一位音乐教师的师德随想

第一篇：一位音乐教师的师德随想

一位音乐教师的师德随想

灯明寺初级中学 李红妹

摘要：“文人相轻”就是你看不起我,我瞧不上你。你虽然唱得好,可是你的舞台形象不如我;你中国歌曲唱得好,可是你的外国歌剧咏叹调唱得不如我;你虽然声乐教学不错,可是你的钢琴即兴弹奏能力不如我;你的钢琴即兴弹奏能力不错,但不如我用一根手指头弹奏得清晰,我还嫌你弹得“脏”。总之,就是拿自己的长处跟别人的短处比,把自己的短处看得很小很轻,把别人的短处看得很大很重,真可谓“说你不行就不行,行也不行”、“说我行我就行,不行也行”。上课时或平时与学生接触时进行无根据的攻击、中伤甚至诽谤,喜欢对他人进行非善意的批评,在他的嘴里就没有几个人能行的,在他的眼里就没有几个人能看得上的。

关键词：音乐教师；师德；随想

这些言行无一对学生产生非常消极的影响。说到底这是师德师风问题。再说了,学生也是有是非判断能力的,久而久之,他们就会看穿你,瞧不起你,从而使你失去了应有的威信。此外,在同事间、在单位也不利于团结,到头来会“搬起石头砸了自己的脚”,失去了有利于自己发展的和谐的人际环境,总归对自己是没有什么好处的。因此,还是要把“文人相轻”变为“文人相亲”。这就是,尊重前辈,团结同辈,提携后辈。细言之,就是对老同志要敬重爱戴,虚心求教认真学习;对有成就的同辈要尊重,互相学习,争取更大的进步,而不是不服气,相互排斥,不能有虚荣心和嫉妒心。因为虚荣心和嫉妒心是人生的两大敌人,是怕别人赶上和超过自己所产生的恶性病态心理。有虚荣心和嫉妒心的人,往往会做出许多不道德的事情,以损人开始,以害己告终。对后辈要倍加关心和爱护,为促进后辈人才的脱颖而出,帮一把,扶一把,提一把。

一“艺不轻传,艺不外传”,这是旧社会艺人遗留下来的腐朽观念,实在要不得。音乐人才属于社会,不是私人财产。要把自己的知识、经验毫无保留地传授给学生,把自己的知识、经验甚至是独门绝技传给学生,不只在利国利民,也是自我人生价值的体现,是自己艺术生命的延续。要打破门户之见,流派之间要能够相互包容和交流。要能容忍自己的学生随他师求学,被他师指教;更要鼓励自己的学生兼收并蓄。许多声乐老师不因为领着自己的学生到处求师拜艺而觉得有失面子,相反,会得到学生更多更真诚的敬重。这是真正地为着学生好,是一种很高尚的行为。而在诸如歌唱比赛中,利用自己做评委之便,严重偏离评分标准,只顾给自己门下的学生打高分,打压他门学生,这种无原则的“护犊”之举,则是一种非常狭隘的门户之见,是不利于团结,不利于声乐艺术和教育事业健康发展的,是有违师德的。

二“淡泊名利”实际上就是要正确对待个人名利。现在音乐和音乐教育界的有些人,过分地看重了个人名利。为了追逐名利,嫉贤妒能,寸利必争,褒扬自己,贬低他人等现象“层出不穷”。所以,提倡“淡泊名利”作为音乐教师的基本职业道德规范,其目的就是要求我们以此来约束自己的音乐艺术行为。“淡泊名利”并非不要名利,而是不要计较名利,把艺术看得重于名利。谦虚谨慎、不计名利的品德恰恰能造就一个艺术家。雕塑大师罗丹就特别漠视凡俗的荣誉,对头衔、学位什么的从不去追求。他一生创作了大量闻名于世的雕塑作品,在他的遗言中还这样说道:“我才刚刚开始理解雕塑艺术的规律。”罗丹之所以有如此辉煌的艺术成就,跟他谦虚的品德和对艺术永不满足的精神是分不开的。

