他很耐心地答道：“是这样，在下手前，我先要看一看石头的纹路，看到那个地方了吗？”他指了指垒了一半的墙上的一个小空隙，“我需要一小块石头补这地方。”他又指了指眼前的一堆石头，“这些石头没一块合适的，我就得找一个纹路合适的。”
“看这块。”弗莱德拾起了一块在我看来根本不可能用的石头。“看到它的纹路了吗？”
我瞅了半天，什么也没看出来。“我看不到，弗莱德。”
他笑了笑，又拿起锤子和凿子，一锤之下，这块怪模怪样的石头马上裂开了，裂下去的一块正好可以放在空隙中。我在旁边都看呆了。
没过几天，这座石墙垒好了，墙面平整如镜。
弗莱德是我见到的最好的石匠，他不把工作当成苦差事，而是能化难为易。他会先做一番研究，知道怎样把大“石”化小，最终得心应手地使用。我从中也学到了一个道理：解决难题的办法并不难，只要研究透它，找到它的“脉络”，就能慢慢解决——每次只要一点点。
第二篇：三个石匠
看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山还是山，看水还是水
营销虽然没有层次高低，但营销者其实是有境界的！最典型的描述就是：“看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山还是山，看水还是水！”有这样一个关于石匠的故事：有一个人经过一个工地，有3个石匠正在工作，他问石匠：“你在干什麽？”第一个石匠说：“我正在做养家糊口的事！”第二个石匠说：“我正在做一个最棒的石匠！”第三个石匠说：“我正在盖一座教堂！”从营销的角度，第一个石匠是看山是山，看水是水的境界，叫做花拳绣腿阶段，无论是营销员，营销经理，还是营销总监和总裁，处在这个阶段的还是大多数。无论身在什麽层次，处在这个境界，他们为了获取掌声追求所有皮毛的技巧，他们只能做一件永远也做不好的事——养家糊口！第二个石匠是看山不是山，看水不是水的境界，叫做内外兼修阶段，他们都是业绩优秀的销售者，他们有一技之长，他们崇尚最适合自己修炼的技巧，他们要修炼一种可以打败所有绝招的绝招，他想成为世界上最伟大的推销员，无论推销什麽，无论面对谁！第三个石匠是看山还是山，看水还是水的境界，叫做无招胜有招的境界。他们本身是没有绝招的，但面对不同的招式都能破解，他们是真正的营销者，技巧对于他们，已经成为多余的累赘！
如果你真正想实现从销售到营销的跨越，请记住：营销根本就没有任何技巧，所有成功的营销都是最基本的常识的运用。
第三篇：张石匠拜师教案
张石匠拜师教案设计
2010年春期
陆勇和
本文是一篇民间故事，讲张石匠手艺高超，但是愿意自夸，在与一个小伙子的比试手艺时，连连失败，他服输了，愿拜小伙子为师。故事告诉我们，技艺是没有止境的，人应该谦虚谨慎，不断地学习和锤炼，精益求精。
设计理念：
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。要让学生在学习中学会感受、体会、体验、揣摩。因此，在教学过程中教师要加强朗读训练，通过创设不同情境，激发学生的朗读兴趣。在读的过程中唤醒学生的主体地位，感悟语言，学习积累直到运用语言。教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解故事内容，懂得一个人即使有高超的技艺也不能骄傲自满，因为天外有天，艺无止境。
3． 领悟课文中的细节描写，揣摩人物的内心。
4．认识3个生字，正确书写11个生字。教学重点：
揣摩人物心理。教学难点：
体会天外有天、艺无止境的道理。教学方法： 读中感悟
教学准备： 多媒体课件，预习课文，探讨思考题。教学流程：
第一课时
一、激趣导入
在民间，有许多擅长某些手艺的人，我们统称为工匠。太行山脚下有一位张石匠，他手艺高超远近闻名，可他还要拜师，这是为什么呢？
今天我们就学习一篇民间故事。（板书课题，齐读课题。）
二、初读课文
（一）学生自由读文，了解课文写了一件什么事？
（二）指名提问，相应板书：
天外有天
艺无止境
三、回顾课文，指导复述
1．说说课文主要写了一件什么事？
2．指导复述课文
四、识字写字
1．课件出示要求认的字，检查认字情况，并进行扩词训练。
2．指导写字。重点指导“碑”“锤”两字的写法。
五、实践活动
小组讨论课后思考二题，简单汇报。
六、积累内化
1．把自己喜欢的好词抄在自选车里。
2．请你为这则故事写续集。
第二课时
一、回忆课文内容，相机板书天外有天、艺无止境
过渡：课文是怎样来说明天外有天这个道理的呢？让我们带着这些问题再次走进课文。
二、品读感悟
（读一读课后思考练习第一题）
（一）从对小伙子的态度中看出张石匠的心理发生了哪些变化？
1．指名回答，相应板书：骄傲（看不起）－不服气－自愧不如
过渡：张石匠怎么看不起小伙子的？
2．学生自由读1－5自然段，边读边画出两人的对话，品一品人物的语言。（谁来试一试把张石匠骄傲的语气读出来，谁来做诚心劝说张石匠的小伙子？）
3．指导朗读
多媒体出示：
“师傅，话别讲绝了，天外还有天哪！”
“我干石匠的时候，你还没见过石头呢。”
“手艺高的人我见过，可没见过像你这么傲的。”
“怎么，你还懂点手艺？那咱们就比试比试，让大家评一评谁是高手。”
“今天我俩见个高低，输了我拜他为师。”
（个人读、个人读、分组集体读。）
过渡：既然看不起小伙子，不爱听小伙子的话，那就得通过比试来见个分晓了。
（二）张石匠和小伙子比试了什么?
