《计划生育漫想》诗歌

第一篇：《计划生育漫想》诗歌

自混沌初开 天地初分 女娲

用五色彩石修补倾陷的天穹

之后

尘封二千多年的孔夫子后代们的脑袋

就被一根古老的牛筋紧紧套牢——

/

小桥流水点染的古老农庄

那半亩薄田 几间茅屋

浮漂在小农经济的汪洋大海

人们盼望的 是

五谷丰登 人畜两旺 五世同堂

以一线香火延续祖上的愚昧……

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于是 婴儿的尿布

飘成了两千多年的琳琅满目的船旗，盼弟招弟的长龙

排成了中华十几亿嗷嗷待哺的黑洞

至今

中国的麦子稻子依旧很累

中国的土地还气喘吁吁……

/

古典诗人们笔底下歌唱着：

——浪漫炫舞的青春 要像

五月的石榴 火一般炽热 红艳

——历经浪漫后成熟的爱情 则应如

喷薄的火山

凝固后会辉煌成奋斗的溶岩

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而当不停歇的婴儿啼哭

代替了钟鼓的乐音 琴瑟的和弦

当铿锵誓言变成了

西风流水 沧海桑田

——青春便凋谢了容颜

爱情也熄灭了火焰……

/

“计 划 生 育”

——简单的四个方块字

读透它 实在太过艰难

/

夜深人静时漫想着

马老先生那羽人口理论的鸽子若能早点放飞

华夏的天空或许不会如此拥挤

神州的大地或许不会这般疲惫

多少代青春能绽放鲜花！

多少段情爱可变成神话！

第二篇：青春的漫想

青春的漫想

青春时代是一个短暂的美梦，当你醒来时，它早已消逝的无影无踪。

——题记

时间在流去，我们在长大。有时青春很迷茫，有时青春也会坠落，所以我们常会对青春漫想：青春是什么？是生命中火一般的季节；青春写什么？写一首漫长漫长的诗歌；青春留什么？留一个没有遗憾的遗憾。我们需要明白：青春不是风花雪月，青春也不是红杏绿柳，青春更不是富丽的象牙塔，它是生命的一个阶段，是人生渐渐成熟的过程。

青春如梦，岁月如花，流水似年，稍纵即逝，所以请珍惜青春。青春犹如一首歌，它的内涵需要你用如火的精力唱出它的生命；青春如一幅图画，它要靠你一笔一笔去绘制，花季雨季的我们，纯洁、快乐、天真。在学习、生活、交友中，我们编造着自己绚丽多姿的青春，品味着青春的滋味：甜，体会着人间的真善美。

因为青春，我们用力深呼吸，用力作梦；因为青春，我们约定制造共同的回忆，镶在青春纪念册；因为青春，我们不忘怀旧，不忘《朋友》，不忘《同桌的你》在青春的长河里，尽情的放歌。在求的海洋里领航，在生活的天空中翱翔，在人生的道路上畅佯，感受多彩的生命，编织人生的梦想。同时青春的长河也流淌着年少的轻狂，充满着风雨坎坷。

所以我们应充分谨慎地利用青春时代的每一分每一秒，不虚掷光阴。不要让青春在金庸的刀光剑影中旋转苍老……我们也应坚信，青春的步伐不会因困难而止，青春的旋律更不会因风雨而阻挠。青春也只不过是一胡春水，有时风平浪静，闲适怡人，有时会激流澎湃，卷起千堆雪，我们不能在迷茫中消亡，不应在悲欢中自沉，也不应沉醉于鸟语花香。

有人说：青春是快乐的源泉；快乐在这里流淌，痛苦也在对面徘徊。有人写，青春是多雨的天空；雨露在这里蔓延，阳光也在天边等待……

让我们抓住青春的尾巴，致我们终将逝去的青春。

——后记

第三篇：思想汇报：五四青年节漫想

“五四”青年节漫想

敬爱的党组织：

第一次感受到“五四”是在高中历史课本上，那时的青年在我的心中是神圣的，那时五四运动爆发，那时学生罢课游行，那时是一个热血沸腾，为人民献身的时代，而卧只有在课本上寻找历史的痕迹，现在作为入党积极分子，我想用自己的文字去怀念那段历史。

我知道自己对'“五四”的向往太多理想导电，信仰的成分，如果说历经近一个世纪，我的头脑里仍深深印着“五四”的记忆，那是一种对祖国，对青春，对理想的强烈信念。大部分的时候，我欣赏那时的革命激情，不畏强权，用自己的思想，用自己的行为去争取自由，争取平等，不会因为压迫就屈服。我虽然不能学的淋漓尽致，但我敬仰五四青年。