三“家里生活懒,家外生活勤”,就是说,不安心份内的教学,对挣外快很是上心,对份内的教学则敷衍了事。孰不知,学生来接受教育应该的;学生生命中这三年的学习时光和经历是和你联系在一起的,这三年是他整个生命旅程中珍贵而又不可逆的生命片段。敷衍学生的教学,就是在敷衍学生的生命;搞好教学是教师份内的事情,是天经地义的。它就是你的饭碗,搞不好教学就等于在砸自己的饭碗,与己与学生与音乐学院都是没有好处的,我们不能本末倒置,轻重不分。一个有责任感、有良心的老师会在这个问题上自省、自律、自制的。

四“一日为师,终身为父”,是学生对老师的尊敬之言。既然做“父亲”,就要关心爱护学生,对学生负责,即使当了一天的老师,也要对学生负责任;当自己的学生拿了个全国甚至世界歌唱比赛的大奖或成了什么什么家了,不要借“父”名抬高自己或借“光”。别指望培养出学生就是为了自己出名。如果你出于这样的教学动机,则既太功利又很庸俗了。我的格言是:把成绩交给学生,把问题留给自己;当学生有了问题或走了弯路时,就应该主动承担起“子不教,父之过,教不严,师之惰”的责任。要懂得并努力做到这些,才是理解并践行了“一日为师,终身为父”的真正含义,也才是具有师德了。

五“种瓜得瓜,种豆得豆”,这是歌曲《二月里来》中的歌词。在我们的声乐教学中,你付出多少辛劳就会得到多少回报;你付出多少的爱就会得到多少感激。对学生敷衍了事,对学生漠不关心,对学生盛气凌人,就会应了接下来的那句话:“谁种下‘仇恨’他自己遭殃”。可不是吗?学生在你面前不说你不好,可在背后里说你不好;学生在学校里不说你不好,毕业后随时说你不好。学生就是播种机,就是宣传队。你的良好的社会形象没有了,你就没有了威信,也就没有了追随你的人,没有了生源,也就没有了你的讲台,断了财路,最后也就断了饭碗。所以,要好自为之。

第二篇：教师随想

“教师” 随想

一个学校，学生是主体，教师是灵魂。唯有教师精神愉悦，乐观豁达，内心充实，才能给学生一个轻松快乐的学习成长环境。才是构建和谐校园的有力保障和前提。

作为教师个体，我们每一位老师都要丰富自己的业余生活，无论何时，都要坚持有书为伴。书是最好的心灵慰藉，书中有着同悲欢，共命运的“知己”。得志与失意，都能从书中找到不同的答案，感悟生活中的喜怒哀乐。有书陪伴的日子，心中阳光灿烂。

教师还需一颗好奇的心。什么都想学，敢于尝新，无论最后成果如何，请尽情享受学习过程的愉悦，分享学成之后的惊喜与骄傲。世有三百六十行，隔行如隔山。而教师的职业又迫使我们必须懂得更全面。知识不仅仅来源于课本，更要为实践服务，从实践中习得，习得在社会上生存，发展，及创造价值的本领。不仅要教“学”，更要培养“学习”的能力。首先自己得具备和强化这一能力，才能潜移默化影响学生“自食其力”。

一颗永不疲倦，永不知足的心。知足常乐指的是对物质对环境的平和心态。精神上的追求是无止境的求索。不是为了某个职称而努力，一旦达到目标就会止步不前。教师的学习更应该是多元化的，除了常规的师训内容，文化课的学习，还要学习社会生存技能，甚至包括橱艺，驾车技能等。每个阶段都有不同的学习内容，当这些新鲜事物源源不断地补充进来时，生活就充满了乐趣和成就感。

一颗随时准备接纳新鲜事物的心。心有所思。头脑是一切思想观念的源头。不默守陈规，善于接纳新鲜事物，接受能力快。这是教师的必备素养，教师的观念要与时俱进。学生走了一批又一批，而教师还守侯在原地。在感叹我们与父母之间的代沟时，我们也该为自己上根弦了，我们的学生是否也在抱怨我们的落伍，不满观念的陈旧。时代在变迁，孩子的很多想法也在不断转变，我们能否理解他们的所思所想？

