第一篇：教科版四年级下册科学《萌发的种子》教案
教学目标：
1、会使用镊子解剖种子；能设计对比实验进行研究并作记录。
2、喜欢探究种子的奥秘，养成认真细致、坚持观察的科学态度。
3、知道蚕豆种子的构造：由种皮、胚根、胚芽、子叶等部分组成。
教学重点：观察发芽的蚕豆，知道蚕豆种子的构造与各部分的作用。
教学难点：观察子叶在蚕豆发芽过程中的作用。
教学准备：
在课前10天左右提供蚕豆种子、发放记录表，用于观察蚕豆发芽时的吸水量和蚕豆发芽情况。
课堂上准备：
分组观察材料──培养皿、镊子、小刀、放大镜、不同发芽阶段的蚕豆种子；
学生准备好观察记录表以便汇报；
刚发芽的蚕豆、棉花，为第三部分实验做准备。
教学过程：
一、引入
植物妈妈利用各种方法将种子散播到了远处，种子经过一段旅途之后，如果找到合适的环境它就开始萌发了。
二、探究过程
1、观察蚕豆发芽时的吸水量
讨论：种子萌发需要哪些条件？
出示一些蚕豆种子：这些蚕豆种子有没有具备发芽的条件？缺少哪些条件？
汇报蚕豆发芽时吸水量的观察记录。
计算：10粒蚕豆种子的吸水量大约为 毫升，平均每粒吸水 毫升。
2、观察发芽的蚕豆
激发研究兴趣
讨论研究方法及解剖方法。
示范用镊子剥蚕豆皮的方法，强调要领：a．不要着急；b．把剥了皮的蚕豆从开口的那边小心掰开，放在培养皿中。
分组研究：蚕豆种子可以分成几部分？
认识种子的各部分。
推测：种皮、胚根、胚芽和子叶在蚕豆种子生长过程中分别起了什么作用？
寻找证据证明各部分的作用。
观察发芽天数不同的蚕豆，归纳种子各部分作用。
3、子叶在蚕豆发芽过程中的作用
子叶有什么作用？找到证据了吗？你有什么疑问产生吗？
讨论研究操作步骤。
分组将蚕豆如33页插图所示做好实验装置
设计蚕豆发芽情况记录表。
你们能完成这项研究吗？
各研究小组讨论各自的研究计划。
汇报交流研究计划。
4、若干天后，各组归纳实验结论并汇报。
三、小结
板书设计：
2.6 萌发的种子
1、观察蚕豆发芽时的吸水量
2、观察发芽的蚕豆
3、子叶在蚕豆发芽过程中的作用
第二篇：四年级科学下册_种子的萌发教案_教科版
种子的萌发
教学目标
知识与技能：
1.植物的种子能够孕育生命，条件适宜时种子就会萌发，新的生命就会开始生长。
2.植物种子最重要的部分是胚，胚是有生命的。
3.种子的各个部分在种子的萌发过程中起着不同的作用。过程与方法：
1.进行对比实验并做记录。
2.运用感官和工具研究种子的内部结构。情感、态度、价值观：
培养探究种子奥妙的兴趣，养成认真细致、坚持观察的科学态度。
教学重点观察蚕豆种子的构造与各部分的作用。教学难点认识子叶在蚕豆发芽过程中的作用。教学准备演示：课件
分组：培养皿、镊子、小刀、放大镜、浸泡2天的菜豆油菜黄豆的种子、不同发芽阶段的蚕豆种子 教学过程
一、引入
复习导入：植物妈妈利用哪几种方法将种子散播到了远处？
提问：种子在怎样的环境下可以萌发呢？（课件出示2：水分、温度、空气）这节课我们共同学习第二单元第五课
板书课题：种子的萌发
二、探究过程
今天老师给你们准备了菜豆、黄豆、绿豆他们都是植物的什么？（生答师板书：种子）这些种子的外形一样吗？（不一样）它们在哪些方面存在区别？（颜色、大小、形状、轻重……）（出示干的一袋绿豆）问：这样的绿豆干放着会发芽吗？（不会）需要什么？（水）（老师给你们每个小组的绿豆种子、黄豆种子和菜豆种子它们有哪些变化？（变大了、发芽了、皮破了……）种子萌发需要水分，为了测量种子萌发到底需要吸收多少水分？不同的种子吸收水分的多少是不是一样？课前，老师做了这么一个实验；我事先都装了200毫升的水，然后各取了10粒不同的种子，把他们浸泡在水中。我想问的是，为什么都各选了10粒种子，而不是1粒呢？（10粒比1粒吸收的水分会更多，现象会更明显）
1.观察种子的内部构造