今天，我怀念五四青年节，怀念那段历史，我想历史就像像一面镜子，告我们前进的方向，热血激情是青春最好的印章，他不需要过多的修饰却用一个个不屈服展示着青春活力。我们中国需要那些青年有思想，有胆量，有抱负，有理想。而对于新一代的我们似乎更需要向前发展。中国需要发展而我们需要有使命感，我们是祖国的未来。虽然我们现在没有游行，没有愤怒，没有呼喊，但同样的是坚持，是毫不畏惧，是热情，因为我们心中溢满这对祖国的深情，对民族深情，偶尔青年们喜欢用桀骜不驯来彰显青春，也许我们有时候嬉笑怒骂，没有那么庄重，其实真实是因为我们满含敬意和温情。这个时代，这个民族，这个社会，我们会永远牵肠挂肚，正因为这样我们情绪化无悔。

青春，是放肆中带着含蓄；激情，是澎湃中带着坚毅。年龄诉说成长，阅历早就人格。芳华将逝催人老，激扬愤慨纪青春。透视不了青春，把青春做当做了舞台，历练中，性格色彩不尽相同。分岔路口的青春孩童，永远带着懵懂前行，即使自觉成熟。羽翼丰满，可以飞向远方，在不同的方向。我们选择了自己的路，选择了自己的方式，也宣告着我们我们的态度。会心一笑的人，愿意在五四这样的日子里，用自己的方式尊重个性，用诚挚的语言纪念华丽的青春。

伟大的五四运动给我们留下了一笔宝贵的精神财富，这就是爱国、民主、科学的五四精神。在中国共产党的领导下，在五四精神的激励和感召下，无数优秀的中华儿女为争取民族独立和人民解放，为实现国家富强和人民幸福而英勇奋斗，继往开来，建立了卓越功勋。在新的历史条件下发扬五四爱国精神，就要坚定不移地走中国特色社会主义道路，推进我国经济社会又好又快地向前发展，实现中华民族的伟大复兴；发扬五四民主精神，就要进一步加强社会主义民主政治建设，调动各方面的积极性和创造性，形成一种生动活泼的政治局面；发扬五四科学精神，就要崇尚科学，尊重知识，尊重人才，在科学发展观的引领下阔步前进！

第四篇：爱 岗 漫 想

爱 岗 漫 想

昨夜坐在桌前，对着白纸思索着这个十分耳熟，但还确实从未认真思索过的命题，我久久不能下笔。

爱岗，是我们的职责；敬业，是我们的本分；奉献，是我们崇高的追求。

我爱我的岗位，我爱我的岗位吗？难道我不爱我的岗位？我感觉到了迷惑。

想起，2年前，我带着期翼和忐忑走进单位的大门，敬仰的看着忙碌的工作人员往来穿梭，服务大厅人声鼎沸，感受着忙碌和拥挤传达的神圣而庄重的信息。我想啊，爱，最初可能就是一种期待和向往。

想起，刚刚熟悉业务的自己，常常激动的在朋友和家人中宣讲，讨论我所了解的粗浅的知识，指点江山，雄心万丈。骄傲的展示一名烟草行业新兵的憧憬和理想，此情景，爱，传达的是一种自豪和激扬。

想起，感受到的无数次心绪飞扬，只因为偶尔的热心服务而受到来访者的表扬，只因为一次的耐心指引而得到感激的眼光，只因为秉持了本色而得到了赞赏。体会到了，爱，可以是一种付出和成长。

也想起，经历的无数次电闪雷鸣，也许是工作错误而贻笑大方，也许是业绩不佳而泪流两行，也许是看不清方向而悲观失望。原来啊，爱，还可以是一种苦涩和彷徨。

还想起，工作迷茫时，领导们师长般的理解和关怀，生活困难时，同事们家人般的帮助和探访。因为爱这个集体，所以它的生老病死，悲欢离合带给自己的触动和激荡。其实啊，爱，也可以是一种感激和感伤。

更想起，这个岗位带给自己的一次次锻炼和挑战，这个团队带给自己的一次次冲击和惊喜。我们在思考中磨合，我们在错误中反思，我们在谈论中碰撞，我们在痛苦中滋养。反复又反复，懂得了，爱，它的源泉其实是奋斗和力量。是啊，怎么会不爱这个岗位呢，心绪的平静，那是在时间的磨砺中，最初的热恋演变成了今日的依恋。情绪的凝滞，那是因为最初的痴情和向往变成了今日的责任和担当。不浓烈，但更久长。

昨夜，站在窗前，望点点灯火，我忽然感觉到一阵幸福和满足，是因为，我发现了自己尽然是全心身的投入过，也正投入着这场爱的进程。而对象--我的岗位，却默默的回馈了我更多的东西：物质的保障，社会的认可，友情的关怀，知识的凝聚，成长的平台和成熟的坦荡。

