一盏照亮死角的灯美文5篇

第一篇：一盏照亮死角的灯美文

第31届全国青少年科技创新大赛落幕，比赛评选出了10位“创意之星”，而来自浙江的尤晟宇成为获得“创意之星”称号的唯一小学生。他的作品《源源不断的“电路”》内容是关于未来世界的马路建设，如果马路上开的汽车是电动的，随停随充；夜晚的路灯变成声控式，时刻准备照亮漆黑的夜晚……这样的画面不仅美好，而且不久的将来实现的可能性很大，既实用又充满梦幻，不少专家给尤晟宇十分的称赞。

读书的时候，尤晟宇喜欢阅读有关科幻类的书籍，只要有空闲，他就会看得很认真，不时用笔在书上做记号。正因花了不少精力在科幻书籍，尤晟宇在班上并不活跃，班级活动很少参加，也比较少说话。一开始，同学老师认为他是怪人，后来他在课上回答问题总能出人意料，逗笑同学们的同时也让老师猝不及防，大家才知道尤晟宇不是怪人，只是他的思维有些独特。

尤晟宇经常去老师办公室问问题，不过不找语数英主科老师，而是科学老师。问的问题也不是课本知识和作业内容，竟然是尤晟宇从科幻书里看来的觉得不可思议想要确认的内容。科学老师哭笑不得，也只好知无不言，详尽地告诉尤晟宇。一来二去也和科学老师变熟了，每当尤晟宇想要做一些小实验，科学老师都会准许他拿一些实验器材。

每次有重大发现了，尤晟宇总会发出一股子废寝忘食的狠劲。一次，因为一个灯泡的电路问题，尤晟宇手里拿着电线、电池、灯泡，上学拿着，吃饭拿着，回家拿着，一直在琢磨这个问题。父母刚开始还挺开心，认为儿子具有钻研精神，可后来儿子手里拿的东西越来越奇怪，有时还拎着一笼小白鼠到处晃悠，父母忍不住问：“你手里整天拿着这些乱七八糟的东西做什么？”尤晟宇说：“拿着这些能发挥我的想象力。”父母笑着问：“要那么多想象力做什么？”尤晟宇很认真地说：“没有想象力的灵魂，就像没有望远镜的天台。”这句话是爱因斯坦的名言，之后尤晟宇经常把这句话挂嘴边。

一天傍晚，尤晟宇发现家里楼道的灯变成了声控式，叫一下就亮。尤晟宇看到后想象力被激发出来：要不要装一个声控灯在家里呢？回去后他搜索了相关声控灯的资料后，拿出一把螺丝刀，准备研究家里的电线，父亲看到后连忙制止，并不允许尤晟宇碰家里的电线，太危险。尤晟宇无奈只好拿着自己房间里仅有的小零件，试图做一个迷你声控灯。正在研究着关于声控方面的实验时，全国青少年科技创新大赛来了，尤晟宇看到关于比赛的资料后，想到自己最近研究声控灯时有不少灵感，于是让父母给自己报了名。

在学校里，一直呼吁节能减排与能源节约，尤晟宇走在街上看到汽车排出的乌黑尾气，还有夜晚要么不亮要么一直亮的路灯，他心里很不是滋味。在有这样感受的同时，尤晟宇也升起了做一个马路发电厂的创意：汽车能像电动车那样随停随充，马路上的路灯出现声响或压感后才亮，这样多环保啊！尤晟宇把创意投到了比赛主办方。主办方的回信，更是让尤晟宇欣喜若狂，他竟然获得了“创意之星”的称号。去领奖时，尤晟宇发现自己的年龄是最小的，但夸奖自己的人却是最多的。其他人的作品，突出的仅仅是“创意”两个字，脑洞怎么开怎么来，可像尤晟宇这样脑洞加现实的着实不多，专家们称赞这样的创意符合实际，有可行性，在不久的将来或许能够实现。听到这番赞美，尤晟宇心中对想象力又多了一种看法：想象力也许并不单纯只是看得更远的望远镜，它还是能够给人类带来发展的一盏明灯。

获奖后，尤晟宇还在继续完善他的创意，他独特的想象力不仅让他小小年纪就获得了美名和赞誉，同时也因为他的创意让世界多了一分变美好的可能，就像一处常年黑暗的死角，多了一盏路灯，灯光瞬间照亮了一切。

第二篇：点燃一盏心灯情感美文

没有星星的夜晚，思绪不肯入眠。心儿在一瞬间突然向往起窗外的一星灯光，仿佛那就是一盏生命之灯。人活一世总是要有点精神的，在满足物质需求的同时，精神是维系生存的动力。尤其是在当今物欲横流，拜金蜂拥的年代，无论贵贱贫富，精神的缺失让人们迷失了前进的方向，信仰的危机更让人们丢失了一盏心灯。