（1）种子萌发的过程中究竟发生了什么变化呢？我们首先要了解种子的内部构造。（课件出示3：种子构造）现在我们一起来观察种子的内部结构。（出示课件4：探究小提示）学生读。
（2）介绍实验材料。浸泡几天的绿豆、菜豆、黄豆的种子。（3）演示解剖方法。示范用镊子剥蚕豆皮的方法，强调要领：a．不要着急；b．把剥了皮的蚕豆从开口的那边小心掰开，放在培养皿中。
（4）分组研究。种子可以分成几部分？板书：种皮 胚（胚根、胚芽和子叶）注意比较三种种子的异同。
（5）汇报交流。
（6）（课件出示5：）双子叶与单子叶的例举。（课件出示6播放录像）（思考推测：胚根、胚芽和子叶在菜豆种子生长过程中分别起了什么作用？（课件出示7：教师讲解）板书：根 茎和叶 养分
三、小结：种子最重要的部分是胚，胚是有生命的。菜豆的胚包括胚根、胚芽和子叶。种子的各个部分在种子的萌发过程中起着不同的作用。
四、课堂练习
五、布置课外活动作业
观察绿豆种子发芽的变化过程并做好记录。
六、板书设计
种子的萌发
种皮 胚（胚根、胚芽和子叶）
↓ ↓ ↓ 根 茎和叶 养分
第三篇：四年级科学《种子的萌发》说课稿
种子的萌发
浩山中心完小 包晓凤
各位评委、老师们：
你们好！我是浩山中心完小的包晓凤，今天我说课的内容是教科版四年级下册第二单元“新的生命中”的第五课《种子的萌发》。本节课我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法与学法、教学环节、课后拓展和板书设计这几个方面来阐述。
一、教材分析
本节课主要是研究植物的种子结构及种子各部分的作用是什么？教材内容分为三个部分：一是浸泡种子；二是认识种子的内部构造；三是观察发芽的种子。
二、学情分析
四年级的学生已有一定的观察经验和动手操作经验，他们的好奇心很强，对做实验很感兴趣，前几节课学生对植物的花、果实的形成过程以及如何把种子传播出去都做了研究，对种子发育成植物有一定的感性认识，但他们对种子是怎样萌发的缺乏深入的研究和思考。
三、教学目标
根据新课标要求和本单元的教学特点，并考虑到学生的认知现状，这节课我确定以下教学目标：
1、通过实验知道种子能孕育新生命，种子萌发需要水份。
2、与同学一起认识种子的构造，知道种子最重要的部分是胚。
3、体会种子的各个部分在种子萌发的过程中起着不同的作用。
4、产生探究种子奥妙的兴趣，养成认真细致、坚持试验的科学态度。
四、教学重难点 通过分析教材并结合学生的认知水平，我把“研究种子的基本结构”确定为本节课的重难点。
五、教学准备
提前提醒学生准备各种双子叶植物的种子，并且浸泡种子，提醒学生为了减少蒸发要在泡种子的杯子上加盖玻璃板，还有放大镜、展板、白纸等。
六、教法与学法
学生是学习科学的主人。我的教学设计力求运用有效的教学策略，创设一定教学情境，引导学生进行自主学习。所以，我主要是让学生自己“发现问题——提出问题——观察实验——推理验证”来进行这节课的教学。在教学过程中，主要是引导学生观察、实验、交流等，指导学生对种子的结构有一个完整系统的认识。
七、教学环节
这节课我分为四个环节来完成。
1、激趣引入
上课了，我先展示一张有花生、玉米等种子的图片，然后问学生：“看了这张图片，你想知道什么？”有的说想知道种子是怎样长成植物的，有的说想知道种子是怎么得来的，还有的说想知道种子为什么会长成植物……学生回答了很多，我接着鼓励学生：同学们想知道的问题可真多，但我们这节课不可能一一来研究那么多的问题，相信大家在今后的学习中都能解决，今天这节课我们先来研究种子是怎样慢慢发芽的，然后板书课题。
这样引题主要是激发学生自己发现问题并提出问题，使学生积极主动的投入到学习中去，产生强烈的探究欲望。培养学生动脑思考，提出问题的能力。
2、观察种子
