我的教育故事——班主任的智慧

第一篇：我的教育故事——班主任的智慧

我的教育故事——班主任的智慧

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关芳

新学年开始，我被告知要教两个班的语文，并且带一（5）班的班主任。经仔细了解之后得知班里的学生来自“天南海北”，我心想这不就等于多少个人多少颗心吗！而我只是一个人„„看来，少不了要和他们“斗智斗勇”了！

一本字帖

班内有一个叫王艳的女同学，刚开学没几天，任课教师就跟我反映王艳有些迟钝，最最基础的题都做不出来，我在上课时也觉察到了她确实有些慢，而且基础也较差，思想上还有些自闭，很少见她与其他同学交流。下意识的，我感觉又一个语文不及格的出现了。

班内同学用字帖练字，她并没有准备字帖，每次交作业她总是以没有字帖为由不交，课代表多次跟我反映，我也有些无奈了，就随手把我的那本字帖拿给课代表让他给王艳。第二天，课代表跟我反馈：王艳交作业了，并且还写的很工整呢！

我听了有些惊讶，便翻看了一下，真的！她的字比平时作业还要工整。借机我在班里表扬了她，并把她的作业展示给同学看，大家都对她刮目相看。我私下找她聊天，得知她去买字帖了，结果没有了，她又不敢和老师说。后来她还要把字帖钱给我，我借机说道：“你练字练得那么好，这本字帖就当奖品送你吧！”她听了不好意思地对我说：“谢谢老师。”

自那以后，她学起语文来特别努力，期中、期末考试她的语文都及格了（60分左右）。别的任课老师很疑惑的问：“你是怎么把她教及格的，那么神？”我笑了笑，因为我知道她的及格来之不易，这里面是“情感”大于分数！

顺水推舟

初一下半学期，学校要发展团员，每班3名，我就让学生自己投票选举，因为我预想学生肯定会选班内学习最好的同学当团员，选票结果一出来却让我大吃一惊，和我预想的不同，竟然杀出了一匹“黑马”——赵长青（班内排名第十，性别男）他与班内的另一女生同票，还需重选，第二轮的投票选举他仍然被选中，我想这已不能再推脱了，只得公布选票的结果：孙宏伟、冯瑶、赵长青（男）

私下我了解了一下，赵长青在男生中人气指数较高，所以这次选举他能胜

出也并非偶然了。于是我就想这么好的“资源”何不好好利用一下，我就顺水推舟，选他当了数学课代表，专收男生的作业，在班上宣布之后，我还借机将了男生一军：如果作业不按时交齐，就是对赵长青的假支持。这样一来，那些作业经常不能完成的男生在课间、放学后开始变得积极了，有不会的就向“高人”请教，也能及时完成作业了；还有一些基础差的，就去央求数学老师能不能抄写点简单题如例题等。总之，这一次选举成就了一个“草根明星”，男生的数学作业也能较及时的上交了。既然“木已成舟”何不“顺水推舟”，这样也会有很多意料之外的收获呢！

班主任的工作说容易就容易，说难也难，经过了一年的相处，我觉得要做好班主任工作，需要班主任用“智慧”去“爱”。如果我们能让每个学生在爱的阳光下成长，那么学生的潜能就会无限大地被激发，那时，你就会觉得做班主任其实很快乐！

第二篇：班主任智慧教育小故事

教育孩子，有时方法比内容更重要

案例一：

有一位千万富翁，养了一只非常名贵的狗。富翁非常喜欢这只狗，经常找一些好东西喂他。有一天，他买了一些深海鱼油喂这只狗，怕狗不吃，就把狗牵过来，用腿夹着狗头，让狗吃鱼油。没想到狗拼命挣扎，把盆子打翻了，鱼油流了一地。富翁很生气，但就在这时他发现，那只得到了自由的狗一边摇着尾巴，一边伸出舌头，很悠闲地舔地上的鱼油。这个简单的故事说明了一个很深刻的道理：狗抗拒的不是主人喂他的鱼油，而是主人喂他的方式。所以我们今天在教育中遇到的阻力，绝大部分不是给学生的东西不对，而是方式不对。有的老师说：“为什么你们明明知道老师讲的道理是对的，是为你们好，而你们偏要和老师对着干？”现在我们明白了，不要怪学生，要反思自己的行为。案例二：

