班主任：我的教育故事

第一篇：班主任：我的教育故事

《我的教育故事-----挖掘孩子的闪光点》

白绍娟

我的教育故事既没那么深刻，也没那么感人，只是发生在我班主任生涯中平凡小事中的一件而已，但却给了我深刻的启示，今天我愿与大家分享这些故事。

2010年的9月，刚接初三（3）班时，教过这个班的老师都跟我提起过“魏子鹤”这个孩子，有的说：“魏子鹤，一个女孩子成天跟男孩子打闹”，“她呀，学习一般，不算太差，但逆反心理非常强，说不得”，“跟某某班某某同学找对象，把人男孩给吓跑转学了”，“跟某某同学打架，受过处分”。由于这些话的影响，这个孩子在我心中留下了不好的印象，准备将这个孩子列为重点观察对象。

开学上课后，我特意观察了这个孩子一段时间，发现并没有像我想象中的那么差劲，我想：“孩子也许想给我留个好印象，装一段时间，以后有机会再处理。”时间一天天过去，虽说这个孩子有些时候，课间有打闹现象，但由于那段时间忙其他的事情，就没找这个孩子谈话，批评她，只全班性的强调了一下打闹的危害。后来，学校举行运动会，发现这个孩子体育很好，为了班级的荣誉努力奔跑，大声的加油呐喊，比她自己上场还着急。回班后，我把这件事作为教育的契机，全班大力表扬了积极的几位同学，当然也包括她。从此之后，发现课间打闹的同学很少有她，之后的几次月考中，成绩进步明显，表扬的名单里又有她。临毕业前的月考中，这个孩子的成绩能排在班里前10名，行为习惯也好了许多，毕业时，再见到她，你绝对看不出来她曾是个挨过处分的学生。

我讲这个孩子的故事，并不说我有多优秀，把这个孩子给教育好了，只是这个孩子的故事让我无意中发现，孩子的可塑性是非常强的，你认为她有多优秀，她真的就能有多优秀，甚至做得比我们想像中的更好。

所以我认为，有些时候，我们应该抹去孩子无伤大雅的污点，以宽容的心挖掘孩子的闪光点，这样有时候会达到意想不到的效果。

第二篇：班主任：我的教育故事

《我的教育故事-----挖掘孩子的闪光点》

李红梅

我的教育故事既没那么深刻，也没那么感人，只是发生在我班主任生涯中平凡小事中的一件而已，但却给了我深刻的启示，今天我愿与大家分享这些故事。

2009年的9月，我担任四年级班主任，任教语文。这个班是我一手带上来的，对于每个学生的情况我都很了解，开学初班里转来一个海南的新生，叫黄贵柳。他家长告诉我，孩子是奶奶带大的，他们夫妇在孩子很小的时候就一直在外打工，现在孩子大了读四年级了，奶奶老了管不住他了，我们就把他带到身边来，孩子成绩特差，好动，叛逆，不会说普通话，也不和他们说话，希望老师帮他们管管。当时我听了觉得这个学生确实是个问题，要想他改变他，还得花一些心思。这学期准备将这个孩子列为重点观察对象。

开学上课后，我特意观察了这个孩子一段时间，发现他确实像他家长的那样，上课没有坐姿，下课是第一个跑出教室的，老是去欺负隔壁班的女生，新生入学考试语文6分，数学12分，说话全是家乡话，真的令人头痛。怎样才能把他调教好，首先我给他坐在最好的位置，让班长翁昕跟他同桌，有空就教教他用普通话读读课文，第一次翁昕哭了，我问是什么原因，班长告诉我，她不想教他了，就是：“桂林山水甲天下”这句话教了很久，他也读不会。没办法我只好自己来教，我把他叫到办公室找他谈心，刚几次我理解他不会说普通话不管你怎么说他站在那里就是不说，后来他一来办公室我就搬凳子让他坐在我旁边，就像妈妈一样抚摸着他的头，不讲学习方面的事，就讲他们家乡哪里最美，有哪些特产。哪些东西最好吃等等。听着听着他高兴时他就回答我，虽然我听不懂他说的话，但我知道他说的什么内容，我还顺势夸奖他几句，他也很高兴。慢慢地发现他在说话和读书有些好转。时间一天天过去，虽说这个孩子有些时候，课间有打闹现象，但由于那段时间忙其他的事情，就没找这个孩子谈话，批评他，只全班性的强调了一下打闹的危害。后来，学校举行乒乓球比赛发现这个孩子乒乓球打的相当不错，并且被体育老师选为选手，为了班级的荣誉他努力练习，每次看到他那认真的样子，我感到很欣慰，经常表扬他。他也觉得自己很有信心，无论是