心有多宽，舞台就有多大。

第三篇：音乐教师师德演讲稿

2012年11月8日，中国共产党第十八次全国代表大会在北京胜利召开，作为一名教师，尤其关注教育问题。党的十八大报告提出，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

学校是青年学生集中的地方，是培养人才的园地。我们党历来关心青年学生、爱护青年学生，重视青少年特别是大学生的思想政治教育工作。党的十六大以来的10年间，始终坚持“德育为先”的育人方针，提出了社会主义核心价值体系建设的明确任务，学校德育工作取得了突出的成效。

作为教师，你要把学生培养成大家都愿意接近的人，就要注意培养学生的道德，而你要使学生成为有道德的人，就要让学生愿意和你接近，以对学生施加更大的影响。因此，你自己就首先要成为有道德的人。

记得10年兴庆区教育系统组织“庆六一 唱红歌”比赛，王老师为了锻炼我，让我跟她一起训练学生，当时心里压力非常大，一心想着一定要拿出成绩来，所以在排练学生的时候就比较急躁，对学生严苛的责骂。我越着急学生们状态就越不好，甚至有些学生已经有了抵触的情绪。排练了几天下来一塌糊涂。王老师看见我这样，对我说：“第一次训练合唱，不要给自己太大的压力，平常心对待就好。学生们需要的是愉快、轻松的环境，或许你换个方法，换种方式，学生就愿意跟你配合了。”于是我试着把所有的压力都放下，跟学生有说有笑，在特别愉快的氛围中指导训练他们。学生们愿意配合我了，状态果然也比之前好了许多，最终在比赛中获得了二等奖的好成绩。

那次之后，我明白了，教师的学识、权力、外表等确实是促成学生接近的因素，但是学识只能满足学生一时的求知愿望，权力只能维系短暂的顺从与亲近，外表只能吸引肤浅的注意。真正打动学生内心的，是人格和道德的力量。这种力量是长久的，它将影响学生的一生，是学生未来的立身之本。因此，就对学生一生的影响来讲，学识、权力、外表等加在一起，也远不如道德重要。

对教师来说，最好的回报就是得到学生的真心拥戴。但对一位教师师德的真实准确的评价，往往是在其失去一切外表的吸引力、学术和行政的种种权力，以及对学生所能够成影响的所有因素之后，才能真正得到。

总之，加强师德建设，教师通过教育理念的创新，从而推动教学内容、方法的创新，是大有用武之地的。为培养具有创新精神和实践能力的主体，每一位教师都应该以身作则，“为人师表，教书育人”，努力成为无愧于党和人民的人类灵魂的工程师。

为人师表 教书育人

姓名：陈 南 南 学校：高台逸夫小学

第四篇：音乐教师师德演讲稿

篇一：音乐教师师德演讲稿

2012年11月8日，中国共产党第十八次全国代表大会在北京胜利召开，作为一名教师，尤其关注教育问题。党的十八大报告提出，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。学校是青年学生集中的地方，是培养人才的园地。我们党历来关心青年学生、爱护青年学生，重视青少年特别是大学生的思想政治教育工作。党的十六大以来的10年间，始终坚持“德育为先”的育人方针，提出了社会主义核心价值体系建设的明确任务，学校德育工作取得了突出的成效。

作为教师，你要把学生培养成大家都愿意接近的人，就要注意培养学生的道德，而你要使学生成为有道德的人，就要让学生愿意和你接近，以对学生施加更大的影响。因此，你自己就首先要成为有道德的人。