某寄宿学校管理严格，每天早晨跑操，但总有一些偷懒的学生，政教处相处一个办法，把偷懒的学生留在操场，然后大喇叭广播寻人启事——“某某班主任，请到操场领人。”几乎所有的班主任一听到广播，马上就去操场领学生，生怕广播叫第二声，见到学生就劈头盖脸骂学生大懒虫。只有一位班主任坐在办公室里纹丝不动，等人都领光了他才站起身。他拿着几件大衣到操场，走到那些学生面前，一句批评的话也没说，只轻轻一句：“对不起，我来晚了，让你们挨冻了。”然后给这些孩子披上，领他们回去。过了一段时间，别的班主任还是不停地去领人，而这位老师班里偷懒的学生越来越少。

第三篇：班主任教育故事 爱心与智慧

爱心与智慧——班主任的教育故事

我们都要用心去领悟

静海县西翟庄镇矫庄子小学 巩小龙

相信很多班主任都遇到班级里出现这样的事情，某某同学在课间丢了笔、橡皮、或者几块钱。在小学阶段，由于学生的心智尚未成熟，这种事情可以说是经常发生。而我带的班级，就出现过几次这样的严重事情。

我是2012年8月参加工作，在9月1日开学第一天，我被分配为我校三年级班主任，三年级就一个班，39人。我班前任班主任老师告诉我，我班有几个学生有偷东西的坏习惯，以前经常整节课“查案子”，而且学习好的学生也有偷东西的现象，屡教屡犯，很不好管。

前任班主任没有告诉我那些有偷东西行为的人的具体名字，也是不想我先入为主的观念去看待我的学生吧，我觉得前辈老师这样做对我后来的教育都很好，因为我相信我的学生本质都是好的。

后来不久的一天，终于又有“案子”了。一位女同学的一支钢笔丢了，那是他爸爸送她的一支价值上百元的钢笔。然而，她都是在丢了三天之后才告诉我的，问题很棘手，无从查起，一切“证据”都淹没了，怎么办？头一次遇到这样的事，虽然也是预料中的。

由于没有任何线索，我也无从找人谈话。于是我在上课的时候说：“我希望咱班的同学都好好的相处，自己用自己的东西，不要去拿别人的东西，你拿了又不能拿出来用，整天提心吊胆，何必呢？”下面有些同学就开始小声讨论谁谁被偷了。有同学开始提议让我搜全班学生的书包。我说：“我没有那个权力去搜你们的书包，就算是警察来

了，也不能随随便便就搜你们的书包，你们同学之间更不能去乱搜别人书包。”同学们问为什么警察都不能搜？我说：“法律规定任何公民，非经人民检察院批准或者决定或者人民法院决定，并由公安机关执行，禁止非法搜查公民的身体。”同学们似乎明白了一点，都望着我。

我接着说：“咱们小时候要养成好习惯，俗话说小时偷针，大时偷金。先在拿别人的一块橡皮一支笔好像没什么，老师也不打你怎么的，老师只是说你，教育你。你要是长大出了学校，犯了法，警察会跟你讲这些吗？”同学们齐声说：“不会。”“警察直接就把你抓了，还跟你废什么话，是不是？”“是。”学生们都异口同声地回答。

第二天，那位丢笔的同学在作业后面写了一句话：语文老师，我知道是谁拿了我的笔了，我也已经拿到了，谢谢您。

到现在我也不知道是谁拿了她的笔，但是这已经不重要了。很长一段时间里，我们班平平静静，没有发生过偷窃行为。然尔，天有不测风云，一天下午放学，一位女同学丢了几十块钱！一个三年级学生丢几十块钱，已经是巨额数字了！由于已经放学，学生走了很多，但是还是留下了一些人。我去班里询问，有个唐某某学生偷偷告诉我，是刘某拿的。我看刘某还在，我把刘某叫了出来，问钱是不是你拿的？刘某却又说：“不是我一个人拿的，还有唐某某。”