在学习上，还是行为上都进步了许多。有一天，他主动找到我说：“老师，其实我最喜欢的是美术。”边说边从口袋里拿出一张画给我，图片上画的是《西游记》里的人物，当时我惊呆了，确实画的好，那些人物和动物栩栩如生。刚好这个时候学校安排，庆“十一”的黑板报和手抄报，正适合发挥他的优势了，我就把黑板报的草图就交给他，字由我来填写，果然不出我所料，这次评比我们班获得了全校的第一名，并且他还做了两份优秀的手抄报。这件事作为我教育的契机，全班大力表扬了他，个个都向他投来赞许的目光。从此之后，发现课间打闹的同学很少有他，学习也更认真了，很少交日记本的他也能把每天发生的事写几句交给我。之后的几次月考中，成绩虽然不理想，但进步明显，每次表扬的名单里有他。家长也打来电话说他那些坏毛病改了，他们很感激我对他孩子的教育。

我讲这个孩子的故事，并不说我有多优秀，把这个孩子给教育好了，只是这个孩子的故事让我无意中发现，孩子的可塑性是非常强的，你认为他有多优秀，他真的就能有多优秀，甚至做得比我们想像中的更好。

所以我认为，有些时候，我们应该抹去孩子无伤大雅的污点，以宽容的心挖掘孩子的闪光点，这样有时候会达到意想不到的效果。

第三篇：我的班主任教育故事

我的班主任教育故事

六（6）班袁佩华

我很荣幸，因为我从事的是太阳底下最光辉的事业。更幸运的是，从教二十多年来，我一直担任班主任工作。在二十多年的班主任生涯中，有辛酸，有喜悦，有成功，有失败，有诸多说不完的故事。

在我眼里，每一个学生都是一朵含苞待放的花蕾，作为班主任，我们有责任让他们都绚丽的绽放，特别是那些“带刺的花蕾”，我们更应多一些关爱和呵护。当了二十多年的班主任，遇到过很多的“小刺头”，在他们身上，发生过许多令我辛酸也令我感动的故事。其中有一个故事给了我永远的鞭策和启迪。

这是发生在今年的一个故事，我接任的是一个毕业班。面对个头和我差不多高的四十二名学生时，心里总有这样的感觉：他们怕我这个矮个子小老师吗？常言道“棍棒出孝子，严师出高徒”，我必须严厉点，要镇住他们。于是就想用严厉的面孔、严厉的批评、严厉的惩罚来使学生折服。当时班里有一个出了名的“捣蛋大王”叫张洪，他学习成绩差，经常没事找事欺负同学，搞恶作剧，全班同学都惧怕他。暗地里还给他起了个了不起的绰号：张捣蛋。一次，他又打了班里的同学，我不由分说将他揪到办公室，火冒三丈的我对他一顿狠狠地训斥。没想到，他不但不服气，还理直气壮地顶撞我，感到颜面尽失又忍无可忍的我打了他一个大耳光。谁知他居然骂骂咧咧地冲出了办公室。当时我被气哭了，感到自己受了莫大的委屈和耻辱。