我给学生提示观察方法，提出明确的观察目标：“请同学们认真仔细的观察这两种不同种子的图片，看一看，想一想他们都有哪些相同点和不同点？”学生观察后发现种子的颜色、大小、形状不一样。又让学生观察浸泡过的种子和干种子的图片，经过对比学生能很快的发现浸泡的种子变大了。这时我问：种子为什么会变大呢？学生们回答说因为种子喝了水。我趁热打铁：对，种子要萌发必须要喝水。这样通过观察干种子和浸泡的种子，学生经过比较思考，自然而然的就明白了种子的萌发必须需要水。
3、内部研究
我问学生：种子变大了，水被种子喝了，那你们现在想知道什么呢？学生们说想看看种子里面是什么样的。我提出要求，学生开始动手操作。这时我下去及时指导并提醒学生按实验要求去做，尽量把皮剥的完整。然后引导学生观察，小组交流展示。通过学生剥皮观察，再加上形象的表述，如：薄薄的种皮，白白的、胖胖的胚。学生很容易就知道了种子分为种皮和胚。
那你们想知道这白白的、胖胖的胚里面有什么吗？抓住学生的好奇心，让学生轻轻掰开胚，认真仔细地观察，小组内互相说一说看到了什么，然后把观察到的画在纸上。我下去巡视指导学生要小心的掰胚，潜移默化的让学生感受到胚是有生命的。然后进行交流展示，展示的过程让我意想不到的是：上来展示时他们是自己的话描述出他们的发现。他们说看到了小尖尖、小芽芽还有厚厚的两瓣儿。最后我告诉学生：他们发现的小尖叫胚根，小芽叫胚芽，厚厚的两瓣儿叫子叶。又让同桌学生互相交流指认胚根、胚芽和子叶，最后一起在大屏幕上对照种子内部结构图，进一步加深印象。
这一环节主要是引导学生亲自动手实验，仔细观察，还动手画一画后交流展示，用学生自己的话说出发现，再在老师的指导下认识种子结构的科学名称，这样处理符合学生的年龄特点，便于学生接受，为后面的研究做好准备。提升学生的观察能力和认知能力。
4、谈收获
这节课虽然安排的是一课时，但种子的萌发需要一段时间，实际的研究活动要持续10天左右，因此需要激励学生继续做好研究。于是我把发芽的蚕豆这部分放在课后实验，先让学生谈这节课的收获。有的说知道了种子形状、颜色、大小不一样；有的说知道了种子的萌发需要水；有的说知道了种子分为种皮和胚，胚又分为胚根、胚芽和子叶。
5、课后拓展
在表扬学生的收获之多后，我又提出问题：请同学们思考胚根、胚芽和子叶在种子的萌发过程中起什么作用呢？再一次调动了他们的兴趣和积极性。学生争相发言，接着让学生观看大屏幕，学生的想法和大屏幕中老师总结的是否形成冲突。激发学生进行验证，然后布置课后实验，提醒学生按照要求进行实验和观察，及时填写实验记录。
这个环节主要是激励学生去完成实验，激发探究兴趣，使本节课的探究延伸到课外，养成认真细致，坚持观察的科学态度。
八、板书设计
好的板书设计就像一份好的微型教案，我的板书设计力图全面简明地将授课内容传递给学生，结构清晰，直观，便于学生理解和记忆。
九、教学反思
科学课倡导“立足过程，促进发展”。这节课我用积极有效的问题，一环套一环的把学生引入到学习中去，首先做到让学生愿意去探究，去学习，再通过一定的教学手段组织引导学生“用心”去研究，去学习。教学中尽量激发学生探究的热情，提醒学生在实验中观察什么，研究什么，明确每步实验操作的目的。回想这节课的教学我更加关注学生的参与过程，突出培养学生提出问题、动手操作、交流合作、解决问题的能力。通过这节课的教学我深切的感受到：学生的主动参与是教学活动的动力，动手实验和交流合作是解决问题的主要途径。
我的说课完毕，谢谢大家！
第四篇：四年级科学《种子的萌发》说课稿
种子的萌发
泉州市临海小学 钟云广
各位评委、老师们：
你们好！我是临海小学的钟云广，今天我说课的内容是教科版四年级下册第二单元“新的生命中”的第五课《种子的萌发》。本节课我将从教材分析、学情分析、教学目标、实验方法设计、教法与学法、教学环节、课后拓展等几个方面来阐述。
一、教材与学情分析
1）教材分析
