方块字里探春秋教学设计

第一篇：方块字里探春秋教学设计

一、教学目标：

1、知道汉字的基本演变过程。

2、简单了解我国古代重要文化先贤和他们的代表著作和思想。

3、感受中华文化的博大精深，初步培养对中华文化的浓厚兴趣。

4、培养学生热爱中国汉字，热爱中华文化。

二、教学准备：课件中国结等中国文化艺术作品

三、教学过程

（一）导入

1、教师谈话引入。

2、文字博物馆导入，充分利用地方文化。

3、学生谈对汉字的初步认识。

4、教师小结。

5、媒体出示课题“方块字里探春秋”。

（二）新课学习

1、教师谈话导入教学目标要求。学生读目标要求，明确学习目标。

2、认识象形字，了解汉字的演变过程。

（1）媒体出示课本的“鸟”“虎”“从”三个象形字，学生辨认是什么字。

（2）媒体出示其他的象形字，让学生加深对象形字的理解。

（3）以“安”字的演变过程为例，媒体模拟汉字“安”的演变过程，一步步出示甲骨文“安”、金文“安”、小篆“安”、隶书“安”、草书、楷书、行书“安”。

（4）学生边听解说，媒体边出示汉字的演变过程：甲骨文——金文——小篆——隶书——草书——楷书——行书。

（5）教师小结。

3、名人名言。

（1）教师介绍孔子以及他的事迹。

（2）学生说说自己了解的名人和知道的名言。

（3）学生展示自制的书签。

4、猜字谜

（1）下面我有一个字谜，想请大家猜一猜。

(2)出示谜面：上不在上，下不在下，天没它大，人有它大。

(3)学生猜谜底。(一)

(4)学生出示自己收集到的字谜，让其他同学猜。

5、绕口令（体会声韵美）

（1）.出示绕口令，学生试读，看谁念得又快又准。

（2）.指名试读。

（3）.小结：念完了绕口令，你对汉字有什么感受？（体会声韵美）

（4）、学生思考回答。

（5）、师述：除了绕口令之外，还有对联，相声，诗词…

6、欣赏书法，国画艺术。（体会艺术美，意境美）

（1）认真欣赏书第50页的书法，国画艺术，并回答两个问题：

A、你了解哪些著名书法家以及他们的作品？

B、你了解国画多少呢？（画国画的工具，种类等）

（2）小结：欣赏了书法国画艺术，你有什么感受？（意在赞美汉字，赞美中华文化）

（3）师问：与汉字、汉语相关的文化艺术形式多种多样，你能说出一些来吗？出示中国结，剪纸等让学生回答。

7、课堂小结：

A、今天我们就从不同的角度来感受汉字的美，感受中华文化的魅力。

B、总之，咱们的中华传统文化博大精深，还包括：

学生答：古文，诗词，歇后语，成语，民族音乐，饮食文化，茶文化各种民间艺术等等，还有传统节日等等

C、有人说，一个国家，一个民族的生命之本就是文化。那么，咱们中华民族的生命就在于我们拥有博大精深的中华文化，拥有这一个个富有生命力的方块汉字。同学们，我们应该好好学习汉字，将中华文化发扬光大。

最后一首中国娃结束本课。

第二篇：方块字里探春秋的教学反思

由于孩子们对“方块字”的含义不甚了解，于是教学一开始就安排了揭示“方块字”与“汉字”的关系：“方块字”就是“汉字”。《方块字里探春秋》重点在“探”，我把本次教学大体上分为两部分：一是追寻方块字溯源，一是展示汉字的魅力，而重中之重就在后者。放手让孩子们自己展示有关方块字的资料，让孩子们自己“探”，自己学，自己去感受方块字的文化内涵，调动孩子们参与的积极性，体现孩子们的自主性。在教学这一环节时，孩子们都迫不及待地要展示自己搜集到的资料，展示自己的能力。孩子们倘徉在汉字的海洋中，不断地发现，不断地成功，宣泄着自己心中难以言状的快乐与喜悦。从上课的情形中，我们不难发现孩子们的展示是多么精彩，着实令大家惊叹！在每个展示之后还安排了一个问题：为什么给大家带来这个展示，这与汉字有什么联系？让孩子们开拓思维，清楚的知道他们的展示的意义。依托孩子所拥有的独特形象思维，来激发孩子去主动探究中国汉字的渊源，感受中国汉字深厚的文化底蕴。展示完毕之后设计话题：“此时的你想说些什么？”，通过以上这个环节的教学，孩子在心中都禁不住感叹我们中华文化的博大精深，我们神奇汉字的表达方式之多，我们祖先的聪明和智慧。他们纷纷打开了话匣子，有为汉字的神奇美丽而惊叹的，有赞扬祖先聪明与智慧的，有感慨汉字发展历程之艰辛的。让孩子在汉字文化中寻找到做人的哲理，让感受到的民族精神在联系生活中内化，引领孩子去享受生命成长的绚丽与灿烂。