这可了不得，互相揭发啊，我哭笑不得。我把他俩叫到办公室，我说：“把你们拿的钱都交出来吧，你们也知道这样做是什么行为。我可以不告诉任何人，但是你们要保证下次不再犯！”

最后两人一共交出来了47块钱。这是我班数目最多的一次偷盗，但是我相信我的学生本质是好的。两个共犯居然主动自己揭发对方，说明他们心里根本不是在乎这些钱能买很多吃的。据我了解这两位同学也都不差钱，刘某平时就带几十块钱。

我班后来几乎就没有出现过偷窃事件了。但就在今年刚开学两周，上次偷拿别人钱的刘某在下午第二节音乐课下课却告诉我自己丢了87块钱。顿时我感到我之前反反复复的说教都白费了！我很生气的回教室等学生坐好。

“今天音乐课谁最后出教室？”我大声质问着我的学生，心里想这次抓到的人我绝对要把家长请来，通报批评。很多学生还迷茫的看着我不知道发生什么了。“刘某今天下午丢了87块钱！”学生们顿时议论起来，有的说自己再教室写作业没拿等等。我心中其实内定的是唐某某，就是和刘某一起偷窃的他，平时听学生议论他在家也偷父母钱。

然而在我我气还很大的时候，刘某却告诉我不是在上音乐课时丢的，是在中午丢的，可能丢到操场上了。霎时，我觉得我冤枉了我的学生，但是我心里却放松了，不是我班的学生偷的。第二天，学校传来好消息，87块钱被三年级一同学拾到交给了学校。

第二天我非常很开心，不是我班学生偷的，一年多的努力没有白费。对于之前老师说的好学生偷东西我一直没发现过，对于刘某和唐某我没有任何处罚他们，没有告诉家长学校，没有开班会批斗他们。因为我相信他们，我让他们认识到拿别人东西对自己无益还有害。自己又不缺为什么去拿别人东西呢？

渐渐的，我班再也没人告状说自己丢了东西了！

我想我的方法成功了。对于有偷窃行为的学生，我们必须分析为

什么他们要拿别人东西。我没有在他们犯错之后大肆宣扬批评，我相信他们内心是明白的，我要给他们留下改正的机会，而不是让全班同学都瞧不起甚至放弃他们。只要给他们一个领悟的空间，他们也会健康茁壮的成长！

第四篇：班主任教育智慧小故事

班主任教育智慧小故事

十元人民币可以买什么？一件衣服？还是一双袜子？抑或是一盒盒饭？在上世纪九十年代末期，这是一个普通寄宿高中生一周的伙食费。这个人就是我。那一年，我读高一。

因为中考时考的是“三罗”地区的卷子，所以我们罗泾的学生始终被班主任认为是“带着水分进来的”。于是，在整个高中的学习生涯中，我们就像是被压迫在最底层的劳动人民一样忍受着班主任的白眼和本地生们的嘲笑。

那是一个略带烦躁的早晨，我们几个住校生吃完早饭后赶往教室，等待我们的自然是班主任板着的脸：“都七点一刻了！你们住在学校还来得这么晚！”

我和其他几个伙伴一起沉默地走进教室。对于我们而言，我们已经习惯了他的冷漠。也许，他只有在陪那个既是镇长又是家长的人打麻将的时候才会露出笑脸吧——这是全班都知道的事情。

走到座位上，放下书本坐下的时候，我呆住了。

我昨天晚上晚自习后落在这里的十元菜票不见了！

那是我一周的伙食费啊！

今天才星期一，以后的几天„„我不敢想象。

“喂！班主任在瞪你呢！”同桌用书本遮住脸，偷偷捅了捅我，“他昨天晚上和某某的爸爸打麻将输了两百，心里不爽着呢。今天我们要小心点了。”

我抬起头，迎上了那张怒气冲冲的脸。

该告诉他吗？然后向他寻求帮助？不！我不能！这样会让他更看不起我，更看不起罗泾人！

如同不能选择自己的父母一样，我出生的地方、成长的地方也是我不能选择的，为什么他就这么在乎我是一个罗泾人？为什么在他的概念里，罗泾永远都是一个到处都是泥泞小路，一小时都等不来一辆车的“鸟不拉屎”的地方？