这件事之后，我对他冷若冰霜。而他上课再也不听我讲课，经常变着花样给我捣乱，导致我在上课时总是发脾气，而对于我的大发雷霆，他根本就无动于衷，一副满不在乎的样子。下课后，他更加变本加厉地欺负同学。他每天都给我繁忙的班级管理和教学工作带来更多更大的麻烦。当时，我对这个孩子既恨之入骨，又无计可施。

可后来的故事却改变了他，更醒悟了我。那次，我打开抽屉拿作业本，发现抽屉里有一张字条，上面写道：“老师，你一定非常非常地讨厌我、恨我吧，但我不讨厌你，因为我知道你恨我这块铁不能成钢，可我讨厌你对我毫不留情的训斥，讨厌你给我的大耳光”。课下，我把这张字条读了很多很多遍，内心深处有一种说不出的滋味，更有一种难以名状的感觉。一张字条惊醒了总想给学生“下马威”的我，该是我好好反省的时候了。我决定找张洪同学好好的谈一谈。

那天晚上放学，我和这个我一直讨厌的学生进行了一次和颜悦色的谈话，这是我第一次非常亲切的和他说话。在谈话中，我首先向他道歉，不该用粗暴的话语伤害他，更不该动手打他。对着我改变的新面孔，他有些不自在，又好像有点受宠若惊，一改往日那副蛮横的样子，向我承认了自己的错误。说自己捣乱、欺负同学都是故意的，原因就是对我不满，想对我报复。他很真诚地表示以后不会这样了。还十分诚恳地对我说：“老师，我喜欢今天的你，相信我也会喜欢以后的你。”最后还问到：“老师，我给你惹了那么多麻烦，你还会喜欢我吗？”我当时毫不犹豫地回答：“我会，我会把你看成我最好的朋友”。

这件事已过去十多年了，但十多年来，这件事一直珍藏在我心底。这张给了我教育的纸条我也一直珍贵的保存着，它时刻鞭策着我以后的班主任工作，时时提醒我最可恶的孩子也有他最可爱的一面，每个孩子都是鲜活、灵动的个体，有着各自独特的性格。只有理解了这一点，才能去尊重和热爱自己的学生。作为一名班主任，应用自己的和颜悦色，用亲切的目光，用慈爱的双手给每一个学生以自尊、自信、关爱和鼓励，只有这样，学生才会“亲其师，信其道”。学生才能成为自己所期望的人。同时，更让我明白了，作为一名班主任，必须热爱自己的学生，尊重自己的学生，理解自己的学生，只有这样，教师才会变得眼明心亮，才会成为学生喜欢的好老师。

一份耕耘，一份收获，耕耘的好，收获会更好，二十多年来，我所担任的班级考试成绩一直名列前茅，我也得到了家长的认可，领导的好评，学生的信任。被先后授予优秀教师、骨干教师、优秀班主任。但所有的成绩和荣誉都已成为过去，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。在以后的工作中，我会继续努力，不断向新的目标迈进。

春花遍地，甘做园丁勤浇灌，雪岭摩手，领马志士苦登攀，朋友们，让我们为了学生的一切，努力拼搏吧！让我们为了一切学生，辛勤工作吧！让我们一切为了学生，无悔的奉献自己的青春吧