1．指名回答，师板书：刻碑洗字
刻东西
过渡：那么我们一起学习刻碑洗子部分，请你们分别找出表现张石匠和小伙子刻碑洗字手艺高超的句子。
2．指2名学生读分角色读“刻碑洗字”部分。（个人读、集体读。）
过渡：你们觉得谁的手艺更高超？为什么？
张石匠服气了吗？读出有关句子。“怕”可以换成什么词？（可能是小伙子拿手的手艺，别的不一定好，单这一项比试我是不服气的，）
过渡：既然张石匠不服气，就再比一次吧。张石匠为什么还要比一次呢？
预设：张石匠觉得不服气。（为什么？）因为他认为自己刻东西比小伙子厉害。刻石链是他的一绝。
过渡：正因为如此，他找了一块七棱八不齐的石块来作为原料和小伙子进行第二次比试。
理解“七棱八不齐”，说出为什么要用这样的石头来刻东西？
3．在这次比试艺不如人的情况下，张石匠回家刻石链时会想些什么？请说一说。
过渡：看来张石匠这次比试是胜券在握了，让我们来看看结果吧。
4．回顾学法：刚才我们学习刻碑洗字这一部分是怎么学的？
屏幕出示：
1.分组读一读。2.互相比一比。3.说出胜出的理由。
按这样的方法自学下一部分。
5．汇报
过渡：俗话说的好，不怕不识货——就怕货比货，此时胜负已决，如果你是文中的张石匠，屏幕出示：看到小伙子的石算盘张石匠心想„„（个人多说）他的脸上„„（集体说）于是对小伙子说„„（个人多说）说完„„（集体说）
通过这些你看出张石匠是一个什么样的人？就这张石匠明白了什么？因此也是这样劝说了一句话。
出示：“张师傅，我不是要在你面前露一手，只想让你懂得艺无止境呀！”
你是怎样理解这句话的？通过课文的学习你懂得了什么道理？
预设：
1、通过课文的学习我们懂得了天外有天、艺无止境的道理。
2、工艺和学习是无止境的、没有顶点的。（真会抓词语理解）
3、我们不能骄傲，应该不断学习、不断进取。（你读懂了课文的真谛）
三、总结：
通过课文的学习我们懂得了天外有天、艺无止境的道理。其实，我们在学习上也是无止境的。希望同学们在学习上永不满足，不断进取。最后老师送给大家两句名人名言（多媒体出示）。
板书：
8．张石匠拜师
看不起——不服气——自愧不如
天外有天
艺无止境
刻碑洗字
刻东西
第四篇：三个石匠的故事
上课伊始，我给学生讲了三个石匠的故事：我在路上遇到了三个石匠。他们各自在用心地做着自己手中的活——叮叮当当的凿石声，响成一片。我问第一个石匠：“你在干什么呀？”他回答说：“我在用自己的劳动养家糊口。”我想，他干得很辛苦。我又问第二个石匠，“你在干什么呀？”他回答说，他在做最好的石匠活。我想他在非常认真地做事情，而且干得很有信心，认为自己能干得最好。我又问第三个石匠，：“你在干什么呀？”他抬起头回答道：“我在建造一座宫殿。”听了他的回答，我非常感动，他心中有理想，有追求，而且做起活来心里是快乐的，并且充满了幸福。
讲完了这个故事，我接着说，其实我们的学习也是一样，每一个同学都在学习，关键是看你的学习态度是什么样的。有的同学可能会说，“我在写作业。”这样，他只把学习当作一件任务去做，对学习没有感情，只是机械地去做作业。久而久之，他对学习会失去信心。也可能有的同学会说，“我在学习科学文化知识。”这种学习的态度较之上面的又提高了一个层次。认识到了自己的使命，当然学习也会增加动力。也可能有同学会说，“我在构建未来的幸福美好的生活。”如果有了这样的认识，那么他的学习必然充满了愉快，有了幸福感，会克服困难，永往直前。对于他来说，学习正象是走在幸福美好生活的道路上。他的学习也会特别地轻松高效。