教学以欣赏书法作品结尾，在“润物细无声”式的情况下，让学生再次感受汉字的神奇、有趣，领略古人的聪明与智慧，感受中国汉字丰富的文化内涵。

第三篇：观看《方块字里探春秋》有感

观看《方块字里探春秋》有感

这次观看五年级《品德与社会》下册的《方块字里探春秋》。对毕党程老师这节课，有一些感受想拿出来与大家分享。

我们都知道，生活是品德的起点，新课程标准将原来《思想品德》改为《品德与社会》，目的就是让品德与生活更有机地联系在一起。在课程标准中有这么一句话：帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心。教育的目的就是促进学生发展的社会活动，而本课程以帮助学生参与贴近生活的活动，了解汉字的神奇。根据这一理念，毕老师着重从方块字的字形变化切入，让同学们了解汉字的历史演变，并让学生在方块字中去追寻中华传统文化遗产的精髓，去了解古代先贤们的思想和智慧，去品味方块字所独有的艺术魅力，去体会中华传统艺术的博大精深，去感受中华民族文化的浓厚气息。本课在设计上充分体现了知识性与活动性的统一，让学生在活动中体验，在活动中感知，通过活动区感受中华文化的可贵，进而激发学生的民族自豪感。实现情感、态度、行为习惯、知识技能培养的内在统一，尤其关注正确态度、价值观的形成和行为规范的养成。因此，在教学设计中，处处都优先体现这一目标，引导学生向社会回归，向实际生活回归。例如在设计练习绕口令之前，为让学生明白普通话的意义，结合学生来自全国各地的特点，让他们用自己的方言来说同一句话，这样，既贴近他们的日常生活，又能激发学生学习的兴趣，同时还明白了汉字的神奇——同字不同音，更懂得了学好普通话的重要性，可谓一箭多雕。通过这次上课，让我体会到了快乐，也感到了自己的不足，更多的是收获了许多。最后借用一句诗来总结这次观课历程：路慢慢其修远兮，吾将上下而求索。

第四篇：《8方块字里探春秋教案》小学品德与社会粤教2001课标版五年级下册教案7628

8、方块字里探春秋教案

教学目标

1、知道汉字的基本演变过程

2、感受中华文化的博大精深，初步培养对中华文化的浓厚兴趣。

学情分析首先，五年级学生已经在五年级上学期的语文课上开展了关于汉字的综合性学习，因此对汉字已经有一定的知识经验积累，这对他们开展活动打下了一定的基础；其次，深圳的学生来自全国各地，也为开展好方言大荟萃打下了人力资源的基础，他们也对推广普通话有更深刻的了解；三是来自全国各地的同学，也带来了全国各地的文化，在不同文化的交流中，更能体现中华文化的博大精深；四是培养了学生多汉字文化的兴趣，而对中华传统文化感到骄傲。

重点难点教学重点： 知道汉字的基本演变过程

感受中华文化的博大精深，初步培养对中华文化的浓厚兴趣。教学难点：

培养对中华文化的浓厚兴趣。

教学过程4.1 教学活动【导入】方块字里探春秋

四、教学过程：

（一）、游戏导入:音频导入“2008北京奥运会开幕仪式文艺汇演片段”。

1、你们知道这表演是什么时候的吗？（2008年北京奥运会开幕式的时候）

2、看完这个视频你们有什么感受？（精彩、震撼）

表演让人们震撼，里面的神奇的汉字“和”字也让世界人民人民震撼。现在我们就一起走进汉字的神奇世界吧。(板书：方块字里探春秋)

