我唱歌儿骑着马大班语言教案

第一篇：我唱歌儿骑着马大班语言教案

资料：

我唱歌儿骑着马青青的草，红红的花，我唱歌儿骑着马。什么马？大马。什么大？天大。什么天？青天。什么青？山青。什么山？高山。什么高？塔高。什么塔？宝塔。什么宝？国宝。什么国？中华人民共和国。

目的：

理解高低层次（（高）塔>山>树>马>人>草）理解句号，问号。学会顺口溜。理解回答语的意思。将儿歌背诵出来。

准备：

图片一张，教材里面；将儿歌抄写在黑板上，准备回答词的生字卡片。

步骤：

一、1、齐声朗读3遍。

2、提示：看图画，把图画中的东西一一说出来。

3、按高低次序把事物讲出来。

二、游戏：

老师问，学生答。同时在学生答时将对应的生字卡片拿出来。学生问，我来答。可以闭着眼睛和小朋友玩。分组游戏，老师将首句有感情的朗读出来。2组孩子问，2组孩子答。然后反之，让孩子在游戏中掌握问答方式。反复练习。

三、完成以后老师带读一遍。

预期效果达到，基本孩子能背读这首儿歌。要求在家巩固联系家庭作业：回家和爸爸妈妈做游戏，爸爸妈妈问，我来答，我来问，爸爸妈妈答。回答语中的生字1个抄2遍。加强儿歌的记忆。认识的生字指出来，并把拼音写上去。

第二篇：中班教案我唱歌儿骑大马

中班教案我唱歌儿骑大马

中班教案我唱歌儿骑大马

资料：

我唱歌儿骑着马青青的草，红红的花，我唱歌儿骑着马。什么马?大马。什么大?天大。什么天?青天。什么青?山青。什么山?高山。什么高?塔高。什么塔?宝塔。什么宝?国宝。什么国?中华人民共和国。

目的：

理解高低层次((高)塔>山>树>马>人>草)理解句号，问号。学会顺口溜。理解回答语的意思。将儿歌背诵出来。

准备：

图片一张，教材里面;将儿歌抄写在黑板上，准备回答词的生字卡片。

步骤：

一、1、齐声朗读3遍。

2、提示：看图画，把图画中的东西一一说出来。

3、按高低次序把事物讲出来。

二、游戏：

老师问，学生答。同时在学生答时将对应的生字卡片拿出来。学生问，我来答。可以闭着眼睛和小朋友玩。分组游戏，老师将首句有感情的朗读出来。2组孩子问，2组孩子答。然后反之，让孩子在游戏中掌握问答方式。反复练习。

三、完成以后老师带读一遍。预期效果达到，基本孩子能背读这首儿歌。要求在家巩固联系家庭作业：回家和爸爸妈妈做游戏，爸爸妈妈问，我来答，我来问，爸爸妈妈答。回答语中的生字1个抄2遍。加强儿歌的记忆。认识的生字指出来，并把拼音写上去。

中班教案反思我唱歌儿骑大马

今天我们班教了一首儿歌——我唱儿歌骑大马，本次活动是在课前准备不是十分充足的情况下进行，但是活动的效果非常之好，出乎我的意料，于是课后我便对自己本次活动进行反思，找找活动中一些亮点和不足。这是一首充满童趣的问答儿歌，一问一答的形式十分吸引幼儿的注意力。

活动目标有两个：

1、感受问答歌的情趣。

2、学习儿歌的语言模拟问答歌的形式，学习创编儿歌。从活动目标定位来看，符合中班幼儿的年龄特点，从活动的效果来看，第一个目标完成的还是比较理想，幼儿都能从中感受到问答歌的乐趣，第二个的目标完成性还有不足，幼儿的创编儿歌能力还有待提高，教师在本次活动上的侧重点也没有放在创编活动上，导致于活动目标的完成性不是那么的理想。教师从一开始的引入就将幼儿带入到儿歌情景中去，引发幼儿对于骑马的回忆，并且很好的将儿歌名称引入，并通过有节奏的示范朗诵后提问幼儿，按照幼儿的回答出示相应的儿歌图谱。