我选择了沉默。

第一第二节是语文课，今天写作文。

语文老师姓戴，平时喜欢和同龄的历史老师一起踢足球，一副细细的金边眼睛总是挂在他那并不精致的脸上。他两年前从上师大中文系毕业，他教我们高一的时候他的女朋友在本校读高三，平时他总是要我们写出自己心中所思所想，并试着用各种办法来唤起我们写作的激情。也许，这样的人可以倾诉一下吧。

我把我的感受写在了作业本上，也把对这个偷走我钱的人要说的话写了上去。那个时候，我纯粹是想发泄一下。因为如果再憋下去，我想我的坏心情可能会持续到这个星期结束。

问同桌借了十元钱，她也没问我为什么借钱。也许，在有个经理当父亲的她的眼里，十元钱是微不足道的。毕竟，她考上高中后他父亲的同事送来的随便哪个红包里都远远不止十元钱。

再看到语文老师是第二天的早自习了，他竟然在一天之内看完了全班四十个人的作文。

开始发本子了。

为什么没有我的？我交了啊。

难道是我写的偏题了？所以老师要拿来做反面教材？„„

在我胡思乱想的时候，戴老师拿着我的本子走到我面前，默默地看了我一眼，轻轻地把我的本子放在我的桌上，然后转身离去。

为什么他要单独把本子给我？

他为什么那样看着我还一句话也不说？

习惯了自卑与被冷淡的我迟疑着打开了本子—— 一张五十元人民币夹在本子里，旁边是他红笔的评语：

我知道我的帮助是微不足道的，但是请你一定要振作起来！你并不比别人差！

两年以后，我考入了戴老师的母校——上海师范大学。

四年以后，我毅然回到了罗泾这片生我养我的土地。

站上三尺讲台，我默默许愿：罗泾的发展已经翻天覆地，我要让我们的下一代充满自信扬眉吐气地走出去！

用心去工作

——读《中外教育智慧故事集锦》后感

作为一名教育工作者，经常听到教师和家长的议论：怎样教育学生、子女才能取得最佳效果？有人觉得，只要尽心尽力，教育就能取得好效果。

然而由于只会苦干，不会巧干，缺乏有的放矢的方法，教育只能事倍功半。

也有人觉得，只要一切按规章制度办，教育效果不会差。然而学生、子女是一个活生生的人，不能把他们当成工厂生产标准件那样来规矩方圆，往往只管得了表面，管不了心；管得了一时，管不了长远。

那么，如何才能使教育取得最佳效果呢？

为了提高班主任的管理能力，学校给我们每一个班主任发了《外教育智慧故事集锦》这本书。每天睡觉之前，我都要仔细地阅读两则小故事，细细品味成功教师、家长的先进教育方法。每阅读一则故事，都令我感触颇深。

记得书中有这样一个故事《让惩罚变的美丽》，讲述了班中的“皮大王”小宇在数学课上看《龙珠全集》，下课后他拿着书到班主任那儿，承认错误。原本他做好了挨训的准备，可他万万没有想到，班主任没有责骂他，请让他讲书上的内容给老师听，然后老师语重心长地告诉他：“看书有看书的时间，学习有学习的时间，我们应该在不同的时间里做好应该做的事情，比如，数学课上，应该做的是什么？”“不用急着回答我，老师曾经说过有嘉必赏，有错必罚。你既然来认错，那就惩罚你一下，罚你写一篇读后感。”学生第二天一大早就把读后感交了上来，在文章的最后写了一句：老师，谢谢您的教诲。

是啊，教育的过程中难免会出现惩罚，我们为什么不能让惩罚变得美丽，让教育也变得美丽起来呢？

放了一个假期，学生上课时那饱满的热情少了很多，回答问题也没以前那么积极了。

这节课是上复习课，我发现学生们的热情不高，懒洋洋的，正在考虑怎么样才能再激起他们的兴趣呢？对了，那就让他们来一个查字典比赛吧！

“咱们以小组为单位来一个查字典比赛，给这些生字注上拼音。谁最后一个完成，就请他参加下一组的查字典比赛。一个组的同学在查字典的时候，其他的几组就作为评委，看好谁在看旁边的同学。”