（二）、活动一：走进汉字

1、汉字历史知多少（1）、同学们，你知道汉字有多少年的历史吗？（3000多年）（2）、汉字发展至今的演变历史你知道吗？ 及顾问、金文、篆书、隶书、楷书、草书、行书

（甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。）（板书：历史悠久）（3）从这些演变过程你发现了什么规律？

从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷）（4）猜汉字

课件出示四个象形字“鸟、马、虎、从”让学生根据象形字的特点，猜猜这些是什么字？

2、方言荟萃

用方言朗诵下面的诗歌。《望庐山瀑布》

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天

中国地域辽阔，汉语方言差异很大。不同方言区的也许互相听不懂对方说的话，但是我们却能用汉字交流，说明汉字简单易懂。（板书：简单易懂）

3、诗歌朗诵展示 声再次齐读《望庐山瀑布》，说说这首诗歌的特点。（板书：整齐对称）

让学生们展示一下自己喜欢的诗歌，表现出汉字的整齐对称之美。

（三）活动二：汉字赏美

汉字是一种美丽、有趣的文字，与汉字、汉语相关的艺术形式多种多样，现在我们就一起来体验体验

1、猜字谜：

让学们把课前准备的字谜拿出来与大家分享分享。（灯谜游戏）

灯谜伴随着我们的祖先走了成百上千年，她带走了烦恼与忧伤，却带来了欢笑与智慧，的确是一种享受。

3、品味内涵

（1）出示奥运会徽“舞动的北京”。提问：你从这个会徽中看出了什么？（2）为自己的班级创造一个班徽。学生作品展示

4、书画作品欣赏。

教学后记：本课在设计上充分体现了知识性与活动性的统一，让学生在活动中体验，在活动中感知，通过活动去感受中华文化的可贵，进而激发学生的民族自豪感。在这节课中，因为对时间的把握不够，导致学生的展示环节时间太少：因为引导不够明确，导致学生思考的方向出错，以至于在课堂上学生不敢举手，不敢回答。在今后的教学中，我将不断学习，加强理论修养，积极引导学生的合作、探究学习，真正让学生学会生活，学会做人。

8、方块字里探春秋

课时设计 课堂实录

8、方块字里探春秋

第一学时教学活动【导入】方块字里探春秋

四、教学过程：

（一）、游戏导入:音频导入“2008北京奥运会开幕仪式文艺汇演片段”。

1、你们知道这表演是什么时候的吗？（2008年北京奥运会开幕式的时候）

2、看完这个视频你们有什么感受？（精彩、震撼）

表演让人们震撼，里面的神奇的汉字“和”字也让世界人民人民震撼。现在我们就一起走进汉字的神奇世界吧。(板书：方块字里探春秋)

（二）、活动一：走进汉字

1、汉字历史知多少（1）、同学们，你知道汉字有多少年的历史吗？（3000多年）（2）、汉字发展至今的演变历史你知道吗？ 及顾问、金文、篆书、隶书、楷书、草书、行书

（甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。）（板书：历史悠久）（3）从这些演变过程你发现了什么规律？

从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷）（4）猜汉字

课件出示四个象形字“鸟、马、虎、从”让学生根据象形字的特点，猜猜这些是什么字？

2、方言荟萃

用方言朗诵下面的诗歌。《望庐山瀑布》

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天

中国地域辽阔，汉语方言差异很大。不同方言区的也许互相听不懂对方说的话，但是我们却能用汉字交流，说明汉字简单易懂。（板书：简单易懂）

3、诗歌朗诵展示

声再次齐读《望庐山瀑布》，说说这首诗歌的特点。（板书：整齐对称）

让学生们展示一下自己喜欢的诗歌，表现出汉字的整齐对称之美。

（三）活动二：汉字赏美

汉字是一种美丽、有趣的文字，与汉字、汉语相关的艺术形式多种多样，现在我们就一起来体验体验

1、猜字谜：

让学们把课前准备的字谜拿出来与大家分享分享。（灯谜游戏）

灯谜伴随着我们的祖先走了成百上千年，她带走了烦恼与忧伤，却带来了欢笑与智慧，的确是一种享受。

3、品味内涵

（1）出示奥运会徽“舞动的北京”。提问：你从这个会徽中看出了什么？（2）为自己的班级创造一个班徽。学生作品展示

4、书画作品欣赏。

教学后记：本课在设计上充分体现了知识性与活动性的统一，让学生在活动中体验，在活动中感知，通过活动去感受中华文化的可贵，进而激发学生的民族自豪感。在这节课中，因为对时间的把握不够，导致学生的展示环节时间太少：因为引导不够明确，导致学生思考的方向出错，以至于在课堂上学生不敢举手，不敢回答。在今后的教学中，我将不断学习，加强理论修养，积极引导学生的合作、探究学习，真正让学生学会生活，学会做人。