整个活动下来，教师明确的把幼儿放在主题地位上，一切以幼儿为主导，全班幼儿都热情的参与到活动中来，在一问一答的形式中体验到了很好的乐趣。教师通过老师问、幼儿答，男生问、女生答，女生问、男生答，个别问，整体答等不同的方式让幼儿朗读儿歌，感受问答歌的情趣，很好的激发了幼儿参与活动的兴致，活动在幼儿乐此不彼的问答中结束。整个活动一气呵成，师幼配合度很高，当然活动中一些小细节教师还有待提高：如在活动图片的排放上，教师根据幼儿的回答摆放，没有及时的根据儿歌中内容调整，导致于在看图谱朗诵儿歌时误导了幼儿的视线。

还有由于问答儿歌引起了幼儿极大的性质，教师引导幼儿各种方式来朗诵儿歌时占用了本次活动中的大部分时间，导致与活动目标第二点——创编儿歌上时间不够用，在环节的时间分配上教师的协调能力还有待提高。这次活动给我带来最大的感受就是教师的课前准备固然重要，但是教师的临场反应及应变能力也同样重要，自己只有通过教师认真努力提高自身的整体素质，提升自己的教育教学水平，才能更好的服务我们的孩子们。

第三篇：中班语言(文学活动)《我唱歌儿骑大马》

问答歌《我唱歌儿骑大马》

活动目标

1．在朗诵问答歌中，发好翘舌音“什”、“山”。

2．能根据教师的示范创编歌谣的表演动作。

3．体验问答歌带来的愉悦情绪，积极学习歌谣。

活动准备

1．经验准备：幼儿平时有接触一些短小有趣的问答歌。

2．物质准备：PPT

活动过程

一、谈话引入： 教师：小朋友，今天老师要教大家一首特别的歌谣。这首歌和一般我们学习的歌曲可不一样，这是一首问答歌。你们知道什么是问答歌吗？现在请小朋友认真听老师念一次歌谣。（激发幼儿兴趣）

二、教师朗读儿歌，引导幼儿初步感知儿歌的内容

1．教师完整朗诵儿歌一遍。

2．朗诵后提问：刚刚小朋友听到儿歌里有什么？

3．过渡小结：儿歌里有许多的宝贝。那儿歌是怎么问的，又怎么回答的呢，我们再来听一听。

三、以问答形式引导幼儿理解并熟悉儿歌

1．教师结合PPT，再次朗诵儿歌，引导幼儿发现问答形式。

①结合ppt，讲解歌词。——小朋友记得这些宝物了吗？

②这首歌谣有什么特别的地方？——所以这是一首问答歌，小朋友想学吗？ 2．组织幼儿跟着教师朗诵儿歌。

①教师：现在请小朋友跟着老师念第一句“青青的草，红红的花，我唱歌儿骑大马” ②教师问，幼儿答。教师：现在老师进行提问，你们根据提示进行回答，可以吗？

四、组织幼儿朗诵儿歌

1．解释不明词汇，矫正不正发音。

① 解释部分词汇：宝塔（很漂亮的一座塔）

国宝（国家的宝物、宝贝，对国家很重要的人或者东西，例如：熊猫）

② 引导发准翘舌音“什”、“山”。

③ 组织幼儿再次朗诵儿歌。教师：小朋友真棒，这首儿歌都差不多学会了吧，现在我们在来念一次吧。

2．以幼儿提问、教师回答的方式帮助幼儿巩固儿歌。

教师：小朋友真棒，现在换你们来问，老师来回答。准备好了吗？

3．多种方式进行巩固，如：男生问、女生答，女生问、男生答，轮着问答，个别问，整体答等不同的方式让幼儿朗读儿歌，感受问答歌的情趣，更好地激发了幼儿参与活动的兴致。

五、示范儿歌第一句的动作，引导幼儿创编动作

1．教师示范第一句动作。

教师：小朋友们真聪明。不过这样坐着念歌谣太没有意思了，我们一起为它想一些好看的动作吧。第一句……

2．引导幼儿创编动作。

3．挑选比较了好看的动作组织集体一起学习、表演。

4．分组表演歌谣

教师：小朋友的动作都很好看，现在我们分为两组（男女），一问一答，加上我们刚刚练习的新的动作，我们来表演一次。

教师：小朋友们，好玩吗？我们换过来，再试一次。看看谁说得又好听，动作又好看。（依据时间和幼儿兴趣增减表演次数）5.教师总结，自然结束

附诗歌：我唱歌儿骑大马

青青的草，红红的花，我唱歌儿骑大马。什么马？大马，什么大？天大，什么天？青天，什么青？山青，什么山？高山，什么高？塔高，什么塔？宝塔，什么宝？国宝，什么国？中华人民共和国。