记得10年兴庆区教育系统组织“庆六一 唱红歌”比赛，王老师为了锻炼我，让我跟她一起训练学生，当时心里压力非常大，一心想着一定要拿出成绩来，所以在排练学生的时候就比较急躁，对学生严苛的责骂。我越着急学生们状态就越不好，甚至有些学生已经有了抵触的情绪。排练了几天下来一塌糊涂。王老师看见我这样，对我说：“第一次训练合唱，不要给自己太大的压力，平常心对待就好。学生们需要的是愉快、轻松的环境，或许你换个方法，换种方式，学生就愿意跟你配合了。”于是我试着把所有的压力都放下，跟学生有说有笑，在特别愉快的氛围中指导训练他们。学生们愿意配合我了，状态果然也比之前好了许多，最终在比赛中获得了二等奖的好成绩。那次之后，我明白了，教师的学识、权力、外表等确实是促成学生接近的因素，但是学识只能满足学生一时的求知愿望，权力只能维系短暂的顺从与亲近，外表只能吸引肤浅的注意。真正打动学生内心的，是人格和道德的力量。这种力量是长久的，它将影响学生的一生，是学生未来的立身之本。因此，就对学生一生的影响来讲，学识、权力、外表等加在一起，也远不如道德重要。

对教师来说，最好的回报就是得到学生的真心拥戴。但对一位教师师德的真实准确的评价，往往是在其失去一切外表的吸引力、学术和行政的种种权力，以及对学生所能够成影响的所有因素之后，才能真正得到。

总之，加强师德建设，教师通过教育理念的创新，从而推动教学内容、方法的创新，是大有用武之地的。为培养具有创新精神和实践能力的主体，每一位教师都应该以身作则，“为人师表，教书育人”，努力成为无愧于党和人民的人类灵魂的工程师。

为人师表 教书育人

姓名：陈 南 南 学校：高台逸夫小学篇二：我骄傲_我快乐_我是音乐教师_师德演讲稿 我骄傲，我快乐，我是音乐老师

我今天演讲的题目是《我骄傲,我快乐,我是音乐老师》。

由学生到教师—可以说是是我人生的一大转折！小的时候，老师是我心目中最伟大的人。初中毕业那年，我便毫不犹豫地报考了惠民师范学校，并选择了喜欢的音乐专业。2001年，走出校园的我回到了我的母校利国中学开始了任教生涯。

理想与现实总是存在着差距。不到二十岁的我面对着与自己年龄相仿，个头比自己还高的学生，心里一阵阵紧张。我感到了压力，同时也感到茫然。可三年的师范教育告诉我：选择了教育，就等于选择了爱与奉献；选择了教育，就等于选择了承担塑造灵魂的重任。我不能退缩，不能胆怯，我要用实力证明自己，我要在家乡大干一番。

刚一上任，作为唯一的音乐教师，学校安排我上全校的音乐课，还要辅导初三特长生。针对农村学生基础薄弱、自制能力差，没有自信的特点，我就从发现他们的闪光点入手，让学生看到自己的优势，培养他们的自信。

我始终相信有付出就会有收获。02年6月，学校要参加县里的才艺大赛。大部分学生都是第一次参加，没有基础，没有经验，我只能不厌其烦地为他们唱每一句歌词，示范每一个动作。紧张的排练和不定时的加班几乎压垮了我，我真想甩手不干了。有一天，几遍排练下来，我和学生都已经气喘吁吁，我说：“你们累了，就早点回去休息吧！”可是没有一个学生离开，他们围在我身边诚恳地说：“老师，咱们再练一会儿吧！我们不累！真的，我们不怕累！”看着学生汗津津的脸，我突然感到自己是那么的软弱。我说：“你们不累，老师也不累，咱们继续练。”排练结束后，我和学生们一起笑了，心里感受到从未有过的轻松，我知道是学生们帮助了我，鼓舞了我。当我看着他们成功表演，走下舞台，泪水再也忍不住地流了下来，作为一名教师，有辛苦、有汗水，更有喜悦、有幸福！

十多年的教学实践使我懂得了“累”字的内涵，懂得了“爱”字的结构，懂得了该怎样去教学生。我用真诚换取学生的信任，用爱心呵护他们的成长。我成了学生生活的朋友、学习的导师。看到学生们一天天的进步，我深切地感悟到了作为老师的光荣与自豪。

我知道,我工作的目的不是为了培养音乐家,艺术家,而是让学生感受音乐,体会音乐,热爱音乐,音乐可以表达情感,音乐可以调节心情,我们的生活处处离不开音乐,我相信,在不远的将来,我们的上课铃声也将变成美妙的音乐,课间操会变成极富舞蹈性的韵律操,我们的音乐课将变成学生展示自我的平台。