小学科学课程是以培养小学生科学素质为宗旨，积极倡导以学生亲身经历和探究为主的学习活动。本教材侧重培养学生的观察技巧，培养他们的好奇心和探究欲，学会描述、记录事实的方法。能通过简单实验，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
《种子的萌芽》内容分为三个部分：一是浸泡种子；二是认识种子的内部构造；三是观察发芽的种子。
2）学情分析
四年级学生所处这一阶段是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。他们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲，对事物已有一定的观察经验和动手操作的能力。他们缺点是自我调节能力差,同时缺乏对种子是怎样萌发的深入探究和思考。
二、教学目标、重难点
1）教学目标
根据新课标要求和本单元的教学特点，并考虑学生现有的认知水平，这节课我确定以下教学目标：
1、通过实验知道种子能孕育新生命，种子萌发需要水份。
2、与同学一起认识种子的构造，知道种子最重要的部分是胚。
3、培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力，并能够体会种子的各个部分在种子萌发的过程中起着不同的作用。
4、产生探究种子奥妙的兴趣，养成认真细致、坚持试验的科学态度。
2）教学重难点
通过分析教材并结合学生的认知水平，我把“了解种子发芽的条件和研究种子的基本结构”确定为本节课的重难点。
三、实验方法设计
提前提醒学生准备多种双子叶植物的种子，并且浸泡种子，提醒学生为了减少蒸发要在泡种子的杯子上加盖玻璃板，还有放大镜、镊子、解剖刀、解剖盘等，为了实验的顺利进行，采用老师演示，学生模仿实验的教学模式。
四、教法与学法
学生是学习科学的主人。我主要运用创设情境和分组讨论两种教法。在教学过程中，主要采用 实验法、小组合作探究等学法
五、教学环节
这节课我分为四个环节来完成。
1．创设情境，导入新课
我采用学生喜欢的猜谜语的形式导入新课，充分激发学生的学习兴趣。1)身穿青色衣,体扁像贝壳,房间象小刀,又象弯月亮,兄弟姐妹多。（打一豆子）2)麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子--花生
2、组织活动，探索新知
出示两张花生和豌豆的种子图片，让学生认真观察，给学生提示观察方法，提出明确的观察目标：“请同学们认真仔细的观察这两种不同种子的图片，他们都有哪些相同点和不同点？”学生观察后发现种子的颜色、大小、形状不一样。又让学生观察浸泡过的种子和干种子的图片，还展示出放冰箱与放橱柜的种子图片，让学生观察经过十余天后种子在不同环境下的变化。他们经过对比很快的发现浸泡的种子变大了放冰箱的种子基本没有变化，装满水和没有装满水的又不同。学生经过比较思考，自然而然的就明白了种子的萌发必须需要水、充足的空气和适宜的温度。
3、借助媒体，深化认识
我问学生：种子变大了，水被种子喝了，那你们知道种子里面是什么样的吗？然后提出要求，学生开始动手操作。这时我下去观察和指导学生。然后引导学生观察，小组交流展示。通过学生剥皮观察，再加上形象的表述，如：薄薄的种皮，白白的、胖胖的胚。学生很容易就知道了种子分为种皮和胚。
那你们想知道这白白的、胖胖的胚里面有什么吗？抓住学生的好奇心，让学生轻轻掰开胚，认真仔细地观察，小组内互相说一说看到了什么，然后把观察到的画在纸上。我下去巡视指导学生要小心的掰胚，潜移默化的让学生感受到胚是有生命的。然后进行交流展示，展示的过程让我意想不到的是：上来展示时他们是自己的话描述出他们的发现。他们说看到了小尖尖、小芽芽还有厚厚的两瓣儿。最后我告诉学生：他们发现的小尖叫胚根，小芽叫胚芽，厚厚的两瓣儿叫子叶。又让同桌学生互相交流指认胚根、胚芽和子叶，最后一起在大屏幕上对照种子内部结构图，进一步加深印象。