第四篇：大班语言教案

大班语言教案：蒲公英

一、教学目标：

1、在观察认识蒲公英的基础上幼儿欣赏散文，学会有感情地朗诵散文。

2、引导幼儿了解散文优美的词句和比喻句。

3、陶冶幼儿情操，感受身边事物的美丽，激发幼儿对生命的热爱。

二、活动准备：

1、幼儿观察过蒲公英，了解它的外形特征。

2、录音机、配乐散文录音带。

3、蒲公英头饰若干。

4、课件及背景乐（画面一：蒲公英的外形图；画面二：青草地上开着许多野花；画面三：蒲公英的花形→凋谢过程，结出绒白色的球→风一吹，花朵上的绒毛随风飞扬→雪白的绒毛轻盈降落；画面四：第二年绒毛种子生根发芽的过程）

三、活动过程：

（一）谈话导入，激起幼儿兴趣

师：“昨天，老师做了个梦，梦见我来到了青草地上，看到了什么？你们来猜猜！”（幼儿自由想象）

师：”我看到的是草地上开着许多美丽的野花,老师可喜欢花了，你们猜猜老师喜欢什么话啊？“

师：“那我们来看看老师到底喜欢什么花。”（课件画面一：蒲公英的外形图）师：“哪个小朋友知道这是什么花啊。“

（二）欣赏散文，引导幼儿了解散文优美的词句和比喻句并学会有感情地朗诵散文。

1、播放散文课件和配乐录音，让幼儿感受散文的语言美 师：“你们喜欢不喜欢啊？”

师：“今天老师给大播放一个小短片，名字叫“蒲公英”。你们要仔细听，一会老师有问题要问大家.”

师：“短片结束了，谁知道蒲公英在什么季节开花？”（春天）师：“散文里说青草地上怎么样？“我”最喜欢什么？”（蒲公英）师：“蒲公英开着什么颜色的小花朵？”（黄色）”

2、帮助幼儿欣赏散文并学会有感情地朗诵散文

师：“短片里说蒲公英有趣，谁来说说，有趣在哪里？”

师：“田野里的风吹来，发生了什么有趣的事情？看一看这幅图片”（出示画面三让幼儿说出并理解“飞扬”和“比柳絮还轻”）

师：“看看这里蒲公英怎么了？”（凋谢了;死了）“后来呢？”（蒲公英结出绒白色的球）师：“小朋友们再仔细看风一吹，这些花朵又发生什么有趣的事情了？”（花朵上的白球飞走了）

师：“那蒲公英的种子是怎样降落的?（轻轻地）老师有一个好听的词语叫“轻盈”跟老师一起来说一说”

师：“那轻盈的降落应该是怎么样的，用动作表演一下。” 教师完整示范朗诵

3、帮助幼儿理解比喻句

师：”蒲公英黄色的花朵凋谢以后，花托上长出来了什么？”（种子）”看上去象什么？”（白色的球）“所以就把花托比作白色的球。“”所以啊这个句子就叫做比喻句“ 师：“那种子除了像白的的球还能像什么？谁来说一说。“

师：“蒲公英的种子，当它飞起来的时候像什么？“（雪花）”“为什么说它像一片片雪花？“（很白；很轻）“那散文中把飞起来的蒲公英种子比作雪花” 师：种子飞起来除了像雪花还像什么？谁来说一说。”

4、有感情的朗诵散文

师：“小朋友们你们觉得这篇散文听起来怎么样？”“为什么优美呢？”

师：“那我们是不是也应该优美的朗诵出来啊，现在啊戴上你们的头饰，大家站起来，跟着老师一起有感情地念一念，也可以用我们的身体动作表演一下。”（读完后老师作评价，对小朋友不足之处进行强调，修改）师：“我们现在请女生（男生）起立，一起来朗诵一边。四活动延伸： 仿编散文