做一名教师,我很骄傲；做一名音乐教师,我很快乐,我会继续做好本职工作,一如既往地走下去。我知道，我无法准确地诠释“师德”的圣洁和崇高，但我可以从孩子的眼神里，评价自己的行为是高尚还是渺小。孩子是可爱的，音乐是美妙的！愿我的爱伴着孩子在音乐的海洋中自在地遨游！

谢谢大家！篇三：音乐教师师德演讲稿 音乐教师师德演讲稿

作为一个工作还不满两年的新老师，我不敢在各位前辈们面前大肆谈论“师德”的内涵和外延。今天所言，只是在职期间我作为一名普通的音乐教师的感受。错用《给教师的一百条新建议》的作者郑杰老师的一句话，“我不能保证我所说的每句话都正确，但我能保证我每句话都出自真诚”。不当之处，请老师们指正。

师德这个词，只要在百度搜索栏里一键入，马上会有成千上万条信息铺满屏幕，让你应接不瑕，随手点开几条链接，总会发现大同小异。这并不奇怪，教育史伴随首人类文明史不断向前发展，同时也产生了无数教育大家，他们身上的优良传统都被人们发扬并继承到了今天。尤其是被称作“礼仪之邦”的中华民族，从古至今，教育者们都用自己的气节操守人格教育感染、薰陶了一代代的仁人志士，给后人树起了师德的丰碑。渐渐地，人们自然而然地为“师德”二字戴上了越来越多老师所难承受的光环，贴上了“崇高”、“伟大”、“神圣”等标签。稍不小心，老师们便会踏入雷池，成为“千夫指”。今天，街头巷尾无论何人都可以随便拿“师德”说事，当“范跑跑”、“杨不管”事件频繁发生时，人们指责声不绝于耳，而没有人会去体谅老师们的难处。我们当然不能说他们的行为值得效仿，但的确该引起我们的深思。究竟师德有广的外延？它有无好坏的标准？如果有，那么又是什么？