现实的灯光也许会熄灭，然而人类的思想却不能停滞。也许长夜漫漫，黑暗侵蚀了灵魂，风雨沧桑了容颜，永不可磨灭的是那一盏亮在心灵深处的灯光。如何点亮这盏心灯，无论黑暗如何的无边，无论夜色如何的漫漫，瞩目的是心灵向往的圣处，是被心灯照亮的地方，崭新的世界就会呈现在眼前。

点一盏心灯，无论黑暗多么的漫长，无论夜色多么的浪漫，眼睛注视的应是心所向往的地方，那是被心照得透亮的地方。点一盏心灯，坦然走过坎坷，轻轻抹去心头的尘世阴云。点一盏心灯，世界闪亮在眼前。

真正的智者，心灵深处永远都是光明的。当太阳升起的时候，懂得让生命在阳光下奔跑；当太阳降落的时候，期盼那一轮高挂夜空的月亮；当月亮隐藏的时候，尚有满天闪烁的星星。如果有一天，星星也消逝了，那就以圣心为灯，以慈爱为盏，以信念为芯，以躯体为油，以灵魂为光······点起一盏心灯，为自己，也为别人。点一盏心灯，驱散灵魂的黑暗，照亮人生的慢慢旅程。

点燃一盏心灯：心灯能烁大千界，心灯能结十方缘，心灯能破千年暗，心灯能销万古愁。

第三篇：为自己点一盏心灯美文

美学家朱光潜说：“这个世界之所以美满，就在于有缺陷，有希望的机会、有想象的田地。”朱先生温和地坐在黑暗里，感受“无目的”的人生清凉。他智慧地面对世界和个人处境，愿用一切美德来换心性的温和。

温和地坐在黑暗里，这是一种多么从容和睿智的人生态度啊！

身处黑暗，你要温和地坐着，不急不躁，不怨不怒，不悲不伤，默默等待并且寻找光明的出口。温和地坐着，坐成岁月里的一棵树，承受着自然赐予的一切风霜雪雨，站成永恒，没有悲欢的姿势。渐渐地，你的心静得能感知到世界每一个细微的变化。世界只管波澜动荡吧，你如同一个纷纭世事的旁观者，一切都了然于胸，不为所困，不为所累。“归去，也无风雨也无晴”，人便能真正超脱于尘俗之上，温和地面对一切。

温和地坐在黑暗里，是对自己的善待。陷入困境，自我折磨甚至自我摧毁是一种状态，而平静地自我救赎又是一种状态。选择安静地坐下来，理顺思路，把生活的乱麻整理成一束花，然后笑对自己。即使周围阴森恐怖，你也要为自己点一盏心灯，努力驶出海浪汹涌的地带，抵达平静安宁的彼岸。困境中，學会善待自己，不要暴跳如雷，不要伤心欲绝，不必和世界拼个你死我活。糟糕的情绪，摧毁的是你的身心。平静下来，温和面对，这样你的心永远是饱满鲜活的，心不枯萎，一切都会好起来的。

温和地坐在黑暗里，也是对别人的善待。人在失意时能够表现出善良得体，对周围的人来说是一件幸运的事。能够温和地坐在黑暗里，不会用咆哮或者怒吼惊扰别人，也是一种修养。我们见过太多的人，因为自己的糟糕境遇，无端地对别人发泄情绪，伤及无辜。还有一些人，平日里彬彬有礼，陷入糟糕情绪不懂得调节，把周围的人当成发泄的对象，动不动就吼叫或咒骂，斯文扫地。得意而不忘形，失意而不带怨气和戾气，都是难能可贵的。温和地坐在黑暗里，默默消化不良情绪，积极调整，然后给世界一个微笑，也给自己一片海阔天空。

温和地坐在黑暗里，一缕曙光必将悄然降临……

第四篇：《一盏一盏的灯》读后感

做最亮的一盏灯

——《一盏一盏的灯》读后感

这是一本很平凡的书，书中记录了很平凡的小故事，没有惊天动地，没有豪言壮语，但温暖从一个个故事中流出。他们用自己的真情，讲述了自己从教过程中印象深刻的一节课、一个案例、一段经历。

在六十个故事中，最能打动我的是保志明老师写的《“低效率”的事》和张小兵老师写的《不一样的“阿慢”》这两篇文章都是反映现代社会只以分数来衡量学生是非常不可取的。就像保志明老师所讲的那样，如果只为分数，可以在几分钟内搞定一个化学定义或化学公式，可是，要让学生通过化学实验来解决这些就需要花费很多时间。