我的班主任教育故事

和顺小学六（6）

袁佩华

第四篇：我的班主任教育故事

我的班主任教育故事

葛生良

班上有个孩子名叫小张，是个小东北，人长得白白净净，眉清目秀，而且能说会道，是个挺可爱的男孩儿。可是在学习方面这孩子却十足是一个惹人烦恼的家伙。上课时总喜欢开小差，课堂作业动作很慢，老是磨磨蹭蹭，而且不肯动脑筋，经常是当天的事要到第二天甚至第三天才勉强完成。回家作业更是经常不做，用他的话说就是“忘了”。即使做了，也做不完整，书写相当潦草，检查作业的小组长几乎每天都要告他的状。我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好同学。他口头上答应得好好的，可就是“勇于认错，坚决不改”。看着他依然故我，简直就是稳如磐石，每次我都被气得够呛，多少次想想还是算了吧，或许他就是根“朽木”。可是再想想，作为一个教师，特别是一个班主任，遭遇形形色色的后进生，这本就是一个不可避免的事实。与帮助优秀学生争创佳绩比起来，转化后进生恰恰是更能够体现一个班主任教育职责与价值的所在。我要对得起自己的良心，我要尽最大的力量去改变他！我要让他知道，他学习马虎的坏脾气稳如磐石，可老师要教育好他的决心也是坚如钢铁!为了转化小张同学我煞费苦心。我经常找他谈谈心，聊聊天，尽量让他在不经意间认识到自己的错误，树立做个好孩子的思想。谈话是迂回的，却也是放低高度，最为真诚的。除了播种，更要有及时的阳光和雨露。我密切关注着他的表现，从课堂学习、作业，课间活动，做操，值日，乃至食堂就餐，当捕捉到他有一点进步时，我就在晨会课上当着全班同学郑重地给予表扬、鼓励。当然，他的坏脾气就如惰性气体一样稳定，极难消解，他的转变之路注定要走得艰难。出现反复是家常便饭的，经常是前脚老师刚表扬完，后脚他的狐狸尾巴就又露出来了。对此我也早有心理准备，所以不再一味地生气，一味地斥责，而是耐下心来心平气和地与他分析错误，认识原因，特别是让他认识到每个人都是这样——坏习惯一旦养成，改变起来十分困难，所以他的表现完全属于正常，老师相信经过不懈的努力他一定可以战胜困难，老师也愿意和他一起努力。

为了改变他的学习状况，除了在思想上教育他，感化他，我还特意安排了一个责任心强、乐于助人、耐心细致的女同学跟他结成学习伙伴，目的是发挥同伴的力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，督促他使其进步。就这样，一个两人学习小组应运而生，这个女同学也不负所望，经常利用课余时间帮他答疑解难，督促他按时完成各科作业。有时，她也会显得不耐烦，说小张不太听话，不太喜欢学习„„此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。后来，小张同学取得进步时，除了表扬小张，我还表扬了班里其他同学，特别是这位同学尽心尽力的帮助。一个学期下来，在同学们的帮助下，自己的努力下，小张同学各方面都取得了显著进步。他学会了管束自己，不再经常犯纪律上的错误了，学习的积极性也提高了，成绩有了不小的进步。小张同学的可喜转变，使我深感欣慰，同时，这个教育案例也使我对怎样做一个好的班主任产生了许多真切的体会。

教育本质上就是一种爱心与耐心的表现。我们教育学生，首先要与学生建立一座心灵相通的爱心桥梁，这样老师才会对学生产生由衷的热爱之情。对于小张这样的孩子，就要敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之以情，晓之以理”，用师爱去温暖他，用耐心与真情去感化他，从而促使他主动地认识并改正错误。

同学的帮助有时比老师的更容易让人接受，实际效果也更好。同学的信任，同学的关心是每个孩子最须臾不可或缺的需要。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说，彼此感受到同学对自己的信任，感受到同学给自己带来的快乐，从而在快乐中学习、生活，又在互帮互助的学习、生活中感受到无穷的快乐！同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，给后进生注入了强大的正能量，这在后进生的转化工作中起着至关重要的作用。

一把钥匙开一把锁，带班也一样，班上每位学生的实际情况是不同的，这必然要求班主任深入了解每个学生的行为习惯、兴趣爱好，对于后进生更要具体分析其落后的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，有效引导。而另一方面，用发展的眼光，用赏识的眼光来看待每一个孩子，这是一个小学教育工作者，特别是一个班主任必须具备的职业素养。因为，对于懵懂无知却前途无量的孩子们来说，老师的尊重、信任、宽容与鼓励是他们向上的自信与力量的源泉。