我总觉得，当师德被大张旗鼓地去宣扬，去“学习”时，便在一定程度上丧失了某些本真，似乎让人觉得教师的职业道德已经要到底线。而实际上，既然选择作为人师，那么，我相信每一个老师都在从事这份职业前对它的特殊性已有所了解，而且在刚参加工作时，一定也充满激情与干劲。我们用自己的青春守着教育事业，这本身就是一种奉献。可是当人们把师德“崇高”的帽子硬要强戴到我们的头上时，这“德”就变了味。我敢说没有一个老师不想为孩子好，我们需要的，仅仅只是去找到那么一种最适合爱孩子的方式。我们备课上课批改作业辅差??，这并不只是生存的方式，而是我们凭着一颗良心在做事。xx年地震中的那些留下光辉事迹的老师们用他们的行动来向世人展示了我们的老师队伍并没有像人们想像的快到边缘。xx年区里开展的“学抗震英模、树新时代师魂”活动中，也让我真正被伍家教师们的精神所感动。其实，我们都只是普通的老师，我们应该把自己的本职工作当作平常，踏踏实实做事，认认真真教书，用心地对学生，这，就是有如“孺子牛”的师德。我们当中每一位老师都是师德的楷模，在这里，我要深深对对各位老师表示感谢，大家辛苦了！可是，接下来我还是要说说做为一名教师，我所认为的底线。我们不要求老师们人人都志存高远，但要对工作高度负责。我们不要求老师们都“乐于”奉献，但希望老师都能认真勤恳，最起码不能损人利已。常常我们看到教育家们说的最多的一个字是“爱”，这个字被尊称为“教育的真谛”，曾经我也一度这样认为，但我想，并不是可以用“爱”字可以形容我对每个孩子的感受，我敢说我对待他们每一个都平等、真诚、公正。并用我所知道的诚实、善良、正直、勇敢等品格来教导他们，作为一名音乐老师，我不能像担任语文数学的老师们天天去接触他们，我只希望用我一星期两节的音乐课时间让孩子们在音乐里感受体验美，并追求美。所以，我认真备课上课。可是即使这样，还是有一部分孩子无法被音乐感染，我不能说我爱他们，我思考，爱心并不等同于爱吧？责任心和爱心能划上等号吗？？在我的周围，我曾见到很多老师对孩子们无微不至的关怀和严慈相济的爱，可以举出很多的例子，比如潘宏珍老师，当初我管班那是“一团糟”，现在却井井有条。有几个细节潘老师让我感动。一是在去安福寺的车上，两个班的学生在一起，人太多，位置不够，导游将坐在前面的小孩安排了下，几次三番请潘老师过去坐，可是潘老师偏偏不为之所动，一直在车的后方，和孩子们在一起，孩子们都坐着，唯独潘老师站着，我问她为什么，她说“这么挤，我站会就可以了，让这么小的孩子站我实在不忍心”。二是一次课间操，新校服刚发，有些孩子的裤子太长，都踩在脚下，自己也没注意，潘老师亲自躬下身给一个女孩把裤腿卷好，又帮另一个孩子把衣领翻好。三是有一次班级整理的过程中，由于班上有个女孩生病中午回家了可书包又没带，潘老师便细细问出隔得近的同学，并特意请男孩子帮她带书包回家，借此教育孩子要保护帮助比自己弱小的。还有二二班的李金兰老师，对事情的认真负责，对孩子教育的严厉，都让我深有体会，在我们办公室旁边时，常看到他把后进生留在办公室里单独辅导，又把他们安全送到点??再说我们办公室的老师，我常看到崔老师和汪老师两个人探讨五二班孩子的教育问题，看到杜老师为了悉心照料幼儿园孩子嗓子喊哑一天也难得回趟办公室，看到沉默踏实而乐于助人的彭老师，我感受到李亚老师教育和教学中的大气和细心，看到年轻的张君老师为了解决问题生想尽办法，又向老师们到处寻找帮助??还有侧面的例子，有一次在食堂吃饭，有一位孩子已经上初中的工作人员对我说起王老师来，真心发出的感叹，这是一个好老师！这让我想起以前她带二一班副班主任时有一次细心地给一个小姑娘剪流海，这些，都深深地留在了我的脑海里。师德，不就是这样简单吗？我常在她们的行为当作我自己行为的试金石。

我想，用不着那么多的条条框框来号召我们老师来学习，有心人自会发现身边的美好。我有个提议，只用大家每晚在睡前，心静下来，轻轻地问自己一声：今天，我对得起孩子们亲切的一声“老师”的呼唤吗？只这一句，就足以来拷问我们的心灵了，而无需更多的语言。我的演讲到此结束，谢谢大家！

第五篇：师德学习随想篇

“师德修养与教育法规”使我获得人生感悟

“师德修养与教育法规”这门课即将接近尾声，我不敢说自己掌握了所有的知识，但我能肯定地说我“变”了。的确，于学习，我变得更有目标；于生活，我变得更积极乐观；于工作，我变得更热情洋溢。最重要的，我更加坚定了信念：成为一名幸福的人民教师！对于幸福，每个人的定义不尽相同，在我心里„„

要幸福，就要做自己喜欢的工作！只有自己真正感兴趣的事情，才会愿意全力投入。比尔.盖茨曾经说过：“每天早晨醒来，一想到所从事的工作和所开发的技术将会给人类生活带来的巨大影响和变化，我就会无比兴奋和激动。”如果你并不喜欢教师这份职业，最好不要仅仅为了生计抑或是薪水职位勉强自己，因为这于人于己都是痛苦的。我很庆幸：能追随自己的内心，选择教师这个职业。当我还是个孩子时，我觉得老师很威风，这就是孩提时代简单的梦想（姑且就称它作“梦想”吧！）；上了中学，我很喜欢那时的英语老师，于是就想成为像他一样的人，那样就能被别人喜欢了，就像我那般疯狂地喜欢他；到了大学，我毫不犹豫地选择小学教师这个专业，因为长大的我渐渐感受到：把自己知道的东西与学生分享是件多么幸福的事！尤其是学习了师德，我体会到“教师的幸福感”的重要性，有了幸福感，无论我们身在何处，无论我们年龄多大，都会很快从床上弹起，迫不及待地奔向教室，只为了享受这工作！