学生们认真地听我的故事，沉浸在故事之中，显然受到了启发。
其实对于我来说，这个故事也有很大的启发意义。干了十几年的教师，觉得一切都是那么样，于是失去了激情，失去了热情。感觉到教学是那么的枯燥无味，感觉到付出的多，而收入的少，羡慕其他行业的人。但是，又找不到其它门路，所以不得不继续勉强干着这一职业。这就是进入了所谓的教书匠状态吧。我正像第一位石匠，辛辛苦苦地干着自己的事情。有人说，教育是一个幸福的职业，只要拥有一颗爱心，就能发现其中的幸福；也有人说，教育是一充满快乐的职业，只要你用心观察，就能发现其中的好多乐趣；也有人说，教育是一个高尚而体面的职业，只要心底无私，胸怀天下，就能体会出其中的高尚；也有人说，教育是一个美好的职业，只要走进学生中间就能体会到一颗颗晶莹美丽的心灵„„这些我都十分赞同，然而现实的情况，总是一次次地磨灭我的理想和信念。
我要做第三个石匠，有自己的理想，有自己的追求。如果不行，也要做第二个石匠，用心把自己的工作做到最好。
第五篇：完成梦想的一个小诀窍美文
一个人的能力有大小，办事效率也有高低。对大多数人来讲，最头痛的问题就是——自己缺乏能耐，从而往往使自己想做的事，常常由于力不从心而半途而废。那么我们应该怎样解决这个问题呢？其实说起来又很简单，惟一的办法就是强化自己的能力，让自己变得更强大，使自己做任何事都游刃有余，这里就告诉大家“磨刀不误砍柴工”的道理。
“磨刀不误砍柴工”是我们每个人都知道的一句谚语。这里所说的“磨刀”就是修炼自己各方面的功力，提高自己的办事能力和效率。
不错，一个人的能力有大小，办事效率有高低。对大多数人来讲，最头痛的问题就是——自己缺乏能力，想多做事，但常常是力不从心，半途而废。怎样解决这个问题呢？首先必须提高自己的能力，把所有的时间和精力都投入到自己想做的事情上。结果会怎么样呢？结果，你会发现自己突然强大起来了，做成了自己想做的事。这就是“多努力一点”的成事之道。
渥沦·哈特葛伦在年轻时，曾是一名挖沙工人，长年累月的劳作，使他萌发了必须要，成就自己的人生事业的欲望——想成为研究南非树蛙的专家。按照哈特葛伦所受的教育，本来他不具备这方面的才能，但他从1969年开始，就把大部分时间和精力用在了研究的专项上。他每天都收集一百五十个标本，一共做了大约三百万字的笔记，终于找到了南非树蛙的生活规律，并从这些蛙类身上提取了世界上极为罕见的一种能预防皮肤伤病的药物，从而一举成名，获得了哈佛大学的博士学位，并成为美国《时代》周刊的封面人物。（文章? www.xiexiebang.com）他曾经问过一位年轻人是否了解南非树蛙，年轻人坦白地说，不知道。
于是博士就诚恳地对他说“如果你想知道，你可以每天花五分钟的时间阅读相关资料，这样，五年内你就会成为最懂南非树蛙的人，成为这一领域中最具权威的人。”
这个年轻人，当时对此未置可否，但是他后来却常常想起博士的这番话，觉得博士的这番话，真的道出了许多人生哲理。这位年轻人开始像博士一样把时间和精力投入到自己的专项上，终于成就了一番大事业。他的名字叫伍迪·艾伦。
其实我们大多数人，都不愿意每天投资五分钟的时间（与五个钟头的时间相比实在是少之又少），努力成为自己梦想中的人。
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