“„„”（第一组同学开始查字典）

“王佳伟在看旁边的同学„„。”（学生们七嘴八舌地评论第一组）

轮到第二组了“„„”

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（我注意到了李保妹同学根本就没有查，她在那里玩自己的手，似乎在想些什么。）

“李保妹没有读„„”第二组的刚查完，就已经有些同学在小声地议论了。

“在第二组里面，李保妹没有查，咱们现在请她到第三组去和第三组一起查吧！”（我一说完，同学们都很有默契地指着李保妹同学。这时的课堂气氛有了很大的改变，活跃很多。）

“„„”（第三组查的时候。瞧，同学多卖力啊）

在接下来的评讲中，每个学生似乎都来了劲，“开小差和不认真”的同学，和其他组的一起查字典，这样充满了爱的批评和惩罚，让我的课堂一下活跃了，学生的积极性明显提高了不少，而那个受批评的学生在接下来的课堂中，表现得也乖了许多。

我没有想过班里的孩子能成就多少科学家，但我想，今天的孩子就如春天里需要滋养的禾苗，“随风潜入夜，润物细无声”的涓涓春雨，要比电闪雷鸣倾盆暴雨更能渗入土壤。惩罚需要艺术和心灵的沟通。

我觉得，我们在日常生活中，对一些小事的处理，目的就是想缩短和学生之间的距离，建立平等的师生关系。所以我们都应该对学生多一些微笑，多一些民主，用心去了解他们，欣赏他们；多一些宽容，多一些尊重，用爱去鼓励他们，包容他们。

朱华 2008、5

尊

严

尊严是一个人生命中最重要的，如果你懂得了维护别人的尊严，你的尊严就无处不在了。

我们做教师的，是否应该时刻注意着维护学生的尊严呢？不到情非得已，不要在公众场合点名批评学生。不是不可以用激烈的言辞，你尽可以在只有你和他两个人的时候，把他骂醒。那样，他不会恨你，因为你维护了他的尊严。千万不要为了一点小小的错误剥夺了孩子最宝贵的东西，在他年幼的心灵上投下阴影。

记得开学才二周，班里时不时的有小朋友向我反映；我掉了一元或两元钱„„，因为数目不大我也只是让小朋友再仔细找找，也没当回事„„令我震惊的是，双休日我收到了班里家长发来的短信，说他家的孩子今天少了老师找给他的伍拾元钱，望老师查查。这下我惊呆了，怎么会发生这种事？总得圆满解决吧，我决定试试„„

到了星期一，我不露声色地来到学校，等到全班小朋友都到齐了，我开始说话了：“上周五，老师在找零钱的时候，我们班有一位小朋友捡到了50元钱并交给了我，由于老师忙着去政治学习竟然把这事给忘了，现在我替这位小朋友问问是我们班谁掉的？请到老师这儿来领取。”话音刚落，严屹瑞小朋友马上站起来说，是他掉的钱，并高高兴兴地从我手中接过那张伍拾元的钱（那是我自己的钱），还问我：“老师，是谁捡到的，我想谢谢他？”我想：机会来了。我假装想了想，大声问所有的孩子：你们想知道是谁吗？小朋友异口同声地说：“想。”我又装作很为难的样子说：“可是，那位捡到钱的小朋友想做个小雷锋，不让我告诉大家，老师已经答应他的请求了，人要讲诚信，所以我只能遵循我的诺言，为他守口，不过我们班有这样一位品行优秀的好学生，我们一起为他鼓鼓掌，怎么样？”刹时，教室里响起雷鸣般的掌声。当掌声渐渐平息后，我清了清嗓子说：“同学们的掌声给了那位小朋友莫大的肯定，此时此刻，那位捡到钱的小朋友一定也有很多话要告诉老师，无论你什么时候想和老师交流你的感受我随时欢迎，并继续遵守我们的约定，不告诉任何人”。