要幸福，就要懂得付出和接受爱。作为教师，我们要爱学生，也要习惯着被学生爱。“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处”，著名教育家陶行知先生如是说。黄小琥的《没那么简单》中唱到“相爱没有那么容易„„”在这里，我想改为：爱没有那么容易。“爱”不光代表爱情，更是人与人间最美好的情愫。教育过程中的爱是一种接纳、是对学生的信任和鼓励、更是一份沉甸甸的责任。05年感动中国人物洪战辉是男人和女人的榜样，我觉得更是这其中的教师群体的榜样，洪战辉就是明白了爱有责任这一点，用爱的行动照顾病中的父亲和年幼的妹妹，诚然，是责任支撑他活的更坚强。我自己也深有体会，最近，我在给一个六年级的孩子做“一对一”辅导，她的目标是明年小升初考上成外，说实话，刚刚接到这份工作，我感觉非常忐忑，怎样让她喜欢我？怎样hold住她的家长？（她妈妈是银行行长，很有权威）„„一系列的问题让我接连好几个晚上都失眠，我上网查资料、精心备课甚至到处“取经”，就为了让她接纳我！后来，我设想的事情基本都没有发生，我们相处得很好，事实证明我做到了！就在上周上课时，她的一句话让我的心久久无法平静。课结束时我说了句“加油！我们一起努力！老师相信你没得问题！”她立即就拉着我的手臂说：“好，老师我越来越喜欢你了，我考起成外了，第一个感谢的就是李老师！”我哽咽了！我在想一个十一岁的孩子怎么可能说出这种话？只有一个原因：她感受到了我对她付出的真心和爱、感受到我在为我们共同的目标努力，从而更喜欢我，并以此为动力，为目标努力不懈！“没有爱就没有教育”，我想在以后教师生涯中，这将会是鞭策我努力成为一名好教师的箴言！

要幸福，就要懂得知足。想要的太多，需要的不多！小和尚出门远游的故事告诉我们：轻囊才可致远，净心方能行久。知道满足，才会感到幸福。说到这里，我想到了寝室一个同学的例子，以前她很胖，有一百二十斤左右，所以从不穿短裤裙子之类的，有天她在寝室说“我要是减到一百斤，我就要穿超短裤！”意念的力量大的真的让人无法想象，她现在只有九十多斤了，可是她还是不穿，别人问她为什么，她又说等她低于九十斤的时候再„„这可能是寝室里一个闲聊笑话。但这不正说明人的欲望是难以满足的。幸福不取决于人的生活状态，而取决于人的心态，一个早出晚归、过着粗茶淡饭生活的人可能会感到很幸福，而另外一个拥有锦衣玉食生活的人可能反而会感到不幸福，可见，幸不幸福，完全取决于你看生活的态度。如果一名教师，在工作中总是千方百计想攫取更多的利益，为职位、为金钱，我想他是很难感受到幸福的，毕竟最高的位置只有一个。即使如愿以偿，得到了想要的一切，静

下心来想想：这样的自己真的幸福嘛？我想，答案并不都是肯定的吧！既然如此，何不知足一点，幸福一点呢？

要实现幸福，还要懂得利用法律手段维护自己的合法权益。特别是对教师，在教学过程中难免会遇到这样或者那样的“争端”，这时懂得保护自己是必要的。书中写到的很多例子给了我们“前车之鉴”，我想一个不懂得维护自己合法权益的教师是很难感受到幸福的，如果没有原则，总是任人欺侮，带着糟糕透顶的心情，幸福感从何而来呢？当然，做这些的前提是自己有理可依，不去干违法乱纪的事情，真正做到为人师表。那么，幸福生活就之日可待了！

在我心里，每个人的幸福要由自己创造，教师也不例外。我很幸福，因为我在努力着。虽然现在，我还达不到一名优秀教师的标准，但我会用自己学到的东西不断鞭策自己，摒除杂念，让自己在专业知识和专业技能方面有所提升，加强实践，用心做事，真心待人，准备迎接教师的幸福生活！