第五篇：中职班主任——我的教育故事

班主任经验交流

社会服务系 徐勤孝

我所带的班级是定制专业——14单招1班，共30名同学。其中男生10人，女生20人。是由两个专业的合班，男生大部分在建筑专业，女生大部分集中在金融专业。

这个学期本班级的情况基本进入了正轨，比第一学期的情况要好很多，尤其表现在卫生，纪律等方面，量化成绩在系部里也经常可以排到中上游。这一点是让我比较满意的。但是渐渐的也出现了新的情况。一方面是作为单招班，班级里的学习风气一直紧不起来，这个跟很多学生的基础较差有关，很多学生并没有达到单招生的水平，上课时因为听不太懂而心不在焉。另一方面就是我没想到的一种情况，男生和女生之间居然出现了对立情绪，这个真是出乎我的意料。

事情是这样的，有一天晚自习之前班长向我报告说有人打架，我很生气，所以就顺便在晚自习时开一个班会，准备当着所有学生的面处理一下这个事情，并且让其他人引以为戒。

起因很简单，因为班级里充电的插口数量有限，所以有时因为手机充电，学生之间会有些小矛盾。这次发生在一名男生和一名女生之间，因为女生在冲突的时候说的话有些过份，导致男生忍不住动了手，最后两个人在教室里扭打，虽然及时被同学拉开，但是影响很坏。

班会的开始，我是打算让两个人各自说一下，自己有没有错，错在什么地方，以后打算怎么做。毕竟总体的班风还不错，我没有准备因为这个小事狠狠的处理他们甚至请家长之类的，而是以引导启发为主。

但是事情的发展出乎我意料，在两个学生各自发言的时候，渐渐的有别的同学发话表示支持。男生支持男生，女生支持女生。听到最后，我发现除了因为充电这种小事，还有很多别的事情让男生和女生之间的矛盾已经很明显了。比如，男生中午比较贪玩，因为打篮球而不能准时到教室值日，让女生很不满。有时候只要是需要抬东西之类的力气活，女生都让男生上，有时候态度又不够好，让男生觉得女生有公主病，太霸道。就在课堂上男生和女生互相指责时，我及时喝止了他们。这个时候，我要先用班主任的权威压住他们，让他们先冷静下来。然后，我开始给他们分析，应该怎么去看待这件事情。

首先，我指出，我们是一个班集体，是14单招1班大家庭的一员。虽然男生基本都在建筑专业，女生基本都在金融专业，但是并不影响我们共同为班级的荣誉而努力。难道将来毕业之后你会不承认你是14单招1班的一员么？我们肯定会因此而自豪，而不是自卑。

其次，我分析一下大家互相指出的错误之处，男生没有按时到教室值日，这本身就是违反班规的行为，放到哪里去说，都是不对的，如果再有类似情况发生，我会严厉的处罚。作为女生，也要自立自强，不能太娇气，都是快要成年的大人了，能自己做的事情就自己做，不能有依赖思想。当然本班的男生，看到自己班的女生需要帮助，在力所能及的情况下，也要有男子汉的气概，主动的伸出援助之手。同学互相帮助，才能让班级更加温暖。

最后，我又说回到充电这件事上来，本来出现矛盾的解决方法就是先商量，互相让步，很容易就解决。但是以吵架的方式一闹，小事变大事，而且还变成了男生与女生原有矛盾中新的元素，真是得不偿失。我让打架的男生和女生各自再到讲台前来说说，以后准备怎么做。他们这次都表示，自己不够冷静，给班级带来了不好的影响，保证以后不会再犯了。

虽然我不能指望一次班会就彻底解决班级里的矛盾，但是在后来的一些班级活动中，我刻意的引导学生们互相合作，互相帮助，安排男生和女生共同去完成一些任务，渐渐的还是感觉到班级的凝聚力有了不断的提高。相信到了二年级，他们还会有更大的进步。