就这样，小朋友似乎也没太在意这件事，更不会知晓我的煞费苦心，时间在我的等待中慢慢过去，正当我不再抱任何希望的时候，奇迹竟然出现了：我们班的那个“小贼”，（他是谁？——完全出乎我的意料，是一位成绩非常优秀的小干部小L），居然主动来向我坦白了事情的原委：原来上周五，他看严屹瑞同学放好钱的，由于家境不济他红了眼，看我早上这样的处事方式，他被感动了，向我说出了自己的后悔之意，看到自己的苦心有了效果，我又感动又生气，感动孩子向善的良智，敢于承认自己的错误行为，生气于他小小年纪就有的贪性。那天，我特地留下和他谈心谈了很晚，问他为什么能如此坦言？他的话令我震撼：是老师给我留了面子。也许这就是给人尊严的最好效应吧。当然，那天是在所有老师离开后我才开始我的教育过程的，并且我还狠狠地批评了他，但他的脸上丝毫没有挨训后的怨恨，更多的是流下的悔恨之泪„„就这一次的教训，对他而言，是他人生路程中的第一次体验，我想一定会在他的脑海里留下痕迹的，因为整个教育过程是只有我和他两个人，他也已经深刻地认识了自己的错误行为，对我又多了一份信任。现在的他才是个真正的好孩子——乐于助人，做事积极主动。

此事的圆满解决让我真切地感受到：保护好孩子的尊严，有着无穷大作用，今后我将更努力地把孩子培养成有责任感，敢于面对过失的堂堂正正的人。

罗泾中心校

蒋明霞

2008年4月

第五篇：我的智慧教育小故事

我的智慧教育小故事

---帮孩子扬起自信的风帆

白云湖镇中心小学

邱长明

曾有这样一句话“选择了军人就选择了牺牲，选择了教师就选择了奉献。”热爱学生，诲人不倦是教师的基本道德，他要求教师能够爱岗敬业，热爱学生，全身心的投入到教书育人当中。

在以往的教育教学中，我信奉“严师出高徒”，注重严格要求学生，学生必须达到基本的服从，在这样的情况下，有些学生思想受到钳制，不能自主创新，只能一味的接受,也不能有自己的主见、有自己的想法。在新课程改革的今天，我在教育教学过程中更加注重自己与学生的情感的构建，与学生拉近距离，建立起一种情感的纽带！充分尊重学生的人格。

我新接这个班的时候，发现有个小女孩，她叫潘殿洁，由于基础较差，第一次单元练习成绩很不理想。上课时，她还不敢接触老师的目光，回答问题时细声细气像蚊子叫。但是仔细看过她的作业后，我发现她成绩虽然不太好，但作业书写特别认真，页面非常整洁。我把她请到教室外面的走廊里，对她说：“老师发现，看你的作业真是一种享受，你愿意把你的作业在班上做一个展览吗？”孩子使劲地点点头，于是我把她的作业给全班学生看，并大大表扬了她。然后对她说：“你的作业写得这么认真，说明你学习是努力的，以后有不懂的就来问老师，尽量减少作业上的错误就更好了。”孩子大受鼓舞，蹦蹦跳跳地出去了。第二天，她上课特别有精神，还敢于举手回答问题。我就在同学面前对她大加赞赏。这件事情以后，我惊喜地发现，她一天天活泼起来，成绩也有了不小的进步。

因此，我觉得，自信是成功的一半！孩子的自信至关重要。作为老师，应最大限度地培养和保护孩子的自信心。李镇西在《爱心教育》中说道：“一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是位最富有人情味的人„„”的确，如果我们在教育学生，尤其是问题学生时，多一丝冷静，少一丝急躁；多一些思考，少一些冲动；多一点人情味，少一点威严；多一份爱心，少一份冷漠„„用自己满腔的情和爱去滋润他们干涸的心田，温暖他们孤寂的心灵，相信，这些学生会在你亲切的笑容里，温馨的问候中，真诚的关怀下，找回迷失的自我，重塑崭新的自我！