这一环节主要是引导学生亲自动手实验，仔细观察，还动手画一画后交流展示，用学生自己的话说出发现，再在老师的指导下认识种子结构的科学名称，这样处理符合学生的年龄特点，便于学生接受，为后面的研究做好准备。提升学生的观察能力和认知能力。
4、课后拓展
在表扬学生的收获之多后，我又提出问题：请同学们思考胚根、胚芽和子叶在种子的萌发过程中起什么作用呢？再一次调动了他们的兴趣和积极性。学生争相发言，接着让学生观看大屏幕，学生的想法和大屏幕中老师总结的是否形成冲突。激发学生进行验证，然后布置课后实验，提醒学生按照要求进行实验和观察，及时填写实验记录。
这个环节主要是激励学生去完成实验，激发探究兴趣，使本节课的探究延伸到课外，养成认真细致，坚持观察的科学态度。
六、教学反思
科学课倡导“立足过程，促进发展”。这节课我用积极有效的问题，一环套一环的把学生引入到学习中去，首先做到让学生乐于去探究，去学习，再通过一定的教学手段组织引导学生“用心”去研究，去学习。教学中尽量激发学生探究的热情，提醒学生在实验中观察什么，研究什么，明确每步实验操作的目的。回想这节课的教学我更加关注学生的参与过程，突出培养学生提出问题、动手操作、交流合作、解决问题的能力。通过这节课的教学我深切的感受到：学生的主动参与是教学活动的动力，动手实验和交流合作是解决问题的主要途径。
七、自我评价
这节课虽然安排的是一课时，但种子的萌发需要一段时间，实际的研究活动要持续10天左右，因此需要激励学生继续做好研究。因为上课前有要求学生做一些实验的准备，比如提前浸泡好一些花生和豌豆的种子，为实验的顺利进行打下良好的基础，加上进行实验前有对分割种子有详细的说明，所以实验也比较成功，重点突出，学生也学有所成，但个环节之间的语言衔接还需要继续加强。
我的说课的内容到此结束，谢谢大家。
第五篇：四年级科学《种子的萌发》教学反思
4月22日，科学小组开展科学课堂充满科学的味觉的教学和研究活动，我在科学小组的一个种子发芽部分与其他老师的帮助下，这个班也成功完成，在科学小组的其他教师给了我一个非常相关的意见。在这个基础上，我认为有必要反思我的班级。
在今天的课上，我认为存在以下问题：
1，在第一部分中，为了探讨水分在种子浸泡过程中的需要，我曾经用学生在讲台上用量筒测量两杯水的体积。我的前提是通过两个学生测量两杯水的体积，以反映种子浸泡过程中的水分吸收，但用测量管测量水是一个三级实验。许多四年级学生使用圆筒有问题，当我们及时纠正他们的错误，但是在学生在错误的数据的前提下，有必要把水的种子浸泡一个科学的真相。在这里，我想我忽略了一个问题，两天后，烧杯的水也有一定的蒸发，学生的测量结果可能是由蒸发水造成的。
2，第二部分：解剖蚕豆种子，这是本课的重点，我是让学生一组 实验，用蚕豆种子的蠕虫剥离，以及记录表中记录的实验结构。这部分程序我计划在10分钟后完成实验，让团队成员在舞台上报告;但是学生们报告说，其他学生并没有很清楚地看到学生对豆类的解剖及其记录的结果，所以这部分我认为没有安排，应该是一个很好的物理投影仪使用，让学生更直观以查看每个学生的解剖结果。
3，解剖花生和绿豆种子。这部分实验实际上是在蚕豆种子的基础上消散的，是种子结构的再巩固，但同时解剖两个种子一点拖延，让学生选择两种种子一个实验。
4，萌发的种子，这部分我单独教学，观察种子在发芽过程中各部分的变化。但是因为这是本课的第四部分，所以整个时间掌握足够，这部分内容是压缩的，时间不够。因此，我认为这部分可以放在蚕豆种子的第二部分，解剖后的学生没有让学生端解剖观察蚕豆种子的结构。
在课堂上完成，但在整体上还有一点缺乏准备，学生的知识 解决的程度不够，这在教学后很难改进。
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