第五篇：《陈毅探母》教学设计

【课文教材解析】

本文讲的是陈毅元帅回乡看望生病的母亲的故事，表现了他和母亲之间的亲情。全文共3个自然段。第一自然段是写陈毅元帅知道母亲生病后，连忙赶回故乡探望。第二自然段是写陈毅询问母亲病情，给母亲洗衣服。第三段是写陈毅母子之间的对话。课文配有插图，形象地描绘了陈毅元帅看望母亲的情景，有助于学生观察想象，更好地理解课文内容。

【课文教学目标】

1、知识目标：认识毅、探等16个生字。会写陈、母等9个字。

2、语感目标：正确流利地朗读课文，能在朗读中体会陈毅和母亲之间浓浓的亲情。

3、能力目标：初步培养学生自主、思考、探究的意识和能力。

4、情感目标：初步懂得要像陈毅那样孝顺长辈的道理。

【课文重点、难点】

1、识字，有感情地朗读课文。

2、感悟陈毅对母亲孝顺，体会陈毅与母亲之间浓浓的亲情。

【教学准备】

多媒体、生字卡、补充资料

【课时安排】2课时

第一课时

总第 课时

【课时目标】

1、能够认读7个二会字，学会书写6个生字。

2、能够初步朗读课文，体会陈毅对母亲的孝顺和母子间浓厚的亲情。

【教学过程】

一、人物导入

出示陈毅图像。在我们中国的历史上，留下过许多伟大的名字。陈毅就是其中一位，他是中华人民共和国十大元帅之一，参加过抗日战争和解放战争。在他的身上有许多值得人敬佩的事情。不仅如此，陈毅的身上还有很多由许多小事汇集成的闪光点。今天我们要学的这篇课文讲述的是发生在陈毅身上的一件小事。

出示课题：《陈毅探母》

指名读。教师相机正音。

提问：探母是什么意思?(看望母亲、探望母亲)

二、初读课文

1、给学生讲述陈毅为母亲洗尿裤的故事。我们的课文讲述的就是那个时候的事，先自己把课文读一读。

2、检测自读情况：

元帅 母亲 故乡

床前 询问 一盆水

替 多少 今天 应该

在读的过程中注意加入游戏方式，提高孩子们的识字兴趣。

3、长难句指导朗读：

①一进家门，陈毅就来到母亲床前，拉着他的手，细心地询问病情。

②他看见母亲换下的衣服还没洗，就打来一盆水，一边洗衣服，一边跟母亲谈家常。

③陈毅说：娘，快别这么说。从小到大，你不知道替我洗了多少次衣服。今天我给你洗洗衣服，是应该的呀!

4、接读课文，每人读一句话。

5、师生共读。

三、书写生字

1、出示生字陈、母、元、亲、故、床

2、教授：陈一般用作姓氏，也可作旧的意思。陈旧、陈年。母独体字。母亲、母鸡、字母

元元月、元气、元宝

亲亲人、亲手、亲生

故故意、故乡、故地、故友、故土

床床上、木床、大床

3、学生在习字册书写，教师巡回指导。

第二课时

【课时目标】

1、能够熟练、有感情地朗读课文，学会书写3个生字。

2、能够使用一边一边进行造句。

3、体会陈毅对母亲的孝顺，感受母子间浓厚的亲情。

【教学过程】

一、情理导入

今天我们继续学习《陈毅探母》。齐读。

二、复习词语带第一小节学习：

1.请小朋友自由读读这几个词语。

陈毅 元帅 母亲 故乡

指名读3人。(注意个别字音，如亲是前鼻音，帅是翘舌音)

谁能用上面的词语说一句话?引出课文内容，学第一节。

2.请你打开课文，读一读课文的第一小节。

出示：

陈毅元帅的母亲生病了，陈毅知道后，赶回故乡看望。指名2人读。正音。

赶字变红。问：

①陈毅元帅当时正在国外访问，知道母亲生病了，就急忙回国，赶回故乡，你能从这个赶字上感受到什么?