让我感触最深的是最后一段话，摘抄下来让我们共勉：“很多教师教学中常常有种莫名的紧迫感，总是担心来不及，于是不舍得花时间做实验，不舍得花时间探究，不舍得花时间讨论问题。科学课上，很多老师特别重视那些掷地有声的科学结论，心急火燎地把这些‘真理’塞给学生。可是，比科学结论更重要的是科学方法和科学思维，方法的掌握要通过体验，思维的形成要长期培养，这些都不是短期能见效的事。如果一味地追求高效率而直奔着结论而去，甚至以题代教，以考代教，那将与科学教育背道而驰。”现在是经济社会，无论什么都与经济挂钩。许多老师之所以有上面所说的紧迫感，究其原因还是与教育行政的评价体制有关。如果一个老师很注重培养学生的科学方法和科学思维，在有限的课堂时间内，其所教学科就很难保证学生的分数一定会高，以分数来评价老师，评聘职称也以教学分数来衡量，难怪老师们会有莫名的紧迫感；难怪许多老师会走捷径，心急火燎地把这些‘真理’塞给学生；难怪许多老师会以题代教，以考代教。学生是家庭的未来，是祖国的希望，是活生生的人，怎能被沦为学习的机器？

《不一样的“阿慢”》讲的是一位凡事比别人慢一拍的“阿慢”，虽然慢一点，但总是能做到最好。运动会三千米比赛，“阿慢”获得了第三名是他建立自信的一次契机，他的成功与张小兵老师“纵容”他的慢有着密切的关系。是啊，教育最像农业和林业，学生的成长和发展要经历必需的过程。欲速则不达，学校和教师不能违背教育教学的规律，拔苗助长；要尊重、保护和发展学生的学习个性，并让他们在这一过程中树立自信心。正是当年张小兵老师“纵容”他的慢，使他有了自信心，才有了他博士毕业和获得四项专利，到材料研究所去工作这样的结局。

每个教师，都是学生成长道路上的一盏灯。你亮一点，学生就能走的远一点；如果你过于暗淡，学生可能就不得不徘徊。作为教师，应该成为学生成长道路上的强大光源，坚持正确的教育观念，恪守教育常识，培养学生的创造性。教师要用自己挺直的腰杆和教育的光辉，照耀学生们人生的道路，我愿做最亮的一盏灯。

第五篇：一盏一盏的灯读后感

一盏一盏的灯

这些故事中，也有你；你点亮的记忆，能照亮学生的路。都拿起笔来吧！——以下便是我拿起笔所记录的回忆以及对书的解读与感悟。

“每个故事都是独一无二的，因为每一盏灯下走过的人也是不同的。我被这些故事感动，也从中获得启示......把那些独特的体验写出来，鼓舞通行者，并告诉未来。”这是主编无非的前言中让我记忆深刻的话，我希望我也会有这样一些故事，在我笔下的故事或记忆至少可以鼓舞自己，首先照亮自己，再使自己更加明亮，从而尽可能的让我灯下的人走的更远一些。

这本书的前言写得很好，然我看了就想立刻读完的冲动，但翻开后页，第一个故事就被我评委我心中的“五星”故事，看完我眼眶是否湿润......我不清楚，但给予我内心的冲击感我是不会忘记的，那位老师其实做了一件非常简单却又非常伟大的事情，那就是她把学生放在了第一位，但就是这样一个无意识或是潜意识的行为包含了太多老师对学生的爱与情感。

整本书时而让人深思，时而使人反思，时而使人会心一笑，时而让人感叹甚至惊叹。我觉得这两句话说得很好——“人生最可贵的想象力和好奇心，也最容易在童年时代丧失，把学生训练得循规蹈矩，不是教育的目的。”“凡事不碰、不动，就不出错这种教育，本身就是错。”这个故事让我想起我的一个学生，也许是我也同作者所说犯了“管教”的错误，现在仔细回想，这个孩子确实是个活泼、天真、好动又极其富有想象力的聪明孩子，我想我应该多一些耐心去发现他难能可贵的天赋也许才是对他最大帮助。

《开在角落的花》是一个可爱的“星星的孩子”（患有自闭症），她在角落被人们时常忽视，然而在她寂寞的世界里，同样存在美和爱。教育的价值是对生命的尊重，作为老师更应该关注这样的孩子，给他们的爱是无所不在的。在这个物欲横流的社会里，我们的脚步太过匆忙，我们总在错失一些美好的人和事，而清清在她的世界里寻找到了美。也许，你在感慨上帝的不公，为何将这样的孩子生下来，不能像我们常人一样享受生活，其实不然，她的心里其实不需要你的怜惜。因为，我们的眼睛只能看到秋日湛蓝的天空，秋日的碎金般的阳光，而清清，这

个可爱的“星星的孩子”，却能看到花坛角落里被人们忽视的小花，能懂得欣赏花的美，甚至能勇敢而直接地表达内心的欢喜！看到这样的孩子，内心是一次的震撼！而对于清清这样的孩子，让我内心有很大的促动，让我知道对这样的孩子需要更多的关爱，更多的尊重，让他们在的爱的环境里健康快乐的成长。

其实不仅每个老师都是孩子成长道路上的一盏灯，有时候孩子的一个举动也能够点亮老师的心灵，让每一盏灯，照亮彼此前行。