师：“你们还喜欢什么花啊？”

师：“那它可能会发生哪些有趣的事情呢？你还可以把它画出来，编成一个有趣的故事，讲给大家听。但是老师有一个小要求说的时候要讲清楚你喜欢的使xxx花；你为什么喜欢它；它长得什么样子；最后我们要用刚才学过的比喻句来说。”

第五篇：大班语言教案

1活动名称：《小花伞》

【活动目标】

1、理解诗歌内容，感受诗歌有趣的情感。

2、能结合已有生活经验，大胆想象小动物的各种雨伞，并尝试仿编诗歌。

【活动准备】课件、图谱、小图书。

【活动过程】

一、提问引题。

1、播放课件第一段，师：今天天气真好，小动物们都出来玩了，看看有谁？

2、播放下雨的场景，师：哎呀！怎么了？小动物们该怎么办呢？它们会怎么躲雨呢？

（引入部分我以“轰隆隆的雷声设疑，突然发生了什么事，小动物们该怎么办？”引发幼儿参与活动的兴趣。课件中声像结合，画面忽明忽暗，雷声忽大忽小，具有生动、形象、富于吸引力和感染力的特点，能很快引起幼儿相关经验，达到活动开始，兴趣亦生的效果。）

二、看看、想想、说说、理解诗歌内容。

1、播放小燕子躲雨片段。

（1）讨论并欣赏课件。

师：小燕子在雨中怎样？飞（我们一起来飞飞看）

它会飞到哪里去躲雨了？

让我们看看，它到底飞到哪里？（树枝上）

哇，小燕子找到的这把伞可真大，谁给它的大伞取个名字？（引出大树伞）（燕子飞到树枝上，大树伞。）

2、播放蚂蚁、小鱼躲雨片段。

（1）讨论并欣赏课件。

师：看看，谁又来了？（蚂蚁和青蛙）

它们会想什么办法来躲雨呢？请小朋友猜猜看看？

你们想的办法真多，现在我们来看看，它们到底找到了什么地方躲雨？我们也用刚才的办法来说一说。（蚂蚁爬到蘑菇下，蘑菇伞！……到荷叶下，荷叶伞！）

3、播放小鸡躲雨片段。

（1）讨论并欣赏课件。

师：叽叽叽叽谁来了？它会怎么躲雨？

小鸡躲到了哪里我们一起来看看？（小鸡钻进妈妈的翅膀，妈妈伞！）来涂老师来当鸡妈妈，你们来当小鸡钻钻看。

4、播放乌龟和松鼠躲雨片段？

（1）师：雨越下越大了，还有谁没找到雨伞呢？（乌龟和松鼠）它们的心里怎么样？（真着急）你们帮它想想办法？它们的身体有什么特点？有没现成的雨伞？我们来看看是不是这样？

（这个环节是活动的重点部分，通过课件展示，层层递进、师幼互动，每一句都有不同的学习任务，及时组织问答，引导幼儿进行归纳与整理儿歌的内容。课件中小动物的动作，也让幼儿更具体、形象的理解动词。）

三、完整学习朗诵诗歌。

1、师根据图谱完整朗诵诗歌一遍。

师：小动物们都找到了躲雨的伞，我真为它们高兴，涂老师还想把它们找伞的故事编成一首好听的儿歌，你们想吗？一块来听听吧。

2、学念诗歌一遍，重点能正确念好动词。

师：你们想试试吗？

3、“找图片”游戏，复习巩固儿歌。

4、这首诗歌还没有题目呢，谁来帮它取个好听的名字？这首诗歌主要说了什么？（雨伞）都是谁的雨伞？（小动物）那我们可以把它叫《动物的雨伞》。

（这一环节通过儿歌图谱，引导幼儿学习完整地朗诵。）

四、播放课件，发散想象，仿编诗歌。

1、师：森林里还有许多小动物，下雨了，它们还没找到伞，我们一起来帮帮它们吧。还有哪些东西可以做小动物的雨伞呢？

2、幼儿想象并用儿歌中的句型仿编诗歌。

A、介绍操作材料。

B、幼儿分组操作仿编诗歌。

C、互相交流自己仿编的诗歌。

如：瓢虫飞到花瓣下，花瓣伞！

蜗牛爬进贝壳里，贝壳伞。

毛毛虫爬到树叶下，树叶伞。

小鱼游到石头下，石头伞。

小熊跑进山洞里，山洞伞。

（这一环节是活动的难点，通过播放课件结束部分，开放式的提问：还有许多小动物没有伞？怎么办呢？你们可以帮助它们吗？帮助幼儿唤起已有经验，激发幼儿主动参与讨论、交流的兴趣，营造宽松、活跃的课堂氛围，极大地调动了幼儿说话的欲望和积极性，引导幼儿尝试运用已有经验创编儿歌。）