我感觉到很着急。

②陈毅元帅平时工作很忙，而他母亲年纪又大了，在焦急的回家路中，他在想些什么呢? 担心

着急

快点到家

早点了解母亲的病情

③指名读2个，读出焦急之感。齐读第一自然段。

三、复习词语带学习第二自然段。

1.出示：

床前 拉手 询问病情

洗衣服 谈家常

处理同上。

2.一路风尘，终于到家了!陈毅终于见到了母亲!请小朋友自己大声读一读第二小节。

3.出示：

一进家门，陈毅就来到母亲床前，拉着她的手，细心地询问病情。

指名读2人。

①你注意一下陈毅元帅，从他的行动中，你了解到什么?仔细读读。

拉手(点击变红：拉着她的手)

细心地询问

想一想，陈毅元帅作为我们军队的一个领导人，一直承担着国家很多重要的工作，平时很少能够回家。而这一次，他又是很长时间没见到自己的妈妈了。看到躺在床上的母亲，他太想了解母亲身体上生活上的情况。他会细细地问些什么呢?(点击变红：细心地询问)

③还有什么地方可以看出陈毅元帅对母亲的爱呢?

比较句子：

一进家门，陈毅就来到母亲床前，拉着她的手，细心地询问病情。

这是课文中的句子。老师给它作一个小小的改动。出示：

进家门，陈毅来到母亲的床前，拉着她的手，细心地询问病情。

读一读，比比，有什么不同?点击变红：一就

课文里多了这个一就，感觉上有什么不一样呢?

可以看出陈毅焦急的心情。

很爱他妈妈。

④别看这些小小的地方，可以看出陈毅元帅对妈妈深深的爱啊!谁来读?(板书：爱)

指名读2人。

4.询问完病情，陈毅看到了母亲的床下还有换下的衣服没有洗。他是怎么做的?

出示：

他看见母亲换下的衣服还没有洗，就打来一盆水，一边洗衣服，一边跟母亲谈家常。

指名读。

①陈毅一边洗衣服，一边谈家常，这两个动作是做完了一个再做一个的吗?(同时)对。

②陈毅要帮母亲洗衣服，为什么不到外面洗，而要打来一盆水，在母亲的床边洗边和母亲聊天呢?(怕母亲寂寞)

③陈毅和母亲谈着家常，我们一起去听一听他们在聊什么?教师示范读。

5.出示第三节： 母亲说：你也五十多岁了，还替娘洗衣服。陈毅说：娘，快别这么说。从小到大，你不知道替我洗了多少次衣服。今天，我给你洗洗衣服，是应该的呀!

(1)指名读。

①母亲说，陈毅替娘洗衣服。(点击：替。)就是说

②其实，故事中有一点小朋友可能不知道，陈毅的母亲是瘫痪在床，大小便不能自理。在陈毅进门的时候刚换下自己尿湿的裤子，因为怕被陈毅发现，赶紧把衣服藏在床底下。可没想到，陈毅找到后毫不犹豫地就洗了，你觉得陈毅的母亲说这句话时心里怎么想?

点击：也、还

陈毅年龄大了

自己觉得不好意思，觉得儿子平时辛苦 难得

③母亲简单的一句话，却透出对儿子浓浓的关爱。(板书：)

指名读。

(2)陈毅听了母亲的话，如何回答?

出示句子，指名读。

陈毅为什么说替娘洗衣服是应该的?

洗了无数次衣服

母亲付出很多

天底下的母亲都是这样的(画面渲染)

(3)师总结：陈毅的手中洗的是母亲的衣服，报的是母亲的恩情啊!

带着陈毅对母亲的感恩，带着你对自己母亲的情感。把这句看似平淡却情深似海的话读一读。指名读。(加入示范)

全文总结：齐读全文。

三、练习：你会用一边一边来说话吗? a妈妈一边织毛衣，一边()。

b我一边()，一边跳舞。

c他一边()，一边()。

d()，()。

三、书写生字

1、出示生字少、今、应

2、教授：少多少、太少、少数

今今天、今后、从今

应应该、应许、答应

3、学生在习字册书写，教师巡回指导。

【板书设计】

陈毅探母

陈毅 爱 母亲