朋友们，船已离港，帆已扬起；让我们满载着历史的收获，踏着地方经济的节奏，高唱奉献之歌，用执着来托起扶沟这片蓝天，用光和热去滋养这片年轻的土地，相信我们的身后，将是扶沟经济的万里晴空。

第五篇：《过万重山漫想》教案

《过万重山漫想》教案

教学目标

知识目标：厘清思路，深入理解文章蕴含的哲理。

能力目标：通过学习本文，增加文化知识的积累；体会联想与想象在扩展思路，勾连上下文中所起的作用，学习运用联想、想象开阔思路，活跃思维。

情感目标：学习知难而上、敢为人先的进取精神，激励学生为征服“新三峡”而努力学习。

教学重点

厘清文章的思路，培养学生的想象能力。教学难点

体会作者所赞美的内在精神；文中的联想和想象；本文富有哲理性的语句。

教学方法

自主、合作、探究的学习方式；教学时艺术化地涉及“音、画”，强化朗读、情境模拟表演、即兴演说、系列组图欣赏等综合实践方法。

课堂上教师要利用多媒体的交互性，尽量有机插入与课文主旨有关的新信息，引导学生在主动积极的思维和情感活动中，点拨分析理解一些关键语段，让学生运用各种感觉，发散思维，主动探讨，各抒己见，给“表现”的机会，体验研读文本后的成功的喜悦，形成正确的价值观和积极的人生态度，促进学生持续发展。这样既突出学生的主体地位，又发挥教师的主导作用。

课时安排 一课时 课前准备

课前让学生通过网络、图书杂志、音像资料等去了解“三峡文化”的有关信息，在墙报上开辟《三峡园地》栏目，或作手抄报，介绍三峡风光、三峡工程以及有关三峡的诗文。

教学过程

一、美文诗话导入

开讲引入相关美文、诗话，营造出“未成曲调先有情”的氛围，敲响学生向“新思维”进军的第一个情感音符。

（一）先用多媒体跳出一段字幕背景： 三峡，大自然鬼斧神工的杰作！三峡，华夏文明的一处摇篮！一幕幕精彩历史在这里驻足！一个个盖世英雄于此地流芳！

（二）再引余秋雨先生的《文化苦旅》中一段话──在国外，曾有一个外国朋友问我：“中国最有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？一个，请只说一个。”这样的提问我遇到过许多次了，常常随口吐出的回答是“三峡”！

（三）快速展示《长江三峡》风景导游图，随图播出李白诗歌《早发白帝城》，配乐《长江之歌》，师生共同朗诵，由末句“轻舟已过万重山”，明确课题《过万重山漫想》，简要释题。

二、专题情境实践

（一）作者是怎样描述三峡风景的？

提示：提名一位学生朗读课文第2自然段，其他同学边听边欣赏一组三峡沿途风光图，使学生在听觉与视觉的感应下，对雄伟、神秘、惊险的三峡特色有所领悟，自然引入对“漫想”的理解。

（二）“漫想”是“不加拘束地想”，“三峡”究竟有什么样的魅力能让作者产生绵绵的“漫想”呢？请同学们结合第2自然段中的关键语句回答。

提示：文中的排比句、比喻句、夸张句、设问句及动作描写的句子可以让学生品味。

（三）“漫想”又不能不受拘束，它得紧紧立足于眼前的景物。课文是怎样将眼前的实境与心中的漫想恰到好处地交织在一起的？大家能找出文中有关漫想的语句吗？

提示：这些句子既点明游踪的线索，又交待漫想的思路，使全文融为一体，起到了过渡衔接的作用，使散文“形散神不散”的特点得到了充分的体现。

（四）“漫想”随着行程展开，作者首先想到的是──第一个穿越三峡的人是谁？既然是第一个，总会遇到许多意想不到的困难，挑战者会遇到哪些困难？

提示：涉及“物质条件、个人素质、精神压力”等方面的困难可以引导学生用四字短语来概括。

（五）如果回到那个时代，如果大家就是旁观的、嘲笑的、反对的人，而我就是那位挑战者，请同学们作个情境模拟，想象一下你们对我会有什么样的言语举止呢？

提示：教师尽力做好交谈环境的创设者，文本对话教学的引导者，关注学生的情感、心灵，让学生学得主动、生动、灵动，有真情、真趣、真意，让学生的生命充满生机与活力。

（六）挑战者前行的路上，他要面对的是什么样的地形条件呢？你觉得文中哪些词语写得很精彩？

提示：指名两个学生用改写人称的方法轮换朗读第9自然段，其他同学带着问题提朗读，然后让学生交流品味语言。

（七）文中一再强调同一句话：“他不知道，也没有想。”你认为第一个挑战者到底有没有想过这些困难呢？请大家发表看法。

（八）为了更好地体会挑战者当时的心情，谁愿意扮演挑战者作一番《登独木船宣言》？

（九）“只是想走出去，扩大生活的世界。”这是支撑挑战者的理想。于是“他用竹篙一点，船开动了”。这里用了“一点”，而不用“一撑”、“一拨”、“一划”等词语，对刻画人物的精神有什么帮助呢？