五、分组活动。

1、操作组：投放故事盒、小动物，让幼儿操作仿编诗歌。

2、图谱：投放图谱、小动物图片，让幼儿根据图谱进行创编诗歌。

3、画册：投放小画册，让幼儿根据画册内容朗诵诗歌。

2活动名称《五个矮儿子》

活动目标：

1、初步感知五首动物谜语儿歌的内容，学会念谜语，并能根据描述的特点猜出谜底。

2、根据谜语中2的递减规律线索进行推导，并根据事物的主要特征仿编谜语。

3、让缺乏信心、反应较慢的幼儿敢于发言，获得机会，获得信心。

活动准备：

1、动物图片5张。

2、会唱歌曲《小青蛙》

3、幼儿用书人手一册。

活动过程：

1、教师开门见山，直接引出故事。

教师：今天要给你们讲一个有趣的故事--《五个矮儿子》。

教师讲故事至“横着爬上又爬下”，提问：你们猜一猜大儿子养的是什么动物？幼儿猜结果。

用同样的方法，让幼儿猜一猜二儿子样的是什么动物。

启发幼儿想一想：三儿子养的动物可能是几条腿。教师继续说三儿子样的动物的谜面，幼儿猜结果。

让幼儿猜一猜四儿子养的动物可能是几条腿。教师继续说四儿子样的动物的谜面，幼儿猜结果。

猜五儿子养的动物可能是几条腿。然后，教师继续说谜面，幼儿猜结果。

故事结束后，教师提问：你们觉得五个矮儿子勤劳吗？你从哪里看出来的？

2、教师与幼儿一起讲述故事，引导幼儿分析谜语。

教师与幼儿共同讲述故事。教师提问：你觉得五个矮儿子聪明吗？引导幼儿大胆表述自己的观点。启发幼儿找一找：五个矮儿子让大家猜的谜语的第一句说的是什么？使幼儿知道第一句谜语都是关于几条腿的问题，后面几句说的都是动物的特征。

3、引导幼儿尝试仿编谜语儿歌。

教师：五个矮儿子真聪明，编的谜语真有趣，你会像五个矮儿子那样编谜语吗？提醒幼儿第一句要说出腿的数量，接下来说出动物的特征。先让幼儿与旁边的同伴交流自编的谜语，然后请个别幼儿到台上来念谜语，其他幼儿猜谜底。

4、音乐活动：《小青蛙》

教师念仿编的谜语儿歌。

幼儿表演唱《小青蛙》一遍。

教师提问：两只（三只、四只）青蛙有几条腿？幼儿回答后，师生唱出相应的歌。

3《我就是喜欢我》

活动过程：

一、谈话导入

1、小朋友们，你们喜欢你们自己吗？你们喜欢自己什么呢？

2、出示青蛙图示。看来，每个人都很喜欢自己，有一只小青蛙，他的名字叫弗洛格，他也很喜欢自己，你们猜猜他会喜欢自己什么呢？

小结：弗洛格喜欢自己的颜色，会游泳、会跳跃、还会捉虫，所以它感到非常愉快，它喜欢自己是一只青蛙。认识书名《我就是喜欢我》。

二、故事讲述

1、教师叙述故事。

提问：

一天，弗洛格在路上遇见了一位朋友，他是谁啊？他们在干什么？

小鸭飞起来了吗？是呀！小鸭优雅地飞了起来，我们来学学小鸭，怎么优雅的飞起来了呢？

师幼共同模仿小鸭飞行动作。

2、这个时候弗洛格会在想什么呢？幼儿猜测。

3、教师继续讲述。

提问：弗洛格很伤心，他现在很需要朋友的鼓励和支持，你们有谁能给他出个主意吗？怎样他才能飞起来呢？幼儿为青蛙提供主意。

4、你们的点子可真多呀，弗洛格就用了你们其中一个点子？出示PPT。他成功了吗？

5、继续讲述。老鼠对弗洛格说了些什么？之后弗洛格就开始行动了，可是最后，他做蛋糕成功了吗？观看图片。你是怎么看出来的？

6、继续讲述。他跑去找野兔。……弗洛格沮丧地把书还给野兔。

提问：看来弗洛格不再喜欢自己，对自己失去了信心了！作为朋友，我们该劝劝他，谁来劝说劝说弗洛格？

幼儿自由回答。

7、教师讲述故事结局。

提问：弗洛格最后有没有重拾信心呢？你们从哪里看出来？

8、再次欣赏故事。

小结：弗洛格重新认识了自己，对自己有了信心。因为青蛙有青蛙的本领，兔子有兔子的本领。我们每个人都有自己的优点。

三、联系自身

1、每个人都有自己的本领。那么小朋友们，你有什么本领呢？

2、幼儿讲述，教师将幼儿说到的内容展现在黑板上。

小结：看来每个朋友都有自己特别的本领，所以你们都很自信，而最重要的是，老师，爸爸妈妈们还有大家都爱你。

4活动名称：《12生肖》

活动目标：

1、知道每个人都有自己的属相。

2、能听懂故事的主要情节并能简单概述出来。

3、了解十二属相具体有哪些动物表示以及轮换的规律。

活动准备：

1、老鼠、猫、牛的手偶各一个，十二属相轮换的规律图或图片一张或小动物玩具。

2、故事挂图《十二生肖》。

3、了解家庭成员的属相。

活动过程：

一、请幼儿交流属相，引入主题。

1、幼儿自我介绍自己或家人的属相。

2、属相也叫生肖，都是由动物代表的，为什么要用动物代表呢？引出故事。

二、讲述故事，帮助幼儿理解故事的主要情节。

1、教师利用手偶生动地讲述《十二生肖》的故事。提问交流：属相里面有没有猫？为什么没有猫？谁排在了第一？为什么小小的老鼠排在了第一？

2、进一步理解故事的主要情节。

3、幼儿利用老鼠、猫、牛的手指玩偶，两人一组进行故事主要情节的再现和讲述。

三、引导幼儿了解十二属相的代表动物和十二属相的轮换规律。

1、利用小动物玩具或教学挂图，了解十二属相的代表动物。提问交流：有哪些动物被选为属相？一共有多少属相？我们一起数一数。十二属相是由自然界的十二种动物：鼠、牛、虎、兔、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪以及传说中的龙组成的，属相的作用就是可以计算年。

2、了解十二属相的轮换规律。属虎的小朋友是虎年生的，属兔的就是兔年生的，这说明一年有一个属相，十二属相转一圈就需要十二年。十二个属相就是按照子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龙、巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪的顺序排列的。老师和小朋友一起借助动物玩具或幼儿用书说一说轮换规律。了解十二属相的我国特有的民间风俗。

5活动名称《没有牙齿的老虎》

活动目标：

1.理解故事内容，提高幼儿的语言表达能力。

2.教育幼儿养成保护牙齿的好习惯。

活动准备：故事挂图

活动过程：

1.幼儿用语言描述老虎的样子

2.出示挂图。

一只老虎以前很厉害，可是它现在一点都不厉害了。这只老虎和你见过的有什么不一样？

为什么这只老虎没有牙齿？

3.老师讲故事，认识老虎厉害的牙齿。

（1）小兔子和小猴子是怎么说的？

（2）那小狐狸想到了什么办法？老虎怎么做的？

教师总结。

4.疑问解答

（1）狐狸想到了什么办法？

（2）老虎是怎样做的？

（3）狮子怎样劝老虎的？狐狸又是怎么骗的？

5.幼儿表达自己的想法。

（1）老虎牙疼的时候是怎样做的？

（2）遇到了老虎，小狐狸害怕了吗？如果你是这只老虎你会怎样做？

6.总结

通过这个故事，你明白了什么道理？

幼儿要养成保护牙齿的好习惯，遇事多动脑筋、想办法解决问题。