（十）当勇士在我们面前时，我们除了崇敬和赞叹还能说什么呢？此时此刻，作者的“思想向着更遥远的时间和空间飞去”，让我们齐读11自然段、男女生轮读12自然段并思考他又想到了什么？

提示：学生明确作者由“第一个穿越三峡的人”联想到了历史上无数个第一人。文中的“三峡”不单单实指长江三峡，还象征人类行程中难以数计的困难。

三、扩展阅读

来自改革第一村的一份生死契约

凤阳花鼓中有句唱词：说凤阳道凤阳，凤阳是个好地方„„而当时的这个“好地方”却有一半多的人在外地讨饭。1978年11月24日，小岗村各家的户主在村西的严立华家召开秘密会议。20户人家除了两户仍在江西要饭，有18户到场。会上社员们一致通过了分田到户的决定，如改革成功，择时向党如实汇报，如遇到其他变故，全部责任由干部们承担。干部们要是为此坐牢，各家要轮流送牢饭，若被杀头，各家也要负责将其子女抚养到18岁。最后28岁的刚刚当上小岗生产队队长的严宏昌在一张计工用的纸上写下了生死契约。18家户主分别签下了各自的名字,并按下了鲜红的手印。几天后土地便在悄无声息中分了下去。虽然还是冬季，但各家的老老少少都在自己的土地上忙碌着，这是小岗村20年从未有过的。大地脱胎换骨。小岗村缘于求生的本能，在“无意识”的情况下以原始连保契约的方式实行的“大包干”，第一年就显出了成果，全村粮食总产量已达到前15年的总和，人均收入也是上一的20倍。自合作化以来，他们第一次向国家交售了粮棉油，还清了20年来吃救济的贷款。

1980年5月，邓小平发表了关于农村政策的重要讲话，肯定了安徽凤阳的大胆试验。1982年1月1日，我党历史上第一个农村工作1号文件正式出台。文件明确指出，包产到户、包干到户这2个“双包到户”飞向神州四方，农村改革大潮势不可当，农村中出现了生机盎然的局面。

提示：教师让学生联系所学课文，思考扩展材料所反映的主题，并阐明：20多年前安徽凤阳小岗村的18户农民、20多年后三峡工程的无数建设者们，他们不都是“第一个穿越三峡的人”的后裔吗？他们不都是勇于探索、敢于创新的民族魂吗？今天中国神州大地上到处不都有“三个代表”的忠实探索者和实践者吗？

四、板书设计 《过万重山漫想》教案

五、课堂小结，深化主旨

（一）课堂小结：学生欣赏图片“历史上的第一”，教师适当小结。“第一个”就是历史的创造者。在改革开放继续深入的今天，我们同样需要这种勇做“第一个”，敢为“天下先”的民族创新精神。“当年惊心今见惯，轻舟已过万重山。”我们中华民族以博大精深的文化底蕴和敢为天下先的创业热情，塑造着一个又一个民族的“脊梁”，他们如星星点灯，感动着我们，鼓舞着我们，也喜悦着我们。

（二）师生合唱《真心英雄》

让我们拿出英雄气概，一起高唱《真心英雄》，为了美好的未来，扬帆起航吧！

六、拓展练习

（一）句子仿写，画线部分填上恰当的话，使分号前后内容、句式对应，修辞方法相同。

1．悲观者说,希望是地平线,就算看得见，也永远走不到；乐观者说，希望是__________________, _______________________________。

2．乐观者说，风是帆的伙伴，能把你送到胜利的彼岸；悲观者说，风是__________________, ________________________________。

例：“乐观者说，希望是启明星，即使摘不到，也能告诉你曙光在前头。”

（二）“只要你有眼光去发现，只要你有勇气去实践，只要你有恒心去实现！”这是印度裔美国宇航员卡二帕纳•查乌拉在2003年2月1日从“哥伦比亚”号航天飞机上遇难前两天发给她的校友──印度旁遮普工学院全体师生热情洋溢的话语。请你以此为话题，写一篇随想，题目自拟，字数不少于600字。